艺术教育工作总结范文1
驻足回首我校的艺术教育工作，在上级教育主管部门的正确领导下，经过学校上下的共同努力，我校的艺术教育工作在不断地取得进步。从教师到学生，从社会到家长，对艺术教育有了新的认识，学校已经逐步形成了艺术特色教育的氛围。师生艺术水平、观赏能力在原来的基础上有了新的提高。现将我校艺术教育工作开展情况总结如下。
一、提高认识，加强领导
人类历史上尽管有不同的文明和文化，但有一点是相同的，那就是都离不开艺术。只要有人类的地方就有艺术，文明与艺术同时产生，不管在哪个文明和哪种文化中，艺术都是人们生活中不可缺少的部分。没有艺术，我们的生活就缺少色彩与光泽，艺术总是为我们提供一个多姿多彩、令人心驰神往的世界。素质教育的根本出发点是围绕提高民族的整体素质这个中心，促使全体学生获得全面发展，促使每一个学生的个体都得到发展，促使每一个学生的个性都得到发展。为了使学生整体素质得到提高，提高学生的文化素养，挖掘学生的各种潜力，在艺术活动中，使学生获得丰富的情感体验，健全人格，成为智慧的人，达到与世界的和谐，我们在教师中进行素质教育理论和艺术教育理论的学习，大力宣传艺术教学的重要意义，使教师认真领会了素质教育有关文件的精神，提高了教师对艺术教育工作重要性的认识。为了使此项工作扎实有效、持之以恒地开展，我校还成立了以校长为组长的专项工作领导小组，制定工作方案及实施细则，按部就班、有条不紊开展相关工作。
二、加强宣传，营造氛围
由于农村相当一部分群众重视孩子文化课的教育，忽视艺术活动教育，在农村学校大力开展艺术教育工作面临诸多困难，尤其是群众的误解。为了得到社会、家长的支持，我们经常召开家长会。在家长座谈会上，学校领导、老师与家长进行了交流，向家长阐明学校艺术特色教育的设想，宣传艺术特色教育的意义和对学生全面发展、提高各方面素质的作用。我们还利用各类活动和迎检工作进行了多项丰富多彩的展示活动。既宣传了学校，又为学生们提供了展示艺术才能的舞台。
三、挖掘潜力，健全队伍
艺术是专业性比较高的一门学科。它包括音乐、舞蹈、书法、美术等很多方面。因此，要搞好艺术教育，必须要有一支素质比较高、学有专长的专业教师队伍。我们学校虽然没有艺术学科的专业教师，但是我们积极克服困难，在本校挖掘师资，将具备音乐、美术、体育、舞蹈、书法等特长的教师加入到艺术组。要使学生的艺术素质得到提高，教师首先要提高自己的艺术素质。为此，我们强调教师要练就一门艺术特长，要把具有一门艺术特长作为教师必须具备的教学基本功。要求教师学习一些艺术的基础理论，让全体教师明确具有一门艺术特长的重要意义，使练就一门艺术特长成为教师的自觉行为。通过实践，我们学校能歌善舞，能书能画的教师越来越多。这样，我们学校就形成了一支学科比较齐全的艺术教师队伍。
四、强化教学，提升素养。
1、建立兴趣小组。
为了进一步强化艺术教学，形成艺术教育的特色，我们在全体学生中挑选一些有特长的学生，建立书法、绘画、舞蹈、音乐、二胡、手工等各类艺术兴趣小组。为他们配备好指导老师，定期开展活动，使他们的艺术水平不断得到提高。
2、重视优生培养。
培养艺术特长生，就是让部分基础比较好的学生，接受艺术的启蒙教育，从而造就一部分有一定艺术特长的优秀学生。对于有一定基础的学生，我们通过走出去，请进来等途径，为这些学生提供提高与拔尖的机会。
五、积极参与，成果显著
近年来，我校积极参与上级组织的各种艺术活动，成果显著。
1、连年教育局组织的写字、手抄报等比赛中，我校学生屡创佳绩。
2、在多次县委宣传部、县教育局组织的小学生演讲比赛中，我校王梓秋、徐恩淙等多名同学多次获一、二、三等奖。
3、我校张化等老师的美术作品屡获省、市、县各级各类奖项。
4、我校二胡兴趣小组多次参加了县政府主办的春节联欢会及县教育局组织的大型演出活动；赴宿州市参加第三届艺术月活动，并获乐器类演出二等奖；徐恩淙同学二胡考级已经达到十级水平。另有多名同学参加二胡、电子琴国家考级。
5、在第一套校园集体舞验收中，我校的精彩展示获得市级专家的一致好评。
艺术教育工作总结范文2
要形成学校的特色，搞特色教育，全面提高学生的素质，必须在全校上下形成共识，得到社会和家长的支持。为此我们在校内外搞好学习宣传工作。
1、加强学习，更新教师观念。
为了更新教师的观念，提高教师的认识，我们在教师中，进行素质教育理论和艺术教育理论的学习。
人类历史上尽管有不同的文明和文化，但有一点是相同的，那就是都离不开艺术。只要有人类的地方就有艺术，文明与艺术同时产生，不管在哪个文明和哪种文化中，艺术都是人们生活中不可缺少的部分。没有艺术，我们的生活就缺少色彩与光泽，艺术总是为我们提供一个多姿多彩、令人心驰神往的世界。(本文由免费提供，转载请注明)
为了使学生整体素质得到提高，提高学生的文化素养，挖掘学生的各种潜力，在艺术活动中，使学生获得丰富的情感体验，健全人格，成为智慧的人，达到与世界的和谐。
通过组织教师学习，在教师中宣传艺术教学的重要意义，使教师认真领会了素质教育有关文件的精神，提高教师对艺术教学重要性的认识。中国教育查字典语文网 chazidian.com
2、加强宣传，得到社会的支持。
为了得到社会、家长的支持，我们召开了家长会。在家长座谈会上，学校领导作了报告，宣传了艺术特色教育的意义和对学生全面发展，提高各方面素质的作用。又通过以班级为单位的座谈，使家长的认识有了新的提高，得到了家长的认可。我们还利用节日，在团总支、艺术组的组织下，与中心小学一起上街表演节目、写对联，为民服务，以扩大艺术教育的影响。
二、挖掘潜力，健全艺术教师队伍
要搞艺术特色教育，必须要有一支素质比较高的教师队伍，这是搞好艺术特色教育的关键。
1、建立一支专业艺术队伍。
艺术是专业性比较高的一门学科。它包括音乐、舞蹈、书法、美术等很多方面。因此，要搞好艺术教育，必须要有一支学有专长的专业教师队伍。我们学校在已有的三名学音乐的教师，一名美术教师，一名书法教师的基础上，在本校挖掘师资，将音乐、美术、书法有特长的教师加入到艺术组。
2、教师以身作则。
要使学生的艺术素质得到提高，教师首先要提高自己的艺术素质。为此，我们强调教师要练就一种艺术特长，要把具有一种艺术特长作为教师必须具备的教学基本功。要求教师学习一些艺术的基础理论，让全体教师明确具有一种特长的重要意义，使练就一种艺术特长成为教师的自觉行为。通过一年来的实践，我们学校能歌善舞，能书能画的教师越来越多。
艺术教育工作总结范文3
【摘要】本文简要的回顾了建立有中国特色的社会主义学校艺术教育体系的历史过程和阶段性成果，并且提出了该体系建立过程中存在的问题，尤其是各级学校艺术教育之间衔接不够紧密的问题。最后，提出一些改革思路和探索与前景展望。
建立有中国特色的、各级学校之间紧密衔接的社会主义艺术教育体系对于提高国民人文素质和培养新世纪知识人才的作用举足轻重。在社会主义新时期的教育方针指引下，全国的艺术教育工作者团结协作、锐意创新、勇于探索，必将会不断完善有中国特色的社会主义学校教育体系，开创艺术教育美好的未来！
一、学校艺术教育体系的提出与发展成果
(一)学校艺术教育体系的提出
经过十年的不断探索与实践，在总结了有关经验教训后，国家教委于1989年11月正式颁发了我国第一个全国学校艺术教育的纲领性文件《全国学校艺术教育总体规划1989--2000年)》(以下简称《总体规划》)。这是我国首次提出建立由幼儿园、小学、初中、中等学校、高中、高等学校组成的学校艺术教育体系的思路。1997年5月20日国家教委下发了《关于加强学校艺术教育的意见》(以下简称《意见》)。《意见》在落实有关《总体规划》的有关工作基础上，再次强调了关于“各级各类学校艺术教育”的学校艺术教育体系的有关理论。1999年1月13日国务院转批了教育部制定的《面向2l世纪教育振兴行动计划》(以下简称《行动计划》)，这是一部关于中国教育的跨世纪发展鸿图的纲领性文件。在20世纪90年代后期，随着第三次教育工作会议的召开和有关政策法规的制定，各级学校艺术教育得到了前所未有的发展。
(二)学校艺术教育体系建设的阶段性成果
1、在历次颁发的教学大纲中都明确规定了音乐教育是进行美育教育的重要手段之一；强调了音乐教育在学校教育中的重要地位。随着教学大纲、《总体规划》等文件法规的实施，全国中小学的音乐课程开课率大大提高，20世纪90年代末期全国中小学音乐课开课率已经达到80％以上，其中大中城市中小学开课率达到100％。
2、中等学校、高级中学中的艺术教育工作。20世纪90年代后期，全国高中音乐课程开课率达到30％，部分省市达到70％以上。高中阶段对于学生加强的审美教育，对于培养德智体美全面发展的人才起到了积极的作用。
3、普通高等学校的艺术教育工作。在通知精神的指导下，教育部艺术教育委员会开始积极推动交响音乐在全国高等学校的开展，并责成高等学校音乐教育学会于2000年、2001年、2002年开办了三期《全国高等学校交响乐欣赏课教师培训班》，累计培训师资千余人。在短短的几年内，交响乐课程在全国高等学校得到了普遍的开展，成为大学生人文素质教育的重要内容。
二、学校艺术教育体系建立过程中存在的问题
(一)各级学校艺术教育各自为政，尚未形成体系
纵观各级学校的音乐大纲和教材，由于缺乏紧密的衔接和参照，小学与中学、中学与大学的教学内容经常出现重复的现象。这种情况不仅造成不必要的教学资源浪费，而且使音乐教育体系失去科学性、系统性和规范性，有悖于我国现行教育方针，不利于艺术教育体系的形成。
(二)中小学音乐教育在许多方面尚无法适应当前素质教育的要求
1、中小学艺术基础教育不注重基础培养的问题。现行的中小学音乐教学大纲和教材均有程度偏难、内容偏多、求大求全的倾向。中小学音乐教育过分强调音乐知识、技能的掌握，在教学方法、形式上不注意音乐学科的特点，忽略了对学生审美能力、创新精神和实践能力的培养。
2、高年级开课率低使得艺术教育课程衔接产生断层的问题。高中增开音乐欣赏课程以后虽然结束了中小学和大学阶段之间长期存在着艺术教育断层的问题，但“应试教育”向“素质教育”转型是一个长期的历史过程，由于受到升学的压力，高中阶段开设艺术类课程往往无法取到预期的效果。艺术教育的断层现象不仅无法完成阶段性的教学任务，还会破坏各级学校教育之间的连续性，对高一级学校开展艺术教育带来隐患。
3、各地中小学艺术教育发展仍然很不平衡。由于艺术教育设施投入和师资数量等问题，很多地区的学校艺术教育仍然很落后，这一点在农村学校尤为严重。
(三)普通高等学校艺术教育存在的问题
1、中小学艺术教育存在的问题给普通高校的艺术教育带来困难。由于各地基础艺术教育发展水平不平衡与落实情况的问题，造成高等学校入学学生艺术教育基础参差不齐的情况，影响了艺术课程开设的统一性。
2、普通高等学校艺术教育课程开没缺乏统筹规戈。由于普通高等学校艺术教育开展的较晚，时间也长短不一，使得一些开展较早的学校已经形成了较为全面的艺术理论课程与艺术实践程结合、各个艺术门类综合的艺术教育课程结构。对于一些起步较晚、师资缺少的学校，最多只能开设国家教委规定的交响乐欣赏课程。
三、今后我国学校艺术教育体系建设的改革探索
(一)切实落实中小学基础艺术教育
1、彻底扭转农村学校艺术教育师资匾乏、教学设施落后的局面。中国85%的学校在农村，70%的学生在农村，但是表村艺术教育却是整个国民教育中最薄弱的环节。可见，解决农村艺术教育中的困难不仅是全国学校艺术教育中最重要的问题，也是最迫切的问题。
2、解决中小学高年级音乐课开课率低的情况，端正学生家长乃至学校的艺术教育观念，使学校、家长、老师、学生充分认识到艺术教育作为素质教育对于人终身素质的培养的重要性。尽快出台相关政策，加速“应试教育”向素质教育的转型工作。
3、认真贯彻“提高学生的审美能力，培养创新精神和实践能力”的教育方针。将加强艺术修养、提高审美素质作为艺术教育的主要内容，修改有关重技术、轻审美的教学内容，注重人文精神的培养，切实将素质教育的基础工作做实。
(二)规范普通高等学校艺术教育
普通高等学校阶段的艺术教育虽然是艺术素质教育的延续，但决不应该是基础教育的机械重复。高等学校的艺术教育在完成了学生人学阶段的衔接教育之后，更应该着重培养学生的综合艺术素质，在培养学生感受美、鉴赏美的前提下，加强学生创造美的能力，塑造健全的人格，提高人的文化修养，使人全面和谐的发展，以提高当代大学生的思想品德、科学文化素质及身心素质等全面素质，从而培养出适应新世纪需要的知识人才。
(三)建立全国各级学校艺术教育交流机制
1、作为艺术教育的指导机构，各级教委和艺术教育委员会应该统筹规划各级学校的大纲、教材标准，对于教学内容消除重复、分散难度。
2、加强小学、中学与大学艺术教育之间的沟通与联系，经常举办跨区域的各级学校综合的艺术教育交流研讨会，交叉探讨、积累经验、总结成果，及时沟通教学信息、通报教学动向，更新、调整教学内容。
艺术教育工作总结范文4
【关键词】高职院校 艺术教育 公选课 教学管理
高校公共艺术教育，指高校中对全体非艺术专业的大学生所进行的审美教育的一种形式，是素质教育的重要组成部分。为全面贯彻教育方针，大力推进素质教育，加强普通高等学校公共艺术课程建设，促进普通高等学校艺术教育工作健康开展，中共中央办公厅、教育部办公厅先后印发了关于艺术教育的文件。陕西省教育厅2012年印发了《陕西省教育厅关于开展普通高等学校公共艺术教育评估工作的通知》（陕教体〔2012〕17号）。从此陕西省包括商洛职业技术学院在内的各高校相继开设公共艺术教育课。2013年陕西省教育厅对全省第一批普通高等学校公共艺术教育开展检查与评估工作，商洛职业技术学院在公共艺术教育评估取得良好等级。
商洛职业技术学院是全国高等职业院校之一，该院公共艺术教育也是全国高等职业院校公共艺术教育的一个缩影。商洛职业技术学院仅用一年多的时间使该院公共艺术教育从零起步到取得全省65所高校评估获得13所良好高校之一、3所良好高职院校之一，成功经验值得交流推广。下面把学院在公共艺术教育的探索中的经验进行总结，该院具体做法是：
第一，树立正确的办学理念，促进学生全面发展。该院自建校以来，始终坚持以育人为根本，积极弘扬“修德、砺志、笃学、善业”的校训，以优良的校风和浓厚学风积极引导和激励大学生成长成才，以提高大学生综合素质为目标，大力开展丰富多彩的校园文化活动，将课程教学和校园文化艺术环境建设作为学校教育教学的重要组成部分。2011年，公共艺术教育正式以“公共选修课程”的形式，纳入学院各专业人才培养方案的制订中。同时，通过“课外素质拓展与创新实践项目”等形式加强第二课堂的公共艺术教育，使公共艺术教育工作从根本上得到保证。
第二，高度重视公共艺术教育工作，加强组织管理。该院各级领导高度重视公共艺术教育工作，成立了以教学副院长为组长的“公共艺术教育工作领导小组”，负责制定学校公共艺术教育实施计划与发展规划，审定相关建设与整改工作方案，监督、协调教育教学工作落实情况，评估学校公共艺术教育工作自主考核总结。同时，学院成立“商洛职业技术学院公共艺术教育中心”，在公共艺术教育工作领导小组领导下，具体负责研究、拟定学校公共艺术教育建设、发展规划与实施计划，面向全校学生开设公共艺术类课程，开办艺术系列讲座及艺术展演活动，开展相关教育教学建设、管理制度与评价机制的研究制订、教学改革及学术研究、交流活动，参与校园文化建设等。
第三，将公共艺术教育课程纳入教学体系，选修、必修两手抓。开设公共艺术教育课没有现成的经验可借鉴，都是摸着石头过河。2012年秋季开学前，公共艺术教研室成员经过讨论后认为，在全院范围里开设公共艺术教育课，把这门课分为六个部分：学院公共艺术概论、美术鉴赏、书法欣赏、音乐鉴赏、舞蹈鉴赏、影视鉴赏。每周按两课时安排，根据内容的多少把一学期课时分配给不同的部分，最后由六位教师按内容的先后依次完成各自的教学任务。
一学期下来，在总结经验教训时，征求学生的意见，学生普遍反映，这样教学虽然大家把各门艺术的鉴赏都了解了，但仅仅知道皮毛，学得不是很深入。有的学生只对这几门里面的一两门感兴趣，其他的根本就不感兴趣。
听取了学生的意见和建议，公共艺术教研室的全体成员又在一起研究改革方案。原来是把课程分几个部分，学生都上一样的课。换了一个角度之后，在分完课程之后，让学生根据自己的兴趣爱好选一门课程，最后让选同一课程的学生一起上课，而且这一学期都学这门课程，这样就解决了学生无法深入学习这一难题。学院为保证学生素质教育质量，经充分调研，以“公共选修课程”的形式将公共艺术教育课程纳入教学体系，明确指出：“非艺类学生须修读至少1学期公共艺术类课程”，并要求修满人才培养方案中要求的所有课程，考试合格方能毕业。在确保艺术教育课程教学质量的同时，学校还适时组织素质拓展系列讲座与课外实践活动，以满足学生个性发展需要，采取激励措施，鼓励学生积极参与第二课堂活动。
第四，积极开展校外课外艺术活动，延伸艺术教育课堂教学。为丰富大学生课外生活，延伸艺术教育课堂教学，学院在校团委组织领导下，开展了丰富多彩的校园文化活动。学校目前共有书法社团、美术社团、摄影协会、舞蹈社团、合唱团等艺术类学生社团，注册社员达1000余人。这些社团为艺术爱好者提供了一个交流的平台和相互学习的场所，既丰富了校园生活，又锻炼和培养了学生的文化艺术素养。社团多次举办或参与、参演校内外各项艺术类竞赛和文体活动，获得一致好评。近三年来，该院共计100余名非艺术专业学生参加各级艺术类比赛并获奖。同时，该院还充分利用艺术教师工作室、公共艺术教育实训室、艺术类讲座等形式加强学生的艺术素质培养。
第五，保障经费投入，鼓励教师开展教科研工作。学院在经费紧张的情况下，保证公共艺术教育的经费投入，每年根据艺术展演、艺术社团的等级、规模划拨专项经费，确保艺术社团活动顺利开展，并建立艺术教师培训专用经费和科研经费。积极鼓励艺术类教师开展教学改革研究和音乐表演、创作、音乐鉴赏、音乐理论研究，促进科研水平不断提高。
艺术教育是高等学校的一个热点问题。随着人们对人才培养质量提高的期待和关注，各校都在致力于艺术素养教育的改革。充分认识艺术对人的发展价值，重视艺术教育，学习和借鉴其他高校艺术素养教育的成功经验，客观地查找高校艺术教育深入开展的制约因素，结合实际，找准存在的问题和不足，制定对策措施，积极改革，才能切实提高高校公共艺术教育的实效。
（注：本文为商洛职业技术学院重点科研基金项目，项目编号：2014008）
参考文献：
[1]刘庆青.普通高校艺术教育管理模式探微[J].艺术教育，2004（3）.
艺术教育工作总结范文5
为全面贯彻《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《中共*省委*省人民政府关于加快建设教育强省率先基本实现教育现代化的决定》、《学校体育工作条例》和《学校艺术教育工作规程》，推进中小学体育艺术教育工作，促进学生身心健康发展，培养学生个性特长，提高学生整体素质，现就加强中小学（含职业学校，下同）体育、艺术教育工作提出如下意见：
一、进一步增强学校体育艺术教育工作的使命感和责任感
改革开放以来，特别是跨入新世纪以来，随着教育改革的深化和素质教育的全面实施，我省学校体育、艺术教育工作得到了长足的发展。体育、艺术课程改革不断深入，《学生体质健康标准》全面推进，教师队伍建设得到加强，场馆设施建设速度加快，课外体艺活动的形式内容不断丰富，体育、艺术科研课题逐年增多，体艺训练水平明显提高。同时也应该清醒地看到，我省中小学校体育、艺术教育工作仍然是当前学校教育工作中最为薄弱的环节之一，特别是农村中小学体育、艺术器材设施缺乏，教育条件简陋；体育、艺术教学开课率(课时)不足，课外文体活动得不到保证，学生文化学习时间过长，课业负担过重，学生体质健康状况令人担忧，我省学生肺活量、力量和耐力素质等指标持续下降，尤其是学生耐力素质低于1985年的水平，超重及肥胖学生明显增多，学生视力不良检出率居高不下，已经严重影响到人才培养的质量。这些问题应引起各级教育行政部门和学校的高度关注，并切实加以研究解决。
学校体育、艺术教育工作是素质教育的重要组成部分。“*”期间我省要加快建设教育强省、率先基本实现教育现代化，全面推进素质教育，学校教育必须为学生终生健康发展负责。各级教育行政部门和学校要从全局和战略高度，深刻认识加强学校体育、艺术教育工作，促进青少年健康成长，是实现中华民族伟大复兴的必要途径，是全面实施素质教育的重要内容。要牢固树立“健康第一”的指导思想，坚持依法治教、依法办学，摆正体育、艺术教育工作在学校教育中的位置。学校校长要认真履行学生体质健康第一责任人的职责，加强对学校体育、艺术教育工作的统一规划和领导，进一步增强政治责任意识和历史使命感，认真研究解决学校体育、艺术工作中存在的实际问题，制定切实可行的措施，确保学生接受体育、艺术教育和参加活动的权利，把学校体育、艺术教育工作抓紧、抓实、抓好。
二、高水平高质量实施新的体育艺术课程标准
各级各类中小学要开足、开齐体育、艺术课时，积极推进课程改革，按照新课程标准要求，开发地方体育文化资源，丰富校本课程形成地方特色。要充分发挥示范性学校在高水平高质量实施课程标准中的引领作用。体育、艺术课要选择能有效增强学生体质健康、提升综合素质的教学内容，并遵循学生身心发展规律、运动技能形成规律组织教学，改革教学方式方法，强化体育、艺术基本知识、技能、审美能力及表演技能的教学。体育课要有适宜的运动负荷，坚持身体素质课课练，加强体能练习，培养学生自锻能力、创新能力，锤炼强健体魄，保持体育、艺术学科实践性的特色。同时，要关心重视病残、体弱学生，根据医嘱，组织他们参加保健活动与康复锻炼，在健康状况未得到改善之前，经医师证明可适当降低考核要求或暂免体育课成绩考查。职业学校要结合课程改革要求，发展和提高与职业相关的体能水平，重视学校实训基地建设、专业建设的专业文化开发，体现职业教育特色，通过开展技术创新大赛和创业教育实践，加强创新创业文化建设。
切实落实学生每天一小时体育活动（即早操、课间各2套操、无体育课当天安排1节体育活动)，列入课表形成制度，定期督查并公布实施情况。各地要建立课外文体活动示范区，积极开展体育、艺术“2+1项目”活动，广泛开展大课间活动，认真组织学生喜爱、形式多样、内容丰富且具地方特色的课外体育、艺术活动，培养学生体育意识，养成自觉锻炼习惯，活跃学生课余文体生活，确保全体学生身心健康成长，促进学校体育、艺术教育工作与德育、智育和谐发展。高度重视学校体育、艺术活动中安全教育及防范工作，细化安全措施，强化安全机能教育，加强医务监督，特别要做好患有心血管疾病学生的医务监督，严防意外伤害事故发生。同时，要坚决纠正以安全为由削弱学生体育活动的现象。
加强学生身体形态和机能与素质的研究。建立健全各年龄组身体形态、生理机能、身体素质等方面的评价指标体系，有针对性地加强与改进体育教学，不断提高体育教学质量，遏制学生身体素质下滑势头，确保我省学生体质健康水平在“*”期间有明显提高。
三、着力提高体音美专业教师素质
配备合格的专业教师是学校开齐课程、保证教学质量的首要条件。各级教育行政部门和学校要根据体育课时所占学校教学总时数的比例和课程内涵扩大、工作量增加的实际，配备合格的专业教师，满足中小学体育、艺术教育教学的基本要求。
各地要结合新课程的实施，开展骨干教师培训，造就一支符合时代要求、发挥示范作用的骨干教师队伍。坚持把师德教育摆在教师队伍建设的突出位置，不断提高教师的思想品德、文化素养、敬业精神和职业道德，做到为人师表，树立良好的社会形象。
积极采取措施，大力加强农村中小学体育、艺术教师培训，通过多种形式、多种渠道全面提高教师学历层次和业务素质。省教育厅拟组织体育、艺术教育方面的专家学者、特级教师讲学团赴苏北农村学校讲学，培训一线教师。各市、县（市、区）教育行政部门要专门设计培训项目与内容，定期培训中小学体育、艺术教师，提高教师素质和执教能力。经过培训考核不合格的体育、艺术教师不得上岗任教。
充分发挥学校体育、艺术教研组的主观能动性，加强教学管理，定期开展教学教研活动，更新教学理念，加强新课程学习研究，深化课程改革，拓展校本课程，不断创新、改进教学方法，提高教学能力和教学水平。
要关心体育、艺术教师生活和工作，尊重他们的劳动，保障教师合法权益。认真落实《学校体育工作条例》规定，体育课、早操、课间操、课外体育活动、课余体育训练、体育竞赛等均应计算工作量。要参照教育和劳动部门的相关标准，结合当地实际，落实体育教师户外劳动保护。在职称考核、评优晋级和职务聘用聘任等方面和其他学科同等对待，激发广大体育艺术教师的工作积极性、创造性。
四、大力加强学校体育艺术场馆和器材设施建设
体育、艺术场馆器材设施是开展学校体育、艺术教育工作的基本条件，各级教育行政部门和学校要加大经费投入，加快场馆设施建设和器材配备。各中小学要按照教育部制定的《中小学体育器材配备目录》要求配齐器材设施；乡镇中心小学以上的学校要在2007年底前按我厅《*省中小学教育技术装备标准》配齐相关器材；经济欠发达地区的农村小学要开发和选用学校资源，遵循“因地制宜、适用耐用、美观安全”的原则，装备好体育、艺术器材设施，满足体育、艺术教学和课外文体活动的需要。
中小学特别是小学配备体育、艺术器材和场地建设，要坚持以人为本，防止“成人化”倾向。要在教室周边设置便于学生课间锻炼且安全实用的健身器材，吸引更多学生参加锻炼，满足学生健身需求。要强化管理，制定相应的使用维修与管理制度，定期维修与安全检查，提高场地器材设施的使用效益。
五、积极实施《学生体质健康标准》和初中毕业升学体育考试制度
《学生体质健康标准》是国家评价青少年健康成长的基本要求。各市和学校要建立健全《学生体质健康标准》管理运行机制，配备必要的测试仪器设备，落实岗位责任制，促使《学生体质健康标准》的实施逐步规范化、制度化、科学化。
各级教育行政部门要创造条件建立学校卫生保健所(站)或体质健康监测点。乡镇中心小学以上学校要逐步建立学生体质健康检测、咨询中心，定期组织检测和数据分析，定期向学校、社会及家长公布学生体质健康状况，充分发挥《学生体质健康标准》的教育功能、指导功能和反馈功能，增强学生自我锻炼意识与健康意识，营造学校、社会、家庭共同关心青少年健康成长的氛围和环境。
各级教育行政部门和学校要按照《学校体育工作条例》的规定，继续抓好初中毕业生升学体育考试和安全工作，体育考试成绩列入学生中考成绩总分。在认真总结经验的基础上研究完善初中毕业生升学体育考试工作。科学选择考试项目、考试形式，完善考试方案；强化体育考试与常规教学的有机结合，反对应试教育；要加强考试管理，严格考试纪律，确保体育考试“公平、公正、公开、安全”。
六、积极开展学生课余训练
在组织好面向全体学生的体育、艺术教学和课外活动的基础上，有组织、有计划地开展课余体艺训练，培养优秀体艺后备人才。有条件的中小学要选择1—2个体育艺术项目，组建课外兴趣小组和校级代表队，组织有特长的学生坚持常年系统训练，培养优秀体育艺术后备人才，形成学校体育传统与艺术特色。
学校每年组织1－2次以田径运动为主的综合性运动会及艺术展演活动或体育艺术节，要改革学校运动会传统竞赛的模式，突出健身、娱乐功能，每学期举办小型多样、丰富多彩的竞赛活动。寒暑假期间，各地可视实际，组织中小学生体育艺术及拓展项目夏（冬）令营活动，满足学生校内外体育文化生活的需求。
各级教育行政部门要建立健全学生体育竞赛和艺术展演制度，做好优势项目布局；要制订和完善体育艺术特长生升学、毕业的优惠政策，改善训练条件和生活条件，激励学生刻苦训练，不断提高体育与艺术的技能水平。
七、重点加强农村学校体育和艺术教育工作
要十分关注农村学校体育、艺术教育工作。农村中小学办学条件较差，体育、艺术师资缺少，体育、艺术设施器材匮乏，学生身心健康状况令人担忧。为尽快改变现状，加快合格学校建设步伐，各级教育行政部门务必把加强农村学校体育、艺术教育工作放在重要位置。要鼓励体育、艺术院（系）毕业生赴农村学校任教；要加强对农村体育、艺术教师（含兼职教师）的培训和指导；要配合我省“合格学校”的四配套建设，使农村中小学体育、艺术教育器材设施达到省颁标准。齐抓并举，多元结合，促使城乡中小学校体育、艺术教育工作同步发展，同步提高。
八、切实加强对学校体育艺术教育工作的组织领导
艺术教育工作总结范文6
【关键词】高等院校 艺术教育 评价体系
艺术教育是面向全体学生全面发展的素质教育，目的在于提高学生的鉴赏能力、创新能力和综合素养，并起到以美促善、以美益智和以美健心的作用。随着经济社会的发展，高校艺术教育问题越来越受到党和政府的重视。国家出台了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，教育部也先后出台了《学校艺术教育工作规程》（教育部令第13号）和《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》[2006]3号文件，对学校艺术教育工作进行了精心部署。河南省教育厅也分阶段对全省普通高等学校艺术教育工作进行综合性检查和评价。
新世纪以来，河南省的公共艺术教育工作呈现出良好的发展势头，这离不开教育管理部门的高度重视。目前，河南省教育厅已对省内高校进行了四轮检查评估，并且每次都及时《关于全省普通高等学校公共艺术教育工作检查评估结果的通报》。河南省教育厅《关于全省普通高等学校公共艺术教育工作检查评估结果的通报》（教体卫艺 [2010]1031号）中指出，为总结经验、树立典型、表彰先进，将组织开展高校公共艺术教育现场交流会和教师培训工作。①其中，关于公共艺术教育的学术交流会已于2011年5月在洛阳师范学院召开。像华北水利水电学院和河南大学都曾被评为“全国学校艺术教育先进单位”。一些高校还荣获了教育部颁发的大学生艺术展演活动或大学生科技文化节的“优秀组织奖”。
一、河南高校艺术教育评价体系分析
为推动河南省普通高校公共艺术教育的课程设置和教学进入规范化、制度化的轨道，落实国务院和教育部的要求，河南省教育厅出台了普通高等学校艺术教育工作评价标准。河南高校公共艺术教育评估分校内自评和省教育厅组织专家组复评两个阶段。自评阶段，各高校要上报艺术教育工作检查评估自评报告和评估表。复评阶段，专家组通过到各高校查阅教学文件资料、检查场地、抽查听课以及走访师生等形式，对各高校艺术教育总体情况进行打分并指出该校艺术教育工作存在的问题及改进的建议。
在《河南省普通高等学校艺术教育工作检查评估表》中设立了4个A级指标、24个C级指标，较好地贯彻了教育部一系列政策法规的要求，对艺术教育在高校应该具有的地位和发展空间进行了非常明确和科学的规定。②在该评估表中，领导重视程度、组织机构与管理占评估总分值的20%，艺术教学与课外艺术活动占40%，基础建设占30%，教学与科研成果占10%。上述各项指标得分值之比为1：2：1.5：0.5。2006年和2010年使用的检查评估表各项指标和分值变化不大，显示了较高的稳定性。从评估表来看，河南省教育主管部门紧紧抓住问题的核心，对艺术教学与课外艺术活动高度重视，与此同时，省教育主管部门还非常重视艺术教育的基础建设和领导组织机构与管理，但值得引起注意的是，教学与科研成果所占的比例相对偏低。这与我们的艺术教育现状有些许距离，对各参加评估高校扶持教师进行教材建设的导向作用不是特别强，进而有可能对课程质量和精品课程建设等有影响。在河南高校公共艺术教育已取得长足进步的今天，这一指标所占的比重有可以改进和提升的空间。
我们还可以按各项指标分值大小为序，从单方面来看各项中分值的具体分布：
在评估指标A-2艺术教学与课外艺术活动（共40分）中，非常强调B-3课程设置与B-6课外艺术教育，2项分值均为12分。
在评估指标A-3基础建设（共30分）中，艺术教育专项经费C-17最高，分值为8分。
在评估指标A-1领导组织机构与管理（共20分）中，B-2中艺术教育教研室（中心）的级别及办公场所C-3占了8分，显得至关重要。
在评估指标A-4教学与科研成果（共10分）中，对教学成果B-9的重视程度略高于科研成果B-10，偏重对学生艺术知识、技能与审美素质的重视。
从该评估结果可见，第一，我们要保证艺术教育中心的地位和办公场所稳定，不能随意撤销；第二，我们要把课程设置摆在重中之重，并抓好第二课堂教育；第三，要为艺术教育划拨专项经费，保障各项教学工作的正常运行和第二课堂活动的顺利开展。
二、构建有特色的河南高校艺术教育的对策
评估不仅能检测省内各高校艺术教育工作的质量和水平，规范艺术教育的过程和形式，而且也反映着河南艺术教育工作的整体水平。在制定河南省普通高等学校艺术教育评价指标和分配分值时，我们要按照宏观、长效和分类管理的思路科学布局，努力打造具有河南特色的高校艺术素质教育模式。
（一）合理定位，强化各高校艺术教育的特色
