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小学一年级足球训练游戏范文1
关键词：新课改；体育；魅力
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0251-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.33.165
体育课在学校是很受学生喜欢的课。特别是在小学，学生一到上体育课就会生龙活虎。有时体育教师走进教室，甚至还能听到学生的欢呼声――这应该是学生喜欢的一种表现吧。小学生活泼好动、天真可爱，所以他们喜欢的表现方式也很特别，这也就是体育课的魅力所在。
一、关于课改的认识与推进
（一）课改新理念
从课改到现在已经很多年了。记得新课改开始时，体育课比较注重学生做游戏，而忽略了体育课上技术与技巧的学习。经过了一个阶段的课程实施，教师们就发现，体育课上的一些技术与技巧被淡化了，认识到体育课不单单是让学生玩、做游戏那么简单，而是让学生“玩中学”“学中玩”，把体育课要学的技术与技巧贯穿于游戏之中。因此，我们首先要准确把握各年级学生的年龄特点和教学热荩有目的地精心创造并设计不一样的教学情境。一节体育课下来，要让学生不仅学会应学的体育技术和技巧，还让他们放松了身心、锻炼了身体、磨炼了意志，从而达到体育课的目的。
（二）新课改在教学中的促进作用
小学一年级的学生是刚从幼儿园来的小孩子，他们玩心重、好奇心强，玩起来不管不顾，甚至会忘乎所以。教师上课就得安排一些比较安全的以游戏为主的课。像“丢手帕”“跳皮筋”“拍皮球”“青蛙跳”“老鹰抓小鸡”等都是我们低年级体育课的内容。
在教学短跑训练时，我采取了先训练基本技能，然后再在游戏中加强训练的教学方法，觉得收效不错。上课了，我首先给同学们做一个“老鹰抓小鸡”的动作说：“我们这节课就玩――‘老鹰抓小鸡’孩子们立刻兴奋雀跃地回答。 ‘但是’我话题一转――‘谁来当大老鹰呢’，‘我！’‘我！’一片小手举了起来。‘你们都当大老鹰，谁来当小鸡呢？’ ‘老师当小鸡’一个调皮的小男孩儿大声喊。”我笑着说： “可以，那你们一大堆大老鹰抓我自己呀？”。“哈哈”，孩子们都笑了起来。这时我就不失时机地说咱们通过短跑比赛来选大老鹰吧。接下来我就开始正式上课了。我首先把训练短跑技能讲述演练一番，然后再有条不紊地按备课内容组织教学。在学生基本掌握了短跑技能后，进行短跑比赛，选出了5名同学扮演老鹰。看了看表课时已过去一大半，正好玩游戏。
游戏开始前我先组织同学按自愿原则投到5名“大鹰”名下，分派定好以后，又再三强调了游戏中的安全问题。这时我一声令下 “游戏开始”，只见5个“老鹰”早已拉起架式，一个箭步呐喊着冲向待抓的 “小鸡”们。“小鸡”们也不甘示弱，撒丫子就跑，这样你追我跑、抓躲腾挪，各显本领，笑声不断，玩得不亦乐乎。下课铃声响起，学生高高兴兴地进入下一节课的学习。
二、利用团体项目，增进学生对体育课的兴趣，彰显体育的魅力
我在大学主攻的是排球，因此自己对排球情有独钟。又因为我们区每年暑假都有足球、排球比赛。这让我们意识到球类运动从小学就该抓起，在小学就培养学生对球的兴趣。于是从小学三年级开始我就有计划地把排球渗透到我的体育课中。我还运用现代电教作为辅助手段，有目的地选择我国女排前辈在国际赛事的五连贯为国争光的精彩片段让学生欣赏。反复播放郎平等排球精英们的精湛技术技巧和女子排球队的团队合作精神。让学生对她们羡慕、崇拜的同时激起对排球的学习兴趣而跃跃欲试。学生对排球有了认知和兴趣后，我再由初步动作技能慢慢到技术技巧，这样就顺理成章地教学排球课了。
小学一年级足球训练游戏范文2
一、活动主题：
向XX快乐进发!
二、活动目的
为庆祝XX年元旦的到来，感受新年新气象，回顾XX年的收获与成功，展望对新年的希望。各班以班级为单位组织开展迎新年庆祝联欢活动，为孩子们创造一个展示自己的舞台，分享彼此的成功与快乐。通过联欢活动，让孩子们在回顾与展望中充分感受成长的快乐与新年的喜悦。
三、活动时间：
12月27---31日
四、活动地点：
学校西操场、各班教室
五、活动内容：
(1)展示学生特长，全员参与。
(2)节目形式多样化，内容健康活泼。学校统一安排三项活动：
a、一至六年级每班选男女各三名学生参加跳绳比赛。
b、四至六年级每班选男女生各20名参加拔河比赛。
c、班级主题活动。根据学生年龄特点开展活动，以班级为单位，百花齐放，才艺展示，确定一项专项活动，如猜谜语、讲笑话、相声表演、成语接龙、讲故事、诗歌朗诵、古诗背诵、经典诵读等项目。
六、具体要求：
(1)各班以迎新年为主题出一期庆元旦黑板报、手抄报。(12月28日检查、评比)
(2)各班级活动要制定出符合主题的'具体方案，方案中要有节目主持人、内容、形式等，整个活动过程要周密，确保整个活动有序进行。(12月28日上交方案)。
(3)班级会场布置要有新年气氛(切勿在玻璃上喷任何装饰)，黑板上要有主题词。
七、评奖办法：
(1)学校将设立评审小组，对黑板报、手抄报及教室布置进行评比。
(2)本次活动结果将纳入1月班级考评。
八、活动注意事项：
(1)各班要精心策划节目，活动要全面，充分展现学生才艺特长。
(2)班级活动时间学校统一安排在31号(周五)下午第三节，不得提前。
(3)活动结束后将教室卫生打扫干净(各楼层严格掌控厕所卫生)。
元旦活动参考方案2
一、活动目的：
为了进一步丰富校园生活，培养学生各方面素质，借此元旦之际，举行融知识性、趣味性和活动性为一体的元旦活动。通过活动增强师生的凝聚力和向心力，从而丰富学生的课余文化生活，让孩子体验成功，感受快乐，并让学生了解新年的意义、新年的习俗,许下新年的愿望。通过活动锻炼学生的能力，融洽师生关系。
二、活动主题
师生联欢、共展风采
三、活动时间
20xx.12.28
二、活动内容
舞蹈、歌曲、朗诵等才艺表演、新年许愿、游戏。
三、参加活动对象
小学一年级全体师生
四、注意事项
1．请各学生根据活动中所承担的工作任务提早作好准备，以保证活动顺利有效进行，一切所需的材料自己准备。
2．参与的学生在玩每一个节目时要求排队，同时为保证参与的公平性及广泛性，要求每个节目只准参与一次。
3．利用空闲时间让学生熟悉有关游戏的名称、规则等。
元旦活动参考方案3
20xx是不平凡的一年，20xx年更是承载着希望与梦想的一年。在这辞旧迎新的时刻，学校决定举行20xx年元旦文艺晚会，希望全校师生积极主动，共同参与，为我们美好的明天添砖加瓦。
一、晚会主题
迎新春、庆元旦——暨20xx年xx高级中学元旦晚会（暂定）
二、活动对象：
xx高级中学全体师生
三、活动时间、场地：
20xx年12月29日晚7点在学校足球场
四、活动领导小组
组长：
副组长：
成员：其他校务会成员，各班班主任、音乐教师、美术教师
五、节目来源分配：
1、学生节目：
①高三5个
②高二7个
③高一8个
④初一3个
2、教师节目：2个
3、学生也可跨年级自由组合、自愿到校团委报名参加
六、晚会节目要求
1、内容文明健康、积极向上，用艺术的形式弘扬民族优秀文化和中华民族传统美德，唱响时代主旋律，展现校园新风尚；贴近学生生活，反映我校师生良好的精神风貌。
2、既有时代特色，又要适合学校特点。
3、形式力求灵活多样、新颖、丰富多彩，有独创性。
4、节目形式建议：歌舞类（大合唱、小合唱、重唱、独唱、对唱、歌曲串烧、歌伴舞、集体舞、独舞、民族舞、现代舞、街舞等、武术等）；乐器类（钢琴、古筝、吉他、小提琴、巴乌等等）语言类（朗诵、小品、相声、快板、校园剧、情景剧等）；
5、提倡高雅、原创节目，拒绝低俗及危险性强的、过于强调视觉和心理刺激的节目。
6、单个节目时长控制在6分钟内。
七、活动具体分工
第一项目组：节目组
组长：
组员：
a、学生节目统筹：
B、教师节目组统筹：
任务：
1、各年级主任负责落实本年级节目的安排、督促排练、检查协调工作。
2、xx负责完成节目收集、筛选及后期的彩排工作；负责节目的编排及晚会全流程的衔接，节目单的制作。
3、xx老师负责教师节目布置安排工作。
第二项目组：舞台及背景设计组
组长：
组员：
任务：
1、舞台整体设计，包括背景设计、舞台装饰设计方案。
2、准备舞台及背景装饰所需物品。
3、领导致辞准备。
第三项目组：灯光音响及宣传组
组长：
组员：
任务：
1、联系音响系统租用事宜。
2、协助晚会期间舞台灯光设备、音箱设备的安装调试。
3、现场摄影、摄像。
第四项目组：后勤保障组
组长：
组员：
任务：
1、确定是否有晚会赞助商。
2、舞台的'搭建布置，包括背景悬挂、合唱台摆放、装饰物摆放等。
3、协助准备部分晚会所需的服装、道具。
4、晚会所需物品购买。
5、晚会产生的各种费用的收集、报销。
第五项目组：安全及场地组
组长：
组员：
任务：
1、晚会场地划分。
2、晚会期间会场纪律维持。
3、会场安全保卫及紧急情况处理。
第六项目组：节目主持组
组长：
组员：全体广播站人员
任务：
1、主持人选拔、培训。
2、节目主持词串联及互动游戏设计。
3、主持人形象设计。
第七项目组：舞台运行组
组长：
组员：全体学生会成员
任务：
1、负责节目的催场，保证节目的连贯性。
2、负责节目演员上下台及道具的上下，维持上下场秩序。
3、负责收齐所有节目的伴奏音乐，并标上节目名称及在光盘上的位置或刻录成套盘，协助音响师工作。
八、各阶段任务及工作分配
1、晚会准备期（11月1日——11月15日）：
任务：
a、节目收集：各年级主任落实本年级参演节目，xx老师落实教师参演节目，并于11月15日前报校团委；xx负责对节目进行初步筛选，基本确定参演节目并通知开始排练。
B、节目主持组选定主持人并进行相应训练和准备
2、晚会协调及进展期（11月15日——12月23日）：
任务：
a、各年级抓紧时间排练，年级主任适时检查，校团委于12月23晚组织节目组成员对参演节目进行第一次彩排，确定最终参演节目并基本确定节目演出顺序。
B、舞台及背景设计组拿出设计方案，制作好背景，并做相应的物品准备。
c、灯光音响及宣传组落实音响系统、用电供给检查。
D、节目主持组完成主持稿及互动游戏设计。
3、晚会倒计时期（12月24日——12月29日）
任务：
a、学校召开元旦晚会筹备会，协调、落实相关工作。
B、节目组于12月28日组织参演节目进行最后一次彩排，最终确定节目演出顺序并制作节目单。
c、灯光音响及宣传组完成音响系统、灯光的安装调试。
小学一年级足球训练游戏范文3
――编者
美国：自我控制是人生基础课
奥斯丁是我的一位美国友人的孩子，今年6岁，刚上小学一年级。
上学没多久，父母就发现奥斯丁有了很大变化。不小心碰到了妹妹，他马上会说“对不起”。家里来了客人，他会像主人一样与客人握手，还要说一句“见到您很高兴”。坐车时，他还会提醒爸爸系好安全带。当然，这些都是他在学校里学到的。
奥斯丁的母亲认为，让孩子掌握这些基本的生活常识和行为规范是人生的基础课，要比多认单词、多做算术题更重要。
后来，我看到奥斯丁从学校里带回的一张漫画。那张漫画的上方写着“保持镇静”几个大字，下面是一道公式：1+3+10=镇静。漫画中有个大头娃娃在讲解这个公式，“1”是告诉你自己“要镇静，放松”，“3”指的是深呼吸三次，“10”的意思是“慢慢地从1数到10”。漫画的最下方写着“保持镇静使我能够采取负责任的行动”。
奥斯丁的母亲告诉我，这是学校里老师给学生们讲“自我控制”时发的。老师要求孩子们在生气时按照这个公式来控制自己的情绪。
自我控制，听起来似乎是一个成年人的话题，而在美国的中小学教育中已经成了一个重要内容。
（李奇）
英国斥资千万改善小学生情绪
早在2005年，英国教育部就拨款1000万英镑，用来改善小学生的品行，重点是教孩子学会控制自己的愤怒情绪。
此前有调查显示，英国小学生的品行出现滑坡，表现为自我意识膨胀，稍遇不顺就怒火冲天，失去理智，甚至行为失控，出现打人、砸东西等暴力行为。英国肯特郡就有数十名小学生因为品行不佳而被开除，其中一名5岁的小学生在操场拿刀威胁同学，另一名10岁的男孩在教室挥舞刀子威胁他人。据警方统计，发生在英国小学校园里的犯罪事件呈上升趋势。警方曾在伦敦一个区展开调查，85%的小学生都承认自己曾经带刀上学。
英国教育部认为，造成小学生品行不佳的原因，是因为“家庭破碎”，或“现代社会人与人之间的疏离感越来越深”。教育部告诉各小学的校长，学校不应该再把教育小学生控制自己脾气的责任推给家长，所以教育部才推出这项改善小学生品行的计划。
该计划的宗旨是“为目前那些不知道通情达理为何物的小学生提供情绪教育与社交礼仪方面的指导”。计划的一项内容是鼓励小学生们讨论自己的情绪，并一起玩“猜猜我的感觉是什么”的小游戏。
该计划最初在英国几百所小学实施，不久扩展到全英国的2万所小学。（安静）
瑞典：教育从尊重开始
在瑞典人的眼中，孩子是生命个体，应该有自己独立的意愿和个性，任何人无权漠视孩子的意愿，更不能扼杀孩子的个性。所以，家长从孩子降生那天起，便对孩子十分尊重。孩子在家，可以做任何自己喜欢做的事，就连穿衣戴帽这类小事，父母都要听孩子的意见。
瑞典父母在同孩子说话时，会蹲下身来，与孩子在高度上保持一致，意在告诉孩子：咱们是平等的。家长和孩子讲话时，大多是：“如果你能那样做，我感到十分高兴。”“你能这样做，我们感到非常欣慰。”让孩子在父母指引的大框架下自由选择正确的做法。在餐桌上，孩子更有绝对的自。家长不会厉声呵斥，更不会逼迫孩子吃某道菜。家长只有解释权，告诉孩子这道菜含有哪些营养，吃后对身体有哪些好处，让孩子自己去选择吃或者不吃。
瑞典人尊重孩子的最突出表现是从不在人前教子。瑞典人认为，孩子也有自尊心，父母在任何情况下都要尊重孩子，这对培养孩子的自信是一条捷径。
在瑞典首都斯德哥尔摩市普兰顿学校的校园内，镌刻着17世纪英国著名哲学家、思想家、教育家约翰・洛克的一句名言：“父母越不宣扬子女的过错，则子女对自己的名誉就越看重，因而会更小心地维护别人对自己的好评。若父母当众宣布他们的过失，使他们无地自容，他们越觉得自己的名誉已受到打击，维护自己名誉的心思也就越淡薄。”这大概就是瑞典人尊重孩子的理论依据吧。（保罗）
德国：自我控制是孩子必修课
德国文学家歌德曾说：“谁若游戏人生，他将一事无成；谁不能主宰自己，永远是个奴隶。”在德国，不管是家庭、学校还是社会，都把主宰自己的情绪看做孩子走向成功的关键因素，而且，从娃娃时期就着力培养。
本哈德・比布博士是德国知名的青少年教育学家。这位曾培养了英国亲王、西班牙王后、德意志银行总裁等显赫政经名流的原德国最著名私立学校校长，在接受记者采访时说，现在的孩子享有太多爱，自控能力却太小。他认为，社会越开放，面临的诱惑也越多，孩子的自控能力越来越重要。人才的竞争首先是自控能力的竞争。德国最年轻的音乐教授、小提琴家菲舍尔女士也对记者说：“自控能力非常关键，不能让孩子随心所欲。”
科学家的研究表明：小时候自控力强的孩子，到初高中阶段，学习成绩比同等智商的孩子要高20%左右。也就是说，青少年的情感意志直接影响智力发展。教育学家认为，自控力的培养可以从学龄前开始。心理学教授戴蒙德说，如果儿童经常抢夺别人的玩具，就属于自控力缺乏。这种情况在进行有针对性的训练后即可避免。
专家还建议，让孩子学会用抽象思维进行记忆，有助于儿童自控力的发展。家长给孩子讲故事时，不要给他展示图画。这能让孩子学会用抽象思维记忆，而不是看图画跟随故事的进展。
在培养自控能力上，家庭一直被认为是“最重要的一站”。在德国，家长要给孩子一个记事本。孩子把近期和长期的大小计划都记在上面，周密地安排时间。当然，在培养自控能力方面，德国家长也得起到表率作用。
在德国中小学采访，记者深刻感受到纪律与秩序的重要性。孩子在学校要穿制服，违反校规惩罚接踵而至。有些学校还故意把伙食弄得比较差，在缺少取暖设备的情况下，学校要求每个学生必须在恶劣天气里穿短裤去操场、课堂，并坚持洗冷水浴，不准盖过暖的被子，冬天要开窗就寝。比布博士认为，这样做是为了去除孩子的娇气，培养自控能力和坚强的意志。
德国学校还通过演讲、辩论、饰演反面人物等活动，解开学生心中的疑惑，进行自控能力的教育。在汉堡一所监狱里，老师带孩子们听了几位犯人的故事。听完后，孩子们回到教室分析自己的行为是否也会走向犯罪。老师告诉记者，通过这样的课程，孩子们体验了失去自控力的后果，有助于他们控制情绪。
（国伟根）
芬兰：让孩子在运动中获得优良品质
芬兰人对孩子的体育运动非常重视，认为体育运动，尤其是集体项目，会有效地培养孩子的优良品质。
我的小儿子从小学1年级起，就参加了社区的足球队。足球队的组织者和教练都是家长，政府要给予一点支持,如提供场地，培训家长训练和带队的水平等。足球是男孩子的共同爱好，凡是愿意踢球的孩子都可以参加，一个年龄段组一个队。出去跟其他社区的队比赛时，这些孩子被分成五人一组，轮番上场。有时一个组里有一个女孩不踢球，就在场上走来走去，其他男孩也不会把她撵下场，虽然不高兴，但还是奋力拼搏。教练说，应该给每一个喜欢踢球的孩子均等的机会，至少，孩子在体验足球。
除了机会均等，我想孩子们也体会到了什么是宽容。这是非常重要的品质。孩子们从小就知道，人的能力虽有不同，但大家是伙伴，应当和平共处、共同进步，集体运动项目给了他们培养这种宽容善良品质的机会。
