启蒙教育对孩子的重要性范文1
关键词：钢琴启蒙 教学方式 改进措施
随着我国近些年总体生活水平的提高，教育发展水平也在不断的上升，人们逐渐意识到启蒙教育的重要性，俗话说：“良好的开端等于成功的一半”。启蒙教育是人生的开端，也是发展中的关键时刻，幼儿在发展的初期犹如一张白纸，良好的启蒙教育就是人生一个好的开端。法国大文豪雨果曾说过：“开启人类智慧宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文字，一把是音符。”而现在，作为启蒙教育之一的钢琴练习已经步入了千家万户，在世界许多经济发达的国家，钢琴已经成为了儿童启蒙教育的首选乐器。因为，钢琴本身所具有其他乐器所的无可比拟的丰富表现力，它可以让儿童以舒适的坐姿弹奏美妙的乐章，培养孩子的气质。最重要的是，根据科学家们长期的研究表明，钢琴教育是开发儿童右半脑和智力最有效的途径。因为学习钢琴不仅要求儿童的脑、眼、手、脚、耳全身心投入并协调配合，还能培养儿童的协调能力、阅读能力、记忆能力、理解能力、想象能力、听辨能力以及忍耐力等各方面的能力。所以很多人都认为学习钢琴让孩子更加的聪明，这也就促进了钢琴启蒙教育的快速发展。
一、钢琴启蒙的发展现状
当今社会，孩子成为了很多家庭唯一的寄托，家长对孩子的期望值越来越高，有的家长为了不让孩子输在起跑线上，让孩子学习各种艺术特长，从小培养孩子的天赋与能力，但是却忽略了孩子的兴趣爱好，甚至有些家长存在攀比的心理，为了让自己的孩子比别人孩子更显得优秀，逼着孩子长期进行钢琴练习，这样一来，让本来就辛苦的钢琴练习变得更加无趣，使得孩子们对钢琴更加没有热情，启蒙教育也就变得急功近利，甚至可能影响孩子后期性格的变化。
另一方面来看，幼儿钢琴启蒙教育由于需要长期的钢琴练习，但是受孩子年龄特点的影响，在弹奏钢琴时很容易出现姿势错误的现象。在练习钢琴时，由于孩子的身高不够，双脚很难落地，为了保持自身的平衡，许多人会习惯性的用手扶着钢琴，这样一来弹奏时的姿势就出现了错误。时间久了之后还会影响孩子的身体发育情况。
此外，启蒙教育最缺乏的就是兴趣培养。如今很多钢琴老师在教学时往往不太在乎孩子的天赋问题，只是一味的让学生进行练习。但是幼儿很难自己产生对钢琴的兴趣，而且钢琴是一门技术性要求很高的乐器，短期的培养很难看到实际的效果。所以启蒙教育在最开始很难看到效果，时间长了很容易给幼儿留下枯燥无味的印象，在心理上让启蒙教育变成了被动学习，影响孩子学习的积极性。
二、新形势下钢琴启蒙的发展要求
新形势下的钢琴启蒙教育要解决现在存在的一些问题，将钢琴启蒙教育与学生发展联系更加紧密，而不是忽略儿童启蒙的重要性。新形势下钢琴教育要求突出学生艺术与心灵的交流，练习曲目只是开发智力的一方面，更重要的是应该注意到儿童个体的发展，给孩子适当的休息和鼓励，用兴趣指导儿童进行钢琴练习。
（一）采取新颖的教学方法，激发幼儿学习兴趣
都说“兴趣是最好的老师”。对幼儿启蒙教育更是如此，只有以兴趣为教学导线，通过兴趣的培养来促进儿童对音乐以及美感的培养。让儿童将钢琴学习看成是快乐的事情，这样才能起到启蒙教育的作用，才能通过钢琴培养幼儿多方面的能力，促进幼儿身心素质的全面发展。比如，在进行钢琴启蒙教育时，可以利用游戏的方式让幼儿感知各个音符代表的节奏。结合动画片的效果让幼儿了解音符的变化。也可以教幼儿弹奏简单的儿歌或者是动画片主题曲，结合动画的效果，吸引幼儿的注意力。或者让他们进行演奏，给幼儿适当的鼓励，孩子们都是需要被安慰和鼓励的，通过动画的影响让他们在钢琴练习中能够参与到动画中，模仿动画片中的人物来弹奏钢琴，激发他们的想象力与表现力。启蒙的真正目的就是激发孩子身体中的潜能，而兴趣性的钢琴启蒙教育能够在一定程度上激发孩子的想象力，让他们跟着音乐想象场景，并利用钢琴来表现场景，促进幼儿表达能力的发展。
（二）创造愉快的教学环境
有心里学家认为：“愉悦，是儿童最初的美感本能”。音乐对于幼儿的成长来说具有潜移默化的作用，愉悦的教学环境能够在儿童在耳濡目染中进入到音乐的氛围中来，并在音乐中感受另一种美的存在，也就是说，让儿童在一种愉悦的环境下学习钢琴，能够使他们更容易产生兴趣。再加上优美欢乐的曲目联系，也有周培养儿童的心境，让他们保持一种愉快美好的心情。在平常的钢琴启蒙教学中，可以刻意让儿童多听一听优美欢乐的曲子，固定练习钢琴的时间，通过规律性的学习，能够保持儿童练习的稳定性，让他们能培养起自己的认知能力并促进儿童身心发展。
（三）适当的肯定与表扬
另一方面来看，儿童都具有渴望引起关注的被人肯定的心理。因此在钢琴教学中，不论是家长还是老师，都应该学会认真的聆听孩子的弹奏，并给他们适当的鼓励。亲切和蔼的感情能够让儿童产生那个一种轻松愉悦的感觉，也能够让他们更有认真练习钢琴的热情。如果儿童长期压抑的独自练习钢琴很容易封闭自己的内心，变得孤独沉默，因此，家长和老师能够参与到儿童的练习中，并给他们鼓励表扬，将促进儿童积极的心理状况的发展。
三、结语
新形势下的钢琴启蒙教育给儿童带来了很大的学习压力，所以家长和老师更应该从儿童的角度出发，为儿童身心发展考虑，用兴趣培养孩子。
参考文献：
[1]王志强.关注“星海杯” 感受钢琴教学――“星海杯”第九届全国少年儿童钢琴比赛采访录[J].小演奏家，2002，（11）.
启蒙教育对孩子的重要性范文2
【关键词】幼儿;钢琴;启蒙教育
中图分类号：J624.2 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）01-0069-01
幼儿的启蒙教育在幼儿的整个钢琴学习阶段中起着至关重要的作用，需要特别注意老师教学与幼儿学习过程中的科学性与趣味性。本文着重从幼儿钢琴启蒙教育的方法和过程进行探析，希望能有借鉴作用。
一、幼儿钢琴启蒙教育的重要性
音乐训练是开发右半脑和儿童智力最有效的途径，也能促进儿童听觉、视觉记忆和思维的发展;还能在艰苦的训练中培养儿童坚强的毅力;同时还可以增强儿童的理解能力、感受能力、想象能力、表达能力和创造能力。
幼儿学习钢琴，能达到十指灵活而独立的运动，左手和右手都能得到较为均衡的、高度独立的训练，不仅使儿童的眼、脑、手、脚、耳乃至全身心投入并协调配合，还能使儿童的组织、协调、阅读、记忆以及观察力、注意力、忍耐力、创造力等方面都得到明显的发展;孩子通过学习钢琴，可以了解世界各国不同风格的音乐作品，提高审美情趣，增强了艺术修养。
二、幼儿钢琴启蒙教育的最佳阶段
对于幼儿学习钢琴的时间界定，我们从对参加第三届柴科夫斯基国际钢琴比赛的三十三位钢琴家开始学钢琴的年龄调查研究中可以发现：其中一位是从2岁开始，三位是从3岁开始，六位是从5岁开始，八位是从6岁开始，七位是从7岁开始，各有一位分别是从8、9、10岁开始。由此可见，参加此次比赛的钢琴家有85%是从3-7岁年龄段开始学琴，该年龄段是幼儿学琴的最佳年龄段。学琴年龄太小，钢琴键盘的重量使幼儿柔软的手指难以适应;年龄过大，则会错过幼儿对艺术感知和训练的脑神经发育的最佳时期。
三、幼儿钢琴启蒙教育的关键是兴趣培养
幼儿心理学研究表明，3-4岁幼儿的注意力只有5-10分钟，5-6岁幼儿的注意力最多20分钟左右。在幼儿钢琴启蒙教学过程中，钢琴教师不但要掌握正确而熟练的钢琴演奏技法，更要重视儿童的心理和生理特点。因此，幼儿钢琴启蒙教育的特点就要偏向于儿童化、趣味化。
幼儿钢琴学习的“兴趣”和对钢琴的“琴趣”浓淡是分不开的，教师应注重培养孩子对钢琴的“琴趣”才能提高孩子弹琴的“兴趣”。要带孩子到大自然中去感受大自然的“音乐”，如带孩子到公园去，到田野花丛中去，让他们聆听蛙鸟叫声、风雨汽笛声，让孩子对声音产生兴趣;又如，在生活中随时可以启发孩子感受多种节奏，让幼儿多听音乐，通过比较不断增强他们对音乐美的感受力和表现欲。通过鼓励和表扬来激发他们的学习兴趣，让他们产生更大的学习愿望，使儿童在学习钢琴的过程中产生持久的兴趣，从而自发地产生对钢琴学习的要求，并从中得到激励和鼓舞。
四、幼儿钢琴启蒙教育基本方法
钢琴启蒙教育质量的好坏直接影响到学生今后的音乐发展之路。在幼儿钢琴启蒙教育中，应根据儿童自身的特点和演奏技巧，采取相应的教学方法，充分认识钢琴弹奏技术、技巧形成的规律性和阶段性，才能保证幼儿钢琴启蒙教育的成功。在幼儿钢琴启蒙教育中应注意以下几个问题：
一是正确的弹奏姿势。幼儿钢琴启蒙教育的第一步应从正确的弹奏姿势训练开始。练习者上身要端正自然，微向前倾，身体要正对键盘的中央，双手放在键盘上时要使手肘部和前臂的高度与键盘高度保持一致，双脚自然放松地放置于踏板前。训练者要坐得端正而不僵硬，肩背放松，坐到琴凳的1/3处。训练者手的姿势应当自然放松、手指弯曲成半球形，掌关节撑起，肘部放松，五指立起来，用手指端肉垫部分触键。从一开始就保证科学的弹奏姿势，才能在今后的训练过程中渐渐体会到用身体的重量和力量来触键，提高弹奏的准确性。
二是训练注意力的提高。钢琴训练是一门技术性、实践性、独立性要求非常强的教育训练过程，它要求学习者有严谨而踏实的学习态度、自觉和刻苦的学习能力。因此，家长应帮助孩子安排一个安静的、整洁的、没有其它干扰的环境，琴上不要放一些引起孩子分散注意力的小玩具等。在辅导孩子练琴时，要充分利用孩子注意力集中这一段时间练习重点内容或新授内容。当觉察到孩子的注意力已不在琴上时，应该让他休息一下，再重新去练，效果会好许多。
现代社会，钢琴学习已经成为学龄前儿童音乐启蒙教育的第一选择。要让幼儿在钢琴的学习中对乐曲有一定的感性认识，鼓励幼儿创造性地弹奏，给他们充分的想象空间，提高音乐感受能力及学习的兴趣，塑造出良好的个性品质。
参考文献：
[1]李斐岚.试谈幼儿钢琴教学[J].人民音乐，1980（5）.
[2]樊禾心.钢琴教学中演奏技术的训练[N].音乐周报，2000.
[3]田野.多元文化与幼儿教育――澳门幼儿课程发展模式研究[D].上海：华东师范大学，2002.
启蒙教育对孩子的重要性范文3
关键词： 学前儿童 钢琴启蒙教学 教学实践
音乐可以开拓人们的思维，在欣赏音乐或创作音乐的过程中，人们可以根据自己的生活经历和文化素养进行联想，对作品做出不同的理解和表现。可以说，音乐对培养孩子的创造性思维和审美能力具有其他教育方式不可替代的作用。最新研究表明，幼儿3岁时，学习音乐能提高他们今后的学习成绩。科学家证明，那些每天练习钢琴10分钟的孩子在智力测验中得分高于其他同龄的孩子。这个年龄的孩子接受音乐教育，将对孩子大脑发育产生长期影响，定期的音乐训练改造了大脑部分“零件”，也提高了孩子的创造力和学习认知能力。学习艺术是有一定特殊性的。万事开头难，开始学习一项技能时，总会遇到各种各样的问题。学前儿童学习钢琴，兴趣的激发和培养是非常重要的。让孩子在学习钢琴的过程中充分感受到音乐带来的乐趣，从而引导他们喜爱钢琴和音乐是最重要的。
一、学前儿童钢琴启蒙教学现状
随着人们物质生活水平的不断提高和思想意识的不断强化，钢琴因具有极宽的音域和丰富的音乐表现力，当之无愧地成为“乐器之王”。钢琴教育在各种音乐教育中凸显出其重要性，使钢琴这件西方舶来的乐器，在中国仅短短百年发展历史，便形成了目前巨大的市场和繁荣的发展势头，的确令人振奋和欣慰。
钢琴的日益普及化，让社会和家长意识到了“童子功”的重要。钢琴也成了“早教课”中的一员，4、5岁的琴童比比皆是，3岁上钢琴课也屡见不鲜。那么，孩子几岁可以学习钢琴呢？是不是年龄越小越好呢？
钢琴学习因为手脚并用，且左右手需要弹奏不一样的内容，在训练身体平衡的同时，又能促进儿童大脑右半球的活动，也就是专家们所称的开发右脑，而格外受家长们的青睐。但是，钢琴作为一件乐器，并不是越早学习效果越好。很多专家称幼儿手能握笔即可进行钢琴学习，这只是基本的外在条件。钢琴学习与训练能够促进儿童听觉、视觉和思维发展，能促进和调动孩子多个器官及协调手脚的运动，但与此同时，需要孩子持之以恒地不断练习，需要付出艰苦的劳动，而年龄小的孩子显然不具备这样的毅力。所以，对于学前儿童的钢琴启蒙教育，家长和教师要遵从这一时期孩子的身心发展规律，有效引导。学前儿童、教师、家长三个环节缺一不可。
二、针对学前儿童的生理和心理特点因材施教
1.学前儿童的生理和心理特点
概括地讲，学前儿童心理具有三个最基本的特点：
（1）认识活动的具体形象性
学前儿童包括幼儿主要通过感知、依靠表象认识事物，具体形象的表象左右着儿童时期的整个认知过程。
（2）心理活动及行为的无意识性
幼儿控制和调节自己心理活动和行为的能力仍然很差，很容易受其他事物的影响而改变自己的活动方向，因而行动表现出很强的不稳定性。在正确的教育条件下，随着年龄增长，这种状况逐渐有所改变。
（3）开始形成最初的个性倾向
3岁前，儿童已有个性特征的某些表现，但这些特征是不稳定的，容易受外界的形象而改变，无论在兴趣爱好、行为习惯、才能方面，以及对人对己的态度方面，都开始表现出独特的倾向。这时的个性倾向与以后相比虽然还是容易改变的，但已成为一生个性的基础或雏形。
在钢琴学习过程中，这些特点表现得尤为明显：家长在为孩子选择钢琴这件乐器时，会问孩子喜不喜欢，孩子们很容易把钢琴作为一件“大玩具”而接受，漫无目的弹奏、根据自己的意愿摇头晃脑，纯粹是听个动静，玩得不亦乐乎；一旦正式进入学习状态，有的孩子就出现不听老师讲解，精力不集中等现象。如何让孩子一直维持热忱、持之以恒地学习和练琴，似乎是琴童家长和老师最头疼的问题。
2.教师在钢琴启蒙教学中的理念
（1）教学中要把握好学前儿童的心理特点
钢琴启蒙教学中，教师的角色至关重要。除了具备良好的专业素质外，教师还要尽量用儿童语言进行教学，不高高在上，尝试和孩子成为朋友，善待每一个孩子。要有一双会发现的“眼睛”，每一个孩子都有自己的闪光点，等待老师去发现。传统钢琴一对一的授课方式，更有利于老师了解学生，为其制定适合个性发展的学习道路。
教学中要注意孩子注意力和情绪的变化。钢琴不像舞蹈或者武术，都是集体课的形式，有很多同龄孩子在一起学习、一起上课，钢琴这件乐器的特殊性注定了钢琴课只能是单独授课的形式。尽管现在出现了电钢琴的集体课启蒙教学形式，但是传统一对一授课方式仍然是钢琴启蒙课的主流。课堂上，只有一位教师和一个学生，学琴过程较为枯燥，学前儿童难以长时间保持注意力集中状态，这就需要教师在课堂上注意孩子情绪的变化，及时做出相应调整。比如，弹奏孩子熟悉的乐曲，或休息、或游戏保持孩子学习积极性。教学内容深入浅出，不要让孩子觉得难而产生畏惧心理。
（2）教学中要遵从学前儿童的身心发展规律
“兴趣是最好的老师”，兴趣在学习中的作用显得尤为重要。学龄前孩子在性格发展方面有很多不稳定性，容易受到外界的影响。这时不妨让孩子多接触一些自己喜欢弹奏和演唱的乐曲，通过长时间学习和摸索确定孩子感兴趣的内容。
孩子的兴趣不只要培养还要尊重。有些孩子并不是自愿学习钢琴，父母把自己的意愿强加给孩子，或跟风学习，或夸大学习难度，或强迫孩子练习，都会让孩子觉得学习钢琴是一件很累的事情，是一个很大的包袱，因此与父母的关系变得很紧张，破坏对音乐该有的兴趣。尊重孩子的兴趣与兴趣的培养应该是共存的。
首先，在钢琴启蒙教学中，老师要注意启发孩子对音乐的兴趣，让儿童充分感受到音乐带给他们的乐趣。上课时，老师可以弹奏节奏鲜明、简单熟悉的乐曲，让孩子们在听音乐的同时把自己联想到的事物描绘一遍；还可以鼓励孩子敲击琴键，让他们用手指让钢琴发出声音，由此让他们体验学习和弹奏钢琴的乐趣。
其次，集体课的方式提高学习钢琴的兴趣和乐趣。学琴儿童在练琴过程中比较缺乏自觉性和积极性，老师可以通过交流和互动的方式提高他们的自觉性和积极性。
再次，登台表演，增强自信心和自我表现力。艺术在于表现，比赛和演出给予孩子一个展示自己的舞台。从准备到登台的过程中，不论是老师、家长还是孩子本身都会全身心地投入，在老师的鼓励和不断练习过程中，孩子的能力会得到提高。
在儿童学习钢琴的启蒙教育中，培养他们主动学习的意识非常重要，老师在上课过程中运用丰富多样的教学手段激发和培养孩子的兴趣尤为重要。因材施教是我们经常说的一个话题，每个孩子的性格不同，兴趣的培养也不是一时之事，要让孩子充分感受到学习钢琴的乐趣。
三、学前儿童钢琴启蒙教学存在的问题
1.为孩子创造良好的、适宜的练琴氛围
家长在为孩子选择了钢琴学习道路之后，首先要建立良好的心态，思想上还要有明确的目标，避免过强的功利性。学习钢琴不仅是为了考级和掌握一技之长，而是把学习钢琴作为一个了解音乐、培养音乐感的目标和手段。过早地给孩子确定发展方向，逼迫孩子学习；或者放任不管，任由孩子自生自灭都是不可取的。家长在孩子学习钢琴的初期，给予合理有效的帮助而不是强迫，这样在孩子的练琴过程中有家长的陪伴，孩子就能够在亲切、轻松的氛围中进行钢琴学习。
2.选择合适的钢琴启蒙教材
现在市面上的钢琴启蒙教材很多，大多是引进和沿用西方传统的钢琴启蒙教材，如《约翰・汤普森简易钢琴教程》、《巴斯蒂安钢琴教程》、《小宇宙》等，国内出版的教材有李斐岚编写的《幼儿钢琴教程》等。
这些教材的共同点都是钢琴启蒙的经典教材，且经过了多次修订，有一定的权威性，对于学前儿童识谱能力的培养和手指训练有很大的帮助。但毕竟是沿用多年的教材，不但时代性上略差，大部分曲目对于现在的孩子们而言很陌生。建议作曲家们和音乐教育家们，特别是从事钢琴启蒙教育的一线教师们，能够多从孩子们熟悉的曲目中选择和改编成为浅显易学的钢琴曲，鼓励创作四手联弹和双钢琴的作品，增强钢琴学习趣味性和新鲜感。当然，传统曲目也是必不可少的和不可或缺的。
3.注重学前儿童音乐素养的全面培养
钢琴启蒙教学并不是简单地教孩子弹会一首乐曲，学会多少技巧，而是注重学生综合音乐素质的培养。在课堂上融入唱歌、基本乐理、视唱练耳甚至舞蹈等音乐相关学科的知识，拓宽孩子知识面的同时，使儿童音乐综合能力得到提高。
情感教学是非常重要的。心理学研究表明，情感是影响教学质量的重要因素之一。教师上课时，规范严谨的教学是必需的，但是，教师的爱心和丰富的知识涵养等人格魅力，对孩子来说才是最吸引他们的，也是他们学习的动力和目标。
综上所述，学前儿童容易受到外界事物的影响，具有不稳定性和局限性，容易改变的同时，也已经成了一生个性的基础或雏形。这时的启蒙教育是不可或缺的。既然家长帮助和引导孩子选择了钢琴学习，就要在教师的帮助和指导下，树立正确的观念，不强迫孩子学习，为孩子营造积极健康的学习氛围和环境。
钢琴启蒙教师不仅要教授孩子学会弹奏，而且要以钢琴这件乐器为媒介，给孩子们打开一扇门，铺就一条学习音乐的道路。通过兴趣培养，增强孩子创造性思维能力和对美的感受力。
愿孩子们都能在快乐中学习钢琴，感受音乐之美。
参考文献：
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启蒙教育对孩子的重要性范文4
（一）歌唱启蒙教育可以提升学前儿童的语言能力
语言，不仅是人与人沟通最基本的方式，也是人的思想和内心活动的一个最简单的体现。所以，做父母的都会在孩子幼儿阶段早早地开始进行语言的教育，歌唱教育启蒙的实现，成为父母教育孩子语言的一把实用的工具。早期，听音乐就成为妈妈们胎教的一项重要的环节。确实，有妈妈觉得怀孕时期听音乐对孩子出生后的音乐能力有作用。同理，学前儿童平时听同一首歌曲的次数很多，无意识地就会记住一些，然后再自己随便哼唱，可能由于记得不全会变成自己的另一首“编曲”。这对孩子语言的通顺是一个便捷、容易的锻炼方法，所以，这个时候父母不要去纠正他们，更重要的是鼓励他们，使他们的语言能力得到更好的锻炼。而且，学前儿童的歌唱一般是不能独立完成的，都是需要和同龄的儿童一起完成，这更加多了学前儿童之间的沟通和交流，让他们的语言能力更快地发展和提升。
（二）歌唱启蒙可以锻炼学前儿童的听力，发展学前儿童的记忆力
学习歌唱要有一个好的听力，贝多芬那样的天才毕竟是少之又少。歌曲是比较便于记忆和上口的，学前儿童在听歌时，对于歌曲的节奏、歌词、音色、力度等有一定的分辨和判断，从而提高他们的听觉能力。当然，对于学前儿童来说，在这个学习的过程中最先记住的还是歌词和动作，同时还要与小朋友们配合，对于学前儿童的交往能力和记忆力也是一个提升。
（三）歌唱启蒙教育可以发掘儿童的想象力和创造力
歌唱是有一定的表现力的，因为它蕴含了朗诵和表演的内容。而学前儿童正处于智力和情感萌发的时期，歌唱的启蒙为儿童的想象力提供了一对翅膀，使他们的思想自由地翱翔，从而创造出无限的可能。很多科学家或作家常常从音乐中寻找创作的灵感，所以说，在学前儿童时期，以歌唱开发他们的想象力和创造力是非常可行的。
（四）歌唱启蒙教育对学前儿童德育发展的影响
对学前儿童进行早期的歌唱启蒙教育，对学前儿童的德育发展也有着一定的作用。儿童是对教育最听从的一个群体，这时的德育教育是非常重要的。例如，儿童都很熟悉的儿歌《一分钱》，其中对于儿童拾金不昧的教育是很明显的，但是却运用了一种委婉的方式。音乐就是这样，它潜移默化地对听音乐的人产生影响。所以，将德育教育融入儿歌中，为儿童德育的发展发挥力量是很有必要的。
二、如何培养学前儿童初步的演唱技能和方法
（一）培养学前儿童的歌唱兴趣
兴趣是学习的前提。没有兴趣的学习是不会真正体会到学习的乐趣，也不会收到最好的学习效果。所以，要首先培养学前儿童对歌唱的兴趣。比如，将一首儿歌联系到儿童喜欢的故事上或是配合设计一些小音乐游戏，既能使孩子体会到学习的乐趣，又能提升他们对歌唱的兴趣。这时音乐教材的选择就很重要了，既有意义又不乏趣味性的歌曲，才会让学前儿童产生兴趣。
（二）培养学前儿童的节奏感
学前儿童的自我约束能力比较薄弱，而他们又喜欢跳跳闹闹，但这对培养孩子的节奏感是很有利的。选一些节奏感比较强的歌曲，配合一些简单的儿童易学习的动作或编成舞蹈，提升学前儿童的节奏感。也可以提供一些打击乐器吸引孩子，引导孩子通过有节奏的肢体动作和节拍，更好地学习歌唱。
（三）通过歌唱拓展学前儿童的知识面
儿童歌曲是儿童生活的一个体现，带领学前儿童去了解歌曲的内容，了解歌曲背后的故事从而了解儿童的生活，有利于学前儿童把握歌曲的内容和感情，拓展学前儿童的知识面，使儿童更贴近生活，了解生活。
三、学前儿童歌唱教育的原则
首先，是相互作用和学习的原则。在学前儿童教育的过程中，他们是学习的主体，而且需要教师更多的耐心和引导。教师在这个过程中也要学习和他们如何更好地以儿童能够接受的方式去沟通，个别情况下是要因人而异的，那就更需要教师针对不同性格的孩子摸索出适合其教育的方式。歌唱是一个相对教学气氛不必很严格紧张的内容，教师要设计、参与和指导学前儿童从这个内容中真正地学会需要的东西，而这个过程是相互的。
其次，要面向全体学前儿童，关注个别差异的原则。在学前儿童歌唱启蒙中，不同的儿童是有不同音色和风格的，有个人特点的要有针对性的培养。所以，教师在教育过程中，要尊重儿童的个人需要，保持一个正确的教育心态，使其既能完成对全体学前儿童的歌唱启蒙教育，又能为个别有特点的学前儿童提供正确的引导，完成教育的目的。
此外，教师还要兼顾儿童个性和心理，在歌唱启蒙的同时不能忽略对人格的培养。让学前儿童学会自信、谦让，理解合作和公平竞争的原则。
启蒙教育对孩子的重要性范文5
国防是一个国家的根本，国防教育是全民国防教育的基础，又是实施素质教育的重要内容。国防教育更是应该从娃娃抓起。我们时一所部队的幼儿园，这更让我们在开展国防教育的过程中有一定得便利于优势。坚持在上级领导的指导下，立足现实，着眼未来，以“加强学生的国防意识、普及国防知识”为总体目标，认真开展了轰轰烈烈、富有成效的国防教育活动，做到了制度完善、措施有力、落实到位，效果明显，使我校的国防教育工作扎实有效地向前推进。园里成立了专门的国防课题组，并且根据孩子不同的年龄特点展开适合其年龄段的国防教育活动。这样可以加强幼儿爱国主义教育，弘扬爱国主义精神，从小培养幼儿热爱祖国、建设美好家园的情感。以此进一步增强师生的国防意识和爱国热情。为孩子们健康成长起到了积极促进作用。
2. 开展国防教育的现实途径经过在幼儿园里“国防启蒙教育”工作的开展，使我们深刻的认识到，国防教育不仅是实施素质教育的有效手段，更是培育21世纪钢铁长城捍卫者的主要渠道。同时也是学校教育改革发展的需要。基于以上认识，我园利用幼儿园教育和教学的主渠道，采取“结合、渗透”的教育原则开展国防教育，取得了较好的教育效果。例如，幼儿园每周一的升旗仪式上孩子们的红歌传唱活动，普及了孩子们的国防知识，也使家长们进一步了解了国防教育的意义。从而激发起了孩子们对人民的无限热爱和崇敬之情。为幼儿园开展“国防启蒙教育”有了很好的氛围。
为了确保国防教育在幼儿园顺利开展，幼儿园里成立一支由园长负责，各年级组长组成的“国防启蒙教育”课题领导小组，形成了“国防启蒙教育”网络。认真研究分析“国防启蒙教育’下半学期的工作的要求、任务、制订计划，制订管理措施，落实教育阵地，保证了“国防启蒙教育”在幼儿园工作中的重要性。各年级组长和各班教师负责落实计划，研究和设计活动方案，并且总结工作中的经验，保证“国防启蒙教育”的正常开展。
3. 开展国防教育要坚持不断探索，形成特色
3.1发挥宣传手段的优势。 针对大多数家长认为参加国防建设是大人的事，国防意识淡薄，国防知识知之甚少的现象，我校注重发挥宣传手段的优势，利用国旗下传唱军营歌曲、举行国防亲子活动、定期更换布置国防教育展板，利用“国防教育日”对全园孩子和家长进行国防教育宣传，普及国防教育的知识，增强孩子的国防意识。
3.2抓好国防教育进课堂工作。 集体教学活动是幼儿园的里必不可少的，集体教学活动既是解决幼儿园师生比问题的有效途径，也是促进幼儿有效发展的策略之一，这样能让我们更好地发现问题并及时寻求有效的途径坚决问题。对我们的课题开展意义十分重要。
3.3紧抓时事教育，营造积极的国防学习氛围。幼儿园每逢重大节日或者历史上的纪念日，就开展丰富多彩的活动，如在“学习雷锋日”开展“我的小手真能干”主题活动，7月1日开展爱党活动，活动等等，都收到了良好的教育效果。在开展国防教学活动《我是勇敢小空军》时，刚好我们四川雅安地震，新闻的播的都是地震的相关报道，孩子们课余饭后也会讨论这一话题，老师们也关注到了这一时事并与《我是勇敢小空军》结合起来，把在这次地震中空军是如何救援的一些相关报道制作成视频进行教学活动。这是一节孩子们感兴趣的国防教学，孩子们由衷地感受到了空军叔叔的威风，更能萌发孩子们对军空叔叔的热爱，同时也让孩子们学会关注发生在身边的时事。真正地做到国防启蒙教育的意义所在。
3.4积极开创幼儿园、孩子、家庭三位一体的教育之路。“国防启蒙教育”光靠幼儿园和老师的努力是势单力薄的，重要的是我们孩子的参与与理解，当然我们家长支持与了解也是必不可少的。所以为了让家长们对幼儿园开展的“国防启蒙教育”有一定的了解，我们开展的国防亲子活动。收到了家政们的一致好评。听到家长和孩子们这样的提议，我知道他们喜欢这样的活动也认可了我们开展的国防教育活动。对于我园的特色教育，家长们又有了进一步的了解，“国防教育从娃娃抓起”在我们的幼儿园里不再是空话。
3.5开展精彩的主题活动，丰富国防教育的形式。无论什么样的活动，单一的形式永远不能深日人心，我们的“国防启蒙教育”也一样，所以我们开展了精彩的国防主题活动，如，组织孩子“徒步拉练”、带领孩子参观军营活动――“小宝进军营”。通过以上的活动培养了幼儿徙步行走的能力，初步具有坚强的个性和克服困难的勇气。到战士宿舍参观部队整齐划一物品摆设、棱角分明的被子叠放、窗明几净的清洁环境，请战士为小朋友表演示范叠被子，强化孩子的自主能力和动手能力。这样的国防实践活动，以“学习军人作风，发扬军人精神，” 通过参观军营，让学生体验军人生活，感悟军人气质，推动养成教育的深入开展。
4. 开展国防启蒙教育的意义
4.1开展国防启蒙教育后孩子们的转变。在我们的课题组里主要围绕“学做”“军人叔叔真神气”两个主题展开国防教学活动。围绕主题我们开展了“徒步拉练”、“红歌传唱”、“小宝进军营”、“国防亲子活动”、“教学活动”等，通过一系列的活动，让孩子们知道不仅保卫着我们的祖国同时也肩负着抗险救灾的责任。“徒步拉练”不仅锻炼了孩子们的身体素质、也初步养成了良好的心里素质。活动后孩子们不再向以前一样说“累”、说“你帮帮我”等依赖老师的话语，孩子们的耐力有了很大的提高。
“小宝进军营”活动让孩子们亲身体验了走进军营的乐趣，一次体验胜过十次的说教，现在的孩子大部分是独生子女，优越的生活条件和家长的过分溺爱，在这一代的孩子身上暴露出很多缺点，生活自理能力差，自我服务意识淡薄，通过这样的军旅体验后，孩子们起床后都说着要学一样叠被子，说着就动手开来，虽然他们不可能像战士们一样叠得很整齐，但是至少他们自己动手尝试了。平时孩子们的书包柜总是乱七八糟的，自从有了进军营活动后，开始学着的样子把书包理了又理，书包柜里摆放得整齐多了，看到有同伴的书包带掉出柜子，会说“你的书包带都掉出来了，一点也不像”。说完还会跑来和老师说“老师你看他学都没我学得好，是不是？”，同伴听到他这么一说，哪能落后于别人，立刻整理妥当。因为在班里说到学做是谁也不愿意落后的。
观看了战士们的队列训练表演后，孩子们在早操环节表现最不一样，做早操时，口号喊得更响亮了有力了，队伍也排得整整齐齐，偶尔有人没有对齐前面的同伴，大家都会争着告诉他“你要像我们看到的叔叔一样排队齐齐的”。不时的大家还会在个别能力较强的孩子带领下学着战士们齐步走、正步走、敬军礼走。好像他们就是一群正在操练的小战士。
最让孩子们和家长喜欢的是我们的“红歌传唱活动”，以前孩子们周一参加升旗仪式的孩子有些少，但自从我们开展了国旗下的“红歌传唱”活动，来参加每周一升旗的孩子人数多了，就连以前送完孩子就匆匆离园的家长们现在也会顿足看完升旗仪式后的“红歌传唱”环节才离开幼儿园。有时遇到天公不作美下雨了，孩子们会一脸失望的问“老师，我们今天是不是不能唱歌了，我们想唱？”看到他们有这样的热情，我们总会领着孩子们在教师里演唱军营歌曲。不止在幼儿园里他们特别喜欢唱红歌，回家了还要边唱边学着的样子齐步走、打枪、扔炸弹表演着唱给爸爸妈妈听。经常有家长和我们反映，他们的孩子回家是如何学的样子，特别神气。家长们每每提到这样关于孩子学的话题，脸上总洋溢着自豪与神气。都说幼儿园就该多开展这样的活动，对幼儿园开展这些丰富精彩的国防教育反映特别好。
4.2开展国防启蒙教育后家长们的转变。在国防启蒙教育的开展中，班级里开展了国防亲子活动在园里进行得热火朝天。这是我们第一次组织家长和孩子举行这样的“国防亲子活动”。和以往的亲子活动不同的是，孩子们参与的心态有了明显的改变，他们不再是讨论亲子活动时带什么零食来分享，而是谈论亲子活动我们是不是要穿迷彩服，那如果没有迷彩服的怎么办？有的甚至活动前就要求自己的爸爸妈妈准备了迷彩服。打算活动时穿上。看孩子们的积极样，小家伙们俨然就像要打算上战场的小战士。
在班级教师的宣传下，家长们活动前也特别期待这样的亲子活动。我们的家长虽然知道国防教育是幼儿园的特色教育，但是对于我们是如何开展国防教育活动，他们更多的是参与了孩子们每周一升国旗后的“红歌传唱活动”，至于其他的环节他们是没有机会参与的。但就这样的每周一次的拉歌环节也是特别值得家长们期待的，每周家长们都会陪着自己的孩子参加完升旗仪式和拉歌环节才离开幼儿园。所以举办“国防教育亲子活动”家长们更是迫不及待。活动前就在班级群里讨论得热火朝天，乐此不疲。
终于，我们的“国防教育亲子活动” 在家长和孩子们这样满怀期待中如期举行了，他们早早就穿上迷彩服兴高采烈地来到活动场地和老师们一起布置活动场地，脸上洋溢着过节一样的笑容。在“国防教育亲子活动”中，家长和孩子共同参与的国防小游戏 “勇敢小侦察兵”是本次活动的高潮，受到了大家的一致好评。游戏的过程有一定难度，特别对于班里几个能力较弱的孩子确实是个不小的挑战，刚开始我们的老师在商量设计游戏时，还为这个左右为难了一番。但在活动当天，虽然是在炎炎烈日下进行活动，孩子们都表现得特别勇敢，一个个像足了小战士，就连平时都不敢大步向前跑的小添，也勇敢跨上平衡木，独自渡过“小吊桥”，嘴巴里还小声地唱着我们学过的军营歌曲“我是勇敢小小兵，我会丢炸弹、、、、、、”看到他有如此的表现，赢得了大家不约而同的掌声，比大家更兴奋的当然是小添的妈妈，因为平时小添在早操环节有跳圈都没能连续跳完过，现在看到小添这样表现当然更是乐到心坎里去，亲子活动结束后和大家表现得意犹未尽，妙赞了一番亲子活动。还提议这样的活动要是能一学期举行一次就好了，孩子们都说还想参加这样学做的活动。
听到家长和孩子们这样的提议，我知道他们喜欢这样的活动也认可了我们开展的国防教育活动。对于我园的特色教育，家长们又有了进一步的了解，“国防教育从娃娃抓起”在我们的幼儿园里不再是空话。国防教育早已经确确实实围绕在孩子的身边，国防教育已经渗透在孩子们一日生活中的各个环节中。我相信在家长们这样的支持氛围中，我们幼儿园的国防教育会开展得更加丰富、充实、精彩。
4.3开展国防启蒙教育后老师们的转变。经过这样一系列关于“国防启蒙教育”活动的开展，不止让我们的孩子从小树立国防意识，也让我们老师和孩子一起展开了深入学习与研究。要知道给孩子一杯水，我们得有一桶水。这就逼着我们的老师们要作好充足的功课与准备，会在课前收集大量的有关上课的资料，在网上找得更多的是关于国防教育的，老师们在一起经常会分享有用的国防教育经验，争先恐后地说着自己最新找到的国防知识。幼儿园的国防课题组还专门给老师们请了部队教导员到园里为老师们进行国防知识讲座。
我们平时会带孩子到部队大院参观战士们的营房进行互动交流，活动前老师们都会查找一些和活动相关的知识内容，因为孩子们的思维是无限宽广的，我们常会被孩子们的问题问倒，所以为了能多给他们一些知识上经验，我们在活动前会愿意多一些了解相关的国防知识在活动中和孩子们一起分享交流。
在国防启蒙教育的开展中，开展国防教学活动是比不可少的。这对于我们大部分老师是有一定难度的，首先我们没有专门的教材，我们是通过成立教研组的形式来展开一系列的国防教学。老师们通过一次次撰写教案、修改教案、集体讨论、初步定稿、课前说课、开展教学。就是通过这样一次又一次的教研活动与说课来丰富自己对国防相关知识认识与理解。老师们就在这样的过程中学习着、慢慢地成长起来。我们注重经验的收集与整理，通过一学期的国防活动的开展后，我们的老师都有撰写有关开展“国防启蒙教育”心得文章。并且在“幼儿园国防课题组”组织的“国防心得交流”会上作了交流。这样的形式有利于我们教师的更进一步提升。
启蒙教育对孩子的重要性范文6
【关键词】中外启蒙教育 职业 对比
【中图分类号】G710 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）31-0017-02
2012年9月至11月，中国青少年研究中心、美国艾迪资源系统公司、日本青少年研究所和韩国青少年开发院联合实施了“中美日韩四国高中生毕业去向及职业生涯规划教育比较研究”，调查结果显示，我国高中生职业生涯规划教育与美国、日本、韩国相比还比较落后，存在严重的缺失。笔者针对此状况，通过问卷调查的形式对赣州市初中生的职业启蒙教育调查研究发现，我市初中生职业启蒙教育起步晚，制度不健全，学生职业意识淡薄。为了改变这一现状，我们应该结合国外的成功经验以及自身的背景和特点进行有效的职业启蒙教育改革。
一 我国初中生职业生涯规划教育缺失
通过“中美日韩四国高中生毕业去向及职业生涯规划教育比较研究”发现，我国高中生职业启蒙教育严重缺失。而初中生的职业启蒙教育更是少之又少。以笔者所在城市江西省赣州市为例。笔者通过对赣州三中、黄金中学随机抽取了100名学生进行问卷调查，并对完成问卷的学生赠送小礼品一份。然后对数据进行统计分析，结果如下：
分析以上数据不难发现，目前我市几乎没有进行过有计划的职业启蒙教育，而学生对当前的就业状况以及自身的职业特点也知之甚少，最后学生也没有固定的对象可以进行职业规划咨询。由此可见，职业启蒙教育已迫在眉睫。
二 初中生职业启蒙教育应遵循的原则
在发达国家，职业启蒙教育都有一系列的法律法规可以遵循。例如，日本的《学习纲要指导》，美国的《从学校到就业法案》，瑞士的《联邦职业和专业教育及培训法》，它们都给职业启蒙教育起了保障作用，而且发达国家的职业启蒙教育起步早。例如，美国规定，孩子从六岁开始就要接受职业生涯规划教育；而日本从幼儿园开始，就要渗透职业生涯理念；英国教育与技能部制定了“全国生涯教育框架”，并将规定从11岁起接受职业生涯教育。根据国外成熟经验以及学生的身心发展及社会发展特点，我国初中生的职业启蒙教育应遵循以下几个原则：
1.主体性和差异性相结合
职业启蒙教育是面向全体初中生的教育，因此它必需服务于全体初中生，但同时我们又要尊重每一个学生的个体差异。他们类似却又是独一无二的，所以教师在进行职业启蒙教育时，一定要尊重初中生的主体性和差异性。初中生的职业启蒙教育，主要是让学生做好职业生涯规划，为今后的就业做好准备。初中生是有思想、有见解的一个群体，教师应尊重其思想，并根据其职业兴趣、理想和抱负，进行有针对性的职业启蒙教育，使其构建积极健康的职业生涯规划。
2.实践性与实用性相结合
职业启蒙教育的灵魂在于其实践性和实用性。所以在对初中生进行职业启蒙教育时，切忌理想化和空论化。我们应结合实际情况及学生的特性，通过理论知识的学习加上实践活动中的体验，让学生获得良好的职业生涯的知识与经验。让学生在实践体验中，充分认识和思考自己的职业构建，为今后的就业提前做好准备，并可以让学生及时地纠正自己主观上的一些职业认识，及时地调整和规划自己的职业生涯。
3.普适性和针对性相结合
我国地域广阔，南北差异、城乡差异巨大。职业启蒙教育应具有普遍适应性，同时又应该针对城乡、南北等特点因地制宜、各具特色。
具体而言，普适性就是指与职业启蒙教育相关的理论指导、政策法规、基础能力训练应该具有普遍适应性，应该让每一个学生都能从中受益。而针对性则是指对学生进行普适性的职业启蒙教育的同时，还应注意到城乡差异，南北差异所造成的学生所需特殊技能及特殊理论知识的传授；同时根据学生的身心发育、兴趣爱好、社会体验等，有针对性地为每个学生制定相适应的辅导活动，传授相匹配的理论知识。
三 初中生职业启蒙教育途径之探索
1.国外职业启蒙教育的成功经验
参考国外的职业启蒙教育书籍，以及一些文献资料，我们发现，国外发达国家主要从以下几个方面来完善和执行职业启蒙教育。
第一，健全的法律制度。综上所述，国外发达国家把相关的职业启蒙教育写入法律法规，作为一种义务执行。
第二，专业的师资队伍。美国、日本、德国等国家非常重视师资队伍的培训，不仅从事职业启蒙教育的老师应科班出身，而且还应是教师队伍中的高学历者。此外，他们还专门组织老师定期进行培训和考核，保证老师把最新的职业知识、理念和技巧传授给学生。
第三，强有力的企业阵容。职业启蒙教育相对于理论知识而言，更强调实践经验。因此学校需要与企业达成一致，取得企业对学校工作的认可和支持。同时还需要与多个企业联合，建立友好的合作制度。例如，日本和瑞典的学校就与周边的企业达成共识，定期组织学生到企业参观学习，并定期邀请企业管理人员给学生做讲座。
2.我国初中生职业启蒙教育途径之探索
从国外的成功经验出发，并结合我国的实际国情，我们可以从以下几方面来探索适合我国的职业启蒙教育的成功经验。
第一，构建学校、企业、家庭一体化的职业启蒙教育。在职业启蒙教育中，学校、企业和家庭三者担负着同等重要的角色，三者缺一不可。必须有效整合三者的优势，使之为职业启蒙教育提供正能量。
学校教育：初中生的大部分时间都在学校度过，因此学校教育对初中生而言是极为重要的。在学校可以通过开设职业启蒙教育课程来夯实学生的理论基础，并通过活动课、公选课等形式，让学生更深入地接触职业的一些相关知识。总而言之，通过学校教育，学生应掌握一些基本的职业理论，以及认识和了解社会的职业发展动态和各种职业的特点，同时有效的认识和开发自身的优势。
企业教育：学校应与周边企业达成共识，让企业认可有效的职业启蒙教育是为了给企业输送有用人才而设立的，并秉承“请进来”和“走出去”的理念，定期组织学生到相关企业参观学习，以及定期邀请企业管理人员走进学校为学生做相关讲座，使学校和企业有利合作，发挥最大合力。
家庭教育：父母是孩子的第一任老师，因而父母在孩子的一生中有着不容忽视的作用。在日常的家庭教育中，父母应该为孩子营造一个良好的家庭氛围，培养孩子友爱、合作、平和的心境，并及时了解和疏导孩子内心的想法，并给予正确的沟通和指导。让孩子了解自己，认可自己以及欣赏自己，并适时地给孩子做符合其年龄的职业启蒙教育，让孩子结合自己的兴趣及自身特点，建立良好的职业生涯规划。
第二，相关政策的构建。我国地广人多，南北差距大，要全面实施中学生职业启蒙教育，还必须依靠相关政策的支持。（1）将初中生职业启蒙教育纳入相关法律法规，同时制定相关的职业启蒙教育类教材。这样就能保证无论是乡村还是城市的学生，都能接收到最基本的职业启蒙理论知识。（2）设立专职教师。职业启蒙教育应聘任专门的老师，而不应该由班主任或其他老师代劳。作为职业启蒙教育课程的老师，他应该是接受过专门教育的高学历老师，并有相关的实践经验，只有这样才能了解当前的职业动态，真正把握和传授该课程，指导学生树立正确的职业观。
综上所述，我国的职业启蒙教育任重而道远。在今后的工作中必须使学校、企业和家庭三者形成合力，同时吸收国外的成功经验，帮助学生制定良好的职业生涯规划，为今后树立良好的职业道德和职业操守夯实基础。
参考文献
