足球新手入门教学范文1
第一条目的和依据
为了规范本市青少年足球训练单位的管理，根据《中华人民共和国体育法》和有关法律法规，结合本市实际情况，特制定本办法。
第二条适用范围
本市所有的青少年足球训练单位(以下简称训练单位)、青少年足球运动员(以下简称运动员)、从事青少年足球工作的教练员(以下简称教练员)和管理人员适用本办法。
第三条主管部门
*市体育局是本市青少年足球训练单位的业务主管部门。区(县)体育行政部门负责辖区内足球训练单位的业务管理。
*市体育局授权市足球管理中心负责对本市青少年足球训练单位的业务指导、管理和资质认定。
第四条管理原则
(一)宗旨:第一，贯彻党的教育方针，把青少年足球运动员培养有道德、有理想、有文化、有纪律的四有新人；第二，激发青少年对足球运动的兴趣，传授足球运动知识技能，提高身体素质，培养优秀的足球后备人才。
(二)协议制:训练单位与训练单位之间、训练单位与运动员之间、训练单位与教练员之间的关系，包括责、权、利都应当以协议书的形式固定下来。
(三)注册制:各训练单位、运动员、教练员都应当按年度到市足球管理中心办理注册手续。经准予注册的训练单位可以开展培训青少年足球运动员的业务活动；运动员和教练员可以代表本训练单位参加各类比赛。
(四)公开制:各训练单位、运动员、教练员都要在规定的时间期限内将有关资料交市足球管理中心，由市足球管理中心统一在互联网上向社会公布，接受社会监督。
(五)年检制:对各训练单位、运动员、教练员实行年检制度，考核优秀的予以奖励，考核不合格的，责令限期整改，对坚持不改的，按有关规定予以处罚，直至取消其注册资格。
第二章训练单位
第五条分类
本办法所指的青少年足球训练单位，包括:
(一)第一类一具有法人资格(事业单位或民办非企业法人),以市、区(县)教育行政部门确认的某学校为基础，具有完整教育体系和训练设施的训练单位，学生运动员原则上实行教、训、宿三集中，这类训练单位的典型例子即足球学校。
(二)第二类一具有法人资格(企业法人或民办非企业法人或社团法人),有专用或租用的训练场地，在学习工作日内利用课余时间对运动员进行集中训练的训练单位，文化教育采用借读或分散的形式进行，这类训练单位经常称为青少年足球俱乐部、足球训练基地。
(三)第三类一具有法人资格(企业法人或民办非企业法人或社团法人),有专用或租用训练场地，主要利用双休日或节假日对运动员进行相对集中训练的训练单位，一般不承担文化教育任务，这类训练单位经常称为青少年足球培训中心。
(四)第四类一不具有法人资格，系指各类青少年业余体校足球队(班)和学校足球队，隶属于该业余体校或学校，在学习工作日内利用课余时间对运动员进行训练。
第六条申办条件
申办训练单位，申请人应当具有:
(一)法人资格；
(二)与该训练单位的规模相适应的经费；
(三)与该训练单位规模相适应的组织机构、教练员和管理人员；
(四)与该训练单位的规模相适应的训练场地、设施和器材；
(五)进行运动员文化教育的必要条件或解决方案《第五条(三)除外》。
第七条训练场地、设施和器材条件训练单位应当具有以下必要的训练条件:
(一)保证每25名运动员拥有一片符合标准的训练场地，每名运动员都有一只训练用球；
(二)具有良好的更衣、医疗保健设施；
(三)具有良好的身体训练器材；
(四)运动员集中住宿的训练单位应当具有环境良好的宿舍、餐厅、洗浴等必要后勤保障设施。
租用以上硬件设施的，双方应签定合作协议书。
第八条文化教育条件
(一)足球学校应当具有符合国家教育部规定的必要的教学设施和器材。
(二)依托其他学校进行运动员文化教育的，应当选择具有良好教学设施和教学质量的学校,双方应签定合作协议书，制定符合运动队训练竞赛特点的教学计划，并对因竞赛等原因造成的缺课有补偿的措施和解决方案。
(三)运动员集中住宿的训练单位应当提供学生进行文化课夜自修的必要教学设施，并配备文化辅导教师，保证运动员顺利完成文化学习。
第九条担保和保证金
申办训练单位应当提供担保；不能提供担保的应当向所在区(县)体育行政部门缴纳保证金。保证金的具体标准，根据申办的训练单位的规模和其他条件，由各区(县)体育行政部门自行规定。
第十条申办和审批
申办训练单位应当按以下程序，办理有关手续:
（一)向申办的训练单位所在区(县)体育行政部门提出申请，认可具有办训的硬件设施和软件条件，办理同意在该辖区内开展足球培训业务、建立训练单位的批准件；
(二)向申办的训练单位所在区(县)教育行政部门提出申请，办理同意运动员在该区(县)学校就读或借读的批准件。不承担文化教育责任的训练单位除外；
(三)持上述批准件，根据申办的训练单位的性质，分别向所在区(县)工商行政部门或民政部门提出申请，办理训练单位的审批手续，获得主体资格(法人)；
(四)在市足球管理中心办理注册登记手续，取得训练单位年度注册证。
第十一条教练员管理
(一)聘用:训练单位应当聘用具有上岗资格，并经市足球管理中心注册的教练员担任教练工作,应与聘用教练员签定工作协议书，并报市足球管理中心备案。聘用的教练员中应包括至少一名守门员教练员。
(二)教研组:训练单位应设立以教练员为主的教研组。
(三)资质要求:足球学校的教研组长应具有高级教练员职称或具有A级教练员岗位培训合格证书，其他训练单位的教研组长应具有中级以上教练员职称或具有B级以上教练员岗位培训合格证书。负责实际主持训练工作的教练员都应具有初级以上教练员职称或具有C级以上教练员岗位培训合格证书。
第十二条运动员管理
(一)协议:训练单位吸收运动员时，应与运动员本人(18周岁以上)或运动员法定监护人签定训练、比赛协议书(由市足球管理中心统一印制),对协议双方的权利和义务作出规定。协议有效期限不超过2年。
(二)注册:训练单位应当为本单位培训的运动员办理注册手续,以明确代表资格(详见第三章)。
(三)参赛资格:经获准注册，并获得比赛许可证的运动员，在协议书规定期限内，可代表本训练单位参赛。
(四)转会:根据中国足球协会的转会规定，在不违反已签定的训练、比赛协议书的前提下，运动员有自主选择转入其他训练单位的权利，训练单位应当予以同意(详见第四章)。
第十三条经费和财务管理
(一)对运动员实行收费的训练单位，须向所在区(县)的物价管理部门申报收费项目、核定收费标准、办理收费许可证；向运动员实施收费时，应出示收费许可证，并严格按核定的项目收费。
(二)属企业法人的训练单位须办理税务登记，接受赞助、捐助，应按有关规定办理必要手续。
(三)严格财务管理制度，合理开支，并接受由市足球管理中心组织的财务审计。
(四)对未经许可擅自收费、超越核定收费范围或标准收费的，经指出后应立即整改，坚持不改的，将停止其招生资格，直至取消该训练单位注册资格。
第三章注册
第十四条一般规定
(一)各训练单位、运动员、教练员每年度都须申报办理一次注册手续。
(二)注册的有效期为当年度1月1日起至12月31日止。
(三)受理注册手续的时间为每年1月1日起至2月10日止，逾期不予办理。
第十五条运动员注册
(一)注册规定
1.本市各训练单位18周岁(含18周岁)以下的运动员应当按年度申报办理注册手续和领取比赛许可证。未经注册的运动员的权利不受保护，不得参加比赛，不受理转会申请。
2.一年中一名运动员只能作为一个训练单位的运动员向市足球管理中心申报办理注册手续,一年中一名运动员只能代表一个训练单位参加比赛，升学转会等特殊情况除外。
3.运动员注册手续由所在训练单位统一向市足球管理中心申报办理。
(二)注册条件
运动员申报注册应当具备以下条件:
1.在校在籍学生，第一次注册时应当出示出生证原件和户口簿原件。
2.个人与该训练单位签定的训练、比赛协议书。
3.身体检查合格，有医务单位证明。
4.文化学习成绩合格，有在读学校教务处出具的成绩证明。
5.个人品行优良。
(三)其他规定
1.训练单位招收运动员后，应当立即申报办理运动员注册手续，不申报办理运动员注册手续,经指出后应立即补办，坚持不改的，将停止该训练单位开展青少年足球培训业务活动的资格，直至取消该训练单位注册资格。
2.训练单位不得使用未经注册的运动员参加比赛，一经查实,将取消该队比赛的成绩,并停止该队一年的比赛资格。
第十六条训练单位注册
(一)注册规定
训练单位在获得主体资格后应当申报办理第一次注册手续，以后应当按年度办理注册手续。获准注册的训练单位可以向社会信息、开展招生和培训等业务工作,并以本训练单位的名义参加各类比赛。
(二)第一次注册手续
训练单位申报办理第一次注册手续时,须提交以下材料(附复印件):
1.所在区(县)体育和教育行政部门同意建立训练单位的批准；
2.工商行政部门或民政部门批准的主体资格的证明文件；
3.已提供担保或保证金的证明文件；
4.税务登记证明和收费许可证；
5.训练单位章程和组织机构名单；
6.两个以上单位合办的训练单位须有合作协议书。
7.租用有关设施的，须有租用协议书；
(三)年度注册手续
训练单位申报办理注册手续时，应当提交上一年度由市足球管理中心统一印制的训练单位工作考核表，并通过上一年度审批部门的年检。
(四)其他规定未办理注册手续擅自开展青少年足球培训业务的训练单位，经指出后应立即补办注册手续；坚持不改的，市足球管理中心将会同工商行政等部门给予处罚，直至取消其主体资格。
第十七条教练员注册
(一)注册规定
从事青少年足球运动员培训的各级教练员应当按年度到市足球管理中心办理注册手续。获准注册的教练员可应聘在训练单位担任教练工作，并代表该训练单位参加各类比赛；可参加各类教练员培训活动。
(二)第一次注册手续
教练员申报办理第一次注册手续时，应提交以下材料:
1.教练员注册表；
2.教练员岗位培训合格证书或职称证明。
(三)年度注册手续
教练员申报办理年度注册手续时，应当提交上一年度由市足球管理中心统一印制的工作考核表。
(四)其他规定
1.教练员由于违反有关规定或纪律受罚期间,可暂停其年度注册资格。
2.教练员由于上一年度工作考核不合格,可视情况,暂停年度注册资格一年。
3.训练单位应当聘用注册教练员,聘用后应当向市足球管理中心申报备案。训练单位聘用未经注册的教练员或聘用后不申报备案,将取消参加比赛资格,直至取消训练单位的注册资格。
第四章运动员转会
第十八条转会规定各训练单位经注册的青少年足球运动员从一个训练单位合法转入另一个训练单位称为转会,都需办理转会手续,重新明确代表资格。
转会包括以下四种情况:输送(按照本市一、二、三线运动队的划分,运动员从本市低一级运动队转入高一级运动队)、交流(运动员在本市同一等级上从一个运动队转入另一个运动队)、引进(市外运动员转入本市运动队队输出(本市运动员转入市外运动队)。
第十九条转会条件
符合下列条件的运动员,可以提出转会申请:
(一)年龄在12周岁(含12周岁)以上,18周岁(含18周岁)以下；
(二)已在市足球管理部门办理过注册手续；
(三)文化学习成绩合格；
(四)与原训练单位签定的训练、比赛协议期未满,提出与原训练单位终止协议书,加入另一训练单位,必须由原训练单位、运动员本人、新训练单位三方签定同意运动员流动的协议书后,方可提出转会申请；
(五)在训练、比赛协议期满后,运动员可自主选择转入其他训练单位。
第二十条不予转会规定
运动员具有下列情况之一的,市足球管理中心将不予转会:
(一)与原训练单位签定的训练、比赛协议期未满,未经原训练单位同意,擅自加入其他训练单位的；或者向原训练单位提出退役,然后擅自加入其他训练单位的；
(二)未经市足球管理中心注册的；
(三)被原训练单位除名后,尚未恢复参赛资格的；
(四)尚在中国足球协会或*市足球协会作出的处罚期内；文化学习成绩不合格的。
第二十一条转会手续
(一)运动员向原训练单位提出书面申请(18周岁以下由法定监护人提出)；
(二)双方训练单位签定同意运动员转会的协议书；
(三)市足球管理中心核准后签发同意转会的证明,下发新的参赛许可证。
第二十二条转会培训费
(一)参照标准:小学阶段转会培训费基数200元/年；初中阶段(预备班开始)转会培训费基数500元/年,在此基础上以后每一年递增500元；高中阶段转会培训费基数3000元/年,在此基础上以后每一年递增1000元,具体计算方法见实施细则第三部分(第六条)；
(二)双方训练单位也可协商解决转会培训费,但必须予以书面确认,市足球管理中心不持异议；
(三)训练单位和培训运动员可按参加训练交费的比例分配转会培训费。
第二十三条转会仲裁
(一)转会中出现的争议均可申诉,申诉向市足球管理中心提出,市足球管理中心的裁决为最终裁决；
(二)因转会培训费数额引起的争议,市足球管理中心将按有关标准进行裁决；
(三)如一方不履行转会协议,市足球管理中心可作出:停止该运动员参赛资格、停止该训练单位申报转会的资格；
足球新手入门教学范文2
一堂好的语文课应体现“书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起、自主创新”。针对以上教学思想，我主要采用情境教学法中的“进入情境，提出问题尝试实践，体验感悟交流小结，总结学法拓展延伸，情感升华”的创新教学模式组织教学。让学生主动参与学习过程，培养学生的创新意识和自学能力。
【教材分析】
《放弃射门》一文向我们描述了足球场上激烈的比赛场面。运动员福勒为了避免对手受伤，在完全有把握将球踢进对方球门的一刹那，却放弃了射门，表现出了高尚的道德品质。学习本篇课文能进一步落实本组课文的训练重点，体会作者表达的思想感情，不断提高学生的阅读水平。
【教学目标】
1.知识与技能目标：掌握生字新词，理解课文内容。
2.过程与方法目标：体会作者描写体育竞赛激烈场面的方法。敢于对课文的内容发表自己的见解。
3.情感、态度与价值观目标：从福勒高尚的体育风范中受到美好的道德情操的教育和熏陶。
【教学重点、难点】
1.体会作者描写体育竞赛激烈场面的方法，对课文的内容发表自己的见解。
2.在福勒高尚的体育风范中受到美好道德情操的教育和熏陶。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1.导入：同学们，喜欢看足球比赛吗？足球比赛的竞争无疑是射门的竞争，一次精彩的射门可以征服世界多少球迷？每进一个球都是足球运动员们集体的荣耀！（多媒体相机出示足球赛场上的画面）看，这就是射门，让人激动，让人疯狂。可是，在一场激烈的足球比赛中，却有这样一位球员——在完全有把握将球踢进对方球门的刹那间，他却放弃了射门，孩子们，这是怎么回事呢？
2.揭题、读题、质疑。（爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”引导学生从题目入手质疑，培养学生发现问题的能力。）
二、初读课文，整体感知
1.学生自由读课文，读准字音，读通句子。
2.检查生字词的读音，说说对生字词的理解或提出不理解的词语。
3.指名读课文、正音。（这一步主要是让学生在练读中逐步把课文读正确、读流利，具体做到不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。）
三、深入学习，突破重点
1.默读课文第三自然段，画出精彩的语段，想想从中体会到了什么？
2.读中感悟，说出自己的见解。
（这一环节让学生各抒己见，畅所欲言。如，学生可能会说：守门员西曼简直疯了一般，在福勒出脚的瞬间，不顾一切迈出球门。从这里我体会到了守门员为了比赛不顾一切。又如，为了避免对手受伤，他放弃了一次成功的辉煌。我体会到了福勒有一颗平实善良的心。待学生充分说出自己的见解后，再适时指导学生有感情地朗读，体会福勒高尚的体育风范。）
四、合作探究，化解难点
小组内交流：针对“放弃射门”，有什么想法？福勒放弃射门，你认为他这样做对吗？（学生交流后，请几组同学汇报，老师适时总结：为了对手的生命安全，福勒放弃了射门，为了比赛的公平，福勒放弃了点球。在充满了竞争的赛场上，福勒选择了放弃，他的行为引起了我们对竞争和生命的思考！出示课文最后一段，全体有感情地朗读，再次感受福勒高尚的体育道德，让学生从中受到美好道德情操的教育和熏陶，从而在语文课堂中实现情感、态度、价值观的有机统一。）
五、综合训练，形成能力（完成思考练习3）
教学过程中，让学生主动动手实践，内化知识，形成能力。
六、反馈练习，拓展延伸
足球新手入门教学范文3
关键词：权变理论；高中体育；羽毛球教学；应用思考
1.权变理论核心
权变理论（Contingency Approach/Contingency Theory）又称应变理论、权变管理理论（Contingency theory of management）。权变理论的核心概念是指世界上没有什么一成不变的、普遍适用的“最好的”管理理论和方法。与其说管理是一门理论，不如说它是一门实操性非常强的技术；与其说它是一门科学，不如说它是一门艺术。而权变管理则能充分体现出艺术的成分。权变理论告诉管理者应及时巧妙地调整，使管理不失时机地适应外界的变化。一名成功的管理者应是一个善于权巧变通的人，即根据环境的不同而及时变换领导方式。
好的老师和成功的管理者一样，也应学会权巧变通，积极应对面临的现状，及时根据教学的具体差异而采取不同的教学方法。高中羽毛球教学要想达到教学目的，肯定不可能存在所谓普遍适用的、最合理的教学模式与原则。关键要对学校教学条件和学生具体特点及教学内容作充分的了解，针对具体情况对教学模式和方法作最合适的权变，使羽毛球教学与高中体育环境、学校和学生具体情况相适应，让高中生热爱羽毛球运动，掌握其基本手法、步法和技巧，并能将羽毛球运动作为终身的锻炼项目。
2.高中羽毛球教学现状
2.1场地器材设施短缺
农村高中基本不具备室内场地，也缺少室外专用羽毛球场地面积，相对而言，学校篮球场地、足球场地满足要求，故而即使是兼用羽毛球场地，其面积仍不够。教学条件难以满足，严重影响羽毛球模块教学的开展。
2.2受天气影响大，室外教学较难开展
这是室内场地不足情形下，羽毛球教学经常处于“看天吃饭”的最尴尬之处，如果不作权变根本无法完成规定学时，教学计划和教学方法难以落实。
2.3对学生体力要求有点高
学生耐力、爆发力普遍欠缺，后场动作对体力的要求相对较高，体力影响技能，造成对击回合少、练习频繁中断、多球训练次数达不到，运动兴趣和热情难以维持，难以达成教学的目的。
2.4教学形式过于死板
就羽毛球教学而教学，偏重填鸭式讲解、缺乏针对性动作纠正；偏重传统教学、缺乏新颖性和生动性；偏重自由散练、缺乏演示和比赛，不容易提高学生的兴趣，也不利于学生的体育个性发展。
2.5教学内容偏于狭窄
过于偏重基本动作的教学，技术能够进阶的学生比例偏少，越练信心越减，难以形成运动爱好群体，学生选科的热情与实际教学形成落差。
3.权变理论介入教学的具体应用思考
教学活动实质也是一种管理活动，每个教学班级就是一个部门，老师就是这个部门的管理者，作为一个管理者，是默守陈规，还是创新思维？是等靠要，还是创改变？是引进新理念，还是坚持传统教法？是一招鲜吃遍天，还是个性情况区别对待？这都是权变理论带给高中羽毛球教学的思考。
3.1激趣手段的权变
任何一门课程教学的首要任务，都要增强学生学习的兴趣和信心。终身体育要求高中体育教学要长远考虑，希望学生将来进入大学甚至到社会上后，仍能将羽毛球项目作为锻炼项目，这是羽毛球教学的重要目的之一。针对羽毛球教学中传统激趣手段如：导语激趣、高手演示、分组比赛等，笔者推荐多媒体介入，通过网络资源，下载所需的教程视频及顶级羽毛球赛事观赏，包括标准动作分析、细分动作讲解等，也可让学生利用网络搜索羽毛球运动相关资讯，例如羽毛球明星的传奇故事、励志故事等，毕竟高中生对多媒介的运用已有一定的能力基础。也可考虑比赛激趣，例如校园“羽毛球之星”比赛。通过对羽毛球比赛的现场魅力感知，激发学生的兴趣。或组建校园羽毛球社团或兴趣小组，课堂内外互相促进。
3.2场地器械的权变
羽毛球运动属技能主导类隔网对抗性项目，如果呆板坐等场地条件，农村高中将无法开展羽毛球模块的教学。若对场地条件适当加以权变，则完全不影响开展教学。如没有室内场地，就选用室外场地；如没有专门所划羽毛球场地，就在篮球场地用不同颜色加划羽毛球地面隔线，蓝球、羽毛球共用场地，一样可以开展羽毛球运动；如缺少隔网，就开展无网对练，更是简便可行，而且教学模块中部分内容有网无网影响不大。
天气条件允许，不下雨，风力不大，则肯定直接选用羽毛球作为器械。如天气条件不允许，有时可能风大一些，也没必要一定取消羽毛球教学，有时也可以改扔实心球，锻炼上臂力量和腰部力量。笔者所在学校的传统运动项目是排球，学生的排球学习兴趣较大，排球的发球和扣球中的背弓动作和羽毛球的扣杀有相通之处，可改为使用排球作相应动作的训练。目前一般高中学校羽毽球比较普及，利用羽毽球训练腿部力量和腰部力量，为羽毛球教学打基础，一样可达到教学目的。
3.3教学模式的权变
如果仅仅满足于完成模块教学任务，搞满堂灌，不考虑学生的个体反应、消化吸收和练习巩固的过程，因为老师的不负责任、不动脑筋的死板教学，扼杀了学生学练羽毛球的兴趣和潜力。
体能补偿的灵活运用为教学模式的权变提供基础。体力是基础，离开体能基础谈羽毛球教学等于空谈，谈教学模式权变也等于空谈。但单纯体能补偿，枯燥单调，不能寓教于乐，乐中强基。变集中体能补偿为分段体能补偿，每隔一两个训练小节就加一段体能补偿；变单一体能补偿为多变体能补偿，有游戏有比赛，可跳可蹲可弯；变个体体能补偿为分对分组体能补偿，或二人一对或五人一组；变徒手体能补偿为器械体能补偿，实心球、软式排球、羽毽球、跳绳等。让学生一堂课中不知不觉增加了运动量。
教学理念的创新为教学模式的权变提供新的来源。自身知识结构的创新，加强学习思考，教育观念创新不僵化；个性化教学思想，尊重每个学生个体成长，因材施教，以人为本；学习评价重点的创新，既评价最终水平，又重视学习过程和进步幅度；发扬教学民主，让学生参与教学方法选择，引入自主学习、互助学习；学生介入教学演示，变教师演示讲解一肩挑为学生参与教学，教师更多扮演咨询者、辅导者、激励者。注重思想的训练，变体育锻炼为的是健康教育，变体能和技术教学为团结合作、协同作战、为他人服务意识的培养。
教学方法的多样化，给教学模式的权变提供选择。①采用多球训练法：击球落点控制、动力定型、击球方向准度的提高都可以运用，特别是网前小球技术动作的训练。②快乐学习法或游戏教学法：单个动作比赛如持拍颠球、接球，或两人对击球回合次数的比赛；或单打或双打或混合对打。③合作学习法或分组教学法：男生女生力量差别，对打中男生女生分别训练；组与组分别观察找岔挑刺，互相竞争；初学班、进阶班、兴趣班区别对待。④课外活动补充法：组建羽毛球社团，组织羽毛球兴趣活动和羽毛球比赛等课外活动，让更多的学生了解和参与，加强交流，使课堂教学在课外得到延续，获得最佳的教学效果。
3.4权变的原则是保证必教、把握难度、控制强度、有所侧重
3.4.1基本手法和步法是必教内容
如果不经过正规的羽毛球教学，学生连握拍姿势都难以正确，怎么可能掌握更难的技巧？何谈对羽毛球运动产生浓厚的兴趣？所以，教学重点一定要先落在基本手法和步法上，首先将学生正确引进羽毛球运动的大门。在羽毛球运动中，正确的握拍是前提，正确的站位是入门，正确的发球接球是基础。如基本握拍：正手反手握拍；基本站位姿势：发球、接发球站位；基本发球：正反手发球、正手发高远球技术。这些最基本也是最重要的技术，要耐下心来教，不能因为学生成不了职业运动员而忽略。这些基本知识是必教内容，一是不可以省略，二是要循序渐进地教学，三不能图快贪多，四是务必认真详细地讲解。
3.4.2进阶技巧教学推进必须把握难度、控制强度
在此基础上，再根据掌握进度，逐步推进发网前球、挑球、击高远球、放网等训练，再进入吊球、扣球、混合路线发球击球等技术训练。特别是扣杀球讲究脚部、腿部、腰部及手臂、手腕的协调性及爆发力的要求较高，背弓动作难度较大，所以进阶训练一定要根据所教动作难度和实际接受情况推进，并作更详细的分解动作进行教学和动作训练。一是对动作轨迹、发力次序尽可能形成动作口诀，易于理解和记忆；二是由教师和“高手”学生做标准动作演示；三是注意控制训练强度和训练时间，毕竟学生的体力基础有限；四是注意错误动作纠正，因为进阶动作相对复杂，学生此时普遍会出现顾此失彼、姿势别扭、动作变形，如：握拍过紧、发力部位不准、步伐不到位、击球方向感不强等，此时要注意发现问题及时纠正。通过这些进阶技巧的讲解和练习，让学生体会“高手”的成就感，兴趣和信心得到增强，练习的动力得到提高。
3.4.3前半场训练必须着重教学
羽毛球运动让人喜欢的原因是该项运动的老少皆宜，但真正比赛时往往比的是体力和后场技术，这也是该项运动让人望难而退或很难进阶的原因之一。其后场技术中，速度、爆发力、耐力、反应、协调等要求都比前半场高，加之空间感觉和方向操控难度大。用拍手法中，吊球、正、反手击高远球、扣杀技术动作较为复杂。步法上，并步后退、侧身后退、空中换腿向前蹬跨等难度大。一般来说，绝大多数初学者难以掌握，两月后能掌握基本技术的同学较少。所以可以考虑作些权变，仅对兴趣班推进。相对而言，前半场教学中力量、耐力要求较低，对于初学者或对于女生来说，球的飞行较易掌握，空间感容易把握。在步法上常用垫步、交叉步、跨步，向前或向两侧移动范围也不算大，手法技术相对简单，如正、反手放网前球、平抽挡，比较强调握拍正确性和灵活性。而且前场训练对力量要求不是太高，即使是女生也可以完成。
通过观念上引进权变理论，实际教学中掌握权变原则，相信较难有效开展的高中羽毛球教学模块，一定能按课程大纲的要求，在高中体育教学中扎根、开花、结果。
参考文献：
[1]韩苓.领导权变理论综述[J].决策探索，2007
[2]雷刚.中小学羽毛球教学的现状与对策[J].教学与管理，
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[ 3 ]普通高中体育与健康课程标准（实验）解读[M].湖北教
足球新手入门教学范文4
金子闪光：表现证明实力
金子之所以比银、铜更贵，是因为它更具有价值，更能闪光，徐媛就是一名金子般的球员。8月6日晚，中国女足的姑娘们亮相天津奥体中心，开始了她们的北京奥运征程。面对世界排名第三的北欧劲旅瑞典队，女足队员毫不怯懦，徐媛更是成了本场比赛的主宰。
第5分钟，瑞典队防守角球解围不远，张娜在突施冷箭，线路打得极为刁钻，瑞典门将琳达尔倒地奋力扑救，皮球弹地之后击中门柱弹出，徐媛及时地出现在点球点附近，跟上冷静推射空门得手。第71分钟，中国队左路打出漂亮配合，周高萍边路得球后回传，丹搓出过顶球妙传，又是徐媛冷静地停球，助攻插上的韩端，后者左脚劲射破门，2∶1，中国女足取得了开门红。
首次出战国际大赛，就以一个进球一次助攻的完美表现征服了球迷、主教练和队友。商瑞华指导早就认为徐媛很有希望成为孙雯的接班人，能得到主教练这样的肯定，对徐媛来说无疑是个莫大的鼓励。她的搭档韩端也不吝赞美之词：“我与徐媛之间的配合非常默契，我们是不同特点的前锋，在进攻时能够互补，她踢球很聪明，并且从不贪功，这一点让我感觉非常伟大。”
虽然没能闯进奥运会四强，但徐媛成了中国女足的最大发现，这也给陷入低谷的中国足球带来了希望。在负于日本队后，徐媛指出，球队没有抑制日本队的技术发挥是失利的主因。自我反省是年轻人成长为巨星的必要条件，徐媛已逐渐成熟，这个长相酷似孙雯的姑娘期待着成为中国女足新的领军人。
点石成金：伯乐指引成长
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。可能是徐媛这匹千里马确实太出众，所以相中她的伯乐也很多，她正是在这些伯乐们的悉心指点下迅速成长起来的。
最初的伯乐是徐媛的母亲，虽然徐妈妈并不是专业足球人士，但正是在她的鼓励下，小徐媛才懵懵懂懂地叩开了足球的大门。她只身来到了广西北海，选择了足球，选择了独立成长。北海的八一足球学校里，许多孩子都梦想着能当上军官，而徐媛却凭借着自己的刻苦与执著，在足球道路上迈出了第一步。
鲍国民是徐媛的启蒙教练，正是他最早发现了徐媛的足球天分。他认为徐媛年纪虽小，个子不高，但是很有天赋，是一块可造之材。2001年，在与兰州女足的一场教学赛中，身为八一足球学校教练的鲍国民被对手相中，邀请其前去执教，而徐媛也作为鲍国民亲点的“好苗子”被推荐到了兰州，开始了她的职业足球生涯。
2003年年初，为了参加来年举行的亚青赛和世青赛，中国足协准备组建U-18女足国青队。肩负选拔任务的教练王红首先就想到了徐媛――当年在秦皇岛青训营，负责指导徐媛的正是她。经过了近半年的残酷训练和淘汰后，徐媛如愿穿上了印有五星红旗的国字号队服。这给了她莫大的信心。当然，徐媛也用自己的实际行动回报了王教练的知遇之恩。2004年6月在苏州举行的女足亚青赛上，徐媛以六粒进球荣膺最佳射手；而同年年底的泰国世青赛上，她也帮助国青队获得了亚军的好成绩。
现任上海女足教练的林志桦帮助徐媛叩开了女足国家队的大门。2005年年底，兰州队解散，林志桦用15万元的转会费将徐媛和另一名重庆籍球员孙莉莎一同引入上海队。徐媛很快就适应了新的环境，场上发挥也更为从容，林志桦随后将其推荐到国家队，他一直觉得像徐媛这样的队员，应该在国家队打主力。如今，徐媛在奥运会上的表现让林志桦感到很欣慰，“这说明我的眼光还不错，其实，徐媛只不过在比赛中发挥了自己的正常水平。要说好，她平时在训练中比现在还要好。”就是这样一个个伯乐，一次次推荐，让徐媛完成了从石头到金子的完美蜕变。
“金金”乐道
拿徐媛这块金宝贝跟另外一位国宝级前辈孙雯相比是很多球迷津津乐道的事情。虽然有些勉强，但确实有其可比性。年轻的徐媛很早就有了“小孙雯”的名号。当然，这并非浪得虚名，身材瘦弱的徐媛能稳坐女足锋线的主力位置，靠的是出色的技术、机智的头脑和出众的意识――这些确实和孙雯很像：脚后跟传球，脚背的轻巧挑传，内吸引对手包夹后冷静的回敲，面对门将轻灵地射门……这位具备了上乘技术和良好意识的年轻姑娘，一次次向世界展示着她的足球智慧。
足球新手入门教学范文5
【关键词】世界杯 欧洲杯 头顶球
1 前言
如何赢得比赛取得胜利是足球比赛中的主要目的，在足球比赛中进攻与阻止对方进攻得分是比赛的焦点。多年来足球工作者不断在探取更实用有效的进攻手段，其中头顶球进攻就是重要一点，它主要包括：头顶球在射门和助攻的作用。通过比赛录像可以看出现在世界强队越来越重视头顶球技术在比赛中的应用。
2 研究方法与研究对象
研究对象：2002年世界杯和2004年欧洲杯中头球的进攻。研究方法：文献资料法；统计研究法；专家访谈法等研究方法对足球比赛中头球进攻的重要性进行分析。
3 结果与分析
3.1 头顶球技术在足球比赛中作用更加突出
自从头顶球技术在足球规则中得到认可，头就被称为足球运动员的第三只脚，对于一支优的球队，在锋线上和卫线上没有几名身材高大，头顶球技术出众的队员，要想赢得比赛是很困难的。随着技战术的不断发展，在7000多平方米的足球场上的足球比赛已经有了明显的立体战色彩，空中争夺日益加剧，进攻速度也越来越快，可以认为当今的足球比赛是时间和空间的争夺。
头顶球进攻主要体现在头顶球射门得分和助攻得分。很多战例表明，在现代足球运动中，头顶球技术已经成为一支优秀球队胜败的关键。在参加02年世界杯决赛的32支球队中，亚军德国队的前锋的身高及头顶球技术是最好的。德国队所射入的14个进球中，有7个是头球射入的，占进球总数的一半，可见其头顶球的攻击力是多么的强大。在与不同的对手，不同特点的球队进行比赛时，教练员根据球队的整体特点采用最适合球队的最有效的技战术打发，充分发挥队员的潜力是非常重要的。
我们在回头看看中国队，中国首次世界杯出线与重视头球技术有很大的关系。在赛中，中国队共射入13个球，其中头球顶入就有4球。另外还有两球是头球摆渡后射入的，可以看出中国队几乎一半进球与头球有关。在对卡塔尔的比赛中，全场还剩两分钟时，中国队一球落后，在这关键时刻祁宏在前场罚任意球，李伟峰一记漂亮的头球攻门将比分扳平。从客场得到了宝贵的一分。在与乌滋别克斯坦队的比赛中，又是李伟峰一记漂亮的头球攻门攻入了关键一球，从而使中国队进军世界杯。从中国参加的8场比赛中5场都有头球建树，也是中国队首次出现的重要原因之一。
为何头球射门进球逐渐增多，原因一：现在优秀的传球手提供头球射门机会的传球。现在的世界强队都配有脚法精湛的优秀传手。头顶球得分一般来球速度快，高度适中，传球的路线和落点都十分准确，传向防守队员身后或侧后，因此防守队员较难争顶与拦截，而有利于头顶射。英格兰队的角球，任意球都由贝克汉姆来罚，因为他的右脚传球非常有威胁，不仅能直接得分而且大多数为队友创造机会。在02世界杯中他多次助攻得分，在罚角球上就为本对贡献两粒助攻，由队友费迪南德和坎贝尔头球见功。所以头球射门的增多和这些优秀传手是分不开的。
原因二：防守方严重忽视争顶或无法争顶，在02年世界杯比赛中我们可以看到不重视头球技术而遭惨败的例子。在德国队与沙特队的比赛中，德国队竟射入8个球，而其中5个进球是头球攻入的。可见沙特队在空中防守中存在多么大的漏洞。沙特队在本届杯赛中共失12球，其中头球就失了5个成为失球最多最先被淘汰的球队。
3.2 头顶球的助攻
门区以外尤其是点球点以外的区域由于距离球门远头顶球威力小效果差，没有进球即使顶射也没有多大意义。虽然在这些离球门相对不远却无法直接顶射进球的区域但是在争夺控球权达到头球助攻却有一定的效果。02年世界杯，有8个进球是通过头球助攻而导致得分的，在04年欧洲杯有3个球是头顶球助攻得分。
通过这些战例我们可以看出，在对方罚球区附近，相对来说距离球门不太远的区域，由于地面防守的严密，虽然不易头顶球直接得分，却给进攻提供了最佳的处理球的方法。利用高空空间，节省时间，加快了进攻速度。现代足球可以说是时间和空间的争夺，长传球飞行轨迹离地面较高，要想接这些球，就必须取得制空权。而头顶球技术是取得制空权最有效手段。头是全身的最高点，最易先接触控制这些高球。从而取得比赛的主动权。
4 结论
头顶球是一项重要的足球基本技术，在比赛中广泛应用，用它可以进行传球、射门、抢断高空球等，在进攻与防守中都有重要的作用。比赛实践证明谁掌握良好的头顶球技术，谁就往往能赢得时间和空间的优势，并且使全队的打法更加丰富。在球门区线（六码线）附近是头顶球射门机会最多、进球最多、进球率最高的区域。重视并加强头顶球射门技术、战术训练及相关能力的提高。运动员应具备及时判断来球的飞行速度与高低能力，学会在激烈复杂的对抗中寻找理想的射门角度和腾空过程中具有开阔的视野与空中应变能力，重视运动员这方面素质的培养。通过头顶球的研究，为教学和训练提供参考依据。
【参考文献】
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足球新手入门教学范文6
胡建军 河南师范大学体育学院
摘要：在阳光体育运动的推动下，全国各高校对体育越来越重视。本文运用文献资料法、谈话法、数据统计法等方法，从网球运
动自身的特点、大学生喜爱网球的原因等方面着手研究网球运动在新乡市高校的开展状况，并提出建议和意见，以推动网球运动在新
乡市高校的蓬勃发展。
关键词：新乡市；网球运动；探究
网球运动的起源可以追溯到12-13 世纪法国传教士在教堂回
廊里用手掌击球的运动。这种游戏法语叫“jeu de paume”，即以
手掌击球的意思，它是一种手部的运动。14 世纪中叶，法国的诗
人把网球游戏介绍到法国宫廷，作为皇室贵族的消遣运动。
1358-1360 年间，网球开始在英国流行，成为英国上层社会的一
种娱乐活动，所以有“贵族运动”之雅称。
约1885 年，网球运动传入中国。先是在上海，广州等大城
市的外国传教士和商人之间出现网球运动，后一些教会学校也开
展这项活动。20 世纪80 年代以来，我国网球运动水平提高幅度
较快。进入21 世纪以来，随着网球运动的普及，越来越多的大
学生开始关注并喜爱网球运动。
1.网球运动的特点
1.1 健身性
我们知道，打网球需要对来球的弧度、速度做出准确的判断，
并联想到落点，然后做出相应的移动和跑动，在挥拍回击的瞬间，
还要根据对方的位置、身体姿势、可能做出的反应等来决定自己
的击球动作和方向，这一系列的行动都是在大脑的指挥下在瞬间
完成的。经常从事网球运动，对运动系统能起积极的促进作用。
打网球可以使骨骼的新陈代谢加强，骨骼的血液循环得到改善，
使骨骼更加粗壮、坚固；可以使肌纤维变粗，肌肉变得更加粗壮、
结实，力量增强，肌肉的工作能力加强，反应迅速、准确、协调。
同时，可以改善心肌供血机能，使血液输出量大大提高，心脏跳
动频率减慢，血管保持良好的弹性。再者，网球运动的活动内容
丰富多彩，时而底线对攻，时而上网截击，跑、抛、移动、挥拍
等各项运动集于一体，参加者的情、意、行等身心要素渗透到每
一个动作之中。调剂情绪，振奋精神。
1.2 娱乐性和观赏性
体育项目以其特有的魅力带给参与者无限激情与活力。网球
运动作为一项日益兴起的体育项目，给参与者带来极大的娱乐
性。同时，人们在观看一场精彩的网球比赛时，可以欣赏到运动
员优美、巧妙的技术动作和变化莫测的战术，更让人兴趣盎然、
回味无穷的是的多变的战术中所体现出的双方智慧的较量。在紧
张的氛围中人们可以提高个人修养，陶冶个人情操。
2.大学生喜爱网球运动的原因
通过调查、访谈得出：高校大多数学生喜欢网球是因为网球
运动本身具有的特殊魅力、锻炼价值、时尚高雅的特点。大学生
渴望通过参加网球运动来满足自身娱乐、休闲、健身的需要。此
外，大学生希望在运动中结交朋友，增强个人交往能力。
3.新乡市高校网球运动的开展状况与影响因素
3.1 目前，新乡市高校大学生参与网球运动的人数还比较
少，参与的次数较少。有的学生没有接触过网球，有的学生只是
校选课选网球课时接触过，且只是学习一个学期。
3.2 调查研究显示，新乡市高校网球体育教师很少，网球专
业的体育教师更少。很多教师以前没有专业学过网球，只是后来
从事网球教学之中。因此，目前高校网球教师师资力量缺乏、技
术水平较低、专业技能低严重影响了高校网球运动的开展。
3.3 网球所需场地大，所需经费多。然而目前新乡市大部分
高校经费投入有限，使得网球场地少，场地设施根本满足不了大
学生参加网球运动之中。而且只有个别学校有室内网球场。一旦
遇到刮风下雨天气学生则上不成网球课，这样上课次数有变少。
场地建设问题严重影响大学生参与网球运动的积极性，不利于网
球运动的开展。
4.对新乡市高校开展网球运动的建议和意见
4.1 提高师资力量
教师是人类灵魂的工程师，以自己的思想、品德、知识、能
力运用多种手段，在教学过程中传授知识、技能，对学生的成长
成才起着重要作用。教师应提高个人专业素质，不断学习新知识，
增加新技能。同时，高校可以通过多招聘一些网球专业毕业的学
生，提高本学校师资力量。定期组织体育教师进行培训，时常邀
请专家来学校讲座，扩大学校体育教师的知识领域，提高体育教
师技术水平，从而有效的促进网球运动在高校的开展。
4.2 加强对网球场地的建设
网球场地的多少是决定学校开展网球运动是否成功的关键
因素。随着学生参与网球运动人数的增加，现有网球场地已不能
满足网球爱好者的需求。因此，教育主管部门应加大网球场地的
建设力度，增加网球面积，满足学生自我需求。
4.3 开设网球普修课，加大对网球运动的宣传
学校制定相关政策在体育课程中专门开设网球普修课，从而
提高学生的学习兴趣，增加学生参与网球运动的积极性。此外，
学校可在校园内部利用网络加大对网球运动的宣传力度，积极鼓
励学生参加网球运动，成立专门的网球培训班，对学生进行网球
培训，使学生更全面的了解网球，知道怎样参与网球运动，明白
怎样提高网球技术。
网球作为一项“贵族”运动，如今已逐渐进入到高职院校的
体育课堂之中。学校应提高师资力量建设，并加大对网球场地建
设经费支出，增加网球场地面积，满足学生运动需求，从而促进
网球运动在新乡高校的蓬勃开展。
参考文献：
[1]顾伟农.网球运动入门[M].广州科技出版社，2002：1.
[2]王捷.网球[M].合肥工业大学出版社.
[3]李芬.对重庆市高校网球运动的研究[J].科技信息.
[4]曹雷雷.网球教学在高职院校的发展趋势研究[J].科技文
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[5]白宏舟.河南省高校网球运动开展现状研究[J].许昌学院学
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作者简介：
