诚信进校园考核细则范文1
校园文化的内涵的探究，应该从校园文化与社会文化的关系和作用入手。校园文化是属于社会亚文化，也是社会文化的组成要素之一。当下我国的社会文化是以积极培育和践行社会主义核心价值观为目标向前发展的。如果把社会文化看作一个大的集合，那么校园文化则是组成这个集合的一个重要元素。那么，校园文化的目标应该和社会文化保持一致，积极培育和践行社会主义核心价值观，从而发挥校园文化推动和促进社会文化繁荣发展的作用。当然，校园文化和社会文化是存在互动性的，社会文化必然也作用于校园文化，影响着校园文化建设的内容。只有和谐的社会文化才能更好的促进健康向上的校园文化的建设。
二、校园文化和社会主义核心价值观的融合的必要性
党的十提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。内容上就把社会主义核心价值观分为三个层面，分别是国家层面的价值目标、社会层面的价值取向、个人层面的价值准则。
（一）从文化对象的视角分析，校园文化营造的是和谐文明的全局氛围
大学校园文化是以大学生为主体，教师为主导，配合学校的党政人员和管理人员的辅助，在长期的学习，生活，科研，管理相互碰撞相互融合而形成的一种全局文化氛围。要营造出和谐文明的这种校园文化的全局氛围，这就要求把社会主义核心价值观中的爱国、敬业、诚信、友善个人层面的价值准则灌输到每个对象中去。
（二）从文化内容上的视角分析，校园文化体现的是社会的时代特征
校园文化包括了物质文化、行为文化、制度文化和精神文化。详细地划分是以大学精神为核心，包括了大学办学理念、大学制度、学术氛围、价值观念、学风校风、文化活动的文化氛围内容和校园建筑、校园公共设施、硬件设施的物化形态内容。大学精神必须在坚持民族精神和时代精神的前提下，体现各个大学的校园特色。所以社会主义价值观中的国家层面和社会层面所体现的民族精神和时代精神必然要融入到校园文化建设中，让大学生有归属感、自尊感和使命感。行为文化和制度文化分别从实践和理论的基础上，能够直接反映出师生和教育管理者的世界观、人生观和价值观。物质文化是校园文化最显著的标志，通过外在的形式展现出的是大学师生共同的价值追求。透过校园物质文化，可以感悟出大学的精神。这样校园文化的物质文化的建设在传承校园传统和特色的同时，也要表现出社会主义核心价值观的时代特征。
（三）从文化目的的视角分析，校园文化是培育和践行社会主义核心价值观的重要载体
坚持“以文教化”的本义，大学校园文化是培育和践行社会主义核心价值观的重要载体，有效地引导大学生在学习和生活当中追求真、善、美，从而深化大学生对社会主义核心价值观的科学性认识。通过对广大师生开展思想政治教育工作，为实现“中国梦”积蓄思想的力量。
三、社会主义核心价值观和校园文化融合教育的有效路径
（二）坚持“爱国、敬业、诚信、友善”的个人层面的价值准则的道德教育
1.校园文化中每一个成员的爱国教育不能放松。
校园文化的构成群体包括在校大学生、教师以及党政人员和管理人员。首先，大学生的爱国教育的任务不能全部交给思想政治教育老师。部分大学仅靠大一大二的四门相关思政课来灌输爱国意识，并不能达到教育目的。而且往往大学生们只是带着修满必要的学分的目的，参与到这些课程以及最终的考试中去。所以，要把爱国教育融入到学校教育的方方面面。尤其现在许多大学成立的国旗班，都有很好的爱国教育成效。但是，这些国旗班人才的选拔往往是受到身高、成绩的限制，不能让更多的学生参与进去。制定一个合理国旗班的轮次制度，而不仅仅是为了表面工程，一味地追求身高的统一和成绩的高要求。只有通过这些直观的爱国活动，才能更有效的提高当代大学生们的爱国意识。其次，作为教师、学校的党政人员和管理人员的爱国教育工作也不容忽视。可以定期组织这些教职工开展有关爱国内容的座谈会或者演讲比赛。现在的大学里，不可否认的是存在一些教师或者学校工作人员的爱国意识还不如在校的大学生们。更有甚者，还有教师在课堂上宣传不爱国的负能量，直接影响到所教学生们的意识判断能力。
2.提高教职人员的敬业修养，树立大学生的正确职业观。
对新上岗的工作人员和教师，一定要进行全面的岗前培训工作，这一定是不容忽视的。要建立详细的教师和管理人员的工作考察系统，可以把他们的工作进行量化。当然，当代大学生在面临日益严峻的就业压力下，往往选择的工作可能和自己预想的有很大的差距。如何在现实的工作岗位上寻求更好的出路，是他们大部分人需要思考的问题。既然选择了工作，那么就必须认真对待，这就需要良好的敬业品质。这也是现在大学校园文化所要强化的品质。在学生担任学校的一些职务或者社团成员的时候，一定要注意培养他们的敬业态度。必须以认真负责的心态对待自己担任的每一项工作，才能维持学校的社团工作或者是管理工作的高效运作。
3.把诚信、友善融入到学校的校风校纪。
诚信乃立身之本，许多高校开始建立大学生的诚信档案记录，这也就硬性的制约了学生们的不诚信的行为。对于考试过程中出现的学生的作弊行为，高校绝对不可以纵容。另外，学校的社团活动的开展必须坚持友善的前提。这样，才有利于融洽的、和谐的交际氛围的营造。友善的培养还可以从校园的公益事业中进行。大学生参与公益活动，不能仅仅是为了完成社会实践的任务，只是去某个单位或某个社区走个过场的表面形象工程。公益活动或者社会实践的开展，是培养大学生无私奉献、具有高度社会责任感，进行社会主义核心价值观教育的有效途径。通过参与公益活动，在助人、奉献中亲身感受到社会的真、善、美，从行动上使大学生践行社会主义核心价值观。
（二）校园文化中的行为文化和制度文化要遵循“自由、平等、公正、法治”的原则
1.我们要在追求“自由、平等、公正”的前提下建立“法治”校园。
国外的很多大学在“自由”方面做得比较优秀。美国的校园文化就是一种自由的氛围，各种思想、行为交织在一起。在一定程度上张扬了学生的个性，但也带来了许多不和谐因素。美国校园的暴力、吸毒等案件发生也在逐渐增加。对于我们中国的大学来说，自由并不等于完全放纵，自由是在校规、校纪的基础上的。在各所大学正在如火如荼的进行各种社团活动开展的时候，必须定期对这些社团活动进行监督和检查。不仅仅是在大一刚入学的时候强化学习校纪校规，平时的抽查性学习也是必不可少的。
2.一切涉及到校园群体利益的制度的制定一定要遵循“平等、公正”的原则。
如果学校都有不平等、不公正的现象出现的话，那么可想而知，以后学生以后踏入社会又该怎么追求“平等、公正”。对于学校来说，对于每一个专业的态度应该保持“平等、公正”的，体现在学科建设，资源配置等多方面。和学生相关的“平等、公正”莫过于奖学金的设置和学生干部的选拨这些活动。这些活动过程必须面向所有学生，并保证过程的透明化和结果的公开化。对于老师来说，他们必须在工作和教学中保持“平等、公正”的态度，认真对待每一个学生。学校就需要对老师的教职工作开展监督、检查环节，确保教师在整个校园中的先进性。
3.把“法治”融入到制度文化的建设，维护校园安定、和谐的秩序。
当今是个网络时代，网络的及时性和传播平台的多样性，使得各式各样的信息充斥着校园文化的方方面面，这就需要校园文化中的网络管理的制度的完善。尤其在十八届四中全会召开后，了全面推进依法治国若干重大问题的决定。“法治”一词，必然也需要在校园文化中得到很好的贯彻。对于校园中的信息平台的信息，要有严格校园网络管理制度的保障，才能更好的整合多媒体资源。在遵循法治的原则下，充分利用网络资源进行社会主义核心价值观的宣传和教育，把社会主义核心价值体系所蕴含的价值理念融汇到一系列具体的网上教育活动中。譬如，充分利用新媒体的形式进行各种主流意识形态及价值观念的宣传；借助现在的微信、人人网站建设心理咨询平台，能够第一时间把握学生的心理状态并及时进行正确引导；通过在学校的主页网站上设立校长信箱、学校管理建议信箱等形式，让全校师生积极参与到学校的建设中来，随时提出自己对学校各项工作及未来发展的意见和建议，进而增强广大师生的主人翁意识。通过这些具体活动的开展，使社会主义核心价值观在大学师生中得到内化。
（三）就国家层面的价值目标方面,大学精神必须始终坚持以“富强、民主、文明、和谐”为共同目标
1.大学精神紧密和“中国梦”联系起来。
大学校园里涌动着都是社会上最新鲜、最活力的血液，是最具有时代特征的群体。国家层面的价值目标在校园文化融合的过程中，要紧紧和提出的“中国梦”联系起来。在大学精神的不断灌输下，可以寻求校园里的“青春榜样”。从校园里身边的榜样人物感受到社会主义核心价值观的践行。“青春榜样”的推行，可以从一个人影响到一个班级，进而影响到一个学院后院系之间相互学习，就有利于校园文化中积极因素的凝聚。坚持把“青春榜样”文化纳入学校整体校园文化建设，统筹规划，精心谋划，全力保障，构建起党委统一领导、党政分工负责、部门协作联动的“青春榜样”文化建设工作机制。当然，校园里的“青春榜样”可以结合社会上的“最美现象”一起在校园文化中推行，从校园和社会两方面给予校园群体的正确价值观的判断。而且，不能单单只是认为这些朋辈教育只是针对于校园主体大学生进行教育，在校的教职工人员也是受教育者。只有教师们坚持“富强、民主、文明、和谐”总体目标，才能保证主课堂在社会主义核心价值观的主阵地。
2.推进社会主义核心价值观由物质文化向精神文化渗透。
诚信进校园考核细则范文2
【关键词】农大好故事；社会主义核心价值观；校园文化品牌
高校肩负着培养高素质人才并将其输向社会的重任。在这里既是各种思想文化汇集碰撞创新之地，又是意识形态工作的前沿征地，所以如何对校园文化进行先进性引导，用社会主义核心价值观主流意识进行指导，是当前和今后一段时期摆在高校思想政治教育工作者面前的一项紧迫的历史性任务。
1 大学应将社会主义核心价值观教育与校园文化建设有机融合
高校是一个社会文化科技精英聚集最为密集的区域，是国民教育体系的关键环节，是一个社会的文化灯塔、思想家园和道德高地，校园文化既是高校建设发展的主要内容，也是其对外施加影响的载体。高校校园文化是社会文化的亚文化，是高校精神的外在体现和涵养基础，决定着培养什么人、如何培养人的关键问题。核心价值体系和核心价值观是决定文化性质和方向的最深层次要素，是一个国家的文化内核和精神支柱。在人类发展史上，任何一个阶级都不遗余力的培育发展自己的主流价值观，并将其上升为国家的核心价值观，价值观教育是意识形态宣传教育的核心内容。正如系列重要讲话指出的那样，“核心价值观是文化软实力的灵魂、文化软实力建设的重点”，“核心价值观承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会判断是否曲直的价值标准”，“核心价值观是凝结社会共识的最大公约数”[1]。
而校园文化对学生世界观、人生观、价值观的养成有着潜移默化的重大影响。目前，社会主义核心价值是最新的理论成果，是社会主义先进文化的精髓和内核，是马克思主义理论与中国优秀文化的融会贯通、创新升华，是对社会主义核心价值体系的继承发扬、凝练总结。将社会主义核心价值观融入高校校园文化建设，对大力推进社会主义核心价值观在广大高校师生的培育和践行，发挥好社会主义核心价值观对高校校园文化，乃至高校整体健康和谐发展的引领具有非常必要性。
因此，大学应将社会主义核心价值观教育与校园文化建设有机融合，精心组织社会主义核心价值观主题教育活动，使大学生在形成校园文化认同的同时，以轻松愉悦的心境感受社会主义核心价值观的魅力[2]。基于以上几方面的认识，让核心价值观扎根于现实社会、贴近时代要求，探索高校里如何有效传播社会主义核心价值观，这样才能真正被广大师生真理解、所以信服，并且逐渐内化于心，从而成为自觉行为。
2 河北农大校园文化品牌“农大好故事”将社会主义价值观融入校园文化的途径
河北农业大学作为一所百年高等学府，有着良好的文化传承。“农大好故事”校园文化品牌针对当代高校师生特点，创新教育形式和方法，贴近师生、贴近生活、贴近实际，用喜闻乐见的形式吸引他们的眼睛，用真情实意打动他们的心灵，用清晰理论净化的头脑，让大家在耳濡目染中自觉培育和践行社会主义核心价值观。“农大好故事”，以农大的实践教育活动为研究对象，对于如何把核心价值观的宣传教育融入校园很有示范借鉴意义。
2.1 基本思路
培育和践行社会主义核心价值观是推动学校事业科学发展的基础工程。如何有效传播社会主义核心价值观，关键就在于找准与校园文化的契合点。
本着践行社会主义价值观重在做小做细的原则，两年来河北农业大学推出“农大好故事”校园文化品牌。从大处着眼，小处入手，从细节抓起，通过发现和宣传校内的真实感人的人和事，把核心价值观体现在平凡的教师学生中，用他们精彩故事来感染教育身边人。
两年多来，学校通过各中层单位推选教职工和学生先进典型200多个，从中选出60多个，专门组织有关人员对故事主人公进行采访，深入挖掘细节，精心拍摄图片，形成好故事。好故事里既有殚精竭虑、不事张扬的扶贫专家，也有谦虚谨慎、脚踏实地的教授，还有朴素认真的同学。再通过校内媒体校园网、校报、微信圈等依次推出每个好故事。使师生员工在日常学习和生活中，听其言、观其行，少了些浮华与烦躁，多了些静谧与坦诚。
2.2 主要观点
选好主题，让好故事立意高远。好的主题，才能引领时代风气，促进高校正确、和谐、内涵发展。对师生来说，践行社会主义核心价值观，应必须做到“爱国、敬业、诚信、友善”，这是实现人生价值的根本，也是幸福生活的源泉。农大好故事就从如何在个人的工作、学习和生活中实现这八个字入手，在全校范围内广泛寻找。在职工中认真选取爱刖匆怠⒔淌橛人、科技创新、社会服务等典型，在学生中选取勤奋学习、诚实守信、团结互助等典型。学校将这些典型的人和事置于现代社会背景下，通过故事白描，与师生产生情感共鸣。
展现细节，让好故事蕴含大道理。“农大好故事”校园文化品牌始终坚持“以小见大”的原则，让好故事生动活波有血有肉，让人和事真实接地气，师生们会觉得好故事里的典型可亲，发生在身边可学。学校派出专业记者走下基层，与被采访对象一起上课、实习，深入感受他们的真实生活，从而写出采访对象真是感受，让感性的细节去传达普通师生身上不普通的境界，从而让这些好故事入耳、入脑、入心。
选好传播媒介，让好故事流传广泛。传统宣传活动与媒体合力发展，拓展报道空间，扩大宣传“广度”学校演讲赛两年来，学校在全校范围内组织开展了农大故事汇主题演讲赛。要求比赛选手以好故事为线索，从身边人和事讲起，以各基层党组织为单位，每个基层党组织可推荐一名教师和一名学生参加预赛。通过三场预赛选拔出12名师生参加决赛。各基层党组织做好组织发动工作，各分工会分团委积极行动，推出典型人物，组织讲稿，培训选手，制作多媒体，每一个学院和中层单位都推举出最有演讲能力和最感人的事迹。校报、校园网、广播站、官方微信、宣传栏、电视台等校内媒介一起传播好故事。这些传统传播方式和多种媒体的有效融合和延伸互动，扩大了好故事的传播广度和速度。
3 校园文化品牌“农大好故事”传播社会主义核心价值观的实际应用价值
3.1 “农大好故事”将社会主义核心价值观融入高校精神文化建设
“农大好故事”既倡导师生爱国、敬业、诚信、友善等，又包括了农大的大学精神、学风教风、科研精神等校园精神文化，充分挖掘和发挥学校多年来的宝贵资源和独特优势。凝练职工中教书育人、科技创新、社会服务等典型；学生中勤奋学习、勇于创新、励志成才、诚实守信等典型[3]。这些都起到了社会主义核心价值观引导师生形成积极的精神面貌，正确的价值取向，良好的道德规范，进而推动高校精神文化建设和谐健康发展。
3.2 “农大好故事”将社会主义核心价值观融入高校行为文化建设
“农大好故事”用最细腻的笔触还原感动，用最朴实的话语讲述价值，既有殚精竭虑、不事张扬的扶贫专家，也有谦虚谨慎、脚踏实地的教授，还有朴素认真的学子，听其言、观其行，增强了师生员工们对社会主义核心价值观的认同感，从而从自身做起，自觉做社会主义核心价值观的践行者、传播者。同时通过开展好故事报告会、演讲赛、主题践行活动等丰富的校园文化活动，引导青年师生和社会各界人士参与其中，促进师生形成积极向上的文化意识和价值观念。
3.3 “农大好故事”将社会主义核心价值观融入高校网络文化建设
河北农大积极利用官方微信、飞信、博客、班级微博等新媒体技术，不断创新形式和载体，及时推送“农大好故事”正能量信息，弘扬社会主义核心价值观，增强思想政治教育的针对性、生动性和有效性，使社会主义核心价值观在学校网络文化上得以延伸和拓展，从而建设了社会主义核心价值观融入高校校园文化的新阵地。
【参考文献】
[1]中共中央宣传部.系列重要讲话读本[M].北京人民出版社，2014.
诚信进校园考核细则范文3
关键词:职业学校学生 诚信教育的地位 实施策略
知识是财富,诚信也是一种财富,拥有知识能使你变得充实,拥有诚信能使世界变得更美好。可见诚信是何等的重要。下面我们从两个方面谈谈职业学校的诚信教育。
诚信教育在职业学校教育中的重要地位
(一)诚信是职业学校学生就业、创业的基础
职业学校的任务就是为社会培养具有熟练操作技能的高素质劳动者,学校必须保证其顺利就业。而诚信是职业学校学生就业、创业的基础。例如:我安排我班的三名学生(在校不到两个学期)到一家售后维修站学习,有一个学生经常请假,说家里有事;老板有一次问家长,家长却说家里没事,而实际上他去了网吧。这个学生自此就失去了别人对他的信任。可见诚信在学生就业、创业中起着至关重要的作用。因此诚信教育是职业学校德育的重要任务。学校必须加强学生的诚信教育,尤其是现在的90后学生。人无诚信,做工人没有企业会雇佣你,做生意你也没有生意伙伴。你的人生将黯然失色。
(二)诚信是职业学校学生德育的重要内容
诚信就是诚实、守信。诚实,即表里如一,说老实话,办老实事,做老实人;守信,即言行一致,讲信誉,重信用,守承诺。诚实守信是中华民族传统道德之一,也是市场经济所必须倡导的重要行为规范之一。职业学校在对学生进行道德教育,尤其是职业道德教育的时候,诚信教育应放在职业道德教育首位。教育部文件《关于加强和改进职业学校德育工作的意见》明确指出:“职业道德教育要以为人民服务为核心,以职业道德规范教育为主要内容,着重进行爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的教育。”可见,诚实守信是职业道德教育的重要内容,也是职业学校学生德育的重要组成部分。
(三)诚信是职业学校学生评价的重要指标
职业学校学生评价不仅要注重学生的文化知识、专业知识、动手操作能力等方面的评价,更需要重视对职业学校学生的职业道德评价。由于诚信是职业道德的一个不可缺少的组成部分,所以诚信是学生评价指标的重要内容。学生要保证和承诺,言必行,信必果;考试不作弊,办事不做假,说真话、办实事。诚信已经被看作职业学校学生评价的重要指标。
(四)诚信是职业学校学生综合素质的重要组成部分
一般来说,人的素质包括身体素质、心理素质、社会素质。在对职业学校学生进行教育过程中,教育者不仅需要提高学生的文化知识、专业方面的知识,形成学生的职业技能,还需要对学生进行情感、态度、人格等非智力因素的培养。特别是在人格方面,“教育”二字本身就蕴含教书和育人双重含义,诚信是做人的根本。正如蔡元培先生所说,教育就要“养成完全之人格”。诚信人格的养成,诚信品质的炼就,是职业学校不可推卸的教育责任。
(五)职业学校学生诚信可以推动和谐社会的发展
职业学校不仅培养技能型人才,而且培养专业实用人才,也可以进行劳动力再就业培训。在职业学校对学生的培养、对劳动者培训的过程中,职业学校需要注重对学生、学员进行诚信教育,让他们做到“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”。从而为构建和谐社会做出贡献。
诚信教育在职业学校教育中的实施方法
(一)对学生进行诚信思想教育
思想是行动的先导。首先要对学生进行思想意识上的教育,树立诚信思想。学生一入学,教师就应该对学生进行诚信思想教育,让诚信思想在学生的头脑里生根、发芽。当然,在对学生进行诚信教育时,教师需要以实事求是的态度要求学生,避免用空洞的道德要求和超越现实的道德理想模式来说教。要多举正反两方面的实例,用事实说话。这样才能让学生心服口服。
(二)在课程设置上要重视诚信教育
在课程设置方面,学校需要重视以诚信、敬业为重点的职业道德教育方面的课程。在职业学校学生德育课程设计方面,课程设计者需要充分考虑到对学生的诚信教育,让学生了解诚信的内涵,理解诚信的原则,知晓诚信的意义和不讲诚信的后果,以及学会应对不讲诚信的方法。教师应加强学生对诚信的认知,让学生在行为方式上践行诚信原则,同时让学生养成诚信的习惯、诚信的人格,为学生走入社会做诚信的公民打好基础。
(三)加强诚信教育的校园文化建设
学校应该将诚信文化作为学校校园文化的重要组成部分。学校诚信文化可以充分影响到学生的诚信行为,影响学校的和谐发展。在加强职业学校学生的诚信文化建设方面,可以采取下列措施:首先,建立诚信的文化氛围,如板报、标语、报栏等等宣传窗口做好诚信的宣传,以诚信作为舆论导向。其次,重视榜样的示范作用,包括正面的和反面的榜样。在进行校园诚信文化建设时,我们应该抓诚信的典型,“以点带面”,形成一个人人讲诚信的校园环境。再次,加强师德、师风建设。身教重于言教,教师本身必须注重诚信,对学生要真诚守信,避免在教育教学过程中的欺骗、诓骗等语言与行为。最后,加强诚信的规范管理。对于诚信的学生,学校应即时给予适当地表扬与鼓励;对于弄虚作假、背信弃义、欺诈等行为,学校需要加大处罚力度。除此之外还需加强学生诚信的评价机制建设,把诚信纳入学生期末评优、毕业评优的各项评比中。给职业学校每个学生建立诚信教育档案,促使学生在学习、生活、工作等方面都做到诚实守信。
(四)在日常管理中融入诚信教育
诚信进校园考核细则范文4
瘦肉精、苏丹红、三聚氰胺等畜产品安全事件，一度引起社会极大关注，畜产品安全已成为重大的公共安全问题和社会问题。畜禽安全生产，特别是特色畜牧业安全养殖、畜产品药残、疫病等检测直接影响到食品安全问题。因此，在动物科学专业人才培养过程中，特别加强诚信教育，务必引导学生构筑道德底线，提高畜牧业行业自律意识，做到诚信生产，为畜产品安全提供最基础最有力的保障。动物科学学院应努力营造诚信育人的校园环境，加强学生道德素质教育，特别加强科研诚信教育，将科学道德教育纳入学生阶段的必修课，帮助学生领悟科学道德与科学职业的伦理精神，从而掌握科学思想和科学方法。让学生在课程学习、实践、科研学习过程中受到感染，将科研诚信、学术诚信付诸于平时的学习及课题研究中，保证实验态度端正，实验数据真实，学术论文正当引用。更重要的是，动物科学类学生将来直接参与畜牧业养殖生产中，学生的德育素养，特别是科研、学术诚信尤为重要，这将直接影响到科研成果的真实性，进而涉及到动物健康养殖、食品安全等民生问题。
2加强动物科学类学生诚信教育的对策
2.1加强新生入学诚信教育，建立学生诚信档案
重视新生入学诚信教育，并将诚信教育作为入学教育的重中之重，在新生手册中增加学术诚信和科研诚信等条例，对考试作弊、论文抄袭等不诚实行为做出详细的处罚规定。注重加强新生入学诚信思想教育，通过开展诚信教育宣讲活动、畜牧业企业精英专题讲座、观看诚信教育纪录片等多种活动在学生中大力宣扬诚信教育。南开大学在2013级研究生入学时，新生会领到一份研究生学术道德与学术规范的材料，新生阅读后，要签署一份学术诚信承诺书，针对不作假、不抄袭、遵守学术道德等多项道德规定做出承诺，这份承诺书将直接由学校永久保留。在新生入学时提出警示，学术诚信是严肃认真的事情，对学生将来参与企业发展、科学研究时起到鞭策作用。因此将诚信教育作为动物科学类新生入学教育的重点内容，不仅强调了学术道德方面的重要性，更重要的是告诫学生要诚信生产，诚信做人。从入学开始建立学生诚信档案，引起学生对诚信品质的高度重视。将学生不讲诚信的行为，或是诚信楷模行为记录在档案里，进行相应的教育惩罚或表彰，鞭策并激励学生坚守诚信。同时，学生诚信档案直接作为学生评奖评优最直接的评价依据。学生诚信档案也能激励他们将诚信的优良品质从学校延伸到工作及生活中，让学生因诚信而受益终身。
2.2思想政治、专业教育与诚信教育有机结合，多维度开展诚信教育
抓住现行大学生学习阶段的特殊性，开展适合学生学习、科研和生活实际的思想道德教育，明确科学道德的定义、范畴，向学生普及畜牧安全生产、知识产权教育，提醒学生在学习、科研中如何做到坚守科研道德，并告知学生哪些行为属于触犯科学诚信的行为。动物科学类专业学生诚信思想教育，把理论与生产实践相结合，并且加强实践教学的环节，紧密联系现实社会生活、企业安全生产，联系学生对诚信的现实想法和生活实际，结合诚信履行中的难点、热点问题开展教学，力争从理论与实践的结合上把道理讲透，使学生理解。除此之外，充分发挥思想政治教育理论课、专业课的渗透作用和启发效果开展学术诚信教育，使学术诚信教育与政治理论课、专业课相互交融，同时将诚信法制意识教育作为学生的选修科目，帮助学生建立诚信法律法规意识。充分利用“两课”作为思想教育的主渠道，增加和渗透诚信教育内容。既要使教育内容不失我国传统诚信的优秀元素，还要代表时代特征，使诚信更加贴近学生学习、生活。在讲授过程中，避免单纯的知识灌输，以召开讲座、座谈会的形式，通过明德楷模、案例警示等多种方式，结合诚信理论教学向学生系统灌输诚信道德知识。重视学生诚信的引导，加大诚信宣传，发挥舆论导向，通过校内媒体如校内电台广播、饭堂电视视频宣传、校园网络、宣传栏等方式多维度渲染诚信的教育气氛，促使学生自觉做到诚实守信。
2.3将诚信作为学生评奖评优的重要考核标准
评奖评优是加强校园文明建设的重要手段，事关学生的切身利益。它与学生年度综合素质测评紧密结合，既可以引导学生提高自身素质，促进学生的全面发展，同时也为学校、家长、社会提供评价学生在校发展和综合素质发展现状的一个重要参考依据。目前对学生的诚信考核缺乏规范化、程序化、可操作化的评价指标，评价往往会带有浓厚的主观意识。但也有部分高校尝试制定专门的学生诚信考核评价制度，不过具体操作性、针对性不强，实施起来比较麻烦。评奖评优要对学生德育进行评分，进一步完善学院评奖评优的细则，取消把学术论文作为最重要的硬性指标，避免急功近利的功利主义，引导学生树立良好的道德素养尤为重要。动物科学学院2014年制定了《动物科学学院研究生学业奖学金评审暂行办法》，针对诚实守信提出了要求，其中评选基本条件的第三条：诚实守信，品学兼优；并规定若经查实在研究生入学考试中隐瞒事实或有虚假内容的不予以申请。但是文件没有针对诚实守信列出详细的考核指标。是否将助学贷款信用记录、学费缴纳、奖惩情况、人际交往、日常生活、科研态度等方面直接纳入诚信考核指标，再设计具体的评分细则。评奖评优将科研论文的发表作为最重要的衡量标准，优秀得奖等级最重要的是看论文点数。在评奖评优等优秀考核制度的基础上，进一步制定有关加强学术诚信教育力度的相关管理规章制度。建立严格详细的诚信奖惩机制，及时公开表扬、奖励遵守诚信规范等诚信表现良好的学生；同时通过取消申请助学贷款的资格、撤销干部职务、取消评奖评优资格等方式，公开公正批评、处罚违反诚信的学生，绝不姑息恶劣行为，督促学生坚守诚信。
2.4充分发扬学生导师的言传身教、率先垂范作用
目前来看，动物科学学院学生群体都是80后、90后独生子女，个人修养不成熟放松自身要求，一定程度上表现自我，个性化强，思想活跃。某些学生在学习过程中投机取巧，不尊重科学，肆意妄为。部分学生在实验实习过程中，随意改动实验或调查数据，有学者调查显示学生在遇到实验结果与实验预期有差别时，大部分学生会选择重做实验或分析数据错误原因，并反复做实验。但是也有少部分学生由于懒惰不愿意费时费力进行重复实验或多次调查，会选择满足实验预期结果要求的数据，私自舍弃不符合要求的数据，甚至修改实验数据。更有个别学生不愿费时费力搞调查，做实验，为了能顺利毕业，又限于毕业时间、经费和实验条件的限制，只好选择篡改或编造数据。动物科学类学生在培养过程中采用“导师制”。“学高为师，身正为范”。导师要发挥育人功能，在学生指导过程中，以身作则，对学生进行学术诚信道德教育。加强对导师学术道德的考核，建立学生问责制度，学生出现学术问题，导师负连带责任。在导师遴选环节中，加入严格的学术诚信考核标准，要求导师必须思想道德、科研学术诚信素质优良。对于口碑不好，存在诚信问题的人，经费再多也不能评聘为导师。导师在学生培养过程中承担育人的主体，导师要言传身教、率先垂范，作为学生践行诚信的榜样。因此，建立学生导师问责制，通过导师的言传身教、率先垂范，作为学生践行诚信的榜样。同时明确导师在学生思想政治教育工作中的职责，可以通过建立导师诚信育人的管理和监督机制。学生导师带领学生进行认真诚实的科学研究的同时，开展多项实践活动，将德育特别是诚信教育得到具体的塑造。导师帮助学生养成诚实的科学研究素养，树立乐观向上的生活态度，保持健康积极的就业心理状态，有效地促进了优良教风和学风建设。除此之外，导师帮助学生养成诚实的科学研究素养，树立乐观向上的生活态度，保持健康积极的就业心理状态。有利于帮助研究生端正自己的位置，客观分析个人现实和职业现实，正确对待就业和择业的区别，才能坦然的面对就业困难。
3结语
诚信进校园考核细则范文5
关键词：国外；大学生；诚信教育；启示
党的十报告强调，“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”。诚信是一个人做人的基本原则，更是社会赖以存在和展的道德基础，无论是中国，还是其他国家都将诚信教育放到国家发展的重要位置。而大学生作为国家的未来和希望，其诚信教育更是不容忽视。国外尤其是发达国家的大学生诚信教育一直处于良好的发展趋势，中外大学生诚信教育存在哪些差异，如何借鉴国外大学生诚信教育的经验是摆在我们面前的重要课题。
一、中外大学生诚信教育的差异
（一）诚信教育方式的差异
在诚信教育的方式上，我国的大学生诚信教育主要是通过发挥课堂教育的主渠道，主要是通过灌输式、填鸭式的方式来进行，缺乏层次性与渗透性，缺乏实践性的教学模式，学生的情感体验没有得到足够的重视，[2]对大学生的诚信教育在一定程度上削弱了大学生主动学习的积极性。国外大多数高校注重采用启发诱导式、渗透式的教学模式，针对不同阶段、不同层次、不同认知水平的学生制定不同的教学目标，规定每一阶段的学习内容，并使用不同的手段和方法进行教学。[3]在课程设置上，通过设置专门的课程，把诚信教育渗入到各门学科，在潜移默化中加强大学生诚信意识。
（二）诚信教育内容的差异
1、学术诚信教育。国外一些国家，特别是美国，通过制定荣誉准则来规范大学生的学术诚信行为，对考试作弊、论文抄袭等行为作了明确的说明，对不诚信行为进行明确的界定和分类，对惩罚条款和实施细则有详细的规定。我国高校系统成熟的学术诚信教育理念与方法相对缺乏，有关的惩罚措施与大学生行为管理条例、学位管理条款还存在一定差距，且实施程度和实际反响也值得商榷。[4]
2、借贷诚信教育。国外的大学生借贷诚信教育，主要是指契约观念教育。在平等的基础上，大学生与银行之间是契约关系，通过契约观念的教育，使大学生在内容上更直观的明白怎样保持信用。我国对于契约观念的教育比较缺乏，有些也只是流于形式，缺乏实践性。
3、诚信文化教育。无论是夏商周时期诚信成为道德责任，到春秋战国时期孔子的“人而无信，不知其可也”到墨家的忠信思想以及先秦时期儒家的诚信思想，都体现出诚信文化的发展与诚信的重要性，但是在现代社会，我们虽然对其进行了大量的宣传，却停留在意识的层面，对诚信文化教育的教育有待加强。在国外特别是西方，诚信超越了血缘与亲属关系，并建立在宗教基础之上，具有明显的他律性。
（三）诚信教育环境的差异
1、社会层面。西方一些国家政府设立专门的机构，制定完善的信用制度，加强对诚信教育的研究。[5]另外，社会上许多社团对诚信教育进行深入广泛的宣传，这都为大学生的诚信教育创造了良好的氛围。我国政府对大学生的诚信教育也给予高度的重视，例如2013年教育部下达关于开展高校学生资助诚信教育主题活动的通知，该通知要求各地、各高校将此项活动纳入年度工作计划，制订具体的活动方案，精心安排、周密部署，形成有社会影响力的宣传声势，但是在有关诚信政策与法律的制定和具体实施方面还存在一定的空白。
2、学校层面。高校是大学生诚信教育的主阵地，所以高校在诚信教育坏境中发挥着重要的作用。国外一些高校充分发挥学校报刊、报栏的功能，积极地开展诚信教育的宣传活动，通过教师的表率作用，学生演讲等活动营造良好的学校氛围。我国高校强调加强校园文化建设，切实做好学校理念、学校精神、校风、校训的提炼概括和宣传解释，为大学生的诚信教育创造浓厚的文化环境。
（四）诚信教育制度的差异
无规矩无以成方圆，制度对于规范大学生的行为来说是至关重要的。国外在管理制度的规范内容，处理程序以及违反规定的惩罚措施等方面都做出了明确具体的要求，具有较强的可操作性，并有专门的机构来监督和管理。例如对于“学术不诚信”行为的处理一般可分为四个环节：质疑、申诉、调查、结案，并且对每一环节都做了详细的规定与说明。[3]对于诚信档案制度，也有美国的市场主导模式与欧洲的政府主导模式，两者虽然模式不同，但都要设立专门的管理机构，制定法律法规来约束大学生的行为。另外，美国还制定了联邦助学贷款回收保障制度，通过完善的征信体系、担保制度以及奖惩制度的建立和完善来保障助学贷款回收保障制度。[7]中国在大学生诚信管理制度方面注重惩罚结果，无明确惩罚措施，并且学生是惩罚的对象，同时，中国大学生诚信管理制度的制定，实施到监督极少有学生的参与，除此之外中国还缺乏监督机制，缺少法律、经济手段的监督措施。
二、国外大学生诚信教育对我国大学生诚信教育的启示
（一）营造良好社会诚信环境
1、政府层面。政府应立法来规范大学生的诚信行为，例如设立“科研不端行为工作组”，减少无法可依现象的发生。对于政府自身来说，特别是公务员，应严格要求自己，为他人树立诚信的榜样，领导阶层应提高自身道德修养，并接受来自各方面的监督，争取打造信用政府体系。
2、传媒与网络层面。大众传媒也应该有力的配合，可以借鉴德国经验，充分发挥广播电视，报纸杂志的作用，利用其自身发达的传媒功能对大学生进行诚信宣传教育。同时还可以通过网络，设置网络专栏，做好网络思想政治教育的宣传，另外辅以社会上不诚信行为的一系列的案件进行深入的剖析，无时无刻的向大学生进行诚信道德规范的教育。
3、市场层面。应完善市场信用体系，营造浓厚的市场诚信环境。市场经济把物质利益作为人们行为的驱动机制，唯利是图、假冒伪劣、等社会丑恶现象在一定范围内相对存在，并向高校蔓延，高校学生也屡屡受到这些行为的影响和侵害，出现道德失范行为，这就需要充分发挥市场的主导作用，通过自身的调节，树立浓厚的诚信氛围，为大学生诚信教育提供良好的市场诚信环境。
（二）发挥学校教育主阵地作用
1、丰富诚信教育方式。我国高校在应试教育的背景下，逐渐形成了理论化的教学模式，缺乏多样化的教育方式，这对大学生诚信意识的培养是不利的，我们应改变传统的填鸭式与灌输式的教育教学模式。将诚信教育与客观场景、社会实践紧密结合，寓教于乐，采用多样化的辅助手段增强了教学的实效性。
2、塑造诚信校园文化。校园是大学生经常性居住与活动的场所，因此形成优良的诚信氛围是至关重要的，高校可以充分利用校刊校报进行宣传，例如，我们可以借鉴加州大学洛杉矶分校的做法，新生开学时，在校刊里用两个整版的篇幅刊登以教务长的名义致所有学生的“学生守则”，分发到各个宿舍，便于学生阅读，为大学生的诚信教育营造良好的文化氛围。
3、加强教师示范作用。德高为师，学高为范。教师的言行对于人生观，价值观正在形成阶段的大学生来说，是至关重要的。所以，要培养大学生诚信意识，教育工作者首先要以身作则，作为榜样来教育其诚实守信。同时，学术诚信不止是对大学生的要求，也是对高校教师的要求，近年来不断出现高校教师学术抄袭问题，教师在学术问题上应严格要求自己，杜绝抄袭，为学生起到良好的示范作用。
4、充分利用互联网与图书馆。借鉴国外大学经验，建立自己的网站，将诚信规范、荣誉誓言等在网站进行公布，并对学术诚信做出详细的要求，对抄袭的概念、表现形式及出现的原因做出详细的界定，力求简单明了，以便教师和学生进行查阅、参考[8]。另外，大学的图书馆对新生进行培训，教导学生如何正确利用图书馆资料，在图书馆设立专门的工作人员，对学生提供的作业进行鉴别以确定是否有抄袭的现象。
（三）吸取优良传统文化，加强大学生诚信教育
在诚信教育中，优良的传统文化具有其独特性，它的无可取代的作用在无形中影响着大学生的价值取向与行为方式。国外高校在教育过程中充分利用宗教文化，通过其向大学生灌输宗教信条，从而激励大学生将此内化为自觉的诚信行为。虽然我们没有统一的，但是我们却有共同的文化底蕴，其中影响最为深远的莫过于儒家文化。[9]儒家思想提出来的“仁义礼智信”五个道德范畴，是中国传统社会的核心价值。在中国传统伦理思想中，诚信不仅是个体道德的基石，更是行业立身之魂，社会和谐有序之道。对社会主义现代化社会来说，我们更应该倍加珍惜这一重要思想，并紧密结合现实状况，吸取精华，加以整铸，形成促进大学生诚信教育体系建设的文化软实力。
（四）完善诚信教育制度建设
大学生诚信意识的培养，不仅要靠教育，管理制度的约束也是必不可少的。
首先，应建立严格的诚信档案制度，大学生诚信档案是一个动态性、公开性且内容丰富的评价记录系统[10]，详细记录个人的基本信息，通过一系列的数据来记录大学生的诚信情况，高校可以将此对外进行公布，银行与企业会充分利用这些记录情况对大学生拖欠贷款与工作频繁违约等失信行为构成有效的制约。
其次，建立有效的激励制度。将德育作为考核学生的重要内容，对失信行为给以惩罚，比如在学籍管理中重视对考试作弊的处罚，在毕业生就业过程中，对恶意拖欠学费的行为，取消其评优资格等。但是对违规学生的处理采取比较人性化的制度。对违规的学生并不是简单的处理了事，而是对其心理状况进行调查，并允许学生在判决后有上诉的权利，一方面保证诚信制度的有效实施，在另一方面维护学生的权利和尊严。
再次，设立专门的学术管理制度，通过严密的制度监督来维护学术成型，加强做科研写论文过程中的道德自律。制定相应学术规范，坚持事实求是的科学精神和严谨的治学态度，所发表的科研成果应充分尊重和借鉴已有的学术成果，注重调查研究、实证研究，在全面掌握相关研究资料的学术信息的基础上，力求论证缜密，表达准确。学术成果不重复发表，鼓励学术创新。对违反学术道德和学术诚信的科研现象，一旦有机构或者个人举报，高校即对该举报机构或个人给予奖励。[1]164（作者单位：四川农业大学政治学院）
参考文献：
[1]崔延强.中外大学生诚信教育比较研究[M].北京：中央文献出版社，2009：91，164.
[2]张艳霞.浅析中美高校诚信教育的异同点[J].辽东学院学报.2004，（4）.
[3]李玲，李红.国外大学生诚信教育对我国的价值借鉴[J].太原师范学院报.2012，（4）.
[4]付艳，高校学术诚信教育的危机与对策研究[J].云南社会主义学院学报.2013（1）.
[5]刘蕾.国外诚信教育及对我国大学生诚信教育的启示[D].福建：福建师范大学硕士学位论文，2011.
[6]张俊.诚信教育在国外[J].基础教育.2006，（10）.
[7]肖俊杰.美国联邦助学贷款回收保障制度研究[D].上海：华东师范大学博士学位文，2011.
[8]赵奕.美国大学图书馆学术诚信教育启示[J].图书馆论坛.2010，（4）.
诚信进校园考核细则范文6
一、规范办学行为，实现阳光教育
网络管理，健全机制。学校把规范办学行为作为教育优质发展的基点和办人民满意教育的出发点，力求实现三个到位：一是领导到位。成立由校级领导、家长代表和社区辅导员为主要成员的规范办学行为领导小组，构建学校、家庭和社区三位一体的组织管理网络，加强对活动的监督、检查和指导；二是组织到位。研究制订《世纪小学规范办学行为活动方案》，对活动内容进行详细安排和部署，建立网格化管理体系，细化责任分工，形成“长板效应”；三是监督到位。通过《家校月报》《致家长一封信》等形式将学校的各项教育措施和工作成果定期向广大家长进行公开。校园网设立家校互动平台，对全体家长和社会开放，随时将家庭作业、课程安排以及教育收费、学生资助等情况进行公示，实现阳光教育，规范办学。
统一认识，内化自我。学校通过教师例会、校园网等渠道，向全体教职工宣传相关文件精神，实现思想上高度重视、行动上落实到位。我们以“规范从教，诚信教育”为主题，结合师德建设，开展主题丰富的师德教育活动；以“诚信建设年”和“师德师能提升年”活动为契机，开展“师德演讲比赛”、“优秀班主任经验交流”，营造学习先进的良好氛围……乃至打造“诚实守信、人格高尚、求实创新”的阳光教师队伍。
制度规范，阳光办学。努力探索适合教师发展的管理新模式，初步构建“以美好的愿景鼓舞人、以严密的制度督导人、以人文的关怀感化人”的教师管理制度。修订完善《教师考核方案》《团队考核细则》和《班级考核实施办法》等，建立科学合理的评价体系，将规范从教情况纳入师德考核，并与年度岗位考核、评优选模等活动挂钩。学校严格落实跟进检查制度，教导处干事每天对教师日常教育教学行为跟踪检查，坚决杜绝随意占课、调课、拖课的现象。
二、创新活动方式，成就快乐教育
快乐教育，幸福成长。学校注重从细节人手，实施快乐教育。一方面，开展“好教师成就好学生”、“教师的幸福之道”等快乐教育专题培训，让快乐教育深入人心，达成共识。另一方面，开展“与平庸决裂”深层提升活动，引导教师发展自我需求，提高教师的职业幸福感，主动寻求和探索快乐有效的课堂教学模式。我们通过“快乐岗位大PK”、“EEPO有效教学模式研讨”等活动，不断提高教师业务能力和水平，创造师生和谐的快乐课堂，达到“减负增效”的目的。
校园吉尼斯，绽放自我。我们本着追寻善的“桃花源”，体味幸福教育真谛的教育原则，以“阳光吉尼斯，快乐伴我行”为主题，启动以“张扬个性，展现魅力”为主旨的“校园吉尼斯风采赛”，设立30个竞赛项目，鼓励每位学生根据自己的特长进行申报。通过“个人申报一班级推荐一校级比赛”，为每位参与活动的学生颁发不同等级的“校园吉尼斯风采星”证书。这不仅给每位学生提供了一个展示自我、激励进步、体验成功的大舞台，更为学校的艺术教育注入了新鲜的血液。
创新活动课，异彩纷呈。我校开设了集知识性、趣味性、新颖性为一体的创新活动课。学校充分利用教师特长，引导每位教师打破班级限制，实行“走班”教才艺。并要求每位教师确定好自己的优势项目，进行精细化备课，然后到同年级各个班级进行循环上课。这样既节省了教师的备课时间，又丰富了学生的活动内容，提高了学生参与的兴趣。
三、密切家校联系，实施开放教育
善行育爱果，让善行相伴终身。学校坚持以“日行一善”活动为主线，引导学生感恩父母、感恩社会、关爱他人。多年来，善的种子已经悄然在学生们的心田生根发芽，并内化为自觉的行动。他们关心家庭、关心社会、关心环境的热情与日俱增。在学生们的带动下，很多家长和社区居民也纷纷加入到我们的善行活动中来，成为校外“义务辅导员”，和学生们一起关爱空巢老人，开展爱心志愿者服务活动，让爱的接力棒不断传递，和孩子共同分享“赠人玫瑰，手留余香”的快乐。
创新家长会，因爱相约。我们围绕“创新家长会”这一话题，连续举办三次全校性的大讨论活动，探讨如何把家长会开得更有效、更富有感情、更快乐、更能赢得家长的理解和支持。学校集思广益，鼓励班主任不拘一格，充分发挥自身优势，开出主题丰富多彩、各有特色的创新家长会。大家充分利用电子白板、DVD等现代技术手段，精心收集学生日常校园生活中的精彩瞬间，经过录制剪辑，制成画面丰富，生动形象的“活动集锦”，播放给全体家长观看。各班还围绕“感恩父母”、“温馨家园”等主题，为家长精心准备祝福卡、感谢信等内容丰富的亲子互动活动，向家长表达祝福和感恩。这使家校形成了统一的教育战线，共同为孩子的健康快乐成长保驾护航。
家长开放周，心灵相通。积极开展“家长接待日”、“家委会活动日”，邀请家长参加科技节、艺术节、学校开放周等活动，加固与家长沟通的桥梁。开放的内容针对每阶段的学校特色活动随时向广大家长进行展示，实现家长与学校之间的沟通，多方位促进了学生和谐、快乐、健康地成长，增进了学校、教师和家长之间的理解、互信、支持与合作，营造了更为良好的育人氛围，充分调动了家长参与学校、参与班级建设的积极性，使学校的教育教学工作再上新台阶。
