会计实务教学范文1
随着我国社会主义市场经济的日益发展以及世界一体化进程的加快，出现的企业类型也比较多，如混合所有制企业、股份有限公司以及涉外经济实体等，这就给我国经济增长带来了全新的体验，这对以往的会计来说确是比较严峻的挑战。传统财会专业人员面临诸多不适应，比如：财务报告的分析能力、写作表达能力、协调沟通能力以及网络会计专业知识水平等。如今，对现代财务会计的知识和技能比较精通、对国际会计条例比较清楚、具有较强会计职业判断能力的专业技术人员比较少，人才比较短缺，这对于财务会计教学而言是非常严峻的挑战。当前急需解决的主要问题就是怎样培养出具有较强综合能力的新型会计人员。
一、财务会计实践教学的现实情况
1.教学理念
在如今的会计教育中，理论教学依然占据着主导地位，在整个教学过程中都有着明显的体现，比如教学形式、教学内容、课时安排以及课程设置等。现如今，会计管理制度以及会计准则都发生了很大变化，教学内容严重滞后，与会计工作岗位实际脱节。尽管很多会计教师已认识到会计是一门实践性很强的课程，但实训的课时少，而内容大多以模拟实习为主，实训教学完全流于形式。这种缺少深度和层次的实训内容对学生来说是完全不够的。
2.会计实践教学的现实环境
财务会计课程的主要特点为实践性和操作性，理论联系实际是会计教学改革的重要原则和基本目标。目前，大多数院校都配有会计模拟实训教室。从配置情况上来对实训教室进行分析，其标准距离真实情景还有一定的距离。目前实训教室的主要表现为硬件设施和软件设施比较落后、实验经费不足、缺乏完整的会计模拟数据体系，实训的需求得不到满足，部分学校依然使用手工实验的办法来进行实训，这就会使得学生的实训技巧非常落后。学校的实训经费非常紧，企业在给学生进行实训的时候，无法获得经济收益，所以企业不愿意给学生提供实训的机会，这就会导致学生的实训无法真正的落实好，学生在走向社会以后也很难找到合适的工作。
3.师资实力
从会计教师队伍专业素质的角度进行分析，这些教师缺乏必要的实践操作能力，会计教师全部都是毕业后直接从事教学工作的，他们没有任何的实际操作水平。学校在进行教学管理的时候，没有设置出充足的时间让教师进行社会实践活动，学校无法实现对教师实践性的锻炼，这就会使得教师缺少举一反三、灵活运用实例的情况。
4.实践性教学形式
如今教师在进行教学的时候，多媒体已经成为了必不可少的重要组成部分，教师的教学方法越来越新颖，但是在进行会计专业课件设计的时候，依然是平坦无奇，所有的课件缺少社会实践性案例。
二、财务会计实践性教学改进的办法
1. 注重就业能力和实践能力的培养，优化课程设置
将市场需求、职业能力融入教学过程中，突出培养学生行业发展所需的知识体系，熟练的专业岗位技能，适应日新月异的行业和岗位，有解决实际问题能力的高级应用型会计人才。如今社会呈现出国际化的发展趋势，这对财务会计人员来说是非常严峻的考验，需要财务会计人员具有较强的接受信息能力、传递信息能力、创造性解决问题能力以及与同事共同进步能力，所以会计人员的主要素质包括演讲技巧、MBA、计算机以及英语。
2.提升会计教师的实践能力，注重培养“双师型”会计教师
首先，通过内引外联的方式对教师进行专业技术培训。聘请会计事务所、企事业单位的注册会计师、财务总监来进行讲学，他们不仅进行讲学，还要对教师进行专业技术培训，这样就会使学校教师实践性落后的缺点得到弥补。其次，通过上送下派的形式使会计教师的实践能力和理论水平得到不断提高。对具有实践经验但理论欠缺的教师，送到高一级院校进修;对动手能力差、缺乏实践锻炼的教师，下派到企业或者是业务部门进行锻炼培养，从而使他们的操作能力得到不断提高。最后，为会计教师提供更多的机会，让他们可以深入到企业中去发现、分析和处理问题，使实践经验越来越丰富，对会计操作的相关环节有全面的认识，不断提升分析信息、处理问题的能力。同时应鼓励青年教师参加各种层次的职业资格考试，如会计师技术资格、注册会计师、注册税务师注册资产评估师等考试。
3.改进实践教学方式，实施案例教学和综合模拟
必须将理论教学活动与实践有机结合起来，一方面通过案例教学和社会调查活动提高学生的兴趣，另一方面通过案例教学将会计理论教学活动与会计实践有机结合起来，在学生学习和掌握了一定会计理论知识的基础上，组织学生参与社会调查活动，搜集会计案例。通过教学过程中对案例的分析，让学生成为教学活动中的主体，把所学的会计理论知识与会计实践有机的结合在一起，不断发现问题和解决问题，在实践中掌握理论，并用理论指导实践，达到较好掌握理论知识的目的，从而开动学生的思维并激发其创造性，提高其处理会计实践问题的综合操作能力。综合模拟比如建立会计实验室，整套的财务软件，模拟财务科，配备业务流程图和岗位职责要求等。让学生对以后自己的职业有一定的了解和认识。
4. 不断完善实践性教学评价体系
伴随着实践性教学的不断完善，在进行考评的时候，尽量使用科学合理的考评手段，从而使实践性教学改革得到全面的实现。实践性教学的内容丰富多彩，教学环节各式各样，所以在考评实践性教学成果的时候也要注重对其多样化进行考评。比如对于模拟实训的考评，可采取层层量化，最后等级化的评价方式。使学生认识到做假账必定会被发现，培养学生不做假账的职业道德;对于毕业实习，可根据内容，设计出各环节的阶段性评价量表，按各量表评分。然后，将各个环节的成绩按照一定的比例折合到毕业评价中，并对其进行毕业成绩等级的划分。这样，实践性教学的评价不是一锤定音，而是综合化体系化了。
5.注重校内与校外实践基地建设
不断加大实验经费的投入力度，创建会计模拟实训教室，使其可以对会计日常工作流程有全方位的了解，对会计的岗位职能、工作环境有真实的感知。学校与当地各行各业的企业事业单位联合，使校外实践基地建设的思路得到不断的拓展，在选择合作企业的时候，最好是民营企业、三资企业或者是股份制企业，与企业一起进行技术研发改造，为企业培训员工，也为学生创造实习的基地，提高综合能力和创新思维。
三、总结
综上所述，实践性教学是会计教学改革的必由之路，而改革又是一项系统工程，必须从整体出发，从实际出发，才能提高教学质量，从而使培养出的会计人才能够满足社会的需求，能够跟得上时代的脚步。
会计实务教学范文2
关键词：财务会计理实一体化
中图分类号：F275 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）08-0399-01
一、财务会计历史一体化的教学目标
在教育部十六号文件的指导思想下，为全面提升学生能力，会计专业的课程也在朝着工作任务驱动、理实一体化的模式改进，在过去的改革与探索中，对“理实一体化”的理解还难免存在形而上学的偏差，导致我们在教学中片面追求实训课时的增加，实训条件的改善，但学生的动手能力并没有因此得到很大的提高，反思这个过程，应该是理实一体的教学理念理解还不够透彻，理实一体的教学还没有充分结合会计专业学科的特点。山西财专的郑红梅教授指出，“理实一体化”绝不是理论教学和实习教学在形式上的简单组合，而是从学生技能技巧形成的认知规律出发实现理论和实践的有机结合。以财务会计这门课程为例，这门课应该要教会学生运用专业知识对实际业务做出职业判断，然后运用专门的方法做出处理的过程。这门课的核心任务是教会学生在面对实际经济业务时如何做出职业判断。《财务会计》如果只重理论教学，会使学生面对实际业务时，知识的转化和运用能力不足，如果一味强调实践，又会使学生缺乏基本的知识进行职业判断。所以财务会计这门课程的教学理念应该定位在还原真实的业务，教会学生判断的理论，培养学生处理业务的能力，在这一过程中，实现教学理实一体化，实现学生理论素养和实践能力的提高。
二、教学模块的划分
按照财务会计这门课程涉及到得知识的性质，可以将教学内容分为三大模块：模块一，理论基础模块。这一部分内容主要介绍财务会计报告目标、会计基本假设、会计信息质量要求、会计要素及其确认与计量原则，这一部分是后续模块的前提条件、原则指导以及理论基础，尽管这部分内容理论性较强，学生理解起来难度较大，在实际工作中并没有这部分内容的具体运用，但却是后续学习与实际工作的指导思想，在实际业务中作出的判断往往体现了这一部分的指导思想，在理实一体化得教学理念下，不但不能轻视这一模块的教学，还要想办法让这一部分的内容更加切合实际，更加通俗易懂，让学生牢固掌握。
模块二，会计要素确认和计量模块。这一模块的主要内容是经济业务中个会计要素的计量和记录，这一模块与会计实务工作中的日常业务直接相关，因此，对这一模块的学习，首先要让学生对日后工作中可能遇到的业务有一个感性和直观的认识；其次，要让学生了解整个业务流程，因为在实际工作中，任何一项业务都不会孤立存在，会计从业者可能会在一项业务的某几个环节参与该业务，所以要将这些工作环节串联起来呈现给学生，保证知识的连贯和完整；最后，对这一模块的教学最重要的还是要让学生掌握各项会计要素账务处理的原则、方法和思路。这里的原则，便是指会计准则的规定，方法是指计量和记录的方法，准则是一般性的规定，方法往往也有多种，处理的思路就是指在处理具体业务时如何运用准则选择合适的方法进行处理，这也就是会计人员的职业判断。
模块三，财务报告的编报。这一部分是除模块二之外另一项重要的业务。会计人员将记录会计信息编制财务报告提供给信息使用者，这是会计工作的最终目的。这一模块的教学要培养学生看、编、报三项能力。首先，要看的懂财务报告，熟悉各种报表的结构和作用；其次，要会编财务报告，根据各种账表信息和专门的方法，会编制报表；最后，要了解不同的报表使用者需要了解哪些信息，在报送时还需要提供哪些附注和说明或是分析报告，满足使用者的要求，出色完成工作。
三、教学方法的选择及运用
针对不同教学模块的特点，同时为了最好的实现理实一体化的教学，各模块应该选择不同的教学方法。模块一可以运用案例教学法。模块一是理论基础部分，没有直接动手操作的地方，要加深学生对这一部分的理解，最好运用大量来自于企业一线的案例，案例的呈现方式可以是讲故事、放录像、纠错等等，让学生在生动的例子中加深对知识的理解，这样学生在今后的工作中碰到类似的问题时，就会运用学过的原理去指导自己的工作。
模块二主要运用模拟真实业务的方法。首先用仿真的原始凭证向学生呈现真实的业务，同时可以运用角色扮演等方法让学生知道业务的流程和原始凭证的传递过程，然后教学生对原始凭证进行分析和整理，学习该业务涉及到的准则和方法，最后用真实的凭证进行账务处理，教学生编制记账凭证。完成一项具体业务的学习之后，立刻给学生同类型的业务的原始凭证，让学生自己处理。
模块三主要运用案例模拟演练和讨论的方法。首先把企业真实的报表拿给学生看，让他们认识报表，并能从中分析一些表外的信息，因为很多财务信息的使用者并非财务人员，所以作为会计专业的学生更应该对报表信息有极高的敏感度，因此把看这个任务放在第一位。第二步是教学生编报表，给学生真实的编制报表的基础数据和真实的表格，教学生逐项进行编制，要点学完以后，让学生自己独立进行编制。第三步是教学生在向不同信息使用者报送报表时要做的工作，这里可以运用分组讨论和分角色扮演的方法，让学生站在不同使用者的角度去看报表，了解不同的使用者最想获得的信息，让工作做到有的放矢。
教学模块的整体教学思路就是帮助学生把课本上的知识都在真实的业务中找到原型，等他们走上工作岗位时很好的实现所学知识与所做工作的对接，要想让学生在学习中全面了解各行业的财务工作流程，必须建立一个庞大的教学资源库的建立，这需要老师付出很多的时间和精力，想各种办法尽最大的可能为学生仿真还原各种业务，并给出处理业务的方法。
参考文献：
会计实务教学范文3
关键词:高职会计电算化 成本会计实务 教学
成本会计实务在会计电算化专业中占有重要的地位，是核心课程之一。它以会计电算化为前提，在实际工作中发挥着成本核算和成本管理的作用。成本会计实务需要有较为扎实的基础会计、财务会计等专业知识，同时，又需要实际操作，在实践中检验所学的理论。
一、高职高专会计电算化成本会计实务教学的特点
(一)目标定位。在我国，技术应用性人才通常分为技术人才和技能人才两类。企业对人才的运用一般是以技能人才、技术人才、经营和管理人才的排列顺序构成宝塔形，以技能人才为基础，经营和管理人才置于塔顶，技术人才位于中间。高职高专以培养技能人才为主要方向。
(二)培养复合型人才。会计电算化的不断发展，要求会计电算化人才培养要突出实务性特征，要熟悉企业会计原理、会计账务处理程序，能够熟练从事手工会计操作和运作财务软件，熟悉新的会计法规、会计准则及行业会计制度。
(三)既重理论又重实践。成本会计实务要求学生有较扎实的理论基础，又要有很强的实践能力。
二、高职高专会计电算化成本会计实务教学存在的问题
(一)课程目标定位不准。成本会计实务课程的开设虽然有相当一段时间了，但迄今为止，却没一本较为理想的教材，因而给教学及学习带来了不少困难。大多数的老师在教学中普遍对这门课把握不准，大多是只重视成本会计理论，不注重实践。作为会计电算化专业的学生，应该把会计电算化应用于成本会计实务中。
(二)课程讲授方法不当。传统的教学是以教师为主体的课堂教学和灌输式的讲课方法，将教学内容固定化，论述过程同类化，形成了学生接受知识的被动化，忽略了培养学生的创造性思维能力。成本会计实务主要是通过实务中的成本核算凭证、表格等单据反映的，上课时没有实物单据，而教师又受课时、教具等限制，只能从书本上针对表格解释某些数据在各表格中的关系，学生听起来乏味，使得教学效果不佳。
(三)内容覆盖不全。成本会计实务是研究如何通过提供成本信息来加强成本管理的一个会计分支。成本会计工作是在各方面的配合下，对成本水平及其发展趋势进行预测，拟订各种方案，进行成本决策，在生产过程中进行严格控制，事后进行成本分析，为企业发展提供信息。但在实际中，部分学校只注重简单的成本核算方法，而没有把成本的事前预测决策，事后的考核和分析作为重点。
三、高职高专会计电算化专业成本会计实务教学的改进途径我们不仅要突出“教”，突出“学”，更要突出社会实践性。
(一)从“学”的方面来说，要注重实践。成本会计实务不仅可以使学生掌握成本核算的基本方法与技能，又可为《管理会计》、《审计》和《财务管理》等后续课程的教学打下良好的基础，是一门承上启下的课程。所以，对于两门基础课《基础会计》和《财务会计》一定要好好掌握。《基础会计》讲的是一些简单、基础的会计知识，比如简单的固定资产购买分录。《财务会计》则是一些具体的、详细的知识。
(二)从“教”的方面来说，要改进方法。按照素质教育的要求，应从以下几个方面入手:1. 加大对成本会计实务教学力度。在开设成本会计实务之前，要安排《基本会计》，《财务会计》，《会计电算化应用》等相关理论课程，而且还要有实习课程;2. 重视能力的培养，真正做到使学生的素质全面发展，改变满堂灌的教学方法，采用启发式、讨论式的教学方法;3. 改进教学方法必须与改革考试制度相联系。先要有理论考试，后要有实习考试，并且应该提高实习考试所占的比重;4. 充分应用多媒体。一方面要加强对老师的培训，保证设备的正常运行。另一方面，也要在有能力的前提下增加更先进的设备。5. 培养“双师”型的教师人才。首先可以组建一支由社会专家、企业技术骨干等组成的兼职教师队伍，承担一些实训课程的讲授任务，由专职教师讲解理论课，这样与学校的专职教师形成优势互补。其次是从社会上招聘各种具有专业实践知识的人才作为专职教师。最重要的是要培养自己的“双师”型教师，优化整体师资队伍结构。
(三)完善社会实践活动。在“教”与“学”的基础上，应该建立完全仿真的实训中心并尽可能深入到企业中。实训中心的建立必须要设置完整的企业与相关机构，从而使会计实训工作都能在真实的环境下展开。同时要设置完整的实习岗位，学生要轮流在不同的岗上实习。在学习理论的同时，要尽可能的到让学生到工厂到车间去体验成本核算方法，实践出真知，只有深入到车间，才能把书本上学到的知识应用到实际中，在实际中进行检验，才能真正的理解。
成本会计实务教学是高职会计专业教学的重要环节。为了培养适应社会需要的应用型人才，成本会计教学必须在课程内容、教学方法、教学手段和考核评价各方面都加以改进，为社会培养出具有创新能力和综合职业技能的高素质技能人才。
参考文献
[1]邓帆帆，试论高职高专成本会计课程教学[J].福建财会管理干部学院学报，2007，(3).
[2]万云江等，高职高专会计电算化教学探析[J].昆明冶金高等专科学校学报，2007，(3).
[3]尹 瑜，试论成本会计教学改革[J].安徽警官职业学院学报，2008，(1).
会计实务教学范文4
【关键词】税务会计，实践教学，培养目标，实训教材，教学环境
一、税务会计实践教学优化的必要性
1、税务会计实践教学是连接学校和社会的桥梁。
税务会计教学传授的税务知识对会计学专业人才的执业技能有很大影响，在许多小企业的财务工作中，涉税实务操作能力甚至比会计能力还要重要。因此，会计学专业毕业生不仅要有很强的会计实践能力，还需要具备过硬的税务会计知识及操作能力才能胜任工作。
2、实践教学环节薄弱是制约税务会计教学发展的瓶颈。
会计学专业开设的税务会计课程普遍存在税务筹划授课课时少，教学目标实现难以保障;课内实训教学的组织可操作性差，没有针对学生实际进行设计;税务实训室建设空白，网上报税仅停留在教师演示;网上实践教学资源匮乏，教师与学生交流受局限;教师实务经验不足，很难保证实践教学的质量，等等，税务会计课程教学目标难以实现。
为此，就税务会计教学存在的主要问题进行分析，探讨税务会计实践教学优化的具体措施，培养出既掌握税务会计理论，又熟悉纳税实务操作，具有系统的专业知识和实践经验的应用型人才。
二、税务会计实践教学优化途径
税务会计实践教学优化要从培养目标的修订，教学内容的设计、教学环境的改善、教师队伍实践能力的培育等方面进行完善和创新，需解决的主要问题如下：
1、明确培养目标，修改教学计划与教学方案。税务会计的教学目标是提高会计专业实践技能，培养学生具有系统的专业知识结构和职业能力。但在实际教学过程中，从教学资源和教学安排上决定了实践教学环节不能得到较好的实施。加之税收涉及的面广，组织实践教学的难度较大，最终使实践教学偏离了最初的培养目标，导致学生的知识运用能力和动手能力都相对薄弱。课程培养目标明确，能充分体现税务会计课程教学的职业性、实践性和开放性。要通过税务会计实践教学真正使教学目标回归，一要增加教学课时，二要提高实践教学所占比重，三要教学内容合理定位。
2、开发适用且有可操作性的课内实训教学教材。实训教学教材一方面要突出税务会计理论上的重点内容;另一方面又要具有操作性，能够锻炼和提高学生的实践能力。
第一，国家出台新的税收法规，教材内容不能及时更新，失效无用的内容学生没有能力有效辨析，必然给教学带来困扰。税务会计实践教材要以最新税法为依据，设计适用的各税种的相关票据以及纳税申报表，并需要设计好实务操作题供学生实践适用;第二，面对课时少、内容多、要求高的现状，在教材建设中要重视例题模拟实践教学，精心准备材料，既要突出税务会计理论上的重点内容，又要具有操作性;第三，实现课程教学程序与企业一个纳税年度内的涉税业务发生顺序相吻合，便于学生在课堂教学环节中真实感受企业运营情境，并按照企业运营过程中业务发生顺序学习税务会计课程相关涉税业务的处理技能。
3、购置税务会计实训软件、建设税务实训室。税务会计课程中的税务条款对学生而言均需要较强的理性思维能力，如果能适当加入感性的成分，对税务会计课程教学效果的提升将带来极大推动作用。通过实训激发学生的学习热情，提高学生动手能力，缩短学生到实际部门工作以后的适应期学习。
税务实训室主要配备实训资料、税务软件，应能供正常实践教学、税务软件操作演示以及学生进行手工模拟实训。教学功能主要是学生在教师的指导下，一方面认识不同纳税人及其应当办理的各种涉税法律业务事项;另一方面通过学生动手操作、练习，为各类纳税人办理纳税申报、纳税审核等业务。
4、利用互联网开设网上税务会计实践教学栏目。我国税制改革步伐加快，税法更新迅速，优化网络教学平台，并与时俱进更新，引导学生有效利用平台信息，培养学生自学能力。为便于网上资源更新和管理，具体通过完善教师博客网页来实现教学资源共享，具体共享内容可包括税收法规库、税收历史、税务岗位职责、教师实践教学的课件、课内实训资料、网络答疑等。
5、加强实践教学师资队伍建设。会计教育质量的高低在很大程度上取决于教师的素质和水平的高低。会计教师唯有不断进取、不断充实更新自己才能适应知识经济时代的需要，才能培养出适应知识经济发展要求的会计人才。通过“双师型”教师培养，提高专业教师的综合专业素质，通过把企业、税务师事务所的税务专家“引进来”的方式加强师资队伍建设。
税务会计专业教师的“双师型”队伍建设是增强税务会计实践教学的有力措施。鼓励专业教师参加每年注册会计师、注册税务师考试，提高教师实际操作能力;鼓励专业教师利用寒暑假到企业，税务部门、注册会计师事务所、注册税务师事务所等实习锻炼，了解行业、企业动态，丰富实践经验，使企业实习常态化;鼓励教师在校外企业或会计、税务中介机构兼职，为企业做会计税务咨询等。通过这些措施增加教师的实践经验，提高教师的专业素养，这样对提高授课水平、增强实训课教学效果有很大帮助。聘请校外实践导师，使学生在课堂能领悟企业专家、税务专家的教诲，更能掌握实务中的具体要求。
6、成立会计咨询服务有限公司，校企共建生产性实习基地。企业以盈利最大化为最终经营目标，学校则承担着育人的社会责任。校企合作选择“共建共享”合作方式，成立“XX会计咨询服务有限公司XX学院工作室”。双方本着平等、自愿、互惠、互利的原则，经友好协商签订校企合作协议，明确核心共建内容。双方应共同制定实训流程，加强管理与考核，使实训基地能真正起到实训的作用，确保会计学专业学生在企业实习中切实介入税务会计工作，使学生在实践中真切感知税务会计工作，真正实现学生的理论学习与会计实践工作的零距离对接。
会计实务教学范文5
【关键词】高职院校；企业会计事务；实践教学
经调查了解，高职院校会计专业毕业生到企业上班后，经常会遇到这样一个问题，那就是对于账务处理知道怎样做，对于会计事务，却不清楚怎样处理。造成这一问题的原因是：现行会计教材材，教材内容很少涉及企业的会计事务，忽略了会计事务的处理，导致一些毕业生进入企业后，不能够胜任会计工作。因此，在高职院校企业会计事务实践教学中，开展企业会计事务处理的教学，具有重要的现实意义。
1高职院校企业会计事务实践教学的意义
1.1有利于学生走向工作岗位后更好地完成工作任务
高职院校会计专业课程设置主要包含三大部分，一是基础课程部分，二是专业课程部分，三是实践课程部分。高职院校要想培养出更多适应社会发展的实用型人才，不仅要加强基础课程、专业课程的教学，关注学生专业知识的掌握程度，更要加强案例教学和实践教学，要高度关注实践课程的教学效果，培养学生实践能力，使学生走向工作岗位后，能适应实际工作中的工作需求。高职院校会计专业传统教学模式比较单一，实践教学目标不够明确，教学内容时效性较差，操作性不强，与企业的实务差异较大。长期以来，高职院校会计专业教学，对于会计的记账、算账和报账工作比较重视，注重会计业务的账务处理，而在会计业务的事务处理上重视程度不足，会计教材很少涉及会计事务处理，导致学生会计事务处理能力普遍欠缺。其实，会计事务的处理，同样也很重要，如果会计事务办理不好，就会影响到会计业务的完成，进而影响工作质量和工作效果。例如，企业收到客户交来的一张银行汇票，我们必须办理汇票进账的会计事务：在汇票上填写实际结算金额及汇票余额，在汇票背面盖上企业财务印鉴章，同时填写进账单，然后将汇票及进账单一并交开户行，待银行进账后，拿回收据联给企业记账。这时银行汇票才变为企业的银行存款，企业才能作出账务处理。因此，只有了解了企业会计事务处理的内容及其方法，才能更好的完成会计任务。
1.2有利于高职院校会计教学的改革与创新
经调查了解，会计专业毕业生到企业上班后，都普遍遇到一个难题：企业的会计业务，有的只需进行账务处理；有的既需进行账务处理，又需办理相应的会计事务。对于账务处理，会计专业学生知道怎样做。对于会计事务，会计专业学生却不清楚怎样处理。这样就使得毕业生初任会计时，不能胜任工作。遇到不会处理的会计事务，只得时常向企业的老会计请教。如果企业的老会计不愿传授，或者新企业聘任的会计只有该学生一人，该毕业生就不能胜任工作，只得辞职或被解聘。造成这一问题的原因是：现行会计教材材，只注重讲解会计业务的账务处理，而忽略了会计事务的处理，教材很少涉及企业的会计事务，有很多会计事务的处理没有涉及。高职院校会计专业学生毕业后大部份都是到企业担任会计工作。如果上述问题不解决，必然影响到学生毕业后不能胜任工作。所以，在高职院校开展会计事务教学，可以有效弥补高职院校会计教学内容的一个缺陷，更有利于新形势下，高职院校会计教学的改革与创新。因此，研究企业会计事务处理的内容及方法，在高职院校开展企业会计事务处理的教学，是完全必要的，具有重要的现实意义。
2提高学生企业会计事务处理能力的有效策略
对于高职院校会计专业的学生来说，未来的就业岗位，大多是中小企业会计相关职务。因此，高职院校会计专业的学生不仅要具备很强的专业技能素养，还要具备实践操作能力。只有这样，才能成为社会所需的专业型高素质技能人才。因此，高职院校会计专业实践教学课程内容非常关键。学生的实际操作能力，直接影响着其未来的发展。首先，高职院校会计专业要不断完善实践教学课程体系。明确实践教学的目标，加强对其实践教学内容的落实。针对企业会计事务处理方面的知识，可以增设一些案例教学和知识问答型教学内容。如：笔者所在院校，针对学生对于企业会计事务处理了解甚少，在实践教学中，开设了《企业会计事务处理知识问答》这一课题。课题采用一问一答的形式，简单明了，通俗易懂，内容具体、非常适用《。企业会计事务处理知识问答》的主要内容有：（1）企业怎样办理银行转账结算业务（包括怎样办理转账支票、汇兑、银行汇票、银行本票、商业汇票、托收承付、委托收款、信用卡等业务的具体手续和程序）；（2）企业怎样办理纳税业务（包括怎样办理税务登记、纳税申报、税款缴纳、发票管理等业务）（。3）企业其他会计事务的处理（包括企业怎样办理现金收付、银行存款收付、银行借款、材料稽核、材料调价、差旅费报销、怎样控制管理费用、销售费用、财务费用；怎样控制职工福利费、工会经费、职教经费；怎样使用财务印鉴章；怎样办理五险一金业务、车间会计事务的内容等）。《企业会计事务处理知识问答》内容，提高了实践教学内容的操作性，会计专业学生毕业到企业工作时，如果遇到会计事务不会处理，只要翻阅本资料，就会知道如何操作。提高了学生的实践能力和企业会计事务处理能力。
3结语
综上所述，高职院校会计专业企业会计事务实践教学，对于提高学生企业会计事务处理能力有极大的帮助，开设这一课程，有利于学生走向工作岗位后，尽快的适应工作岗位要求，提高学生工作实践能力，成为一名合格的会计工作者。
【参考文献】
[1]傅丽萍,周磊,许芬艳,蒋希众.高职院校会计专业创新型实践教学模式的构成要素研究[J].知识经济,2015(06).
会计实务教学范文6
关键词：高职院校；企业会计事务；实践教学
经调查了解，高职院校会计专业毕业生到企业上班后，经常会遇到这样一个问题，那就是对于账务处理知道怎样做，对于会计事务，却不清楚怎样处理。造成这一问题的原因是：现行会计教材材，教材内容很少涉及企业的会计事务，忽略了会计事务的处理，导致一些毕业生进入企业后，不能够胜任会计工作。因此，在高职院校企业会计事务实践教学中，开展企业会计事务处理的教学，具有重要的现实意义。
1高职院校企业会计事务实践教学的意义
1.1有利于学生走向工作岗位后更好地完成工作任务
高职院校会计专业课程设置主要包含三大部分，一是基础课程部分，二是专业课程部分，三是实践课程部分。高职院校要想培养出更多适应社会发展的实用型人才，不仅要加强基础课程、专业课程的教学，关注学生专业知识的掌握程度，更要加强案例教学和实践教学，要高度关注实践课程的教学效果，培养学生实践能力，使学生走向工作岗位后，能适应实际工作中的工作需求。高职院校会计专业传统教学模式比较单一，实践教学目标不够明确，教学内容时效性较差，操作性不强，与企业的实务差异较大。长期以来，高职院校会计专业教学，对于会计的记账、算账和报账工作比较重视，注重会计业务的账务处理，而在会计业务的事务处理上重视程度不足，会计教材很少涉及会计事务处理，导致学生会计事务处理能力普遍欠缺。其实，会计事务的处理，同样也很重要，如果会计事务办理不好，就会影响到会计业务的完成，进而影响工作质量和工作效果。例如，企业收到客户交来的一张银行汇票，我们必须办理汇票进账的会计事务：在汇票上填写实际结算金额及汇票余额，在汇票背面盖上企业财务印鉴章，同时填写进账单，然后将汇票及进账单一并交开户行，待银行进账后，拿回收据联给企业记账。这时银行汇票才变为企业的银行存款，企业才能作出账务处理。因此，只有了解了企业会计事务处理的内容及其方法，才能更好的完成会计任务。
1.2有利于高职院校会计教学的改革与创新
经调查了解，会计专业毕业生到企业上班后，都普遍遇到一个难题：企业的会计业务，有的只需进行账务处理；有的既需进行账务处理，又需办理相应的会计事务。对于账务处理，会计专业学生知道怎样做。对于会计事务，会计专业学生却不清楚怎样处理。这样就使得毕业生初任会计时，不能胜任工作。遇到不会处理的会计事务，只得时常向企业的老会计请教。如果企业的老会计不愿传授，或者新企业聘任的会计只有该学生一人，该毕业生就不能胜任工作，只得辞职或被解聘。造成这一问题的原因是：现行会计教材材，只注重讲解会计业务的账务处理，而忽略了会计事务的处理，教材很少涉及企业的会计事务，有很多会计事务的处理没有涉及。高职院校会计专业学生毕业后大部份都是到企业担任会计工作。如果上述问题不解决，必然影响到学生毕业后不能胜任工作。所以，在高职院校开展会计事务教学，可以有效弥补高职院校会计教学内容的一个缺陷，更有利于新形势下，高职院校会计教学的改革与创新。因此，研究企业会计事务处理的内容及方法，在高职院校开展企业会计事务处理的教学，是完全必要的，具有重要的现实意义。
2提高学生企业会计事务处理能力的有效策略
对于高职院校会计专业的学生来说，未来的就业岗位，大多是中小企业会计相关职务。因此，高职院校会计专业的学生不仅要具备很强的专业技能素养，还要具备实践操作能力。只有这样，才能成为社会所需的专业型高素质技能人才。因此，高职院校会计专业实践教学课程内容非常关键。学生的实际操作能力，直接影响着其未来的发展。首先，高职院校会计专业要不断完善实践教学课程体系。明确实践教学的目标，加强对其实践教学内容的落实。针对企业会计事务处理方面的知识，可以增设一些案例教学和知识问答型教学内容。如：笔者所在院校，针对学生对于企业会计事务处理了解甚少，在实践教学中，开设了《企业会计事务处理知识问答》这一课题。课题采用一问一答的形式，简单明了，通俗易懂，内容具体、非常适用《。企业会计事务处理知识问答》的主要内容有：（1）企业怎样办理银行转账结算业务（包括怎样办理转账支票、汇兑、银行汇票、银行本票、商业汇票、托收承付、委托收款、信用卡等业务的具体手续和程序）；（2）企业怎样办理纳税业务（包括怎样办理税务登记、纳税申报、税款缴纳、发票管理等业务）。（3）企业其他会计事务的处理（包括企业怎样办理现金收付、银行存款收付、银行借款、材料稽核、材料调价、差旅费报销、怎样控制管理费用、销售费用、财务费用；怎样控制职工福利费、工会经费、职教经费；怎样使用财务印鉴章；怎样办理五险一金业务、车间会计事务的内容等）。《企业会计事务处理知识问答》内容，提高了实践教学内容的操作性，会计专业学生毕业到企业工作时，如果遇到会计事务不会处理，只要翻阅本资料，就会知道如何操作。提高了学生的实践能力和企业会计事务处理能力。
3结语
综上所述，高职院校会计专业企业会计事务实践教学，对于提高学生企业会计事务处理能力有极大的帮助，开设这一课程，有利于学生走向工作岗位后，尽快的适应工作岗位要求，提高学生工作实践能力，成为一名合格的会计工作者。
作者:张卫东 单位:广东工商职业学院
参考文献:
