足球工作总结范文1
本学年协会本着宣传体育精神、弘扬足球文化为宗旨，开展了一系列的活动，主要活动有以下几点:
一、XX年9月月 校足球协会进行纳新工作、
二、XX年10月—11月 初中足球队参加福州市第一阶段校园足球比赛
三、XX年10月 新一届校足球协会会员大会
四、XX年11—12月 校高中足球队参加福州市区高中足球锦标赛
五、XX年3月 新学期足球协会会员大会
六、XX年3月 初中足球队参加福州市第二阶段校园足球比赛
在收获的同时，我协会通过内部干部的总结以及和会员的交流，也认识到我们中间存在的不足：
1、 一些会员的工作积极性不够，影响协会工作的开展。大部分成员和干部对协会工作是竭尽全力的，但是还有一部分成员不认真工作，纪律性不够，协会成员之间的了解不是很深入，缺乏必要的积极性，对协会工作性质认识不是很清晰，因此很多方面急需加强。
2、 协会结构仍不完善，协会许多部门缺乏人才。今后要在招纳新会员时综合考虑协会的发展要求，同时要在培养协会成员方面下力度。
3、 协会活动开展得还不够。校园的足球氛围还比较淡。
协会下一学年的工作展望：
1、加强足球协会干部队伍建设，坚持务实、高效的工作作风，基础性工作扎实到位。足球协会是一个学生社团组织，最根本的是为同学服务，坚持正确的方针、方向和理论指导，才能在今后更好地开展工作。
2、立足本职，联合校外，倡导良好校园足球文化，大力发展校园足球文化。为此，足球协会始终紧跟时代潮流，不断更新观念，推出精品足球活动，打造了如五人制足球挑战赛等大型系列活动，丰富同学们的课余生活，提升校园足球氛围。
3、宣传工作会潜移默化地对同学们的思想产生影响。足球协会今后在宣传方面加大工作力度，充分利用网络、橱窗展板、海报等各种载体向同学们宣传足球协会的活动情况，丰富了校园的足球文化。
足球工作总结范文2
【关键词】包头市；中学；足球训练；内因；调查研究
一、前言
学校体育教育是整个体育事业的重要组成部分，然而中学体育教育是基层学校素质教育的重要基础，但是中学足球训练的开展作为足球运动的重要基础还没有被充分重视起来，学校作为培养足球后备力量的重要单位，有着举足轻重的作用，教练员和运动员则是影响该项运动发展的直接内部因素，教练员和运动员自身素质和能力以及对足球本质的了解是足球发展的关键，也是学校足球良好发展最坚实的力量。
综观包头市足球运动发展的历史，我们可以发现在包头市足球运动的发展过程中有着良好的氛围和群众基础。包头人也有着非常优越的身体素质，却不得不面对足球运动水平整体低下这一尴尬的局面。综合以上情况，本文试图分析造成现阶段包头市中学足球整体水平低下的内因因素，试图找出一些制约包头市中学足球良好发展的不利内因，从而寻求到解决这些问题的办法。
二、研究对象、方法
1.研究对象
以足球为传统体育项目的学校和每周训练8小时以上学校的足球队为标准，采用随机抽样方法，抽取包头市所属10个区、旗、县中的11所中学足球队的教练员运动员。具体情况见表1。
2.研究方法
①文献法。根据研究目的和研究内容的需要，查阅了相关书籍和体育类核心期刊关于中学足球训练方面的相关文献42篇，目的是为调查结果与分析提供理论基础。
②问卷调查法。根据研究的内容对11位教练员和218名运动员做了问卷调查。
三、对运动员的调查结果与分析
1.对运动员基本情况的调查结果与分析
调查结果显示：所调查运动员中，训练年限（小学阶段除外）在1-2年的占12.8%；3-4年，占29.1%；5-6年，占37.9%；6年以上，占20.2%。运动等级是二级，占6.4%；没有运动等级，占93.6%。
从总体上看，包头市大部分中学足球运动员接受足球训练的年限（小学阶段除外）集中在3-6年，而且绝大多数的运动员都没有运动等级，一级运动员完全没有，二级运动员也仅占所调查运动员总人数的6.4%。这反映出，由于包头市中学足球运动员运动技能、竞技水平低下的现状，导致了目前包头市中学足球运动水平整体也比较低。
2.对运动员训练情况的调查结果与分析
从对运动员训练态度与动机的调查结果显示：所调查运动员中，训练态度非常积极的，占22.2%；积极，占43.3%；一般，占34.5%。训练动机是满足个人爱好，占30.5%；想成为职业运动员，占53.2%；锻炼身体，占8.4%；锻炼意志品质，占7.9%。
总体来看，包头市大多数中学足球运动员参加足球训练的积极性还是比较高的。运动员是训练过程中的主体。在训练过程中，运动员对训练的态度是保证训练活动获得成功的重要基础和保证。但是，也有相当一部分运动员对待训练的积极性不高，占所调查的运动员总人数的34.5%。这一现象的形成，除了运动员的自身原因之外，还可能与教练员对训练工作积极性不高对运动员产生的消极影响以及训练负荷偏大等有很大关系。同时，大多数运动员的训练动机较为积极、明确，参加足球训练的目的是成为职业足球运动员。这反映出，我国足球职业化以来，对广大的中学生有着很大影响，好多中学生都以成为职业足球运动员作为自己的奋斗目标和理想。这对于中学足球训练的开展无疑是积极的。但对锻炼身体、磨练意志品质的忽视，也反映出运动员缺乏对足球运动价值的充分认识，训练动机比较理想化、功利化。
从运动员对教练员认识情况的调查结果显示：所调查运动员中，对教练员的态度是非常喜欢的，占28.1%；喜欢，占39.9%；不喜欢，占32.0%。认为教练员的执教能力很强，占31.0%；还可以，占35.5%；能力差，占33.5%。
总体上看，包头市中学足球运动员对自己的教练员是比较喜欢的，对教练员的执教能力也是基本认可的。但是，其中也有相当一部分运动员不喜欢自己的教练员，认为教练员的执教能力比较差，占到所调查运动员总人数的30%以上。运动员对教练员的不认可，是导致运动员训练积极性下降的重要原因之一，会在很大程度上影响训练的效果。广大的教练员们在今后的训练工作中，还需要继续学习，不断提高业务水平，努力提升和改善自己在运动员心目中的位置和形象，从而引导更多的中学足球运动员积极的投入到训练中来。
从运动员对训练方法与手段感受情况的调查结果显示：所调查运动员中，认为教练员训练手段的设置完全能够结合比赛场景的，占5.0%；大部分能够，占20.2%；少部分能够，占43.8%；几乎脱离比赛场景的，占31.0%。训练方法与手段非常丰富，占7.4%；丰富，占21.7%；不丰富，占70.9%。训练方法与手段总能够引起兴趣的，占8.4%；大部分能够，占20.2%；少部分能够，占61.1%；不能够，占10.3%。训练中能够感受到快乐的，占34.5%；不能够，占65.5%。
总体来看，包头市大多数中学足球教练员在训练过程中，运用的训练方法与手段不能在很大程度上考虑到比赛要素，只能较少部分的将比赛要素融入到日常训练中。在训练中，甚至还存在几乎脱离比赛场景的现象，这就使得日常的足球训练缺乏实战性，不利于对运动员实战技能的培养和提高。同时，由于很多足球教练员运用的训练方法与手段比较单一、不够丰富，所以只能少部分的，或者完全不能引起运动员的兴趣。这样枯燥无味的训练，必然使运动员主观投入减少、训练积极性下降，从而无法保证高效的训练过程和良好的训练效果，运动员也不可能在训练中感受到快乐。
从对运动员总结与反思情况的调查结果显示：所调查运动员中，认为在训练与比赛中表现不好的原因是没有达到教练员的要求的，占16.3%；队友的支持与帮助不够，占46.8%；自己努力不够，占13.3%；自己当时的状态不好，占23.6%。对自己的训练与比赛经常进行总结与反思，占19.2%；有时总结与反思，占25.1%；不总结与反思，占55.7%。
总体来看，包头市绝大多数中学足球运动员并没有养成经常对自己的训练与比赛进行总结与反思的良好习惯。同时，当在训练与比赛中表现不是很好时，运动员较多的从外界找原因，而较少从内部、自身的角度找原因，忽视了内因的决定作用，也丧失了成长的根本动力。这对于每个中学足球运动员来说都是很致命的缺陷。经常总结与反思自己过去的训练与比赛，可以使运动员获得很多对于训练与比赛方面的心得与体会，有利于使其在挫折与教训的基础上，更好的学习新的知识、掌握新的技能，也有利于使其积累更多训练与比赛方面的经验，从而更快的提高自身运动水平、更好的促进自身发展。
3.对教练员的调查结果与分析
①对教练员基本情况的调查结果与分析。从对教练员个人情况的调查结果显示：所调查的教练员中，年龄在20-30岁，占72.7%；31-40岁的，占18.2%、41-50岁，占9.1%。从事训练工作年限在1-3年，占27.3%；4-6年，占36.4%；7-10年，占18.1%；10年以上，占18.2%。学历是大专学历，占18.2%；大学学历，占81.8%。从教途径是体院、系毕业，占90.9%；体工队、专业队退役，占9.1%。职称是初级职称，占27.3%；中级职称，占54.5%；高级职称，占18.2%。
总体上看，包头市中学足球教练员中，工作年限在7年以下的青年教练员占绝大部分。相对年轻的教练员涌入中学校园，为包头市中学足球训练的开展注入了新的活力。但教学经验是随着时间的推移逐步积累起来的，老资历的教练员教学训练经验丰富，这是年轻教练员所欠缺的。同时，绝大多数的教练员都是通过体育院、系毕业而走上教师岗位的，而且他们的学历整体比较高，大都是大学学历。这些通过体育院、系毕业而走上教师岗位的教练员，多数没有受过专业、系统的足球训练，所以在执教能力和示范能力方面还存在一定的欠缺。教练员的职称，是其总体能力及其成就的外部体现，在一定程度上反映人们对其专业能力的认可程度。本课题所调查的教练员中，大多数是中级职称或者中级以下职称。这可能归之于专业、领导的重视程度、受评定职称条件限制等原因。
从对教练员还需完善知识、能力结构的调查结果显示：所调查教练员在相关知识、能力结构上还需进一步完善，足球专项理论知识方面，占63.6%；训练学理论知识方面，占36.4%。丰富足球教学内容方面能力，占45.5%；组织训练及制定计划方面能力，占54.5%。
总体来看，包头市中学足球教练员认为在足球专项理论知识、训练学理论知识方面还需要进一步完善。还需要完善足球专项理论知识的教练员，说明其足球专项理论水平较低，大多处于感性教学阶段，这无疑会使足球训练失去科学理论的指导；认为还需要完善训练学理论知识的教练员，说明其对训练理论的掌握还不算高，渴求这方面的理论知识，以提升自己的训练能力和丰富自己的训练方法。而对运动医学及运动生理、生化学理论知识和运动心理学理论知识的无人问津，一方面说明，包头市中学足球教练员没有认识到涉及运动人体科学的理论知识对运动训练本身的影响和重要性，其结果将导致无法科学的对训练负荷进行监控等。另一方面说明，教练员们也没有意识到运动心理学理论知识在指导教学训练中的重要性，导致无法在训练中有效的提高运动员的心理素质，从而促进运动员全面发展等。与此同时，我们还可以看到，教练员们认为目前急需要提高丰富足球教学内容的能力或是组织训练及制定计划的能力，完全忽视了处理运动损伤的能力和足球的科研能力。训练内容上的单调、形式化，缺少创新，会在很大程度上影响运动员训练的积极性，有接近半数的教练员认为在这方面的能力急需提高。说明在包头市中学足球训练开展的过程中，已经出现了运动员训练积极性下降的现象。教练员们迫切需要提高制定计划和组织训练能力的心态，反映出他们已经意识到目前制定的训练计划和训练中，存在宽泛、简单、训练主题不明确、训练方法不科学而且缺乏针对性，无法完成和达到即定的教学任务与目标等问题。对处理运动损伤能力的忽视反映出，教练员们没有意识到在足球训练开展的过程中，运动损伤会对运动员造成身心伤害，影响其健康成长。尽管出现重大运动损伤和突发性伤情的几率不是很大，但作为中学教练员应该担负起队医的责任。对足球科研能力的忽视，反映出教练员们没有意识到在自身专业领域内创新的必要性和重大意义。
②对教练员训练工作情况的调查结果与分析。从对教练员训练工作积极性的调查结果显示：所调查教练员中，对训练工作比较积极的，占27.3%；一般，工作需要的，占72.7%。影响积极性的原因是训练条件不理想和其它原因的，各占9.1%；工资待遇低，占81.8%。
总体上看，包头市大多数中学足球教练员对待足球训练工作的积极性不高。工资待遇低，是影响他们对训练工作积极性不高的主要原因。中学足球训练工作的特点是周期长、投入大、见效慢，这些特点决定了中学足球训练工作必然是艰苦、无闻的。但作为一名合格的教练员，不但要具备雄厚的基础理论知识和掌握先进的运动训练方法，还必须具有较强的事业心、责任心和敬业精神，要对教练员工作具有很高的热情。教练员对自己所从事职业的积极程度，从心理上直接影响着自身的训练质量和科学化训练水平。由于工资待遇比较低，导致这些教练员不能安心本职工作或不能将其全部精力用在培养运动员上，是我们必须引起重视和加以解决的。我们需要进一步建立、健全配套的奖励政策，提高教练员的工资待遇，并把提高教练员待遇的重点放在人才输送环节上，用高额奖金鼓励那些为上级队伍或高等院校输送运动员的教练员，使他们能够全身心地投入到工作中去。同时，在评定职称等方面给予一定的照顾，改善他们训练工作的内、外部环境等。
从对教练员训练计划的调查结果显示：所调查教练员中，制定书面训练计划，占72.7%；有时制定，占27.3%。训练计划是依据全国（地区）统一的训练大纲制定的，占18.2%；不依据，占81.8%。制定短期训练计划，占54.5%；短期和中期，占18.2%；长期，占27.3%。
总体来看，包头市中学足球教练员都制定了书面的训练计划。但是，其中绝大多数的训练计划都不是依据全国（地区）统一的训练大纲而制定的。足球训练大纲既是整个训练过程的指南，也是制定训练计划的主要依据。中学足球运动训练必须遵循中学生的身心发育规律，遵循运动技能的形成规律，这样才能使我们的训练有的放矢、有效的避免拔苗助长，使中学生足球运动员的培养过程进入良性阶段。因此，中学足球训练必须按照统一的训练大纲进行运动训练。然而我们发现，所调查的教练员们并没有对此引起重视，训练大纲并未落实到实际训练当中。同时，大多数教练员都只制定了短期的训练计划，没有人同时制定短期、中期、长期训练计划。这一方面反映出，由于中学足球训练是一个长期的训练过程，教练员们缺乏对这一过程的整体规划和设计。另一方面也反映出，教练们对训练计划本身没有一个清晰和全面的认识。训练计划是实现训练目标的基本蓝图，是针对训练实践的预先理论设计。它按照时间的长短可以分为短期、中期、长期计划。每种训练计划都蕴含着不同的意义，从长期训练计划到短期训练计划其特点是从远景至现实、从框架至具体、从稳定至多变，而且所适用的范围和时间也有很大的区别，但也从侧面反映出它们是一组连续的统一体，它们的功能和作用都不能够轻易的忽视。
从对教练员训练时间的调查结果显示：所调查的11名教练员所带足球队每天都出早操。其中每周训练在6-7次的，占72.7%；7次以上的，占27.3%。所有足球队每次训练（早操除外）时间都在80分钟左右。每周训练时间在8-9小时的，占72.7%；9小时以上的，占27.3%。
总体上看，包头市中学足球队目前基本上都有出早操的制度，这在中学足球训练开展的过程中是十分必要和重要的。同时，每周训练没有少于6次的，大都在6-7次，说明一周基本上每天都安排了训练。其次，每次训练时间基本上都在80分钟左右，每周训练时间没有少于8小时的，大都在8-9小时左右。由于在中学阶段的足球训练过程中，训练次数和训练时间是取得良好训练效果的基本保证，同时由于中学运动员在这一时期肩负着学习与训练的双重任务，由此可见，在包头市中学足球训练开展的过程中，训练次数和训练时间是有基本保证的，同时也是较为合理、较为实际的。
从对教练员训练内容的调查结果显示：所调查教练员中，安排训练内容的依据是已制定的长期训练计划，占18.2%；近期的比赛任务，占72.7%；长期的训练经验，占9.1%。训练课的开始部分中，经常讲解训练内容，占18.2%；有时讲解，占27.3%；不讲解，占54.5%。
总体来看，包头市大部分的中学足球教练员在安排训练内容时，主要是依据近期的比赛任务。从中可以看出，我们的教练员对运动员在足球事业方面的整体发展欠考虑，仅从几次比赛出发设置训练内容，说明他们不能正确认识中学足球训练的训练目的。这样一来，也就失去了运动员训练的意义，只强化了物质层面的外在表现而弱化了在训练背后隐藏的发展足球运动真正的内涵。同时，在训练课的开始部分中，绝大多数教练员没有经常给运动员讲解本次课训练的内容，这样会使运动员对训练目的不明确，缺乏对训练整体的认识，从而影响训练效果与训练质量。
四、结论与建议
1.结论
①包头市中学足球教练员的职称普遍不高，其专业素质与技能有待进一步提高与完善。在中学足球训练开展过程中，训练组织与训练指导不符合足球比赛的需要，严重缺乏对技术、战术方面的训练，不能科学、有效的对训练负荷进行监控，制约了运动员运动技能水平的提高与创造性的发挥。同时，选材的手段也比较单一，难以达到科学选材的目的。
②包头市中学足球训练开展的过程中，大多数中学的足球队每年能够参加的比赛场次十分有限。同时，大多数足球教练员过于看重比赛的输赢，违背了中学足球训练的规律。
③包头市绝大多数中学足球运动员并没有养成经常对自己的训练、比赛进行总结与反思的良好习惯，也不能就自身所处年龄段在哪方面最需要得到发展有一个正确的认识。
2.建议
①包头市有关部门应该加强教练员队伍的建设，建议定期举办教练员岗位培训班、学习班、经验交流会和报告会等，大力改善现有中学教练员的知识、能力结构，提高其足球专项理论和实践水平。要充分调动包头市广大中学足球教练员们的积极性、发挥他们的主观能动性。
足球工作总结范文3
对体育部在本学年的工作进行一番总结，学生会的工作马上就要全面结束了临近尾声的阶段。希望可以总结出我工作中的优点和弊端，为今后的工作提供一些参考。
体育部组织了不少活动。第一学期刚开学的时候，过去的一年里。体育部组织了迎新生”杯篮球联赛，这次联赛中，各个专业队的表现都十分精彩。这次的篮球赛，促进了新生和老生之间的感情，让彼此更为熟悉。总之，这次的篮球赛事给新生最好的礼物，也为体育部的招新工作做了准备。
体育部开始招新工作。这次的招新有很多的大一新生报名，篮球联赛结束以后。通过演讲和面试，选出6位工作能力强、认真负责的新干事，为体育部吸收了新鲜的血液，更有利于体育部的发展。第二学期的开学初，学生会开始换届选举，体育部也和其他部门一样，通过竞选的方式，选出了新一届的部长和副部长，体育部的工作渐渐进入正轨。
选拔选手参加乒乓球赛，体育部配合院文体部的工作。最终软件办获得第三名，这都是选手们努力训练得到结果。
如期开赛了由于这是新一届体育部班子第一次举办的大型活动，大学基地第二届“燎原”杯足球赛在众多足球爱好者的期待下。准备的时间不够充分，考虑的问题不够全面，经验不足，导致在开幕式和比赛过程中的时候，出现了一些问题，例如在开幕式的时候出现的主持人不到位，比赛过程中裁判没有及时到场的问题。虽然有不足的地方，但是比赛结果还是让人满意的最终由可视化专业队获得冠军，图形图像专业队获得亚军。交干院一年一度的篮球联赛也开赛了部组织选手训练，最终男篮获得第二名，女篮获得第三名，这都是选手们辛苦训练得到结果。
足球工作总结范文4
关键词：校园足球；理论；基础；阳光体育
中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：1008-2808(2012)03-0033-03
青少年足球运动被世界各国公认为是足球发展的基础与希望，世界各国都十分重视足球后备人才的培养。20世纪70年代初期，邓小平同志就提出了足球应该“从娃娃抓起”，国家领导人、、刘延东等就校园足球运动表态的频率和升级更是史上少见，他们多次强调足球要从娃娃抓起，搞好我国青少年校园足球活动，加强足球后备人才培养。2009年4月14日，也正是在举国足球水平急剧下滑的时刻，在党中央、国务院领导的亲切关怀下，由国家体育总局和教育部密切配合共同在全国44个城市2000多个中小学开展全国青少年校园足球活动，本研究仅仅是针对当前校园足球深入开展的种种问题，为理论体系的丰富与完善服务，为校园足球的深入、持续、健康发展提供一些理论参考。
1阳光体育的内涵
2005年全国学生体质与健康调研结果显示，学生肺活量水平、体能素质持续下降。体能素质中的速度素质和力量素质已连续10年下降，而耐力素质则连续20年下降，超重和肥胖学生的比例迅速增加Ⅲ。这一结果的公布使党中央和国务院进行高度关注，社会各界反响强烈，针对这一问题，为全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，在全国亿万学生中欣起群众性体育锻炼的热潮，切实提高学生体质健康水平，教育部、国家体育总局、共同决定，从2007年开始，结合《学生体质健康标准》的全面实施，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展“全国亿万学生阳光体育运动”。要求全国大、中、小学用3年时间，使85％以上学校能全面实施《国家学生体质健康标准》，使85％以上学生能做到每天锻炼1h，达到《国家学生体质健康标准》及格等级以上，掌握至少2项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼爿惯，体质健康水平切实得到提高。
通过深入研究“阳光体育运动”文件，从中不难看出阳光体育主要有以下3要素：时间是前提、练爿方式是手段、对象是大中小学的所有学生，其主要的目的是：吸引广大青少年学生走出教室，走到阳光下，积极主动地参与体育锻炼，培养体育锻炼的兴趣并使之养成爿惯，让运动成为生活的一部分；通过活动全面推进素质教育进程，进一步促进整个社会形成科学的教育观和成才观的重要举措；通过阳光体育运动使我国青少年强身健体，使学生们成为身心健康、充满活力的一代新人，给我们国家的可持续发展打下良好的基础。
2校园足球活动的内涵
2.1校园足球的定义
目前校园足球还没有确切的定义，本人通过认真阅读教育部和国家体育总局下发的文件，现将校园足球定义如下：为促进阳光体育运动的发展，贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的精神，积极响应教育部、国家体育总局联合开展的，以增强学生体质，培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，以普及足球知识和技能，逐步提高学生们足球技战术水平，在全国大中小学校广泛开展的足球活动并逐步构建体教结合的青少年足球后备人才培养体系，统称为校园足球。校园足球活动的真正含义并不是能让所有的学生将来都成为足球专业运动员，而是通过学生运动兴趣的培养，促进学生对足球运动的喜爱，强身健体，同时培养学生良好的意志品质，扩大足球运动的普及面，在夯实足球运动雄厚的基础上，发现足球运动人才，并在学爿的同时，对这些苗子进行专业指导和训练，进一步提高他们的足球运动技能和水平，从而为国家培养高素质足球人才。
2.2校园足球工作开展的主要内容
2009年4月14日，国家体育总局和教育部联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》(体群字[2009]54号)，同年6月14日，国家体育总局和教育部在青岛共同举办全国青少年校园足球启动仪式，同时召开全国足球工作座谈会，国务委员刘延东出席启动仪式，并作重要讲活，她强调：足球要从娃娃抓起，搞好青少年校园足球活动，加强足球后备人才培养，夯实足球运动的社会基础，推动我国足球运动在普及中不断提高。
校园足球工作开展的主要内容有：试点城市的确定；校园足球联赛的开展；布局城市培训工作的开展；校园足球宣传推广工作的开展；经费的下拨。
3阳光体育与校园足球的关系
作为国家推广的两项大型活动，它们之间存在很多的联系。
3.1从属关系
阳光体育作为国家推广的一项大型活动，它所包含的内容很广，而足球运动就是其中的一项，而且它们都有共同的目的，即增强在校学生的身体健康，普及体育运动，最终形成终身体育。
3.2相互促进
在当前，阳光体育已经开展很长时间，形成了多年来少有的全国上下重视青少年体育的氛围和工作机制，因此，为校园足球的开展奠定了良好的基础；反过来说，校园足球的开展也为阳光体育的进行增添了更多的活力，同时也刺激了阳光体育发展。
3.3共同发展的扭带
一项活动的长期发展，离不开文化的衔接，只有当这种活动的内在文化深入到每个参与者的文化潜意识中，那么这种活动就有了它向前发展的内在动力。
4校园足球文化分析
4.1校园足球文化的理解
校园足球文化是具有自身独特特性的文化系统，是学校校园文化的重要组成部分。校园足球文化是学生们在学爿足球基本知识，掌握足球基本技术技能的过程中接受德、智、体、美、劳等综合教育，它能有效的培养学生的求知欲望，丰富学生体育文化生活，拓展知识面，提高身体素质，逐步形成以足球教学为主导，以课外足球活动为依托，多方协调配合，全员积极参与，健康、积极和向上的校园足球文化氛围。
校园足球文化的核心就是学生对足球价值观的共识，其实质是足球运动的制度化、法制化、和谐化、土炜华，刘超：阳光体育背景下校园足球文化的作用品位化。足球观念是核心层，就是说，怎么理解足球运动；基于这种理解，在开展足球工作过程中采取相应的行为模式。
4.2校园足球文化的作用
4.2.1控制作用
任何一种文化对某种行为都有一定的控制作用，校园足球文化也不例外，它主要对校园足球活动进行自觉或不自觉的控制，从而使校园足球活动沿着一定价值取向来运转，它具体表现是通过有形的和无形的两种规范形式来约束行为。有形的主要是通过人们制定的各种规章制度、足球竞赛规则和各种行为准则等有形的管理制度，来规范行为，制度以文字形式明确表述，给人提出了应该做什么，不应该做什么，并对违反规章制度的人予以惩罚。在这些有形的规范中既有阳光体育的要求也包含校园足球的要求，但是它们并不是矛盾的，而是相互补充的。当这两种要求潜移默化到孩子们的生活中去的时候，他们的行为最终就会成为自觉的、不用约束的爿惯。
4.2.2聚合作用
聚合作用是指校园足球文化的凝聚作用，是人们的心理状态在校园足球文化的作用下呈现一致性或一体化状态。表现在对于校园整体和校园中每个成员的价值取向及行为模式的聚合作用，使之符合学校所确立的目标和导向。阳光体育和校园足球都倡导青少年学生走到阳光下，积极主动参与体育锻炼，培养体育锻炼的兴趣和爿惯，让运动成为生活的一部分，这样使青少年的内心都喜欢参加校园足球活动，形成一体化的状态。在校园足球文化的聚合作用下，参与足球活动的青少年会越来越多，这样就能很好的普及足球运动，增加足球人口。
4.2.3推动作用 校园足球文化的推动作用包括其自身的发展和推动校园足球活动的发展两方面。学校是足球运动的主阵地，在那里有很好的活动氛围，很好的教育环境，很好的自我完善的机制，在这些优越的条件下能够很好的推动校园足球的发展，当发展成为一定的规模时，它的辐射作用又会发挥更强的作用，会带动周围的环境改变对足球项目的看法，社会参与的积极性和社会的认可度会大幅度的提高。
4.2.4提升中国足球信誉的作用
足球是一项高强度、高对抗的竞技体育，它的激烈对抗程度，有时候甚至只能用“惨烈”来形容，这时更能显示足球对人的素质及敬业精神有非常高的要求，激烈的足球对抗时刻都在与人的意志、品质、素质、素养等传统文化、民族特点在心灵深处激烈地碰撞着。足球运动是多人参与的集体运动项目，故运动员需要具有正确的世界观，有着正确思想理念与健康的精神状态。为集体而战、为荣誉而战是始终不渝的信条，任何时候必须具有非常顽强、始终能战斗到底、比对手更能坚持、更具有坚韧的毅力才行。这是一项与国与民百利而无一害的世界第一运动，然而中国足球自从职业化以来，尽管取得了一些成绩，但也应该看到，中国足球的信誉度也下降到历史的最低层。值得庆幸的是，教育部和国家体育总局联合在全国开展的校园足球活动，它从基层学校开始，从培养孩子们的兴趣出发，以普及为前提，以逐步提高学生们的技战术水平，逐步提升我国的足球信誉，最终提高我国足球水平，改善我国在世界足球的地位，丰富我国的足球文化建设，全面提高社会主义足球人才。
5结语
校园足球就是从文化这个角度入手，在举国竞技足球信誉急剧下降的今天，文化作为一个载体，是这些活动不可或缺的内在因素，只有利用这个载体，才能让校园足球更好、更长远、更健康的发展下去，不至于走歪路。只有这样中国足球才能有个健康的环境，才会有更好的未来，才能有更多的青少年喜欢足球运动，从而达到最终提高我国的足球技战术水平的目的。
参考文献
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足球工作总结范文5
关键词: 足球裁判员 基本素质 方法
足球裁判员是足球运动不可缺少的重要组成部分,没有足球裁判员的参加,就没有正式的足球比赛。足球裁判员是绿茵场上的法官,裁判员的水平和判罚的准确公正都直接影响比赛的最终结果。现代足球运动攻防节奏明显加快,运动员身体接触频繁,竞争日益激烈,这对裁判员的执法水平要求越来越高。因此,加强足球裁判员基本素质建设是一项必要的、紧迫的工作。
1.裁判员的基本素质
1.1思想素质。
足球裁判员思想素质的主要内容包括:坚持原则、秉公执法、作风正派、爱岗敬业。足球裁判员是绿茵场上的“法官”,是足球全部规则条文的体现者和执行者。在临场裁判工作中,裁判员必须做到“严肃、认真、公正、准确”,这不仅反映临场裁判员的水平,而且反映足球裁判员思想素质水平的标准之一。裁判员在场上要把个人的一切利益抛到脑后,保持高度警惕,廉洁自律,自觉抵制各种诱惑的侵蚀,心中只有比赛的规则,切实做到公正、准确。
1.2业务素质。
足球裁判员的业务素质是足球裁判员理论知识和临场裁判工作经验的综合,它集中反映临场裁判员的执裁水平,是比赛顺利进行的重要保证。足球规则是足球比赛的法律条文,裁判员必须熟悉足球规则,精通裁判法,懂得足球比赛技、战术,准确把握两个比赛队技战术特点,通过对技战术的认识和理解,才能透过足球场上表面现象看到本质,才能作出正确的判断和判罚,把握临场工作中判罚的尺度,正确引导比赛,洞察场上形势的变化,控制双方队员的情绪,避免矛盾和冲突,减少运动员的恶意犯规和故意伤人的动作。在足球比赛中,裁判员要用语言、手势和个人的魅力引导比赛朝积极、文明、良好的方向发展,避免粗野动作和暴力事件的发生,快速引导、管理队员进入比赛,保证比赛顺利、流畅进行。
1.3身体素质。
现代足球运动正朝着高技巧、高强度、高对抗、高速度的方向发展,比赛攻防节奏快,拼抢凶狠,身体接触频繁,这就对裁判员的身体素质提出了更高的要求,裁判员要及时跑到最佳位置观察,对瞬间发生的犯规作出正确判断和准确判罚。根据统计分析,一场普通的足球比赛,裁判员要跑6000―8000米,没有旺盛的精力和良好的身体素质是不能完成临场工作的,因而足球裁判员只有加强身体锻炼,提高身体素质,才能适用现代足球比赛的要求。
1.4心理素质。
裁判员在激烈的比赛中要具备良好的心理素质,保持良好心态,增加自信心,尽量减少外界的干扰和压力,在临场执裁时掌握主动权,必须有计划地进行心理训练,提高场上执裁的心理素质,进一步提高判罚的准确性、公正性。
2.提高裁判员基本素质的方法
2.1基本功要扎实。
为适用现代足球的发展,裁判员除精通规则和裁判法与足球运动的技、战术外,还要有充沛的体力,积极跑动,占据场上的最佳位置,准确地观察和掌握比赛情况和运动员动作,从而作出准确判断,能够准确分辨出运动员是恶意动作还是假摔,等等。要有准确的时间、空间感觉,根据足球飞行的路线和落点,机智地选择最佳跑动路线,调节奔跑速度。裁判员具备良好的“球感”可以对球的形状、重量、弹性、空间变化等作出精确的分析,从而使裁判员对球运动方位、空间状态、发展方向等作出正确的判断。
2.2足球裁判员业务水平的提高必须具备良好的心理素质。
心理素质直接影响足球裁判员的执裁能力。在临场执裁时,一些裁判员由于心理紧张引起思维混乱,导致漏判、错判等。心理因素不稳定首先主要表现为对规则的掌握不熟练,对足球技术战术把握不准。其次,受到运动员、教练员、观众的干扰,一些裁判员控制不住自己的情绪。最后,偶尔出现错判、漏判时要找机会补判。裁判员要相信自己的能力,在心理上把自己刻画为勇敢、正义的绿茵场上“法官”,这对裁判员执裁的自信心有很大帮助。在临场执裁时必须很好地把握注意的紧张度,自始至终保持宽广的注意范围,持续的注意稳定性和良好的注意力转移。树立维护裁判员的荣誉和尊严的职业道德意识,才能在执裁中排除杂念的干扰,轻装上阵,心情坦荡,做到公平、准确。
2.3提高足球裁判能力,要多看比赛、多交流、多实践。
裁判员在工作和学习中要善于总结,树立正确目标,戒骄戒躁,努力学习,丰富自身知识,在实践中将知识与能力有机结合。无论是临场工作还是观摩学习都要进行总结,在总结中找到不足,吸取经验,探索解决问题的方法。经常观看电视转播或现场比赛,学习、借鉴其他裁判员的执裁优点。要学会思考,思考比赛中出现的各种情况,客观评估比赛,恰当处理比赛中出现的各种问题。要学会讲,讲话要实事求是,注意时机,表达要有条理尽量用专业术语。要学会做,不论什么级别的比赛都要尝试做裁判工作,在实践中积累经验,掌握处理突发实践的能力。要学会踢球,多踢足球不但可以增强身体素质,而且可以提高裁判能力,对作出预防性的判罚大有裨益。
3.结语
(1)足球裁判员必须加强业务学习,提高思想道德水平,在执裁时真正做到严肃、认真、公正、准确;(2)熟悉足球规则和足球裁判法,勤学苦练,多参加实践,培养良好的心理素质;(3)善于总结。
参考文献:
[1]倪俭,沙云鹏.浅谈如何做好足球裁判员工作[J].呼伦贝尔学院学报,2002,(3):69-72.
[2]郝宇.试论足球裁判员的基本素质及影响[J].湖南财经高等专科学校学报,2005,(3):84-88.
足球工作总结范文6
一、总体目标
通过我县校园足球“满天星”训练营建设，完善校园足球训练竞赛体系与专业化青少年足球训练竞赛体系有效对接、融合发展的体制机制，加快构建和完善科学规范、衔接紧密的青少年校园足球教学训练竞赛体系，引导各级各类学校广泛开展校园足球教学、训练和竞赛活动，推进全县校园足球活动有序开展，吸引广大学生积极参与足球运动，不断壮大校园足球规模，发掘和培养优秀足球后备人才，确保精英球员能够在“最优VS最优”的竞赛环境中持续提升竞技能力，打造全州一流青少年足球队伍。
二、组织机构与职能
（一）工作机构
训练营建设工作由县教育局体卫艺科开展、统筹推进，具体工作由县校园足球协会组织实施，开展相关工作。
（二）工作职能
1.贯彻落实州青少年校园足球“满天星”训练营有关要求，开展我县训练营各项工作；
2.聘请、聘用校内外技术总监、教练员和工作人员；
3.组织我县训练营教练团队对各学校训练营和校园足球特色学校教练员开展培训与技术指导；
4.开展我县训练营营员选拔和日常训练，并随着我县青少年足球发展形势，逐步扩大各年龄段覆盖面；
5.建立我县训练营营员档案，开展动态追踪管理；
6.推动各学校训练工作，对日常训练、比赛等进行监督；
7.组织我县训练营营员，参加国内外青少年足球竞赛、文化交流等活动。
8.为我县训练营营员提供进入职业队、国字号队伍机会。
三、建设步骤
（一）营地校。全县各级各类校园足球特色学校为营地校，每学期至少组织一次校内足球比赛，选拔优秀足球运动员，加强日常训练，代表学校参加县级选拔赛和各级校园足球比赛。
（二）学校训练营。各学校训练营可借鉴县训练营模式，分年级选拔本校各年龄段最佳阵容，开展日常训练，进行赛前合练，参加县训练营选拔赛和各级校园足球比赛。
（三）县训练营。每年开学初举办全县校园足球满天星训练营选拔赛，选拔各年龄段最强阵容，组建县训练营。县训练营将利用周末、节假日、假期等时间，开展集中训练。
四、县训练营营员选拔和管理
（一）训练营营员年龄
小学丙组：2012年1月1日至2013年12月31日间出生；
小学乙组：2010年1月1日至2011年12月31日间出生；
小学甲组：2008年1月1日至2009年12月31日间出生；
初中组：2005年1月1日至2007年12月31日间出生。
每个组别营员人数控制在25-30名左右，最终人数根据参赛学生的足球综合水平确定。县训练营训练本着自愿原则参加，并代表县参加全国、省、州青少年校园足球比赛。
（二）评委组设置
邀请足球专业人员、优秀教练员组成评委组，对参加全县校园足球满天星训练营选拔赛的足球运动员进行评分，并根据学生自愿原则，最终确定县训练营营员名单。
（三）评分内容
1.技术部分：进攻和防守能力、第一次触球能力、控球和接球连接能力、运球能力、传球和长传能力、射门（得分能力）、头球能力、双脚使用能力、抢断能力。
2.战术部分：阅读比赛的能力、组织能力、利用空间的能力、防守积极性、无球战术能力、摆脱压迫的能力。
3.体能部分：速度、爆发力、协调和灵敏、耐力（负荷能力）。
4.团队精神：毅力、创造力、积极性、领导能力、自信心、为团队牺牲精神、交流能力。
（四）选举方法
1.小学组：
（1）每场比赛，评委组根据每名运动员在各场上位置上的表现，选最佳阵容；
（2）比赛全部结束后，根据最佳阵容，初选30—40名县训练营营员；
（3）初选运动员将参加县训练营第一期培训班，进行复选，由县训练营教练团队根据运动员实际表现选拔25—30名县训练营营员。
2.初中组：
（1）每场比赛，评委组根据每名运动员在各场上位置上的表现，选最佳阵容。
（2）比赛全部结束后，根据最佳阵容，初选30—40名县训练营营员。
（3）初选运动员将参加县训练营第一期培训班，进行复选，由县训练营教练团队根据运动员实际表现选拔25—30名县训练营营员。
（五）县训练营营员管理制度
1.营员要积极参加县训练营安排的训练、比赛等活动，如有特殊情况，需提前向教练员请假；
2.未经教练员批准无故不参加活动3次，将取消当年营员资格，并取消下一年县训练营试训资格；
3.营员获得教练员批准前提下，未能参加当年总训练时间的60%（受伤等特殊原因除外），取消当年营员资格；
4.上半年，营员参加训练时间不到60%，取消参加全国、省、州校园足球夏令营资格；
5.营员要遵守训练、比赛、活动时间和相关纪律，凡出现打架、斗殴、破坏队内团结、报复队员、作风恶劣的，视情节严重程度，取消当年营员资格，并取消下一年县训练营试训资格；
6.上述规定中，初中组营员必须遵守第五项规定，并根据参训次数或年末技能测试结果，颁发结业证书或培训合格证书。
五、竞赛体系
（一）校内竞赛。校内竞赛是以班级、年级为单位，在校内开展的足球竞赛活动。小学低年级要以兴趣培养为主，开展丰富多彩的足球活动和趣味性足球技能竞赛，中高年级以上建立足球代表队，开展5人制或8人制校内足球竞赛。初中、高中（包括职业高中）建立班级、年级、学校足球代表队，开展8人制或11人制校内足球竞赛。
（二）县级竞赛。县级校园足球竞赛以学校为参赛单位，分别开展小学、初中、高中三级比赛，并在其中选拔优秀队伍参加全州校园足球比赛。
（三）全州竞赛。全州校园足球常规赛事有，全州校园足球冬训检验赛暨州训练营选拔赛（以县市为代表队参赛，参赛范围为小学、初中）、校园足球特色学校比赛（以学校为代表队参赛，参赛范围为高中）、校园足球夏令营比赛（以县市为代表队参赛，参赛范围为小学、初中）、“州长杯”青少年足球比赛（以县市为代表队参赛，参赛范围为小学、初中、高中）、青少年足球锦标赛（以学校为代表队参赛，参赛范围为小学、初中、高中）、“体校杯”青少年足球比赛（以学校为代表队参赛，参赛范围为小学、初中）等。
六、保障措施
（一）经费保障。县训练营经费主要来源于州校园足球协会、县政府拨款。训练营资金使用范围包括聘请教练团队及工作人员；开展各年龄段营员日常集中训练及比赛；举办校园足球教练员培训班；购买足球相关器材；参加国内外各级各类比赛和交流活动；支持各学校训练营建设。
（二）场地保障。县训练营场地主要设在一小、二小、四小、五中、二中、四中。
（三）教练员保障。县训练营采取州教育局选派、自行聘用等方式，聘请国内外优秀教练员或在我县校园足球特色学校教练员中建立教练团队，聘用协议一年一签。
