诚信与家庭教育范文1
关键词：家庭教育；诚信；培养
引言：
诚信是我们中华民族几千年传承下来的传统美德，广义上讲，“诚”是指诚实无妄；“信”是指责任与信任；对孩子诚信的教育和培养，一直就是我们的传统教育中不可或缺的部分。在对孩子的教育过程中，家庭教育是孩子最重要的教育方式之一。如何能培养好孩子的诚信品质，是每个家庭都要重视的问题。
家庭教育汇总对孩子的诚信教育存在的问题
家庭教育对每个孩子来说都是至关重要的，家长一定要有一个正确的教育观念。家长对孩子在成长的过程中的教育，首先是要教育孩子学会做人，做一个具有高品格，有益于社会的人，同时教会孩子做人也是培养孩子诚信意识的重要基础。但是在实际教育过程中，家庭对孩子的教育还是存在着一些潜在性的问题，尤其是诚信教育。主要表现有：家长的教育方式不当，自身不能做好诚信的榜样，这样就会对孩子的教育产生不利影响。另外，家长喜欢用一些谎话去哄骗孩子，所以此种行为不符合诚信教育的基础。例如，当孩子把东西弄坏，主动去告诉父母时，有时候换来的不是父母的关爱与引导，而是粗暴的打骂。这样下去，孩子自然就会去学着撒谎来逃避责任，所以家庭教育父母承担着非常重要的角色。
二、家庭教育对孩子良好诚信品质培养的重要性
众所周知，社会、家庭、学校是影响孩子成才教育的主要因素。其中家庭的影响是对孩子影响不仅时间最长，而且影响也是最大的。家庭是孩子早期教育的“第一课堂”，对孩子进行早期教育也是每个家庭应尽的重要义务。家庭教育对孩子良好诚信品质培养最大的特点就是：它是生活化的。整个教育的过程大多都是和生活息息相关的，可以通过生活的方方面面去对孩子进行品质培养。孩子的家庭教育是从婴儿的出生开始，同时也是孩子的诚信教育过程中的重要一环。父母的一切言行举止都会对孩子产生影响。在家庭教育中，家长不能仅仅的认为对孩子的谈话和教导才是教育孩子，更应该重视生活中的每一个瞬间。譬如：怎样说话、怎样和别人交流、怎样对待生活中的责任、怎样对待朋友的承诺等等，这一切都是对孩子有益的教育。家庭对孩子诚信品质的教育，是在生活中通过多种的途径，同时也是在有意无意间进行的，对于孩子的家庭教育最主要的还是家长要做到以身作则，在实际的行动中去潜移默化的影响孩子。
三、家庭教育对孩子诚信品质的培养途径和策略
（一）提高对孩子的尊重
在家庭教育中，儿童是教育的主体，是具有独立人格的个体。对孩子诚信品质的培养首先要源于对孩子的尊重。从某种层面上讲，孩子的自尊心一旦受到挑战，得不到孩子所期望的尊重，往往就会导致很多不诚信的言行。在现实中，无数的实例告诉我们，粗暴式的家庭教育是不会取得好效果。在家庭教育中，家长对孩子采用命令、威胁等暴力手段，会对孩子的自尊心产生极大的影响，反而会激起孩子的逆反心理，造成一系列不诚信的行为。对孩子的尊重是家庭教育取得良好效果的必要前提，只有对孩子尊重和理解，为孩子提供心灵上的安全港湾。
提高孩子的责任感
责任感是每个个体在人类社会中所必须具备的品质，责任感可以说是诚信的一个重要体现。责任感不只是对别人负责，更是对自己负责。培养孩子的责任感，让孩子从小就有责任感的意识，懂得责任的重要性，对培养孩子的诚信品质是非常有益的。所以在对孩子责任感的培养过程中不仅要从小做起，而且还要从家长做起，只有通过家长的行为来感染孩子，从而以榜样教育来培养孩子的责任感。
加强榜样教育
英国著名心理学家，大卫・布朗杰曾经说过：“要想让一个孩子做到有教养，其父母必须首先是一个品德高尚的人。”父母是孩子的第一任老师，对孩子来说，人生观、世界观都还没有形成，家庭中父母的言行举止是孩子最重要的学习榜样。尤其是对孩子诚信品质的培养来说，并不是每天给孩子灌输多少大道理就能取得效果。父母的以身作则，言传身受更为重要。孩子的世界是天真的，但是眼睛所看到的东西也是最真实的，很多关于诚信品质的点点滴滴，都会从父母的日常活动中所看到。
加强孩子的践行意识
家庭对孩子诚信品质的培养，更加要强调孩子的践行意识。在家庭中，家长树立好榜样，培养孩子对诚信问题的自我判断。鼓励孩子从身边的小事做起，譬如守时、不撒谎等小事做起，反复实践，使孩子在整个过程中不断的学习。加强孩子的践行意识有利于培养孩子的自我判断能力，同时也能够严格的要求家长在当前的行为中严格要求自己，始终将自己作为孩子的榜样，体现出家庭父母教育的重要性。
总结：
我们中华民族是一个拥有者五千年文明历史的民族，在漫长的历史长河中，我们的祖先为我们留下了太多的优秀传统。诚信就是其中一个重要的优秀品质，那么如何从家庭做起，培养孩子的诚信品质，多年来一直就是我们广大教育工作者关心的课题。本文对如何在家庭教育中培养孩子的诚信品质进行了分析，提出了一些富有可行性的意见和想法。笔者相信，只要在我们的不断努力下，我们一定会在如何有效利用家庭教育培养孩子诚信品质的道路上做出更大的成绩。
参考文献：
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诚信与家庭教育范文2
关键词：大学生；诚信缺失；原因；对策
1大学生诚信缺失的原因
1.1 学生自身因素
部分大学生诚信意识、是非观念、自控能力相对薄弱，没有意识到诚信对个人成长的重要性，从而不能用为人处事应遵守的道德标准规范自己的行为。他们只重视科学文化知识的学习，而忽视思想道德和个人品格的修养，以自我为中心，追求个人名利，进而做出不负责任、不守信用的事。一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏等问题。
1.2 学校因素
不少学校的德育教学重灌输，轻实践；有的学校过分强调“社会本位”，忽视个人的道德需求，导致德育功能缺乏，将德育科学化，缺乏实践性，对学生的诚信教育产生深刻的负面影响。
1.3 社会因素
当今社会上的确出现了许多信用缺失的现象：假冒伪劣商品充斥市场；政府官员屡见不鲜；证券机构欺诈公众聚敛钱财；文化市场盗版迭出，屡禁不止。这些都给年轻的大学生们带来了负面影响，使他们原有的价值观和世界观受到冲击甚至开始动摇，滋生了企图投机取巧的不良行为。失信惩罚机制的不完善和社会信用评估体系的不健全使失信者不能得到相应的制裁，客观上也助长了大学生淡漠诚信的心理。
1.4 家庭因素
我国教育现状的一个特征就是家庭教育和社会教育的脱节，导致教育的有效性不足。在诚信教育方面，家庭教育缺乏系统性和科学性，受多方面因素的影响，往往会导致孩子的个人素质的养成偏离社会和国家的要求。在家庭教育中，家长的道德水平直接影响到孩子的道德社会化水平，由于受到家庭背景、家庭成员的文化程度以及对社会道德的认知程度等等因素的影响，家长在对孩子的教育过程中，有意或无意的灌输非诚信的内容，造成孩子价值观的偏差，这与社会教育的内容和目标是相背离的。
2解决大学生诚信缺失的对策
2.1 积极营造良好的社会氛围
社会各界加强对高校诚信建设的重视，积极营造良好的社会氛围。大学生是社会建设的
接班人，关注他们的成长成才，影响自不待言。用人单位在招聘员工时，要重点强调诚信意识，把高校的诚信教育付于社会实践。舆论界应重视对诚信新闻素材的采写编评，加大正面和负面宣传，营造出一种“坚守诚信利益多，失信于人遭人弃”的风气。政府在就业政策方面，要把是否诚信纳入体系之中，奖惩诚信与否的行为，提供良好的政治环境。另外，各界可以联手设立“诚信基金”，鼓励坚守诚信的大学生和优秀的诚信教育工作者，形成一个良性的社会诚信循环系统。
2.2 净化校园环境，营造诚信氛围
校园作为大学生学习生活的重要环境，是培养学生良好道德素质的重要场所，学生的完美发展和诚信品质的培养离不开良好的学习风气、同学关系、师生关系。一方面，学校应注意体现诚信文化的宣传栏、标语、横幅等的合理布置，让学生时时处处都可以受到诚信文化的熏陶。另一方面，学校应充分运用校园网站、广播电视、黑板报等宣传阵地，大力宣传体现时代精神的诚信道德行为和高尚的诚信品质，激励学生追求讲究诚信的理想人格，为推进学校诚信教育创造良好的舆论氛围。
2.3 利用两课主渠道，增加和渗透诚信教育的新内容
结合两课教育改革，一方面，要使大学生认识到，树立较高的诚信意识，这不仅是当代大学生必须具备的道德素质，也是走上社会后“以德立身”的基本要求。另一方面，也要让大学生懂得，诚信既是中华民族的传统美德，又是经济社会的道德底线。在法制社会里，诚信既是道德问题，又是法律问题，法律是一种最低的道德准则。现代民法一般都把“诚实信用，公序良俗”作为基本原则，如果违背了则会导致民事法律行为的无效或者对民事主体的一系列不利后果，而受到处罚和制裁。
2.4 加强大学生网络诚信教育
诚信教育可以进入网络，利用多种方式参与网络活动，使网络诚信教育活动成为教育广大学生的生动教材。要重视和运用信息网络技术，以提高诚信教育的时效性，扩大覆盖面，增强影响力； 建立以诚信教育工作为目的的专题网站和网页，有针对性地直接有关信息和资料，达到以正确的思想理论教育人和引导人的目的；开发富有知识性和趣味性的诚信教育软件，用人们喜闻乐见的网络形式，富教于乐，寓教于知识和科学技术，在潜移默化中影响和转变网络使用者的思想；开辟网上交流渠道，实现诚信教育工作资料信息资源共享。
2.5 建立健全高校学生诚信评价机制
诚信品德的形成关键在培养，核心在建设。建立和完善客观公正的诚信评价机制是高
校诚信氛围构建的关键。可制定《大学生诚信行为规范》、《大学生文明公约》等制度来规范学生的日常行为，对学生的学习和日常生活严格要求，以此为据建立一个学生评分标准，从新生一入学时就开始实施，以此作为学生评优的标准，并且在毕业时将之作为向用人单位提供的重要参考。同时，高校也要健全校内信用监督机制，严格、公正、公平地执行国家教育法律法规，改革完善诚信评价制度、管理方式，使其合理化、科学化，建立和管理诚信档案、诚信查询系统，加强与校外诚信相关部门、社会信用机构的联系，将诚信教育纳入学校各项工作重点，贯穿学生入学直到毕业离校整个过程。
2.6 家庭教育和社会教育的结合
重视家庭教育和社会的结合，避免出现家庭教育和社会教育的脱节。家庭的诚信教育是诚信教育的基础，对青少年的成长至关重要，每一位社会成员都有责任、有义务对子女进行良好的诚信教育，使之养成自觉的习惯。全社会都应当重视和关心诚信家庭的建设，诚信的家庭氛围，友好、和谐的家庭关系，有利于诚信观念的形成。父母的言谈举止对孩子起着最直接的影响。身教重于言教，父母要为子女在生活、工作各方面做出诚信的表率，夫妻之间相敬如宾，互相尊重，真诚相待，对孩子诚信品格的形成具有重要的潜移默化作用。
参考文献：
诚信与家庭教育范文3
首先，在学习诚信方面：考试作弊，论文抄袭，应付考勤，考核作弊等等现象都已经屡见不鲜，虽然大多数大学生认为这些行为是不对的，但大家都这样，也就睁一只眼闭一只眼了。第二，在人际交往诚信方面：大多数的学生在人际交往过程中都不能做到以诚待人，在老师，家长，同学面前一套，背后一套，用谎言和奉承的方法争取对自己有利的信任，向同学借钱借物也不能按时归还；在谈恋爱的过程中，用欺骗的方式同时脚踩几只船。第三，在经济诚信方面，坐火车，看电影时逃票，故意拖欠学费，编造假话向家长骗取生活费，虚报家庭情况获取国家助学金用于高消费，信用卡手机卡等欠费透支之后弃之不用，向熟人或同学的推销假冒产品等。第四，在就业诚信方面，许多大学毕业生在毕业求职的过程中，伪造课程成绩，资格证书，获奖证书，在校期间的任职和表现，面试时为符合招聘单位录用条件而编造虚假信息，与多家单位签约，挑选更好的单位，然后再与不愿意去的单位毁约。
而究其原因，笔者认为有以下几点：第一，社会原因：当前，在市场经济条件下，趋利性诱发的拜金主义，实用主义，享乐主义和个人主义，以及社会上存在的腐败现象对大学生产生了极大的负面影响，从而导致了大学生诚信缺失现象的日益严重。第二，家庭原因：由于社会竞争日趋激烈，家庭伦理的传统观念观和父母“能力之上，望子成龙”的育人观念导致家庭诚信教育的缺失；有些家长甚至纵容大学生的不诚信行为。而父母家长在日常生活中诚信缺失的一些具体行为和表现，也在潜移默化的影响着孩子。第三，学校原因：这也是最为直接的原因。当前，我国高校的诚信教育的效果和影响力同社会要求存在着较大的差异，教育内容过于单一，缺乏吸引力，教育方法也比较简单，惩罚性等负面的教育居多，缺乏人文关怀，高校教育和考核模式的统一化也是诱发大学生诚信缺失的一个重要原因。另外，高校关于诚信制度的建设也相对滞后，诚信档案制度不完整，诚信公开制度不完善，制度执行不彻底，诚信激励制度不健全等也对大学生的诚信教育产生了严重的影响。第四，大学生自身的原因：当代大学生诚信价值观的错位和信念弱化导致了他们心理机制的矛盾和失衡，利益需求与满足压力增强，从而做出错误的诚信缺失的行为；利益权衡过程中的投机心理，侥幸心理与从众心理也助长了大学生的失信行为。
二、国外高校的诚信教育
在美国，诚信教育从本科生入学的时候就已经开始了。针对学生的各种不诚信行为，都制定了相应的条例来进行制约。并且具体到定义、表现形式、处罚规则、申辩程序等各个方面。而美国高校的“诚信荣誉制度”也是高校诚信教育的最大特点。通过签订“荣誉守则”使学生们从心底里真正认同学校的规定，遵守规定并且监督别人。此外，从教育形式和内容也是灵活多样，种类繁多。良好的社会环境对美国大学生的诚信教育也功不可没。日本对诚信教育非常重视，他们成功借鉴了中国儒家的诚信思想。日本高校的诚信教育十分重视诚实品格的教育,注重对大学生正确价值观的培养。日本高校诚信教育采用灵活多样的方式,并将诚信内容渗透到其他学科的教学中。父母也能做到以身作则，为孩子的诚信行为起着良好的榜样和示范作用。新加坡的道德教育则是要求学生要诚实，正直，诚信，学校开设道德教育课程,开展丰富多彩的课外辅导活动,鼓励学生积极参加社区活动。同时“,新加坡的道德教育根据本国的实际情况,将儒家文化中的忠心,孝顺,仁爱,诚信等品质,融入其多元化的社会,建立了东西方文化一体化的公民道德教育。”并且，注重理论与实践的结合；通过灵活多变的教育方法和途径,培养学生良好的诚信意识和诚信习惯。高度重视学校教育与家庭教育,社会教育的紧密联系,重视各个方面的相互配合.这不仅有利于为大学诚信教育营造良好的社会环境,也有利于促进学生更健康,全面的成长.在瑞士,则更加体现出了国家对于诚信教育的重视。高校对于诚信教育的研究是建立在立法的基础上的，在这里都是在基本法律保障的基础上，让诚信教育成为高校必须遵守的准则。1970年，世界上最早制定的民法典之一《瑞士民法典》在瑞士国会通过，该法典就将诚信原则定位为民法的基本原则。
三、中外高校诚信教育的对比研究
中外高校的诚信教育在制度，内容和途径等方面都存在很大的差异。首先，就中外诚信教育的制度而言，国外的诚信评价及监督机制非常健全，对于不诚信的行为都有量化的标准。从机构设置，政策制度，运行流程，职责分工等都十分规范，内容完善具体，要求系统规范，程序科学合理，运行也非常顺畅。就美国来说，高校通过“荣誉制度”树立和培养学生的诚信观念，并且对于不同的欺骗行为给予不同程度的惩罚。在瑞士，诚信教育是学校必须遵守的准则，这些都是有法律来作为依据和保障的。而我国的诚信教育制度目前上不是非常健全，在执行的过程当中也存在着一定的漏洞。其次，就教育内容而言，国外的内容更加多样化，并且借鉴了外国的优秀文化。日本在诚信教育中充分借鉴了我国儒家思想中诚信和信义的观点，“儒学在日本多年的传播和发展中，它所推崇的一系列道德规范，已完全渗透为日本民族的心理，直接影响着日本人行为方式和价值取向”新加坡的诚信教育则突出了中西方文化的融合性，“让东方传统价值观中的重人，重人际关系，重个人内心的精神修养和西方价值观的重民主，重科学，崇尚知识和理性相互搭配平衡”新加坡的品格教育也是其诚信教育的一大特点，整个社会都鼓励开展形式多样的各种活动来提高公民的道德水平。美国的通识教育地位也高于课程教育，是美国各高校的必修课。而我国大学生的诚信教育内容带有一定的政治色彩和民族性，旨在树立大学生的爱国主义、集体主义的价值观，主要表现在大学阶段设置的思想政治理论课中。再次，就教育的途径而言，西方的教育途径不仅仅局限于课堂教育和学校教育，家庭，社会和学校合力，为营造良好的诚信环境共同努力。
在美国，新生开学出都会举行形式多样的学术诚信教育校园活动，向学生发放学术诚信手册，组织学生认真阅读手册，签署学生诚信保证书，荣誉誓言等等，定期开展“学术诚信周”，散发传单、校报、校刊，图书馆和网站等也作为宣传教育的重要途径，被广泛使用。在日本，将诚信等道德思想渗透于大学生的家庭、学校和社会等方方面面。“日本学校有一种伦理课，诚实、善良、向上、奉献、谦让、名誉、正义等品格的培养是该课程的主要内容。日本大学生及中小学生每人都有德手册，名为“心的笔记”。这本道德手册用通俗易懂的语言，记载着各种道德规范，其中诚实是重要内容之一。他们从小就通过家庭教育,培养其形成基本的生活习惯以及与他人交往的活动能力。”新加坡在大学生诚信教育方面，也是绝不局限于一个方面的视野进行诚信教育的，而是从政府到民间组织，从学校到家庭，从金融业到教育行业，全部都为创建诚信的社会环境积极主动地贡献着力量。而在我国，则更加注重知识的传递和理论的教化，中国教师往往注重单纯的特定价值观念和道德准则的传递，忽视学生的情感体验和判断、选择能力的培养。而不是和国外一样，注重道德能力的实践，以养成道德性为目标。
四、国外高校诚信教育对我国的启示
通过对中外大学生诚信教育的对比分析，笔者认为国外大学对学生进行的诚信教育，对我国诚信教育有着诸多的启示。首先，在教育内容上：大力弘扬我国的传统文化，借鉴外国的优秀文化和诚信教育经验。我国在五千多年的历史发展过程中，形成了许许多都优秀的传统文化，像儒家和法家思想中的诚信观等等，儒家诚信观点认为诚信是一个人最基本的品格；法家也极其重视诚信，认为诚信是社会人际交往的纽带。所以才有了流传至今的一些关于诚信的典故，如商鞅的“立木取信”等等。国外一些高校的通识教育和品格教育等都是我国诚信教育可以借鉴和学习的。其次，拓展和丰富教育方法和途径。目前，我国的诚信教育教育方法和途径比较单一，主要集中在学校教育，在学校的诚信教育中，除了中小学的思想品德课之外，还有高校的诚信教育，其主要表现为开设的“两课课程”。教学方式也只是单一的讲授灌输式，也没有很好的关注到个体学生的差异，不能很好地因人而异的对每个学生进行单独的教育，从而导致我国诚信教育实效性的不足。而在国外的高校，学校有专门给的工作人员负责学生的诚信教育，他们经常开展形式多样的关于诚信教育的活动，定期向学生宣传诚信观，组织学生深入社区和工厂，敬老院等地进行实地教育，是学生们真正从内心体会、认同并且接受诚信教育，从而提高教育的效果。再次，营造良好的社会，学校和家庭环境。
诚信与家庭教育范文4
【关键词】高中生；诚信意识；原因；对策
诚信即诚实守信，它是人类社会赖以生存发展的基础，是中华民族的传统文化中最根本的伦理范畴和价值取向，是人之所以为人的重要品质。随着社会主义市场经济的日益发展，人们的价值判断和价值选择逐步趋向多元化，加之整个社会价值评判体系尚没有完全建立起来，诚信缺失的现象普遍存在。这些不良的社会现象影响着高中生的人生观、价值观、世界观的形成。诚信问题成为人们关注的焦点问题，中学生的诚信问题也引起了党和国家的高度重视。
一、学生诚信缺失问题产生的原因探析
高中学生诚信缺失现象从根本上讲是学生思想道德素质欠缺的表现，但我们又不能简单地把这种现象归结为学生道德素质下降，中学生的诚信缺失，还与社会大环境有关，同时也暴露了现行教育体制的某些缺陷。
（一）社会大环境直接引诱
社会环境是促成中学生诚信形成、维持和改变的基本依据，社会环境的现状在很大程度上影响着中学生的诚信水平。俗话说：“入鲍鱼之室，久闻而不知其臭。” 。由于市场经济运行机制不完善、法制不健全，不讲诚信的现象在社会的各个领域普遍存在。高中生是处在社会中的群体，耳濡目染，久而久之就会对社会缺乏信任，做出一些不诚信的行为。
（二）现行教育体制不完善
缺乏完善的教育评价机制也是导致学生诚信缺失的主要原因之一。在今天，许多学校仍然是重智育，轻德育，甚至以智代德。德育教育的简单化与社会经济发展的复杂化的矛盾，理论与实践相背的矛盾，在一定程度上反映出现行的教育体制的弊病，亟侍改革，否则思想道德教育发展很难同步并长期滞后。
（三）家庭教育乏力。
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。家庭对孩子的影响是潜移默化的，也是根深蒂固的。中国的家庭教育长期以来所强调的是学习成绩，只要得高分、进名校，其他方面都是次要的，甚至是可以忽略的。因此有的家长只关心孩子的学习成绩和物质生活情况，而忽略对他们的思想品德教育。另一方面，现在的高中生多为独生子女，他们常常以“自我”为中心，这种自私自利的思想常会使他们偏离诚信的准则。同时，有的学生家长不能为子女树立良好的道德榜样，本身言而无信，表里不一。家长的不诚信行为也是导致部分学生诚信危机的原因之一。
（四）学生自律缺乏
部分中学生诚信的丧失是“从众心理”所致，目前社会上的种种不诚信的行为几乎渗透到各行各业，而且这些不诚信的行为往往还取得了巨额的回报。高中生也身处其中，耳闻目见。由于他们缺乏理性思维和分析问题能力，容易把一些消极的社会现象当作社会本质，从而作出错误的价值判断。这种由“从众心理”的产生到不诚信行为的发生究其根源还在学生平时不重视道德的自我塑造，缺乏自我约束，是非观念淡薄，意志品质不坚定。
二、提高中学生诚信度的对策
诚信作为思想道德的重要内涵和文明社会的重要标志，已成为推进社会政治、经济、文化等各项事业发展的基本要素之一。面对当前社会特别是高中生中存在的诚信问题，我们应该采取什么对策呢？
（一）充分发挥家庭和社会在诚信教育中的作用。
家庭是青少年成长的摇篮，受教育的重要课堂。家长一言一行都将对孩子的性格的养成和人生观、价值观的确立产生潜移默化的影响。我们应加强家校沟通，指导家长配合学校实施正确的教育方法。家长要严格要求自己，树立诚信的榜样，成为学校诚信教育的有力推动者；重视加强与学校和老师的联系，积极配合学校共同做好教育工作；密切注意孩子在诚信方面的存在问题，尽早预防和矫治孩子的不良行为。诚信教育应确立“以学校为中心，发挥主导作用；以家庭为基础，发挥关键作用；以社会为依托，发挥影响作用”的策略，把学生的诚信教育从校内扩展到校外，依靠家庭与社会的力量提高教育的效果。
（二）发挥课堂主阵地正面渗透作用，加强学生的诚信教育
学校德育的主渠道是课堂教学，要充分发挥课堂教学的诚信教育的作用，教师应把德育工作与各学科教学进行有机结合起来，把德育贯穿于教育教学的各个环节，并注意紧密联系学生生活实际和社会实际，积极改进教学方法和形式。教师要善于抓住时机，结合教学内容，将诚信教育有机的渗透到教学活动之中，培养学生诚信的品质。
（三）提升教师的道德素养，充分发挥其示范作用
教师在学生心目中是知识和道德的双重权威。教师对学生有及其重要的示范作用。对于每一个教师来说，诚实守信不仅是职责要求，也是最起码的师德要求。如果老师不诚信，甚至行为具有欺骗性，那么他所教出来的学生会讲诚信吗？因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，只有严于律已，以身作则，才能让学生心服口服。
（四）引导中学生发挥能动性，唤起学生自觉诚信意识
诚信与家庭教育范文5
关键词：高校；诚信教育；环境；构建
中图分类号：G416
文献标志码：A 文章编号：1002－0845(2007)05－0087－02
诚信是立国之本，是完美人格的道德前提，是沟通人际关系，促进人与人之间的相互尊重、相互理解、相互信任的精神纽带。
一、建立诚信教育环境的条件
(一)社会条件
诚信为本，做为一个道德理念和基本的行为准则，应当毋庸置疑，但现实中与之背道而驰的现象屡有发生。谈论这样的敏感的道德话题一向非常艰难，“缺乏诚信”做为一个日益严重的社会问题表现在许多方面。如：近些年来，经济领域的假冒伪劣、制假贩假、坑蒙拐骗；政治领域的腐败；职业生活领域敬业精神和诚实劳动的“贬值”；个人生活领域中，人际交往间的互不信任，以及由此出现的社会上各类虚假不诚信现象的泛滥，预示着我们已濒临诚信严重缺失的社会诚信危机境地。整个社会信用体系受到污染和侵害，使得高校一些学生从消极方面总结这种不讲信用的现象，得出“如果我不那样做就无法在社会上生存和竞争，因为其他的人都那样做”、“讲诚信未必能成功，不讲诚信未必就失败”的结论，导致“逆向选择”。如果每一个人都坚持这种想法，那么不需要过多久，有些诚实守信的人也可能变坏，这个社会也可能自我毁灭了。西班牙有一句谚语：“与狼生活在一起，你也会学会嚎叫。”
因此，必须从利益导向、利益机制这个基点出发，提高全社会的诚信水平。“诚信”进步的突出标志是法治化。法治是诚信的制度化和普遍化的社会形式。法治的追求目标之一就是诚信的普遍化。诚信是法治的本质。不仅因为法制具有保障、促进和维护诚信的要求，而且也因为只有诚信才能建立起法治，由此才能建立和谐社会。
(二)家庭条件
“教先从家始。”(《周易・家人》)。家庭是子女的第一所学校，父母是子女的第一任教师。父母的理想、信念、情操对子女有着深刻的影响。高尔基说：“爱护子女，这是母鸡都会做的事，然而，会教育子女，这就是一件伟大的国家事业了……”目前，国内关于家庭环境的研究主要集中在家庭自然变量和家长教育方式上，如家庭结构、家庭类型、父母教养方式等几个方面。可以看出，目前我国对于家庭诚信道德教育还缺乏有效的探索。
大学生是在特定环境中成长起来的，其发展过程及发展结果受到各种直接或间接、外显或内隐的环境因素的影响，这些环境因素之间存在着复杂的相互作用的关系。家庭环境与社会环境有着密切的关系。家庭是构成社会的细胞。家庭这一社会细胞的存在，需要家庭道德的伦理规范，家庭美德是每个公民在家庭生活中应该遵循的行为准则。家长的言传身教对孩子的诚信教育有很重要的作用。正如鲁迅所说：“父母许多精神上体质上的缺点，也可以传之子孙，便是子孙灭亡的伏线，生命的危机，而且久而久之，连社会都蒙受影响。”由此可见，父母对孩子长时间的消极影响，不仅是耽误了后代，甚至还危害社会。司马光在《家范》一书中指出：“为人母者，不患不慈，患于知爱而不知教也……”从这个意义上说，良好的家庭环境是青少年诚信品质生长的沃土。
(三)学校条件
学校是学生成长的重要场所，校园诚信环境对学生的学习和发展具有广泛影响。教育者的教育理念也是具有重要影响的学校环境之一。
然而，现在在学校却见到许多不诚实的行为。如：一些涉外性质的学校专门针对中国学生制定了严厉的规章制度;我们经常看到在校园里张贴提供替考服务的广告；还有一些教师或忙科研或忙兼职，对教学工作敷衍了事，监考也不认真负责，甚至接受学生贿赂任意提高其考试评分等等，这都是违背诚信基本准则的做法，在学生中造成了不良影响。
提高学生的文化素质，必须提高教师的职业修养，更要提高大学的文化品位。学校教育目的的达成与否或质量的好坏，很大程度上依赖学校的教育环境。学校人文环境的品位极大地影响到学校所造就的人的品位。
二、建立诚信教育环境的措施
(一)法制教育
要培养大学生的诚信意识，仅仅从伦理层面来谈论诚信教育是远远不够的，要激发大学生内在自律意识，更重要的是要靠法律，靠制度进行“他律”。邓小平同志曾经讲过：“制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法做好事。”因此，良好的社会法制环境是实现大学生诚信教育目标的可靠保障，我们应该从依法治国的高度，进一步明确诚信在我国整个法律体系中的地位和作用，并从立法、执法、守法、司法、法律监督各不同环节，从宪法到民法、经济法、刑法等不同法律部门，全面加强和完善诚实守信的法律制度及其运行机制。尽快建立在个人信用体系基础上的包括政府信用、企业信用、个人信用、经济信用、行政信用、司法信用等在内的不同类别、不同领域的规范的社会信用体系。只有在这样一个良好的社会法制环境中，规范大学生诚信行为，才能在法律教育实践中收到良好的效果。
(二)舆论宣传
舆论是公众道德选择的引导者，是人们道德实践的评价者，是全面道德行为的监督者。舆论在道德建设中的这种引导、评价、监督作用，使它在强化诚信教育上扮演着特殊重要的角色。一方面，要充分发挥各种宣传媒体的舆论导向作用，加强诚信道德的宣传教育，倡导诚实守信，使人们懂得诚信的价值。另一方面，要加大媒体的公开曝光力度，利用社会舆论使不守信者名誉扫地，迫使他为自己的失信行为付出巨大的代价，向人们昭示，社会肯定什么，否定什么，赞许什么，反对什么，让人们懂得弄虚作假行为即使暂时得利，但总是要付出代价的，在全社会形成守信者光荣，失信者可耻的良好环境。
(三)家庭塑造
家庭是培养诚信品质的重要基地。应利用亲情和榜样的力量，教育孩子以诚为荣，以诚待人。在时下浮躁之风盛行的时候，应教育孩子读书、做人，以诚为先，老老实实，勤奋踏实。不管是顺境，还是逆境，都不浮躁、惊慌，潜心向学，不奢望“天上掉下两个馅饼”；不以小得而自喜自足、不愿更新、故步自封。今天，我们的孩子大多是独生子女，培养以诚待人、真诚合作、同舟共济的品格，更显重要。有的学问或工作，可依靠个人的勤思默想或体悟而获得成功，但更多的是依靠群体、立体式的合作才能成功。因此，与人共事就成为现代学生的一项重要的人生本领和人才素质。王选院士曾说过，中国人有不少是以打麻将的态度行事：盯上家、防下家、打对家，都是对手，没有一家可以协作的。家庭教育是人生的第一站，应教育孩子做到以诚待人、取长补短、兼收并蓄、切磋砥砺、合作发展，培养出具有以诚为荣，以诚待人品质的公民，才是成功的家庭教育的成果。我们应该做的就是从个人做起，从自身做起。
(四)校园文化熏陶
诚信与家庭教育范文6
论文摘要：当前，大学生诚信教育已经成为大学思想政治教育的重要组成部分。但是，大学生诚信教育出现教育力度与取得成效之间不对等的困境。本文拟以独立学院学生为例，从大学生诚信教育困境的外部表现和内部因素出发，通过反思大学生诚信教育困境，力图提高社会对大学生诚信教育的认识，促进大学生诚信教育健康发展。
一、大学生诚信教育困境的外部表现
1.诚信缺失负面效应。当前大学生诚信教育取得一定成效，但教育力度和成效上存在不对等现象。而这种现象从根本上是由大学生诚信知行不一引发的。经走访和调查，大学生对诚信普遍持认同的态度，他们认识到诚信是一种美德是值得提倡的。但是，部分大学生在学习上、工作中、生活里出现了诚信缺失现象。独立学院大学生的诚信缺失更为突出。独立学院学生自我管理、自我教育、自我控制的能力较弱，容易受社会上的许多不良风气的影响。最直观的表现就是一些学生，缺乏崇高的社会责任感，自私自利，思想颓废，缺乏诚信。“从道德心理的角度看，诚信就是一个由诚信需要、诚信动机、诚信行为及相关的心理反馈各因素交互综合作用的动态系统。”良好的诚信意识并不一定代表有良好的道德行为。诚信即使是大学生普遍认同的行为准则，但要真正将此行为准则付诸实践还必须受相关因素的影响。如对方的诚信度、事件的重要程度、自身的利益考虑等等。也正是由于这些因素，才使得大学生的诚信行为与诚信意识不一致。而这种不一致就是大学生诚信教育不对称性的根本原因。
2.大学生诚信教育重视程度不足。当前，大学生诚信教育无论是在学校、社会乃至学生及其家庭重视程度不够，这是大学生诚信教育处于困境状态的重要原因。“长期以来，高校思想政治工作内容着重强调爱国主义、集体主义、共产主义等理想层次教育，弱化了道德心理素质的培养、研究，尤其在诚实、守信这种人与人交往最基本的诚信道德规范教育上力度不够。”部分高校在思想政治教育的领导体制和工作机制上不成熟、不健全，存在着管理与教育的严重脱节，重视专业教育工作，轻视思想教育工作；重视学生实践能力的培养，轻学生思想道德素质的提升。同时学校诚信教育“各自为战“较多，整体配合少，缺少联动，系统性不足。在家庭教育环境下，家长及学生较为重视学生本身科学文化知识的获取，专业技能和素养的提高，就业是否理想等，对诚信教育认同和重视程度不够，甚至反其道而行之。
二、大学生诚信教育困境的内因分析
1.社会“诚信危机”的负面作用。现阶段，我国正处于社会的转型期。社会文明程度还没有达到完美程度，人们的道德水平的提升滞后社会经济的发展。社会转型过程中，存在着制度、法律的不完善。相应的道德诚信约束机制不健全，致使社会失信现象屡见不鲜，进而引发以“诚信危机”为中心的社会道德危机。经济上急功近利，必然造成道德上唯利是图。而与市场经济相适应的监察制度和道德约束体系不健全，市场缺乏了有力的监督、约束机制，使守信者未受到应有的鼓励和收益，而失信者未受到相应的惩罚。这种状况在一定程度上模糊了人们的分辨是非的界限，形成一块道德灰色地带：失信者的收益高于失信成本，失信者有利可图。这种状况使得整个社会信用体系受到一定程度的损害，大学生诚信教育必然受其影响。
2.家庭教育的诚信缺失。就目前来看，家庭教育存在诚信教育缺失现象，现在的大学生基本都是90年后出生，独生子女居多。他们是集万千宠爱为一身，家庭教育较为宽松。家长代为做作业、写作文现象屡见不鲜。独立学院学生，在高中成绩属于中下游，成绩普遍不好，作弊现象十分严重。家庭教育的诚信缺失是重要原因。一方面，家庭教育基本上是把学习成绩作为衡量孩子的惟一标准，对道德理念的培养视为可有可无。另一方面，父母自身的失信淡化了教育效果。有些家长在诚信意识和行为上不能成为子女的学习榜样。家长不良的示范、错误的引导使大学生对失信得利逐步产生认同，模糊了诚信和失信的道德界限，与诚信教育的本质背道而驰。
3.大学生价值观已基本固定。大学生人生观、价值观的主流是健康的。大学生虽未正式踏入社会，但已通过各种途径接触、了解了社会。特别是在网络时代，学生接触社会的渠道更为广泛。他们正处在世界观、人生观、价值观形成的重要时期，社会环境中的消极因素深刻影响着大学生思想认识和价值观念，难免使部分大学生人生观、价值观出现偏差甚至背离。当前社会价值趋向于享乐主义、个人主义等，在实际行为中表现为唯利是图、背信弃义等。这种以个人物质利益为目的的价值追求、重利轻义的义利观念，直接左右着人们的经济行为与社会交往。有些大学生是非观念差，意志不够坚定，自控能力相对较弱，容易受到影响，价值偏离正确方向。在处理社会与他人的关系时，以有利于自我为中心，可以不惜牺牲诚信道德准则为代价去实现自己的目的。这种实现价值的方法，助长了不讲诚信风气的形成，严重阻碍了思想政治工作中诚信教育的开展。
4.高校自身消极因素的影响。高校相对于整个社会而言，诚信环境相对较好，但也并非是一尘不染。有些高校自身的一些不诚信行为，与大学生诚信教育形成悖论。有些高校管理领域存在着诸多的弊端和漏洞，如在招生中的暗箱操作、各类评优中的不正之风、学术研究中的失信、学术腐败等等。一些与大学生关系密切的职能部门也存在着工作松散、制度执行不力、监督不力现象，这就给一些不诚信的大学生带来了可乘之机，让失信有了得意滋生的空间。这些负面“示范”，客观上助长了大学生诚信缺失的蔓延，对大学生诚信教育提出了严峻的挑战。
三、对大学生诚信教育困境的反思
1.高校的诚信教育能否从根本上改变大学生诚信缺失的现状
显而易见，答案是否定的。诚信观的形成是要一个长期而漫长的过程，而诚信教育的实施时间越早对学生的诚信观形成的作用越明显。“我们的德育是倒金字塔的，幼儿园进行共产主义教育；小学进行社会主义教育；中学进行集体主义教育；大学进行文明礼貌和行为习惯的养成教育”。这说明我们的学校道德教育没有把握学生成长过程中的认知规律和心理成长规律，而导致大学生在认知上存在缺陷，导致诚信等道德问题的存在。大学生就像一张被社会上的种种虚假现象涂抹过的一张白纸。而让处在学校教育顶端的高等学校承担起“人之初”就应该重点从事的诚信教育，弥补诚信教育的先天不足，使白纸上已经存在的代表诚信观的线条回到它应该的位置上，这本身就是事倍功半的苦差事，也注定了高校的诚信教育只能在一定程度上改变大学生诚信缺失的现状，而不能彻底根除。
2.如何才能从根本上摆脱大学生诚信教育的困境
从对大学生诚信教育的困境的分析中，我们不难发现：要想从根本上摆脱大学生诚信教育的困境，必须具备相应的外部因素。第一，良好的社会诚信环境。大学生的诚信教育必须依托社会大环境。在加强大学生诚信教育的同时，培育社会诚信文化是十分必要的。在法制和道德上对诚信问题加以约束，形成奖惩分明的社会诚信氛围。第二，诚信的家庭氛围。家庭的对学生的诚信影响是潜移默化的。家长要用自己诚信的言行、高贵的品质影响学生，带动他们成长进步，形成将诚信的家庭氛围。第三，遵循学生的认知规律的学校道德教育体系。诚信道德观念的形成的养成要从小做起。而遵循学生的认知规律的学校道德教育体系无疑是诚信教育的最佳选择，大学生诚信教育才会事半功倍。第四，完善的大学生诚信教育体系。
要想走出大学生诚信教育困境，必须在整个社会，形成一个全面的、和谐的德育观。“学校、家庭、社会三者在和谐德育过程中已经不可能截然分开，应该围绕着社会主义核心价值观，建成多经纬、多频道、多方位的德育组织网络，做到目标一致，相互沟通，纵向衔接，横向贯通，相互联动，形成合力，打一场持久的德育‘攻坚战’。”因此，要想解决大学生诚信缺失问题，必须具备以上几个因素，形成一个家庭、学校、社会的诚信教育观。细细的对照各种因素，我们才发现，目前这些外部因素都不具备，大学生诚信教育很难走出目前的困境。
3.大学生诚信教育是否还有继续存在的必要
大学生诚信教育必须继续存在，总体上说，高等学校的诚信教育是全面的、和谐的德育的有机组成部分，不能应该诸多方面的不成熟不完善而放弃努力。具体而言，独立学院更应进行诚信教育：首先，新时代的大学生出现诚信缺失现象是大学生诚信教育必然存在的直接原因。大学是学生进入社会的最后一个集中学习的地方，是形成良好的人生观、价值观，修正不良观念和意识的理想环境。虽然，大学生诚信教育成效不尽如人意，但是，起码收到了一定成效。其次，大学生诚信教育的效用还没有完全实现。大学生诚信教育体系不完善，制约其效用的发挥。尽快完善大学生诚信教育体系，迫在眉睫。再次，高校教育处于学校教育的最顶端，大学生诚信教育的实施，可以在一定程度上弥补前期学校教育的不足。
参考文献：
[1]沈绮云，姚晓波.高职院校学生诚信心理调查及思考[j].广东教育：职教，2010（10）.
