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思想政治教育的时代性范文1
【关键词】思想政治，教育，实践，内涵，理论
一、实践概念的多维解读
实践是人类生存和发展的必要条件，人类通过实践活动改造自然界，改造自己，不断推动人类社会向前发展。因而，实践一直是社会科学关注的热点问题。实践作为哲学研究的一个基本领域，古今中外哲学家们从不同角度研究实践活动，阐释其内涵，形成了诸多的实践哲学派别。
（一）中西方传统哲学的实践内涵
早在哲学产生之前，许多哲学家从不同角度阐释了实践概念。但由于他们未能真正理解和掌握实践活动的本质，未能从直接现实性和自觉能动性的内在统一中把握实践，最终未能形成科学的实践概念和实践观。
1.中国传统哲学关于实践内涵的认识
纵观中国哲学发展的历史，实践问题的探讨始终是中国哲学认识论探讨的主题。中国传统哲学侧重从知行关系角度阐发对实践内涵的理解。一般认为，中国，中国传统哲学知行观经历了三个阶段：第一个阶段，是从中国最早的知行学说“知之非艰，行之维艰”，（《尚书·说命中》）经过孟子的知先行后，到荀子的行先知后。第二阶段是，是从荀子的行先知后，经过程颐朱熹的知先行后，再到王守仁的知行合一。第三个阶段，是从王守仁的知行合一，经过王夫之的“行可兼知”、“知行相资以为用，并进而有功”，发展到颜元的重习行、轻知识。
总之，中国传统哲学非常重视对实践即行的阐释，也突出强调人的主观能动性即“知”对实践的引导作用。但是受中国传统思维的影响中国传统哲学的关于实践内涵的认识也存在一些不足和局限性。直观的、笼统阐释实践概念。中国传统哲学对实践概念的解释往往从直观出发，把实践看作或者是主观精神的活动，或者是人的道德行为，缺少对概念的理论化系统化的分析，实践的内涵往往是笼统的，不可能真正揭示实践的内涵。同时，由于没有逻系统辑的分析，中国传统哲学也没有真正阐释实践的作用，特别是对“知”的决定作用，没有科学说明实践和认识的辩证关系。
2.西方传统哲学关于实践内涵的认识
实践概念是西方传统哲学研究的重点领域。它最早出现在古希腊，亚里士多德最先把实践内涵化，对实践概念做了初步的解释。德国古典哲学在继承古希腊特别是亚里士多德的实践内涵的基础上，对实践概念做了进一步的发展，突出体现在黑格尔和费尔巴哈的实践概念中。
（1）亚里士多德对实践概念的理解
亚里士多德是第一个把实践加以明确系统提出的思想家，他的实践哲学“把人的实践提升到一种独立的科学领域”。
他对实践概念的本质规定主要在对人的活动的划分和学科分类中体现出来。在他的《形而上学》中，把人的活动划分为实践的、创制的与理论的三种。理论的活动为求知而求知，以探究万事万物的第一原理为目标。创制活动以制造产品为目的，主要指生产人类生存所必需的生活资料的行为。实践活动主要是在求知的基础上伦理的行为和政治行为。就个人而言，实践的目的是使人富有德性，获取幸福；就公共领域而言，人的实践是政治的实践，人天生是政治的动物，人应当过集体的生活即城邦的生活。但无论在个人领域还是在公共领域，无论是伦理道德的实践还是政治生活的实践均以善为终极目的。
亚里士多德的实践观有难以掩盖其光辉的本质，尤其是其人之为自己好的行为，有了重大的哲学本体论的意义，为德国古典哲学的实践观乃至实践观的创立提供了宝贵的养料。但是他的实践观也有其局限性：
第一，实践在亚里士多德那里是理论本身的产物。
第二，实践的划分是有其缺陷的，过于注重人，注重人关于人的“善”的目的实现的过程，而轻其存在的基础———物质世界的生产。
（2）黑格尔对实践概念的理解
黑格尔是德国古典哲学的集大成者，对德国古典哲学继续了系统的梳理，形成了特色鲜明的哲学体系。实践是黑格尔哲学研究的重点领域。黑格尔对实践内涵进行了系统的阐释，批判继承前人的认识基础上，又增加了新的认识，实现了认识史上的又一次飞跃。他认为实践是对客体的改造，而且是物质性、创造性的活动，是人有目的有意识的活动。这种认识是历史性的突破，超越了前人的认识。同时，黑格尔还注意到了人类最基本的实践形式—劳动，并且详细论述了内涵。最重要是黑格尔把辩证法思想运用到实践领域，用辩证法分析实践在认识中的作用，一定程度上科学揭示了实践和认识的关系。
当然，黑格尔的实践也不可避免尤其历史的局限性，表现为：
思想政治教育的时代性范文2
【关键词】政治教育；内涵；价值；策略
坚持“以理服人、以“文”化人是高中思想政治教育基本价值理念，也是高中授教育人的办学宗旨，即为社会培养出真正有文化、有修养的专业人才。从新时期社会主义事业建设的视角来看，坚持以人为本，树立全面、协调、可持续发展观，促进经济和人的全面发展，这是当下社会发展各领域需要重点建设的内容。
一、以“文”化人为导向的高中思想政治教育逻辑内涵
1.坚持以物质文化为基础
因为高中思政教育管理工作本身就是为整个教学管理工作来提供辅助服务的，为社会培养“有用”的人，所以，物质文化作为社会各行各业劳动过程中创造的有形成果，在校园物质文化建设中，必须要重视以“文”化人所起到的环境育人的作用。通俗点讲，就是文化本身所具有的育人属性。只有通过文化教育，才能让学生不断认清自己、认知自然。
2.是当代中国思想政治教育的特征
以“文”化人，核心在于“化”，因为化是一种措施和手段，同时还是一种实践的途径与过程。当然，对于其内质的认知，文化就是学习文化，第一靠学习者的自觉自发，以此来形成一种日常习惯；第二靠互帮互促。就目前而言，以“文”化人、文化强国是新时期我国科教兴国战略全面推进的一项重大策略。正如总书记在大会上所讲述的那般“没有文明的继承和发展，没有文化的弘扬和繁荣，就没有中国梦的实现”。
二、以“文”化人为向的思想政治教育的时代价值
以“文”化人为导向的思想政治教育贯入式理念，是当代教育的大发展趋势。
1.有助于塑造高中生养成高尚的品格
在新时期，尤其是在当前新常态背景下的社会各领域发展的关键转型阶段，高中学校作为高中教育的一个新的重要领域，在对各专业学生进行思想政治教育与管理工作中，更应该贯彻落实理论实践立体化教学，坚持灌输与渗透相统一。在以往的思想政治教学中，只有“教”没有“学”的问题现象非常普遍，即教师满堂的理论灌输，而我们的学生却没有（下接第81页）
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学进去。在以“文”化人为导向的教学架构设计之下，将重点放在学生的“学”上，即追求理论知识的渗透，通过物质文化这一实践基础，实现灌输与渗透相统一。比如，坚持两大既定原则，突出四个主题教育，爱国主义教育、理想信念教育、道德规范教育、以学生全面发展为目标的素质教育；强化对学生的专业实践教育，以未来职业道路规划与发展为主要内容，不断督促着学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
2.引导高中生养成良好学习和文明习惯
学生行为管理制度的制定与执行，必须一学生为本，体现对学生人文关怀的价值理念，从而使学生对自身的发展形成较强的内在推动力。行为养成习惯，习惯形成性格，相应而言，学生的性格很有可能决定着命运，尤其是对于正处在关键发育期、性格生成期的当代高中生。换言之，良好的行为习惯的养成，对于目前社会文化气氛、道德规范等方面的环境塑造很重要。特别是在当下各类非主流文化充斥着的新时代多元化社会，将中国上下五千年积淀下来的优秀文化、修身养性之品德融入到思政课程体系中，在很大程度上可以减缓来自外部的挑战以及内部改革的难度，最终促使着文化育人的道德行为不断规范和约束着学生的行为举止。总之，坚持德育为先、与时俱进，积极组织学生参加一些社会文化实践活动，意义非凡。
3.激励高中生养成积极向上的人生态度
以“文”化人为导向的思想政治教育，可最大限度地贯彻落实国家、省级政策导向，进而为高中学生创设一个良好的氛围环境，以及一个积极健康的学习平台，不断激励着高中生养成积极向上的人生态度。如此一来，才能将思政政治教学与校园文化活动、专业课程学习联系在一起。这里提到了“政策导向”，其具体是指政策所偏向的方向。关于这一点，早在十七届三中全会上就曾明确指出，以培养和教育处对社会负责、具有责任感态度的高中生。关于这一点，也正印证了以理服人、务求实效的思想政治教育的本初，这也是社会发展的必然规律。正如上述所言，以“文”化人，核心在于化，目的则在于人。对此，笔者以为，高中在该领域发展建设中，尤其是在物质文化建设中，摒弃以往过多形式化色彩，注重环境育人的真切性和实效性。校园就如同一个小型的人类社会，物质文化本来就是以人为中心的，它是人创造出来的，同时也在不断影响着人。
三、以“文”化人为导向的高中政治教育践行策略
坚持“以理服人、以‘文’化人”是高中思想政治教育基本价值理念，也是高中授教育人的办学宗旨，即为社会培养出真正有文化、有修养的专业人才。从新时期社会主义事业建设的视角来看，坚持以人为本，树立全面、协调、可持续发展观，促进经济和人的全面发展，这是当下社会发展各领域需要重点建设的内容。总的来说，学校是教书育人的文化场所，强化以“文”化人的思想政治教育观，这也是我党在十提出的建设社会主义文化强国、办好人民满意的教育的时代要求。
1.坚持以“文”化人的教育理念
对于学校、对于思政老师来说，教学的目的非常明确，即提升思想政治教育的实效性和文化品位。对此，首要的任务就是确立一个统一化的指导理念。换言之，什么样的教育理念， 往往会直接决定着在思政教育工作中采取什么样的方法、选择什么样的途径，以及可能取得什么样的效果。正因如此，必须将人本教育理念贯彻落实下去，想法设法融入一些高中生实际所需的文化内容，突出内容的新鲜感、时代感，同时又要尽可能多的融入传统的优秀儒家文化，以此来 政课对学生的吸引力和感染力。该部分内容，旨在强调思想政治教育过程中对于精神文化塑造的重要性。精神文化有着其他文化形态不可替代的作用，它的最大凸显点就是活跃而又可循的思想性，其内部是一个较大的框架体系，蕴含着特定的精神追求。正如上述所言，对于高中思政管理工作来说，当务之急就是要加快构建与社会时代、高中教育、学生追求相吻合的价值观念体系。比如我们的学生，他们将来也是要步入到社会中去的，现代社会中的人需求愈加多元化，因而在精神层面的需求也变得更为丰富，包括内容上、形式上等。也就是说，在教育中，效率之所以不高，很大程度上是因为该方面的施教无法吸引到学生。
2.理论实践相结合，注重自然属性与社会属性的统一
在高中生思想政治教育中，始终都要以高中生的实际需要作为出发点，以此来促进学生的文化生成。而不是只站在教师教学的视角来片面的看待问题。因为在教学中，质量、效率的好坏，很大程度上取决于学生的兴趣，而这种兴趣大多又是建立在学生自身对文化内容的需求基础之上。所以，在新课程体系构建方面，应从高中生的需要出发，确定教育目标，制定教育计划，实施教育过程。正如《世界人权宣言》中所宣示的主旨，教育的目的在于充分发展人的个性。正如上述所言，笔者以为，在教书育人中，也格外突出价值导向的作用，具体可通过制度文化的构建来凸显出来。当精神文化内容及存在形式逐u与学生的需求吻合之后，就需要加以规范化，因而，制度文化就可以用来规范学生的文化形式。
3.改进校园文化环境，为学生创设一个最佳的主流价值思想文化氛围
这里所强调的是人与文化的对立统一关系，即以“文”化人。人与文化是密不可分的关系，人既可以创造新的文化，同时也可以享受这些文化，更重要的是，还会受到这些文化的影响。正如上述所提到的三点内容建设，物质文化、精神文化、制度文化等。这一领域也是当下高中思政教育与校园文化建设中最容易忽略的一点，进而直接造成了思政教育内容单一、实效性差等。对此，通过加强校园文化建设，优化思政教育所处的文化环境，切实抓好物质文化、精神文化、制度文化等内容建设与实施。比方说，在高中政治教学中，首先，制度文化本身就蕴含着价值导向，因为制度是相对于群体性而言，而不是针对个人。相应而言，高中学生思想政治教育工作，针对和服务的对象也是一大特定群体，所以，制度文化具有较强的群体性，这一点也充分体现出来高中学生群体在接受思想文化教育中的意志和价值取向。其次就是制度文化的价值引导作用，它的存在更像是一个平台系统，不仅规范着学生的行为，同时更加注重对学生的价值引导。
总之，要做到知行合一，其中，“知”是前提，“行”是表现。通俗点讲，对于学生的思想政治教育，绝不仅仅是内容和形式上的传导，重要的是这种观念、理念的渗透。也就是说，人的行为是需要指导的，因为教育的本身就是教书育人，这种一种指导意识。包括在政府机构里、在国家军队里，所有的人，均需要一定意识的指导，方能做到知行合一。形象一点说，在实践中，理性认识和情感认同很关键，春风化雨才能润物无声。
【参考文献】
[1]刘博.以文化育人为导向，全面推进高职学生思想政治教育的改革与创新.时代教育，2014（11）：262-262
思想政治教育的时代性范文3
关键词：先进文化；思想政治教育；与时俱进
中图分类号：D64 文献标识码：A 文章编号：1003-949X(2009)-06-0068-01
一、思想政治教育理念要体现社会主义文化的先进性
思想政治教育理念是指人们对于思想政治教育现象的理性认识。是一种具有相对稳定性、延续性和指向性的教育观念体系。思想政治教育理念包括思想政治教育的思想、观念、主张、看法、认识、信念等等，它不是教育现实，但源于对教育现实的思考，是教育主体对教育现实的自觉反映，对现实的思想政治教育具有引导的意义。从历史的角度看我们的思想政治教育理念是否代表了社会发展的方向；从科学的角度看，我们的理念是否是来源于实际，是否是对客观真理的反映；从价值尺度来看，我们的理念是否是从广大人民群众的实际出发，真正的代表与维护广大人民群众的利益。根据这三个评判尺度，在对待如何确立思想政治教育理念时，一方面，我们要摒弃传统思想政治教育理念中的一些过时的，落后的思想，保留传统思想政治教育理论中一些值得借鉴的经验与做法；另一方面，我们要不断的深化与更新思想政治教育的理念。多借鉴相关学科的一些新的思想、做法以及国外的一些经验，使我们的思想政治教育能够更合乎人性，从而不断的提高思想政治教育的效果。
二、思想政治教育的内容要体现社会主义文化的先进性
第一，思想政治教育的内容要体现为先进性。思想政治教育内容的先进性体现在与社会的整体发展方向相一致，表达着正确的理想和信念。教育内容的先进性既包涵了党和国家的教育要求的先进性，也包涵了教学实践中教学内容的先进性，这两方面要统一起来，不能够割裂开来，先进文化视野下的思想政治教育内容必须密切贴近客观实际。且具有鲜明的先进性，奠定于最新的、最先进的思想理论之上，反映了社会发展的要求与人自身完善的要求。如随着社会的发展，竞争意识、维权意识、独立意识等思想意识成为社会发展对社会成员的要求，因此我们的思想政治教育内容也应该真正的体现上述内容，以促进个体的不断完善与社会的发展进步。第二，思想政治教育内容要体现时代性。思想政治教育要针对现时代社会上的一些拜金主义、享乐主义、见利忘义、损公肥私、不讲信用等现象进行思想政治教育，在2006年提出的“八荣八耻”就很有时代性与时效性。这对于弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。加强社会主义道德建设，形成积极健康向上的社会风尚，具有重大的现实意义和深远的历史意义。第三，思想政治教育的内容根据社会成员的思想道德发展水平以人民群众的需要制定，要为人民群众服务，真正的反映、代表和维护的广大人民群众的利益。
思想政治教育的时代性范文4
关键词：中国梦；大学生；思想政治教育
中国梦作为我国的重要精神旗帜，将其融入在大学生思想政治教育中，能够有效丰富教育内容，进一步改进和加强思想政治教育工作，使学生坚定自身的理想信念，实现学生的综合全面发展。在大学生思想政治教育中融入中国梦，这是高校一个重要的实践命题，需要高校明确其融入的基本原则和重要性，并在实践中不断探索融入的方法与路径，促进思想政治教育实效性的提高。
一、大学生思想政治教育中融入中国梦的重要性
将中国梦融入大学生思想政治教育中，一方面有利于促进学生实践“中国梦”效果的增强。要想实现中国梦，需要始终坚持中国特色社会主义道路，积极弘扬中国精神，凝聚各族人民的力量。高校在思想政治教育中融入中国梦时，需要以此为出发点和落脚点，引导学生形成积极向上的理想信念，从而强化学生践行“中国梦”的效果，避免其践行流于形式。
二、中国梦融入大学生思想政治教育的有效策略
(一)科学把握中国梦的实质理想信念问题
作为中国梦的实质，其在大学生思想政治教育中的融入，为学生树立坚定的理想信念提供了现实依据与理论支持。“中国梦”实现的主要力量就是大学生，因此高校在思想政治教育工作中，需要增强学生的“制度自信、道路自信、理论自信”加强学生理想信念的教育，实现学生的成长成才。由于学生在参与度、社会责任感和政治意识等方面还存在不足，因此高校需要帮助和引导学生准确把握“中国梦”的精神，正确认识现实问题与社会矛盾，使其能够科学利用理论来分析问题，强化学生的思想政治素质。
(二)在社会实践活动与校园文化中融入中国梦
社会实践是进行思想政治教育的关键环节，而校园文化则具有较强的育人功能，将中国梦融入在两者中，可以增强社会实践的实效性、实践性与社会性，促进校园文化活动时代性、教育性和思想性的提高。在社会实践活动中融入中国梦，需要结合学生的实际特点，对其进行精心组织与设计，保证主体的突出以及方式的多样性。首先在形式上，可充分利用不同的教育载体，如文化活动、主题实践、主题演讲、征文比赛、主题班会等，保证主题的丰富性与鲜明性，并对活动方案进行合理设计，加强其正面引导，创设积极向上的氛围，提高思想政治教育的有效性。其次在主题上，需要紧密结合“我的梦与中国梦”，有效结合学生个人的成才梦想与中化民族的伟大复兴，保证主题的适用性。
(三)充分发挥思想政治课程的作用
大学生进行思想政治教育的主要途径就是思想政治理论课，在课程教学中融入中国梦，能够丰富课程内容，强化课程的感染力、吸引力和时代性，保证思想政治教育的实效性、科学性、规范化与常态化。当然在实际融入过程中，需要结合课程的特点和内容进行渗透，做到重点突出，如在基本原理的讲解中侧重于理想信念与中国梦的教育讲解；《思想道德修养与法律基础》课程教学中，重点讲解“我的梦”与“中国梦”；《形势与政策》课程教学中，则对“中国梦”的实践要求、精神实质、内涵与意义等加以突出。
三、结束语
综上所述，在大学生思想政治教育中融入中国梦，需要科学把握中国梦的实质，将其有效融入在社会实践活动与校园文化中，充分发挥思想政治课程的作用。这样才能使学生深入理解和掌握中国梦的精髓和内涵，明确使命意识与社会责任之间的关系，引导学生树立坚定的理想信念，有效增强“中国梦”践行的实际效果，提高思想政治教育的有效性，促进高校教育事业的可持续发展。
参考文献：
[1]王建利,华玉武.“中国梦”融入高校思想政治教育的意义与路径探析[J].思想教育研究,2013,07:37-39.
思想政治教育的时代性范文5
一、高校思想政治教育现状
纵观整个高等院校的教育，思想政治教育工作一直是高等院校教育的重点之一。由于大学的教学模式和方法的限制以及思想政治教育自身的时代性，使得高等院校在开展思想政治教育工作有所受制，故而所达到的教学效果也是不尽完美；再者由于时代的发展，对于思想政治教学提出了与时俱进的要求，结合法治社会开展思想政治教育活动，这无疑是要求思想政治教学与法学素质教育的有机结合，把法学素质教育渗透到思想政治教学过程中，结合各大高校教学的实际情况开展思想政治的教学活动。
二、思想政治教学对于法学素质教育的要求
思想政治教育是基于、社会主义建设的基本理论、无产阶级思想来进行教学活动的。在法制社会建设的大环境下，对于法律思想和素质的要求也在提高，法学素质教育也是社会关注的热点内容。
思想政治教学和法学素质教育有着共同的目标和相通的理论支持体系，这也是将两者进行有机结合的前提。在思想政治教育中引入法学素质教育，需要对这两门学科进行有机的综合，把教学的课程进行统一的归属，把相通的理论知识进行归纳和改革，把教学教材进行统一的规划，还需要把两者的相异的知识理论进行改造，把法学素质教学中对于社会主义法制建设的指导意见进行综合，结合思想政治教学开展教育工作。值得注意的是，在思想政治教育中引入法学素质教育，不是两者知识简单的叠加，而是对于二者相同的知识点和理论进行有机整合，将法学素质教育的思考模式引入大奥思想政治教育中来。
三、将法学素质教育引入思想政治教学的策略
（一）法学素质教育向思想政治教学渗透的对策
对于法学素质教育向思想政治教学的渗透，是一项全面而系统的工作，需要从以下几点来考虑；首先，是对于思想政治教学的教材，将法学素质教育引入大奥思想政治教学中，首要的任务就是丢思想政治教育教材的改革，在教材中增设法律知识的案例，在应用思想政治相关知识进行解说的同时还要注意加入法学素质教育的知识解释，引导学生将法学素质教育和思想政治教学相结合；其次，还要教对于学课程要求和安排进行改革，将法学素质与思想政治教学相结合下，还需要加强对其课程的安排，减少单一课程的授课课时，帮助学生消化法制素质教育下的思想政治教育内容；最后，从教学实施主体来看，还需要进一步提升教师自身的素质，积极开展思想政治和法学这两科教师之间的互动，促进两者之间的教学经验交流和借鉴，在教育方式和方式上寻求更多的切合点，找出两科的知识的契合点，从而更好的开展教学。
（二）法学素质教育下对于思想政治教学改革
法学素质教育渗透与思想政治教育有机结合后，更重要的是如何开展具体的教学活动事宜。为了更好地开展教学活动，需要我们做到以下几点：第一，我们就高等院校开展思想政治教育的模式来分析，结合法学素质教育下的思想政治教学活动应该是多种形式的。由于时代的进步，社会已经进入了新媒体时代，这就是说意味着高等院校的教育方式与手段也应该随着时代的进步而发展，采用广大的大学生喜闻乐见的网络和新媒体等先进方式开展法学素质教育下的思想政治教育工作，这样的教学收益才会达到事半功倍的效果。第二，就高等院校思想政治教育教学的课堂表现来看也是需要改变的。由于传统的教学模式是填鸭式教学，灌输式课堂。学生才是课堂的主体，教师起到的是引导的作用，把课堂还给学生，采用多种教学方式，把课堂的氛围搞活，让学生在表演和玩的过程中学会应用法学素质教育知识来解读思想政治教育，例如可以采用媒体案例，法律讲堂等等形式的课堂，调动学生学习的积极性，让学生学会自主学习。第三，加强思想政治教育的时效性，紧跟时代的发展。社会是不断变化的，法律的完善也是紧跟时代的发展，在思想政治的教育内容上加强时代性，让学生在思想上及时通过法律思维来了解思想政治发展动向，及时调整自己的思想，才能把握社会发展的方向。
思想政治教育的时代性范文6
1.内容较为陈旧，没有进行创新国有企业的思想政治工作者在进行教育时，教育内容较为陈旧乏味，大多数是老旧的、假大空的话语，没有根据时代进步进行创新。教育内容以空洞飘渺的和党的思想路线、方针政策为主，没有从根本上讲述这些内容，没有向受教育的员工讲述清楚，让受教育的员工不能将和实际生活相联系，灵活运用理论知识解决实际生活中遇到的问题，降低了受教育的员工对教育内容的兴趣。在讲述党的思想路线和方针政策时也是如此，没有将制定这些的原因和背景，讲述这样的路线方针坚持的原因，将教育内容变得较为空洞乏味，让受教育员工感受不到新意。随着中国社会主义建设进程的加快，国有企业的思想教育内容也面临着较为艰巨的挑战，应该被不断更新和丰富，针对新的问题提出新的教育内容，在企业的思想教育工作中落实创新的教育内容。思想教育工作在中国特色社会主义建设中起到了重要作用，承担着自己的责任，推进中国的经济建设和思想建设的进程。在思想教育工作中经常重复陈旧的教育内容，会降低受教育员工的学习兴趣，他们甚至会产生排斥心理和逆反心理，严重影响到思想政治工作的效果。
2.内容没有得到重视在社会主义建设初级阶段，国有企业比较重视企业的经济建设，忽视了企业的思想政治教育，教育的内容也没有得到应有的重视。在国有企业的生产经营过程中，企业管理人员比较重视企业的经济效益，注重企业创造的价值和利润，是可以让人们看到的硬性数据。与生产经营所受到的重视相比，企业思想政治教育的工作就被忽视了许多，其教育内容更是得到了很少的关注。
3.企业员工重视经济利益一般来说，国有企业的都具有一定的行政级别，企业的领导管理人员是由上级管理部门直接任命的，没有和员工进行过深层次的沟通和交流，在管理中不能很好地体现员工的利益。企业在一定程度上还会因为承担某种政治使命而听命于上级的命令，损害到了员工的个人利益，这也造成员工在一定程度上重视自己的经济利益，忽视了企业对员工思想政治教育的内容，没有很好地学习教学内容。如果企业经营策略正确，获得较高的经济利润，企业员工的福利待遇就会相应提高，但是仍占企业利润的很小一部分，得到的与付出的没有形成正比。如果企业经营不善，甚至要倒闭，企业的管理人员往往是被调到其他的企业继续担任管理人员，企业的员工则要面临下岗失业的风险。这种利益所得的巨大差距加大了员工对个人经济利益的重视，对企业没有形成较强的归属感，在进行思想政治教育时不会投入精力，也往往忽视教育的内容。
二、加强国有企业思想政治教育内容时代性的策略
1.做好思想政治教育内容的宣传在国有企业进行思想政治教育时，要加强教育内容的宣传，让广大的企业员工确信的思想政治教育内容的正确性，并且在生活和工作中积极贯彻落实教育的内容。思想政治教育的内容都是非常正确的，具有一定的引导作用，而宣传工作可以加强教育内容的教育作用和导向作用，通过宣传可以提高企业员工的思想道德水平和素质。做好对国有企业思想政治教育内容的宣传，可以让员工更好地了解思想政治教育，消除他们学习的障碍，让教育工作能够顺利进行。通过宣传思想政治教育内容，有利于企业精神文明建设，可以让员工对人生价值由更深刻的理解，让他们把追求人生理想和工作联系起来，一步一步干出自己的事业。只有对思想政治教育内容进行宣传工作，才能提升企业员工的道德水准，增强企业员工之间的关系，增强员工的凝聚力，可以更好地为企业的经济建设贡献自己的一份力量。企业员工通过宣传工作，可以提升员工的科学文化素质，让员工尊重科学，培养员工求真务实的精神。企业在进行思想政治教育内容的宣传时，可以充分利用现代的高新技术，掌握多种多样的传播媒体，合理利用现代媒体，将报刊、杂志、广播、电视等传统媒体和数字杂志、数字报纸、手机短信、数字媒体等新兴媒体结合，增强宣传的效果。企业还可以多参加公益性宣传活动，树立积极向上的企业形象，让更多的人们了解企业和企业文化，增强人们对企业的认同感，可以提升企业的经济效益。
2.充实思想政治教育内容国有企业思想政治的教育内容是教育目标实现的重要方式，对于提升企业员工的素质起到非常重要的方式，能够从多方面提升企业员工的思想道德水平和思想道德素质。对于企业的员工来说，思想政治教育不仅仅是针对企业纪律和安全教育等方面，应该积极引导他们学习、中国特色社会主义、严峻的就业形势和正确的人生观、道德观、世界观、价值观等、可以对员工进行形势政策方面的教育，让他们充分了解到当前的国情国策和就业形势，帮助员工树立正确的职业观，让他们认识到自身的努力在人生发展中的重要作用，减少他们对企业的抵抗情绪和对薪酬待遇的不满程度。企业的思想政治教育工作机构可以对思想政治教育内容进行等级划分，如必须开展的、有群体针对性的、选择性开展的等层次，让工作者对教育内容有一个明确的概念，更好地贯彻落实教育内容。
3.优化思想政治教育队伍国有企业应该为思想政治教育配备充足的教育队伍，为教育提供充足的人才，从年龄结构、知识层次、性别构成等多方面优化企业的队伍结构。国有企业还应该通过培训和学习等多种方法提升教育队伍的素质，提升企业的思想政治教育水平，为员工提供更加优质的教育。企业可以从教育队伍中挑选出工作优秀的员工，让他们进行思想政治专业教育，提升自己的学历水平和专业层次，提高其理论知识水平和实践能力水平。企业还可以组织国外进修，让教育队伍学习到国外先进的管理理论知识和管理方法，提升自己的教育水平。
三、结论：
