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启蒙教育的作用范文1
关键词：学前教育；儿歌；启蒙作用；探究
中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0368-01
学习是人类与生俱来的一种能力，并且会随着生理和智力方面的发育而不断增强。从教育角度来看，不同时期的学生在学习过程中智力启发和知识学习的侧重点不同，所以我国在各阶段的教学过程中针对学生的智力发育特点所准备的教学内容也截然不同。在我国，对于启蒙教育阶段来说，所面对的群体基本上是属于六周岁以下的幼儿，从智力方面来说，还不具备接受专业行知识的能力，所以在启蒙教育阶段，大多注重行为习惯、情感教育以及智力启迪等人类本身思维和性格塑造方面的教育。
儿歌就是启蒙教育过程中最好的载体，在我看来，儿歌句子短小、押韵，富有节奏，并且能和幼儿的生活息息相关，所以儿歌通常会和游戏结合起来，让幼儿在学习儿歌的过程中获得欢乐，以及得到文学方面的陶冶。那么，在下文中，我们就从学前教育的角度入手来具体谈谈，儿歌在启蒙教育过程中的作用和意义。
1.利用儿歌进行情感启迪
幼儿最显著的特点就是正处在智力和思维的混沌阶段，在思维和习惯方面都是按照直觉来进行的。因此儿歌在编写过程中都会考虑到趣味性和情感性，从而让幼儿在阅读过程中感兴趣，并且感受到和自己的行为习惯和生活有关。
首先，儿歌可以给学生以心灵上的愉悦感。儿歌具有旋律性强、节奏明快等特点。例如"小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来……"这首儿歌单从语言这一基础方面来看就容易朗朗上口，幼儿在读或唱的过程中，会因为这一特点而产生趣味，进而得到心灵上的愉悦感。并且儿童更容易产生从众心理，所以在班级教学过程中，只要一个人读，全体学生都会受到影响而跟着读，通过个人愉悦情绪带动整个集体氛围的愉悦，在反馈到个人身上就容易形成愉悦的翻倍效果。
其次，儿歌能够启迪幼儿的情感。为了便于幼儿理解，儿歌在编写过程中一般都会采用最为简单的词语，并且在情感体现方面简单明了，和儿童的日常生活和习惯息息相关，这样儿童在听儿歌的过程中更容易得到情感方面的共鸣。例如"小板凳，真听话，和我一起等妈妈，妈妈下班回到家，我请妈妈快坐下。"这首儿歌用简单的语言，体现儿童等妈妈下班的情感，让儿童在读的过程中可以回想起自己等妈妈的经历，进而产生情感共鸣，学会体谅妈妈工作的辛苦。
2.利用儿歌进行智力教育
教育的目的主要体现在两个方面，教授知识和启迪智力，儿歌最为显著的一个特点就是进行儿童智力方面的教育。教育过程中所选择的儿歌大部分都包含一定的知识，所以，儿童在阅读过程中会不觉得达到智力方面的启发。
首先，儿歌可以帮助儿童认识社会。对于儿童来说，由于社会阅历的缺失，所以对社会行为规范或者是某些具体事物的了解不够，这就需要教师通过儿歌的直观性描述来激发儿童的想象力和思维的多层次性。例如日常生活中最简单的"小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。"这首儿歌直观性的描述出了小白兔的外形特点和生活习性，让儿童在读儿歌的过程中可以想象出小白兔的外形甚至是吃青菜萝卜的样子，从而帮助儿童在脑海中加深对于白兔这一种动物的印象。另外，儿歌中还有各种介绍山川草木、飞禽走兽的，通过这些不仅可以扩大儿童的社会视野，更能丰富他们的知识储备，从而达到认识社会、自然的目的。
其次，儿歌可以锻炼儿童的记忆能力。记忆能力是人类在社会生存过程中最为基本也是最为重要的一种能力，记忆能力启发的黄金时期正是儿童时期。儿歌朗朗上口的形式更利于儿童记忆能力的开发，"一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿……"这种类型的儿歌，可以在游戏的过程中，锻炼学生的简单运算和思维快速反应能力。另外，在学前教育时期，尤其是遇见感兴趣的儿歌，很多学生能够进行几十首甚至是上百首儿歌的记忆，这些都可以无形中提高儿童的"脑容量"，锻炼儿童的记忆能力，为以后正式进入专业性教育阶段做好思维方面的准备。
3.利用儿歌进行表达能力训练
除了身体具有特殊缺陷的人，语言是人在社会生活中进行情感交流最基本的工具，所以在学前教育阶段，教师就可以通过儿歌锻炼幼儿的语言表达能力。
首先，儿歌可以帮助幼儿矫正发音。儿童在成长尤其是语言学习阶段，容易出现发音错误的情况，一方面这是由于学习对象所决定，另一方面也可能幼儿本身语言习惯方面的影响。比如s和sh的发音分不清楚，n和l发音混淆，不论是哪一方面都会影响到幼儿未来进一步语言的学习。通过儿歌可以帮助幼儿一步步改正错误的发音形式。例如"四是四十是十，十四是十四，四十是四十。"这对于s和sh发音分不清的幼儿来说就是最好的一首矫正性儿歌。
其次，通过儿歌还可以提高幼儿清晰表达自身想法的能力。儿歌的通俗性和口语化，便于幼儿朗读，而在朗读过程中会不自觉地对一些词语记忆深刻，这样在以后的说话和交流过程中可以起到借鉴的意义，继而逐步提高学生的语言组织能力。
4.利用儿歌进行行为习惯的养成
儿童的成长就像是小树苗的养育，不仅要长得粗壮，更要长得笔直。所以在利用儿歌进行启蒙教育的过程中，教师除了做好知识传输工作之外，还要做好行为习惯的塑造，这样才能培养出智力发育良好，行为习惯优良的未来社会建设者。
启蒙教育的作用范文2
关键词 ： 幼儿，性启蒙教育
当今社会环境是开放的，充斥着各种各样的文化。随着科技的发展，媒体传播有关性的信息的渠道非常多样，传播有关性的内容也堪称丰富。而3-6岁幼儿已经进入性蕾期，幼儿需要掌握一些性知识和技能，对幼儿实施早期性启蒙教育至关重要。
1、 3-6岁幼儿性启蒙教育的重要性
首先，日益开放的社会环境需要对幼儿进行性启蒙教育。无论是电视剧中的一些亲密的镜头还是各种网站上对性行为或是性知识的文字和视频，对于儿童来说已经是屡见不鲜的事情。然而面对这样的开放环境，儿童所接受的性信息，质量参差不齐，儿童缺乏一定的辨别能力。近年来，出现的、猥亵儿童以及性早熟等问题屡见报端，对幼儿进行性教育成为了社会的“被迫需要”，幼儿需要掌握一些性知识和技能，如性别角色、性别侵害、生殖器官等的认识和保护自己的能力。为此就需要教师和家长对幼儿进行提早的性教育，让他们掌握正确的性知识，树立正确的性行为的理念，为日后能够良好的适应社会环境，并对网络中的多样的有关性的信息具有一定辨别和筛选的能力。
其次，高速发育的关键时期需要对幼儿进行性启蒙教育。3-6的幼儿已经具有萌发性别意识、产生性好奇、性骄傲、性别认同等特点，如幼儿可能会向教师或者家长提问，为什么女生没有小？为什么只有男生才会站着小便，而女生要蹲着？男孩子也会时常说：“长大之后我要成为像爸爸一样的男子汉”，女生则会说：“我想像白雪公主一样漂亮”。这些现象都说明，幼儿已经进入了性蕾期。因此，家长和教师对于幼儿在这一时期出现的“特殊”问题、“特殊”行为表示理解并耐心地引导。上述情形说明3-6岁幼儿自身就存在着性认知的需求，不仅如此，在幼儿的关键期对幼儿进行性教育可以保障幼儿健康的性心理，可以让幼儿的身心得到健康成长，以防幼儿日后出现性别混乱、恋童癖、同性恋等问题。
2、 幼儿性启蒙教育的现状分析
在实习、见习以及课题的调查研究中，通过对当前幼儿园教育的观察、对幼儿教师及家长的访谈以及与幼儿的沟通交流中，笔者认为在幼儿性启蒙教育的实施过程中还存在着以下主要问题。
2.1、 性启蒙教育实施的路径单一
据笔者与幼儿教师和家长进行访谈结果来看，多数幼儿教师及家长仅仅只通过绘本来对幼儿进行性启蒙教育，教学方法单一，教师缺乏对游戏、手工等其他路径的探索，导致对幼儿进行性启蒙教育的效果不佳，也不能够充分调动幼儿的积极性和兴趣。
2.2、 性启蒙教育目标不全面
据笔者调查，多数幼儿教师及家长认为对幼儿进行性启蒙教育的实施目标是让幼儿知道男生与女生的不同，并增强幼儿的自我保护意识与技能。这说明幼儿教师及家长对幼儿性启蒙教育实施的目标确定较为笼统，目标理解与掌握并不全面，需要极大加强幼儿教师对性知识的学习。
2.3 、对性启蒙教育活动内容的认知不明确
据笔者与幼儿教师及家长进行访谈和与幼儿沟通交流的结果来看，大多数幼儿教师及家长对性启蒙教育概念界定并不清晰。表现为只是知道性启蒙教育，但是对性启蒙教育的理解并不全面，对性启蒙教育的相关知识掌握程度不够，对性启蒙教育活动内容认知不明确。
3、 实施幼儿性启蒙教育的有效策略
基于幼儿性启蒙教育现存的种种问题，笔者从幼儿园、家长、社会三个层面提出对幼儿实施性启蒙教育的不同策略。
3.1、 幼儿园性启蒙教育的实施
学校教育在个体的身心发展中占主体地位，因此幼儿园在对幼儿实施性启蒙教育中应该发挥主导作用。
首先，充分利用隐性教育的作用，设计主题环创对幼儿进行性启蒙教育。环创设计是每个幼儿教师都会接触到的一项教学工作，也是幼儿在幼儿园每天都会接触到的环境，环创设计总是会吸引幼儿的注意力，幼儿潜移默化地会受教室环境的影响。因此，教师可以设计关于性知识的环创，例如可以通过漫画的形式将性教育的知识直观形象地表现出来。这也是孩子非常喜欢的一种形式，并且可以很好地吸引幼儿的注意力，引发幼儿的思考。
其次，制作手工，对幼儿进行性启蒙教育。为了更好地让幼儿学习性知识。教师可以将男生女生的某些生殖器官或者是身体上的某些私密部位用手工的方式制作出来，教孩子认识，告诉他们这是属于自己的私密部位，不可以让别人随意触碰。因此，笔者认为只要一线幼儿教师在这个层面多加思考，定能促进性启蒙教育的效果。
再次，发挥显性课程的作用，安排性启蒙教育的课程。除了间接的对幼儿进行性启蒙教育之外，教师还可以通过直接的教学方式进行性启蒙教育，教师也可以通过视频、音像等多媒体的作用，如观看动画片《小威向前冲》或者讲故事等教学方法对幼儿进行性启蒙教育知识的讲解。这种显性的教学方式会使性教育的效果非常明显，也有利于幼儿系统的学习关于性教育的知识和技能。
第四，设计游戏，对幼儿进行性启蒙教育。游戏是幼儿最喜欢的教学方式之一，这一方式十分符合幼儿的年龄特点。教师可以设计有关性启蒙教育的游戏，如假扮医生检查、扮新郎新娘、过家家、吵架扭打等这类游戏都可以通过浅显易懂的方式帮助幼儿以一种有趣的方式获得性知识和性技能。
最后，利用绘本，对幼儿进行性启蒙教育。绘本是一种无声的语言，它可以将一些难以用语言表达的性知识通过图画通俗易懂地传授给幼儿，是对幼儿进行性教育的一种良好的载体。绘本色彩鲜明，趣味性极强，符合幼儿的年龄特点。绘本形式多样，内容丰富，可以用各种各样幼儿喜欢的方式对幼儿进行性知识的传授。
3.2 、家庭性启蒙教育的实施
家庭是孩子的主要生活环境，是孩子出生后的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，家庭和家长在幼儿的性启蒙教育中起重要作用。
首先，重视家园合作，形成教育合力。对幼儿实施性启蒙教育，仅仅依赖幼儿园一方的力量难以达成良好的效果，必须要家庭和幼儿园的合作，家长应该自觉配合幼儿园老师的工作，并且家长应该积极地查阅和了解对幼儿进行性教育的方法，了解幼儿的身心发展规律，对幼儿在日常生活中提出的关于性方面问题，家长能够很好地解答，而不是对幼儿的这类问题选择忽视，或者认为幼儿提出的问题是不当的对幼儿严厉斥责。
其次，家长要树立正确的性教育理念，有针对性的对幼儿进行启蒙教育。家长应该更新自己的思想观念，转化几千年来谈“性”色变的观念，适应社会的变化。家长也应该学习和掌握一些正确的性教育知识和技能，只有这样才可以对幼儿进行良好的教导。家长还应该根据自己孩子的特点进行有针对性地教育。
3.3、 社会性启蒙教育的实施
社会和社区是人类生活在其中的重要环境，在幼儿性启蒙教育中也不能忽视社会因素的影响和作用。
首先，大力宣传对幼儿实施性启蒙教育的必要性，营造良好的社会氛围。家长和幼儿园是否重视性启蒙教育，很大程度上取决于社会的传播。因此，社会应该充分利用媒体和各种宣传渠道，让大众破除几千年来中国纲常伦理和封建文化的影响，了解对幼儿实施性启蒙教育的重要性，这样才能营造一个良好的社会氛围和社会文化。
其次，完善相关的法律法规。除了增加幼儿的性知识，提高幼儿保护自己的能力之外，完善相关害的法律法规也很重要，要加大对害不法分子的整治；同时也要健全相关法律制度，防止不法分子找到法律的漏洞，肆无忌惮。只有在完善相关害的法律法规的同时加强对幼儿性知识和性技能，这样才可以使性教育发挥最大的效益。
综上所述，只有幼儿园、家庭和社会都对幼儿的性启蒙教育越加重视，就越有利于幼儿的健康成长，越有利于幼儿素质的提高。本研究基于对幼儿实施性启蒙教育重要性分析的基础上，通过观察法和调查法的研究探析了当前我国幼儿性启蒙教育实施现状中存在的问题，并从幼儿园、家庭、社会三个方面提出了对幼儿实施性启蒙教育的策略，以期对当前幼儿性启蒙教育的改善有一定的积极作用。
参考文献
[1]董芳芳幼儿性教育实施策略浅谈[J].发展2019(08):96
[2]任雪敏,谢宇飞，刘艺敏,等绘本在幼儿性教育中的应用及分析[J]科技风,2020(05):223
启蒙教育的作用范文3
关键词：初中生；职业意识；启蒙教育
职业是个体谋生的手段，引导个体开展职业探索、寻求适合自身特点的职业之路，是世界各国基础教育阶段的一个重点内容。职业意识对个体的各种职业行为起着重要的支配与调节作用。职业意识启蒙教育有助于个体尽早学会依据自身特点确立发展目标，合理规划自己的生活与未来的工作，使其树立正确的职业观和劳动观[1]。20世纪以来，职业意识教育的重要性逐渐被人们所认识。但直到1971年，美国在全国范围内推行生计教育，才使人们开始关注职业意识的启蒙教育[2]。在我国，初中毕业意味着义务教育的结束，部分初中毕业生需要面临就业与择业的问题。但由于职业意识启蒙教育在我国起步较晚，造成了许多人在就业与择业过程中对“职业意识”的无意识，从而导致了“新失业群体”等就业难题的产生。因此，对初中生职业意识启蒙教育的现状进行调查，分析其现存的问题，找到相应的应对之策就显得尤为必要。
1.初中生职业意识启蒙教育的概念
职业意识是指个体对各类职业劳动的总体认知，及在认知基础上对各类职业所产生的情感和态度。对于在校学生来说，职业意识就是在对具体职业进行认知的基础上，把自己对未来的各种美好憧憬，寄托在具体的职业上，并按照相应职业的有关标准去进行日常学习，规范自己的言行举止[3]。初中生职业意识启蒙教育是指为激发初中生对职业的兴趣与好奇，培养其完整的人格品质和正确的劳动观念，对初中生的初步职业认知进行的一系列与职业相关的教育，其目的是培养初中生具备最基本的职业基础知识，使初中生获得正确的职业意识[4]。
2.初中生职业意识启蒙教育的现状及分析
2.1研究对象与方法
为了对我国现阶段初中生职业意识启蒙教育的现状有一个清楚的认识和了解，本研究共选取赣州市10所初中（其中，城镇初中3所，农村初中7所）的506名初中在校生（其中，148名为城镇初中在校生，358名为农村初中在校生）和98名初中在职教师（其中，42名为城镇初中在职教师，56名为农村初中在职教师）进行初中生职业意识启蒙教育现状的调查研究。
2.2调查结果与分析
调查显示：现阶段，应试教育对基础教育的影响仍然很大。在升学率的影响下，教师对初中生职业启蒙意识教育重要性的认识还远远不够，学校对初中生职业意识启蒙教育也不够重视，普遍缺乏对初中生的职业启蒙与职业规划指导。在教师方面，只有29.6%的初中教师认为在初中阶段有必要开展职业意识启蒙教育；91.8%的教师在课堂教学及课后与学生的交流中都没有涉及职业意识或职业启蒙的相关知识。可见，教师在平时的教学中对初中生的职业启蒙教育重视不够，多数没有给学生讲授过有关职业意识启蒙方面的知识。在学校方面，80.2%的初中生对学校开展的职业意识启蒙教育不满意，超过72%的初中生认为，学校并没有开设职业启蒙方面的相关课程；83.2%的初中生认为，学校没有举办过职业生涯规划方面相关的讲座或活动。这些数据表明学校对初中生职业意识启蒙教育并不关注。
受到学校和教师影响，初中生对职业启蒙的重要性也缺乏应有的认识。调查显示，仅有16.4%的初中生认为在初中阶段有必要开展职业意识启蒙教育，仅有5.9%的学生主动关注过有关职业发展的信息。在问及“找到一份好工作重要还是学习成绩好重要”时，超过95%的学生认为学习成绩好更重要。可见，学生很少主动关注自己未来的职业发展，只知道盲目追求学习成绩，却不知道学习为了什么，缺乏对未来职业规划的意识。但在问及“如果你正在从事一项你不喜欢的工作，你会认真地完成此项工作还是敷衍应付”时，有超过四分之三的学生选择会认真完成，只有6.9%的学生选择敷衍应付。可见，尽管初中生的职业规划意识淡薄，但他们的职业责任感还是比较强的。在问及“你毕业后想从事什么样的工作”时，49.8%的学生选择轻松舒适的工作，39.9%的学生选择有权利和地位的工作，另有10.3%的学生则不清楚以后要从事什么样的工作；在问及“你擅长做什么样的工作”时，32.8%的学生能说出具体的工作，超过60%的学生则并不知道自己擅长什么样的工作，他们认为只要学习好，考上好的大学，到时候自然就有好的工作适合自己。调查发现，仅有7.5%的学生为了以后能从事某项工作而在当前的学习和业余生活中有意识地锻炼和培养自己从事该项工作应具备的能力。而在职业体验方面，仅有29.2%的学生参加过相关的职业体验，而且这些职业体验基本是通过自己打假期工的方式获得的。另外，受到目前严峻就业形势的影响，仅有约10%的学生认为自己未来能找到一个好工作。从调查结果看，初中生的享乐主义、思想比较严重，职业定位不够明确，缺乏职业规划，职业自我效能感比较低。这就要求初中教育阶段需要对初中生进行正确的职业价值观教育，培养其吃苦耐劳的精神；需要引导学生善于发现自身的特长，并引导其进行恰当的职业定位，使其逐渐明确自己未来的职业方向。
调查还显示，83.4%的初中生认为父母对自己未来职业的选择有很大影响；但仅有16.4%的学生父母会特意带子女去他们的工作单位了解他们工作内容，让孩子有意识地了解与职业有关的知识。这表明，尽管家长对孩子的职业规划和未来的职业选择有决定性的作用，但在初中阶段，家长对孩子的要求更多的还是体现在学业成绩方面，而很少有意识地对他们进行相关的职业意识启蒙与职业规划。
3. 建议与对策
3.1 学校方面
初中生职业意识启蒙教育的有效开展与学校的教育理念、重视程度有直接关系。学校只有在认识上重视初中生职业意识启蒙教育的发展，在经费上给予支持，初中生职业意识启蒙教育才能得以有效开展。首先，学校应培养一批具有丰富职业启蒙意识教育经验的教师。鼓励教师外出进修培训，学习兄弟学校的经验，鼓励教师大胆尝试新的教学方法，围绕职业意识启蒙教育这一主题开设一些生动有趣的教学活动，向学生介绍关于职业启蒙的知识，加深学生对职业的认识和理解。其次，学校应开设初中生职业意识启蒙教育的相关课程。鼓励学生们根据的自己的兴趣和特长，选择不同的课程组合，以满足他们未来升学和就业的需要。再次，学校可以通过定期开展职业意识启蒙的讲座或职业体验活动，让学生了解到职业活动方面的丰富信息，培养学生的职业兴趣，使他们树立正确的职业理想和职业目标。学校可以与社会上的企事业单位加强合作，通过让学生进入企事业单位进行观摩，体验真实职业，促进学生的自我认知，帮助其发现自己的职业兴趣和特长，从而达到职业意识启蒙教育的目的。
3.2 家庭方面
家庭是个体成长的安全港湾。家庭生活环境、教养方式和教育期望等因素对个体的健康成长和发展具有其他任何教育因素都无可替代的重要作用。父母对孩子的职业意识启蒙同样具有关键性的作用[5]。为此，家长首先要摒弃片面追求孩子学业成绩的错误思想，有意识地为孩子创造一些接触工作的机会，注重培养孩子各方面的能力和兴趣爱好。其次，家长应具有敏锐的观察能力和发现孩子“天赋”的本领。通过让孩子接触各种各样的工作机会，仔细观察孩子的性格特征、爱好及兴趣，对孩子进行总体分析，有意识地培养他们的职业兴趣，并针对孩子的兴趣爱好有选择性地参加相关的活动，为孩子未来的职业选择做好准备。此外，家长可以有意地带孩子到自己或亲友的工作单位，向孩子讲解他们的工作性质、工作内容及发展前景，让孩子了解与职业有关的知识，增加孩子直接体验职业的机会。
3.3社会方面
随着社会的快速发展，教育对人、对社会的作用也显得越来越重要，但是，教书育人绝不仅仅是学校及教育者的责任，它是整个社会的职责。初中生职业启蒙意识教育的质量将影响到未来人才的质量，因此社会各界应大力支持初中生职业意识启蒙教育工作。首先，社会要重视初中生职业意识启蒙教育工作。社会各界应加强对初中生职业意识启蒙教育的关注和支持，并积极参与其中。电视、广播、报纸和网络等媒体应积极为初中生职业意识启蒙教育营造一个好的社会环境，引导正确的职业价值观。其次，各企事业单位应发掘自身潜能，为初中生职业意识启蒙教育提供更多的平台，让初中生有更多机会参与到职业启蒙的活动中去，以培养他们正确的职业认知、职业技能、劳动态度、公德心、责任心和事业心。
4.结束语
在我国，每年有几百万初中生在毕业后因无法进入更高一级学校接受教育而面临着就业与择业的问题。然而，由于缺乏相应的职业意识启蒙教育，他们在面临就业与择业问题时常难以适从。因此，对初中生进行职业意识启蒙教育尤为必要。积极落实初中生职业意识启蒙教育具有深远的理论和现实意义。它有助于初中生对自我进行合理定位，踏实学习，健康成长；同时，还可以帮助人们站在国家前途与利益的高度来审视与教育发展的相关问题，更好地为我国科教兴国战略的发展提供参考视角。
参考文献
[1] 刘华，马丽群. 中小学生职业启蒙与职业规划教育现状调研报告――上海样本[J]. 中国德育， 2012， （1）： 17-20.
[2] 薄晓丽. 从英国职业指导计划论及我国儿童职业启蒙教育[J]. 职业教育研究， 2012， （11）： 79-80.
[3] 张桂宁. 基于就业质量的职业意识教育探析[J]. 广西民族大学学报（哲学社会科学版）， 2007， （5）： 139.
启蒙教育的作用范文4
【关键词】中外启蒙教育 职业 对比
【中图分类号】G710 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）31-0017-02
2012年9月至11月，中国青少年研究中心、美国艾迪资源系统公司、日本青少年研究所和韩国青少年开发院联合实施了“中美日韩四国高中生毕业去向及职业生涯规划教育比较研究”，调查结果显示，我国高中生职业生涯规划教育与美国、日本、韩国相比还比较落后，存在严重的缺失。笔者针对此状况，通过问卷调查的形式对赣州市初中生的职业启蒙教育调查研究发现，我市初中生职业启蒙教育起步晚，制度不健全，学生职业意识淡薄。为了改变这一现状，我们应该结合国外的成功经验以及自身的背景和特点进行有效的职业启蒙教育改革。
一 我国初中生职业生涯规划教育缺失
通过“中美日韩四国高中生毕业去向及职业生涯规划教育比较研究”发现，我国高中生职业启蒙教育严重缺失。而初中生的职业启蒙教育更是少之又少。以笔者所在城市江西省赣州市为例。笔者通过对赣州三中、黄金中学随机抽取了100名学生进行问卷调查，并对完成问卷的学生赠送小礼品一份。然后对数据进行统计分析，结果如下：
分析以上数据不难发现，目前我市几乎没有进行过有计划的职业启蒙教育，而学生对当前的就业状况以及自身的职业特点也知之甚少，最后学生也没有固定的对象可以进行职业规划咨询。由此可见，职业启蒙教育已迫在眉睫。
二 初中生职业启蒙教育应遵循的原则
在发达国家，职业启蒙教育都有一系列的法律法规可以遵循。例如，日本的《学习纲要指导》，美国的《从学校到就业法案》，瑞士的《联邦职业和专业教育及培训法》，它们都给职业启蒙教育起了保障作用，而且发达国家的职业启蒙教育起步早。例如，美国规定，孩子从六岁开始就要接受职业生涯规划教育；而日本从幼儿园开始，就要渗透职业生涯理念；英国教育与技能部制定了“全国生涯教育框架”，并将规定从11岁起接受职业生涯教育。根据国外成熟经验以及学生的身心发展及社会发展特点，我国初中生的职业启蒙教育应遵循以下几个原则：
1.主体性和差异性相结合
职业启蒙教育是面向全体初中生的教育，因此它必需服务于全体初中生，但同时我们又要尊重每一个学生的个体差异。他们类似却又是独一无二的，所以教师在进行职业启蒙教育时，一定要尊重初中生的主体性和差异性。初中生的职业启蒙教育，主要是让学生做好职业生涯规划，为今后的就业做好准备。初中生是有思想、有见解的一个群体，教师应尊重其思想，并根据其职业兴趣、理想和抱负，进行有针对性的职业启蒙教育，使其构建积极健康的职业生涯规划。
2.实践性与实用性相结合
职业启蒙教育的灵魂在于其实践性和实用性。所以在对初中生进行职业启蒙教育时，切忌理想化和空论化。我们应结合实际情况及学生的特性，通过理论知识的学习加上实践活动中的体验，让学生获得良好的职业生涯的知识与经验。让学生在实践体验中，充分认识和思考自己的职业构建，为今后的就业提前做好准备，并可以让学生及时地纠正自己主观上的一些职业认识，及时地调整和规划自己的职业生涯。
3.普适性和针对性相结合
我国地域广阔，南北差异、城乡差异巨大。职业启蒙教育应具有普遍适应性，同时又应该针对城乡、南北等特点因地制宜、各具特色。
具体而言，普适性就是指与职业启蒙教育相关的理论指导、政策法规、基础能力训练应该具有普遍适应性，应该让每一个学生都能从中受益。而针对性则是指对学生进行普适性的职业启蒙教育的同时，还应注意到城乡差异，南北差异所造成的学生所需特殊技能及特殊理论知识的传授；同时根据学生的身心发育、兴趣爱好、社会体验等，有针对性地为每个学生制定相适应的辅导活动，传授相匹配的理论知识。
三 初中生职业启蒙教育途径之探索
1.国外职业启蒙教育的成功经验
参考国外的职业启蒙教育书籍，以及一些文献资料，我们发现，国外发达国家主要从以下几个方面来完善和执行职业启蒙教育。
第一，健全的法律制度。综上所述，国外发达国家把相关的职业启蒙教育写入法律法规，作为一种义务执行。
第二，专业的师资队伍。美国、日本、德国等国家非常重视师资队伍的培训，不仅从事职业启蒙教育的老师应科班出身，而且还应是教师队伍中的高学历者。此外，他们还专门组织老师定期进行培训和考核，保证老师把最新的职业知识、理念和技巧传授给学生。
第三，强有力的企业阵容。职业启蒙教育相对于理论知识而言，更强调实践经验。因此学校需要与企业达成一致，取得企业对学校工作的认可和支持。同时还需要与多个企业联合，建立友好的合作制度。例如，日本和瑞典的学校就与周边的企业达成共识，定期组织学生到企业参观学习，并定期邀请企业管理人员给学生做讲座。
2.我国初中生职业启蒙教育途径之探索
从国外的成功经验出发，并结合我国的实际国情，我们可以从以下几方面来探索适合我国的职业启蒙教育的成功经验。
第一，构建学校、企业、家庭一体化的职业启蒙教育。在职业启蒙教育中，学校、企业和家庭三者担负着同等重要的角色，三者缺一不可。必须有效整合三者的优势，使之为职业启蒙教育提供正能量。
学校教育：初中生的大部分时间都在学校度过，因此学校教育对初中生而言是极为重要的。在学校可以通过开设职业启蒙教育课程来夯实学生的理论基础，并通过活动课、公选课等形式，让学生更深入地接触职业的一些相关知识。总而言之，通过学校教育，学生应掌握一些基本的职业理论，以及认识和了解社会的职业发展动态和各种职业的特点，同时有效的认识和开发自身的优势。
企业教育：学校应与周边企业达成共识，让企业认可有效的职业启蒙教育是为了给企业输送有用人才而设立的，并秉承“请进来”和“走出去”的理念，定期组织学生到相关企业参观学习，以及定期邀请企业管理人员走进学校为学生做相关讲座，使学校和企业有利合作，发挥最大合力。
家庭教育：父母是孩子的第一任老师，因而父母在孩子的一生中有着不容忽视的作用。在日常的家庭教育中，父母应该为孩子营造一个良好的家庭氛围，培养孩子友爱、合作、平和的心境，并及时了解和疏导孩子内心的想法，并给予正确的沟通和指导。让孩子了解自己，认可自己以及欣赏自己，并适时地给孩子做符合其年龄的职业启蒙教育，让孩子结合自己的兴趣及自身特点，建立良好的职业生涯规划。
第二，相关政策的构建。我国地广人多，南北差距大，要全面实施中学生职业启蒙教育，还必须依靠相关政策的支持。（1）将初中生职业启蒙教育纳入相关法律法规，同时制定相关的职业启蒙教育类教材。这样就能保证无论是乡村还是城市的学生，都能接收到最基本的职业启蒙理论知识。（2）设立专职教师。职业启蒙教育应聘任专门的老师，而不应该由班主任或其他老师代劳。作为职业启蒙教育课程的老师，他应该是接受过专门教育的高学历老师，并有相关的实践经验，只有这样才能了解当前的职业动态，真正把握和传授该课程，指导学生树立正确的职业观。
综上所述，我国的职业启蒙教育任重而道远。在今后的工作中必须使学校、企业和家庭三者形成合力，同时吸收国外的成功经验，帮助学生制定良好的职业生涯规划，为今后树立良好的职业道德和职业操守夯实基础。
参考文献
启蒙教育的作用范文5
同志曾提出：“要对小学生甚至幼儿园的孩子、中学生一直到大学生，由浅入深、坚持不懈地进行爱国主义教育”。也把教育幼儿爱父母、长辈、老师和同伴、爱集体、爱家乡、爱祖国作为幼儿社会性教育的主要目标之一。而当前独生子女中，家长往往重视孩子智力发展，而忽视对孩子爱的情感培养。一味满足孩子物质和生活需要，使孩子养尊处优。这就自然唤不起孩子正常的爱的情感，从而使孩子形成一种自私的以我为中心的爱，这种爱当然就不能发展到爱同伴、爱家乡，更不能发展到爱祖国。孩子是祖国的希望，要使他们成为21世纪的接班人，除了有渊博的知识、强壮的体魄，更需要从小培养他们一颗赤诚的爱心和爱祖国的情感。因此，对幼儿进行粗浅的、启蒙的爱国主义教育是时代的要求，是历史赋予我们每个教育者的责任。
1.建设一支爱国的幼儿启蒙师资队伍
在幼儿园开展爱国启蒙教育，首先要提高教育者的认识，教育者有了深刻的认识和强烈的爱国启蒙教育的意识，才能热情投入到爱国启蒙教育中。组织教师通过学习《爱国主义教育实施纲要》，《未成年人思想道德建设的若干意见》，看图片展览，看《》 讨论开展爱国启蒙教育对幼儿完整人格培养的意义，幼儿素质教育与思想品德教育的联系， 听爱国主义教育为主要内容的讲座等活动。特别是我们民族地区有来自不同地方，不同民族的幼儿聚在一起，更要让幼儿知道我们都有一个家名字叫“中国”，各民族兄弟姐妹都是这个大家庭的成员，大家要团结一心，和睦相处。教师要向幼儿传授民族团结，民族和睦这些方面的教育。全面提高教师在幼儿中开展爱国启蒙教育的意义和认识，激发教师强烈的责任感与紧迫感，把向幼儿进行爱国主义教育变为大家的自觉行为，要求时时处处都要表现出对祖国的热爱，为幼儿作表率，在幼儿中起到言传身教的作用。
2.通过各种途径对幼儿渗透爱国启蒙教育
“爱国”是一个抽象的概念，对幼儿进行爱国启蒙教育应该教些什么？如何定位？在博大精深的众多资源和题材中，提取出那些适合幼儿园的教育内容？这些都是幼儿园开展爱国启蒙教育必须首先考虑的问题，我们把幼儿期爱国启蒙教育目标的重点定为：培养幼儿初步具有爱父母、爱老师和同伴、爱集体、爱家乡、爱祖国的良好品德，萌发爱祖国的情感，激发幼儿作为中国人的自豪感。我们应将爱国教育以养成教育为切入口，以渗透教育为主渠道，在生活中、游戏中、节日活动中让幼儿潜移默化接受教育。对幼儿进行爱国教育要取得比较理想的效果，必须采取形象、直观的、可感知的各种情景，让幼儿亲处其境。
3.充分利用家庭、社区资源，对幼儿进行爱国启蒙教育
幼儿园新“纲要”明确指出幼儿园教育要充分利用家庭社区等教育资源为幼儿教育创造良好条件。所以，对幼儿进行爱国启蒙教育，不仅是幼儿园的任务、责任，而且是家庭和社会的任务、责任。否则，对幼儿的爱国主义教育就无法实现经常性、随时性的要求。因此，我们在抓好幼儿园爱国主义教育的同时，注意将幼儿园、家庭与社会结合起来，发挥家长、社会各界的作用，使爱国主义教育网络化，渗透到幼儿生活的整个空间。
启蒙教育的作用范文6
一、钢琴启蒙的发展现状
当今社会，孩子成为了很多家庭唯一的寄托，家长对孩子的期望值越来越高，有的家长为了不让孩子输在起跑线上，让孩子学习各种艺术特长，从小培养孩子的天赋与能力，但是却忽略了孩子的兴趣爱好，甚至有些家长存在攀比的心理，为了让自己的孩子比别人孩子更显得优秀，逼着孩子长期进行钢琴练习，这样一来，让本来就辛苦的钢琴练习变得更加无趣，使得孩子们对钢琴更加没有热情，启蒙教育也就变得急功近利，甚至可能影响孩子后期性格的变化。
另一方面来看，幼儿钢琴启蒙教育由于需要长期的钢琴练习，但是受孩子年龄特点的影响，在弹奏钢琴时很容易出现姿势错误的现象。在练习钢琴时，由于孩子的身高不够，双脚很难落地，为了保持自身的平衡，许多人会习惯性的用手扶着钢琴，这样一来弹奏时的姿势就出现了错误。时间久了之后还会影响孩子的身体发育情况。
此外，启蒙教育最缺乏的就是兴趣培养。如今很多钢琴老师在教学时往往不太在乎孩子的天赋问题，只是一味的让学生进行练习。但是幼儿很难自己产生对钢琴的兴趣，而且钢琴是一门技术性要求很高的乐器，短期的培养很难看到实际的效果。所以启蒙教育在最开始很难看到效果，时间长了很容易给幼儿留下枯燥无味的印象，在心理上让启蒙教育变成了被动学习，影响孩子学习的积极性。
二、新形势下钢琴启蒙的发展要求
新形势下的钢琴启蒙教育要解决现在存在的一些问题，将钢琴启蒙教育与学生发展联系更加紧密，而不是忽略儿童启蒙的重要性。新形势下钢琴教育要求突出学生艺术与心灵的交流，练习曲目只是开发智力的一方面，更重要的是应该注意到儿童个体的发展，给孩子适当的休息和鼓励，用兴趣指导儿童进行钢琴练习。
（一）采取新颖的教学方法，激发幼儿学习兴趣
都说“兴趣是最好的老师”。对幼儿启蒙教育更是如此，只有以兴趣为教学导线，通过兴趣的培养来促进儿童对音乐以及美感的培养。让儿童将钢琴学习看成是快乐的事情，这样才能起到启蒙教育的作用，才能通过钢琴培养幼儿多方面的能力，促进幼儿身心素质的全面发展。比如，在进行钢琴启蒙教育时，可以利用游戏的方式让幼儿感知各个音符代表的节奏。结合动画片的效果让幼儿了解音符的变化。也可以教幼儿弹奏简单的儿歌或者是动画片主题曲，结合动画的效果，吸引幼儿的注意力。或者让他们进行演奏，给幼儿适当的鼓励，孩子们都是需要被安慰和鼓励的，通过动画的影响让他们在钢琴练习中能够参与到动画中，模仿动画片中的人物来弹奏钢琴，激发他们的想象力与表现力。启蒙的真正目的就是激发孩子身体中的潜能，而兴趣性的钢琴启蒙教育能够在一定程度上激发孩子的想象力，让他们跟着音乐想象场景，并利用钢琴来表现场景，促进幼儿表达能力的发展。
（二）创造愉快的教学环境
有心里学家认为：“愉悦，是儿童最初的美感本能”。音乐对于幼儿的成长来说具有潜移默化的作用，愉悦的教学环境能够在儿童在耳濡目染中进入到音乐的氛围中来，并在音乐中感受另一种美的存在，也就是说，让儿童在一种愉悦的环境下学习钢琴，能够使他们更容易产生兴趣。再加上优美欢乐的曲目联系，也有周培养儿童的心境，让他们保持一种愉快美好的心情。在平常的钢琴启蒙教学中，可以刻意让儿童多听一听优美欢乐的曲子，固定练习钢琴的时间，通过规律性的学习，能够保持儿童练习的稳定性，让他们能培养起自己的认知能力并促进儿童身心发展。
（三）适当的肯定与表扬
另一方面来看，儿童都具有渴望引起关注的被人肯定的心理。因此在钢琴教学中，不论是家长还是老师，都应该学会认真的聆听孩子的弹奏，并给他们适当的鼓励。亲切和蔼的感情能够让儿童产生那个一种轻松愉悦的感觉，也能够让他们更有认真练习钢琴的热情。如果儿童长期压抑的独自练习钢琴很容易封闭自己的内心，变得孤独沉默，因此，家长和老师能够参与到儿童的练习中，并给他们鼓励表扬，将促进儿童积极的心理状况的发展。
