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小学生网络行为研究范文1
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 21. 082
[中图分类号] F713.36 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2016）21- 0158- 02
随着互联网的迅速发展和普及，网络消费逐步成为主流的消费模式，尤其是网络团购的发展受到人们的广泛追捧。根据互联网信息中心的的《第37次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截止2015年12月底，我国网络购物用户达4.13亿，其中网络团购用户为1.80亿，增长率为4.4%，同时，手机团购用户规模达到1.58亿，增长率为25.5%。
1 大学生网络团购的发展现状
自从2008年美国第一家团购网站Groupon上线以来，凭其新颖的营销模式和所创造的巨大商业价值，引起了世界各地的纷纷效仿。2010年该模式进入我国，一时之间我国成立了大量团购网站，网络团购作为一种新型的消费模式，由于其低价优质、便利时尚等优势对消费者的日常生活产生了巨大的影响，尤其是对大学生这一群体，大学生这一群体不仅拥有较高知识水平，接触网络较早，敢于接受新鲜事物，并且拥有一定消费能力。从2003年开始，我国对网络团购消费行为进行研究，专家们对不同的团购对象进行了深入的研究。王家亮等专家通过对大学生这一特殊群体进行深入调查研究，不仅描述了大学生网络团购市场的巨大前景，还提出了相关的有效建议。宋家顺提出，网络团购是电子商务的重要组成部分，同时，大学生在其中扮演者重要的角色。目前，对于大学生网络团购消费行为的研究还是比较少，通过相关数量分析还可以获取更多相关信息，这样不仅有利于企业进一步了解大学生市场，还有利于促进大学生市场的进一步发展。
2 大学生网络团购行为分析
2.1 参与动机分析
随着互联网、无线网络以及4G的迅猛发展，为大学生随时随地网络团购提供了便利的条件。大学生参与网络团购的主要动机是价格低廉和所购产品和服务质量好，所占比例为61%和30%。其次是为了追求便利和时尚，所占比例为4.7%。根据深入访谈法，发现学生大部分经济来源于家里，社会经验少，议价能力低，所以会选择网上购物。
2.2 团购商品影响因素分析
根据校园调查了解到，影响大学生团购商品的因素除了有价格和质量以外，物流配送系统也占有重要的地位。在网络团购中，物流的速度、服务态度和位置影响了顾客对该网站的忠诚度，从而影响其对商品和商家的选择。
2.3 团购产品种类分析
根据校园团购调查可知，大学生团购产品主要是以美食和服装为主，由于山西财经大学女多男少的特点，因此化妆品也占有很大比重中，其次就是数码产品和书籍等产品。由于大学生这一特殊群体市场前景广阔，所以商家很重视这一群体，只有深入了解他们的需求，才能更好的“对症下药”满足他们需求的同时，也促进了网络团购的进一步发展。
3 针对大学生网络团购的营销策略
3.1 保证产品质量，提高售后服务
大学生团购的主要主要动机就是优质低价，因此商家必须保证产品的质量，满足大学生网络团购的需求，这样不仅会提高商家信誉，也会加强大学生对该品牌的忠诚度。同时，商家还应做好相应的售后服务，大学生在购买该商品前都会提前查看商家信誉以及相关口碑和评价，做好这一点会大大提升大学生对自己的信任度和认可度，从而提高团购销售的效益。
3.2 采取低价策略，提升顾客满意度
商家通过网络销售可避免很大一部分开支，使得产品价格低于线下价格成为可能。由于大学生资金能力有限，因此商家可以通过采用低价折扣等一系列举措来促进产品的销售，短期内吸引大学生来消费，迅速提高市场的占有率和知名度。
3.3 加大品牌知名度，培养顾客忠诚度
品牌是一种无形资产，是商家信誉的保证，它是企业的核心竞争力，它所带来的价值超乎想象。根据调查显示，影响大学生网络团购行为因素中，品牌知名度占有一定比例。因此企业应该提供可靠商品和服务信息，提高大学生的信任度，树立正面的品牌形象，由于大学生是未来的潜在客户，商家应该把握机会吸引他们参与到网络团购中，提升大学生对该品牌的忠诚度。同时，商家可以加大宣传力度，利用微博、微信等来宣传自己的产品，提升网站知名度。
3.4 完善网络团购配套服务，优化物流配送系统
商家要想提高配送速度，减少配送成本就应该有一套完善的物流配送系统。如每辆车的具体方位、装载货物以及最终目的地，这样既降低成本，又方便管理。同时，要改善物流配送人员的态度。企业可以对他们进行培训，提高他们的综合素质，并建立奖惩制度，从而更好地提升其服务态度，满足顾客需求的同时进一步最大化企业的经济效益。
主要参考文献
[1]中国互联网信息中心.第37次中国互联网络发展状况统计报告[R].2016.
[2]王家亮，张驰.浅谈网络团购[J].商场现代化，2009（ 28）： 39-40.
小学生网络行为研究范文2
范怡悦（1990-），女，上海徐汇，上海师范大学教育学院应用心理系，主要研究方向为管理心理学。
摘 要：本研究采用自编问卷，调查上海市大学生239人，探究大学生消费者网络团购心理与行为的影响因素。结果表明：大学生是网络团购主要消费群体之一。影响团购消费心理的模型由5因素组成，分别为网站可靠，地域便利，人群聚集，时间体验和广告设计，模型拟合良好。性别，年级，专业，月收入和每月平均团购次数不同的大学生消费者对影响因素看重程度不同。
关键词：网络团购；大学生；影响因素
一、引言
网络团购，是指经网络媒体组织形成具备大宗购买能力的消费者团体，为取得较大的价格优惠和优质服务而与商家谈判与议价，并最终取得相应商品或服务的集体消费活动过程.最新的《2013年（上）中国网络团购市场数据监测报告》显示，由于厂商的迅速发展而导致的激烈竞争，团购的竞争愈加残酷。然而，是什么因素能使得一些团购网站处于不败之地甚至越来越红火？以往研究发现：现价和打折的呈现方式比优惠更符合消费者价格知觉的选择偏好[1]。Della.Bitta & Monroe（1980）的研究发现只有超过了15%的价格折扣才能引起消费者的关注[2]。此外，一些研究也发现产品类别、商铺地点的便利性以及消费有效限期也是影响团购行为的因素[3]。
研究预期影响大学生消费者网络团购的因素为网站可靠，地域便利，人群聚集，时间体验和广告设计。性别，年级，专业，月收入和每月平均团购次数不同的大学生消费者对影响大学生网络团购的影响因素看重程度不同。
二、方法
（一）被试
随机抽取上海市大学生239人。其中男93人，女146人；文科59人，理科96人，商科37人，社科28人，其他专业类别19人；大一53人，大二42人，大三119人，大四25人；个人可支配月收入500元以下者21人，500至1300元者132人，1300至2000元者77人，2000元以上者9人。
（二）研究工具
采用5维度自编问卷，分别为网站可靠，地域便利，人群聚集，时间体验和广告设计。采用5点计分，分数越高说明此因素影响大学生网络团购行为越深。在此研究中，问卷的信度为0.88，该问卷通过探索性因素分析和验证性因素分析发现具有良好效度。
（三）数据和材料分析
收集问卷数据，使用EXCEL，SPSS11.5和Lisrel8.70软件进行分析，得出结果。
三、结果
（一）大学生团购行为频率
大学生中有40.17%的人偶尔参加团购，32.22%的人经常参加团购，17.99%的很少参加团购，很频繁参加团购的人数占总人数的9.62%。
大学生消费者中64.44%平均每月参加团购1-2次，22.18%平均每月参加团购3-5次，每月团购 6-10次占总人数的2.93%，10次以上有0.84%。
（二）大学生参加团购类型分析
大学生消费者参团类型偏好中，58.16%的人选择了餐饮美食，17.57%的人选择了网上购物，15.06%选择了休闲娱乐，6.28%的人选择了生活服务，2.93%的人选择了酒店旅游。大学生消费者中选择餐饮美食的人最多，选择酒店旅游的人最少。
（三）大学生网络团购行为影响因素的模型建构（见表一、表二）
表一 大学生网络团购行为探索性因素分析
对14个题项进行探索性因子分析，KMO 值为0.83，p
表二 大学生网络团购行为验证性因素分析
对团购行为影响因素进行验证性因素分析并进行结构方程建模，发现大学生消费者团购行为主要受5个因素影响，分别是网站可靠，地域便利，人群聚集，时间体验和广告设计。模型拟合指数良好，拟合指数分别为χ2/df=4.66，CFI=0.91，GFI=0.84，NFI=0.89，RMR=0.077。标准化因子载荷在 0.60至0.86之间，都达到较高的显著性水平（p
（四） 性别，专业，年级，月收入与影响消费原因的多因素方差分析
网络可靠维度平均数为11.85，地域便利维度平均数为12.18，人群聚集维度平均数为10.28，时间体验维度平均数为10.71，广告设计维度平均数为7.30。
1、在网络可靠上，专业主效应非常显著，F（4，227）=4.28，p
2、在地域便利性上，性别主效应非常显著，F（1，227）=11.56，p
3、在人群聚集上，专业主效应非常显著，F（4，227）=8.52，p
4、在时间体验上，专业主效应非常显著，F（4，227）=8.24，p
5、在广告设计上，性别主效应非常显著，F（1，227）=18.20，p
（五）每月平均团购次数与影响消费原因的单因素方差分析
1、在地域便利维度上，F（4，234）=5.79，p
2、在人群聚集维度上，F（4，234）=6.79，p
3、在时间体验维度上，F（4，234）=13.62，p
4、在广告设计维度上，F（4，234）=7.72，p
四、讨论与结果
（一）大学生消费者团购行为探讨
本次研究发现，几乎所有的大学生都有过网络团购行为，接近70%的大学生认为自己偶尔或经常会进行网络团购，而每个月平均团购1-2次的大学生消费者比较多。不可否认这个群体已经是网络团购的主要消费群体之一，这也反应了对大学生消费者群里团购心理和行为的研究的必要性。
就大学生参加的团购类型来看，本研究发现目前大学生消费者群体更加偏爱餐饮美食类型的团购，其次是网上购物和休闲娱乐，生活服务和酒店旅游相对所占比例较少。研究推测造成这种情况的可能原因是餐饮美食相对其他商品的价格更优惠，且潜在的消费群，适用人群更广泛。反之对于休闲娱乐等类型而言，消费者的需求程度则不及餐饮美食。而生活服务以及酒店旅游因为其价格比较昂贵并且有其他主营票务销售的网站竞争，对于大学生消费群体的吸引力明显不如餐饮美食类团购。因此，商家要吸引更多的大学生消费者，那么团购的商品在餐饮美食方面应当占较大的比例，以促进团购的消费的数量。
（二）关于影响大学生消费者团购消费心理的主要因素
调查数据分析结果表明，影响大学生消费者团购消费心理的主要因素有5个，分别为网站可靠，地域便利，人群聚集，时间体验和广告设计。而这五个因素也构成了大学生团购消费心理的模型。
网站的口碑，售后和服务是网站是否可靠的几个衡量指标，而消费者会因为这几个因素决定是否要在这家网站购买团购商品。商科大学生以及月可支配收入1300元以上的大学生更容易考虑这个因素。这可能是由于商科大学生对经济，金融方面接触较深，对购买物品有更多考虑，更加谨慎。而月收入1300元以上的大学生因为可支配收入较多，对网络团购的商品价值可能更高，也就更容易对网站可靠性进行考评。
而地域便利与否也影响着消费者的团购心理，每月团购10此以上的消费者最容易对此进行考。对于这些团购次数较多的消费者，他们在商户是否便利会有更多的考量，便捷易达的商铺也更易吸引他们。那么，如果在个性化推广上给这类人群优先展现这类商铺，就有可能加剧他们的团购行为。同时发现女性消费者要比男性在这个维度上有更多的考虑，很多女生喜欢逛街购物，团购商铺的地域如果便利，附近也自然会有购物休闲场所，这满足了女生休闲娱乐的需求，而女性作为消费的大群体，且喜欢结伴出游，如果给女性消费者推荐地域便利的商铺作为团购选择，想必会大大促进消费率和成功率。
人群聚集也是一个重要的因素。包括参团人数，已购人数和人数增加对消费者的影响三个方面，意义在于其他人购买了团购商品是否会对消费者产生影响。研究发现商科，大一和大二，月可支配收入大于2000元，每月团购3-5次的消费者在这个维度上会有更多的考虑。大学生在选择某一产品后，会习惯于以其他人是否也购买了此类商品来推断商品的热销程度和好坏，中国人买涨不买跌，凑热闹的心态已经被普遍证实，而心理学则告诉我们我们对一件事物的态度除了依靠自己内在的评判标准，更多时候是依靠他人态度和外部世界来做考评的。每月团购3-5次的消费者作为团购消费“中等人群”，如果适当给与这个维度上的刺激，可能能够促进他们的消费行为，而月可支配收入大于2000元的消费者因为手头较为宽裕，也更易产生消费行为。
时间体验维度在很多研究中已经得到了证实，即产品剩余时间，有效期以及消费者体验到的紧迫感对大学生的团购心理的影响。在这个维度上我们发现商科，大一以及每月平均团购3-5次的大学生消费者更易此维度影响。这可能是因为商科大学生对机会的敏感度会高于一般大学生，所以在时间有效的情况下，出手更为果决。而每月平均团购3-5次的大学生在此维度上考量也较多，反观每月团购10次以上的大学生在此维度到无特别考量，这可能是由于团购次数较多后形成了脱敏，今后的研究中可以研究消费者在不同维度上的考虑程度，以及考虑的原因，作为此研究的后续研究。
广告设计也会对消费者的团购心理产生影响，女性，商科大学生和每月平均团购3-5次的大学生最易受到此维度的影响。根据前人研究不难发现，女性在购买产品时往往会更多关注图片和文字，本次研究也验证了前人的观点。而商科大学生对商业运作方面有较多知识，可能对此方面的需求更高。每月平均团购3-5次的大学生在广告设计维度上也有更多的考虑，可以看出文字和图片在一定程度上会影响他们的团购决策。如果给这三类人群展现的团购商品配备更优美的文字和图片设计，可能会增加她们的团购行为。（作者单位：上海师范大学教育学院）
参考文献
[1] 郝辽钢，高充彦，贾建民.价格折扣呈现方式对促销效果影响的实证研究[J].管理世界，2008（10）：106 - 114.
小学生网络行为研究范文3
[关键词]地方 工科院校大学生 网络成瘾 攻击行为
[作者简介]谢莹（1979- ），女，江苏连云港人，盐城工学院，讲师，硕士，研究方向为大学生心理素质教育。（江苏 盐城 224051）
[课题项目]本文系江苏省教育厅2013年度高校哲学社会科学基金资助项目“基于自我效能感、个性特征实证领域的大学生网络成瘾干预研究”（项目编号：2013SJBFDY075）和江苏省现代教育技术研究2012年度重点课题“基于网络的高校心理健康教育研究”（项目编号：2012-R-21715）的研究成果之一。
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）32-0183-02
一、对象与方法
1.对象。调查抽取盐城工学院电气工程学院、纺织服装工程学院、机械工程学院、土木工程学院、材料工程学院等二级学院大一至大三年级的300名学生作为调查对象，发放问卷300份，回收有效问卷281份，有效率为93.67%。
2.测量方法。网络成瘾问卷。调查采用美国皮兹堡大学Kinberly Young 编制的“网络成瘾测验”问卷，包括20题，是一个5级自陈问卷，总分在20～100分。得分20～49者为正常的网络使用者，得分50～79者为轻度成瘾者，得分在80及以上者为重成瘾者。Laura Widyanto 采用此问卷进行调查研究时，取得的Cronbach’s aopha一致性系数为0.880，间隔4周后问卷的再测信度为0.813，说明测验有较好的信度。攻击性问卷。攻击问卷（Aggression Questionnaire）由Buss & Perry 于1992年对Buss-Durkee敌对问卷（The Buss-Durkee Hostility Inventory）修订所得，问卷采用Likert五点量表计分，由身体攻击、口头攻击、愤怒和敌对四个分量表构成，内部一致性系数为0.89，重测信度为0.81。
二、调查数据统计
1.大学生网络成瘾得分情况。调查数据显示，在281名被调查者中，正常网络使用者、轻度网瘾者、重成瘾者的人数分别为217、61、3，占总调查人数的比例分别为77.22%、21.71%、1.07%。独立样本t检验发现，在性别方面，男生（N=181，M=41.67，SD=15.18）的网络成瘾得分显著高于女生（N=100，M=35.85，SD=10.41；t=3.064，p=0.002）；在是否担任学生干部方面，学生干部（N=113，M=37.28，SD=12.75）的网络成瘾得分显著低于非学生干部（N=168，M=41.30，SD=14.65；t=2.165，p=0.031）；而在学习成绩、是否为独生子女等方面不存在显著差异。
2.大学生攻击行为得分情况。按照攻击行为问卷的5级计分把攻击行为倾向分为无、轻度、中度、高度和极度攻击行为倾向5级。其中，在身体攻击因子上，攻击倾向表现为无、轻度、中度、高度和极度的人数比例分别为0、59.07%、34.52%、6.41%、0；在口头攻击因子上，攻击倾向表现为无、轻度、中度、高度和极度的人数比例分别为0、48.75%、35.94%、14.23%、1.07%；在愤怒因子上，攻击倾向表现为无、轻度、中度、高度和极度的人数比例分别为0.71%、62.63%、28.11%、8.54%；在敌意因子上，攻击倾向表现为无、轻度、中度、高度和极度的人数比例分别为0、51.60%、38.79%、9.61%、0；在攻击行为总分上，攻击倾向表现为无、轻度、中度、高度和极度的人数比例分别为0、55.51%、34.52%、9.61%、0.36%。从数据可以看出，地方工科院校大学生中口头攻击的倾向最明显，51.25%的学生在该项目上表现出中度及以上程度；地方工科院校大学生中愤怒的倾向最弱，37.37%的学生在该项目上表现出中度及以上程度。独立样本t检验发现，大学生攻击行为得分在性别、是否担任学生干部、是否是独生子女、学习成绩等方面均不存在显著差异。
3.相关分析。相关分析表明，大学生网络成瘾与攻击行为之间呈极其显著的相关性（r=0.626，p=0.000）。网络成瘾与身体攻击、口头攻击、愤怒、敌对等维度之间也存在极其显著的相关性（r=0.459，p=0.000；r=0.483，p=0.000；r=0.546，p=0.000；r=0.594，p=0.000）
4.回归分析。以网瘾为因变量的回归分析。以身体攻击、口头攻击、愤怒、敌对等因素为自变量，以网瘾为因变量，进行逐步多元回归分析，发现只有敌对（t=6.082，p=0.000）、愤怒（t=2.887，p=0.000）两个因子进入回归方程（F=76.448，p=0.000），二者对网络成瘾的解释量为55.60%，回归系数分别为12.052和5.974。以攻击行为为因变量的回归分析。以网瘾为自变量，攻击行为为因变量进入逐步多元回归方程，结果发现网络成瘾对大学生攻击行为的解释量为39.20%（t=11.941，p=0.000；F=142.595，p=0.000），回归系数为0.026，回归系数为0.026。
三、分析与讨论
1.大学生网络成瘾现状分析。研究结果显示，工科院校大学生网瘾现象总体较为严重，有22.78%的学生存在一定程度的网络成瘾倾向，高于已有研究的结果。究其原因可能是随着网络技术的不断发展，大学生使用网络的便利化和可操作化不断提升，这使大学生对网络的需求和依赖有所增加；独立样本t检验显示，在性别差异方面，男生网络成瘾倾向显著高于女生，这可能是由于传统社会文化对不同性别大学生要求不同及男女大学生本身的性格差异等方面的原因，男大学生比女大学生更富好奇心和冒险精神，自制能力相对薄弱，所以更易被网络上的新鲜事物所吸引；在是否担任学生干部方面，研究发现，非学生干部的大学生网络成瘾倾向显著高于担任学生干部的大学生，这可能是因为学生干部在校期间不仅要完成自身学业，还肩负一定的学生工作，忙碌的生活节奏使得他们无暇沉迷于网络，同时学生干部作为大学生群体的模范代表，自我要求相对较高，进取心和责任心相对较强，总体上具有较好的自制能力，能够在网络成瘾方面进行自我约束和管理。
2.大学生攻击行为现状分析。调查数据显示，大学生攻击行为倾向较高，有55.51%的学生显示出攻击行为的轻度倾向性，34.52%显示出中度倾向性，9.61%显示出高度倾向性，0.36%显示出极度倾向性。这可能与本次调查的学生抽样群体有关，以地方工科院校大学生为研究对象，国内工科院校普遍男生居多的状况使本次抽样对象无法避免地以男生为主。相比女生而言，男生受生理特点及传统社会文化规范的影响，精力更加旺盛，控制欲更加强烈，当在现实生活中受到不可抗的外界阻力时，更容易倾向于使用暴力手段释放被压抑的能量。另外，本次调查的对象都是工科院校大学生，比起文科专业大学生学习压力大，课程内容相对枯燥复杂，这使工科院校大学生更容易通过攻击行为来宣泄现实生活压力、释放负向情绪。
3.大学生网络成瘾与攻击行为的关系分析。相关分析表明，大学生网络成瘾与攻击行为之间呈极其显著的相关性，网络成瘾与大学生攻击行为之间存在一定程度的紧密联系。回归分析表明，攻击行为的四个维度对大学生网络成瘾的解释量达55.60%，攻击行为对大学生网络成瘾有着显著的推动作用和直接影响。具有攻击倾向的学生当在现实生活中无法得到必要的支持和理解时，更倾向于在网络中寻找虚拟的情感空间，宣泄自己不良的情绪反应。教育工作者在遇到网络成瘾学生的教育难题时，因主动分清学生网瘾的起因，以情感教育为基础，鼓励学生善待他人，学会宽容，逐步克服攻击易怒的情感体验，树立正确的自我认知，逐步克服网瘾侵扰。回归分析还表明，网络成瘾对大学生攻击行为存在39.20%的解释量，网络成瘾是促成大学生攻击行为产生的因素之一。研究表明，长时间使用网络，往往会导致其现实行为不能自制、焦虑、忧郁、人际关系淡漠、情绪波动、烦躁不安等负性心理现象。当网络成瘾者在现实生活中因感情纠纷或生活事件的影响不能如愿时，其烦躁的心理状况更容易使其产生攻击行为。同时，受网络上暴力场面的影响，相当多的网络成瘾者认同网络上的暴力宣传，认同武力手段解决日常生活中的难题，价值观受到诱导，助长了攻击行为倾向。这就要求大学生加强自身对互联网络的认识，正确处理虚拟空间与现实生活的关系，调整认知结构，加强自身的修养，悦纳自己，善待他人，珍爱生活。
四、结论
一是地方工科院校大学生网瘾现象较为严重，攻击行为倾向较高。二是地方工科院校大学生网瘾在性别、是否为学生干部等方面存在差异，具体表现为男大学生高于女大学生，非学生干部高于学生干部。而在是否独生子女、学业成绩等方面不存在差异。三是地方工科院校大学生攻击行为在性别、是否担任学生干部、是否是独生子女、学习成绩等方面均不存在显著差异。四是地方工科院校大学生网瘾与攻击行为之间存在高度的相关，在影响大学生网瘾倾向的攻击行为维度中，敌对和愤怒两个因子是主要因素；反过来，网瘾对大学生攻击行为也存在一定程度的影响。
[参考文献]
[1]彭阳.大学生网络行为与心理健康的关系[J].中国健康心理学杂志，2008（8）.
[2]王孝红，彭家理，吴忠才，等.大学生网络行为与心理健康教育[J].内江师范学院学报，2008（9）.
[3]詹海都，张广金，施玉青，等.大学生网络成瘾状况与人际交往的相关研究――以软件学院学生为例[J].考试周刊，2010（40）.
小学生网络行为研究范文4
关键词：海口 小学生 网络游戏 成瘾
中图分类号：G60 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）01（c）-0222-02
1 海口市小学生网络游戏成瘾出现问题原因分析
1.1 网络游戏本身具有的特点
网络游戏的高度虚拟性使得其中大多的设置都是我们现实生活中无法做到的事情，例如武侠题材中的武功、帮派之争；枪战游戏中的杀敌、建立军事基地等等。因此，对于有这方面兴趣的孩子们网络游戏就成了他们体验这种经历的一种途径，也就容易使孩子们沉溺其中。
1.2 小学生自身发展的特点
（1）渴望探险但自制力不足我们都知道小学生处于快速成长的阶段，这一时期的小学生有着强烈的好奇心，他们对于任何新鲜事物都有着自己的的兴趣。网络游戏的新颖、刺激使小学生为之向往。同时由于小学生的身心发展尚不健全他们还没有形成正确的人生观和价值观也没有正确的是非辨别能力同时自控能力比较差这些都是导致小学生网络游戏成瘾的条件。
（2）对自尊感和自我实现的需要我们从马斯洛的需要层次理论中可以得知人的需要可以分为5个层次，只有当较低层次的需要得到满足时才会向更高层次的需要发展，低层次的满足如果得不到满足会影响高层次需要的获得，处于最高层次的是自尊的需要这是每个人都希望得到的满足，但是在现实生活中有许多孩子并没有在这方面得到满足。
（3）盲目跟随，认为不玩网络游戏显得落伍。小学生是一种群居的群体，在这个群体中同伴之间的影响对小学生的发展有着很大的影响。同时小学生的模仿能力强和是非判断能力不足容易导致其随大流。
1.3 家庭环境影响
小学生的家长在家是否玩电脑游戏也是孩子网络游戏成瘾的因素之一。现在小学生的家长有相当一部分人是80后，这些家长是接触电脑游戏的第一代人，家长对网络游戏的钟爱会直接影响到孩子的兴趣和爱好。同时因为海口这个地区的相当一部分居民有打牌、打奖这样的习俗进而疏于对孩子的管教使得孩子在接触网路游戏的过程中没有得到及时的教育导致孩子沉迷于网络游戏中。
1.4 移动电子设备的便利
这小学生网络游戏成瘾的原因调查中这个原因并不主要的原因但随着移动电子设备的不断发展，这是新时期新出现的影响小学生玩网络游戏的原因之一。周所周知随着社会的发展手机、平板这些移动电子的设备的普及和出现为我们生活带来便利的同时也给小孩子玩各种游戏带来了方便。
2 海口市小学生网络游戏成瘾问题解决的对策与建议
鉴于网络游戏成瘾者大多数的自控能力比较差同时小学生的心理和能力发展尚不完善，因此对于海口市小学生网络游戏成瘾问题的解决我们主要从学校、家长、社会3个大的主体出发提出相应的对策和建议。
2.1 学校应加强德育、互联网工作、家校合作的建设
首先，学校要加强德育教育。德育工作是学校工作的灵魂，它是对学生思想品德和人格素养的培养，德育工作对未成年学生身心健康发展起到举足轻重的作用，因此我们要通过学校科学的德育教学对学生的思想品德进行引导。学校的德育工作还要不断的充实和丰富德育的内容。学校应在书本内容的基础上根据社会上出现的问题、社会对人才的要求以及学生感兴趣的事情不断的更新学校德育的内容。
2.2 家庭教育中家长应树立榜样、转变家庭教育方法、配合学校工作
首先，家长要严格要求自己，以身作则，为孩子树立一个良好的榜样。父母要正确处理在网络时代下与孩子的关系，多花一些时间和孩子进行交流了解孩子思想动态，与孩子一起浏览一些有益的网站或信息，向孩子推荐健康的网站，帮助孩子正确的使用互联网。其次，家长要转变错误的家庭教育方法，提高自己的素质，为学生的健康发展创造一个温馨的家庭环境。在日常多与孩子交流的同时要经常带孩子去参加一些有益的活动，如户外旅游、亲子活动等等，让孩子在这些活动中找到自己的兴趣。最后，家长要全力配合学校和老师的工作，将家庭教育和学校教育的合理发挥到最大。
2.3 政府和社会应加大宣传和对网吧的宣传力度
（1）加大宣传，充分认识非法网站和网吧对小学生的危害政府应多多的走进校园用生动形象的例子让小学生们认识到非法网吧的危害性，在社会上营造一种良好的网络环境。
（2）加大对网吧的管理和整改力度。政府应该出台相应的法律或规章制度对社会上的网吧进行制度化的管理，对与不符合规定的非法网吧坚决给予取缔，对出现问题的网吧进行限时整改。如果发现存在、、的现象要给予严厉的处分。同时，政府要对社会上的网吧进行定期和不定期抽查的方式加强网吧的责任意识。
（3）我们要充分发挥社会上优秀人才的智力力量，加强技术手段的控制，利用现在高科技的技术控制网络游戏的开发和运作，根据不同的人群设计不同的游戏，从而禁止其他的年龄的游戏玩家玩此款游戏。同时，要加强对网络游戏开发商、游戏经销商的行为，明确其社会责任，在销售和经营的同时对玩家进行宣传教育。
参考文献
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[5] 李亚杰.网瘾青少年的四大特征《中国青少年网瘾数据报告（2005）》[R].中国青少年网络协会.
小学生网络行为研究范文5
关键词：中小学生;网络成瘾;心理健康
计算机网络的迅速发展如同一把双刃剑, 在给中小学生正常的学习、生活、人际交往，甚至学校、家庭和社会带来巨大利益的同时，也带来了诸多弊端和危害。本文通过对中小学生网络成瘾这个社会问题的调查与分析，旨在找出中小学生网络成瘾的各种原因，并针对这些原因，提出相应的基本对策。我们要加强青少年网络教育，帮助青少年学生适应信息时代，真正戒除网瘾，以促进我市中小学校健康稳定地发展。本文通过对青少年网络成瘾与心理健康关系的研究，对这一问题进行了阐述。
一、研究对象与方法
1.研究对象
本研究的调查对象为伊宁市第七中学、第一中学和第二中学的学生和家长，共发放调查问卷310份，有效回收288份。访谈的对象为上述三所学校的部分学生。
2.研究方法
“伊宁市少数民族中小学生网络成瘾与心理健康的关系研究”的调查是一项实证性的研究，在研究中主要使用了问卷调查法和访谈法等方法作为研究手段，开展了集体问卷调查、个别访谈和集体访谈等。
二、调查内容
“伊宁市少数民族中小学生网络成瘾与心理健康的关系研究”以问卷调查为主要方式，以访谈作为补充，就课题关系的一系列问题进行了调查。内容包括：家长隔阂；学生的个人基本情况；上网情况；上网对健康、心理、生活等方面的影响；网络成瘾的特征。
三、资料的统计分析
问卷经过整理后录入计算机，用SPSS16.0统计软件对数据进行统计分析。
四、调查结果
1.被调查青少年的基本信息
（1）性别
在本次调查的288人中（按有效收回的调查问卷人数统计），初中生（男生）84人，初中生（女生）110人，高中生（男生）46人，高中生（女生）48人，上网人数率91.6%。初中生上网的男生占男生总人数的88%，上网的女生仅占女生总人数的72%，高中生上网的男生占男生总人数的89%，高中生上网的女生仅占女生总人数的72.9%，性别之间存在显著差异，可见男生比女生更容易上网成瘾。
（2）父母的文化程度
调查表明，上网同学父母的文化程度为小学和小学以下的有10.35%，初中的占40.3%，高中的占37.6%，大专的占14.4%，本科及本科以上的占23.3%。相对比而言，未上网同学父母的文化程度为小学和小学以下的有16.5%，初中的占38.6%，高中的占33.0%，大专的占9.1%，本科及本科以上的占2.8%。上网同学和未上网同学父母的文化程度存在明显的差别，父母的文化程度越高，子女上网的比例也就越高。
（3）家庭收入
在家庭收入上，上网青少年的家庭人均月收入集中于500～1000元和1000～2000元，有效比例分别为8%和8.7%，而未上网青少年的家庭人均月收入集中于200～500元和500～1000元，比例都是16%。上网青少年的家庭人均月收入明显高于未上网青少年的家庭人均月收入。
2.青少年上网的基本情况
（1）上网青少年家中的电脑和联网情况
在家里已经配电脑的青少年人数率较多，其中家里配置了联网的青少年较少，而在家里未配电脑的青少年的人数率较多。
（2）上网时间
青少年每次上网的时间多集中在一小时左右和两到三小时，每次上网时间非常长和非常短的青少年比例都不超过10%。调查表明，大多数青少年上网的时间比较合理。平均每周上网的时间为两到三小时。
（3）上网地点
被调查的青少年中，11.3%的青少年在家里上网，45.3%的青少年在网吧上网，9.2%的同学在学校上网，在同学家上网的占5.2%。可见网吧是青少年获得网络资源的重要场所，它对青少年接受影响产生作用，因此如何处理网吧建设和网吧管理问题不容忽视。家庭排在青少年上网的第二场所，证明家庭也是青少年获得网络资源的重要场所，因此家庭的网络状况以及家长对网络的认识会对青少年接受网络的影响发挥一定作用。主要在学校上网的青少年比例较小，说明学校在这方面做得不够。作为青少年生活和学习的重要场所，学校在为青少年提供网络资源和引导青少年健康上网应发挥更大的作用。
（4）青少年上网的目的
青少年上网的目的依次为娱乐放松、查询信息、与人交往、辅助学习、了解社会和学习电脑技术。这反映出被调查青少年上网的主要目的是休闲娱乐和寻找信息。
五、讨论
当今世界科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈，我们要实现中华民族的伟大复兴，就必须努力培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容，现代社会对人的心理素质要求不断提高，健康心理日趋成为二十一世纪对人才选择的重要条件，作为时代的新人，培养良好的心理品质，促进人格的健康发展，进而能迅速适应复杂多变的环境就显得越发重要。
当代中小学生是跨世纪的一代。他们正处在身心发展的重要时期，心理仍不成熟,各项心理健康指标均不稳定，甚至有的中学生的心理年龄表现得要小于他们的生理年龄。他们思维活跃，接受新事物快，求知欲和好奇心强。这些特点对于中学生学习新知识是非常有利的。但是，中学生接触的社会环境相对比较狭窄，涉世不深、阅历较浅，鉴别力、选择力、自控力不强，对一些不良事物缺乏免疫力，加之自我保护意识薄弱，因此，在变化万千的各种社会环境中，容易受到诱惑，容易上当受骗，形成不健康的心理。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。他们的健康成长，不仅需要有一个和谐宽松的良好环境，而且需要帮助他们掌握调控自我，发展自我的方法与能力。
调查显示，青少年对互联网的需求主要是“获得新闻”“满足个人爱好”“提高学习效率”“研究有兴趣的问题”以及“结交新朋友”。根据2008年5月伊宁市3所民族中学调查报告表明，大多数青少年的网络使用集中在角色扮演、游戏、信息聊天上。有趣的是，研究者发现男孩和女孩在网络使用上的内容有显著差异。男孩们更喜欢在电脑上玩网络游戏，而女孩们更喜欢在网上和朋友聊天，发e-mail。
从整体情况看，中学生的网络应用情况较好，主要表现为:学生上网的时间较为合理;多数人能正确对待网上交友；善于利用网络这种新的教育和学习方式。
从调查数据看，在中学生群体中，存在着一定比例的网络成瘾和有网络成瘾倾向的学生，对网络成瘾人群进行调查，发现网络成瘾者共24人，成瘾率为9.4%。
中学生在网络使用与网络成瘾状况上存在性别差异、年龄差异和角色差异。
上网时间、上网动机、上网地点与网络成瘾间存在着比较显著的相关关系。
在上网活动方面，与非网瘾群体相比，网瘾群体的活动有一些明显的特征。网瘾群体上网活动更倾向于娱乐性。
网络成瘾学生与未成瘾学生在心理健康方面存在差异。网络成瘾学生主要表现出高焦虑和抑郁等情绪问题，人际关系敏感，有明显的敌对倾向。成瘾者的这些心理障碍使他们与人进行面对面交流时很容易受到挫折和失败。由于与周围人相处不融洽，在现实生活中遇到矛盾或压力时，不善于向别人倾诉自己遇到的问题，很少得到家人、同学、教师和朋友的关照和帮助，因此就转而求助于宽松、匿名、互动、开放的网络。在网上可以轻松、随意地与他人交谈，建立自己的网络人际关系，这种宽松、互动、开放的网络成为网络成瘾者建立网上人际关系，逃避现实，发泄自己消极情绪的场所。
青少年网络成瘾的原因是复杂的,有自身的原因,有家庭的原因,也有社会的原因。从自身原因看,很多是因为心理因素引发的,青少年作为一个特殊的上网群体,在心理特征、知识结构、学习能力等方面,都具有自己鲜明的特点,他们精力旺盛、富于想象力和创造力,是人生的黄金时期,但也是人生一个最为脆弱和危险的时期。青少年的生理成熟与心理成熟滞后形成矛盾,生理心理发展需求与社会教育要求也形成了矛盾,这些都会使青少年难于形成正确的自我意识,难于建立起良好的人际关系,易使青少年产生各种心理困扰,以上问题都将对青少年网络行为产生重要的影响。特别是青少年学生，当他们面对这些五光十色的外部信息时，由于年龄较小，自制能力弱，猎奇心强，还尚未形成较为成熟的是非观，很容易受其中一些不良信息的影响。
综上所述，中学生的心理健康不仅关系其个人成长与发展，也关系到国家、民族的前途和命运。教师在教育活动中，应启发学生认识信息时代的特点，使学生站在立志做时代新人的高度，自觉接受心理健康教育。网上行为不可避免地对中学生的心理造成一定的影响。中学生的自我意识、逆反心理使教师不能仅仅依赖简单的说教，只有通过广泛开展心理健康教育，才能从根本上提高青少年的明辨是非能力、自我控制能力、自我保护能力等。我们可以通过认真授课，给学生开设专题讲座，与学生谈心，组织相关的实践活动等促进学生提高认识并走向成熟。但学习是中学生主要的生活内容，是他们最为敏感、最易于受到良性或非良性刺激而引起一系列心理效应的重要的生活内容。教师应抓住解决有关学习的心理问题，通过帮助他们体验战胜学习困难，缓解学习压力，进而获取良好的成绩，促使学生体会维护和增进心理健康的过程，从中悟其规律，增强心理健康教育这一理论指导实践的能力。
总之，网络是信息的基础，青少年是未来的希望。网络时代的到来是不可阻挡的大趋势，大力普及网络知识，打破网络的神秘，加强对青少年的思想品德教育和心理健康教育，使学生树立科学的网络观，正确处理好上网与学习、生活的关系。树立正确的人生观，学会趋利避害，掌握上网的正确方法，如合理安排时间，合理选择信息，就能经受住网络时代的挑战，使网络发挥真正的作用，让全社会联起手来，共同创造。同时，开展各种科技兴趣活动、积极健康的文体活动等会将一部分青少年从网络中吸引到现实生活中来,让其充分感受现实生活中的乐趣,建立健全青少年心理辅导机构,发现青少年心理问题,及时解决。对青少年教师及其家长进行必要的心理知识培训,及时发现网络成瘾青少年,从生活、思想、学习等各方面给网络成瘾者提供关怀与心理支持，尽早帮助其摆脱网瘾的危害。
参考文献：
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小学生网络行为研究范文6
论文摘要:本文从自我教育的视角解析了中小学生网络道德教育的应有目标:面对虚拟世界需要自我伦理意识与道德责任感教育、面对繁杂信息需要自我辨别与选择能力培养、面对多样诱惑需要自我控制能力培养、面对潜在危险需要自我保护意识与能力培养、他人监督缺失则需要自我修养与自律能力培养。
网络对中小学生的负面影响己不单在经济与生活方面，更在道德与情感领域。加强网络道德教育，提高中小学生网络道德素质有助于减小负面影响。加强网络道德教育必须突出自我教育。“自我教育是指作为主体的个人，自己对自己的教育，即把自己作为教育的对象的教育。”任何教育只有转化为自我教育才能真正达到教育的效果。
道德教育的目标引领道德教育的发展，是实现道德教育价值的重要因素。要充分发挥自我教育的作用，必须从自我教育的角度解析网络道德教育的目标。针对网络环境虚拟、信息繁杂、诱惑多样、危险潜在、他人监督缺失等主要特点，中小学生网络道德教育的目标应包含自我伦理意识与道德责任感教育、自我辨别与选择能力培养、自我控制能力培养、自我保护意识与能力培养及自我修养与自律能力培养等方面。
一、面对虚拟世界:自我伦理意识与道德责任感教育
自由、互动、匿名的虚拟世界必然对中小学生的伦理意识与道德责任感提出更高要求。中小学生好奇心强而辨别能力弱，如果缺乏伦理意识与道德责任意识，很容易在虚拟世界中摆脱现实社会道德规范的束缚，忘掉自己的社会角色、社会责任，而在网上随意散布虚假信息、破坏网络系统、对他人进行侮辱诽谤甚至人身攻击等。这些不合伦理及不负责任的行为不仅破坏了网络正常秩序，更不利用中小学生健康成长。北京市未成年犯管教所公布的调查报告显示:“因在网吧玩网络游戏或浏览黄色网站而直接导致犯罪的占33.5%，从小学就涉足网络游戏或黄色网站占37.7%，初中生占49.2%”。“任何个人的网络行为不仅存在‘能不能’的技术操作规定，还存在‘该不该’的伦理道德要求。”面对网络形成的虚拟世界，中小学生要自我加强伦理意识与道德责任感教育，增强伦理意识和道德责任感，克服网络虚拟世界的负面影响，遏制不道德行为发生，促进自身健康成长。他们可以通过学习现实社会的道德准则来增强伦理意识及道德责任感。绝大多数社会公德不仅适用于网络虚拟世界，而且也是必不可少的。在其它生活领域应该遵守的道德准则，在.上网时也同样适用。
二、面对繁杂信息:自我辨别与选择能力培养
据统计，网上的无益信息占50%以上，其中不健康信息随时可见。这些都可能让中小学生是非观念模糊、道德意识下降、社会责任感弱化、身心健康受到侵害。
面对网络中繁杂的信息，网络道德教育的目标不能仅仅要求中小学生接受几条道德规范，而应是自我判断与选择能力的培养。这里的选择主要有两层含义。一是对网络这一现代学习与生活方式的选择。即既要学会充分地利用网络，又要适时走出网络。二是上网目的与内容的选择。要弄清楚为什么要上网，为获取什么内容而上网。对辨别与判断能力较弱的中小学生来说，这个问题尤为重要。从某种意义上讲，决定网络影响好坏的不是电脑而是人脑，解决问题的关键是人怎样选择和利用电脑网络。中小学生要“更会用自己的头脑，而不是电脑，要经过教育能对世界保持一种健康的怀疑态度”，并且“应该会提出问题，而不只是接受”。只有这样，他们在信息的海洋中才会有所选择、有所取舍，才能择善而从、择善而用。面广量大的信息也就不是他们发展的精神污染和心理负担，而是健康成长的精神食粮。
三、面对多样诱惑:自我控制能力培养
对于充满好奇且勇于探索的中小学生，丰富多彩的网络具有无限的吸引力，容易形成对网络的眷恋和依赖，进而不能自拔以至上网成瘾。有些学生经常深夜躲在房间上网聊天、阅读小说，上课时精力不集中、注意力下降，学习成绩一落千丈。另外，中小学生也会在网络上遇上其他方面形形的诱惑。如受到网络上琳琅满目的广告引诱，某些中小学生常常背着父母胡乱使用信用卡网上购物。如缺乏自制能力，他们就会迷失在诱惑的丛林之中。
面对网络中形式多样的诱惑，中小学生要有较强的自我控制能力。“自我控制能力是指个体按照社会标准或自己的意愿，对自己的行为、情绪和认知活动等进行约束、管理的能力。”它主要包括“五个方面：抑制冲动行为，抵制诱惑，延缓满足，制定和完成行为计划，采取适应于社会情境的行为方式”。对网络中的诱惑而言，自我控制能力即中小学生既要能够大胆走进并充分地利用网络，又要能够不沉溺于网络而适时走出。如果过分沉溺于网络，他们就会有脱离现实生活、成为网络奴隶危险。精神病专家托尼诺·坎泰尔米所指出:“长期在网上冲浪会渐渐失去自我，改变个性。”因此，中小学生应加强自我控制能力特别是抗诱惑能力的培养，能够在形形的网上诱惑面前控制自己的行为。
四、面对潜在危险:自我保护意识与能力培养
虚拟网络确实隐藏着不安全因素，中小学生往往成为被侵害的对象。针对他们好奇性强、警惕性差的特点，某些道德卑劣、别有用心的人可能进入聊天室，试图在认识后伤害他们。他们受社会经验、客观认识等方面的限制，当危及安全的情况出现时，往往应变能力与处理能力较差。利用网络侵害中小学生的事件时有发生，并有逐渐增多的趋势。诸如某学生瞒着父母去约见网友后下落不明的报道常见于报纸和网络中。对中小学生的网上侵害行为以隐私权侵犯、情感骚扰居多。这些充分说明他们(尤其女学生)的网上安全并不乐观。
面对网络中潜在的危险，中小学生应加强自我保护意识与能力的培养，提高自我防范意识和自我救护能力，学会保护自己。中小学生不要在网上轻易暴露自己和家庭的真实情况，透露家庭住址、家长姓名和本人详情，更不要把学校、家庭有关资料输入搜索引擎。网上交友也要十分谨慎，不要轻易相信聊天室里的陌生人，更不能随随便便背着家长和老师独自去“约会”，特别是女学生碰到异常情况要向家长或老师汇报。
五、他人监督缺失:自我修养与自律能力培养
网络充斥着各种道德的、非道德的、反道德的信息，又是一个缺乏“他人监督”的社会。在毫无监督和约束的情况下，人们的网络活动如何进行将完全取决于网络主体。如果缺乏道德自律，中小学生很可能会在网络中放纵自我，偏离道德的轨道。“从本质上来看，网络社会所要求的道德是一种以‘慎独’为特征的自律性的道德。‘慎独’是指在个人在独处之际，没有任何的外在监督和控制，也能遵从道德规范，烙守道德准则的行为。传统社会中以服从为主的道德范式在网络社会中己部分失效，在网络社会只有上升到道德习惯和道德信念的高层次上的自律性道德，才能有效地规范个体的网络行为。”因此，在他人监督缺失的网络中，充满好奇又勇于探索的中小学生要学会慎独，加强自我道德修养，养成道德自律，明白自己应该做什么、不应该做什么。
