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个人学历提升范文1
关键词：教师个人魅力 课堂教学效率 探索
中图分类号为：G632.41 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）01（a）-0-02
孔子曾说过：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”，讲的就是学习中的情感因素。学生的情感在学习中是一个重要的决定性因素。如果他对学习不感兴趣，没有动机，学习行为就不会发生。相反，当学生对学习有兴趣和欲望时，才会为之付出努力，而付出努力是取得成绩的基础。亲其师而信其道。只有让学生喜欢老师，才能让他喜欢这门功课。作为新世纪与新时代下的英语教师，当务之急，就是应当努力提高自身素养与人格魅力，以赢得学生的尊敬与信任，从而增强课堂教学实效。
那么，如何提升教师个人魅力？笔者从下面几个方面简要阐述：
1 教师要有扎实的口语功底
教师站到讲台上，犹如一位演员站到舞台上，演员的演技是否精湛，是决定一位演员成功与否的标志。当然，演员的演技要包括：语言表达是否准确，表情是否丰富。作为教师提高语言的表达能力，在课堂上最大限度地发挥语言艺术的效应，用语言艺术来调动、调整学生的注意力是极其重要的。那么，怎样才能得心应手地运用语言，增强语言艺术的魅力呢？英语教师如果能有一口流利的英语口语，再枯燥的语言知识也会变得动听，这样的老师就定能激起学生对英语的学习热情。第一节课上，当你展示出一口流利的口语时，学生一定会非常钦佩你，同时会让学生感觉听你的课是一种享受，使学生为有你这样一位能说一口流利英语的老师感到自豪。为此，英语教师需要苦练基本功，不断提高自身的口语水平。在繁忙的工作之余不妨多去听听原声磁带或是多多收看电视里的英语节目尤其是国际频道的新闻栏目等。
2 教师要精心设计课堂每一个环节
我们每天的授课千万不能让它成为一个固定的模式。比如，
Step One：Dictation
Step Two：Reciting
Step Three：Homework checking
Step Four：New lesson
……
Homework：Prepare for dictation and reciting and so on
相信这样的英语课，一点激不起学生的学习兴趣，相反他们一看到老师进去，底下就会喊“每天都要听写背诵，烦死了”。于是学生们会由一开始的对英语课不感兴趣渐渐变到讨厌英语课。为了避免这种情况的发生，我们英语老师就得想办法去改变它。所以备课就显得非常重要，要使你的课堂善于变化，且得给学生创设轻松的学习氛围，并让他们能够积极主动参加。从而由讨厌变成喜欢和期待英
语课。
2.1 精心设计导入环节
老师要让学生对英语课很期待，要让学生在老师进入课堂之前心中有这样的期盼：“今天老师会带给我们什么样的惊喜呢？”要想每天的课上得有新意，导入环节必须精彩纷呈。有时可以使用色彩明快醒目的图片，吸引学生眼球；有时利用网络热议话题，激发学生讨论的兴趣；有时可以引经据典，引导并教育学生人生哲理。真正做到有个良好的开端，从而保证一堂课能够顺利高效地完成。
2.2 层出花样地组织课堂教学
即使同一种课型也要上出新意。比如阅读课，有时可以从整体到细节帮助学生去理解，有时也可以从细节到整体。而有时通过多媒体来直观教学，偶尔又可回到原始的教学模式，一支粉笔在黑板上跟学生一起通过清晰的板书来理清文章脉络。在讲解练习课时试着让学生自己去寻找规律，而不是直接给予答案或解释，从而培养他们自主学习的能力。在课堂进行discussion这一环节时要充分调动学生的积极性，争取全体参与，并尽量给他们创设展示的机会。无论表现如何，都给以相应的肯定，表扬或引导，使学生对自己充满自信从而有效培养他们的学习兴趣。笔者在平时教学实践中碰到枯燥的完形和阅读讲解时，努力把整篇文章象讲故事一样给他们娓娓道来，使他们沉醉其中，有时即使下课铃声响了，学生依然听得津津有味。笔者在上每个单元的阅读课时会让学生自己小组讨论然后自己编试题（根据高考阅读理解的4种基本题型）。其实，只要我们老师用心去备课，每节课都可以让它上出新意来。这样学生就对英语课产生了期待，课堂上就会全神贯注，久而久之势必会提高学习的效率。
2.3 适量有效且形式多样地布置作业
作业质量的高低是直接决定学生学习成效性的非常重要的一个因素，因此老师对于布置作业这个环节应该要精心设计，而不能随心所欲。由于英语试题形式本来就多样，一方面我们可以把能力题和基础题相结合，另一方面我们也可以从语法和词汇角度入手来布置练习。虽然“The more they practice，the easier it becomes.”，但我们也不能操之过急，应遵循循序渐进的规律，作业要由少到多，由易到难得布置。学生所做的作业正确率高了也就会对自己充满自信，从而对英语充满自信。老师应该尽量注意使作业形式多样化，比如有时可以让学生利用双休日在家上网查找信息，制作海报等，这样既让他们上网搜索信息的能力得以充分展现，也可以让他们平时的绘画，色彩搭配以及书法等的才能得以施展，相信这样的作业学生不但不会厌倦，还会激发他们学习的兴趣和动力。老师所布置的作业要让学生有机会对听说读写四项技能都加以训练和巩固。比如训练听力，除了通过做大量的听力模拟试卷以外，老师也可以建议学生周末回家听听英语歌曲，看看英美原声电影，这样既让学生疲惫的身心得以放松，也增强了学生听的能力，对于这样个性化的作业，相必会大受学生的欢迎。
2.4 灵活变通地批改作业
有时全体改，有时抽部分改，但即使抽改，也可以换着抽，让学生找不出规律，无法存有侥幸心理，依然需要认真准备。这样一来，老师可以省出一定的时间来进行教学研究，或给学生个别辅导或钻研教材精心备课，可谓一举多得.因为学生基础各异，为了对那些基础较弱的学生有一个更好的了解和帮助，很多时候老师也有必要对他们进行作业面批，这样真正做到因人而异。碰到写作教学和讲评课时，还可以采用生生互改的形式，这样既可以让学生提高自身的短文改错能力，同时也让他们今后努力去降低自己写作中的错误率，从而降低写作的失分率，可谓一箭双雕，何乐而不为呢？
3 教师应努力提升自己的亲和力
作为教师我想教态亲切自然这是最基本的，因此当你进入教室时努力做到每天带给学生一个灿烂的微笑。因为这会瞬间拉近师生间的距离。不要把生活中的不愉快带进课堂并完全写在脸上，更不能把不良情绪转加到他们身上。现在的学生其实每天压力挺大的，所以我们做老师的除了教给他们知识以外，课余时多关心关心他们，譬如聊聊天谈谈心。如果有需要也可以给他们提供力所能及的帮助，无论是身体上还是学习上甚至是情感上的困惑。笔者经常跟学生说课堂上我是你们的老师，但课后我愿意成为你们的朋友，如果有需要，你们都可以来找我“I’d like to give you a hand”。比如，老师可以在课间提前进去，跟他们开玩笑“哟，今天你这发型蛮好看的。”“你这衣服真漂亮，你真有眼光。”完全与学生打成一片。知道现在的学生都喜欢流行音乐，老师可以找来好听的英语歌曲在课堂与他们分享。了解孩子们喜欢追星，有时老师可以和他们一起讨论他们的偶像。当在杂志和电视中看到某些丑恶现象时老师可以告诉再课堂跟他们聊聊，同时渗透德育教育，这比纯粹的说教效果明显好得多。生活中其实我们能做得很多，但关键一点是心里装着学生，象爱自己的孩子一样真诚地去关爱每一个学生。人是有感情的动物，你若真心付出，学生定能用心去感受的。他们也会打心底来尊重老师，喜欢你从而喜欢你的课。那么你的指示相信他们都会认真去完成而不需要因为学生不完成作业而绞尽脑汁去想什么对策。师生之间是其乐融融而决不会因为作业问题导致师生之间关系比较紧张。
4 教师应努力扩展自身知识的
储备
4.1 要有广博的知识面
新教材在阅读课的设计上可谓知识点多，涉及面广，上至天文地理，下至历史人文。尽管英语教师无法做到面面俱到，样样精通，但如果在教授这些阅读文章时做好相关知识的“预储备”，向其他学科的老师请教比较专业的问题。既可引领学生对有关该话题的一系列问题进行拓展讨论，以此增强学生的理解深度，使其在叹服教师广博的知识面的同时，也可以让他们对文中的知识点以及难点融会贯通，最终收到良好的教学效果。
4.2 具备相应的电脑操作能力
如今的教学手段离不开多媒体，因此我们老师应具备相应的电脑操作能力。课件的普遍使用无疑给我们的老师提出了一个很实际但又必须的能力要求。课件的获取或许并非难事，但在实际操作过程中难免出现这样或那样的异常情况，假例我们的老师课件很精美，可一碰到小问题就束手无策甚至在讲台前尴尬得满脸通红并寻求学生的帮助。现在的学生都已经能够操作电脑，有的甚至对电脑操作非常精通，所以一旦他们发现老师对很简单的操作都显得很无助的话，他们会在私下议论“这老师这么差劲，电脑一窍不通。”他们势必会怀疑这课件的来源。
并不是说我们不能资源共享，但应具备最基础的电脑知识。一旦学生对老师打心底有了这种负面的看法，我想或多或少会影响他们对这门课的学习。试想如果我们的老师在碰到电脑问题时能轻松把它搞定，看似小小的举动却会给学生一个非常好的印象“我们英语老师不但英语棒，电脑也是一流的”于是他们会在暗地里佩服你。那么你的英语课也自然会成为他们的favorite subject。
5 结语
综上所述，教师个人魅力对英语课堂教学具有极其重要的影响，因为这可以增强教师与学生之间的相互信任和良好的合作关系；增强课堂教学的活跃性；增强学生的自信心和自尊心；增强学生的学习动机和学习兴趣。通过提升教师的个人魅力，可以最大限度地发挥学生的学习潜能，为成功教学奠定良好的基础。
参考文献
[1] 胡春洞，王才仁.外语教育心理学[M].广西教育出版社.
[2] 卢家楣.情感教学心理学[M].上海教育出版社，2000.
个人学历提升范文2
一、利用开放的教学环境资源健全人格
体育教学中，学生不像其它学科中那样被固定在课桌前，而是拥有一个广阔的空间领域，可以尽情游戏、运动和竞赛，他们的身体直接参与活动，其思维活动与机体活动紧密结合，因而个性也就在其中得到充分展示与发展。此时，教师可以根据学生直接参与、身体力行这一实践性强的特点，刻意安排艰苦的环境，培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质（如球类、耐力跑等）；可以营造紧张的气氛，培养学生沉着冷静、机智果断的个性心理；也可以创设轻松和谐的氛围，伴以优美动听的旋律，让学生通过充分展示外显的动作来表达内在的情感，从而发展个性，陶冶情操，培养良好的气质，提高审美意识，使学生形成健康的人格品质（如体育舞蹈、体操等）；还可以通过体育实践体验“成功感”、“收获感”，养成良好的锻炼习惯和保健素养，形成科学用脑、讲究规律的现代生活模式；亦可通过复杂技术动作的教学和实践，使学生既了解内部结构又能感受外部形态，促进抽象思维与形象思维的协调发展。
二、利用和谐的师生关系资源健全人格
在体育运动过程中，身体运动施加给机体感受器的刺激会在大脑中引起主观意识感受，即心理感受。如果在一段时间里，机体反复多次地感受某种运动形式，就会在个性上形成一种相关稳定的心理特征。此时，教师应迅速抓住学生思想行为充分暴露的有利时机，因势利导，引导学生正确地看待成功与失败、顺利与挫折、长处与短处，激励他们勇于战胜困难，克服不健康的心理障碍，提高自尊心和自信心。如在体育课上，当学生在进行一些难度较大的训练而沮丧时，我注意发现学生身上的闪光点，适时激励，如“不错，今天你很努力！”“瞧，只要坚持这样训练，你就有进步！”“没关系，再加把劲儿，你一定能做好的！”“你的摆臂动作很到位，如果在小腿折叠上再快一些，那就更利于水平的发挥，效果会更好！”这些如阳光般的语言，拉近了我和学生的距离，我也因此倍受学生的欢迎，他们很乐意与我亲近，体育活动的积极性提高了，战胜困难的自信心也增强了。良好的师生关系能有效地促使学生经过失败、成功、再失败、再成功的不断体验，增强耐挫能力，保持稳定的情绪、乐观的心境。这样，即使在逆境中学生也能成才。
三、利用丰富的集体活动资源健全人格
体育教学具有形态化的特征，学生以个体或群体的形式参与各种身体活动。在活动中通过互相接触、切磋、合作、对抗等方式，个体与个体之间，个体与集体之间，人际关系的交流更直接、更广泛，形成了一个特定的课堂社会，在某种程度上满足了学生进入启蒙社会的心理需要。作为体育教师，要充分利用丰富的集体活动模拟社会环境，引导学生正确地认识自我，正确地交友，正确地处理个人与集体的关系，增强其社会的适应能力，从而培养文明的行为规范和高尚的道德修养。人与人之间要注意团结友爱、关心与支持、鼓励与帮助、尊重与信任、理解与体谅，使个性得到充分的调整和发展。个人作为集体中的一员，要有高度的责任心和荣誉感，能热爱祖国、关心集体，和大家协同配合，增强凝聚力。在对学校、班级、老师、同学充分体现爱心的同时，也自然会得到社会给予的信任与友谊等相应的回报。
四、利用原生的学生实态资源健全人格
学生本身就是具有一定个性的个体存在，要能较好地发展学生的个性，健全学生的人格，教师在体育教学中必须把握学生实态，按学生的个性分组进行教学，从而促使学生的个性得到更大的发展，人格更加健全。
1.兴趣分组法。即按学生兴趣选择，组成各教学小组。由于全体成员都是因为喜爱某一项运动组建的学习小组，自觉性较高，凝聚力较强。所以，他们的学习动机无疑是积极向上的，这样，教师在课上的组织与安排就能得到学生们的积极配合。易于完成教学任务，学生也能够尽情运动、享受乐趣，身心都会得到有益发展。
个人学历提升范文3
一、正视现实，更新观念，增强学习动力
随着信息社会和知识经济时代的到来，我们水利部门面临的形势也发生了新的变化，作为水行政主管部门，如果我们的技术人员不熟悉水利业务知识，不熟悉水法律法规，如何去指导农民建设水利工程，如何去查处各种水事案件，以维护全县国民经济的健康发展。尤其是随着水利改革的不断深入，经济社会对水利发展的要求越来越高，如果不学习，必然在知识竞争中逐渐处于劣势，社会经济在快速发展，水事活动的行政法律法规日趋完善，如果学习跟不上，知识老化，将无法适应水利工作的需要。不断学习新知识是大势所逼、生存所迫，我们县级水利部门广大职工对学习迫切性都有着广泛的共识，部分工作人员水利知识比较薄弱，本身的知识结构很难适应日益发展的工作需求，而岗位竞争日趋激烈，如果自身素质不高，知识缺乏，将不能适应现代水利工作。我认为，学习应是不断改造自我，不断创新自我，持之以恒的过程，如果做不到这一点，即使有再高的学习热情，也不会取得学习上的真正成效。因此，面对严峻的竞争形势，水利职工应对学习有深刻的认识，树立终身学习的观念。
二、建立自信，讲求方法，培养学习能力
定学习能力的因素从狭义上说主要是由智力、知识基础、方式方法三个方面决定的。一般说大凡正常人只要有学习的愿望，智力都是够用的。而对于我们水利机关的职工而言，学习新知识的智力基本不存在任何问题，学习新知识的最大障碍是因无忧无虑的铁饭碗而产生的惰性、浓重的厌学气息以及对学习新知识缺乏必要的自信，过去在机关中，少数人学，多数人不学，越会的人越学，越不懂的人越不学，不是先学后用，而是现学现用；短期行为严重，缺乏长远的打算，而克服惰性、树立自信，必须要借助外力，这个外力应该是来自组织的行为。建立什么样的机制、采取什么样的措施是我们目前提高个体及集体学习能力的关键。
增强学习能力还要有正确的学习方法，不仅是教育上要讲求方法，在个人主动学习上也要讲求方法。为什么有的人抱怨自己太笨了，我想这绝非是智商上有差异，而是方法上的不对路，不适应自己而已，就像同一老师教出的学子，有的学成呆子，却取得了事倍功半的效果，而有的学中带玩，却取得了事半功倍的效果，道理很简单，就是学习方法上的差异，正确学习方法是由不断探索、总结归纳得来的，且因人而异，因时而异，有的人在清晨时学习效果好，而有的人却在夜深人静时学习的效果好，有的人喜欢静思，有的喜欢争论，但无论哪种学习方法，都各有所长，但只要找出适合自己的，能达到学习上更快、更高、更好的效果，就是好的学习方法，有人感叹，书到用时方恨少，但我想这也未尝不是一件好事，“临时抱佛脚”式的学习也有可取之处，只要是真心地去抱佛脚，学习的效果有时会更好，知识的记忆会更扎实，怕就怕一个人很少去寻求“佛脚”的机会，三天五天，甚至是一年二年才抱一次“佛脚”，当然不会有好的学习效果，因此在学习上，讲求方法是至关重要的，探求到适合自己的学习方法，就犹如找到了开启知识宝藏的金钥匙，是会受益终生的。
三、建立长效机制，养成学习习惯，培养学习毅力
培养和提高学习力必须有顽强的学习毅力。水利事业的道路是漫长的，这就意味着我们的学习是永无止境的。学习型机关要求人人学习，终身学习，终身教育，不断认识和掌握水利发展的科学规律，不断改造主观认识，在改造主观认识的同时处理好我们的水利业务。我们对学习有了方向、有了明确的学习目的，就应当一往直前，坚持不懈，不断用知识武装自己的头脑，用知识解决错综复杂的社会问题。然而学习毅力不是每个人都具有的，不能坚持学习，归根结底是缺乏学习的毅力。学习毅力需要在学习型组织中培养，需要一个渐进的过程，不是一蹴而就能完成的，需要切实可行的措施，需要通过建立学习制度，养成学习习惯，逐渐增强学习毅力。
个人学历提升范文4
关键词：高中政治；人格魅力；教学效果
教师的人格魅力对于课堂教学效果产生的影响很大，教师发挥自身人格魅力可以提高课堂效果，充分激发学生学习的积极性。但在实际的高中政治教学中，对于自己的人格魅力，教师往往不够重视甚至会忽视，学生不喜欢教师，教学效果也就无从谈起。因此，教师应足够重视人格魅力对教学效果产生的作用，不断提升自身素养，提升自己在学生心目中的形象，进而提高课堂教学效率。高中的政治课在整个高中阶段的科目中位置十分重要，起着引领学生建立正确、健康的价值观念的作用，所以，政治教师的个人魅力起着激发学生学习兴趣、提高课堂教学质量的作用。
一、展现个人魅力，激发学生学习的积极性
在高中政治课堂教学中，无论是教学的内容还是教师选择的教学方法，对学生参与学习的积极性都会产生影响，而学生学习的积极性则会对教学效果产生直接影响。如果教师拥有高尚的个人魅力，学生就会喜欢并尊重教师，对该教师所教的课堂也会“爱屋及乌”地产生兴趣，所谓“亲其师、信其道”。学生从内心喜欢上教师，就会对教师所教的知识产生兴趣，进而积极地学习，提高政治课堂教学的效率。
二、提高个人魅力，成为学生学习的榜样
高中的政治课对学生的发展有着很大的影响，政治教师对学生的影响也非常重要，所以，教师的言行举止都会影响到学生的一举一动。拥有良好人格魅力的教师能给学生树立健康向上的榜样，引导学生积极地成长发展。高中政治教师应以自己丰富的知识和高尚的道德来影响学生，支持、鼓励学生不断进步。
三、提升个人品质，帮助学生形成良好品德
高中政治首要的教育任务是德育，也就是培养学生良好的道德品质。处于青春期的高中阶段是学生道德形成的关键阶段。教师应在政治课堂教学中对学生进行积极引导，利用自己的个人魅力潜移默化地影响学生，激发学生学习的自信，培养学生良好的道德意识，提高学生的综合素质。
“学高为师，身正为范”，只有教师拥有高尚的道德，用自己的热心和满腔的爱去影响学生，去带领学生前行，我们的学生才会成为真正合格的人才，我们的政治教学才算取得了成功。
参考文献：
[1]邵建新.浅析教师的人格魅力.康定民族师范高等专科学校学报，2001（03）.
个人学历提升范文5
作为德育教师和班主任的我，始终把德育教育放在对学生教育的首位。因为我坚信一个人只有先学会做人，后才能学会做事。而德育工作必须通过有效的教育平台和手段，让学生心悦诚服地接受做人的道理，并将其付诸于实践才是最关键。平时我思考着通过用“活动”的方式试着去健全学生人格，提高学生综合能力。
一、利用一切可以利用的活动进行感恩之心的教育，塑造人
我班在为学生集体过生的活动中进行感恩之心的教育：伴着轻松愉快的生日快乐歌，主持人将近段时间过生的同学叫到班级中间，全班几十双目光注视着他们，同时也为他们高歌，他们激动万分地发表自己的感言……主持人提醒所有同学：别人为自己祝福是一件高兴的事，所以不要忘记为别人祝福，你一定记住自己的生日那天也是自己妈妈的苦难日，不要忘了对妈妈说一句谢谢；节日快到了不要忘记对你的亲人、老师问一声快乐。通过这个节目的设置一方面在于增强班级凝聚力，另一方面主要在于教育学生心存感恩的心。
现在社会的独生子女比较多，在他们的心目中很多事情都是理所当然的，所以感恩教育显得尤为重要。08年5月我班结合“地震”时事和学生的日常生活又进行了一次以“让我们都有一颗感恩的心”为主题的主题班会，并邀请任课教师、生活老师及家长到现场。我们主要以“感谢社会，感谢父母、感谢老师”为线索，以寝室为单位，以唱歌、跳舞、情景剧、演讲、朗诵、小品、手语、学生谈感受、现场采访及连线、宣誓等多种形式表达心中应该有的那份感恩之心。在这次主题班会上让学生感触特深的是：一方面是“地震”的无情和人世间的有情；另一方面是家长亲临现场，孩子和家长双方都说出了平时难以启齿的心里话，很多误会消除了，每个人都如释重负，轻松极了。整个主题班会大多都被眼泪所淹没，但大家的心胸在不知不觉中豁然开朗，心里充满了温暖。
利用“情系云阳，爱在九龙”、“关于向地震灾区捐款”、“向本校父母双亡的某同学捐款”等捐款活动教育学生我们应该尽己所能去帮助那些更需要帮助的人。
学生在一次又一次的活动中觉悟逐渐提高，感恩意识逐渐增强，他们成熟了、成长了！当然他们的成熟、成长还需要体现在做事能力的提高。明确告知学生，我们每个人要想真正体现自己的人生价值，目前我们的能力还不够，我们必须在平时的生活、学习和以后的工作中不断锻炼提高。
二、利用一切可以利用的机会锻炼提高学生的能力，锻炼人
学校是一个小社会，也是一个大舞台，只要学生尽力去做，当然有他们提高能力的机会。作为班主任当然要鼓励他们积极参与。虽然中职生学习的周期短，相对大学生就业早，然而学历是他们的劣势，当然只有靠自己的能力来弥补，否则毕业就可能面临失业。所以，中职生综合能力的提高势在必行。这能力不仅包括专业方面的特殊职业能力，还包括生存能力、适应能力、承受挫折能力、人际交往能力、应变能力、探索未知的能力、合作共事的能力等一般职业能力。
专业方面能力的提高主要通过尽可能为学生提供平台，鼓励学生积极参加班、校甚至区、市级技能赛及各层次的专业作品设计展示等。一般职业能力的提高主要通过鼓励学生积极参加竞选学生会成员、护校队成员、班委；全班同学每月评估各同学表现情况，并对各班委的管理能力进行等级考核并用自筹班费买奖品进行奖励（勤俭持班，培养学生良好生活习惯：要求学生将自己所喝过的矿泉水瓶和废纸收好，买后作班费开支），这样既提高了学生的管理能力，又增强了学生积极上进的意识；让学生分组办黑板报，进行班徽设计、教室布置，培养学生的发散思维能力；向学生提总体要求，放手让学生策化并全体参与主题班会、运动会、文艺汇演、演讲、征文等等活动，从中可提高多种能力。他们通过积极参加各种有益活动，不仅将书本知识具体化，更多的是增强了团队意识，提高了实践运用能力。
三、学校丰富的活动能让学生自信自强，健康成长，成就人
中职生在某种程度上是应试教育的失败者，但他们青春、积极、充满活力，且不乏上进、自尊、自强。针对中职生特点，我校大胆尝试以“自主学习、自主管理、自主发展”为主要内容的“三自主”教育模式，以学生会、护校队、志愿者班级为主要组织形式，在学校清洁卫生检查、礼仪督查、寝室内务评比、食堂商店秩序维护、活动策划组织等环节，设立让学生能广泛参与的“三自主”岗位，实现学生的自我管理、自我提升。通过活动的锻炼，学生的自信心和综合能力得到明显增强。
个人学历提升范文6
关键词：初中阶段；班主任管理；个性发展
在学校这个大环境中，班主任是学校与学生之间的桥梁，一个班级的领导工作和学生的培养都是班主任的工作任务，所以在初中阶段对于学生来说，班主任是一个很重要的角色。在初中阶段学生处于叛逆心理比较强的阶段，而且每一位学生都有自己独特的性格和特点，所以教师在管理的时候要抓住每一位学生的特点，让班级管理能满足学生个性发展的需求，让管理变得有针对性，使学生能沿袭着自己的个性进行发展。为了让教师的管理更加适合学生，使学生在被管理的过程中全面发展自己，班主任要实行艺术性的管理，抓住初中阶段学生心理的变化和学生内心的想法，找到解决问题的突破口，使管理工作变得事半功倍。
一、多和学生交流，针对性地引导学生个性化发展
要想管理好一个班集体就要先了解这个班集体，只有对这个班、对班级里的学生了解透彻才能知道他们的问题，并且进行有针对性的管理，让学生能根据自己的情况得到个性化、独特的发展。为了让班级管理变得更加有效，在教学的时候班主任要多和学生谈心，和学生建立良好的关系，在此之前班主任要先了解这个阶段、这个时代的学生的想法，这样在和学生交流时才能从学生的立场出发，理解和明白学生的感受，和学生交流才能有话可谈，进而建立好的关系，让他们打开心扉，没有隔阂地进行交流。在和学生交流的时候教师要学会从学生的语言中看到学生的潜力，根据学生的语言和表现对学生有简单的认识，这样班主任才能了解学生的发展方向，知道学生发展道路上的需求，才能帮助、引导学生得到个性化的发展。
二、完善学生的自我管理制度
随着社会的发展，对学生的要求已经提升到能力层次，自我管理能力是学生在生活、学习甚至以后走上社会都不可或缺的一项能力，所以班主任应重视学生自我管理能力的培养和提升。学生自我管理能力的培养是一个循序渐进的过程，在班级管理的时候教师要给学生自己实践和锻炼的机会，只有学生经历了实践才能从实践中发现自己的缺点并加以改正。班主任可以从两个方向出发提高学生的自我管理能力：第一，班主任要组织学生进行自我认知和同学协助认知，让学生根据自己的想法和别人的印象对自己进行正确的评定；第二，班主任要营造一个自我管理的氛围，让学生成为班级的主体，轮流进行管理班级，在管理过程中提高管理能力。在学生进行管理班级的时候教师要接受学生的管理办法，让学生去尝试和努力，使学生通过自己个性化的制度去管理，另外在学生进行管理的过程中教师要对学生进行观察并及时对学生的行为提出评判，学生只有对自己有正确的认识，根据自己的特点进行管理和个性化的发展，才能让学生在自我管理的道路上做得更好。
三、情感激励，挖掘学生的潜在能力
情感激励是班主任进行班级管理时常用的一种方法，初中阶段的学生有自己的想法但是对于自己的想法又不太自信，想去表现自己但又怕犯错，这就导致很多学生错失了表现自己的机会，所以在班级管理的过程中班主任要对学生进行激励，通过激励的方法挖掘学生的潜力，让学生能够更好地发展。例如在学校组织的一场演讲活动中，学生很想去尝试一下，但是在面子上或是心理上总有些顾虑，这时候班主任就要耐心地开导学生，让学生能够勇敢地跟着自己的想法去尝试。通过班主任的激励学生一定能更加随心地做自己，给自己创造更多的锻炼机会，更高层次地要求和成就自己。每一个学生身上都有优点和缺点，在进行班级管理的时候教师要分层次进行管理，对学生进行激励，这样才能让学生根据自己的实际情况个性化地发展。当然在进行班级管理的时候班主任要对学生既有赞美之词又有批评之语，赞美可以让学生发现自己的优点，在前进的道路上更加有动力和目标；批评可以帮助学生看清自己，在前进的道路上可以不断改善，使自己变得更加优秀。
班级管理工作不是班主任一个人来掌握的，只有学生信服并配合，班主任的管理工作才能更好地实施和进行，达到想要的效果。所以班主任在进行管理工作的时候一定要打破古板、陈旧的管理思维和方法，让学生能够从管理中得到个性化的发展；在管理的过程中要尊重和关心学生，引导学生一起把班级创建得更加美好；在管理班集体的时候班主任一定要重视学生的个性化和管理的艺术性，根据每个学生的不同情况进行分层次的管理，通过引导的方式给学生创造锻炼的机会，让学生在班级管理的过程中主动得到提升。只有符合此阶段学生状况的、个性化的管理方式才能在管理的时候起到积极的作用，让学生在班级管理中得到个性化的发展。
参考文献：
[1]张善海.浅谈中学班主任管理艺术[J].西北成人教育学报， 2012（06）.
