足球基础入门教学范文1
关键词：校园足球；法库县；青少年；县域推进
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2015）11-0031-03
2015年7月，教育部会同发展改革委、财政部、新闻出版广电总局、国家体育总局、等部门，在深入调查基础上联合印发了《关于加快发展青少年校园足球实施意见》，提出了到2020年初步形成中国特色青少年校园足球发展服务体系的总目标。但我国地域辽阔，各区域的足球开展情况具有差异性，区域的大小和发展情况会给校园足球活动的开展带来不同的影响。研究表明，大市的下属区，以及下属县（市）是我国行政管理中最基本也是最核心的区域。因此，在基础区域，即县（市）范围内开展校园足球活动具有重要的现实意义，对推进校园足球社会化进程，培养足球运动后备人才等方面都具有重要作用[1]。
辽宁省沈阳市法库县位于我国东北部地区，以打造地域特色文化品牌为抓手，深入挖掘自身潜力，从2012年开始，着力打造“足球之乡”，将校园足球工作作为全县重点实施项目，积极探索校园足球的运行模式，经过三年的努力，法库县校园足球在2015年被教育部评为全国青少年校园足球试点县，2015年5月，法库县还以东道主的身份承办了全国青少年校园足球行政管理人员和校长培训班。法库县校园足球的成功发展无疑为省内其他县域提供了宝贵的实践经验，而法库万人“东湖中学城”在校园足球开展中的突出表现更值得其他县域借鉴。
一、研究方法
1.文献资料法
通过中国知网等数据库查阅了有关校园足球的论文，并通过法库县政府及教育部门，收集该县开展校园足球的相关文件资料，为本研究提供理论依据。
2.实地调查法
深入到法库县东湖中学进行实地考察，考察其学校设施、师资配备及校园足球活动的开展情况等。
3.问卷调查法
随机抽取法库县东湖中学共200名初二学生及20名教师作为问卷调查对象，共发放问卷220份，回收220份，回收率为100%。
4.数理统计法
运用excel软件对调查问卷所得数据进行整理和分析。
二、结果与分析
1.东湖中学校园足球的基础保障情况与分析
校园足球项目立足于学校，核心是青少年学生，其基本功能是育人，最终目标不仅仅是为了普及青少年知识和技能，更是为了让全体青少年参与到活动中来，通过足球运动得到身体的茁壮成长与个性的健康发展，在扩大足球人口规模和质量的基础上，为我国足球运动水平提高提供有发展潜力的优秀后备人才[2]。基于此目的，要搞好校园足球发展规划，最需要做的就是改善师资力量和场地条件。足球教师队伍的建设是校园足球发展的第一保障，场地设施的完善是校园足球发展的基本需求。东湖中学在法库县委、县政府的大力支持下，从这两方面着手保障校园足球的顺利开展。
1.1 东湖中学师资力量情况分析
在上级没有足球教师专项招聘计划的情况下，法库县委、县政府决定采取招聘与政府雇员相结合的形式，并与沈阳体育学院合作，建立“体育教师体育教育合作试验项目”。沈阳体育学院不但负责全县现有的131名体育教师的足球教学培训，还选派22名大学生来法库县顶岗实习教授足球课。东湖中学还外聘了具有专业水准、多年经验的足球教练常驻学校，对学生进行教学与训练，并积极组织足球教师进行外出培训活动，同步提升教师的数量与素质。
目前东湖中学城体育教师共46人，其中有8名足球专项教师，占所有体育教师的18%。这8名足球教师不仅负责学校足球训练队的训练情况，也负责日常对其他体育教师的培训工作，在学校的要求及足球专项教师的带动下，已接受足球培训的体育教师达到36人，占所有体育教师的78%。结论表明，虽然东湖中学足球专项教师数量较少，但借助他们的力量可以提高其他体育教师的足球素质，能够逐渐增加学校足球教师人口数量。
1.2 东湖中学物资支持情况分析
法库“东湖中学城”位于法库县东湖新城法库镇东沟村，总投资3亿元，总建筑面积164800平方米，目前已成为辽宁省规模最大的初中，惠及法库现有21所初中的1.1万名初中生。学校共划分为三个校区，每个校区都设立一块11人制标准足球场地，且在学校内部空闲区域（如寝室楼间）安插小型足球门以促进学生日常足球活动的开展，并实现了全校1万余名学生人手一球的需求。法库县还将开展校园足球的经费纳入了县财政预算，以解决足球资金不足的问题，他们的重视与支持，对校园足球活动的积极开展与良好发展发挥着关键性的引领作用[3]。目前法库县的足球资金投入已实现了三个100%，即市县投入9000万元，塑胶运动场达100%；投入500万，100%用于运动场亮化和采购体育器材及参赛；100%体育场对社会开放。
1.3 校内外共同进行文化宣传
在媒体宣传方面，东湖中学城三所校区的校内网站都设立了“校园足球”的独立版块，并且与法库县教育网、法库校园足球网、法库县电视台等网络及媒体相关联，能够及时校园足球信息及相关动态。不仅如此，法库县还积极发展校园足球文化，学校里随处可见的足球标语、漆在体育场看台上的球星照片甚至校园里的足球垃圾桶无一不传递着校园足球文化。
法库县还积极与足球俱乐部联系，2015年4月，辽宁省中超俱乐部、辽宁宏运足球俱乐部与沈阳市法库县达成战略合作协议，共同创建“辽宁宏运足球俱乐部青少年培训基地”，为辽沈足球培养后备人才。东湖中学也积极加入了此项目，学校希望借助专业俱乐部的培养模式培养足球人口，并为俱乐部输送足球人才，实现学校与俱乐部的“双赢”。此举很好地把职业足球俱乐部和校园足球结合起来，也成为了辽沈地区校园足球发展的示范。
2.法库县校园足球的运行发展分析
校园足球的运行发展离不开足球教学、足球训练和足球竞赛。教学是普及足球运动的基础保障，训练是提升足球技术并引导学生找到足球乐趣的中间环节，而竞赛是激发学生运动兴趣、磨练体育精神的重要载体，三者缺一不可。法库县在这三个方面大有作为，其先进经验在“全国青少年校园足球行政管理人员和校长培训班”会议上也被大力宣传。
2.1 设立足球专修课并自编足球教材
教学方面，为了更好的贯彻教育部体卫艺司司长王登峰提出的以足球为开端的中小学校园体育改革“1+X”政策，更好的推进体育项目特色校的运行模式，发展更丰富的学生培养模式，将足球运动作为“1+X”政策中的“1”，法库县政府要求各个学校都开设足球必修课。足球必修课并不等于学生只学习足球，而是在不影响体育课常规内容教授的条件下，将足球教学放在某一个学段里作为必修的内容，这种带有强制性质的教学模式恰恰是普及校园足球的必经之路。
东湖中学的三所校区为了更好地指导学生足球技术，每周开设一节足球专项课，根据法库县教育局自编的《中小学足球课程县本教材》作为教学指导，使足球课的教学更加系统、规范，更加具有针对性和地域性。足球必修课的开展让学生多了一节身体活动的时间，也达到了提升足球技术的目的。课时和教材的两手准备为法库县足球的普及工作铺平了道路，为“足球之乡”的建设打下了坚实的基础。
2.2 教师督导训练与学生自主训练相结合
训练方面，东湖中学采取教师督导训练和学生自主训练两部分。教师督导训练主要集中体育课、每日大课间及早晚时段。体育课上教学与训练相辅相成、密不可分；大课间时段，学生有固定的时间段人手一球进行足球活动，体育教师从旁协助指导；早晚时段，足球专项教师带领校训练队早晚各训练50分钟。大课间日复一日的重复训练恰好能够巩固技术动作，弥补体育课上训练时间的不足，再加上早晚的集中训练，三者结合，学生进步迅速且兴致盎然。
学生自主训练部分主要体现在学校为学生留的特殊假期作业方面，寒假期间学校把足球发给每名学生，将寒假自行练习足球作为假期作业，并在开学时进行足球技术考核。这种以足球为假期作业的做法深得教师、学生和家长的好评，也成为了法库县校园足球工作的一大亮点。
2.3 “生生踢球、班班有队、校校参赛”
法库全县23所小学、3所初中、3所高中均开展了班级联赛、校际联赛等竞赛，形成了班级比赛、年级比赛、校际比赛和小学、初中、高中两个方面的“三级联赛”方式。三年来，法库县共举办了三届法库县校园足球三级联赛，开展校、年、班三级足球比赛近3986场。到目前为止，法库全县共组建56支足球队，东湖中学全校共组建24支足球队，占法库全县训练队的43%。训练队数量众多，校内、外的竞赛机制趋于完善，以此为契机的校际交流频繁，真正做到了“生生踢球、班班有队、校校参赛”。
三、结论与建议
1.结论
1.1 县委、县政府给予高度重视
法库县委、县政府积极响应国家号召，对于法库县校园足球发展相当重视，对外积极联系教育部门掌握最新动态、与新闻媒体沟通宣传校园足球活动，对内协调各部门业务开展、规范校园足球运动制度、普及与传播足球文化，且在具体实施的资金投入、教师引进、竞赛开展等方面都给予了很大的支持。与此同时，政府、学校及各级部门也在努力完善目前的运行模式，在各项业务管理和活动开展方面都安排了专人负责，各级管理部门各司其职、环环相扣，有利于校园足球各项目标、任务的落实。
1.2 学校积极开展工作
在法库县政府的高度重视和大力支持下，法库县各中小学都积极开展校园足球工作。各学校根据自身条件因地制宜的开展活动，努力在教学、训练、竞赛方面进行方式、方法上的创新，且注重校园足球文化的普及与传播，潜移默化的让学生接受足球、喜欢足球，并在全面普及足球运动、培养全体学生身心健康的基础上，为国家发掘并输送竞技体育人才。各学校还根据县政府的政策导向，将足球教育纳入素质教育，将足球教育成果列入学校及教师个人的绩效考评，以此激励学校和体育教师投入到校园足球工作中去。
1.3 学生配合，家长支持
法库县校园足球深入人心，足球运动已经成为学生繁重学习生活中的一抹亮色，家长对于校园足球活动的开展也表现出了积极支持的态度。随着校园足球的推进普及，学生的体质不断增强，身心健康不断发展，这无疑是素质教育的最好诠释。
2.建议
法库县校园足球从零开始，经过短短三年发展到现在的规模堪称其他县级城市的典范，其先进的工作模式和工作经验受到了大家的肯定，但其中也产生了一些小问题，值得法库县政府及学校进行讨论与改进。
2.1 注重学生学训时间的合理分配
从调查中发现，学生并不排斥校园足球活动，甚至很多以前不喜欢足球的学生都对足球产生了兴趣，从日常的体育课和大课间到足球社团活动、各类竞赛，足球占据了学生相当一部分的业余活动时间。随之带来的问题也就出现了：接近50%的学生认为足球运动影响了自己休息，20%的学生认为影响了日常的学习。这说明学生足球活动与学习、休息的时间并没有协调好，建议学校、教师及学生对此展开讨论，共同解决学训时间分配的问题。
2.2 注重学生安全教育问题
法库县政府及学校在学生安全方面，已经设立了保障机制，为全县中小学校全员提供校园责任方险、运动伤害险、意外伤害险等保险，减轻了受伤学生的经济负担。但与其事后保险，不如事前预防。首先，学校应随时、随处普及足球运动的安全教育，并教授学生遇到突发事件时的解决办法，如意外摔倒时，什么动作可以让身体缓冲等；第二，体育教师在教学与训练中，带领学生做准备活动要尤其充分，并建议易受伤的学生穿戴护具，避免不必要的伤害；第三，学校医院对于运动伤害的处理要有相应的急救措施，相关医疗设施要齐全，保证最短时间内缓解甚至治疗受伤学生。
2.3 注重体育课堂教学内容的合理分配
目前体育课堂上，教授足球的时间比重逐渐增加，势必要影响到常规教学内容。有部分教师反映，足球加入到体育课堂中后，体育课时间变的很紧张。如何合理分配课堂时间，利用短暂的时间完成常规教学内容，成了体育教师的新考验。基于此，有接近40%的教师建议学校开设专门的足球课，注重地区差异性，将常规体育教学与足球教学分开，两门课程看似相互独立，实际却互相作用，且互不干扰。
2.4 注重提升体育教师的待遇
随着校园足球的大力开展，体育教师的工作越来越多，工作压力也越来越大，足球专修课的出现对体育教师的足球专业知识也有一定要求。体育教师在准备常规体育课的同时，除了自身进修足球课程之外，也需要参加学校组织的各项培训活动，以提高自己的教学训练水平。繁重的工作量让体育教师身心疲惫，学校能为教师做的就是更加关心教师的生活与工作，提高教师的薪资待遇，对于在校园足球开展工作中有突出表现的教师给予奖励，在精神和物质的双重鼓励下，促进教师向上发展。
2.5 完善校园足球相关的考核评价机制
政府应对各级管理部门逐级建立科学的、可操作的考核制度，对下属机构进行定期考核评估，并设立相应的奖惩制度。其目的在于，通过改革和完善人事制度、分配制度等，科学的激励校园足球工作相关者，调动其积极性，创造良好的竞争环境，进而形成良性的竞争机制。
校园足球活动是一项复杂的系统工程，校园足球活动必然涉及校本足球课程的开发、课外活动开展、足球文化节建设等基础活动，还涉及了经费筹措、场地设施建设、教练员队伍管理、后备人才的多级选材与选拔等工作[4]。而短短三年，体育在法库县教育中的地位不断攀升，各个学校以足球为突破口，改进教学方法和理念，推进了学校体育教育的改革，并为足球事业的发展奠定了人才基础。法库县“足球之乡”的建设工作，在政府和学校的共同推进下，科学地、有规划地进行，其运行模式虽已成为县级城市的典型，但对于中国足球的崛起来说，仍旧是任重道远。
参考文献：
[1]王崇喜，陈治.校园足球运动县域推进体系的构建与实践探索――以临颍县校园足球发展工程为例[J].北京体育大学学报，2012，04：105-110.
[2]李卫东，何志林.全国青少年校园足球可持续发展思考[J].体育文化导刊，2011，03：106-108.
足球基础入门教学范文2
关键词：青少年；校园足球；比赛；改革
中图分类号：G843 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）11-0153-02
一、引言
随着政治经济的繁荣发展，近年来，十分关心中国足球的发展，对中国足球人才的培养寄予了厚望，我国政府也从国家层面出台了一系列完整的足球改革措施。随着《中国足球改革总体方案》的出台，我国足改工作方向得到了明确，其中校园足球的作用和地位受到充分肯定和重视。发展足球事业，必须长期坚持正确的道路，打好群众基础，为足球的发展培养坚实的人才根基，为此必须从孩子抓起，从基层抓起，从基础抓起，效仿国外先进足球人才培养体系，切实做好校园足球的发展。校园足球改革在某种程度上处于足球改革的核心地位，因而探索正确的校园足球体育改革路径是十分必要的。
本文基于这一背景，在结合我国青少年校园足球实际发展水平的前提下，分析了青少年校园足球改革的具体措施，从推动校园足球的普及工作，推动足球教学改革，加强各部门之间的协作以及打造校园足球竞赛体系等方面展开了论述。
二、发展青少年校园足球的必要性
近年来，我国青少年的身体素质一直处在下降的状态，视力下降、肥胖以及肺活量走低等问题十分突出，这与青少年普遍缺乏体育锻炼有很大关系。发展青少年校园足球，首先是解决青少年身体素质持续下降的有效方式，是促进青少年德智体美劳全面发展的必要手段。其次，校园足球是我国体育发展环节中一项不可忽视的内容。作为世界第一大运动，我国的足球运动水平一直难以令国人满意，不仅在世界范围内，甚至在亚洲范围内都称不上足球强国，而我国要完成向体育强国转变的目标，必须将足球运动发展起来。再次，校园足球的开展激活了传统的体育教学模式，丰富了课程形式，也释放和激发了教师的创造力，改变了传统的过分强调运动技术的教学模式，是实施体教结合的有效途径。
三、青少年校园足球体育改革的具体路径
2015年3月，随着《中国足球总体改革发展方案》的出台，青少年校园足球正是成为一项国家战略，标志着我国校园足球的发展迈入了新的历史阶段。目前，我国校园足球发展思路与世界先进国家相比较还很落后，因此转变发展观念、采取积极的改革路劲成为推动校园足球发展的关键动力。
（一）推动校园足球的普及工作
目前我国青少年校园足球普及程度不高，发展校园足球，首要任务就是推动校园足球在更广泛的空间开展起来。为此，应该做好城乡统筹规划布局，做好各类中小学校的统筹分类，充分调动和利用各类社会资源，对于有一定条件的地方和学校可以鼓励它们率先开展探索实践工作，同时对于条件较为落后的农村地区加强帮扶力度，从而有效保证校园足球覆盖面的不断扩大[1]。学校要支持和鼓励不同年龄段的学生积极参与到校园足球活动中，尤其是要鼓励青少年女子足球活动的广泛开展，让青少年从足球活动中体会到足球运动带来的快乐，从而热爱足球。
同时，在全国范围内遴选和支持一批特色青少年校园足球学校，在普通高等学校中重点建设一批水平扎实的专业足球运动队，支持和引导这些学校不断深入足球教学改革，提高足球教学水平，打造特色校园足球，从而对青少年校园足球的发展形成良好的示范和带动效应。对于经济基础较好和足球水平比较高的地区，可以鼓励其率先创建校园足球综合改革试验区，以县域为单位开展校园足球试点改革活动，先行发展，摸索经验，从而为其他地区青少年校园足球的推广和普及指明方向，避免多走弯路、错路。从学校层面而言，学校应该积极开展校园足球的游戏和竞赛等活动，将足球文化纳入校园文化的建设领域内，使足球活动成为学生生活的有机组成部分，为校园足球的发展创造优良的文化氛围。
（二）推动足球教学的改革
现有的校园足球教学模式单一，且不受重视，因此学校要在体育课教学中加入和重视足球教学内容，不断创新足球教学模式，促进其多样化发展。对于一些条件不错的学校，可以在校内试点“一校一品”的特色足球教学改革，摸索出符合自己的发展思路。开展足球特色活动改革时，可以根据足球教学需要适当增加学时，在每周的教学中至少单独设置一节足球课，同时加强场地的建设和维护，确保教学质量的不断改良[2]。同时，制定和颁布符合我国青少年校园足球实际发展需要的足球教学指南、学生足球运动技能的评价标准，使校园足球教学和改革有据可依，更加规范。鉴于当前青少年校园足球教学资源比较贫乏，可以建设青少年校园足球数据库，使高质量的校园足球资源能够在全国范围内共享和利用，进而不断扩大和优化足球教学资源的覆盖范围。同时，积极推动我国校园足球发展理论的研究工作，以弥补我国校园足球发展理论的不足，在一些条件较好、足球运动水平较高的高校建设一批校园足球运动研究基地，更好地指导校园足球的实际发展。
（三）推动体育部门和教育部门的紧密合作
青少年校园足球体育改革必须在政府的主导下完成，国家层面和各级地方政府都应该予以校园足球发展足够的重视和支持，在政府日常工作事务中赋以校园足球应有的地位。具体来说，校园足球改革离不开教育部门和体育部门的紧密合作，需要这两个部门合理分工，形成推动校园足球发展的强大合力。教育部门应该着力推广和普及校园足球，做好足球文化课程的开展和运动员的升学工作；体育部门则负责足球专业领域的工作，如组织和管理足球竞赛、培训足球教练员和运动员等。
在具体执行时，教育部门应该针对定点学校校园足球的实际发展情况制定考核指标，将其纳入学校和校长的考核计划中。对于学校推广体育足球运动的行为予以支持和鼓励，营造校园足球文化，并建立一批试点足球特色学校，在校际形成传帮带的效果；对于基层足球教练员，确保他们的工资待遇，将足球教学活动计入个人绩效工资中；在学生中营造重视足球的氛围，对于特长生可以制定相应的加分升学政策，构建从小学到大学的逐级“校园足球”升学一条龙模式，解决足球特长生的后顾之忧。各级体育部门则要认真研究构建校园足球竞赛体系模式，给表现优异的校园足球代表队及其成员相应的奖励，如授予二级以上运动员称号等，从而鼓励和支持校园足球的有效开展，为足球特长生学业的完成和未来的发展创造有利条件。
（四）构建完善的校园足球竞赛体系
校园足球水平的提高需要全国各级学校共同努力，打造完善的校园足球竞赛体系，为校园足球的交流和发展提供广阔的舞台。各级地方政府要积极引导教育部门和体育部门，打造灵活多样的校园足球竞赛活动，通过不断吸引各级学校参与到足球竞赛中，在全国范围内形成完善的校园足球竞赛体系，最终实现“校校参与、层层选拔、全国联赛”的完美布局[3]。
针对不同年龄段的青少年，应该开展特色性的足球活动，如对于低年级小学学生，多组织他们参加足球趣味性活动，培养他们对足球运动的热爱；对于高年级小学学生和初中、高中学生，则以班级和年纪为单位，组织足球比赛活动，同时还可以开展范围更广的校际邀请赛活动，让他们在比赛中体会足球运动乐趣，提高足球运动水平；对于高等院校学生，除了在学校内部以院系和学校为单位开展足球比赛活动外，还应大力发展校际足球联赛，可以效仿中国大学生篮球联赛（CUBA）的模式构建全国范围内的大学生足球联赛，切实推动足球人才的培养。同时，积极利用社会资源，对于社会组织开展的足球公益活动和比赛活动，鼓励学校积极参与，这样既能培养青少年学生的社会责任感，也能够推动他们与社会足球爱好者之间的交流学习。此外，积极学习足球运动发达国家校园足球的发展经验，加强与国外专业足球机构和学校的合作交流，进一步加大参与和组织国际青少年足球竞赛活动的力度。
四、结语
我国要想实现从体育大国向体育强国迈进的目标，就必须将三大球之首的足球运动抓上去。随着《中国足球改革总体方案》的出台，我国足改工作方向得到了明确，其中校园足球的作用和地位受到充分肯定和重视。发展足球事业，必须长期坚持正确的道路，打好群众基础，为足球的发展培养坚实的人才根基，为此必须从孩子抓起，从基层抓起，从基础抓起，效仿国外先进足球人才培养体系，切实做好校园足球的发展。我国不断从国家层面出台支持校园足球发展的政策，可以说，校园足球迎来了最好的发展时期。校园足球发展模式的改革不是一朝一夕能够完成的，除了要坚持正确的策略之外，还要有足够的毅力和耐心。未来，我国青少年校园足球的发展水平会稳步提高，为我国足球运动的可持续发展做出应有贡献。
参考文献：
[1]李卫东.青少年校园足球竞赛体系发展模式的构建[J].武汉体育学院学报，2013，47（2）.
足球基础入门教学范文3
摘 要 近些年来我国经济速度较快，带动着文化教育领域的发展。随着国家综合实力的提升，人们更清楚地认识到足球文化在中国社会发展中的重要作用。初中校园作为弘扬发展足球文化的主力军，就需要相关部门加强管理，投入充足的教育资金，使得足球文化建设能够更快更好地发展。本文从初中校园足球文化建设方面进行探析，分析当前初中校园足球文化建设中存在的综合问题，并提出相关的解决措施，从根本上改善当前我国初中足球文化建设现状，提升足球教育的整体质量。
关键词 初中校园 足球文化 建设
我国现阶段的足球事业发展还存在着诸多问题，国家相关部门加大了当前教育中足球文化的建设力度，以此来改善校园足球发展的现状。初中阶段的学生接受能力较强，加上身体正处于成长发展的关键时期，已经具备了体育竞争的基础条件，所以对初中阶段的学生加强足球文化建设显得至关重要。就目前初中校园足球文化建设中仍旧存在着诸多问题，需要相关教育部门制定相关措施予以有效解决。
一、当前初中校园足球文化建设的问题
（一）学校足球实践活动较少
现阶段许多地方初中学校没有深刻认识到足球文化的重要性，在实际体育课教学过程中开展的足球的实践活动较少，学生很难在教学过程中受到良好的足球教育。长期的发展下去，学生对于足球运动也就失去了相应的兴趣，对于足球文化的探讨也丧失了积极性。除此之外，许多地方学校的体育设施较为落后，导致正常的足球实践活动不能有效开展，从而使得训练活动不能开展。
（二）缺乏有效地师资力量
当前，我国有的学校专门配备了足球教练员，对学生进行专业性的足球指导。但是大多数的地方学校没有配备专业的足球教师，这使得足球训练没有完整科学的训练方案，训练的过程也缺乏有效地指导，这在一定程度上也限制了足球教学事业的全面发展。
（三）教育投入资金量不足
由于现阶段许多相关的管理部门对于足球运动的片面认识，导致足球文化建设中投入的资金量较少，从而限制了许多学校基础设施的有效配备。目前许多初中学校都没有形成完整的足球运动场地，训练场地的不完整也会限制训练成果的提升，在一定程度上这样的场地对学生的人身安全也构成了一定的威胁，长期的发展下去，足球文化建设活动很难取得理想的效果。
（四）学生家长对足球教育存在着认识偏差
初中阶段处于学生重要的学习时期，大多数家长都认为这个时期学习才是重中之重。许多家长认为足球训练会出现各类身体伤害，没有从足球运动发展的全面性去考虑，从而也会限制当前初中校园足球文化的有效建设。
二、加强初中校园足球文化建设的具体措施
（一）完善校园足球文化建设制度
要想从根本上提升我国当前初中校园足球文化建设活动的质量，就需要相关部门以及政府投入大量的支持。学校要根据自身学校发展的特点，完善足球文化建设的制度，采取综合性的措施来扩大足球实践活动。教师可以运用寒暑假的时间选取更多综合运动素质较好的学生去参加足球训练活动，选取更多优秀的教练员进行辅导，从根本上提升我国青少年足球运动能力。当前许多管理部门要改变自身的观念，加强对足球运动的重视，加大支持力度。可以在学校设立相关的足球协会，定期开展各类足球竞赛活动，让全校师生都积极参与到实践活动中。根据竞赛建立相关的奖励制度，以此来激发学生参与的热情。完善足球文化建设制度，根据制度内容进行各项具体实践活动，从根本上促进文化建设项目质量的提升。
（二）增加资金的投入量，合理分配教育资金
相关部门需要加强校园足球文化建设资金的投入量，改善当前我国初中学校的基础设施，使得学生在良好的环境下开展足球训练活动。将建设资金进行合理的分配，选取一部分对表现突出的学生进行有效地奖赏，更好地促进学生提升足球运动的兴趣，为今后的全面发展奠定基础。
（三）举办各类足球活动，积极营造足球文化氛围
当前初中教育阶段要想让学生更好地投入到足球文化建设活动中，就需要在日常教学过程中营造出良好的文化氛围。学校可以组织成立相关的足球运动部门，并安排专业的教练员进行有效地指导，在教学中积极鼓励学生，并且定期开展各类足球交流活动，比如学校之间的友谊赛。教师要定期开展各类足球交流座谈会，让学生对于足球的理论文化进行深入的了解掌握，从而更好地发扬足球的竞技精神。学校相关管理部门可以根据自身学校发展的现状开展各类文化交流活动，让学生自行_展与足球相关的表演活动，这不仅能加强校园足球文化建设的氛围，还能丰富师生的业余生活。
（四）建立有效的监督奖惩体系
现阶段要想校园足球文化建设活动取得预期的成果，需要学校以及政府相关管理部门对校园文化建设活动进行全面有效地管理和监督，确保各项建设活动的有效开展。对足球活动以及足球运动员进行定期的抽查，以此来提升监督的力度，对表现优异的学生进行全面的奖励，根据学生自身发展的需要完善各项监督奖惩体系的内容，从根本上促进的文化建设项目的有效开展。
足球基础入门教学范文4
1.教学投资不充足。足球教学作为素质教育的一种形式，需要各个学校大量的资金投入，作为经费的支持，将投入的资金用来构建设施、购买设备以及聘请专业的足球教师等。但是体育教育资金投入不足是各个学校的普遍现象，进而影响了初中体育足球教学的质量与效率。很多学校为了学生的升学率，以及学校的知名度，将大部分的资金投入到文化课中，现代化多媒体教学设备的引进，聘请优秀的文化课教师，从而忽略了对体育的重视，导致学生没有学习足球的积极性和主动性。
2.教师教学水平有待提高。在体育足球教学过程中，对足球教师的要求非常高，不仅要求足球教师要具备基本的操作技能以及拥有实践的经验，还要求教师必须要有一定的教学经验及能力。就我国目前初中各校的教学情况来看，虽然大部分体育教师都是专业的体校毕业，并有足够的专业技巧以及丰富的专业知识，对于一些简单的项目能够进行有效的指导，但是对足球教学并不是太了解，很多时候只是参照教材进行讲解，动作技巧、理论等都没有深入的了解，不能更好地引导学生进行学习。
3.教学方式不完善。在体育足球教学内容上，有很多的教学项目训练，包括一些技能、体能的训练、步伐速度的训练、爆发力忍耐力的训练，体育教师应当科学选择教学内容以及有针对性的教学方式，根据学生的专业基础以及接受能力来选择教学方案，这样才能达到初中体育教学的真正目的。而目前我国的体育教学只是停留在理论的讲解上，没有充足的时间去让学生去实践，在实践过程中，教师不能给予适当的指导。
二、提高初中体育足球的教学质量
1.增加足球教学资源。在进行足球教学过程中，想要提高教学质量与效率，首先就要保证足球教学设备的完善，只有将硬件设备准备充足，增加足球教学资源，才能够更好地吸引优秀的专业性教学人才，进而能够给学生提供更好的学习环境，提高教学质量。相关的教育部门以及各校应当适当地投入资金在完善足球教育设备上，使体育足球的教学资源能够保证充足，加大资金的投入，聘请专业的足球教师，最大程度为体育足球教学打下更好的基礎。
2.保证教师的专业素质水平。进行体育足球教学时，教师的足球训练水平对于教学的效果有着重要的作用，教师对足球技术的了解程度以及足球水平能够直接影响学生的学习效率。所以，相关教育部门应重视对体育教师的培训，并严格选择上岗教师，从根本上保证教师的专业水平以及专业素质。作为一名体育教师，应当不断地去学习提高自己，根据时代的发展学生的需求，不断地改进教学模式，打破传统的教学模式，不再以教师为导向，突出学生的主体地位，给予学生适当的引导，在一定程度上提高了学生的学习兴趣，从而能够提高初中体育足球的教学质量。
3.改变传统的教学机制。从目前初中体育教学情况来看，有很大一部分学生对足球训练是没有接触的，对于理论知识、技能技巧更是不了解。所以，在教学过程中，会出现学生对足球技能掌握的程度有所差异。另外，每个学生的身体素质以及接受能力并不相同，在教学中，教师要根据学生的发展特点，来制定相应的教学模式。在初中体育教学中，教师在开始不能一味地只注重足球训练的基础知识，要让学生对足球产生兴趣，学生有了足够的兴趣，才能更好地去学习足球。在学生有一定基础之后，再对学生进行专业训练，这样能够大大地提高其教学质量。另外，应改变传统的教学机制，对学生进行评定时，不能单纯地以成绩来评判，要综合去评定，这样能够增加学生的自尊心，从而能够提高学习效率。
足球基础入门教学范文5
关键词：小学；校园；班级足球联赛；策略
中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）24-0037-01
足球不仅仅是一种体育运动，足球本身就是教育的一个组成部分。在小学校园内开展班级足球联赛，为学生生活增加一道美丽的风景线，必将受到师生的普遍欢迎。小学校园足球面临良好的发展机遇，同时由于长期积累的意识短板，以及薄弱的足球教育基础，这些客观因素自然成为校园班级足球联赛顺利开展的桎梏。首先是学校领导足球意识较薄弱，搞校园班级足球联赛自然会遇到一些阻力。学校课外活动时间有限，其他活动安排档期很紧张，很难给足球班级联赛让道。其次是学生家长对足球理解不够。有些家长认为踢球是一项非常危险的运动，会对孩子造成一定的伤害，不赞成孩子参与足球运动，对校园足球班级联赛自然持反对态度。最后是学校环境设施建设不完善。学校足球场地严重不足，根本无法满足学生训练比赛需要。有些学校足球场地特别狭小，而且没有什么草坪和塑料草坪，学生进行足球训练和比赛，其安全性大大降低，这势必要制约校园班级足球联赛的正常开展。小学校园足球班级联赛以比赛带动校园足球教育，这不失为一种创新尝试。通过相关调查，学生大多对校园班级足球联赛充满期待，这也为校园班级足球联赛开展奠定了良好的群众基础。
一、借鉴成功先例经验，转变足球教育观念
校园班级足球联赛并非是我们的独创，在很多地方都有成功先例值得我们学习。昆明小学足球联赛、绵阳红星小学校园班级足球联赛、合肥明德小学校园足球联赛等，都搞得轰轰烈烈，也为我们提供了重要的学习范本。放眼世界，那些足球强国的校园足球运动也都有完善的建设体制，我们需要虚心接受和借鉴。如国外的一些国家，不管校长换什么人，足球运动都属于体育运动的主要内容，而且规定足球运动成绩要列入期末成绩之中。因此，我们要迅速转变足球教育观念，向足球发达国家学习，向其他先进单位取经，顺应历史发展大趋势，在校园内掀起足球运动热潮，为校园班级足球联赛顺利开展奠基。
二、强化足球基础训练，实行分组分层教学
小学足球基础设施普遍较差，这是难以在短期内解决的问题。教育主管部门要加大相关投入力度，尽快改善校园足球运动设施现状。学校也可以对运动设施进行适当调整改善，为学生创造更多踢球的条件。体育教师是校园足球运动的主导力量，在进行足球教学时要根据学生实际制定适合度更多教学策略。小学生接触足球机会较少，足球基础非常孱弱，个体差异巨大，教师要注意进行分层分组施教，对不同足球基础学生实施因材施教。分组分层教学，可以提升教学的针对性，也能够合理利用有限场地条件，还可以提高安全系数。足球教学的顺利开展，能为校园班级足球联赛奠定物质基础。
三、加大宣传教育力度，培养足球联赛氛围
足球教学的顺利开展需要多方的支持，开展校园班级足球联赛更需要获得足够支持才能成行。加大宣传力度，有效统一思想，特别是让家长和社会理解和认可，这是非常关键的环节。全国有超级联赛，还有甲乙丙级联赛，这些都是宣传的重要内容。要让足球教育成为主流意识，为校园足球发展创造舆论基础，也为校园班级足球联赛创造良好条件。另外，还要在校园内进行足球宣传，发动学生主动参与到足球联赛中，即使不能成为场上的运动员，也可以成为联赛组织的志愿者，从中获得足球教育。
四、严格执行操作规范，提升班级联赛水平
小学生足球虽然基础较低，但组织校园班级足球联赛规范要求不能低。学校要成立专门组织负责校园班级足球联赛的组织工作，建立完善管理监督体系，在确保安全的情况下，严格执行相关操作规范，让学生养成良好的足球素质，这也是足球教育的重要任务和要求。要培养学生正确的胜负观，胜不骄败不馁，以良好的精神面貌参与其中。要发扬团队精神，培养学生的协作意识，提升班级凝聚力。严格执行足球规范要求，不仅能够提升校园班级足球联赛水平，也可以培养学生的道德品质。
五、做好学生家长工作，营造良好外部环境
校园班级足球联赛成功举行，离不开学生家长的理解和支持。首先要从思想认识上与家长进行沟通，学校要发动班主任教师和其他科任教师一起做学生家长的工作，既要让家长懂得体育的重要性，又要让家长感觉能够参与足球运动是孩子身体素质达标的表现。足球运动能够历练孩子的意志、想象力和创造力。我们要对足球联赛程序进行科学设计，消除家长对孩子安全的担忧和顾虑。同时，我们要对社会进行广泛宣传，这是从外部营造校园足球运动良好环境，为校园班级足球联赛提供更多的支撑力。
六、结束语
足球改革方案明确指出，要加大校园足球普及力度，不仅要将足球列入体育课教学内容，还要加大学时比重。校园足球迎来了崭新的发展机遇，我们自然要尽快融入其中。可以说，小学校园班级足球联赛，这只是小学体育足球训练的一种形式，要营造良好校园足球发展气氛，还需要我们做好多方面的工作。而校园足球运动成功介入学生生活，为校园增添了欢声笑语，校园班级足球联赛自然会成为学生生活最灿烂的一抹红。
参考文献：
[1]张勇.小学足球教学中运用比赛教学法的探讨[J].文体用品与科技，2014（20）.
足球基础入门教学范文6
【关键词】高校 足球选项课 教学
【中图分类号】G843 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0221-01
足球运动可以称得上是当今世界从事人员最多，魅力最大的体育运动。根据教育部的相关部署和要求，足球课程作为一项单独的选项课出现，现已被许多高校采用。这种教学模式在一定程度上满足了大学生对足球运动的兴趣、爱好，对于提高教学质量起到了积极的促进作用。然而在足球选项课的教学实践中，尽管大家付出了很大的努力，做了许多工作，但我们还是能够明显的感觉到学生对这种教学形式并不十分满意，教学也远未达到预期的理想效果。许多学生觉得上足球课不如他们自己踢球“过瘾”，甚至出现一些十分喜欢足球运动但并不喜欢上足球课的学生。本来学生们满怀期望的选择了自己最喜爱的足球运动进行系统的学习，而学习过程却让他们感到失望和无奈。长此下去，将会在一定程度上挫伤学生对足球选项课的学习兴趣和对足球运动的热情，也使老师处在被动、尴尬的境地。这不得不使我们对存在这种状况的原因进行认真的分析和深入的思考。因此我们对高校足球选项课选课对象、教材内容、课堂教学形式、考核办法等方面进行认真分析和深入的研究。
1.研究对象
北京市普通高校足球选项课。
2.研究目的
通过研究分析北京市普通高校足球选项课选课对象、教材内容、课堂教学形式、考核办法以及硬件设施等方面进行认真分析和深入的研究，查找存在的问题与不足，进一步提高高校足球选项课教学质量，满足广大选课同学的需求。
3.研究方法
通过发放回收分析调查问卷，对问卷数据进行分析，以及阅读了大量相关文献资料，对本研究提供理论和数据依据。
4.目前存在问题与不足
4.1选课对象群体
4.1.1选课人数呈递减趋势
高校足球选项课选课人数近年来呈逐年下降趋势。目前北京高校足球项目选修课选课对象基本为大学一年级和二年级学生，北京理工大学、首都师范大学等部分高校对选修课性别进行限制，限制女生选修足球课。随着高校体育课程改革和体育设施进一步完善，选择室内课程人数相对增多，怕累怕脏怕晒是不选足球课的主要因素。部分中学没有专门足球场地，或是部分有场地的中学由于足球运动具有危险性，而禁止学生踢球，因此上大学后也不想参与足球运动。此外，中国足球大环境的影响也直接影响足球课选课。
4.1.2选科水平参差不齐
由于高校学生来自不同的地区，各地的足球环境不同、造成学生的原有基础差别很大。一部分同学的基础几乎为零，上大学之前甚至没有接触过足球，选修足球课的最直接的目的就是想学习基本的足球知识，培养对足球的兴趣。而另外部分同学的情况则恰恰相反，因为来自足球传统学校或地区，有的还代表学校参加过比赛，所以他们的目的是想接受一些高级的足球技术，战术的知识和训练。另外一部分同学的情况则大同小异，水平一般，还需继续接受基本技战术的训练，这就直接决定了教师的课程内容安排的复杂性。内容安排过于简单或是难度很大，都会使一部分同学的学习效果大打折扣，进而影响到他们的学习兴趣，从而失去学习的动力。
4.2场地器材设施
从基本的教学器材来讲，情况也不甚乐观。从了解学校情况来看，有些大专院校由于体育经费紧缺，没有能力购置更多的教学器材，足球不足，球门球网老旧，没有专门足球场地，天然草坪场地不能使用或人造足球场地使用损坏严重不能及时更换。场地不达标，器材的不足就很难让学生培养球感，没有球感练习基本技术就更无从说起，学习高级的有球技术只能是纸上谈兵；而足球是一门实践性很强的课程，只讲不练，只听不练，或是练习不够，都起不到课上教学应有的作用，教学效果无法保证。
4.3教学内容方法不能满足教学对象需求
足球选项课教学内容最主要的组成部分是各项足球技术，目的是通过熟练精确的掌握技术动作，达到让学生投入到足球运动中，养成终身体育的习惯。但是上课就是练技术，学生的练习只是颠球、传球，很少体验到足球运动带给他们的快乐感和成功感。忽视了学生的身体素质与心理特征，造成了教学内容枯燥无味，每周一次90分钟的选项课学生学得很多，练习时间相对较少，技术动作掌握的很少，部分学生选择足球只是为了更容易通过考试这一个难关而已，学习的被动性太强。教学过程中大多数是以教师为主的传统教学方法，教师教学让学生围绕自己转，忽视学生的个体差异和主体需要，对不同基础的同学“一视同仁”，不能真正做到因材施教，缺乏针对性。教学内容和方法缺乏趣味性，学生的学习积极性不高。
5.足球选项课教学改革的几点建议
5.1创造良好校园足球氛围
通过校园体育文化节、学校院系足球联赛，邀请足球运动员或足球领域相关专家举办讲座或论坛等多种形式的校园足球文化建设，或结合国内外大型足球赛事活动（如世界杯、欧洲杯等）进行推广，营造积极足球环境，吸引广大同学爱好足球、接触了解足球，参与足球运动。
5.2采用合理的教学手段和方法，积极争取改善教学环境
5.2.1准备活动结合有球练习
5.2.2从射门入手，体验成功
5.2.3引进小场地比赛实施分组教学
经过初期上课的观察和随堂测试，根据课堂班级选课人数、场地实际条件和同学的身体素质以及技能水平等相关因素进行分组，使每组两队队员实力和水平相当。每堂课大部分时间进行分组比赛对抗，在比赛中教师发现问题或同学提出问题，进行有针对性的指导，使每一个同学在实战中运用他们在课堂上学习到的足球技术，提高比赛能力。通过预设时间的比赛增强体质，培养学生的灵活性、协调性等，长期坚持能够有效改善学生体质。
5.3变换考核形式，注重学习过程
改变以学生足球技术考核为主要评定成绩的方法，建立对学习过程评价体系和办法，通过学习过程中的出勤率和随堂提问，理论知识考核和裁判法考核及应用，以足球比赛为手段和方法，对学生在比赛中运用技战术能力和态度，以及教学大纲规定要求的技术考核，多元化和多层次的评价方法才能使同学真正出于兴趣和健康锻炼出现在操场上，而不是仅仅为了拿到学分被动锻炼。
参考文献：
[1]周文波.湖北省高校足球选项课教学的现状及对策研究[J].学校体育学，2012
