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高三学生心理疏导办法范文1
关键词：班级管理；德育工作；以人为本；高三；实效性
中图分类号：G631；G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）04-0012-01
高三阶段的德育工作，应该将德育的阶段性、学生身心发展的阶段性、人生历程的阶段性以及学校教育的阶段性有机结合起来，丰富德育内容，创新德育模式，关注学生个体，以人性化的方式丰富学生的心灵，帮助学生减轻高考压力，促进其非智力因素的发展，体现德育工作的针对性和实效性。
一、淡化“一考定终身”观念，树立终身发展的观念
受高考制度的影响，很多人抱着“一考定终身”的观念。但随着时展，高考已经不是学生谋求未来发展、实现人生理想的唯一出路。有些学校积极关注高考的“选拔性”，将成绩作为衡量学生的唯一标准，让学生争取理想的高考成绩。这样的方法，看似能发挥学生的主观能动性，实质是引导学生“唯分是上”，不利于学生正确价值取向的建立和独立人格的发展。高考只是学生实现未来人生理想的一个台阶，它所包含的不仅仅是天天做题、重复训练，而应更多关注学生的情感、态度和价值观。高三的德育工作，应该注重把握目标教育的层次性、过程性以及阶段性和曲折性，通过目标教育，让学生了解自己的价值追求、情感态度，激发学生的内在动力，从而促使学生保持努力学习和积极生活的热情，树立终身发展的观念。例如，为了坚定学生的学习信念，让学生树立明确的奋斗目标，学校可以精心设计“奋斗目标实现表”。其内容包括短期目标――每周乃至每天的学习目标、现在需要解决的问题以及具体的解决措施，长期目标――高考的方向、理想大学、未来人生目标，还有目标实施的总结评价。目标具体化能让学生树立目标意识，使得学生在目标的实施过程中体会劳动的成果，体验挫折和成功。千里之行始于足下，学生通过一个个短期目标的实现，渐渐体会到只有认清自己的目标和方向，一步一个脚印走好每一步，才能走向成功，实现人生目标。
目标激励法能使学生认清自己的奋斗方向，体会成功来之不易，明白高考并不是人生的终点，从而树立终身发展的观念。
二、注重行为方法的指导，促进学生人格的内化
高三阶段是一个漫长的攻坚战，学生会遇到各种各样的困境，尤其是当学生遇到学习的瓶颈时，会产生厌学甚至逃避的心理。这就需要教师及时关注学生的学习状态和行为表现，透过现象看本质，运用恰当的指导方式，帮助学生舒缓压力。例如，在校园的宣传栏中，可以经常公布学生的获奖情况，讲述优秀学子的学习故事，赞扬其坚持不懈的奋斗精神，以此形成有效的道德激励，通过榜样的示范作用，激发学生积极进取。此外，作为班主任，还可以请已经毕业的优秀学子为班上的学生进行学业指导、心理疏导。这些学长学姐与高三学生没有多大的年龄差距，因而有很多的共同话题。优秀的W长学姐现身说法，可以给学弟学妹讲一讲自己高三遇到的困难与挫折，谈一谈自己当时的心情和应对办法，介绍自己的学习经验和体会。经过学长学姐的讲述，高三学生或多或少都能找到相似之处，困惑也随之慢慢消散。学长学姐再谈谈大学生活，高三学生又树立起信心，明白此时的挫折与困难都将成为成功路上的垫脚石。明白要保持清醒的头脑，刻苦努力，探索自己的学习方法，按照计划有条不紊地完成每天的任务。
榜样的力量是不可忽视的，尤其是学生身边的榜样，能够引起学生的共鸣，对学生形成有效的激励，培养学生坚毅的性格，促进学生人格的发展与内化。
三、唤醒无限的生命潜能，激发学生的社会意识
在高三德育工作中，班主任要强调高考只是漫长人生中的目标之一，跨过高考还有很多目标，学生需要担当相应的社会责任。因此，在进行德育工作时，要将学习责任有效地转化为社会责任，激发学生的社会使命感。例如，在主题班会中介绍时事政治，让学生感受祖国的繁荣与富强，激发学生的民族自豪感和历史使命感。此外，学校每年都为高三学子举办“成人礼”。举办成人礼时，邀请学生家长一同参加，并请学生代表和家长代表分别发言。学生代表代表全体学生向养育子女的父母、向指导学生学习的老师、向提供优越学习条件的学校表示真挚的感谢，家长代表则表达对子女健康成长的欣慰、对子女成人成才的期望。然后，学生宣读“成人”誓词。通过“成人礼”的举行，高三学生深刻地认识到自己的责任与使命。
学生的未来是无限的，高三德育工作要注重激发学生的生命潜能，树立学生的社会责任感，让学生努力为国家的繁荣富强而奋斗。
四、结束语
高三是整个基础教育过程中最关键、最特殊，也是最敏感的阶段，学生、家长、教师无不高度重视。此时，德育工作也进入最艰难的时刻。作为班主任，要从多方面做好德育工作，及时关注学生的心理动态和行为表现，找准青少年成长的心理特征，以人为本，以人性化的方式关爱学生，培养学生高尚的道德情操，促使学生完善人格，明确人生远大目标，树立终身发展的学习观念，从而健康成长。
参考文献：
[1]徐稚.高三阶段德育的人性化实施[J].班主任，2005（02）.
高三学生心理疏导办法范文2
高三年级是高中阶段最重要的一年，这一年的教学质量，直接关系到学生的前途以及学校的声誉。为了搞好高三年级管理工作，完成学校以及各级教育行政管理部门对高三年级制定的各项教育教学目标，根据本年级的实际情况，结合两天来听教授的讲座，谈谈个人接下来将做高三年级主任的一些想法：
一努力建设一支团结合作、有凝聚力、有战斗力的教师队伍。使全年级组教师做到“人和”，协调好学校与教师、教师与教师以及各学科之间等多方面的关系，形成积极向上的年级组精神，努力缩小实际工作与学校发展要求之间的差距。要想办法调动教师工作积极性，推进教师之间的团结合作，大家共同研究教学，互相学习，同心协力，步调一致，让“人和”成为年级的特色。把协商、协调各种作为年级组的工作重心和主要工作方式，年级组要成为学校工作精神的传话筒，教师工作不顺心时的出气筒，全体教师工作的打气筒，保证上情下达，教师工作心情舒畅，保持饱满的工作热情，群策群力，做好工作。
二发挥班主任的工作积极性，大力抓好班级管理工作，建立良好的班风、学风。尤其是在开学的第一个月，特别要严肃校风、校纪，检查仪容仪表，进行中学生行为规范教育，切实抓好早自习、晚自习的纪律，搞好日常管理工作。班级之间要竞争更要相互合作，相互沟通；任课教师则要积极配合班主任，发现问题及时向班主任反馈，把问题解决在萌芽之中，特别要注意配合班主任做好对个别特殊学生的情况的了解和疏导、教育工作。只有建立良好的学风和行为规范，才能保障学生的正常学习和学习成绩的提高。
三充分发挥备课组的作用，提高教学效果、教学成绩。以备课组长为核心，经常研究教材、教法，研究学生情况，了解学科教学研究的动向，以便有针对性的制定合理的教学方案，并做到学计划、学进度、统一考试、学资料和练习的四统一。要注意对青年教师的培养和帮助，既要让他们向老教师虚心学习，又要充分发挥其长处，使老中青教师都能发挥各自的优势，优势互补，提高教学效果、教学水平，为高考复习迎考打好基础。
四加强教学研究，注重学习借鉴兄弟校的先进经验。做到：1．研究教材教法，为教学提供科学依据。加强05、06届考试说明的对比研究，明确内容，科学制定复习策略和计划，注重分专题研究。2．注重学习兄弟校先进经验，取长补短，为我所用。 3．高度重视高考信息，了解掌握我市高考动态。4．切实加强教科研，引导教师进行教学适度的研究、学习困难生的研究、毕业生心理障碍疏导研究,有效地解决教学教育中的瓶颈问题。
五科学合理地分配教学时间，保证学生各门学业协调发展。根据高考对各科要求，合理分配课时和训练时间，各科教师通力协作，学生才会全面发展。对每个教师来说，他所教学科使用的时间多少弹性是较大的，如果在时间使用上他取了最大值，那么其他教师所用的时间自然相对减少了，因为学生的学习时间是有限的。对各科自习时间提出切实可行的指导性意见，把具体时间比例科学化、量化，从整体出发，打统战，保证学生有充足的时间查缺补漏，使各位教师团结协作，在高效上作文章，圆满地完成教学任务。
六及时反馈，科学评价。学习是个不断认识自己和提高自己的过程，因此要重视单元验收和大型考试后学生和教师的反馈：既重视教学过程，从出题考试，评卷各个环节，年级要做到认真组织，做到人人信服。重视教学结果评价，抓好每一次考试和质量分析。重视召开高三年级教学质量分析会。对每次考试成绩，都要进行质量分析：学生要对自己考试情况作分析，班主任老师要对学生各科的学习情况作总体分析，任课教师要对本学科的考试情况作具体分析，既要客观评价成绩，同时也要通过分析发现教学中存在的问题，有针对性地制定下一步工作方案，有的放矢的弥补漏洞、发扬成绩、稳步前进。
七加强与家长的沟通与联系，争取使家长能够在学校的教育工作中起到积极的配合作用，并尽量避免或弥补学校与家庭教育中间可能出现的漏洞，使之成为搞好年级工作的推动力，而不是阻力。
八花大力气，做好学生的思想教育以及心理辅导工作。做到：
（一）真正尊重每个学生，培养参与意识。
教师面对的教育对象是一个个鲜活的、思想性格各异的主体的人，因而我们不能以整齐划一的标准来衡量他们，评价他们。不以成绩作为衡量学生的唯一标准，而是充分发掘他们的潜能，使其确立自信心，使其得到尊重。要定期不定期地召开学生干部座谈会、部分生座谈会、学习困难学生座谈会，听取不同层次的学生对教学>！
（二）激发学生求知成才的欲望，激发学生探索未知世界奥秘的热情。
远大目标的实现需要有远大理想，有了理想的指路明灯，学生才会方向明，劲头足。充分调动学生学习的积极性，使学生拥有远大理想，而且有为远大理想的实现而艰苦奋斗的勇气和意志，争做自尊自强、努力拼搏的学生。对每个学生负责，精心培育打造每一位学生，大力推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育。
高三学生心理疏导办法范文3
关键词：新课改；考试大纲；复习课；创新能力
在新课程改革的大形势下，基于高中化学新课程的培养目标和高考考试大纲要求，为了学生的发展，制定合理的符合本校实际教学情况的复习课模式已迫在眉睫。
一、高中化学新课程的培养目标
在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育，要贯彻全面发展的方针，提高学生的素质，为国家培养合格的公民；要以社会、学科、学生自身发展所广泛需要的化学基础知识和基本技能教育学生，使他们具有一定的化学科学思想和方法，发展他们的能力和个性特长，培养他们的创新精神和实践能力，为他们今后参加社会主义建设和终身学习打好基础。同时提出了知识技能、能力方法、情感态度价值观的三维目标。
二、高中化学考试大纲要求
（1）对化学学习能力的要求。①接受、吸收、整合化学信息的能力。②分析问题和解决（解答）化学问题的能力。③化学实验与探究能力。
（2）对知识内容的要求层次。为了便于考查，将高考化学命题对各部分知识内容要求的程度，由低到高分为了解、理解、综合应用三个层次，高层次的要求包含低层次的要求。其含义分别为：
了解：对化学知识有初步认识，能够正确复述、再现、辨认或直接使用。
理解：领会所学化学知识的含义及其适用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题，即不仅“知其然”，还能“知其所以然”。
综合应用：在理解所学各部分化学知识的本质区别与内在联系的基础上，运用所掌握的知识，进行必要的分析、类推或计算，解释、论证一些具体问题。
三、本校高三学生学习特点
我校属于普通农村高中，高三学生的学习特点是：（1）与同类学校比较学生知识水平起点低；（2）同校内比，高一、高二学生知识掌握能力有所提高，但系统性不强缺乏综合运用能力；（3）学习态度较好、动机较高，但学习时获取知识的能力较差；（4）有紧迫感，却不能合理计划和有效地使用学习时间；（5）少数学生存在自卑的心理，对前途感到迷茫。针对这些学生出现的问题与困惑，不仅要在心理上给予疏导和鼓励，在学习方法上进行指导，还要设置相应的教学模式。
四、根据本校学生特点在《新课程标准》“教为主导，学为主体”的教学思想指导下制定了如下的复习课模式
（1）课前导学案引领。使用导学案要明确学习目标，设置的内容要简单，立足双基，90%的内容都可以自主研究完成，这样可以调动学生学习的主动性。包括学困生在内，课前都要认真学习，完成导学案，以培养他们的自学能力。
所使用的导学案设计模式：①明确学习目标及考纲要求；②知识点系统归纳，包括：涉及此元素或此类物质的生活生产常识，性质（化学反应原理等）和应用；③常见考点及方法的归纳，平时测试中的常见题型及高考例题；④课前检测进行形成性评价对认知起点水平进行摸底。教师在批改时，发现共性知识错误或遗漏，在课堂教学中加以引导与提升；个别错误可以个别辅导。
（2）课中知识形象化。利用多媒体辅助教学，可以将化学课堂生动化、形象化，提高学生的学习兴趣。例如用动画来展示甲烷与氯气的取代反应，实质是“替换”，也可通过观察实验视频加深对现象的理解与记忆。教师要注重知识与生产生活实际相结合（关注当下环境、能源、卫生、健康等与现代社会有关的化学问题），引导学生归纳总结并通过设问、讨论、探究等方法帮助学生掌握考点，突破重难点。在课堂的交流过程中，教师还要注意锻炼学生的表达能力、创新能力与合作精神，多方位评价，给予学生充足的肯定，以增强他们的自信心。
（3）课后能力测试。针对本节课的知识能力目标，对学生的不同目标和能力设置三个层次的训练。①巩固基础：立足双基适用于所有学生（离学生最近的发展区），要求大多数学生可以理解并应用；②能力提升：针对中等偏上的学生（跳一跳，够得着）能够拓宽视野，更注重解题思路的培养；③模拟高考题：平时多练习，调整心态，勇敢面对，只针对部分优等生。
五、建议与思考
秉承本校的教学理念“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”，做到不抛弃、不放弃，使每一位学生不仅要学到本学科知识，还要培养他们应用知识解决问题的能力并获得发展。基于这种理念形成的复习模式取得了一定的成绩，得到了大部分学生的认可但任重道远。
实行导学案，大部分时间是学生自主学习，教师只是引导提问，这样教师讲的时间大大缩短，但是要求教师课下要不断丰富自己的知识，深挖教材，观察学生，还需要翻阅大量有关资料进行归纳、总结、系统，并尽一切能力让学生学会学习，提高课堂效率。这样，学生学起来就会思路清晰，见解清楚。
多媒体辅助教学的使用不能单单只注重形式，更重要的是结合学科特点的应用，实现化学课程与信息技术的完美整合，防止走入误区。课后能力测试要有针对性，面向全体学生。在测试题的难易程度选择上要做到层次分明，使每一个阶段的学生都能得到锻炼和提高，获得满足感与自信心。教师还要不断地充电，学习先进的教学理念和教学方法，在教会学生知识的同时，也要教会学生做人，让学生团结协作、吃苦耐劳、拼搏进取、共同进步，并对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育，培养他们的社会责任感以及勤奋、坚毅、合作等优良品德，从而使他们具有一定的实践和创新能力。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.化学课程标准[M].北京：人民教育出版社，2006.
[2]中华人民共和国教育部.化学考试大纲[M].北京：人民教育出版社，2012.
高三学生心理疏导办法范文4
【关键词】高中 班主任 德育 厚爱薄发
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0167-01
德育过程作为一个动态系统来考察，是一个发展变化的过程，是教育者用社会所要求的品德规范影响受教育者，启发他们自觉接受教育，形成教育者所期望的思想品德过程。德育过程即心育，德育就是在孩子的心灵种下真、善、美的种子。经过多年班主任工作实践，笔者总结出一点德育工作经验和体会。
一、班主任德育工作有难处
班主任工作十分辛苦，有许多困难。学生的思想工作难做，学生厌学情绪严重，班主任对违反纪律的学生教育和处理困难等。面对困难班主任不能临阵脱逃，不能视而不见，充耳不闻，置之不理。只有寻找办法和对策积极应对，巧妙解决这些困难。
二、做好班主任德育工作的基本策略――厚爱
成为一名优秀的班主任最重要的条件是什么？是优美的语言、广博的知识，还是丰富的教学经验？是爱，是教师对教育事业的爱，教师对学生的爱！只有具备爱，才能做好德育工作，当好班主任。正如冯骥才老师所说“教育的灵魂是爱！”
1.厚爱于生活中――善解学生
了解学生是班主任做好班级工作的前提。因此，班主任在工作中要能深入到学生中去，以挚爱至诚的心做学生的德育工作，要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。
2.厚爱于教学中――善待后进生
每个班级都存在学习困难的学生 ，班主任往往把“优秀生”看成掌中之宝，而对待“低差生”、“后进生”的教育缺乏耐心甚至直接放弃，这是不可取的。班主任帮助后进生不能急于求成，对成绩暂时落后的学生，我们不能过早的下结论。
3.厚爱于批评中――善诱犯错生
班主任实施批评中一定要出言谨慎，要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢。批评中贯穿“爱”，要准确把握学生的心理，在批评教育同时也肯定他们的优点，不要挫伤他们的自尊心。教育引导时重视体现“情”字，“晓之以礼、动之以情、导之以行、持之以恒、明之以纪”的科学方法，保护好学生的信心，使学生得到最真切的教育。
4.厚爱于疏导中――善导焦躁生
高三学生由于多种原因的影响，如高考压力、家庭、不合理的限制或谴责、自我挫折或失败等，都可能造成焦躁情绪的纷扰，影响其身心健康。班主任的日常工作中，除了关注学生学习外，更多的要以伟大的师爱关注学生的心灵健康。这些焦躁情绪若不及时加以疏导，可能演变为情绪障碍，进而可能引起未来不可估摸的严重后果，比如袭击他人、犯罪等。对于焦躁生我们可以采取积极的心理暗示，利用个别谈话，开好心理辅导课等方法。
5.厚爱于行为中――善“身教”
论语有云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”班主任需时刻注意自身对学生的影响，时时做好垂范作用，处处做到以身作则。
三、做好班主任德育工作的具体策略――薄发
1.起始于厚爱，薄发于亲近学生
《学记》云：“亲其师而信其道。”对喜欢篮球的同学，教师不妨参与其中，然后借机培养学生的团队意识；对崇拜马云的同学，可借势培养他正确的财富观。其次，教育者要把学生看作有血、有肉、有情感的生命个体，而不是被动接受的“容器”；要鼓励学生敢于质疑，善于思考；张扬学生的生命个性。
2.起始于厚爱，薄发于班级建设中
实行班干部轮换制度、实行值周班长制度、实行班级活动主持人制度、实行见习班主任制度等等。这些都能充分调动学生积极性，从而改变德育工作之学生思想松懈、不积极现象。班主任引导班干部开好班干部会，引领学会自我管理。组织个性化班会，班会每周一次，主题班会每月召开1-2次为宜。充分利用各种机会开展人文化文明活动。
3.起始于厚爱，薄发于为学生做几件有意义的事
（1）建阅读一角。高三的学习是紧张的，同时也是枯燥的，为了丰富学生的课余生活，缓解压力，班级可以订阅部分杂志、报刊，如《环球时报》、《21世纪学生英文报》、《青年文摘》、《作文评点报》、《读者》等。
（2）励志视频片断。为鼓舞学生士气，可以播放视频《勇敢的心》片断、《阿甘正传》片断、《六月高考记录片》等视频。
（3）设立心灵驿站。教室的后面的黑板是同学们的许愿的地方，主题是《我行，我能行》。有便利贴，有的干脆就写粉笔字，虽然写得有点过，但很好的缓解了大家的心理压力。
（4）学生提供良好的学习环境。
四、结语
德育就是在孩子的心灵种下真、善、美的种子，做一名成功的德育工作者首先自己心灵要美，要有对学生有着厚厚的爱！只有厚爱学生的班主任，才会在学生中有很高的威望，才会博得学生的信任和爱戴，就会磁铁一样，把学生牢牢吸引住。作为班主任要时刻牢记厚“爱”学生，薄发于心育，做学生拥戴的好老师。
参考文献：
高三学生心理疏导办法范文5
团结务实重视协调抓好临界创新水平
——20__届高三毕业班工作总结
20__年，我校高中毕业班工作又跨上了一个新的台阶：高考本科上线人数首次突破100，达到102人；上线率首次突破50（参加高考的人数为194人）。全级上本科线的学生超出预测目标20人,其中重点线33人，本科线69人,上省大专线40人,整体上线人数在往年的基础上进了一大步。总分及语文、数学、英语、综合四科均超广州市“C”组同类学校平均水平。高三（4）班的李超明同学取得了黄埔区高考总分历史上的最高分——790分，其中综合科还达到了814分；此外高三(3)班的班学生蔡琳莹语文单科考出846分的高分，高三(4)班的刘婷同学的综合科也获得了800分。本科以上录取人数为113人，比起往年来又是大大进了一步。
除在高考中取得突出成绩外，本届高三学生在高中毕业会考中，合格率、优秀率、良好率均超省市平均成绩；全年级德育考核优良率100，体育达标率100。整体入学成绩在同层次学校中处于中下水平的我们，不但出色地完成了市、区、学校下达的任务，还实现了新的突破，
回顾一年来师生共同奋战的历程，这里面或许会有一些可供大家借鉴的经验。
一、在上级领导的重视和关怀之下，协调各方关系，激发整体的合力。
本届高三毕业班能取得这样的成绩，首先离不开上级领导的重视和关怀。教育局主要领导和校领导参加了几乎所有的高三工作会议，认真听取级长、班主任和科任老师的汇报并作出指示，在物质上和精神都给予高三师生很大的支持。春节刚过，教育局刘局长和章书记就亲身来到高三课室和级组办公室来看望寒假中回校补课的师生，临考前又向高三全体师生作热情洋溢的动员报告；校长邱鸿玮每天都要过问高三备考情况，教研室主任欧步凌和教务处主任周南旋也多次对高三工作给予指导；主管教学的副校长周国强同时也是高三（4）班语文科任老师，区教研室语文教研员毛国群也亲自担任了高三（3）班的语文教学……
今年的高三级组，是一个以中青老师为主的群体，十八名教师中，年龄在四十岁以上的只有五人，其余的都是为二三十岁的青年教师（有的还是第一次教高三），为增进大家的团结协作，级组做了几方面的协调工作：（1）班科协调：定期召开级教师会和班科的联系会，分析学生现状，研究管理和教学对策，班主任除了管理外，还要对学生整体复习备考的指导，协调与师与生之间的各种关系，平衡各科间的复习量与训练量。科任教师除搞好本科教学的同时，密切配合班主任做好学生的管理和个别的思想工作，人人管教管导，目标一致，形成合力。（2）同科协调：同备课组教师在教学上统一计划、进度，共同制定结合学生实际的训练内容等。提倡互相学习交流，形成了老教师主动热情指导，新教师认真虚心学习的良好氛围。备课组定期进行复习备考研究，及时对高考信息资料、改革动态和学生学习情况进行分析，确定和统一每一阶段复习的目标和具体做法，做到集思广益，提高的教学效率。（3）师生协调：教师认真深入学生实际，通过召开学生调查会，找学生谈心，畅通师生信息反馈渠道，深入了解学生思想、心理和学习动态，收集学生对教学的要求和建议，及时调整教学方法、对策。这样不仅使师生之间关系融洽，目标一致，而且使教学和管理更趋针对性，也更为有效。（4）学校和学生家长的协调：一年来共组织召开了五次全体学生家长会和八次分班分层次家长会，向各位家长
通报子女在校的思想学习情况，级组复习备考计划及其他工作情况，征集家长对子女学习和教师教学意见，指导家长根据实际科学合理地督促子女的学习。家长对子女的期望与学校的目标一致，形成共识，化为合力。
在各级领导的关怀和支持之下，一年来我们在团结协作、增强凝聚力方面所作出的种种工作，收到了良好的效果，教师的整体意识好，师生关系融洽，家长社会认真配合，教、学双方都能注重各科平衡发展，高三工作的方方面面形成一股强大的合力，为取得最终的胜利打下坚实的基础。二、精心组织，周密安排，研究备考对策，讲求备考实效。
开学初，高三级组就通过工作会议成立了由副校长周国强牵头、高三级长和班主任共同组成毕业班中心小组，并对高三全年的复习备考工作，分别提出了总体和阶段性的目标、要求与计划。整个复习备考工作分三步走：从各科进入高考复习至市“一模”为第一阶段，即系统复习阶段。要求各科教师在本阶段复习中做到全面系统、稳步推进，做到面要到、点要清、线要明，点与点、线与线之间的区别与联系要明晰。在复习巩固基础知识的同时，注意培养学生的基本技能，并妥善处理好会考与高考的关系。从“一模”到“二模”为第二阶段，即综合训练阶段。教学上要求打破原有的各科知识条框，按照高考要求整体训练，侧重培养能力，指导学生在巩固已有的知识基础上，正确地理解、迁移、运用知识，提高分析问题解决问题的能力。从“二模”后到高考前为第三阶段，即模拟提高阶段。要求在巩固发展前两个阶段成果的基础上，进一步明确高考目标，适应规范化考试要求，提高应考能力，培养健康的应考的心理，强化非智力因素。整体计划与阶段性计划的提出与实施，保证了整个复习备考工作的科学有序，重点突出。为教师（特别是青年教师）的备考复习提供了明确方向。
此外，级组还要求每一科都要加强集体备课，积极研究各科高考的新动向，精心组织安排各科的备考工作，讲求实效，教师对每一节复习课的内容、实施办法都要做具体周详的考虑，宁可多花老师一个钟，也不让学生浪费一分钟。根据今年高考改革的新特点，级组经研究确立了以语、数、英、综合四科作为主攻方向的目标，并成立了以颜洁老师为备课组长，物理、化学、生物、历史、政治、地理六科科任老师为组员的综合科备课组，加强综合科的教学、备考研究，为我校这四科最终在高考中取得较好的成绩奠定了基础。
三、重视非智力因素的影响，培养学生健康的应考心理。
面临着越来越激烈的高考竞争压力，高三毕业班的学生或多或少都存在着些心理问题；如何在高三阶段最大限度地解决学生的心理问题，最大限度的排除不良心理因素对高考成绩的影响，是我们高三管理工作的重要环节之一。
在高三毕业班管理工作中，我们始终把对学生的心理教育和心理辅导，看作是提高学生智力因素和非智力因素，排除学生智力发展障碍和成才障碍的关键。在高三阶段要教会学生学知，学做，学会共同发展，必须相应地提高学生的情感智力（情商）。情感智力包括良好的道德情操，乐观幽默的品格，有面对并克服困难的勇气，自我激励,持之以恒的坚韧性，富有同情和关心他人的善良，具有善于与人相处，善于把握自己和他人情感的能力。因此情感智力是学生终身学习和成才的发展要素。
在对学生的心理教育和心理辅导工作中，我们对毕业班学生心理教育采取的是“教练式的严格要求＋母爱式的和风细雨 朋友式的平等相待”的综合教育模式。在具体操作中：首先是心理调查摸清情况，发动班主任分别采用问卷法，谈话法，家访法，了解学生的兴趣，爱好，理想，特长，气质，性格，习惯，人际关系等。其次是认真分析学生有无学习障碍，行为障碍，品行障碍，以及特殊障碍，并建立心理跟踪档案。然后根据学生的实际，主要采取以下方法进行心理教育：
1．结合教学法在学科教学中渗透心理教育，要求教师在教学计划中，有心理教育和心理辅导的措施和方法，在备课中有具体的心理教育和心理辅导的内容，通过不同的教学途径，在传授知识的同时，培养学生的心理素质。
2．结合德育法德育也同时具有培养学生道德心理品质的功能（道德认知，道德情感，道德意志）,因此德育与心理教育是相互渗透的关系，我们也要求各班主任利用班会课等时间对学生进行道德理想的教育和适当的心理疏导。
3．经验介绍法我们曾邀请几位校友回母校与毕业班的学生开座谈会，给学生们作提高心理素质方面的经验介绍，这种做法贴近学生实际，较受学生欢迎。
4．心理咨询法在充分发挥学校心理咨询室的同时，年级设立心理问题对策小组。另外我们还请华南师大心理系的郑希傅教授和本校心理室的陈玉玲老师给高三学生作了几场报告，取得了较好的效果。
5．寓于活动法毕业班的学习及其紧张，坚持开展一定量的活动很有必要，特别是适量的体育锻炼，对增强学生体质，舒缓学生心理都极有好处。因此，不管学习多么紧张，我们都坚持组织学生进行体育锻炼。
6．优化环境法在加快校园文化建设的同时，促进良好级风，班风的形成。充分发挥学校，家长，社会的合力作用。营造心理教育的物质环境和文化心理环境。
四、分层推进，分类指导，狠抓临界生的转化工作。
我校一直以来是一个生源中等的学校，能否在高考中达到预测的工作目标，实现大面积的丰收，大批临界生的状态如何将成为高考成败的关键。事实上，今年高考本科上线人数能突破一百大关，与级组重视临界生的转化工作有着直接的联系。
在复习备考中，级组的全体教师始终把临界生工作作为重点。市“一模”后，毕业班中心小组在分析总结会上认真分析了全市及本级的形式，提出了“狠抓临界生，提高上线率”的口号，并采取了行之有效的措施。
1．准确分析，科学分类：市“一模”后，级组根据市教研室分析的基本预测线，根据学生“一模”中的成绩，结合以往各次考测的情况，以及对学生今后发展努力的评价，认真细致地进行个体分析，迅速准确地确定了在“省本”、“省专”分数线附近的临界生，逐个分析原因，分析其短期内可能冲线的潜力，然后把名单打印出来，分发给每位任课老师，使他们明确了自己的工作对象和目标。
2．多方鼓励，树立信心：临界生的出现的原因，就大体而言，一是学科发展不平衡，有“跛脚”现象；二是复习方法不当，效率不高；三是非智力因素的影响，如自信心不足、心理不稳定、拼搏精神不足、学习上缺乏动力等。高三级组根据这一情况，采取了各项措施去排除学生在非智力因素方面的消极因素，调动其积极因素。一方面注重面上的思想教育鼓励工作，校长周国强、级组长姜正洁分别向各班主任和科任布置临界生的转化工作，同时各班主任、科任老师与临界生多次谈心，把鼓励和期望送到每个临界生的心坎上，使很多学生在后阶段复习中摆脱了来自自身的或外部的各种干扰和阻力，集中精力奋力拼搏。如高三（5）班的陈少苹同学，“一模”中排名123名，其英语单科成绩74分，“跛脚”现象严重。曾一度信心受损，意志消沉。为了挽救她，班主任陈珂老师及科任老师郑艳平在最紧时的五六月份，多次与其谈心，耐心开导，消除其思想顾虑，终于使她丢掉包袱、轻装上阵，在高考中考出了606的好成绩，英语单科达到619分
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高三学生心理疏导办法范文6
相对于普通高中学生,职中学生心理更为复杂、脆弱。他们由于学业挫折和家庭、社会的压力产生自卑心理,有的甚至有严重心理障碍。若缺乏正确的教育引导,则不利于其健康成长。如何加强职中学生的心理健康教育,根
据在工作中的一些实践经验,我认为应该从以下几个方面入手。
一、建立专门的心理辅导系统
1.定期举办心理健康教育知识讲座,在学生中广泛普及心理健康保健知识。
针对职中学生的特点,有选择地系统讲授学生比较关注和感兴趣的有关学习生活方面的心理学知识,这是我们开展心理健康教育的重要途径和有效方法。
2.进行团体心理辅导。
根据学生不同年龄阶段身心发展的特点和职业发展的需要,分阶段、有针对性地设置团体心理辅导项目。
从初中到职中是人生的一个转折,努力适应这一人生转折是职中新生必须面对和完成的第一课。从心理学分析,每一个人面对较为熟悉的环境,会比较有自信和安全感;而面对一个新的、陌生的环境时,难免会出现一些不适甚至负性情绪。一年级重点是新生入学心理适应教育和自信心的培养训练;对于二年级的学生来讲,校园已不再是陌生的地方了,老师也不再陌生了,也就由此产生了一种无所谓的态度,学生的真正个性开始暴露,在人际关系处理上出现了极端化。这时我们要引导学生正确处理好与同学、老师的关系,特别是要引导学生正确处理好与异性的关系,这个阶段主要是人际交往、能力培养和帮助学生形成良好人格的教育与训练;三年级学生很快就要面临择业或继续求学的人生选择。面对新的挑战,何去何从,这对于涉世未深的高三学生来说,实在是个难题。家长对子女过高的期望、社会的多元化价值取向,也使得高三学生经常体验强烈的内心冲突和压力。三年级重点是就业前心理辅导、择业指导和继续学习与发展的指导。
3.开展个体心理咨询。
充分发挥学校咨询室的作用,并且利用心理信箱、网上留言、QQ交流等多种形式,和有心理问题的学生进行沟通,给他们提供一个倾诉烦恼的机会。心理辅导老师保证做到“严守秘密”、“有信必复”、“有问必答”,充分理解和尊重学生,取得学生的信任,和学生做心灵的朋友,及时帮助学生解除心理困扰,消除心理障碍。
4.做好学生关键期心理测量。
心理测量是教育领域中定量化研究的主要方法之一。通过心理测量可以迅速而大量地搜集学生的信息,从中可以归纳出学生心理发展的普遍规律和特点,从而深化心理学理论研究,并据此制定出教育目标、内容和方法。心理测量可以为学校的升学就业提供参考,帮助学生了解自己的能力倾向和人格特征,确定最有可能成功的专业或职业,进而做出最佳选择。心理测量可以帮助人们查明心理问题、障碍或疾病的表现及其原因,进而有针对性地给予心理辅导、咨询或治疗。
根据职中的实际,应该抓住几个关键期对学生做心理测量。第一个关键期是新生入学,要对学生进行气质类型和适应性的测量,帮助学生分析自身特点,确定合适的专业。然后根据学生的适应能力,制定一些具体措施,帮助他们尽快适应职中生活。第二个关键期是二年级第一学期,学生已基本熟悉了职中生活,而且随着年龄的增长,一些心理问题逐渐显现,有些学生会产生比较浮躁的情绪,早恋现象也开始出现,这时就要对学生进行情绪情感方面的测试。第三个关键期是学生临毕业前,学生普遍存在对就业前景产生恐慌的心理,这时就要对他们做心理压力方面的测试,然后采取相应的办法帮学生减压。
二、全面渗透,全员参与建立适应学生需要的心理素质教育模式
为了加强学生的心理健康教育,教师一定要改变旧的观念,遵循“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”的育人原则,面向全体学生,全面关心学生,包括增强其信心和使其获得精神的自我满足等。教师要积极地发现学生的闪光点,通过开展各种活动激励学生,让学生树立信心,产生希望,看到美好的未来。对学生出现的错误,不能简单责骂、体罚,而要在分析中予以引导;批评把握分寸,不挖苦学生,批评中要有肯定,不要打击学生的自尊心。根据多元智能评价理论和人本主义心理学之父马斯洛的需求层次论,应让不同层次的学生都能得到肯定和赏识,唤起他们积极向上的欲望。
班主任工作是对学生进行心理健康教育的重要工作,学生健康的人格、优良的心理品质与班主任工作有着十分密切的关系,从现有教学体制看,班主任既是教育者又是管理者,班主任对学生进行心理方面的辅导至关重要。另外,班级活动也是培养学生健康心理的重要环节,班主任应利用主题班会及开展各项活动增加班级凝聚力,培养集体主义精神,提升学生的集体荣誉感和归属感。
三、加强家庭教育,引导学生身心全面发展
家庭是青少年的第一所学校,父母是孩子的第一任老师。每一个孩子的成长都离不开家庭的教育,每一个因心理不健康而患心理疾病的事例也同样有着家庭的成因。父母的教育观念、教养方式,家庭的教育环境都直接影响着孩子的心理健康,影响其健全人格的形成。
由于职高学生成绩较差,行为约束力较差,但父母却望子成龙,造成他们与家长的隔阂。因此,教师应利用家访、电话联系等形式努力融洽家长与学生的关系,让家长树立对孩子的信心。根据我校实际,开家长会的难度比较大,我们可以印发一些家教知识的传单对家长进行教育。我们有责任告诉家长在家庭教育中,对孩子的要求要合理,及时与孩子沟通,创造自由、平等、和睦相处的气氛。
四、丰富校园文化生活,开展各种社团活动
团委应该积极组建学生社团,发挥学生在心理健康教育中的主体作用和学生在心理健康教育中的自助、互助作用。可以根据学生的兴趣爱好,组建诸如书画协会、舞蹈协会、音乐协会、足球、篮球协会、家电维修协会、电脑协会等学生社团组织,这样既可以丰富学生的业余文化生活,又可以让学生在社团中交往。人际关系是学生心理健康的重要环节,良好的人际关系可以使学生摆脱孤独感,学生会感到在社团中交朋友原来是很容易的事。我们还可以在每个社团中培养一些学生心理教育骨干,通过学生中的骨干力量引导,然后由学生自己宣传与行动,产生辐射效果,把学校对学生心理素质的要求转化为学生们的内在需求和自觉行动。学校再相应开展演讲比赛、歌咏比赛、技能大赛和运动会等,让学生有展示自己技艺的机会。丰富多彩的校园活动,不仅陶冶了学生的情趣,而且调节了有情绪问题学生的心境。
学校还应引导和带领学生深入社会,开展形式多样的社会实践活动,这样能使职高学生在社会实践中培养多种能力,并通过参与社会实践活动,掌握市场就业信息及各种职业工种的规范要求,消除毕业后就业时的恐惧心理,适应人才劳务市场的变化要求和社会实践的需要,做好思想上、能力上、心理上的准备,缩短职高学生对社会的适应期。
五、营造宽松、积极、健康的学校环境
学生的大部分时间都是在学校中度过,那么学校的环境气氛就潜移默化地塑造着学生的心理素质,因此,要创设一个有利于学生心理健康发展的校园环境,为其心理的发展提供良好的基础和条件。
