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医学检验方向范文1
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】1006—5962（2012）09（a）—0020—01
当代社会和医学界对输血安全的关注达到了前所未有的程度，而对输血医学教育却并没给予相应的重视。输血安全和输血医学教育的关系十分密切，发达国家30年前逐渐认识到了这一点，开始将输血医学教育纳入了正规的医学教育轨道，为安全输血奠定了基础，也为我国输血医学教育的起步起到了很好的借鉴作用。我国输血医学教育现在总体趋势是处于起步并开始发展阶段，但和当代医学整体进展潮流仍有一定差距。现今输血医学明显地演变为多学科交叉，单凭既往的模式和经验而不更新教育观念和体制，必然会在新一轮挑战中更落后于发达国家，无法满足输血安全的需要。
1、血站输血技术人员队伍建设现状
自卫生部2005年《血站管理办法》实施血站上岗职业资格考试以来，各级血站工作队伍的学历结构发生了很大的变化，血站执业人员的职业准入制度进一步规范，专业队伍结构进一步优化，整体素质有了较大提高。但是，通过中国输血协会对其单位会员血站人才状况的统计资料了解到：近二十年中，具有大学本科和大专学历的工作人员比例虽已提高三十个百分点，但是具有中专学历的工作人员和无学历的工作人员比例仍分别超过十个百分点。
我国输血技术专业从业人员队伍的现状是具有专业技术资格的人员数量少、总体学历层次不高，针对性培养和使用的专职化程度不够，这在中西部地区和基层单位尤为显著。因此，要把血站人才队伍建设成为道德高尚、素质优良、规模宏大、结构合理的卫生人才队伍中的一支重要力量，作为高素质技能型专门人才培养阵地的高职（专科）院校还有很长的路要走。
2、我国输血医学教育现状
现今，我国医学院校长期未能形成系统的输血医学教育体系，输血医学教育实践滞后，给临床用血带来了很大影响。2011年全国具有普通高等学历教育招生资格的高职（专科）院校共1228所，有30所学校开设医学检验专业，设置输血方向的更是屈指可数，并且只有少数本科院校独立临床输血专业，或在临床专业与检验专业下开设输血方向。关于输血医学的实践课程大都由内科、外科教研室实施，输血科或血液中心极少参与临床输血实践教学工作。因此，从事输血工作的人员从业前大都未接受专业的学历教育，中途改行的占绝大多数，输血医学知识和技能皆由后天临床实践获得。
随着时展和医疗技术进步，如何降低不合理临床用血比例，如何大规模推广科学的成份输血，如何使有限血液资源合理利用，如何减少某些经输血传播的疾病发病率，如何有效缓解输血相关医患矛盾……临床对输血技术从业员的专业化要求越来越高。但是我国输血技术从业人员来源局限，知识面不够开阔，接受继续教育的机会不多，不能完全胜任当代输血医学实践的需要，这也正是多年来输血医学教育落后的直接或间接结果。
3、医学检验技术专业增设输血方向教学的必要性
3.1 输血安全保障
临床输血早已告别血管对血管的原始输血时代，在现代输血实践中，血液从献血者血管流出到进人受血者血管的过程，需要经历血液采集、血液检测、血液成分制备、血型与配血、临床输血等多个技术环节。当今世界艾滋病流行、新的传染性病原体不断出现严重威胁人们的健康安全，输血安全是很多发达国家早己认识到并引起广泛关注的课题，我国每年仍有因输血感染艾滋病毒、乙肝病毒、丙肝病毒的案例。因此，输血人员的职业化是保障输血工作的安全保障。只有在医学教育领域加大了输血医学的重视程度，在医学院校开设了相关的课程，投入了大量人力物力来研究和试图保障血液安全，从专业人员培养到采用先进的医疗仪器设备等措施提高血液的质量，才能保障临床用血安全。
3.2 人才需求保障
“十二五”期间我省年临床用血需求仍将维持10%～15%的增长速度。今后除了将加大无偿献血志愿者招募力度，建立健全固定献血者队伍外，还要逐步实现由流动献血向固定献血，由随机献血向预约献血，由街头动员向社区、学校、企业、农村动员的稳步转移。各级血站已经纷纷通过引进专业技术人员，提高输血科人员整体质量进行人才储备。社会在加大对具有输血技能人才的需求的同时，对教育机构的输血人才输出也提出了更高的要求。
医学检验方向范文2
>> 关于地方政府网站建设影响因素及对策建议 地方政府财政竞争对区域开放影响的实证研究 我国地方政府财政支出的影响因素研究及政策建议 发展地方政府融资平台的对策建议研究 地方政府职能缺失对农村义务教育发展的影响及对策研究 化解地方政府债务对策建议 地方政府的标杆竞争 地方政府竞争的博弈分析 地方政府竞争发展趋势及完善建议分析 关于地方政府债务置换的情况及对银行的影响分析 以空间面板数据模型视角探讨地方政府税收竞争对环境污染的影响 地方政府债务对房价的影响分析 构建地方政府良性竞争秩序的理论分析和政策建议 地方政府债务风险视角下规范治理地方政府债务的法律及政策建议 地方政府应对网络舆情的误区及对策 地方政府投融资存在的问题及对策 地方政府债务风险的评价及对策分析 地方政府融资存在的问题及对策研究 区域内地方政府合作与竞争的博弈分析 公共服务市场化背景下地方政府间的竞争与合作 常见问题解答 当前所在位置：l,2007-04-28.
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医学检验方向范文3
关键词：地方新建 本科院校 产学研 模式
中图分类号：F127；G71
文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2016）10-220-02
一、关于地方新建本科院校产学研合作育人的认识
产学研合作是现代高等教育发展的大趋势，符合高等教育内外部关系规律。基于不同的合作利益相关者立场，就会对产学研合作的主体、内容、方式、内涵和功能等有不同的理解和认知。从高校的角度讲，产学研合作是为了获得教育资源，将科技成果转化成现实生产力，满足人的社会化需求，为人才培养搭建平台，形成教育与社会的良性互动，根本目的在于提升人才培养质量。但是，长期以来，人们较多的是从科技与经济的角度来定位和审视产学研合作，注重科技成果的转化，关注经济效用，较少从人才培养的角度来衡量产学研合作的育人功效和办学行为，这就偏离了大学培养人才这一根本使命和办学目标。因此，促进产学研各方的教育资源深度合作和共享，并探索出不同类型高校适合的产学研合作培养人才的模式，实现产学研各方的合作价值，既出人才，又出成果，是当前产学研合作的关键问题。
地方新建本科院校作为我国高教体系的重要组成部分，已经成为我国高等教育阵营的主力军，是建设创新型国家的重要人才培养基地。但由于地方新建本科院校处于地方，大多存在地缘、信息资源、经费、办学条件等方面的劣势，这就要求地方新建本科院校必须在开放办学思想的指导下，在积极进行内部挖掘的同时，注重向外部借力发展。河西学院位于甘肃省河西走廊中部的国家级历史文化名城――张掖市，是兰州至乌鲁木齐近2000公里范围内唯一一所多科性普通本科院校，全校上下同心协力，克服地域偏僻、经济欠发达、人才难留、经费短缺等诸多困难，发扬“追求卓越、自强不息”的学校精神，不断改革创新，在加强应用型大学建设方面取得了良好成绩，尤其是在校内产学研合作方面具有典型性，是一个较好的案例。
二、河西学院校内产学研合作育人模式概况
河西学院以甘肃凯源生物技术开发中心和甘肃省微藻工程技术研究中心为依托，培育和打造校内产学研示范基地。近年来，示范基地坚持“科学研究、产业发展、服务社会、人才培养”多元化发展方向，先后承担了各类研究项目20余项，获得项目资金2000多万元，授权专利38项，获得省、市科技进步、技术发明等科技奖励25项。科技成果转化应用支撑着微藻科技产业发展，科技产业取得经济效益，又为科学研究提供经费支持。形成科研与产业互为条件、相互支撑、协调发展的局面。同时，学校组织相关专业教师参与到示范基地的科技项目研究和产业开发工作中，促进了“双师型”教师队伍的锻炼培养。示范基地与学校农业生物技术学院合作，开展产学研合作教育试点工作，开设“沙产业――微藻理论与实践”选修课，发挥科技产业在应用型人才培养中的作用，安排生物工程、农学、种子工程、市场营销等相关专业学生到甘肃凯源生物技术开发中心养殖基地、生产车间及销售市场进行实习实训；发挥甘肃省微藻工程中心实验室的作用，向学生开放实验室，吸收学生参与教师承担的科研项目，指导学生完成所承担的校内创新研究项目，为学生参与科研活动搭建了平台。坚持科研、产业与教学相互促进，形成了“高校科技产业+工程技术研究中心+教学院系”的应用型人才培养模式。
1.甘肃凯源生物技术开发中心概况。甘肃凯源生物技术开发中心是河西学院依托教师科技成果转化而创办的科技产业。中心在钱学森先生“多采光、少用水、新技术、高效益”沙产业思想指导下，结合河西地方自然条件特色，发展沙产业，以藻类研究开发为突破口，建成螺旋藻养殖及系列产品开发生产基地，研发的新产品被评为甘肃省优秀新技术新产品，产品行销省内外。经过十多年的发展，中心已成为甘肃省高新技术企业；人社部批准设立的博士后科研工作站；国家知识产权局确定的第一批国家知识产权优势企业；实现了科技开发、生产加工、产品销售、人才培养一体化，为学校和地方经济发展做出了一定贡献，取得了较好的学术效益、经济效益和社会效益。
2.甘肃省微藻工程技术研究中心概况。甘肃省微藻工程技术研究中心是甘肃省政府依托河西学院设立的、由甘肃凯源生物技术开发中心承担组建的省级微藻工程技术研究机构。下设微藻藻种优选培育研究室、微藻生产技术与产品制备研究室、微藻功能分析与产品检测研究室、微藻生物质能开发研究室、微藻生态与生物技术研究室。旨在建成集研究与开发、技术推广、人才培养、产品销售为一体的综合性微藻研发平台；探索科研机构、高等学校和企业结合的有效形式和新的运行机制，促进科技成果转化，提高科技成果的工程化、商品化水平，解决科技成果转化中在工艺、装备、测试、标准及产品质量等方面的薄弱环节；培育扶持企业诞生成长，在微藻领域起到示范、辐射作用，带动微藻行业发展；形成微藻系列产品研究开发能力，努力实现技术规范与产品标准化，促进甘肃微藻产业的发展。是甘肃省技术创新体系的重要组成部分，也是学校工程技术研究基地、应用型本科教育教学实训实践基地和服务社会的基地。
医学检验方向范文4
关键字：三维动画；就业为导向；实践教学；教学改革
1 概述
（1）国外三维动画方向实践教学的现状
在国外，像三维动画这类联合制作类课程，都是以实践教学为主的，课程的教学方法一般为一个班学生共同完成一个影视动画作品项目，学生分别担任其中的三维设计师、模型制作师、材质灯光师、动画设计师、特效师等职位。原则是竞争上岗，在这个领域谁最强，谁就“上岗”。因为竞争的不仅是岗位，还有教授的个别指导。对于每个学生从某种意义上来说，这种学习的机会是不均等的。对学生的主要评价体现在毕业创作中，在国外如果学生家庭的经济实力雄厚，可以选择自己当导演，自费制作一部三维动画作品。也可以选择寻求赞助资金，拥有资金来源的学生有决策权。不要求每一名学生在每个岗位都很出色，只要在一部毕业作品的不同阶段起过主要性作用就可以了。通过对国外实践教学的研究总结出，国外教育重视学生交流和探讨，重视合做学习，以合作激发竞争，促进教学；重视学生创新能力的培养，重视学生之间的个体差异。在三维动画这类课程中，对国外的教学方法进行过实践，确实提高了教学效果，提高了人才的专业技能[1-6]。但对于国内教育，国外的模式并不一定能有效的提高教学效果，至于如何取其精髓，为我所用，还需要结合我们自身的学生特点、文化特色、教学资源等进一步分析与研究，并进行深入的课程改革与教学实验，最终才能总结出一套符合我国特色的三维动画类课程的实践教学体系。
（2）国内三维动画方向实践教学的现状及存在的问题
国内三维动画方向实践教学的现状三维动画制作的行业现状表现为：三维动画市场需求越来越大，动画制作公司需要大量的动画制作人员，而动画专业的毕业生由于能力缺陷而不能被企业所看重[1-4]。这个现状说明我们的三维动画教学出现了偏差，对我们在三维动画教学中提出了这样一个问题“怎样的教学方法和教学构想才能培养出具有市场竞争力的人才？”
受国家扶持动漫产业发展部际联席会议办公室委托，由国家动漫专家委员会原创组为主要成员，联合北京师范大学成立了课题组，对全国31个省、自治区、直辖市（不包括香港、澳门和台湾）的2139所高等院校展开了调查，初步确定全国范围内设有动画及相关专业的高校为592所，经过对这些院校开展动画专业教育的样本数据进行收集整理和系统分析后，进行了专业的数据处理，得到了数据分布和概貌。在完全依据统计数据的基础上，分别对中国动画产业发展和专业人才需求、学生就业现状、教学体系、教育评估和理论建设体系等专题进行全面系统地分析归纳和严密论证，最终表明目前中国动画教育现状是动画教育与动画市场需求严重脱轨。这些都充分体现了我国动画教育方法改良的紧迫感，同时为更好地促进我国动画教育尤其是三维动画步入良性发展的正确轨道提供了指导[5]。
通过查阅资料，总结出三维动画制作存在这样的一个现状，对广州市的三维制作企业进行调研，不止一家制作公司总监表述：在高职院校学过三维动画课程的学生比没有学过的社会人员或在短训班培训过的学员更不好用，他们制作模型的方法怪异，给他指正还有抵触情绪，一旦需要修改，等于要重新制作，延误工时[7]。究其原因，是三维动画课程的校内学习与动漫公司的作品制作方法的偏差造成的，这也表明职院校单纯的校内教育是不够的，特别是三维动画类课程的实践能力很多体现在应用上，课堂内简单的练习与讲解对学生的学习理解与渗透性力度不够。鉴于以上的原因，对三维动画实践教学的改革也出现了很多，如项目化教学在三维动画制作方向的应用[4，6]。
为了改善实践教学效果，在三维动画教学中使用项目化教学方法，模拟产业的工作流程，来达到产学研共同促进的目的。随着动画产业的发展，尤其是三维动画产业的发展，动画专业的教学，尤其体现在实践教学方面，具有学院派和产业派的双重特点，使用项目化教学方法，模拟产业的工作流程，来达到产学研共同促进的目的[6]。
作为现代动画设计教学单位，在教学模式上应导入团队协作，在教学过程中给学生创造团队合作的机会，培养学生的团队意识。联合作业――就是一个不错的教学方法，能够使学生之间增强交流，实现共同学习，共同进步[7]。
与企业合作的教学改革等，学生深入企业参加三维作品的开发，有效的提高了教学效果[8]。但是这些还远不能达到理想的教学效果，满足企业对人才的要求。
2 国内三维动画方向实践教学存在问题
（1）存在以培训指导实践教学的滞后性。
目前对国内三维动画制作方向实践教学的研究已经取得了一定的成绩，在教学中已经将项目化和团队化化教学方法引入到了实践教学中。但还存在一系列问题，如：从学生反馈的信息来看，大部分学生反映所掌握的知识与三维动漫市场的需求存在偏差，通过与学生的沟通，了解到有数量不少的学生去动漫公司参加培训，而这一类培训费用一般都比较高昂，造成学生经济负担，同时也降低了校内三维动画专业的作用。这类培训学生一般都是在学完三维动画的相关课程以后，再去培训，因而就存在以实践指导学习的滞后性，如果以市场需求去前期指导，那么学生的培训又会达到一个新的高度，在动漫企业实践以后能够达到要求的学生数量也会增加。
（2）指导实践教学的教师的专业素养有待提高。
在三维动画教授实践课程时还存在的问题是教师的专业素养有待提高的问题，从目前来看，我国尚没有此类完善的师资培养体系，这就需要教师“分阶段，分部门”一一学习来提高自己的专业素养。所谓“分阶段，分部门”意思就是在三维动漫公司的不同部门如“三维模型部”，“三维特效部”，“动画制作部”分时间一一学习，掌握第一手的企业资料，同时应用于实践教学中。
（3）三维动制作画方向指导实践教学的教材匮乏，教材内容单一。
在几年的教学中发现三维动画这块主要的教材匮乏，国外教材一般制作精良、案例生动、浅显易懂，但是与我国的职业教育体系并不很吻合，对学校教学工作安排有影响；行业人员编写的教材则良莠不齐，甚至部分教材滥竽充数[8]。
（4）在三维实践教学中，缺乏“分层”教学的教学设计。
“分层”教学主要是对不同层次不同兴趣的学生设计不同的学习任务，由于三维实践教学与理论教学不同，一方面对学生的三维空间感要求很高，同时也对学生的制作技巧要求很高，而在教学中存在学生之间差异巨大的问题，以往在以实践为主的课程中没有应用到“分层”的思想。没有将具有不同特长的学生分层次，给予不同的学习目标[7]。
参考文献
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医学检验方向范文5
关键词：国际经济与贸易专业；实践教学体系；实践能力体系
中图分类号：G642.4文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）10-0253-02
辽东学院地处鸭绿江畔，与朝鲜新义州毗邻。通过对丹东地区外贸公司的调查，丹东从事对韩、对朝贸易企业占全部贸易企业的2/3，成为对外贸易的主体。作为辽东学院的特色专业，国际经济与贸易（韩朝贸易）专业人才培养应立足地方，突出特色，所培养人才要具备较强的从事外贸业务的实践能力以及所需要较好专业英语和初步朝鲜语应用能力。这种“三位一体”的复合应用型人才培养目标的定位，反映了地方社会对人才的需求意愿，也使国际经济与贸易专业具有鲜明的地方行业特色，与其他院校同类国际经济与贸易专业实行了错位竞争。
一、实践教学研究的背景
国际经济与贸易专业本身特有的实践性和涉外性特征，决定了所培养的人才要有较强的动手实践能力和一定的开拓创新能力，以及较好的外语交流能力。这些能力的培养都离不开实践教学的实施与开展。
二、国际经济与贸易专业（韩朝贸易方向）实践能力体系构建
根据人才培养目标的要求，将人才实践能力体系设置为三大模块：双外语应用能力模块、专业实践能力模块、综合能力模块。“双外语”能力主要体现在两方面：一是具有较强的专业英语背景，运用英语进行国际商务活动交流、谈判等，二是具备基本的朝鲜语听说能力，用朝鲜语完成一般的商务接待工作；实践能力是指适应外贸实际工作需要的各种应用能力，主要是具有较强的从事国际贸易实际业务的能力，包括贸易实务的操作能力、各种单证的使用能力、市场营销及开拓能力等；综合能力是指综合运用所学知识和技能，独立观察国际市场形势、随机应变的能力，独立思考、分析、解决实际问题的能力，人际沟通与组织管理能力，是高层次的实践能力，它无法通过某门或几门具体课程的教学而获得，只能通过各种知识技能的积累、综合、升华而逐步形成，需要在贸易实践中不断探索、总结、概括而提高。
三、国际经济与贸易专业（韩朝贸易方向）实践教学体系构建
按照人才实践能力体系的要求，构建了较为完善系统的实践教学体系（如下页图所示）：
该专业实践教学体系突出了以下特点：
（一）专业实践教学体系完整，强调国际贸易应用能力培养
1.实践教学环节完整，强调连续性和层次性。采取层层递进的方式，利用课内实践教学、课程教学实习、社会实践、校内综合模拟实训、毕业实习各种途径来培养学生的专业实践能力，注重各实践环节之间的内在联系和有机结合。有效地提高了学生的实际应用能力和分析解决问题的能力。
2.建立校内校外相结合的实践教学模式。在校内我们建立了具有鲜明特色、针对性强的高效仿真国际贸易模拟实训中心。采取“学员操作为基础，教师指导为辅助，网络通讯为途径”的全方位开放实习模式，培养了在未来实际工作中的职业能力。我们还与丹东太华电热材料有限公司等三家企业建立了长期合作关系，安排学生不定期到实际工作环境进行短期见习，感受实际业务的操作流程，使学生在潜移默化中提高了学习专业的热情。
3.提高学生的职业资格能力。国际经贸人才的主要从业资格证书是报关员、报检员、单证员、跟单员等。结合学生不同阶段的学习内容，制定出获得相应专业资格证书的时间表，并对学生进行培训指导，在激发学生的学习动机的同时，获得必要的就业条件，提高就业能力。学生普遍反映，在获取这些证书的同时，自己的专业能力也有所提高，为将来的就业提供了条件。
（二）语言实践教学体系创新适用，能有效提高“双外语”应用能力
1.采取多种渠道和形式，提高朝鲜语口语交流能力。（1）针对人才培养特色要求，合理设计实践课程及内容。除了开设基础朝鲜语外，设置了大量的实训课程，如听力、会话、口语交际等多种实训课程，并设置了朝鲜语实践学期，在实践学期中采取与外教面对面、演讲、竞赛等多种形式，强化学生的听说能力。（2）利用校内校外第二课堂，提高学生朝鲜语口语交流能力。一是在校内外建立了具有民族特色的实训实习基地。校内的朝鲜――韩国文化苑集语言学习和体验韩朝文化功能为一体，利用各种先进的视听设备，为学生语言训练提供了良好环境；在校外建立了三个朝鲜语实习基地，以满足学生不同阶段的实践教学需要，让学生实地感受朝鲜的风俗文化，锻炼交流能力。二是利用丰富多彩的课外活动，创造良好的语言学习氛围。建立了朝鲜语（韩国语）俱乐部。定期开展韩语角、影视时间、韩文写作大赛、韩语系列技能大赛（演讲、打字、情景会话）、 “疯狂韩语课堂”等各种语言实践活动，扩展了教学的时间和空间。
2.创新教学方法，创造语言环境，培养学生熟练的英语运用能力。首先，创新英语教学方法，采用丰富多彩的课堂活动形式如角色扮演、采访、辩论、短剧表演等，提高学生口语交流能力；其次，利用课外活动，创造语言训练环境。定期举办英语角，锻炼学生的英语沟通和应用能力；同时不定期举办英语讲座、演讲大赛等，采取多种渠道调动学生的参与意识，提高学习英语的热情。
四、打造“双师“型和中外融合的实践教学师资团队
1.鼓励专业教师在不影响教学任务的前提下，利用业余时间兼职外贸企业，使专业教师打破纸上谈兵的尴尬局面，锻炼业务能力，提高授课的说服力，现我系有两名教师长期在外贸公司从事业务及管理，有四名教师有双师资格证书；同时不定期从社会聘请富有实践经验的资深人员到校兼职授课或与老师座谈，形成一支熟悉社会需求、专兼职结合的师资队伍。
2.充分利用韩朝学院资源优势，打造中、朝、韩融合的语言实践师资团队。一是做好青年教师培养工作，创造机会让教师到国内外进修深造，现有五位教师都已从韩国攻读完硕士学位；二是利用现有的韩国、朝鲜外教，开设大量的口语交际课程，强化学生的口语交际能力，了解不同区域的语言使用技巧；三是利用我校留学生资源，开展课外交流活动，创造语言学习环境。
五、研究成果的应用和推广
1.人才应用能力日渐明显。通过近几年对本专业实践教学的探索与实施，人才培养特色日渐明显，学生的综合素质不断提高，主要表现在：一是学生的实践应用能力明显提升。二是英语和朝鲜语的交流沟通能力有所增强。在英语方面表现为函电往来和商务谈判的能力不断提升，很多外贸公司负责人对本专业的毕业生的英文函电水平给予了高度评价，还有一些学生已成为公司谈判的主力。而朝鲜语的听力和会话水平也有所提高。
医学检验方向范文6
医学检验教育自主设计实验人才培养医学检验专业又称实验诊断，是一门以实验为基础的学科。实验课是专业课程的重要组成部分。实践性环节和实验操作技能是医学检验课程的核心。检验专业课上所安排的实验大多以验证性实验为主，学生们按照实验指导菜单照方实验，这些传统的经典实验可以满足基本操作技能的训练，在这种教学方式中，学生始终处于被动地位，在实验过程中往往只是简单机械的重复，没有积极的思维和创新，也没有探索的目标和方向，实验教学模式缺乏对学生独立思考能力、丰富的想象力、独立动手实践能力、创新意识及创造能力的培养。为此，我校检验专业实验课开设了自主设计性实验。自主设计性实验是在系统学习完基础与专业理论与实验课程之后，根据已掌握的基本理论与实验技术和学科的前沿知识与临床疾病的诊断密切相关而实验课中没有涉及的，结合自己感兴趣的题目自主创新设计而完成的实验。自主设计实验提供了一个初步进行科学研究，培养创新思维，锻炼动手操作能力，运用知识分析问题、解决问题，提高综合素质的平台，以小组为单位，自主选择具有科学性、创新性、可行性、实用性的实验题目后，借助老师、互联网、图书馆查阅大量的文献资料找出实验的关键所在，设计实验方案，在方案中适当的改进实验技术与方法，之后将初步拟定的实验方案交予指导老师审阅，老师就实验方案的科学性、可行性进行论证，提出方案中存在的问题并提出合理化的建议后，将实验方案再次重新修改完善后进入实验的实施阶段。实验方案包括实验题目、实验的理论依据、实验的基础要求、详细的实验步骤、可能遇到的困难及解决方案、预期的实验结果、老师的评审意见。实验方案经老师讨论批准后，学生按实验方案所需的材料、试剂和仪器等用品申请单，主管教学老师审批签字后，交实验带教老师购买，领取实验用品后按照实验方案开始实施实验，对实验过程中存在的问题及时调整，小组内讨论，必要时请老师帮助解决。认真做好原始数据的记录，对实验结果进行统计分析，最后完成实验报告。
在专业课的自主设计性实验中，我们综合细胞生物学、遗传学、生物化学等系统理论基础，利用组织细胞培养技术、形态学技术、生物化学检验技术、分子生物学技术，结合临床检验基础、临床血液学检验、临床免疫学检验及临床微生物学检验等其他医学检验专业课的知识，设计实验方案，遵循“科学性、自主创新性、可行性、实用性”的原则，设计了一系列实验，如人外周血淋巴细胞的培养及染色体G-显带制备方法、成纤维细胞生长因子21影响因素、烯霉毒素诱导卵巢癌细胞凋亡的实验研究、新生豆芽中酶含量的测定、洗涤剂中磷含量的测定、维生素C及抗生素对血液及尿液生化物质测定的干扰、竹纤维物品抑菌作用、林蛙油对肝纤维化的影响的组化免疫，这些自主设计性实验无论是在临床检验工作中还是在医学科学研究中都是一些基础实验，同时也贴近生活，富有意义。自主设计实验不仅激发了我们主动参与实验的热情，培养创新意识，提高动手操作和独立思考的能力，把所学的知识运用到实践中，融会贯通，而且通过小组内成员的团结协作、相互配合，培养了团队意识，增强了医学检验专业学生的责任感和主人翁意识，在整个实验过程中，小组内的每个成员都努力完成自己的任务，这一点对于我们今后的学习工作有着重要的意义。在自主设计性试验中，我们充分利用已掌握的知识和技能对自己感兴趣的题目自主设计，亲自动手，从平时被动地按照实验指导机械地完成实验操作转变为主动设计实施实验，最终得到实验结果，分享实验成功的喜悦。同时我们将实验结果发论文形式报告并向杂志投稿，有的一个实验小组发表了4篇文章。
我们小组在自主设计性实验中，选择了“人外周血淋巴细胞的培养及染色体G-显带制备方法”这个题目，确定了实验题目后，我们通过查阅文献资料，初步拟定了实验方案，经指导老师的审阅和修改后，进一步完善实验方案。这个实验主要利用细胞培养技术和形态学技术，而且所需的实验器材与试剂、仪器设备实验室都能够提供。染色体显带技术在临床中对于遗传性疾病和恶性血液病的诊断举足轻重，临床上已用于疾病的诊断、分型、治疗方案的选择，在预后判断和微小残留病灶的检测方面发挥着越来越重要的作用，然而在遗传学和临床血液学检验实验课中却没有安排这一实验，所以我们选择本实验来补充我们检验专业的基础技能实验。在充分完成实验准备（包括试剂的配制、器材的清洗和高压灭菌）后，分别采集小组成员的静脉血加入植物凝集素在体外培养，72h后加入秋水仙碱应用液后经离心、低渗处理、固定、Giemsa染色后在显微镜下观察淋巴细胞有丝分裂中期的染色体。当小组成员在显微镜下看到自己的染色体时，兴奋、自豪和喜悦的心情无以言表。21世纪是生命科学的世纪，而分子生物学是当今生命科学研究领域的前沿与核心，在分子水平上揭示生命现象的本质有力地推动了生命科学向前发展。分子生物学研究的基础就是染色体中的遗传物质，之前的许多课程都已经接触到了染色体，但一直都停留在感性认识，通过这次实验我们有了切身的体会：一条小小的染色体竞包含了庞大的遗传信息，控制着复杂而精细的生命活动，生命的奥秘如此神奇。在这一实验中，我们没有采用先经过淋巴细胞分离后再进行培养这一步骤，大胆创新，直接将静脉全血在体外培养以获得有丝分裂中期的细胞，考虑到淋巴细胞占外周血的比例非常少，而且分离步骤繁琐，尚需要分离液，分离效果不佳，容易丢失，最终导致实验失败。通过简化实验步骤，节约了实验成本，取得了预期的实验结果。
自主设计性实验以学生为主体，在老师的指导下，设计并实施自己的实验方案。通过自主设计性试验，丰富了我们专业实验课程，充分调动了我们学习的积极性和主动性，培养创新思维，提高我们的综合素质和团队协作精神，使我们初步具备了科研能力和科学素养，让每一个同学都获益匪浅。
参考文献：
[1]李艳，郝峰，张磊，等.优化医学检验专业课程内容构建复合型人才培养体系[J].中国科技信息，2012，（22）：200-203.
[2]李艳，曹慧玲，郝峰，等.PBL教学在检验专业教学中的探索及应用[J].吉林医药学院学报，2013，34（1）：68-69.
