诚信考试总结范文1
1.1开展“诚信文化大讲堂”活动。邀请知名专家、学者、相关人士和优秀校友，做中华传统文化、道德模范事迹等诚信教育报告和讲座，深化诚信文化意识，提升诚信文化素养。
1.2开展大学生诚信文化节活动。开展以诚信教育宣传展、廉政文化教育周、有奖征文、短信征集、校园DV大赛等诚信教育活动为主要内容的大学生诚信文化节，集中宣传和弘扬诚信文化，廉政修身，提升学生诚信意识，倡导学生诚信行为。
2、实施诚信导航工程，培养学生诚信意识
与入学和毕业教育相结合，将诚信教育融入思想教育全过程，引导学生树立诚信意识。
2.1开展大学生诚信教育“第一课”。在新生入学教育期间，组织学生学习国家助学贷款政策问答，开展诚信教育专题讲座，组织学生进行入学诚信宣誓，帮助学生提高诚信意识，树立诚信理念，为大学生生活打下坚实基础。
2.2开展“诚实自荐诚信履约”毕业生教育活动。组织诚信教育讲座、报告会和宣誓活动，强化在择业诚信观念，培养诚信品德素质。开展以诚信就业为主要内容的毕业生就业指导讲座，结合典型案例，教育学生诚实自荐，诚信履约。
2.3开展“职场人生从诚信开始”系列报告会。邀请成功人士为青年学生做报告、共交流，引导学生遵守诚实守信的道德规范，将诚信理念贯穿职业生涯始终。
3、实施诚信学风建设工程，锻造学生诚信精神
与学风建设相结合，加强考风考纪和学术道德建设，锻造学生诚信精神，营造勤学惜时、善思笃行的优良学风。
3.1开展考风考纪建设先进集体创建活动。开展考试无违纪创建和考风考纪建设先进集体创建活动，采取诚信考试承诺、考风考纪讨论、案例警示等开展考前动员；期末考试后对考风考纪建设活动进行总结表彰，进一步加强考风考纪建设，营造诚信考试氛围。
3.2开展“无人监考”试点建设活动。开展“无人监考”考场试点工作，推出由老师监督考试转向学生自律考试的试点改革，培养学生诚实做人，诚实做学问的良好品德以及自信、自尊、自主、自律的意志品质。
3.3开展诚信学术系列教育活动。开展诚信学术沙龙、毕业生论文诚信承诺、典型案例教育等活动，抵制学术不端，弘扬诚信学术，倡导严以致学，诚以处事，坚持学术诚信，勇攀科学高峰。
4、实施诚信助学工程，塑造学生诚信品质
与经济困难学生资助相结合，引导学生树立诚信还贷、信用做人观念，教育学生自立自强，受助感恩，励志成才，回馈社会。
4.1开展“助学贷款助我成才”主题教育活动。为贷款学生进行政策解读和信用教育，组织贷款毕业生进行还款确认和诚信教育，开展贷款毕业生违约案例警示教育活动，教育学生珍惜信誉，诚信还款，诚实做人。
4.2开展“诚信评选阳光助学”系列教育活动。完善公平、公正、公开的阳光助学体系，加强家庭经济困难学生诚信教育，引导他们诚实申报奖助学金，诚信履行评选程序，砥砺品质，诚信做人。
4.3开展“砺志感恩诚信成才”主题教育活动。加强经济困难学生砺志教育和感恩教育，开展自强之星评选活动；开展“三个一”感恩教育，即算一笔感恩账、写一封感恩信、献一次爱心，化感恩之情为进取之志，树立贫而弥坚的精神和诚信感恩的品质。
5、实施诚信修身工程，提升学生道德素质
与学生生活实际相结合，挖掘并发挥先进典型引领和示范作用，倡导诚信文明行为，引导学生将诚信转化为自觉行动，全面提升学生诚信道德素质。
5.1开展诚信体验系列活动。通过设立诚信报刊亭、诚信阅览室、诚信驿站，采取学生无人看管、自助服务的方式，营造诚信自觉氛围，倡导学生诚信行为。
5.2开展诚信典型征寻活动。寻找身边的诚信事迹，通过文字、图片、影像等方式记录身边的诚信之举，使学生互相示范，共享感动，共沐诚信之风。挖掘校园诚信典型人物和事迹，开展诚信道德标兵、诚信团队等诚信典型表彰活动，印制“最美诚信大学生”事迹录，以诚信典型引领学生提升诚信道德素质。
诚信考试总结范文2
近年来,大学生考试作弊人数不断增长,作弊现象已经发展到屡禁不止的程度。不仅如此,大学生对考试作弊的态度也发生了翻天覆地的变化,“据姚信和程艳对486名在校大学生进行的问卷调查,发现超过80%的学生认为作弊行为‘可以接受’或‘无所谓’,高达87%的作弊者像没发生一样或者庆幸没被发现。”[2]大学生作弊不再羞羞怯怯,而是坦然视之,不以为耻。大学生对自身作弊行为价值判断的异化,既影响教育目标的实现,而且有可能引起全社会的信誉危机。为何大学生作弊了,还如此坦然呢?按照卢愿清、张春娟的观点,大学生作弊心态的“放开”首先是与高校群体的心理支持有关。随着考试作弊人数的急剧攀升,学生对考试作弊的心理认同程度不断提升,按学生的说法就是:“反正大家都一样,无所谓啦。”作弊行为不再孤单,作弊群体的壮大让他们也有了与传统道德相抗衡的勇气和力量,因此作弊也变得坦然了。[3]其次,从经济学的角度,大学生考试作弊是教育功利主义下的产物,是成本效益失衡下的选择。高等教育扩招,一方面使得更多的人有了受教育的机会,另一面也引发一些问题,通过降低录取分数而扩招进来的学生,原有的学习基础就没办法与正常情况下录取进来的学生相比,但是能够被高校录取的事实,对学生本人而言可以说是脱离“千军万马过独木桥”的苦海,对家庭而言则是一种提升家族荣誉感的事情。学生希望通过受教育来获得社会认同和个人发展空间,然而原有的基础已经让这些同学一开始就输在起跑线上,为了满足家人的期望和对自己不努力学习做法的自圆其说,学生铤而走险,在考试时作弊,并自我安慰之:“分不在高,六十则行,行不在深,作弊则赢”,反正已经付了学费给学校,自然就有权选择接受什么样的教育,作弊起来也坦然得多。
二、对实现“零作弊”的思考
与上面提到的大学生考试“坦然作弊”的现象相比,广西警官高等专科学校学生“零作弊”的现象更值得我们深思,既然作弊现象如此猖獗,那为何该高校能做到实现“零作弊”的目标呢?根据韦志兆的研究,“该校首先通过创设‘诚信考场’‘关爱考场’‘一般考场’这‘三种考场’,在考试过程中强化学生诚信心理和信念,在实践中培育诚信;其次,开展换位思考实践活动,要求违纪的学生要交代清楚违纪事实,进行自我反思,明确错在何处,决心如何改正。让学生组成“换位实践纠察队”在课余时间检查学生上课违纪情况,低年级学生早操晚修、基本功考核现场等情况,让学生在实践中认清自己的错误,及时改正,在自我教育过程中体验诚信的重要性;接着,该校在教育中突出人文关怀,不仅关爱学习困难特殊群体,而且也关爱自控能力差和犯错误的学生,对这些学生采取不抛弃,不放弃的态度,让学生们认识到自己的错误,用春风化雨式的教育,晓之以情,动之以理,帮助学生改正错误,另外还关注和关心家庭经济困难的学生,帮助他们正确认识自我价值,坚定人生信念,奋发图强。最后,建立科学的诚信评价体系,建立学生诚信档案制度定性与定量相结合。以《诚信守则》和学生的表现为依据,采取加分或减分的方法,对学生的诚信表现以定性和定量相结合的方法进行评价。通过以上途径,该校连续三年157585人次考试,实现了“零作弊”目标。”[4]
三、大学教育实现“零作弊”的策略
(一)切实加强大学生诚信教育,建立大学生诚信档案
首先,要在大学里面营造一种诚信光荣的的氛围。让师生正确认识和对待诚信教育,不仅学院领导要重视诚信教育,辅导员、班主任、德育导师们要积极开展诚信教育,大学生们也要正确对待诚信教育;其次,主动占领可以教育学生的思想政治工作和舆论阵地,开辟崭新的诚信教育途径。网络时代的到来为学生们提供了获取最新资讯的机会。因此,高校应该积极开拓网络诚信教育平台,通过播放历史上诚实守信的典范人物事迹以及当代生活中诚实信用的榜样人物事迹等让学生在宽松的环境下接受诚信教育。另外,通过校园BBS、QQ群、飞信群开展以“诚信”为主题的讨论会,通过教师和学生对话、学生和学生对话、学生和家长对话等方式,让学生在讨论中认识到诚信考试对良好学风、校风形成的重要性,对公平竞争环境氛围的营造以及对诚实守信社会的风气形成的重要性;再次,设立大学生诚信教育基地。当前,高校内部中一些诚实守信,真抓实干的集体或个人,学院要对他们进行表彰,同时在该单位设立诚信教育基地,充分发挥它们的模范带头作用,中南大学在校内设立德育和思想教育基地就是一种很好的尝试。另外,加强档案管理,从学生入学报到时,就为每一位新生设立《诚信档案》,将他们在校期间的学习情况、家庭经济情况、参与义务活动情况、健康状况、奖惩情况、信用记录等一一记录在案,并将《诚信档案》与学生评优贷款相结合,诚信记录良好是评优的最基本的条件之一,也是学生贷款必须具备的条件之一。
(二)改革课堂教学模式,改进教学评价机制
当前高校内部大多数考试都是采取闭卷的考试形式,而且是“一卷定乾坤”。由于期末考试期间,时间短、任务重,再加上考试结果往往与学生奖、助学金、评优、入党等相联系,因此有不少学生在利益面前和巨大的心理压力下就铤而走险,考试作弊。因此,建议大学在教学过程中改革课堂教学模式,注意理论课和实践课的合理安排,在课堂中创设各种条件让学生参与课堂教学。例如,讲授完一个专题后,让学生分组做实验,检验学习内容是否能与现实实践结果一致,再将实验过程以报告或者汇报会的形式呈现出来,由教师根据任务完成情况进行给分,以提高学生学习的积极性,将过程评价与结果评价相结合。例如,广东外语艺术职业学院为了更好地教育学生,根据就业指导课程的性质和特点,在2011年起决定对《2012届(三年制)就业指导课程》课程评价修改为平时成绩占70%,期末成绩占30%,鼓励学生主动参与课堂教学活动,加强团队合作,从平时上课出勤率、完成平时作业的情况等对学生进行考察,注重过程性评价并加大它在成绩中所占的比例,减少总结性评价所占的比例,一方面有利于提高学生课堂参与的主动性和积极性,另一方面也减轻学生期末考试的压力,是一种值得借鉴的做法。此外,除了闭卷和开卷考试外,还可以通过面试、师生对话等形式进行考核,对于高职类院校,还可以采取邀请行业一线的专家对考生进行面试的考核方式,一方面让学生在考试中了解自己的优缺点,另一方面是帮助学生锻炼自己,这样才能让考试真正发挥其育人的作用。例如在2010年对广东外语艺术职业学院学前教育系2009级3年制同学的英语基本功考核中,该课程负责人黄林林老师就邀请了幼教行业的黄爽老师(幼教培训机构园长)一起担任考核官,从考核礼仪、语音语调、内容组织等对学生进行考核,提高学生备考的积极性,学生考后反馈良好。#p#分页标题#e#
(三)坚持过罚相当的做法,在作弊处理中运用适度原则
在对作弊学生进行处理的过程中,教师应该坚持过罚相当的做法,贯彻比例原则,选择最恰当的处分措施来实现教育目的。根据万金店的观点,对违纪学生进行处分的时候,应当从以下几个方面考虑:“1•应结合违规的主观过错的程度来适用具体处罚,过错是给予学生处分的重要依据,主观过错越大,学生所需承担的责任就越大,例如,学生偷看作弊,如果只是临时起意,则该承认的责任应该比蓄意安排好在周围、考试时肆意偷看的同学所应承担的责任小。2•如有多个手段存在时,必须选择不过分的和最佳的手段,必须选择既能达到处分的目的而又对学生权利和利益造成最小侵害之层次进行处分。”[5]
诚信考试总结范文3
每年九月份，都会有一批学子踏入大学的校门，他们来自五湖四海，接受了不同的学校教育和家庭教育，因此，在诚信方面的自我要求也是有所差异的。针对新生诚信水平的参差不齐，辅导员老师有必要将诚实守信设为新生开展入学教育的一项必修课。而针对新生诚信教育的第一课则应该是教育学生自觉遵守学校规章制度(借鉴于第三章职业纪律第十四条“遵章守纪”)。俗话说，没有规矩不能成方圆。光大银行要求“员工应严格遵守光大银行各项规章制度;遵守考勤和请假制度，不迟到，不早退，不旷工。请假、休假前妥善进行工作交接;工作时间严禁下棋、打牌、打麻将、上网娱乐、炒股等;严禁擅自离岗处理私事。”这些行为规范对应到高校的教育上来，就是让学生遵守学校的各项规章制度。早自习、跑操、上课不迟到、不早退，根据各系的具体要求早上及时离寝，晚上及时归寝。如有特殊情况，学生应提前跟辅导员老师进行沟通，及时办理请假手续。此外，在教室、图书馆以及宿舍等公共场所，应杜绝出现学生打麻将、喝酒等其他影响校风校纪、不符合学生行为规范的不良现象。
为使学生的日常行为能够符合上述要求，辅导员在教育时应着重强调“自觉”二字。何为大学生的基本诚信?就是在现行相关体制下，在无法满足一对一监控、全方面的监督监管条件下，仍旧能够自觉地、主动地严格遵守学校的规章制度，不钻制度的空缺，不在管理的盲点上投机取巧。这就是大一新生在进入高校时应首先具备的诚信素养。因此，辅导员在对本系新生开展校纪校规教育与考查时，不要机械性地采取传统的填鸭方式枯燥地为学生一遍遍强调《学生守则》中的相应规定，而是应该从“自觉”二字出发，让学生以诚信入门牌作为自己拥有的第一张王牌，通过网络思想政治教育学习新阵地与辅导员老师在学生讨论群里共同探讨学校规定的制定初衷，从而消除叛逆思想，从保护校园、方便大家、提升自己的角度来看待学校的规章制度，并自觉地遵守。同时，也使得学生中的积极分子能够影响他人、教育他人，共同维护好大家的学习、生活环境，共同创造高校的欣欣向荣、蒸蒸日上的良好氛围。
二、辅导员应将诚信档案作为伴随学生四年的人格牌
从学生入学伊始，辅导员办公室的柜子里就摆放着厚厚的学生学籍档案。为了方便工作，学生入党积极分子又单独有自己的积极分子档案。档案，站在学生的角度是记载自己成长历程的跟随自己一辈子的标志性资料，因此，学生对此也是十分看重的。在高校中的处罚，只要是涉及到“记入档案”，学生就会提起极高的重视。尽管，我们并不提倡凡事都以处罚来管理学生、震慑学生。但是，不得不说，在某些需要学生重视的事情上，辅导员确实要将平时的教育和“记入档案”相结合。因此，诚信档案就是应运而生的产物，它就好像一面镜子，将学生在校期间的表现记录在案，并根据其诚信记录情况，对其进行相应的奖惩。诚信记录员会观察和记载哪些所作所为，诚信档案的具体内容会涉及到哪些方面，辅导员可以借鉴《中国光大银行员工行为规范》的第二章、第三章中的多项内容。
比如，针对黑龙江省教育厅极为重视的辅导员廉洁队伍建设的具体实施办法，从教育学生的角度，辅导员要教会学生如何正确看待辅导员与学生的关系，辅导员是学生的老师，是学生的家长，也可以是学生的朋友，但是，不可以跟学生有金钱财务的利益往来。辅导员的职业应是纯洁的，除了辅导员自身提高思想道德水平外，也要让学生明白“贿赂”二字是诚信档案上的污点。(借鉴于第三章第十三条“知法守法”中的“商业贿赂”)同时，不仅让学生杜绝“贿赂”的思想还要让某些手中有些“权利”的学生干部在群众的监督下开展工作。从选举到任用，辅导员都要对学生干部开展廉洁自律建设。(借鉴于第二章第七条“廉洁自律”)辅导员要以身作则、率先垂范，正所谓身教重于言教，辅导员要带着服务学生的思想为学生干部做好榜样。同时，每学期要开展一次纯洁校园的主题活动，通过小品的形式，将某些社会上、校园里、银行中发生的贿赂与受贿等事件通过学生喜闻乐见的方式演绎出来，既活跃了校园文化氛围，又起到了教育作用。同时，学校的相关学生新闻社团要对活动进行及时地报道，并开展征文活动，引起学生的高度重视并提高学生的参与热情。
另外，针对学生最为关切的涉及到学生自身利益的如评选班干、评奖、评优、评补助等方面的问题，辅导员更是应该在评比之前就对学生开展诚信教育。比如，有些评选涉及到民主测评，班级的同学会参与不记名投票。而有些动了歪心思的学生可能会通过拉选票的方式打破了原本公平竞争的良好氛围，使得其他学生没有得到公正的评选，也会使很多同学对评选的公允程度产生怀疑，最终，失去了评选的真正意义。(借鉴于第十八条“公平竞争”)越是触碰学生敏感神经的活动的越要公开公平公正地开展，将一切透明化，让想走捷径的学生无路可走，让大家都以一颗诚信的心对待评选，让评选的结果为学生所信服。因此，公平竞争是辅导员在开展相关工作时一定要引起极高重视的事项，也是要记入诚信档案的重要一项。
三、辅导员应将失信案例作为警醒迷途学生的警示牌
作为一名辅导员，在对学生进行思想政治教育的时候要掌握一定的原则，其中就包括要坚持正面教育与反面警示相结合，并且以正面教育为主。这是因为，在教育学生成长成才的过程中，辅导员要尽量多传递社会正能量，多宣传人性的阳光面，多树立光辉的榜样，以激起学生的进取心。然而，在面对高校内外、学术方面等等的失信案例层出不穷的状况时，辅导员也要学会以反面警示的方式，引起学生的足够重视。有时，再多的歌颂赞美不如一声警钟来得震撼心灵，让学生从反面案例中受到教育、得到警示，不敢越雷池半步。中国光大银行在对员工进行反面案例教育方面的方式方法值得辅导员借鉴。主要有三种方式，一种是通过办公室自动化(OA办公系统)向员工下发办公室文件的方式传达违法违纪通报，以及某些不良情况的报告;第二种是在各分行的网站公告板上将相关的通报进行公示;第三种是分级、分层、分条线、分部门、分经营单位召开会议学习、讨论相关文件。并且根据违法违纪违规的不同程度，分为常规通报和临时通报。常规通报是每年年底各分行的法律合规部进行审计，将这一年存在的违纪、违规情况进行汇总并通报。临时通报是银行根据紧急、重大事件所做出的及时快速的反应。
辅导员在开展反面案例教育时，可以参照中国光大银行的方式，分为紧急通报和汇总通报。紧急通报，可以通过召开班会和年级大会、在学校学生工作处网站、校园网站等通知通报版面进行公布的方式将情况严重、性质恶劣、反响极大的事件进行详细地讲述，并将产生的后果以及相应的处理方式进行严肃通报，以起到警示教育作用。如期末考试、大学英语四、六级以及其他考试前的诚信教育班会上，要对以往出现过的考试违纪行为的处理方式进行强调，并在考试之后，利用学校的电子宣传屏第一时间滚动通报违纪学生信息以及处理办法。在专业教师对大三大四学生进行毕业论文指导时，辅导员也要要求各班通过召开班会和团活等方式将学术造假的恶劣影响及严重后果告知学生。汇总通报，是在每学期期末辅导员及学生干部成员将本学期涉及违纪的学生的具体违纪情况进行总结，并在放假前的总结鉴定班会上进行通报，并要求班会后每个学生写一份本学期的自我鉴定，总结这一学期自己身上的进步与不足，以及下学期的努力方向，尤其要阐述关于自己违纪情况的深刻反思。通报是为了进一步强调，诚信涉及到学生学习生活的方方面面，让学生明白一次逃课就是给自己的诚信牌抹了黑，一次夜不归寝就是给自己的人格牌降了等级，一次考试作弊就是在自己的诚信档案记了过，一次论文抄袭就是在自己的光辉前途上设置了障碍。从而，在警钟鸣响中，让学生自觉地避免去做不真诚的人、去做不守信的事、去走不诚信的路。
四、总结
诚信考试总结范文4
某高校调研人员做了一项为期4周的“诚信度”调查实验。调研人员在教学大楼入口处设置一个无人售货的“诚信小卖部”，柜台所有商品均贴上价签，旁边放置自动投币箱，所售商品均为学生日用文具、矿泉水和小零食等，并在收货柜台处张贴无人售货制度。第一周，诚信小卖部的商品消耗量很大，每天补充短缺的商品。周末结账时，调研人员将销售情况进行统计，发现实收账款与应收账款差额较大，回款率不太理想。调研人员决定在下阶段采取一系列的措施提高诚信度，看能否改变销售状况。第二周，在柜台旁安设一个未开启的摄像头，并贴提示：诚信第一，请拿货后主动投币。结果发现回款率有一定提高。第三周，调研人员举办诚信承诺签名活动、开展有关诚信诗词鉴赏活动，如：对“诚者，天之道也；诚之者，人之道也。”；“所谓诚其意者，毋自欺也。”等古诗词欣赏解析比赛，并对积极参加的同学发放小礼品。第四周，晚上免费放映电影《阿甘正传》、《美丽的故事》、《雷锋》等；实验结束后。通过“诚信度”调查实验表明，一是各周的回款率均占在60%以上，表明多数人具有一定的诚信度，自觉买单。二是随着介入诚信教育的深入，商品销售的回款率不断增加，回款率由最初的61.1%上升到实验结束时已经达到92.8%，也表明学生的自觉性、诚信度在不断的增加，诚信教育取得了良好的效果。
2大学生出现“诚信问题”原因剖析
诚信是立身之本、经商之道、为政之要，是整个社会良性运行的基础。从小到大，诚信教育伴随始终，小时候听过的美国总统华盛顿砍树的小故事至今记忆犹新；小学时，老师就教育我们做人要诚实，不能欺骗老师同学；中学期间学校也教育我们要诚信考试不作弊。但在高校中，却仍可见不诚信的例子，主要表现在学习和学术研究、社会活动和就业求职过程三个方面，如编造请假理由逃课，考试作弊，学术造假，伪造求职简历等，这些值得我们深思诚信缺失的原因何在？通过诚信实验、社会调查分析，诚信问题出现的原因可总结为以下四个方面：
2．1应试教育机制中诚信教育的缺失
目前国内大多数高校对大学生的诚信教育不是很重视，主要体现在学业成果评价制度的不合理、教育引导不积极和监督制度不到位三个方面。首先，大学“重知识，轻德育”的现象严重，过分看重学生的个人成绩，如考试成绩、竞赛名次和比赛得奖等，而对学生的平时表现不够重视。这些能在某些学术上取得好成绩的同学会受到表扬和奖励，造成学生把学习的重心放在了取得最终结果的事情上，甚至为得到奖学金而在考试中作弊。其次，大学开设有关诚信教育的课程或讲座较少，对出现诚信问题的学生处理不严厉，如学生考试作弊，一般只给口头警告，或轻度处分，不足以让学生认识到诚信问题的严重性。再者，大多数高校平时对学生的监管力度不够，多在事后给予批评教育，导致学生从诚信思想上放松，对投机取巧、舞弊的思想未能及时纠正。
2．2社会大环境的影响
市场经济的空前发展极大地调动了人民群众追求物质享受的欲望，国家的政策、法律、法规相对滞后于形势发展，而思想政治工作没有及时的跟上社会制度变化的步伐，从而导致了正确引导的缺位，给西方资本主义和各种思潮的渗透发展提供了可乘之机，人民群众的诚信观念和价值观念处于混乱迷茫的状态。目前社会上出现的为数不少通过弄虚作假而获利的现象，如“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地沟油”等事件；还有部分高校的领导和教师，不以身作则，参与学术腐败、通过不正当手段获得金钱或地位的现象屡见不鲜，大学生身处“失信”的文化氛围，必然会受到很大的影响。大学生在思想上还不成熟，面对市场经济发展所带来的价值观念的迅速转换、信念的矛盾冲突、物质金钱的巨大诱惑，导致部分学生容易迷失方向，面对利益的诱惑不能做出正确的选择。
2．3中小学教育阶段对诚信教育程度不够
目前中小学虽然提倡素质教育，但迫于升学的压力，教育现状仍然是重成绩而轻品德。中小学阶段是一个人思想发育的最重要的时期，而大部分学生埋头学习理论文化知识，无暇顾及道德修养方面的问题，甚至某些教师有纵容学生为取得好成绩在考试中投机取巧，导致部分学生在不知不觉中沾染了一些不正之风。
2．4学生自身素养和家庭氛围
学生自身的诚信品质修养不足、诚信价值观和自身道德观的背离也是诱发诚信问题的重要原因。自身的素质与家庭、朋友、社会关系都有不可分割的关系。家长的教育理念、名利观以及诚信认知和对待诚信的态度决定了家长在教育子女方面存在的“轻品德而重成绩，轻身教而重言教，轻过程而重结果，轻道义而重利益”的误区，深深地影响着孩子的成长过程。某些学生为了不让父母失望而采取欺骗、作弊等来掩盖其真实学习状况，长此以往养成了欺下瞒上的坏习惯，在校欺骗老师同学，在家欺骗父母；有的父母因工作、事业的繁忙，在孩子出现困惑迷惘时未能及时指导，且还有的经常在孩子面前谈一些商场的尔虞我诈，给孩子造成不好的影响。家庭背景不同，学生素质也各异，导致学校教育难以从同一个层次进行，留下一些的诚信教育死角。
3加强和改进诚信教育措施
针对大学校园出现的诚信问题，通过对诚信问题出现的原因分析并结合诚信度实验得出，要改变大学生的诚信状况，提高大学生的诚信度，综合考虑应从以下几个方面努力。
3．1完善诚信教育体制，将诚信教育贯穿始终
目前诚信教育管理制度尚未在各大高校形成系统而完善的体系，但一些高校已对某些方面的诚信制度进行了构建并取得了初步的成果，可为我们建构学生诚信教育管理制度提供宝贵的经验和参考。如在诚信档案制度方面，中国海洋大学率先在全国高校中建立了《大学生诚信档案》制度，将大学生的在校的诚信表现情况记录在《大学生综合信息管理系统》，实现了学生诚信档案的电子化管理[7]。高校应该从各方面制定相关的诚信制度，从学生日常生活、学习、考试等方面建立完善的诚信教育与考评制度，做到有章可依、有章可学和有章可用，在全校教师和学生的共同努力下做好诚信化建设。
3．2优化诚信教育环境，让学生潜移默化改变自己
列宁说：“榜样的力量是无穷的”。学校应为学生树立“诚信标兵”，让每个学生在潜移默化中去学习。学校可以定期播放关于伟大人物和道德模范的电影，鼓励学生学习伟人英雄的精神和美德；经常举行关于诚信教育的讲座，吸引学生参与评价和指导，从中体会诚信道德的重要性；在校教师和领导也要作诚信的楷模，给学生做好诚信的榜样，营造诚信文化环境。老师不得欺骗学生，要说到做到，在日常的教学与指导中注重学生的思想品德教育，做到以德服人，让学生从心里佩服和尊敬，并感染学生去模仿；建立良好的校风、学风，平时大力宣传诚实守信的学风，最终得到学生的认可。
3．3加强诚信美德宣传，引导学生诚信待人
学校组织各种团体活动，宣传诚信美德，通过学生的参与达到情感上的共鸣，让学生体会到诚信的重要性与必要性，彻底根除不诚信的思想。也可以组织诚信考试签名活动，引导签名的学生要遵守自己的承诺，在考试中不作弊，同时带动其他的同学也参加到诚信考试的队伍中来。
3．4完善诚信监督机制，辅助实施诚信教育
构建诚信社会，需要把道德自律和制度他律有机结合起来。学校制定相应的监督奖惩制度，对表现好的同学给予适当的表扬和鼓励，对于有失诚信的现象要根据实际情况给予严厉的批评和惩罚，让学生认识到不诚实的后果严重，这样在学生毕业之后走入社会，才不会因为诚信问题犯下大错。比如：在考试考场中安视频装监控设备，在学生不知情的情况下观察学生的考试纪律情况，对违规的学生进行通报批评和相应的处罚；制定奖惩制度，对学生日常学习生活中的诚信现象进行表扬的加分等奖励；由学生组成的团体监督校园中的弄虚作假的现象，一旦发现及时进行教育指正等。
4结论
诚信考试总结范文5
1.诚信意识淡薄
国家助学贷款是用来资助贫困生完成大学学业的，是件利国利民的好事，但由于少数不讲诚信的学生，恶意不还贷款，造成银行坏帐率过高，致使全国已有多所高校被银行列入暂停发放助学贷款的"黑名单"，给助学贷款抹上了一层阴影。
2.虚假推销自我
一些学生为在就业中找到好的归宿，耍小聪明，简历注水，花样百出，有的“克隆”他人的荣誉证书，改头换面，据为己有；有的学生涂改成绩、夸大事实、虚构经历，绞尽脑汁玩手段。
3.考试作弊严重
在很多高校课桌文学中流传着这样的话语：“学不在精，作弊则灵；功不在深，会看就行”，认为作弊是取得好成绩的捷径。另外，外语考试、计算机考试、技能证考试、毕业论文写作等找“”，在大学校园里已经是一个公开的秘密。
二、大学生诚信缺失存在的原因
1.受社会因素的影响
我国经过三十多年的改革开放和社会主义现代化建设，取得了举世瞩目的巨大成就，经济、政治、文化、社会得到了长足的发展，国际地位得到了明显的提升。但由于市场经济运行机制不完善，法制不健全，面对利益的诱惑，包括政府、组织、个人在内的整个社会的信用都面临许多问题，如经济生活中出现的制假售假等坑蒙拐骗的欺诈行为；政治生活中，有些地方政府的言而无信，失信于民等，这些对大学生诚信道德的形成，都产生了消极的影响，再加上目前社会信用制度和信用体系还不健全，这必然会影响到大学校园和大学生。
2.受学校因素的影响
一是学校诚信教育重视不够，往往把智育即学习成绩作为衡量学生好坏的最重要的标准，而对学生的德育评价则缺少硬性的可操作的量化指标，诚信教育形同虚设。其二教育内容滞后，教育内容过多停留在原理、规则的阐述、灌输上，对大学生的诚信教育不能贴近他们生活、思想、心理的实际。其三，学校对学生诚信的约束机制和相关制度规范还不健全，对学生诚信方面的表现管理松懈、监督不力。其四，有个别教师不能严格要求自己，不能为人师表、做学生诚信的表率。
3.受家庭因素的影响
在学生的成长过程中，父母和教师都是他们模仿的对象。家长的价值取向对孩子是一种隐形的教育，如果在生活中家长不能以身作则，做事撒谎、造假、偷税漏税、甚至欺诈，这些都将严重影响孩子诚信品质的养成，对学生人生观和价值观的确立和培养是十分不利的。
4.受大学生自身因素的影响
一是认识不到位，缺乏对失信危害性的认识。大学生在社会转型中面临着道德困惑，缺乏对失信危害性的认识，没有认识到诚信是道德的根本和基础，是人立足社会的根基。二是缺乏理性思辨能力。面对市场经济大潮的冲击和各种西方文化思潮，对社会上良莠不齐的现象难辨真伪，容易把一些社会消极现象当作社会本质，从而淡化诚信观念，甚至做出与社会主义核心价值观相背离的行为。三是大学生责任意识淡薄。当代大学生具有较强的竞争意识和自主意识，但责任意识淡薄，缺乏历史使命感，学习马虎应付，考试作弊，谎话连篇，欺骗父母，忘掉了学生的责任所在，甚至荒废学业。
三、加强大学生诚信教育的措施
1.加大诚信宣传力度，使诚信教育常抓不懈
首先高校对诚信教育要引起高度重视，融入到教育管理活动的各个环节，作为当前大学生道德建设的重要内容来落实。其次，充分利用载体，加大诚信宣传教育力度。通过校园广播、网站、宣传栏等进行宣传教育，树典型，学榜样，在校园中营造一个“人人知诚信，人人守诚信”的良好氛围，并通过开展无人监考、创建和谐校园、聘请诚信模范人物作报告、组织征文、演讲、开展诚信实践体验等活动，宣传诚信的重要性，不诚信的危害性，形成以诚信为荣、以不诚信为耻的良好舆论氛围，让诚信深入人心，让诚信成为大学生的立身之本。
2.加强制度建设，为大学生的诚信提供制度保障
一是完善大学生诚信制度规范，形成自律与他律相结合的约束机制。要把诚信的具体规定列入有关的制度中去，让全校师生都知道该怎样做不该怎样做。特别是三好学生、优秀学生干部、奖学金的评选制度、学生违纪的惩罚制度等，都要体现诚信的基本要求，引导大学生树立诚信意识。二是建立诚信的考评体系和相应的信誉档案，并和全社会的信用制度协调一致，同时加大对不诚信行为的处罚力度。
3.充分发挥教师的典型示范作用
教师的言行对学生具有强烈的示范性，一是在课堂教学中要随时注重诚信教育，时时事事讲诚信，要以身作则，给学生作诚实守信的榜样；二是充分利用课外活动，充分依靠全体教师，特别是班主任老师，依靠学生的各种组织，通过开展各种有益的活动深入进行诚信教育，引导学生讲诚信，提高道德修养。
4.为大学生营造良好的诚信教育外部环境
首先，净化社会经济环境。在社会主义市场经济活动中，通过道德和法律?束，使社会成员确实遵循诚实守信的经营理念，在社会竞争中体现诚信者最获利，失信者最无利，甚至要付出沉重的代价，使学生真正明白诚信是成事的根本。其次，净化社会政治环境，防止和克服各级行政人员言而无信、朝令夕改等失信于民的做法，牢固树立起“权为民所用，利为民所谋，情为民所系”的责任感，引导整个社会趋向诚实守信。第三，完善社会法制环境，使“法制”与“德治”有机结合。第四，改善社会文化环境。要大力加强宣传教育，营造良好的诚实信用文化。
四、总结
诚信考试总结范文6
在信息技术高速发展的现代社会，信息化、智能化管理技术已经遍布生活工作的方方面面，高职院校的日常管理工作也无一例外，在学生考务管理这一方面表现得尤为突出。考务管理是高职院校发展和管理中不可分割的重要组成部分，关系着学生的学习情况和对知识的掌握度，通过考试能有效地对教师的教学进行测评，推进教学的进步。传统的考务管理已渐渐被现代化信息技术的管理所取代，通过科学有效的管理更能提高管理工作的效率，使校内考务管理工作趋于完善和规范。着重分析现代信息技术在高职院校考务管理中的应用，就如何高效科学运用现代信息技术的考务管理提出相关提议，望有所帮助。
关键词
现代信息技术；高职院校；考务管理
随着社会的发展，现代信息技术的也提高了许多，越来越多的高等院校教学及管理都会选择运用现代信息技术。考务管理是教务管理的一项重要工作，是整个教学过程中的一个重点。它是学生在考试整个过程的有关考试的规章制度的重要手段，是树立学校诚信考试的重要工作，因此，高职院校考务管理引用现代信息技术势在必行。
一、现代高职院校考务管理的现状
1．考核方式上教考不分
现如今，大多高职院校考核的方式除了统一命题出卷，还有另外一种方式，就是直接由任课老师自己出题，然后由任课老师自己阅卷评分，必要时出两套难易程度不一的试题(如分A/B卷)，以便学生出现补考的情况作为应急预案。这种考核方式虽然一定程度上解决了很多问题，便于老师了解对学生知识的掌握情况，但同时也暴露了许多弊端。老师命题很多时候都含有老师的主观因素，试题的难易度、知识点涵盖范围等都由命题老师一人决定，这样既改变了教育教学性质发，又不利于促进教育的公平性。据调查，各大高职院校这种教考不分的现状比比皆是，需要引起人们的高度重视。
2．考核工作过程不严谨
每当进行一次考试时，考前考中考后工作整个流程必须严格执守，出卷开卷阅卷评分各个环节环环相扣，相互之间不得脱轨。但是很多高职院校在阅卷与分析工作方面很随意，缺乏严谨性，导致考核时常常出现纰漏。考卷试题泄露、评判标准不一、“酌情”给分、“暗箱操作”等考务事件的频繁发生，严重干扰到考核工作的进度，使教育的公平性严重失衡，对学生的学习积极向上产生严重的负面影响。另外，大多考试考完后就没有什么事儿，只是简单的数字摆在眼前，也没有考后总结分析，学的知识没有得到及时的反馈，问题越积越多，边学边忘，这样的教育体制非常不利于学生全面发展。
3．考试编排存在不合理因素
相对而言，考试编排不合理的现状虽然有所减少，但不排除没有不存在。通常布置一场考试，不应安排同院系同班级同教学科目的老师来监考，更不应该随机编排。这些客观因素在表面看起来没什么，但实则给有些学生有机可乘，为舞弊违纪提供便利。另外，学生考试按学号来编排考试座位，或指定位置，都是对考试极为不利的，既费时繁琐，又有失教育的公平公正。
4．成绩管理不规范
结束考试考核整个过程后，需要对学生的成绩有个大致的汇总排序。有些高职院校仍采取提交打印纸质的成绩表给教务管理处，这使得学生在查询成绩和在校学分成绩表现时显得尤为困难。同时在总结各班成绩的总体情况、优秀率、及格率、挂科率、个人排名、班级排名、教师教学成果排名等方面都不可能做到面面俱到，有失偏颇。
二、现代信息技术与高职院校考务管理工作的结合
1．提高考务管理的工作效率
考务管理包括的内容有很多，在考试方面有各个科目的安排，考试的报名通道、考试的时间地点、考试的座位号、监考人员、改卷人员、评分统计、综合评估等都涵盖在里面。利用现代信息技术可以实现用户在多领域、多地域，任意时间段不同身份来查询访问教务管理中的数据，随时随地查询和下载(如学生考试成绩的查询)，还能通过各大官网报名通道实现考试考证的报名和查询详细信息，既保证了数据的实效性和安全性，又能实现资源共享，有条理地整合学校资源，提高考务管理的工作效率，使考务工作顺利进行。
2．有效完善命题和阅卷体制
为了改变教考分离的现象发生，各大高职院校不能只靠自己学校的老师来命题，必须建立自己的试题库，建立试题库要结合教学目的和教学大纲，对重难点要有适当的掌控力，并且要逐年更新。同时结合先进的信息技术避免减少选择试题的困难性，与时俱进，出题方式和内容都随着现代化的脚步逐渐更新替换，省时省力，促进命题的进步。采取电子扫描答题卡，确保阅卷准确度，教师阅卷评析的时候不一定要和标准答案一模一样，更不要以自己的主观意志为主导因素，要考虑到学生的创造性和独特见解，这是符合素质教育理念的基本依据。
3．探索多样化的考试方式、评分方式
有时评判一位学生的总体情况，不能单单以考试成绩为标准。相关教师要具备一定的教学机智性，要以发展的眼光看待每一位学生。单一的评分标准会使学生得不到全面发展，甚至给学生的学习成长造成消极的影响。所以教师在进行课堂授课的时候，灵活变通，多方面多角度从学生的角度看待问题，充分利用强大的网络系统资源，拓展学习的通道，延伸考试的方式，建立多种多样可供学生自行评定的最佳评分方式，以保证考试评分的公平公开性。例如考试的最终成绩不仅考试的最终成绩相关，还与学生平时的学习态度、学习进步、课堂综合素质的表现相关，可以采取积分累分的竞争鼓励方式促进学生的学习。
三、现代高职院校考务管理中其它需要注意的问题
1．改进考务制度，使考务管理更加完善
考务管理工作是具有极强的规范性工作，因此要不断改进考务制度，精益求精，使考务制度更加完善，并且努力形成多样化和多层次的专业体系。首先要抓好考试工作，做到考试的公开、公平，公正，这关系到国家人才培训、关系到人民群众的切身利益。并且建立好更加完善的监督机制，充分发挥考务管理的作用。考务管理的完善能更好的体现考务管理的标准化和科学化。
2．提高考务人员的素养
考务人员是考务管理的工作者，他们在执行管理的时候扮演着极其重要的角色，并且直接关系到考务工作的公平性，而高职院校考务管理的公平性是由考务人员的自身素养决定的，因此提高考务人员的素养是十分重要的。考务人员应该具有优秀的职业道德和迅速处理信息的能力，并且也要提高自己自身的计算机技术，熟知各种相应的软件等，以便能对相应的考务资料进行合理的管理。
3．对学生进行诚信教育
讲诚信的人，处处受欢迎;不讲诚信的人，人们会忽视他的存在。人无信而不立，诚信是为人之道，是立身处事之本，学校要特别重视考前对学生的诚信思想工作。诚信作为我国的传统美德和我国的基本道德，它是我们为人处世的根本。作为一名学生，想在今后的社会里有立足之地，不会被淘汰，就要从小养成诚实守信的品质，因为，诚信是做人之本。高职院校必须利用好现信息技术，让考务管理的工作更加完善。
四、结束语
考试一直存在于各级学校，因为它是一种相对公平的测试评价形式，让每个学生都可以公平竞争。考务管理是学校教务管理的重要成分，也是学校管理的重要部分。而现代信息技术的发展与高职院校的考务管理工作相结合使考务管理的工作更加方便，同时使考务管理工作更加完善，而且还实现了高职院校的信息化管理。
作者：刘丽君 单位：四川信息职业技术学院
参考文献:
诚信考试总结范文7
关键词：诚信;美德;中国梦;大学生
一、当代大学生诚信现状
2017年3月，教育部颁布的新修订的《普通高等学校学生管理规定》，明确指出在高校开展诚信教育，建立对失信行为的约束和惩戒机制。但是大学生诚信缺失现象依旧形势严峻，大学生的诚信缺失主要表现在课堂诚信缺失、考试诚信缺失、人际交往诚信缺失、学术论文诚信缺失等几个方面。
1.课堂诚信缺失
课堂教学是大学生接受高等教育的主要途径，在2017级信息工程学院电气工程及其自动化专业同学的统计调查中发现，90%的同学认为课堂知识必须当堂学习透彻，但是40%的同学对课堂知识没学懂的情况下不会主动找老师刨根问底，反馈给任课老师的信息是已经学懂上课内容，这种课堂诚信的缺失是普遍存在的，课堂不知为不知的诚信缺失直接导致学生学习情况和教师教学反馈之间的信息不对称，学生对自己上课知识是否掌握的诚信反馈行为直接关系到老师的教学进度和课程讲解的详尽程度，也直接关系到学生能否全面的掌握学科知识面。培养大学生课堂的诚信行为对于提高学生有效地掌握课堂知识、提升学习的深度和拓展学习宽度都有着重要的助推作用。
2.考试诚信缺失
考试是检验学生阶段学习成果的考核手段，是老师检验学生学习情况的主要方式，通过学生考试充分了解学生的学习情况，通过考试结果针对学生掌握不足的知识点着重讲解。为保证考试的公平和学生诚信意识培养，各学校制订了纪律管理条例以规范学生行为，虽然学校制定了详细的纪律管理条例，但是学生依旧存在侥幸心理在考试过程中进行作弊，不端考试行为的发生是大学生考试诚信缺失的表现，当作弊成为一种风气，将会直接影响到教学质量的提升，如果考试作弊不能制止纠正，大学生将陷入诚信危机。
3.人际交往诚信缺失
大学是大学生步入社会之前的小型社会，人际交往作为大学生在大学校园里的必修课，诚信待人接物必不可少。但是当代大学生不能正确认识诚信的重要性，在学生工作过程中，曾经遇到过多起同学需要办理请假手续，向老师递交假条时，会用莫须有的请假原因蒙混老师办理请假，和同学相处中，欺骗性为也时常存在，大学生在人际交往中诚信缺失。勿以恶小而为之，诚信作为立德树人的基本因素，培养在校大学生人际交往诚实守信至关重要。
4.学术论文诚信缺失
大学毕业论文是大学生在校的最后一次考试，本科毕业的顺利通过必须完成毕业论文的撰写，目前很多大学生的论文撰写是通过、抄袭、洗稿等方式完成，完成论文时间仅需要15天左右。教育部2016年出台的《高等学校预防与处理学术不端行为办法》，明确了将、由他人或者为他人论文等学术不端行为作为一种违法违规行为予以处理。
二、大学生诚信缺失的原因
大学生的诚信现状令人担忧，不良的诚信行为对于大学生培养积极向上的价值观有负面作用。为了准确分析大学生诚信缺失的主要原因从而尽可能解决大学生的诚信缺失现状，将从社会、高校以及学生自身角度分析大学生诚信缺失的原因所在。
1.社会环境对大学生诚信带来的负面影响
随着信息传播渠道不断扩展，网络信息传播是现在大学生接收信息的主要来源，由于各种网络信息充斥，虚假网络信息比比皆是，虚假的网络信息被学生接收，影响学生的判别能力和诚信自觉性的培养。网络信息时代下，很多网上交流采用匿名交流，这给了大学生一个伪装的面孔，在匿名的情况下，大学生可以肆无忌惮地在网络上输送虚假信息和暴力言辞，为大学生不诚信的言行提供了发酵的温床，网络大环境的负面影响一定程度上造成大学生在诚信缺失；从另一方面来说，大学是学生从小到大接触社会最紧密的学习阶段，社会上各行各业的角色道德水准不一，社会上存在许多的不诚信行为，如三聚氰胺毒奶粉事件、地沟油事件。社会上的不诚信行为给在校大学生一种错误的道德导向，这也是不良社会环境对大学生诚信带来的负面影响。
2.高校诚信教育力度不够
高校思想政治教育工作将立德树人作为根本工作，目前大学生的诚信教育主要是思想政治辅导员的工作任务，在学生诚信教育工作主要又集中在新生入学期间的诚信教育、晚点名学习和日常与学生的交流谈话中，诚信教育方式单一、未能实现诚信教育的长效机制，思想政治教育入课堂工作没能有效实现，在学生的专业课上学生很难接收到老师的诚信教育内容，诚信教育作为思想政治教育的主要内容，专业老师作为学生思想政治教育的参与者，有责任也有义务将学生品德素质的培养纳入到课堂中来，在专业课程之中贯穿学生的诚信教育内容，做到老师时时讲、学生时时听、日常时时做。
3.大学生对自身诚信品格塑造要求不高
当代大学生在自身道德品质培养中，诚信缺失的原因是外在环境影响和内在因素共同的作用，而内因是造成大学生诚信缺失的主要原因。大学生在大学阶段正处于品格塑造的关键时期，但是现阶段的大学生由于在对事物认知和社会价值观认识上不成熟，没能正确看待诚信道德品质的重要性，无法在实际中正确履行诚信行为，其次，当代大学生缺乏明辨是非能力，虽然有明确的规章条例严格限制要求，但是大学生缺乏对事物的认知力，冒险激进思想，促使他们铤而走险做出违规违纪不诚信行为。再次当代大学生多数是家中的独生子女，从小父母过度呵护，缺乏独立精神，缺乏独立思考能力，做事情缺乏毅力，喜欢投机取巧，在大学的学习中不愿意自己花时间下功夫，而更多的使用不诚信的手段获取劳动成果。而这种情况如果不能及时制止和给予相应惩处，所带来的深远影响不言而喻。
三、提高大学生诚信道德品质措施
当代大学生作为新时代中国特色社会主义事业的主要建设者，当代大学生的思想道德水平至关重要。分析大学生现阶段出现诚信缺失的各方面原因，学生本人、学校管理制度、家庭教育全员参与共同完成，将大学生诚信教育作为高校常抓不懈的工程，在大学生群体中培养浓厚的诚信品质学习氛围，坚定信念，践行诚信行为。
1.扩展诚信教育方式，加强学生诚信品德教育
在现阶段的大学生诚信教育方式多是大学生入学教育和晚点名主题班会教育，诚信教育方式单一，大学生从小学到高等学府受到的诚信教育方式更多的属于说教式教学，难免产生厌烦和抵触情绪。在诚信教育上可以扩展各种教育方式，首先可以开展诚信主题表演活动，以班级为单位自发挑选演员、自拟剧本、自行排练，让每个同学参与诚信教育中来，通过切实事例的演出达到自我教育的目的，切身表演经历会比重复式的反复说教更有吸引力；其次是在学生寝室开展诚信寝室评选活动，在大学生活动时间最长的寝室里开展诚信寝室评选活动，以楼栋为单位对寝室成员有拾金不昧的表现予以通报表扬，通过诚信寝室的建立，会使得更多的大学生愿意更加诚信的对待生活中的事情，积极促进诚信寝室的建设；再次是发觉身边的诚信模范，从前的诚信教育我们更多的是讲“曾子杀猪”“立木为信”“宋濂借书”等等一些古代诚信故事，时间久远且时代不断变化，这些耳熟能详的诚信故事再也无法引起学生的共鸣，而学生更喜欢、更具有吸引力的是身边的诚信故事，那么我们需要在学生群体中，自下而上的推选班级、年级、院级、校级诚信模范，将优秀的诚信品质发扬，让优秀的诚信模范进行宣讲自己的诚信事迹，同龄人的自我宣讲更具有模范带头力，更能够引起大学生的注意和效仿，更能为校园营造风清气正的诚信氛围。
2.加大诚信教育宣传力度，塑造诚信校园氛围
诚信教育在大学生教育中只占极少部分，由于诚信教育是从小说起，从小学思想品德教育就开始要求学生讲诚信，中学教育也将诚信教育作为一项重要的教育内容，但是到了大学诚信教育似乎只是生命安全教育、专业教育、感恩教育之后的一项不受重视的德育内容，大学作为大学生踏入社会的最后一个教育根据地，大学里的诚信教育就显得尤为重要，直接关系到社会的风清气正和社会的诚信氛围，因此学校必须加强诚信教育的宣传力度，将诚信教育作为大学生德育内容的一个重要方面来抓，将诚信教育深入课堂、深入寝室、深入食堂、深入长期教育，在校园内进行全覆盖式的诚信宣传，将优秀诚信学生的学生事迹采用宣传画、宣传展板进行宣传，在校园的多媒体视频上、校园青年多媒体APP、抖音、微信推送、QQ官方说说等多渠道加大宣传力度，让诚信教育深入每个同学的生活和学习中，塑造诚信校园氛围。
3.实行学生个人诚信记录册，完善诚信制度管理体制
大学生的诚信评定没有严格记录，学生群体中做了帮助他人、诚实守信的事情后很多只是老师的口头表扬，事后便不再提起，导致同学们对于做诚信的事情、树诚信模范的积极性不高。学校可以在开学之初为每位大学生设立诚信记录册，由各班班主任管理，每位同学做了帮助他人、诚实守信的事情之后可以在老师那里登记在册，每学年进行总结，评选班级诚信模范，颁发荣誉证书，形成记录表彰长效机制，在大四毕业时可以将诚信记录册放入档案，对以后用人单位更加直接地了解同学的诚信品德状况，在这种诚信记录册使用，诚信制度管理体制下更能激发学生的积极性，在学生中营造遵守诚信的风气导向，引导更多的学生在生活中明诚信事理，做诚信模范。
4.加强与学生家长沟通，校家共同塑造学生诚信品质
大学生的诚信教育必须加强和学生家长的沟通，学生诚信教育是一项长期性的工作。家庭教育在诚信教育中的作用不可缺少，一方面学生家长要在家庭中树立诚信待人接物的典范，作为孩子的诚信模范，杜绝非诚信行为的发生；另一方面学生在校的各种表现要及时向家长反映，学生的诚信事迹要向家长告知，鼓励学生继续保持诚信行为，学生在校的诚信缺失行为既需要给予相应的纪律处理，也需要向家长告知，共同管理，共同培养学生诚信的优秀品质。
参考文献：
[1]何洁.当代大学生诚信现状分析与思考[J].南京理工大学学报，2006
[2]冯颜利，崔延强.国外大学生的诚信教育及其启示[J].西南大学学报，2008
诚信考试总结范文8
关键词：科研实验室；安全教育；考试系统
高校科研实验室安全是高等教育事业和科技创新工作的基础保障，而做好科研实验人员的安全教育培训工作则是维护科研实验室安全稳定的关键要素。2019年5月，教育部的《关于加强高校实验室安全工作的意见》进一步要求各高校要狠抓安全教育宣传培训，要建立实验室人员安全培训和安全准入机制，凡进入实验室的师生必须先进行安全知识、技能和操作规范等相关培训，未通过考核的人员不得进入实验室[1]。实验室安全教育培训是实验室安全体系的基础[2]，而实施安全准入制度是实验室安全教育培训的必要条件。近年来，我国高校越来越重视信息化系统在实验室安全准入制度中的应用[3-6]，同时意识到通过网络在线学习、考试等形式进行安全教育培训具有较明显优势。为此，作为地方行业特色型大学，我校结合自身实际情况，通过借鉴有关高校经验[7-10]，于2020年建设了南京中医药大学科研实验安全教育与考试系统（以下简称“考试系统”），并进行了有益实践。本文将对考试系统实施情况进行总结分析，旨在为高校科研实验室安全教育与考试信息化系统的高质量建设提供有益的参考。
1考试系统的建设原则
1.1坚持多元整合
我校根据《江苏高等学校实验室安全工作规程（试行）》等文件要求[11]，将考试系统建设作为普及科研实验相关安全知识，增强科研实验人员安全意识，以及推动科研实验室安全准入制度贯彻落实的重要举措。考试系统设有电脑端、手机端两种运行模式，题库涵盖消防安全、危化品安全、生物医药安全、仪器设备安全、安全通识、应急救援、用电安全、科研诚信等2453道试题，考试系统试题分布如图1所示，同时设有视频学习专区，具备视频观看时长统计功能等。
1.2坚持开放共享
作为中医药院校，我校拥有30余所附属医院，为了实现学习与考试资源共享，考试系统免费向附属医院等单位开放，用户通过校内外网络均可不限时段进行登录使用。用户账号分为管理员账号和普通账号两类，用户身份分为系统管理员、教师、博士生、硕士生、本科生、其他等6类。考试系统按照“分级管理、共同负责”的原则，设立校、院二级管理权限。在用户层面，所有参加安全考试的人员都能够查看到自己的答题记录、错题解析以及知识点得分率。此外，为了加强考试系统的开放管理，学校还专门制定了《考试系统使用管理暂行规定》等文件。
2考试系统的功能框架
2.1考试系统的设计特点
（1）实行注册制。国内大多数高校实验室安全教育与考试相关信息化系统普遍与数字化校园联动，但也存在资源无法开放共享和用户信息采集困难的问题，而我校考试系统选用注册制，旨在为进入实验室进行工作学习的校内外科研实验人员提供普适性的安全教育与考试。为充分掌握用户信息，用户注册需填报所属实验室、实验室负责人、实验楼宇、房间号、身份、年级、联系电话等，对于教师身份的用户还要求填报主要研究方向等。通过注册制所采集的信息可为信息化安全管理提供重要参考。
（2）科研诚信教育。近年来，国家有关部委相继了10多项关于科研诚信的政策文件，并要求从事科研工作的人员应自觉遵守诚信底线，积极参加常态化的科研诚信教育培训。对此，考试系统不仅要求每名参加安全考试人员必须签署诚信电子承诺书，还建立了科研诚信题库，设置了科研诚信专题学习与考试栏目，扩大了安全教育培训的知识范畴，旨在构建涵盖实验安全、诚信安全、伦理安全等多要素的科研安全教育培训体系，筑牢安全准入制度防线。
2.2考试系统的主要功能
考试系统分考生端和管理员端，其中考生端分为个人管理、在线学习、考试管理、成绩查询等4大模块，管理员端包括个人管理、在线学习、考试管理、成绩查询、考生管理、试卷管理、过程管理等7大模块。
（1）个人管理。该模块包括密码保护、修改密码、查看证书及个人信息等部分。师生可以在这个模块登记、调整个人相关信息，查询、修改登录密码以及查询和下载电子版本的考试合格证书等。
（2）在线学习。师生可在这个模块在线学习消防安全、危化品安全、生物医药安全、仪器设备安全、安全通识、应急救援、用电安全、科研诚信等安全知识。
（3）考试管理。该模块包括签承诺书和正式考试两部分。所有参加安全知识考试的师生都必须签署电子承诺书后方可进行在线学习和考试。
（4）成绩查询。参加安全知识考试的师生均可在这个模块查询考试成绩，了解个人知识点掌握情况及答题情况等。
（5）考生管理。在该模块各单位二级管理员可以查看本单位教师、学生登录、注册及签署承诺书等情况，同时按需修改和统计本单位考生相关信息。
（6）试卷管理。各单位二级管理员在该模块可以根据不同管理需求，针对本单位师生的实际情况自行组合成卷，并按照实际情况安排师生参加线上考试。
（7）过程管理。在该模块各单位二级管理员可以查看本单位师生参加考试的情况、考试成绩、知识点掌握情况等，并根据管理需要进行考试情况统计等。
3考试系统的建设进展
3.1建设成效
考核系统投入使用以来运行平稳，各项功能逐步完善，在很大程度上促进了学校科研实验人员的安全素养。截至2021年5月31日，考试系统已涵盖学校内部及附属医院近40个部门单位，上线用户已达10728人，其中教师1212人、博士生417人、硕士生2895人、本科生3992人，其他2212人；参考人数已达9672人，考试合格率达到98.2%。科研实验安全专项考试得满分的有15人，90~99分的有1519人，科研诚信专项考试得满分的有791人。此外，考试系统还能够对科研实验安全专项考试试卷的答题情况进行知识点统计（见图3），这为学校层面有针对性地加强安全教育培训工作提供了重要参考信息。
3.2存在的问题与不足
（1）内容方面。考试系统在线学习模块的安全知识虽然种类较多，但其内容的时效性与丰富性仍需要充实和完善，特别是可供学习的动画视频偏少。视频学习是安全学习的有效方式之一[12-13]，图像化学习对学习者的影响相较于单纯文字学习更为深刻。因此，加强视频学习的时间与规定还需细化。此外，考试系统中规定师生自学时间，尤其是视频自学时间要求不够严格，并且系统的学习时长统计功能还未完全落实。
（2）实施方面。安全准入制度的落实离不开实验室门禁管理系统的配套建设[14-16]，由于我校科研实验室尚未全面实行统一的门禁管理，考试系统的运行和安全准入控制在一定程度上受到门禁管理问题的制约。目前，校院层面依然是以检查师生安全考试合格证书的方式实施门禁管理。此外，考试系统还不能全覆盖从事科研工作的教师，在安全准入制度建设方面还需要进一步完善。为了尽可能摆脱这些制约，学校及各院系将重点面向新入校师生达到全覆盖的安全学习和考试目标，着力发挥教师在实验室安全管理方面的榜样作用，同时建立统一的门禁系统，推进安全准入制度的有效实施。
4结语
