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中学教务处计划范文1
一、指导思想：
本学期，教务处把提高课堂教学质量作为核心，把提高教师整体素质，优化课堂教学作为重点。以严格的管理规范教学秩序，努力创设良好的教育教学环境。充分调动教师工作积极性，强化主人翁意识；细化过程管理，强化责任意识；健全评价与奖惩机制，强化质量意识。
二、工作目标：
1、积极引领，进一步增强教师的事业心和责任心，强化责任意识。
2、精细过程管理，向管理要质量，打造高效课堂，增强效益意识。
3、提高工作效率，实现资源共享，切实加强信息技术在工作和教学中的渗透和应用。
4、倡导团结协作、互帮互学、严谨扎实的作风，培养合作意识。
5、积极研究在素质教育下，促进教师成长，提高教学质量的办法。
6、重点服务初三，确保在2016年中考取得佳绩。
三、工作措施：
（一）强化过程管理，完善制度建设，提高服务质量
1、完善考勤制度。为了进一步提升学校的常规管理水平，确保学校教育教学秩序的良好运行，本着严格考勤制度，宽严适度，人性化管理的原则，重新修订并完善了《xx中学考勤制度》。细化了考勤管理的细节，以激励全体教师工作的积极性。
2、加强常规管理。本学期，教务处为强化教学常规的落实与检查，多次召开专题会议，商议提高常规管理的策略。分别从研备活动、专业发展、教案、作业、课堂教学以及学生学习管理等方面制定了切实可行的检查标准。教师常规教学做到有制度可依，有标准参照。
3、规范学籍管理。
严格执行学籍管理的有关规定，抓好学生档案、转学、退学、休学、毕业的相关资料，并妥善保管。按上级要求，及时上传上报相关表册或数据，使学籍管理制度化，规范化。
（二）强化教学管理，落实教学常规，提高教学效益
加强和优化教学过程管理，是深化教学改革，提高教学质量的保证，要根据新课程改革和素质教育的要求，对教学过程的各个环节，进行分析研究，狠抓教学常规的落实，做到精细化管理。
1、"以人为本"的教学观
确立科学的质量观，关注学生的心智成长，追求学生的全面发展、主动发展和个性化发展，承认和正视学生学习基础的差异性，有效开展分层教学、分类指导，确保全体学生在教学活动中的参与度，防止部分学生在课堂教学中成"局外人"、被"边缘化",牢固确立促使学生在原有基础上得到积极、充分、主动发展的教学价值取向和教学质量观。
2、切实抓好研备活动。研备活动即教学研究与集体备课相结合。各任课教师要在理解教学目标，把握教材，了解学生，结合本学科特点的基础上进行备课。重视对教材的分析和挖掘，加强对课程标准、考试说明的研究，注重学科思想的渗透和方法规律的总结。对不同层次学生定位准确，分层要求，切实落实因材施教的教学原则。备课要符合本班实际，有一定实用价值。严禁无教案上课，青年教师要求详案，并要写好教学后思。落实抓好"个人初备-集体研讨-个人的二次备课",完善既统一要求又凸显个性特色的备课反思模式。教务处、教科研培训中心与年级部联合考勤，确保研备活动取得最大效益。
3、加强课堂教学巡查和检查工作，多方面了解教学中存在的问题。除值周考勤每天巡堂外，教务处安排专人坚持每日的教学巡查和值日，巡查不少于4次/天，检查情况要记录到《教学情况检查表》，定期召开年级组、备课组会议对教育教学情况总结、反馈。
4、加大教学工作检查的力度。本学期除五次常规检查（开学、1/4学期、中期、3/4学期、期末）外，教务处将不定期检查教师教案及作业批改情况并及时记录，教务处要制定更加科学的检查标准，学校包级领导和教务处要深入一线，掌握教学常规的第一手资料，同时做好整理和反馈工作。
5、教考结合，继续实行单元考试制度。七、八年级每科每章或单元结束后，由备课组长负责，精心选择一套涵盖面较广、难易适中的试题对全年级进行统一测试，并要求科任教师自己对试卷进行详细的批改，认真讲评，并把每次成绩登记，以便对比。教务处将定期检查各备课组落实该方案的情况。
6、加强实验教学。不仅重视演示实验，更重视学生分组实验。开学初，教务处责成各实验学科作出实验计划一览表，科任教师和实验管理员和教务处各一份，实验管理员负责提前准备药品，确保所有的实验能保质保量按时完成。本学期的理化实验器材将得到了进一步充实，实验教学希望能再上一个新的台阶。
7、严格考试纪律，加强考风建设。本学期县上将组织两次大型考试（中期、期末），每次考试统一命题、统一考试、统一阅卷、统一分析，考试要做好考风考纪教育，杜绝考生作弊的现象。监考教师规范操作，各方面都严格要求，一丝不苟，确保考试能全面、真实地反映教学质量。
8、做好质量分析。本学期学校将对各年级进行课堂教学质量评价，主要采用"听、看、问"等形式进行。"听"即听随堂课；"看"即看备课活动，查阅相关资料；"查"即查教师的备课、作业；"问"即问卷调查。同时对评价情况进行质量分析并及时反馈通报，反思教学过程中存在的问题，查漏补缺，找原因订措施，达成目标，确保教学质量的稳步提高。在抓教学质量的同时我们既要看过程，也要看结果。全体教师应齐抓共管，形成合力，互相协作。同科目教师之间要经常探讨，交流，虚心学习他人的经验，取长补短，共同进步，做到资源共享，成果共享。
9、采用分层、分类、培优、补差等各种方法，抓好"学困生"工作，各班主任要制定详细的班级结对帮扶计划（生生结对，师生结对），每个科任老师手上要有"学困生"的名单及帮扶对象，并提出具体推进目标，分层指导，跟踪分析，争取有更大的突破；落实好培优班的学生、教师安排，制订好培训计划。
10、强化九年级的过程管理。
（1）继续营造宽松和谐的工作氛围，发挥爱岗敬业精神和团队精神，全体教师齐心合力，争取完成学校的预期目标。
（2）各科要制定切实可行、详细的学科复习计划，交流、探讨、改进复习方法，提高复习效率。
（3）制定详实可行的《九年级工作计划》和《九年级复习计划》，指导和规范九年级的各项工作，每月召开一次九年级工作会议，总结、反馈一月工作得失，调整工作方向，布置下一学月的教学工作。
（4）多方面收集中考信息，关注中考动向。复习资料要精心筛选，资源共享，多与兄弟学校进行复习备考资料的交流。
（5）坚持月考制度。各学科要做到周周练，让学生练熟各种题型，熟练掌握各种解题方法及应试技巧；认真做好每次检测的质量分析工作，科任老师紧密配合，互相协调，促使学生各学科平衡发展。
（6）以人为本，做好学生的管理工作。继续加强学生的理想前途教育，让学生保持高昂的斗志与坚定的信心；加强对学生的心理辅导工作，让学生以健康的身体和心理，扎实的基本功迎接中考。
（三）加强业务学习，促进专业发展，提高教师素养
1、本学期学校将远程研修以及上级安排的各级各类教科研活动（如：上传教案）纳入考核。确保教师能及时参与学习，不断提升自身专业知识。
2、理论学习：学校将组织校内外专家开展"传经送宝"活动，教师积极参加，写出感悟，纳入教育理论考核。
3、继续开展教师展示课活动，并将本活动与"一师一优课，一课一名师"紧密结合起来。围绕开展的"一师一优课，一课一名师"活动，鼓励教师积极上好展示课，同学科及相近学科教师积极参加听评课，择优推荐参与各级的晒课活动。
中学教务处计划范文2
根据上级安排，本期于2005年9月1日正式开学，2006年元月21日放寒假，全期共21周。除节假日和停课复习考试时间，预计教师安排上新课18周。计划于第十周后三天开始期中考试，于元月16日--18日进行期末考试。
本期工作重点：1、抓好教学过程管理，提高教学质量；2、重视校本培训，加强师资培训，促进青年教师迅速成长；3、深化改革、加强和细化内部管理，做到精细管理，增强服务意识，提高服务质量，规范油印工作，提高油印质量；4 、继续探索课改思路，完善课程建设。围绕这些重点我处力求做好以下主要工作：
一、全面贯彻党的教育方针
全面认真贯彻党的教育方针，以***同志“三个代表”为指南，以小平同志“三个面向”和十六大精神为方向，组织广大教师认真学习《教师职业道德规范》、《未成年人保护法》和三爱读本以及有关教育理论，加强师资培训的力度，根据课程计划，开齐开足各类课程课时，进一步规范各类活动课程，加强我校课程建设和改革。
二、抓好教育教学常规工作
（一）教研组和备课组常规工作
1、落实两周一次的教研组长会议和每周一次的备课组活动。总体时间安排：教研组长会议于双周周二下午第三节课在大接待室；备课组活动均安排在周四晚进行，地点一般在会议室、大接待室或小接待室，如有其它地点的要求提前告知教务处有关人员，以便及时检查工作。
2、教研组长要精心组织本组教师以不同的形式学习党的教育方针，学习先进教育理论，树立正确的教育思想，不断更新教育观念，加强新课标和新教材的培训和钻研，以适应课堂教学发展的需要。开会的形式要多样化，可以集中学习（含观看影像资料），可以集中讨论、交流，也可以集中培训（仪器、软件的使用及新课标和新教材的培训等）等等。每次例会要邀请至少一位中心发言人，中心发言人应提交纲要，有一个主题，形成一种学术气氛。
3、重视新教师的培养和帮扶工作，加快新教师的成长步伐，教研组长要明确和强调学校对“结对子”双方的要求，让其尽早站稳讲台，并经常了解实际情况，发现一些在新教师培养过程中的问题，并提出来研究，以便及时解决问题。在教研组长会上要定期汇报和交流本组新教师培养情况。
4、抓好备课组工作。要求组织同年级教师学习本学科课程标准，明确本学科教学目的、任务，研究教学中的新情况，新问题，提出改进意见。要求同年级要做到教学要求统一、教学进度统一、单元检测统一、阅卷标准统一、使用资料统一。
5、经常分析各年级教学情况和学生学习情况，处理好基础知识的落实与培养能力、发展智力的关系，研究教学方法的改进，尽可能利用学校的现有资源和视听手段优化教学过程，激发学生的兴趣。
6、鼓励和引导教师积极开展教育教学研究。根据教学实际，确定教研组、备课组和教师个人每阶段的研究课题。组织观摩课、公开课，提出听课要求，主持评课，及时总结、交流经验，指导、鼓励教师撰写教研论文。教研组长全期至少听本组每个教师一次课，大组由正、副组长共同完成。
7、积极进行课堂教学改革。提倡“四多三鼓励”：多启发、多激趣、多直观、多实践，鼓励发问、鼓励讨论、鼓励求新。
8、根据本组教师不同情况，订出教师业务学习进修规划和措施，经常检查落实。通过老带新、先行课等方式帮助青年教师及教学上有困难的教师尽快熟悉业务，提高教学水平，重视学科竞赛。 共5页,当前第1页1
9、组织本组各年级教师搞好考试命题工作，审查、掌握命题原则，认真组织好阅卷、评分，确保成绩信度，要求备课组写出考试质量分析文章，并在教研组组会上进行总结。
10、各教研组要组织好教师积极参加市级教学基本功竞赛，全组教师要全员参与，全程参与，这既是对教师个人业务能力的测评，也是对该组全体教师教育教学水平的检阅，要以其为契机，提高全组教师教育教学水平。
11、每学期人人上好一节公开课，要做到一人上课，大家得益，在听课中探索，在相互学习中感悟，使思维在这里碰撞，使思想在这里发生全方位的转换。各组评课活动要做好记录，形成过程性资料。
12、教研组长要负责上述多项工作的贯彻落实，开学时订好教研组工作计划，学期结束时做好工作总结并定期向学校行政领导和教师总结工作。
（二）、教师教学常规要求
实施素质教育，为把学生培养成高层次的德才兼备的人才奠定基础，其主渠道在课堂教学。课堂教学质量直接影响学生的思想政治素质、审美素质、良好个性品质的形成和发展，直接影响学生知识、能力、素质的提高，学生创新意识、创新精神、创新能力的培养也主要靠课堂教学来奠基。因此，教师应在如何提高课堂教学质量和效益上下功夫，打破传统式的“满堂灌”教学方式，“授之以渔”，重视学法指导。
1、遵循课堂教学“五原则”：
(1).目标性原则：每堂课都要有明确的情感目标、知识目标、能力目标。
(2).针对性原则：教学过程、内容、方法的设计、确定与选用，要有极强的针对性，要考虑全班和各种层次学生的认知水平和接受能力，要讲其所“需”，练其所“要”，让全班每位学生学有所获，有所提高。
(3).主体性原则：要变“讲堂”为“学堂”，变学生被动听讲为主动积极参与课堂教学活动，在发挥教师主导作用的同时，体现学生在教学过程中的主体地位，突出学生的参与。
(4).思路教学原则：在讲清知识点的同时，突出思路教学，教给学生规律与方法，培养学生举一反三，触类旁通的学习能力。
(5).精讲精练原则：要讲练结合，以练促学，通过练习促进学生主动学习达到掌握、消化、巩固当堂教学内容的目的。
2、切实做到教学“六认真”
(1).认真备课。教案内容完备(目标、重点、难点、内容、方法、作业、板书等)，应一课一案，有时间安排。中、老年教师可备略案，年轻教师应备详案。培养对象的教案应有指导教师签名。检查备课本四次，并评选优秀教案，给予相应的物质和精神奖励。
(2).认真上课。课堂教学中应贯彻“启发式”教学原则，应以教师为主导，学生为主体，重视学生的“非智力因素”，注重培养学生的创新意识、思维能力，反对“注入式”、“满堂灌”。教学目的明确，重点突出，板书工整，条理清楚，难易适度，效果良好。45岁以下的教师上课规定用普通话。上课不迟到、早退，不私下调课或代课。
(3).认真批改作业。认真安排好课内外练习、作业，对作业要作规范要求，习题精选，要按照基础性、层次性、探究性和激励性原则来设计和布置各类作业，要做到科学、规范、趣味、多样，督促学生认真作业，按时交作业；作业应全批全改(任教班级在三个班及以上的教师可批改一半，但一定要作好学生的工作，以免产生负面影响)；作业中的共性问题应集中评讲。继续执行作业批改次数制，语文25次，作文10篇，数学60次，英语50次，理化各30次，政史各20次，其它学科18次。本期检查学生作业情况四次，学校将定期和不定期检查作业布置和批改情况。使作业成为交流信息和促进教学的有效途径 共5页,当前第2页2
(4).认真辅导。按安排准时到班辅导，既备问，又负责纪律；课余时间的辅导也应热情、耐心，注重发展学生的个性特长。
(5).认真实验和开展课外活动。使用新教材年级的教师要大胆探索、使用好新教材，外语班教师要利用集体智慧，认真钻研、使用好特殊教材。课堂演示实验，要求现象明显，能用较简单的实验现象说明或总结出应有的规律。实验时间安排合理，实验方法科学；能使学生了解、掌握实验内容，明确实验目的，掌握实验过程，了解各仪器的用途、性能、大概结构、使用和保护。引导组织学生参加课外活动(各类兴趣小组、科普活动)，开阔学生眼界，开发学生智力，培养学生的实践能力、创造能力，使学生成为“合格＋特长”的新型人才。
(6).认真组织检测、考试。教师均有命题的责任，度题难度值、区分度应恰当，不得有知识性错误；应按教务处和年级组的安排严格监考；应按评分标准认真阅卷，客观公正，宽严适度，确保成绩信度；应作质量分析和试卷评讲。
3、认真执行教学“四个必”：讲必练、练必阅、阅必评、错必纠。
4、听课：发扬团结协作精神，互助互学，30岁以下的青年教师全期听课不少于20节，各任课教师每学期必须听同科同年级教师的课在10节以上，各位行政每期不少于25节，每位新教师每学期必须听同年级教师课在30节以上，指导教师必须听新教师课20节以上，并及时交换意见，严防走过场，流于形式。
5、进一步完善考核和评价机制。要将过程管理资料和年度考核相结合，真正体现踏实工作、努力进取有回报，干好干坏不一样，使师资队伍建设有保障。
四、齐心协力，抓实毕业班工作。
1、各班要认真组织学生学习《规范》，抓好三风建设，从而调动学生的学习积极性，形成一个良好的班集体。
2、抓紧教学进度，按时按质完成教学任务，各科均要按学校规定完成授课计划。
3、重视各科平衡，打好整体仗。初三班主任要立足全局，做好协调工作，真正做到抓两头促中间，全面提高毕业班教育教学质量。
五、扎实推进新课程改革的全面落实
基础教育课程改革实验以《国家基础教育课程改革指导纲要》为纲，以各科《课程标准》为标尺，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程改革；切实转变教师的教学行为，实现学生学习方式的变革；深化教育改革，使素质教育取得突破性进展，开创新世纪云林中学改革和发展新局面。
为此，各任课教师要加强课程内容与学生生活以及现代社会，科学发展的联系，关注学生的学习兴趣和体验。要积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度，培养学生交往与合作能力，获取新知识，并进行创新的能力。要努力探索新课程评价机制，发挥评价功能，促进学生主动发展和教师提高，推动新课程的发展。要着意于学科整合，改变以往学科缺乏整合的现状；形成新型的新课程体系。
1、教学研讨。教师要将教学理念真实体现于课堂，开展多种形式的课堂研究活动无疑是转变教师教育观念、提高教师教学能力的重要途径。
（1）集体备课。重点探索教材教法，新课程教学设计。
（2）公开教学。上实验课、示范课、对比课，重点探究新课程、新理念在课堂教学中的体现。
（3）专题研究。重点研究新课程教师教学方式的改变和学生学习方式的改变，以及新课程课堂教学的评价机制。
（4）教学活动评比。优质课评比、课改案例、优秀教学设计等评比活动，重点探索高效的新课程课堂教学，及时总结推广课改中的经验。 共5页,当前第3页3
2、制度与管理。加强管理是课程改革顺利推进的关键。学校在管理和指导课程改革实验中建立相关制度，用制度来规范操作，用制度来加强管理。
（1）例会制度。课改领导小组具体负责课改实验的研究、组织。管理、协调和实施。每两周召开工作会议，排找课改中出现的问题；认真研究这些问题的成因，商讨解决问题的有效措施和策略。例会采用课改情况阶段分析会、教师座谈会等多种形式，并规划和部署下阶段工作。
（2）研讨制度。本学期在教学活动月举行新教师汇报课、新课程研讨课，承担片内专题研讨活动1次以上。确保课程改革健康发展。
（3）家校联系制度。学校在期初、期中各组织一次社区开放日活动，组织家长听课，召开家长座谈会，及时了解家长对学校实施课改的意见和建议。使在社区大环境支持下的课改更具生命力。
（4）培训制度。与市级课改培训工作同步，每月组织1---2次专题性学习。形成不断培训，不断提高的良性循环。使教师能运用新课程理念进行课堂教学改革，"穿老鞋，走新路"。每阶段都要为后续培训作好准备。
（5）评比奖励制度。课改领导小组组织形式多样的参与式评比活动，如评比优秀课、优秀案例、优秀论文、优秀课件等。对新课程改革中成绩突出的教研组和个人给予奖励。
3、评价与考核。评价在课程改革中起着导向作用，它成为课程改革的一个关键环节。（1）学生评价。淡化评价的选拔功能，发挥评价的激励与促进发展功能。通过学生档案袋、平时观察、访谈等多种方法，把过程性评价与终结性评价结合起来。在评价内容上，既重视知识与技能的评价，也关注学生学习的积极性与主动性、自信心、兴趣等方面。在考试的内容、形式和方法上作积极探索。采用书面考查与开放性考查相结合的方法，在评价主体上，改变单一由教师评价的状况，把学生自评、互评、家长评相结合，使评价更为民主、客观。
（2）教师评价。摒弃传统的师评模式，用新课程理念评价教师。评价与考核教师教学工作时，主要观其课程改革实验中的态度、实践、创新、成效。在评价教师的备课、上课、辅导、科研时，把教师新课程理念的体现放在首位。 评价中，注意教师个体差异，注重专业和个性发展。
六、开展课外兴趣小组活动，搞好特长培训。各类兴趣小组活动要有目的、有计划、有措施，活动要正常，要着意培养学生创新精神和实践能力，要注意资料的积累和整理。
七、重视音体美教学，积极开展文体活动。体育达标工作要重在平时训练，体育教师和班主任要密切配合，协同管理好两课两操，做到严而有序，切实达到锻炼和放松的目的。要从紧及早抓实市文艺会演和运动会的准备工作。
八、加强学籍管理，巩固九年制义务教育。认真执行学籍管理条例，把好转学关，杜绝因学校内部因素而产生的流生，一旦出现流生，班主任和任课教师要及时上门，做好动员工作，减少流生。
云林中学教务处
2005.8 2005-2006学年度第一学期 共5页,当前第4页4
云林中学教务处工作行事历
第一周：
①学额动员。
②排好各种教学用表。
第二周：
①召开新老教师结对会
②召开教研组长会议。
③各组进行教研活动。
第三周：
①组建中小学田径运动队
②课改工作会议
第四周：
①召开毕业班部分学生座谈会。
②做好无流生工作先进学校材料。
第五周：
①第一次检测。
②汇总第一月教学常规情况。
第六周
①召开各年级总结会。
②召开教研组长会议，讨论评优课事宜。
③组织学生参加丹阳市中学文艺会演。
第七周：
①举办珥陵片研讨课。
②举办数学青年教师评优课。
第八周：
举办语文青年教师评优课。
第九周：
①举办英语青年教师评优课。
②举办教学节展示课。
③期中考试动员。
第十周：
①汇总第二月教学常规情况。
②期中考试。
第十一周：
①分年级召开期中总结会。
②组织各年级作文竞赛。
③期中考试质量分析，交流前一阶段教学工作。
第十二周：
①召开课改推进会
②召开师徒教学研讨交流会。
第十三周：
①组织初三数学竞赛。
②组织初三英语能力竞赛。
③召开教研组长会议，总结前阶段工作。
第十四周：
①汇总第三月教学常规情况。
②优秀教案评选
第十五周：
①组织初三物理竞赛。
②组织学生参加"初中数学竞赛"。
③各年级第二次月考检测。
第十六周：
①分班级进行月考总结。
②月考教师总结会。
第十八周：
①全校歌咏比赛。
②汇总第四月教学常规情况。
③初一、初二小学科期末考试。
③排出期末复习课课表
第十九周：
①召开各年级学生座谈会。
②期末考试动员。
③开出期末复习公开课
第二十周：
①做好期末学期工作
第二十一周：
中学教务处计划范文3
【关键词】课堂教学 感悟 中职教育
化学，是一门以实验为基础的自然科学，以实验为基础是化学教学的最基本特征，这是化学教育界的共识。它能在学生掌握知识的同时，培养学生的动手操作能力。它的成功教学更能培养适应社会发展需要的人才，然而随着中职教育环境和学生学习态度的变化，许多学生对化学的重视程度不够，这就增加了化学教学的难度。它不仅需要教师能够克服学科自身的缺点，而且要充分利用这一学科的优点，利用相应的教学手段调节课堂气氛，调动学生的积极性，从而更的好的完成教学任务。
几年的工作经历，使我对教师这份职业的尊敬已经融入了理解。做教师首先要上好课、备好课。备课工作非常的繁琐，即使课备好了，上好课也是一件十分不容易的事。作为青年教师我觉得要把每堂课上得生动活泼，使学生容易理解就更加不容易。除此之外，每天还要批改作业，给同学讲解问题，这都需要我们全身心地投入。下面我谈一下我在教学上的感悟。
一、利用简单易行、有趣味性的实验来调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力，发展其创造性思维
课堂教学的整个过程在本质上是体现教与学的整体过程，能使这一过程保持着和谐、积极的状态是至关重要的。在一节化学课上，在适当的教学环节中设计一个有趣的实验，往往能起到事半功倍的效果。趣味性实验应以简单为主，这容易被学生理解掌握，因此有趣味性的化学实验在课堂教学中非常重要。例如在第六章硫酸中讲解“浓硫酸的脱水性时”可以预先做一个“黑色面包”的实验，让学生在快乐的气氛中来掌握知识。又如在讲漂白剂有永久性漂白、暂时性漂白、物理性漂白时，可以做三个实验来区分：（1）在一瓶墨水中加入一块焦碳；（2）氯气通入一个有润湿布条的试剂瓶中；（3）二氧化硫通入品红溶液中。让学生观察实验现象，进行比较记忆，从而体会化学实验的趣味性，激发他们对化学学习的兴趣，让他们感受化学实验的魅力。这样既能培养学生的临场操作能力，也有助于发展学生的创造思维，并且也会摸索出一些有规律的东西，学生在学习上就由被动变为主动。既然趣味性化学实验在教学中占有如此重要的地位，那么如何设计简单易行的趣味性实验呢？人们的衣、食、住、行都离不开化学，比如自制墨水实验，将二氧化碳与氢氧化钠的实验改为喷泉实验，用醋酸和碳酸钙反应来验证醋酸和碳酸酸性的强弱比较等实验。只要我们平时多观察，多思考，多挖掘，多积累，就能设计出新颖、别致、科学、易做的趣味实验，使我们的教学更具有特色。
二、形象的比喻可化难为易，激发学生的学习兴趣
单纯的知识记忆，会让学生感到枯燥无味，甚至厌烦，且记忆效果也不好，不能使知识在脑海中留下深刻的印象。如果在课堂教学中平添一些故事或形象的比喻，这在教学中会取得非常好的效果。例如，在《化学基础》第二章《原子结构与元素周期律》中在讲解原子半径的大小，元素的金属性、非金属性的强弱比较时，可以穿插一些我们日常生活中的故事或形象的比喻，将微观的物质宏观化会取得非常好的效果。又如在讲解“离子化合物”时可以将其比喻为是“两国交兵，强者胜，固有得失”，“共价化合物”可以说“两国交兵，实力相当，最终握手言和，彼此互不侵犯，共同发展”等等。这些与实际相联系的例子来调动学生的积极性，从而加深学生对知识的记忆。
三、利用现代化教学手段，化抽象为具体
在讲解一些比较抽象的理论时，可以适当的使用一些多媒体课件来演示，这样即可调动学生的积极性，也可以将抽象的知识具体化、直观化，这有助于学生对知识的理解和掌握。如在讲解《氧化还原反应》的知识时，有许多同学会难以接受。如果我们将氧化还原的整个过程设计成为一个既有动画，又有解说的课件形式就可以将教学难点分解，再配以适当的口诀记忆，如“价升氧化价低还”等，这样通过视觉，听觉的双重讲解，就会对教学起到良好的促进效果。
四、培养学生从“失败实验”中掌握知识
人们在认识世界的过程中，失败是在所难免的，只要我们能够正确对待它，就往往能从中获益。对于化学实验，有些实验很容易完成，而也有些实验的要求很高。那么对于一些要求高的实验，学生做起来失败的现象就会明显增高。然而只要我们的实验有针对性、目的性、可行性和安全性，适当的注意节约，避免浪费，吸取教训，总结经验，往往会起到意想不到的效果。比如，H2还原CuO的实验，它的步骤比较烦琐，因此实验往往容易失败。有些同学在实验过程中会发现Cu的颜色变红会再变黑，这样不但不会影响实验的效果，而且会加强学生对实验过程认识以及知识点的把握，以后就不会再犯类似的错误。又如在做Na2O2与水反应的实验时，有些同学会用水过量而看不到棉球燃烧的现象。还有Ca(OH)2与CO2的反应实验，有些同学可能通入的CO2过量而最终没有看见有CaCO3生成。像这些实验虽然失败了，但也会使同学们从失败中得到启示，并从中获取更加重要的知识点。
在化学教育的课堂中，学生是学习的主体，是教师的教育对象，又是教师的服务对象。教师是教学过程的设计者，一切教学活动应充分调动学生的学习积极性、主动性、创造性。以上几点是我个人在常规教学中的一点体会，有许多不足之处，望给予批评指正。
参考文献：
[1]李广洲.化学教学实践论.北京：科学出版社，1999.
中学教务处计划范文4
根据学校的工作计划，结合本学期的工作时间，贯彻党的教育方针，贯彻落实新课标新课改精神，培养学生一定的音乐技能，尤其注重培养学生学习音乐的兴趣，提高认谱、识谱的能力。切实提高学生的音乐素质。努力完成好本学期的工作任务。
二、工作任务：
1、初一音乐教材课堂教学，每周一节。
2、学校有关音乐方面的文娱工作。
三、教材分析：
本册教材内容有：
歌曲六课，每课还包括“聆听”、“演唱”、“活动”等内容，这些内容均有机的联系在一起。音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。
四、学生情况分析：
学生由于底子薄、基础差，对音乐又缺乏兴趣，所以情况不是很好。其中还有一部分学生唱歌音准不佳，连音乐知识、音乐技能、视谱都不会。这些学生对音乐课虽感兴趣，但总是不遵守纪律，所以不仅自己学不好，而且影响大家的学习。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。
1、学生正处于变声期，唱歌较困难。
2、学生胆子小，缺乏表演自我的能力。
3、学生对音乐的学习，观念不正确。
五、教材重点难点：
重点：
1、让学生有感情的演唱歌曲，并渗透德育。
2、培养学生听音乐的能力。
难点：
1、根据音乐的情绪为乐曲分段。
2、为音乐情景剧设计图画、节奏、伴奏
六、教学目标：
1、知识目标：了解几种民族和西洋乐器，全音、半音，以及中国民歌、外国民歌的相关知识
2、能力目标：学生通过学习歌曲，会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，会二部合唱，做到声部间的和谐，均衡，看得懂简单的指挥手势。通过欣赏，了解多种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力。认识了解音乐家刘炽、普契尼、迪卡斯和他们的作品。通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，培养一定的齐奏、合奏及伴奏能力。
3、情感目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音色教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。
4、质量目标：通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，掌握简单的视谱能力，能够完整的有感情地演唱歌曲。
七、有效课堂教学设计：
1、合理的设计教学环节。
教学环节的合理性是实现音乐课堂有效教学的前提。在不同的几个班上不同的一课时，教师就对每个班的教学环节和侧重点做了不同的调整。对乐感较好、表现力的较强的班加强了学生对歌曲情感的处理;对于好动、学习兴趣浓的班级增加了画旋律线的游戏环节;对于乐感稍弱、接受较慢的班级则采取了“三拍子组词”、“红星评比”等的游戏激励环节提高学生学习积极性和参与音乐活动的主动性。总之，任何教学环节的设计都必须从学生出发，从教学目标入手，这样才能为实现音乐课堂的有效教学提供良好的前提条件。
2、积极的创设课堂情境。
全面营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。在我校“有效教学”模式研讨活动的讨论中，我们根据不同的课型设计出不同的课堂引入形式——故事引入、游戏引入、场景引入等。这些情景引入形式都将给我们的音乐课堂带来意想不到的效果，课堂情境的创设还可以根据课堂的具体情况通过以下方面进行深入和发展：
(1)、通过让学生观察生活、观察插图、观察荧屏自主深入课堂学习。
(2)、让学生大胆的表达自己的想法，在欣赏音乐后说感受、给音乐取名，用自己的方式理解音乐。
(3)、有效组织，高效参与，给学生更多的实践机会，可以结合表演创作、歌曲创作、节奏创作、绘画创作让学生运用不同的方式表现音乐。
(4)灵活的运用课堂语言。教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧，教学语言技巧掌握得好，可以使课堂气氛生动活跃，从而提高课堂教学的有效度。音乐课堂因其艺术性和与生活的密切关系，需要更精妙的语言激发学生对音乐的兴趣。
(5)、充分的利用课堂评价。任何的评价都不是随意的，从课改之前的吝啬赞美到课改之后到处泛滥的“你真棒！”教师们对课堂评价产生了许多误区，随着课改的不断深入，我们也发现课堂的评价体系也越来越完善了，教师对如何使用好课堂评价也有了自己的妙招。
八、主要的教学措施和教改思路：
1、初一年级的音乐教材课堂教学主要是以优化课堂的“教”与“学”过程，以培养学生的兴趣为主，从而提高学生的学习积极性。
2、互相渗透，融洽教材中各部分内容，改变枯燥又单一的课型。
3、注重导入部分的设计，以“引趣”贯穿整个课堂教学过程。
4、课外第二课堂，本学期计划以训练歌唱技巧为主，培养学生的表演能力。
5、以审美为核心，激发学生学习兴趣。
6、师生互动，以学生自主学习为主。
7、通过对音乐进行表演，使学生得到合作的体验。
8、通过游戏活动来感知、体验、创造音乐，发展想象力和创造
九、具体安排：
第一单元难忘岁月3课时
第四单元乐海泛舟3课时
第二单元非洲的灵感3课时
第五单元轻歌曼舞3课时
中学教务处计划范文5
作者简介：何礼华（1975―），女，广西靖西人，武汉科技大学中南分校艺术学院讲师。
（武汉科技大学中南分校 艺术学院，湖北 武汉 430223）
摘要：动画基础教学离不开人物速写，在动画基础教学中的人物速写训练可分为静态速写、动态速写、默写与联想三个环节进行，并可用泥塑训练学生的联想造型能力。
关键词：静态慢写；动态速写；默写；联想
动画创作者能快速准确地创造出生动的动画形象，应该归功于长期不懈的速写练习。速写与其他基础训练一样，也是培养造型能力的方法，但速写在提高和锻炼对形象的表现力、概括力、记忆和想象力方面效果则更加显著。因此速写是动画基础教学中的一个重要环节。
我们常用速写来记录生动的风土人情，收集感人的生活素材，训练手、心、脑的协调及敏锐的观察能力。速写的特点是在短时间内用简捷、概括的手法表现对象，它能根据设计的意图构思，画出各种不同类型方案的快速草图，进行不断推敲，使构思不断深化和完善，速写因此成为造型艺术专业不可缺少的一项基础训练，也是造型设计中的一种重要表现手段。动画专业中的速写训练，不只是为了记录生活的本身，还要在训练过程中加以提炼，强化对象的形象、表情、形体、动态等，注重概括与表现。在动画人物速写训练实践中，应主要抓三个环节：一是研究规律，以写实为主，从慢写入手，着重解决人物解剖、比例、透视等方面的问题。二是动态速写，面对对象用提炼概括的手法进行主观处理，它主要研究运动的规律，在形体运动过程中分解每组动作的转折，找到形态的置换关系和完整的动作链。动态速写是快写练习，它还可以为动画设计收集到大量的创作素材。三是默写与联想，通过默写训练环节来锻炼记忆和空间想象力，培养对形象的创造力。
一、静态速写
静态速写是学生较为熟悉的一种慢写形式，它包括头像速写、半身或全身着衣速写、局部特写等。一幅画所用时间一般控制在20―30分钟左右，强调在观察物象时要有选择地区分主次，把握重点，注重整体观察，统揽全局，并做到对所表现人物的结构和形体关系能够准确表现。
在慢写的课堂训练中，有意安排模特做一些大透视效果的姿势，如让模特坐在地上画大角度的俯视或让模特站在桌上画仰视效果以及一些趴着、躺着的平时不常画的姿势，有些学生没有掌握好解剖与透视知识，只是看见对象的表象特征，凭感觉画画，最后就容易画得透视错误、比例失调、结构松散。同时训练中还发现，学生对于手、脚、耳等局部的表现比较差，要解决这个问题，就要在训练中不断地反复强调人体骨骼、运动肌肉及人体比例、透视等方面的知识，并且布置适当数量的课下练习作业。通过理论讲授、临摹以及大量静态速写练习，使学生对写生对象的形态了如指掌，从而由深入观察研究的基础阶段逐步过渡到准确迅速地抓取动态形象。
静态速写训练是一个需要长期实践和积累的过程，也是动画专业基础教学中不可缺少的重要环节。但要注意的是静态速写不能象画长期素描一样按部就班地层层深入，因为这样会使学生丧失对形象敏锐的感受力。画好“慢写”，关键在于培养学生的整体观察力，具备良好的
感受力和分析力，增强对形象的综合判断力。速写作画不同于素描的从整体――局部――整体的作画步骤，而是可以从最感兴趣的某个局部起笔，成竹在胸，大胆概括，落笔肯定（如图一）。
图一
在形体结构及衣纹的处理方面，不能盲目地跟着褶皱跑，要在落笔前搞清楚褶皱的来龙去脉和生成规律，既要兼顾形体的准确性又要把握线条的疏密节奏。另外，服装上的缝纫线能起到加强衣服质地感，表现躯体体积感的作用，在作画中可以合理的选择运用，对于表示形体结构的轮廓线、结构线要牢牢抓准；而那些没有实质作用的线条则可以大胆地舍去。
二、动态速写
动态速写是动画速写训练的第二个重要环节。这一环节重点研究人体的运动规律，人在走、跑、跳等活动中因不断移动运动重心而改变着身体的平衡。
图二
因为动态的瞬间性使动态速写比静态速写在观察和记忆方面要求更高，所以我们可先从有规律的慢动作入手，让模特做一些经常出现的循环反复的动态，再找出这组运动往返的规律，选择其中最能体现该动态的瞬间动作进行表现。学生由慢写到动态速写需要一个观察习惯和表现习惯的转变过程，刚开始画动态速写时，学生常因抓不住转瞬即逝的动作而紧张，导致所画人物僵硬、没活力或结构不准、动态失常。我们可先让模特进行缓慢地循环运动，找到这些动态运动的起止点及动势线、流程线，观察肩部倾斜度的变化、双臂运动、双腿的重心变换等，将这组动作分解观察，再依据自己的理解组合成完整的运动轨迹，并将这组运动进行连续描绘。图二表现的就是一位老年人缓慢踱步的动态。在动态速写训练中找准形体运动的动态线是关键，动态线包括运动形体自身呈现出的动态线和一组动作的运动轨迹。动态线虽不会明显地出现在画面上，但它最能体现形体的动势，也起到串连形体的运动，使之富有连贯性的视觉美感的作用。
要画好动态速写，除了要象静态速写阶段那样掌握人体运动的规律和解剖结构知识之外，还要锻炼敏锐的观察力和想象力、记忆力，因为当人物的动作结束后，主要靠默写来充实、完善。
三、默写与联想
默写是速写的延续。速写与默写在许多方面是相似的，比如都注重刻画对象的大感觉，在构图上都具有随意性，都需要抓住人物的运动规律与动态线。但不同的是在静态与动态速写中，都是面对模特做出的姿态进行慢速或快速的写生。而默写是把模特的形体结构、主要特征等因素印记在头脑里，再结合自己的主观意识和对形体的理解，通过速写的表现技法再现出来的形象。默写不再是描摹对象，而是去再造对象。
要想下笔如有神，训练默记很重要。在实践中把默记训练分为了三步走：第一步，让学生围坐一圈，相互观察几分钟，默默记住某一同学的相貌特征，然后背过身画下该同学的头像速写，画完后由老师逐一让同学们辨认画的是谁，并针对画面上出现的透视、结构及特征表现上的不足进行评讲。进行几次头像默写后再进入全身的默写练习。因同学之间都很熟悉，大家很感兴趣，特征也容易抓住，学习气氛轻松愉快。第二步，先让模特做好姿势，学生仔细观察几分钟，记住模特的五官特征，再让模特离开，学生凭记忆进行头像的默写。经过第一步的训练后，学生对默写训练的模式和要求有所了解，默写能力有了明显提高，但仍存在人物表现概念化，形体空洞，缺少细节刻画等问题。为解决这些问题，我们可以再回到静态写生，针对细节特征做进一步的观察和理解训练，如此反复多次直到学生能完善对结构的理解。然后将默写的内容逐渐由一个人增到两个或多个人物组合，仍是采用先观察再默写的方式。第三步，待默写水平稳定后，可过渡到完全无模特的默写及给默写的人物换服装、道具和环境等，并且可对人物形象进行适度夸张。图三中的人物被夸大了五官的特点，在比例上有意变成头大身子小，增加了形象的趣味性。这已经进入到默写的创作阶段。加入了创作与联想的默写要更强调对形体认识的准确性，切不要以为可以通过随意地变形夸张来掩盖造型不准。在训练中应主动研究形体的解剖结构，平时还要多观察各种类型人的个性特征、服饰的质感和样式，加强记忆，带动与促进动画水平的提高，使想象力得到提高，为日后动画专业的学习打下扎实的造型基础。
图三
在默写训练后期的联想训练中，尝试让学生对人物头像进行默画后，用陶土塑造出立体的头像造型，并在塑形过程中记录下偶尔出现的新形象，通过联想加工后在纸上绘制出四个不同的动画形象。严格讲这并不属于速写的内容，但它通过动手做的方式使学生能更深入地理解人物造型和解剖结构，而且在制作过程中还锻炼了学生的想象力和创造力。学生对这一种练习手段感到新鲜，在轻松的学习氛围中饶有兴趣地完成，其效果是显著的。
要做一名优秀的动画工作者，必须具备非常丰富的生活积累和过硬的人物速写与默写基本功。动画中的人物是动画工作者创作出来的，画家依据文稿的内容构思出适合的人物形象，并按照想象将角色的形象默写、塑造出来。一部动画片里的人物有好几个甚至上百个，而动画角色常常是既集结了许多人的共性特征，又有画家赋予它的具有个性特点的再造形象，画家不可能一边画一边找模特，也不可能从照片、画报上生搬硬套下来。创作出的动画形象无一不是画家凭借自己丰富的生活积累、艺术修养、专业技巧表达出来的。动画专业离不开人物速写训练。我们通过慢写、速写来学习和了解人物的结构形态，也是为了积累素材和锻炼创作能力，它是动画创作的雏形；而人物速写训练后期的默画与联想练习，则几乎可以称之为真正意义上的创作了。在教学方法上，我们要遵循科学的教学规律，同时更应鼓励大胆创新，摸索出一套最能为动画创作服务的基础训练模式。
参考文献
中学教务处计划范文6
【关键词】 初中英语 生活化 事件性 功能性
教师在教学过程中，要尽可能为学生提供丰富的语言材料和语境，将学生日常生活与课堂学习活动联系起来，给学生生活与学习是一体的感觉。当然，也不能将英语教学简单地还原为学生的生活，优质的英语课堂教学必须高于生活，是对生活的提炼和超越。初中英语教师如何将课堂教学与学生现实生活联系起来，开展优化英语课堂教学呢？
1 教师必须转变传统的教学观念，这是英语教学生活化的前提
课堂教学是学生的一种特殊的生存和生活方式，应该使学生在课堂教学这一特殊的生活实践中得到健康快乐的发展。在生活化的英语课堂教学中，学生是学习的主体，教师应注意点拨、引导学生，运用现代化教学手段创设情境，以科学的教学方法引导学生学会运用英语。这样过程的英语学习主要在于吸收、积累和运用语言，从而形成理解和运用语言文字能力。语言习得有两个心理学前提：①主体的亲历性，学生主体必须真实参与言语过程；②环境的“真实性”，即为主体“真实的”言语活动提供同样“真实的”言语环境。因此，为了提高英语课堂教学效率，变知识型课堂教学为语言型课堂教学，就要在英语课堂中设法营造“真实的”、“生活化”的语言环境。
2 利用事件性引入生活，构建真实的课堂教学环境
所谓“事件性引入”，就是直接将社会生活发生的事与英语课堂教学联系起来，从而使英语课堂教学在社会生活真实情境的条件下进行。这种生活化的教学环境设计，使英语课堂教学具有了真实的语言交际性质，其效果不仅可以激发学生的学习热情，活跃教学气氛，更主要的是它能够使学生产生真实的语言体验。这种“语言体验”是培养学生英语综合语言运用能力的有效途径。例如，我们可以利用节日活动，在课堂上进行“节日活动教学”。初中英语教材涉及了国内外的一些重要节日，为了使学生从中国节日活动中感受祖国的传统文化习俗，从外国节日活动中获得西方的文化背景知识，我按教材内容的先后顺序，安排一些节日活动课。英语课堂里的语言活动是有真实对象、真实目的和真实效果的语言交际活动。不仅使学生学会用所学语言进行交流，演练了生活中真实交际时需要的语言技能，还减轻了学生的心理压力，最大限度地发挥了他们学习的积极性。
3 功能性引入生活，使学生在模拟真实的情境中学习运用语言
所谓“功能性引入”，就是根据语言交际的功能要求，使英语课堂交际变成语言交际，从而创造出一种语言交际环境，也就是给学生营造一个生活化的氛围。在这样的氛围里，学生通过自己的探求学习掌握语言的运用。其目标是使学习者介入交际活动，进行信息分享、意义商定和交流，实现课程的交际目的。简言之，就是在教学中把课堂设置成一定的情境，让学生拥有一定的身份或角色，去完成某个任务，来达到一定的教学目的。例如，在教Asking the way and responses这一单元时，在呈现部分，可以按我市某条街道的布局，借助课桌将教室布置成公园、商店、医院、街道等，给学生创造贴近生活的语言活动情境。教师扮作外地人向路人（学生）问路，让学生在模拟的生活情境中去掌握知识。在练习部分，我们可以给学生一个请客的任务：以组为单位，由组里的学生邀请其他同学到自己家来玩，描述自己家的位置。这个教学情境虽然是模拟的，但学生所扮演的角色（路人、主人）却是真的。在演练的过程中，学会了用英语问路及给他人指路。这样学，学生有亲切感，容易理解掌握新的语言点，练习的时候兴趣浓厚，踊跃参与。
4 变课外实践活动化，培养学生运用技能
课外学习是课堂教学的延伸。英语教学应该是一种大课堂，让生活在语言学习过程中处处留有印象。针对这样的教学实际，我们不妨设计一些精彩有趣的课外作业，使之成为课堂教学的补充和延续，使英语运用于生活实际。
这就要求教师能够根据学生的学习实际情况和语言文本的表达需要，通过任务学习的引导来帮助学生增强语言学习的自觉主动性。在创设课外实践活动中，应该注意：①依据学生的学习兴趣，鼓励学生自寻生活情境，让学生能够主动投入；②建议学生能够运用好身边的学习资源，尝试通过网络、电子刊物等多种途径参与学习活动；③突出课外实践活动情境化，营造自由学习的乐园，以帮助学生真正进入学习过程。这样，学生在课外实践活动中，就能够提高自身的综合语言运用能力。
