会计专业论文范例

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会计专业论文

会计专业论文范文1

关键词:会计专业硕士案例学位论文;存在问题;改进路径

会计专业硕士(以下简称MPAcc)自2009年开始招收以来,由于培养理念、学生指导方式以及培养时间的灵活性等特点,受到了社会广泛青睐,学生招生规模也因此急剧扩大。但由此也带来学生指导上的困难,特别是学生毕业学位论文的创作方面。根据MPAcc最新培养方案,学位论文一般为研究报告、案例论文与案例分析报告。因此,分析案例学位论文存在的问题及其改进路径就具有非常重要的意义。

一、案例研究对会计专业硕士的重要性

(一)培养方案中规定MPAcc专业学生在学习期间必须参与案例学习、研究与开发活动。案例研究与开发活动由指导教师根据学生参与的案例开发工作情况或科研成果评定成绩,学生取得相应学分,提高学生对此的重视程度,并且毕业论文类型一般要求应采用案例分析、调研(调查)报告、专题研究、组织(管理)诊断等。鼓励学位论文选题与实习实践、案例开发内容相关。以各种方式向学生传达案例研究举足轻重的地位。

(二)MPAcc毕业学位论文要求也有相关规定。会计硕士专业学位培养遵循“以职业需求为导向,以产学结合为途径,以提高质量为核心”的指导原则。通过案例教学、案例开发、实地调研等方式,了解会计实务,提高实践应用能力,使理论与实务紧密结合的培养模式,形成会计硕士人才培养学术型与应用型并重的格局。

(三)专业学位论文,需要体现专业学位特点,突出学以致用,注重解决实际问题。学位论文应当体现学生已系统掌握会计理论、专业知识和研究方法,具备综合运用会计等相关学科的理论、知识、方法,分析和解决会计相关领域实际问题的能力,并具有一定创新性和实用价值。

二、会计专业硕士案例论文存在的主要问题

(一)会计案例剖析不深,理论与实务。“两张皮”理论与实务导致案例“两张皮”脱节现象仍然广泛存在于案例论文研究中,无法根据所学理论的指引去关注要研究的问题、搜集相关证据。掌握的专业理论知识体系单一,导致案例偏离理论或者找不到理论的踪影,将会计理论基础当作案例中的摆设。存在这种现象的原因主要是:专业硕士的学制较短导致缺乏理论修养,案例数据搜集大多来源于网络二手市场,数据不可靠。MPAcc更侧重案例法教学模式,对于案例的运用没有摒弃传统的教学方式,以知识输入为主,没有激发学生自己的主动思考能力,案例分析不深入,有时只是针对具体的案例,没有引导学生去发掘掌握分析方法。博士研究生学制4-5年的训练尚且不能具备完全独立的科研能力,目前我国的专业硕士一般学制2.5或者2年,时间上的限制,短期内难以快速提升理论修养。学习时间有限、课程的设计又存在重复现象,类似课程的开设加大了学习负担,没有提高学习效率。专业硕士学生存在全日制与非全日制授课模式不同,培养出的学生却没有明显的区分,导致总体对专业硕士的理论知识的掌握降低了要求,没有扎实、系统的理论体系,案例研究难以达到预期的效果,最终使得培养出的学生偏向学术型,但又因为时间限制,没有学术型研究生学习的系统和深入。

(二)自我调查案例与数据保密的权衡。自我调查案例研究能够获取一手数据,但是由于学生的综合实践分析能力薄弱,大多数MPAcc专业学生是应届毕业生,社会工作实践经历匮乏,实践能力相对较差,主观能动性以及科研积极性有待提高,对于公司的运行方式与管理体制并不了解,分析的案例与实际脱轨。学校对于自我调查案奖励程度不足,仍然以国内外过去的经典案例为教学主要内容。在进行案例论文研究时,还存在另一种情形,大多数案例发生后的过程解决方案是商业秘密,存在行业间的竞争关系,并不希望公开披露供外界分析研究。自我调查案例代表性不足,数据商业机密又会阻碍案例的研究,二者如何在案例研究中进行取舍是问题所在。

(三)负面研究与自我保护。案例分析大类分为经营成功的经验分享以及经营失败的教训启示,供以后借鉴学习。在进行负面研究时往往会出现枪打出头鸟,少数服从多数等现象,但是真理往往掌握在那些少数人手中。在进行案例研究的过程中,可能从表象中看到了本质,由于处理的方法不恰当,反而遭受到外界的攻击,这样的事例时有发生。比如中国广州鸿茅药酒事件,中国神酒“鸿茅药酒”来自天堂的毒药,帖子传达了谭秦东对鸿茅药酒的作用的个人观点,这是对企业经营产品质量的负面信息传达,没有采取合理有效的手段,例如向相关部门举报自己检查发现的问题。最终以损害商品声誉罪,该事件导致跨省抓捕的广州医生谭秦东遭遇了97天的牢狱之灾,对其个人影响深远。2019年12月26日中国中药协会致歉公告,由于鸿茅药酒事件,撤销对鸿茅药酒的表彰。反映了当时质疑的言论并非造谣,由于处理方式不当,导致当事人以及案件没有达到预期效果。在进行案例研究过程中,矛盾冲突无处不在。

(四)研究主题与研究对象不吻合,新颖、典型性不足。专业硕士案例论文重在解决实际问题,通过运用案例分析、调查报告等形式呈现结果。由于实习实践的时间较短,甚至有一些学生没有实习经验,选择的主题与后期进行论文撰写过程中搜集到的具体企业不符,或者是关联性不强,无法直接获取数据,只是截取一些二手数据,研究主题与研究案例脱离,论文就不够深入,论文质量不高,并不能够提供合理有效的问题解决方案。案例教学法作为一种以培养学生解决实际问题能力的教学方法,符合MPAcc专业人才培养的需求,但是案例教学比重仍然较低,优质案例缺乏。对综合性多案例研究较多,单案例研究较少。在培养过程中可能因为成本问题,选择采用自行开发的质量不高的案例,没有加大案例开发的资金、时间投入。案例分类不明确,对问题分析没有针对性。盲目追随热点话题,案例论文的选题缺乏个性,重复度较高,案例选择单一导致羊群效应撞车现象,热点案例过分扎堆。近3年将目光过多投向混改并购方向。另外一种情况是话题陈旧,反复写经典案例,缺乏创新性,经典具有一定的现实意义,过多关注前人研究过的概念,反映出对新知识新理念的认知匮乏。例如盈余管理话题,2019年硕士论文将近600篇包含该关键词。

三、MPAcc案例论文的改进措施

(一)加强理论与实践结合。理论与实践的衔接需要有扎实的理论基础和丰富的实践经验。从两个方向寻求解决方案,二者不是孤立存在的,是相互依存的。在知识传授方面,加强院校师资力量,通过对老师的在职培训与离职深造,扩大青年教师与国外知名商学院交流机会,注入更多新的教育理念,提高专业的教学技能。严格要求学生的课程考核内容和毕业设计,重点考察知识的综合运用以及解决问题的能力,同时,相关协会激发学生参加相关证书考试和知识竞赛的兴趣,丰富学生的课程设置,扩展多元化的知识体系,帮助学生掌握扎实的理论基础。在实习方面,有力解决学生实习公司分散问题,对实践活动的应付心理,统一化管理学生的实习基地,真正将校企合作模式用到实处,与对口公司签订长期合作协议,高质量安排学生的实践活动,将毕业论文与实习经历相结合,充分发挥校外导师的作用,从而能够使学生得到真正的锻炼,更好的发现自己的就业方向、适应社会的需求。最终达到理论与实践综合运用到案例分析中,从案例论文中让学生更专业。课堂上与课外引进与时俱进的优秀案例让学生去思考,要灵活运用学习到的理论知识,学以致用,才达到设置相关毕业要求。

(二)加深自我调查。加强自我调查案例研究占比,需要改革培养模式,本科教育与研究生教育无缝衔接,本科后期加入社会实践环节,在进入职场或者专硕的学习都有利处。MPAcc加强实践创新锻炼,实习的过程中深入企业的生产经营整个过程当中,不仅仅是做财务,整个财务管理所需要具备的知识和理论框架,能够通过实习得到解决。想要突破数据保密的弊端,转向自行开发案例需要具备相应的研发团队,自我开发的案例具备相应的时代背景,具有时代性,很多经典案例可能已经过时,不再适合当下的教学。解决人才短缺问题需要给予教师一定比例的兼职时间,培养懂案例教学又懂案例开发的人才,支持和鼓励师生自我调查案例的开发与研究分析,加大奖励力度。如果教师与学生有一定的社会实践经验,在运用自我调查案例教学时,能够对案例分析得更清晰全面,有助于学生对案例的理解。为毕业案例论文的写作打下坚实的基础。

(三)增强培养案例研究过程中的自我保护意识。进行案例研究之前,需要分析研究提出的问题,会对研究的企业造成的影响,不能盲目进行发表所谓的正当言论,要依靠法律保护自己,针对解决的问题,相关的解决方案,让自己的导师或者更专业的人员进行评价。正如提到的鸿茅药酒事件,医生在发现鸿茅药酒存在问题时,借助专业监督检验机构,出具有说服力的报告,最终的影响力和后果也会截然不同,处理问题需要冷静思考,做到保护自己的同时,又能把问题解决掉。

会计专业论文范文2

关键词:会计专业;就业选择;问卷调查;结论和建议

数据显示,2018年全国高校毕业人数为820万,相比2017年增长25万人,比2016年增长55万人。根据教育部的预计2019年毕业生人数将在834万人左右,大学生就业形势一年比一年严峻。我面向即将毕业的会计学院大三学生发放调查问卷,共发放问卷1000份,收回800多份。

一、会计专业学生调查问卷结果分析

(一)选择会计就业人数比例较低

在“毕业后是否选择会计就业”这个问题上,被调查的同学中只有45%选择了“是”,有51.25%的同学选择“否”,还有3.75%的同学选择其他。调查结果显示,将近一半以上的同学没有选择本专业就业,而是准备进入其他行业,这是个值得思考的问题。

(二)对自身和会计行业缺乏了解

根据调查显示,“不选择会计的原因”中有38.75%的人表示不感兴趣。这部分人大多数在入学时对专业没有足够了解,最后认识到实际中的会计与他们想象中不一样。例如,工作烦琐枯燥,会计需要耐心和细心而自身性格与之相反等,导致他们失去兴趣。可以看出在开始选择专业的时候,这同学是迷茫的,是缺少指导的。

(三)会计就业前景不佳

根据所做调查,大学生们对自己的薪酬期望值都比价高,认为会计实习期工资在2000以下的有2.5%,2000到3000的有20%,3000到4000有77.5%。而通过各大招聘网所知,实习生工资大约在2000左右,现实与想象的差距甚大。调查中就有16.25%的同学觉得工资低,没有想象中高,而放弃了就职会计。3.75%的人因为父母不同意而放弃,父母们可能受社会时展的影响,认为智能时代将会取代人工操作,会计就业前景堪忧,实际上缺少了对会计行业的了解又道听途说。

二、简析就业问题的成因

(一)就业目标不清晰

很多大学生在当初选择专业的时候不知道自己想要什么。高考后仅仅听从父母以及周围众多人的意见,还有热门行业的影响,没有做足功课匆匆选择。这就造成众多大学生对自己所选专业并不了解,也不知道将来要做什么,从而丧失了学习兴趣。另外,在经过长期高压的学习氛围下,突然地放松没有人管制,也会使学生失去目标,更多人选择沉迷网游,手机等。

(二)自我认知不足

就会计而言,其工作烦琐枯燥,需要大量的计算与耐心细心,但是薪酬却不高。部分同学在自己性格上面以及对会计专业上缺少认知。之后发现自身性格跳跃缺少耐心、做事马虎往往忽略细节,会计这个职业与自己的性格不相符。还有因为对会计的工资报以很大的期望,但现实与想象的极大差距也让他们难以是从。

(三)家庭和社会环境影响

很多父母没有给子女思考的时间和空间,他们认为会计的就业前景不好、工资低,不支持子女就职会计工作,更想让孩子进入政府机关,比如税务财政等部门。但是过多的人竞争同一岗位会导致单位在筛选人员的时候提高要求。即便这样,部分大学生更愿意相信父母的话从而服从父母的安排。另一方面,在人人都可以考证的情况下,还处于零经验的大学生,在就业市场上本身也无任何优势可言。企业更倾向于那些有工作经验,要求也低的求职者。此外同等条件下,用人单位首选本科学院的学生,对大专生而言也是一大冲击。

三、建议和措施

(一)了解行业树立目标

目前社会跟风现象较为严重,大多数同学没有自主判断的能力,所以首先第一步要确定自己会什么,对什么感兴趣。未来发展方向多问自己为什么,而不是盲目听信别人的话。在选择专业之前要做好充足的准备,了解此行业做什么,能考什么证,是否具有发展前景并且有没有冲突。可以请教老师,上论坛、帖吧,查询相关书籍,以及听取业内一些专业人士的建议等等。

(二)认真学习做好规划

首先,要学好每一节专业课做好每一次的实训操作,实训操作是离工作最接近的方式要把握好。在空闲时间安排好考证,以免毕业没有拿得出手的证书。比如初级会计职称证书,学习能力较强的还可以着手准备注册会计师资格考试。其次,要制定切实可行的计划,以及对未来的规划,切不可在毕业的时候一头雾水,没有方向。

(三)父母和社会要正确对待

有的父母将希望寄托于自己的子女,看不上基本的会计工作,希望一蹴而就,但是这并不是很容易。所以建议父母,不要过多干预自己子女的选择,尊重是最好的态度,希望给予孩子更多的支持和帮助。此外,专科学生应聘的工作岗位普遍都是小微企业。这些企业可能出于成本考虑,不注重对新人的培养。很明显,这对大学生未来的发展是不利的。企业要完善企业培训机制,引导新人尽快熟悉工作环境和氛围;多鼓励新人实践,给予机会,更要注重新人的潜力与资质,引导他们良性发展。我国幅员辽阔,东西部经济水平不平衡,近年来国家大力发展经济,促进就业创业,就业矛盾虽然有一定的缓解,但是面对的压力和挑战也是与日俱增。新时期下,当代大学生首先要从自己做起,提高个人素质,正确对待就业问题。

参考文献:

[1]刘诚程.人力资源管理就业方向及前景浅析[J].决策探索(下半月),2017(01).

[2]康俊英.大学生就业方向及发展趋势———针对当代临近毕业的大学生踏入社会的起点[J].课程教育研究.2015(27).

[3]王雪岩.关于国内会计专业就业趋势分析和建议[J].劳动保障世界,2016(28).

会计专业论文范文3

[关键词]会计专业;电算化;面临的问题;应对措施

会计电算化是将先进的计算机技术应用到会计业务处理过程中的简称,也即利用计算机自动化信息和数据处理技术来代替传统会计工作中的记账、算账、报账及代替部分由人工完成的信息分析、处理和判断的过程。会计工作由传统的手工处理向电算化的转变不仅仅是处理工具的变化,还是对传统工作方法、工作环境与工作模式的一种颠覆,包括会计数据处理流程、处理方式、内部控制方式及组织机构等方面都发生了明显转变,也由此对会计人员各方面的素质提出了更高要求。高校会计专业学生如何才能快速地适应电算化的工作环境,将直接决定着我国会计电算化的普及速度和效果。

一、会计电算化的作用

1.提高会计业务的精确性

传统的会计业务主要是由人工来完成的,包括数据的核算、整理、传输与存档等,虽然能够保证清晰的业务流程和系统的工作内容,然而长时间的工作不免造成会计人员的疲惫、疏忽,从而出现错误的核算结果。会计电算化则完全依靠电脑软件进行自动化操作,只要能够保证软件系统的科学性及操作方式的规范性,就能够得到极为精确的核算结果,从而有效地避免了人工核算精确度低的问题。

2.提高工作效率

从某种程度上来说,传统会计工作中的人工核算不仅精确度低,而且工作效率也不高,往往需要花费大量的时间和精力才能完成数据的统计、整理、核算,之后才能制作出一份细致的财务报表;会计电算化则可以快速完成数据的统计、分类、核算等,并且以最直观、最清晰的方式呈现出统计结果,大大提高了财会人员的工作效率。

3.强化企业的内部管理

我国传统以手算为主的会计工作模式存在着效率低下的问题,导致企业管理者很难从会计核算结果中获取有效的管理信息,这也就意味着其不能为企业当前的管理活动和重要决策提供必要的指导。因此,此种模式下的企业管理呈现出明显的事后管理特征。会计电算化的实施与普及,不仅大大提高了会计工作的精确性和效率,而且也能够为管理者提供直观的核算结果,包括数据图表、运营现状分析、发展趋势预测等,从而使传统会计核算为管理者所带来的事后管理转变成为事中管理、事先预测等,这也就大大提高了企业管理者的决策效率和决策水平,为企业的健康发展提供了重要保障。

二、会计专业学生在电算化发展中面临的问题

1.计算机应用能力不强

会计电算化主要是建立在综合应用计算机系统、会计软件的基础之上的。因此,会计人员具备一定水平的计算机操作能力是快速提升自身会计电算化水平的重要前提。然而,通过大量走访发现,一方面年龄处于18岁至22岁的会计人员,不仅在以往进行会计学习的过程中没有涉猎任何计算机或者是会计电算化方面的专业知识,而且在实习、实践阶段接触电算的时间比较短,导致一大批会计专业学生的计算机应用能力不高。另一方面是少数会计专业学生虽然具有较高的计算机操作水平,然而他们在校期间或者是没有学习过会计电算化方面的专业知识,或者是学习的内容比较落后等,这些导致其在进行会计电算化操作过程中存在明显的不适应问题。因此,计算机应用能力不强是当前我国高校会计专业学生在电算化转变过程中要解决的一个重要问题。

2.会计电算化的应用水平不高

会计电算化不仅能够提高会计人员的工作效率和工作质量,而且能为管理者提供直观的核算结果,包括数据图表、运营现状分析、发展趋势预测等,从而使传统会计核算为管理者所带来的事后管理转变成为事中管理、事先预测等,由此大大提高了企业管理者的决策效率和决策水平。然而在实际教学过程中,很多教师对于会计电算化的实际价值认识不足,导致会计电算化教学水平不高,仅仅培养学生利用会计电算化进行一些数据统计、数据核算工作,缺乏预测价值、决策价值上的教学等。这种会计电算化低水平的教学是目前我国高校会计教学存在的一个重要问题。

3.学习意识不高

随着信息技术的快速发展,很多高校会计专业也在逐渐推广会计电算化教学活动,一方面会计专业学生一点一滴地接受基础性的会计电算知识,没有强烈的学历压力和竞争意识,导致其学习意识不强。另一方面学生所在的实习工作单位也很少考虑到为会计人员提供必要的电算化学习方面的激励措施和学习渠道等,这直接影响到了会计专业学生主动学习会计电算化知识的主动性。

4.职业素质不强

会计电算化的发展在提高会计人员工作效率和工作质量的同时,也使他们掌握了更多的企业财会信息。在此情况下,高校会计专业部分学生由于安全意识不强,职业素质不高,导致信息泄露、被盗,或者是直接出卖财会信息等,从而给所在实习机构的发展造成了不良的负面影响,这也是当前我国会计电算化发展存在的又一重要问题。

三、电算化环境下会计专业学生综合素质发展方式

1.增强终身学习的理念

会计专业学生要想养成良好的习惯,首先必须形成正确的观念,即增强终身学习的理念。从会计电算化的角度来说,会计专业学生不仅要充分意识到会计电算化发展的趋势及会计电算化的重要价值,而且也要充分认识到会计电算化知识更新快、进步快的特征,要有强烈的终身学习理念,包括不断地增加自身的计算机知识及电算化知识等,从而更好地适应会计电算化的发展趋势。

2.选择多样化的学习渠道

选择科学有效的学习渠道是提升会计专业学生电算化知识水平的一个重要方式。具体来说,会计专业学生可以采用的学习渠道包括参加会计行业协会、后续教育培训、单位统一组织的集中培训活动,聘请会计电算化专业教师对学生进行针对性的授课活动,利用互联网资源,独立学习或者是参加远程教育等来提高自己的电算化知识水平。此外,会计专业学生还可以利用休息时间参加一些培训班、学习班进一步深造,在获得更丰富的学习经历的同时也能够丰富自己的电算化知识,为自己将来的职业发展打下坚实基础。

3.实施岗位轮换

会计电算化是一个系统的工程,涉及会计工作过程中的各个环节,只有对每一个环节的工作目标、工作任务都有一个系统了解和认识,才能真正提高会计电算的精确性与高效性。在此情况下,如果会计专业学生在实践、实习阶段,长期固化在一个工作岗位上,便很容易限制自己的视野、工作能力,会影响到整体的电算化效率和质量。基于此,会计专业学生应当向所在实践、实习单位申请岗位轮换,由此提升自己的综合业务素质,使自己成长为一个复合型人才。而且这还能帮助企业及时发现电算化过程中的漏洞并及时弥补。因此,岗位轮换对于会计专业学生和企业都大有裨益。

4.提升自身的职业道德水平

在会计电算化转型过程中,会计专业学生应具备以下几个方面的职业道德素质:一是要重视信息安全,不越机操作,不链接与工作无关的网页,电脑要安装杀毒软件,同时要防止他人非法窃取信息等。二是要树立强烈的法制观念,增强自身的法律意识,包括审计法、会计法、税法及其他诸多财经方面的法律制度和政策方针等。三是要提高自身的思想道德觉悟和修养,包括增强事业心和工作责任感,强化服务意识等,使自己成长为一个合格的会计人才。我国会计专业学生在电算化环境下还面临着计算机应用能力不够、会计电算化的应用水平低、学习意识不足及职业道德低等方面的问题,这些极大地影响了会计电算化的普及速度与发展水平。会计专业学生一方面要增强终身学习的观念,选择多样化的学习渠道,另一方面要申请岗位轮换,提高自身的职业道德水平,由此才能真正适应会计电算化的发展,进一步提高自身的业务水平,拓展自身的会计职业生涯等。

参考文献:

[1]会计从业资格考试辅导教材组:《初级会计电算化》,东北财经大学出版社有限责任公司,2011。

[2]黄秀娥:《对电算化环境下会计人员队伍建设的思考》,《经济与社会发展》2007年第11期。

会计专业论文范文4

(一)会计专业大学生诚信教育文化环境缺失

大学虽为高素质人才的摇篮,实践过程中更重教育、研究专业知识,而对“道德”“素质”教育较为淡化,忽略职业道德、诚信程度的教育与培养。受就业压力大及社会风气等影响,大多数学生认为在高利润、高回报、高压力的“三高”社会环境下,只有通过提高专业能力水平,才能证明自己有价值,故而当前大学生教育亦重于培养掌握具体岗位技能的工作人员,鲜少提及诚信道德、职业道德。而大学生缺失职业道德与诚信又造成大学毕业生就业形势逐年严峻,带来更大就业压力,导致恶性循环。校方过分注重专业知识的教学并不合理,没有将大学生有关职业道德与诚实守信的教育很好地融入到日常的教育教学中去。

(二)会计专业大学生教育创新性的缺失

大多数高等院校的会计专业还是以基础会计、成本会计,中、高级财务会计、管理会计、国际会计、审计、税法为主要课程。本身较为严谨,严肃。有关职业道德与诚信的课程内容上课形式较为枯燥,考核方式较为单一。一本书,一枝笔,临到期末交论文。这种枯燥的“填鸭”教育较易引起学生反感,没有更好地引起学生对会计专业诚信道德问题的关注,使学生明确诚信道德问题的重要性、必要性。

二、高校会计专业大学生诚信缺失原因

(一)历史遗留影响

长期以来,在我国文明发展过程中,虽然形成了“曾子杀猪”、“范仲淹封金不贪”等的诚信典故,但在长期的封建专制统治下,人们仍存在着一些扭曲的诚信意识。“逢人只说三分话,未可全抛一片心”、“见人说人话见鬼说鬼话”等古语导致人们在潜意识中缺乏诚信意识。诚信的基本要素是“诚实”“信任”,即取信于人,同时给予他人信任。而这些格言古训恰好违背了这些诚信的最基本要素。这也说明,历史残余观念还在持续影响着当代年青人,当代大学生。

(二)家长、老师的教育因素

家庭与学校是学生成长的主要环境。父母、老师应该是诚信的模范。“言传不如身教”,更充分说明了榜样的力量是无穷的。父母、老师的言行是否诚实潜移默化地让孩子养成诚实的品行。未及时晓之以情、动之以理地批评教育或在承认错误时利用契机奖赏的各种做法,都容易导致孩子(学生)的诚信缺失。只有当父母与老师把孩子(学生)当成朋友,主动与孩子沟通,少进行大道理灌输、说教,耐心倾听,重视情感教育实践教育,充分发挥学生的主观能动性,才能缩短彼此之间的心理距离,形成一个良好的诚信的氛围。

(三)社会大环境诚信缺失的因素

社会诚信缺失,存在多方面原因。不仅有历史层面的原因,也包含现实层面的原因;既有体制层面的原因,也不能忽略管理教育层面的原因;除去外部环境的原因,更重要的是个人自身的原因。会计从业人员做实账、替企业纳足税,却可能面临失业、被穿小鞋风险。选择口是心非、弄虚作假反而可能好处多多。久而久之,社会诚信就自然被破坏了。会计虽自产生之初就把诚信问题看得非常重要,但却是一直局限在道德层面上,强调了要注重个人、企业地自觉、自省,却并没有投入相匹配的资源给不上市的公司,进行严格审查。同时对实践层面、社会约束层面的要求与设计的不足,导致了诚信教育苍白、无力,长期缺乏生命力。包括诚信教育在内的道德教育,很多时候也还是不甚深入的泛泛空谈,流于形式,并且没有实质内容,没有针对性,更谈不上有力、有效的措施。一些会计从业者出于或为企业胁迫,或拜金以及自我膨胀等方面的原因,为追求一己私利投向了弄虚作假的泥沼,并因此产生了追求利益最大化与选择违背伦理道德观念的选择,大大冲击了社会诚信制度。

(四)学生自身因素

生活经历地简单,对社会现象的认识偏于感性,使大学生被自己所关注的社会现象所局限与牵制是责任感弱化的主要原因。独立意识,自我膨胀主义的泛滥又使部分大学生形成自我为中心的意识,较少地站在别人的立场上,为他人、社会考虑,没有做好本该拥有的担当社会责任的准备。

三、高校会计专业大学生如何做诚信教育

(一)良好社会诚信体系地构建

想要构建良好的社会诚信体系,仅把问题纳入道德领域,突出诚信问题需要进行专项教育及整治是远远不够的,我们还必须将其归入政府保障和提高民生质量的社会管理问题中去。同理,社会诚信的确立,也不单是社会诚信教育与相关制度建立健全的问题,我们更应注重政府权威和实效性等问题。如果制度本身不管用,缺乏权威,那么制定再多制度也无法从根本上解决问题。只有当政府有公信力,人们有坚定地信念、信仰,诚信的社会才会出现,人与人才没有芥蒂。“上梁不正下梁歪”,只有当社会风气转正,假账、漏税行为减少,才能让学生踏入有良好秩序的会计行业,才能更好地遵守会计从业基本道德准则。

(二)诚信教育实践环境地优化

传道授业,是教师工作之本。一般说来,“授业”是指,课堂上老师向学生传授必要的科学文化知识,以培养学生一定的科学文化素养,从而开发学生的智能;“传道”则是指,通过课内课外的教育教学活动,教师以自己的行为对学生进行一系列或显性或隐性的德育工程,促进学生全面发展。目的是:要为社会挑选、培养不仅具备优良思想道德素质、个性心理品质,而且具有较高科学文化素养与会计技能的“德才兼备”的会计类人才。首先,教师要以身作则给学生作诚实守信的良好榜样,不做学术造假,不为领导检查突击准备等,事事时时讲诚信;其次,要在课堂教学实践中注重做好诚信教育。课堂是教师传道授业的主要场所,一定要充分发挥课堂效果,增强其传道的强大能力,落实诚信教育;最后,学生课外活动亦有其无可替代的重要性,应当充分发挥教师,特别是辅导员老师的主观能动性。想要将书本理论知识真正转化为实战能力,必须让大学生走出课堂,在接触实际操作的过程中不断感悟与提高技能。典型的实践环境优化包括对典型场景参观、对典型人物进行访谈和教育的过程。在一系列的实践中,将感性认识抽象为理性认识。依靠各种学生自治组织通过开展各种有益的活动潜移默化使学生建立诚信思维。有益的文化活动不仅增强了学生的诚信道德修养,也促使教育者加强自身诚信教育。同时不妨考虑增加一些到对口单位实习、组织参加课堂讲座等多种形式的环境优化,以加强会计专业大学生职业道德重视程度,在实践中更好地认识诚信的重要性。

(三)建立大学生诚信评价、约束、激励机制

会计专业论文范文5

一直以来,经济法被学界戏称为“大杂烩”。法学部门的划分,一个主流的标准就是调整的社会关系的不同。而经济法作为一个独立的法律部门,它和其他学科存在一定承担的交叉,比如经济法主体包括国家经济管理机关、经营主体、消费主体和社会中间层,其中国家经济管理机关涉及行政法内容,作为经营主体的公司涉及商法内容,作为经营主体的合伙企业涉及民法内容。而作为经济法重要内容的劳动法又与社会保障相重合。经济法作为国家调整经济运行的法律规范,其内容十分庞杂,包括总论、经济主体法、市场规则法、宏观调控法和社会保障法,且不像民法、商法那样法规集中,仅作为土地、水、森林、草原等自然资源保护法的土地部分就包括《国家建设征用土地办法》、《土地管理法》、《土地管理法实施条例》。基于经济法课程本身的特性,不同专业的教师应当对经济法的课程内容进行相应的调整,做到与专业相呼应,有的放矢。以笔者为例,笔者在给法律专业的学生讲授经济法时,必须做到紧扣司法考试,面面俱到。由于法律专业的学生有一定的民法和商法基础,所以经济主体法重点讲授社会中间层,社会保障部分重点讲授劳动法,其他内容简单介绍一带而过,市场规则法重点讲授,宏观调控法选择讲授。而笔者给会计专业的学生讲授经济法时,往往围绕会计职称考试内容,主要集中介绍公司法、合伙企业法、合同法、金融法、税法等内容。

二、会计专业学习经济法课程的问题

笔者作为专职老师长期活动在教学第一线,为我校医事法律专业的学生讲授经济法。笔者曾受邀给其他院校的专业比如会计专业教授过经济法,在讲授过程中发现了一些问题。

1.培养目标不明确

对于一个专业来说,其所有的课堂设置都应当围绕着专业本身来建设。这个专业的培养目标是什么,要为社会培养什么样的人才,这个专业设置了什么课程,课程在不同学期具体安排,所设课程对这个专业有什么意义,这门课程要达到什么目的、取得什么教学效果,都应当是学校预设好的。所以,在讲授前首先应当明确专业的培养目标,对不同专业的学生,应当根据其培养目标设计合理的授课内容。而一些高职院校培养目标并不明确,笔者在受到一次民营学院的教学邀请时,为进行合理的教学安排,向其教务部门详细询问授课专业、授课学时、相关课程,而其教务部门觉得奇怪,他们认为只要是同一课程内容应该是一样的。

2.法律基础欠缺

笔者受邀给其他院校的会计专业教授经济法时发现,学生对一些基本的法律常识十分陌生。过去高等院校的《思想道德修养》、《法律基础》是分别设置的,《法律基础》在高等院校中的时间安排一般是30-40学时,而2006年按照教育部的要求,各大高等院校将这两门课合二为一———《思想道德修养与法律基础》,据统计授课时间还是30-40学时,以我校为例,总学时48学时,但理论课时仅有32学时,而法律基础部分一般是8-10学时,类似基本的普法教育,所以学生大都只了解一些皮毛,对专业法律知识所知甚少,没有积累法律语言,更没有形成法律思维。笔者在讲授经济法时发现,学生对课堂上老师所提到的法律名词十分陌生,光介绍一些基本的法律名词就占用了大量的教学时间,教学时间十分紧张。

三、会计专业经济法课程的教学安排

笔者认为,对会计专业的学生来说,基于专业的特殊性,在经济法课程的讲授过程中应当进行科学、合理的教学安排。

1.确定教学内容

对会计专业的学生来说,经济法是工具,学生应当灵活掌握未来职业过程可能遇到的法律问题,了解基本的规范,处理相关的问题。与此同时,经济法是开启未来职业资格的“敲门砖”。我国对会计职业资格有一定的要求,无论是初级会计职称还是中级会计职称,甚至高级会计职称、高标准的注册会计师等,经济法都是其中必考科目之一,不容回避。比如初级会计专业技术资格考试需要考两门,其中一门就是经济法基础。由于学时有限,经济法课程的教学安排较为紧张,整个课程围绕会计职称考试内容,以在章节中介绍重要知识点的形式进行,通过真题和练习题的辅助加深记忆。在教授中按照初级会计专业技术资格考试的大纲安排章节内容,今天包括总论、公司法、合伙企业法、合同法、金融法、税法、反垄断等内容。

2.明确教学目标

会计专业论文范文6

高校教育,以人文本;德智体美,德育为先。加强如今高校大学生德育教育,诚信教育,立德树人;是我国高校教育综合改革领域的重要方向与基本导向。诚信是一个人的诚实性和信用度,体现出了其正确的人生观与价值观。会计专业大学生由于其将来从事工作的特殊性,加强法制教育、诚信教育至关重要。加强思想品德教育,立德树人也是如今我国高等教育领域综合改革的基本导向。对于高校会计专业的大学生来讲,其不仅仅应该熟悉、掌握系统的专业知识,将理论应用于实践,更应该不断提升自身修养,树立较高的道德品质,强化职业素养,增强诚信度。加强大学生日常的思想政治教育,培养其适应于社会主义经济市场规律的职业道德。

二、高校会计专业大学生诚信教育的现状

1、会计专业大学生缺乏诚信教育的文化环境

大学作为高素质人才的培育基地,实践中只重视专业知识的教育与研究,而忽视了综合素质的提高,尤其是职业道德、诚信程度的教育与培养。由于受我国计划经济体制的影响,我国长期培养的是专业性人才,只注重掌握具体岗位技能的工作人员。如今,大学毕业生就业形势逐年严峻的主要原因之一与会计专业大学生培养目标的缺乏息息相关。在这种理念的影响下,大学课程的设置基本都是专业课程,注重专业知识的教学,忽视了与职业相关的道德教育、诚信教育,没有把大学生职业道德的教育融入到日常的教学任务中来。

2、会计专业大学生教育缺乏科学的体系

课程设置的不合理性。现在大多数高等院校的会计专业都是以会计专业课程,如基础会计、财务会计、成本会计、高级财务会计、管理会计、国际会计、审计等为主。其目的是培养学生的理论知识,职业道德的教育仅是其中的一小部分。在这种教育教学的环境中培养出的大学生难以适应如今社会的发展。教学方法上缺乏创新。实践中,大多数老师仍然采取“满堂灌”的方式,这种方式难以使学生重视到职业道德教育的意义及重要性。如何充分利用实务演示、案例分析、角色扮演等方式提高学生的积极与主动性,提高大学生对于职业道德教育的重要性是一个值得思考的问题。

三、高校会计专业大学生诚信教育的相应措施

1、优化高校会计专业学生诚信教育的文化环境

高校是人才输出的摇篮,同时是职业道德教育、诚实教育的主要课堂。因此,营造良好的校园文化对于优化高校职业道德教育、增强大学生的诚信度至关重要。大学校园文化是一种特殊的文化现象,对于大学生的思想、行为、思维方式有着潜移默化的影响,具有显著的育人功能。优秀、高雅的校园文化是一种无形的教育力量,是进行职业道德教育的重要途径。同时校园文化是一种社会文化的侧面反映,对于大学生人生、价值观的形成与培养具有重要的影响。构建高校校园文化的科学体系,需要以中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值观等先进思想的指导,在科学理论的指引下快速提升高校校园文化品位。通过高校文化建设来促进会计大学生的思想政治教育,提升职业道德素养,培养诚实守信的优秀道德品质。增强高校会计学生职业道德教育的吸引力,构建良好的校园文化需要做到以下几个方面:首先,要加强高校校园精神文化建设。文化作为一种无形的力量,影响着大学生的思想行为与道德行为,具有重要意义。可以通过校风学分建设、治学、创造精神的培养,可以反映出高校的育人质量和办学水平。在促进学风与校风建设的同时,要发展先进文化的思想的建设,坚持舆论导向的正确性,建设和谐、正确的高校校园舆论氛围。其次,加强高校校园制度文化建设。文化是一种精神的象征,方向与信念的体现,培养蓬勃向上、勇攀高峰、勇于创新的精神就要加强制度建设,通过科学完善的制度,形成压力,增加动力。只有通过合理的激励机制和约束机制,才能调动广大师生的积极性和主动性,才能营造一种开拓创新的氛围,保持千帆竞发的竞争态势,在公平、和谐的竞争环境中逐渐培育会计专业大学生诚实守信的优秀品质,为将来走上工作岗位奠定基础。

2、优化高校会计专业大学生诚信道德教育的典型实践环境

实践性课程的设置有利于加强会计专业大学生的职业道德素质,在实际中逐渐培育大学生遵纪守法、诚实守信的高尚情操。优化典型实践环境是优化高校职业道德教育、诚信教育的重要途径之一。实践是检验真理的唯一标准,为了将自己所学的理论知识转化为能力,必须走出课堂接触实际操作,亲自体验,不断感悟与提高技能。典型实践环境包括通过对典型场景的参观、典型人物的访问调查和教育过程、内容融合所酿成显示的特殊氛围。通过一系列的实践,才能将理论转化为自己真正的技能,将感性认识深华到理性认识。可以考虑设置一些到相关单位实习、聘请专家到课堂讲座形式的专门课堂,提高会计专业大学生对于职业道德的重要性,在实践的过程中强化对诚信的重要性。

四、结语

会计专业论文范文7

[关键词]会计专业;WPBL;教学模式

一、引言

时代的思想之母,实践是理论之源。中国进入承前启后、继往开来的新时代,和平与发展是当今时代的主题。随着我国经济水平的不断成长、经济体制的不断发展,各大企业内部的财务会计对企业的经济问题、财务问题的传输、观察和监督起到重要作用。高职院校会计专业的人才培养就必须注重综合实践能力和解决问题能力,核心课程WPBL教学模式的应用就起到至关重要的作用。在教育领域中,PBL有两种意义,本论文主要针对项目教学法方面,依据会计学科的概念和原理,设计教学环节,包括项目目标、项目活动和项目成果。学生完成项目的过程当中,培养分析、解决问题过程中所具有的知识和技能,并形成相关的操作技能。WPBL是指网络环境下的PBL,分为两种模式:一种是利用网络搜集资料和互动工具,可线下师生互动完成任务;另一种是所有教学环节依托网络平台,师生在网络虚拟环境下,通过角色完成任务。本文就高职会计专业WPBL应用操作程序进行研究。

二、高职会计专业核心课程WPBL教学现状

近年来,随着网络信息化为代表的现代信息技术的迅速发展,新的教与学理念也发生了巨大的变革,将新型教学模式与新的教学理念的融合,需要任课教师不断地完善和创新教学方法研究。在这个教与学都在发生着新的转变的过程中,依然存在很多亟待解决的问题。

(一)学生学习兴趣不高,缺乏主动性。当今大学生普遍存在着学习倦怠甚至厌学的现象,这是阻碍教育和教学的关键问题。徐盛的学习状态主要表现为:课堂作业,缺乏主动探究;同学之间,缺乏团结协作;遇到问题,缺乏解决能力;信息采集,缺乏积极创新等。不过,相较于基础学科,学生对新鲜的、与就业相关的专业学科还是有一定关注度的。

(二)教师教学模式陈旧,缺乏创新性。在教育技术领域突飞猛进的时代,技术给教育改革提供了支持,同时也给教育模式提出了挑战。陈旧的教育模式已经让学生产生了逆反心理和厌学情绪,如果完全脱离固有教学模式,完全脱离理论知识点扎实根据,又无法构建良好的理论与实践之间的构建。在会计专业课程建设上,如何充分利用信息技术创设学习情境,顺利培养学生通过WPBL平台掌握理论知识和实践操作能力,是我们的重要课题。

三、教学模式

近年来,飞速发展的信息技术和不断丰富的教育理念结合成为新型的教学模式,是教育界的研究热点。本论文对于其中的网络主题学习、虚拟社区学习、多元互助学习等教学模式进行简单阐述。

(一)资源重组构建,网络主题学习。高职院校会计专业核心课程WPBL教学开展,本文的主要研究方向就是项目教学法。我国的主题学习资源网站建设还存在着资源组织形式单一、资源推演过程心理环境欠缺、资源评价鉴别水平不权威等问题,会计专业资源也相对薄弱。在网络主题学习构建方面,任课教师必须在网络中先行实践研究,掌握一定的可行性和不确定性因素后,对于会计专业课程中各门学科的特点和关联,重组构建一核心知识点为主题,具有热度、广度和深度的网络主题。这样才能充分利用主题资源,着力于学生操作性、能动性和创造性的大幅度提升。

(二)课堂环境创设,虚拟社区学习。知识经济时代的来临,使得思想、信息和创新成为重要的高职会计专业教育教学的重要资本。通过丰富便利的高校网络教学平台,建立虚拟社区学习,课程内容相对正式和严谨,学习资源进行采集、筛选、整理,教师可以第一时间得到反馈并进行指导。虚拟社区学习,学生可以根据自己的学习速度和学习能力,对于虚拟社区提供的资料信息,不受时间地点限制的选择吸收、加工和处理,学习内容完全是学生自主的探索和相互间协商完成的,一定程度上消除了交流的心理障碍,充分展示了虚拟社区学习个性化、共享性和开放性的绝对优势,让学生真正体验到学习的快乐,真正成为“学习的主人”。

(三)能力操作实施,多元互助学习。多元互助教学模式的理论基础是构建主义学习理论,强调以学习者为中心的学习环境创设,会计专业本身就是一个实践操作要求非常高的专业课程,多元互助学习是非常好的一种教学手段。一般的课堂教学模式分为:讲授型、辅导型和折中型。折中型将教师的理论讲解、指导活动和学生的操作实施、交流互动有机结合,更好地发挥了师生双方的主动性,教学效果突出。高职会计专业核心课程WPBL教学模式的应用,突出体现了多元互助学习的重要作用,重视学生发现问题、审视问题、解决问题的能力,鼓励学生多元化发展,真正地做到“为了理解而教”。

四、探索与研究

项目教学法就是在老师的指导下,由学生自己处理一个相对独立的项目,信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价,都由学生自己进行和完成,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”,具体表现在:目标指向的多重性;培训周期短,见效快;可控性好;注重理论与实践相结合。项目教学法是师生共同完成项目,共同取得进步的教学方法。

(一)项目教学法在成本会计教学中的应用。确定项目任务。任课教师需要根据学生个人特点和专业能力,采用合理的任务分组,这样能充分调动学生的积极性和能力展示。立足成本会计课程教学目标引导学生设定几个项目,经过可行性分析讨论,最终制定项目选择和项目设计。其中,在项目设计中,要充分考虑遵循基本理论,由浅入深,循序渐进。实施项目操作。项目团队协商综合因素,制定执行计划,包括时间、步骤和分工。教师在审批项目执行计划后,先对学习内容的理论部分进行讲解,对于学生项目操作进行指导,注意事项进行提示。比如,在制造费用的归集和分配项目中,学生可以通过讨论了解制造费用的内容以及如何利用只在费用降低企业的成本。教师作为项目的实施顾问对于操作过程进行跟踪监督,督促学生在操作过程中,一定要分工协作、信息共享、强调效率。评价项目成果。教学项目完成以后,要对学生提交的成果进行总结和评价,可以先由学生自己讲解和互评,然后教师进行归纳、总结,经一部帮助学生提高实践操作能力。

(二)项目教学法在税法教学中的应用。传统的税法教学模式基本停留在老师讲学生记,或者案例教学法,过于单一的教学模式导致学生学习主动性不高,实践能力差,从而很大程度上的限制了税法教学改革的发展。税法本身兼具着科学性、技术性、专业性和实践性,这样一门复杂的学科不能光靠听光靠看,必须通过想带信息技术的支持,带动师生一起创造环境优势、能力优势和操作优势。1.引入项目教学法,整合课程内容。在税法教学中引入项目教学法,教师需要在课程开展前,重新整合课程内容,根据章节特色和关联,制定循序渐进、前后呼应的项目策划,这样才能更有利于项目教学法的开展。比如:对增值税的纳税申报进行教学时,可以优先选择采用项目教学法,教师可以将增值税实体法方面的内容和申报解缴税款程序法方面的内容进行整合,从而更好地发挥项目教学法融合性和针对性的优势。2.开展项目教学法,精选教学方案。高职院校税法教学中采取项目教学法,项目经过精选也很重要。教学项目的选择主要遵循以下几点要求,一是通过校企合作产生的项目,相对实践性较强;二是高校学生参与的教科研项目,相对理论性较强;三是高校学生参与的科研活动产生的项目,相对针对性强。教师在项目实施过程中,要加强对学生的研究,因材施教,鼓励学生积极参与到项目操作中去,引导学生在遇到实践问题的解决措施加以改善,提高教师税法教学质量的同时,提高学生的项目操作能力。

五、结束语

新时代,高校会计专业的人才培养必须注重综合素质和职业道德,会计专业核心课程WPBL教学模式的改革和创新显得极为重要。其中项目教学法在具体教学实践中,教师的作用不再是一部百科全书或一个供学生利用的资料库,而成了一名向导和顾问。学生作为学习的主体,通过独立完成项目把理论与实践有机地结合起来,既提高了理论水平和实操技能,又培养了合作、解决问题等综合能力。所以说,项目教学法是师生共同完成项目,共同取得进步的教学方法。在职业学校、职业教育中,项目教学法有其独特的优势,应更进一步总结提高,大力试用推广。

参考文献:

[1]丁晓蔚,顾红.“基于问题的学习(PBL)”实施模型述评[J].高等教育研究学报,2011(1).

[2]赵文霞.基于多元智能理论的网络主题学习资源的设计与开发[D].西安:陕西师范大学,2008.

[3]宋晓娟.PBL教学法与网络学习相结合的教学模式设计[J].职业教育研究,2009(2).

[4]简冠群,岳世忠.项目教学法在成本会计教学中的应用[J].赤峰学院学报,2015(3).

会计专业论文范文8

【关键词】会计人员;继续教育;培训;完善

1引言

会计人员继续教育培训工作是我国会计人员管理体制的重要部分,在经济新常态环境下,尤其是2017年新《会计法》的实施取消了会计从业资格认定,因此,如何做好会计人员继续教育培训工作是会计管理工作者所必须思考的问题之一。

2会计人员继续教育培训工作的必要性

会计人员继续教育是主要是针对会计岗位人员的教育,其目的是提升财务人员的专业技能与职业技能、满足新时代社会经济的发展要求。在新会计制度实施背景下,加强会计人员继续教育工作具有非常重要的现实必要性:首先,做好会计人员继续教育培训工作是适应我国相关法律法规的重要体现。新《会计法》第三十七条规定持有会计资格证书的人员应当参加继续教育。2018年财政部印发《会计专业技术人员继续教育规定》,明确提出具有会计专业技术资格的人员应当参加继续教育。可见会计专业继续教育培训是会计从业人员必须履行的职责,因此,做好会计人员继续教育培训工作满足了我国法律的必然要求。其次,加强继续教育培训是提升财务人员综合素质的内在要求。随着我国财务制度的不断完善,财务实务工作有了很大的变化。以营改增为例,营改增的实施要求财务人员及时掌握相关的纳税技巧,对应要求财务人员及时通过学习掌握各项新的技能。基于现实因素的考虑,部分企业可能没有条件或者动力去开展会计培训业务,因此,其必须依赖于相关部门的职能优势开展会计继续教育培训,以此为社会提供高素质的应用型财会人员。最后,加强会计人员继续教育是满足我国会计制度发展的必然要求[1]。当前,我国正处于经济新常态发展的关键时期,为了适应经济发展,我国会计制度作出了诸多方面的调整,对从业人员的继续教育则可以及时将新调整的各项制度应用到实践中,以满足经济发展的要求。

3完善会计人员继续教育培训工作的对策

针对新时代环境下我国财务工作的不断变化,加强会计人员继续教育具有重要的意义,因此,立足于多年工作实践,完善会计人员继续教育培训工作必须从以下方面入手。

3.1加强职业道德教育,将廉洁意识培养纳入会计人员继续教育培训体系

党的以来国家高度重视反腐倡廉工作,并且取得了较大的成效。会计从业人员是反腐倡廉建设的重要主体,实践证明单位腐败问题往往涉及经济利益,因此,加强财务人员的廉洁自律教育是有效遏制腐败问题的关键。所以在继续教育中一是要侧重廉洁自律意识的培养。例如,会计继续教育管理部门在培训的过程中要通过引入典型案例的方式让财务人员认识到经济犯罪的危害性[2]。二是要侧重实践教育,通过身边的案例让财务人员树立不敢腐、不敢贪的意识。目前,部分财务人员对于廉洁教育不太重视,因此,培训部门要改变策略,从身边人、身边事入手,开展有针对性的教育。三是要加强法律知识培训,增强财务人员的法律意识。通过对腐败案例的剖析可知,很多腐败根源是与财务人员的法律意识不强有关,因此,在会计继续教育培训中要结合会计工作的特点引入相关的法律知识,让财务人员树立法律意识,不触及法律底线。

3.2优化教育培训课程体系,提升教育培训针对性

基于我国会计从业资质证考试的取消,在对会计从业人员继续教育的过程中,培训管理部门必须进一步优化课程设置,提高教育培训的质量:一是要在课程体系中增加提升实践能力的课程。会计人员继续教育工作的主要目的是提升财务人员的工作能力,适应新会计制度的要求。因此,在继续教育培训中必须结合不同行业、不同岗位的特点建立差异化的培训课程体系。例如,管理部门可以改变传统的集中授课方式,采取深入财务管理成熟的企业进行现场教学的方式,通过案例授课不仅能够提高学员的积极性,而且还能增强对理论知识实践应用的能力。二是要侧重教育培训的针对性,满足不同学习需求。每个财务人员受工作性质、个人学历等方面的影响,对培训内容的需求不同,因此,在开展教育培训时必须开展调研工作,了解财务人员所渴望的知识需求,以此建立相应的培训体系。三是要优化课程评分标准。例如,《河北省财政厅关于开展会计专业技术人员继续教育有关事项的通知》明确提出会计继续教育采取学分制,要求每位会计专业技术人员每年参加继续教育取得的学分不少于90学分。同时,进一步丰富了专业科目学分计量标准,如独立在有国内统一刊号(CN)的经济、管理类报刊上发表会计类论文的,每篇论文折算为30学分;参加财政部组织的大中型企事业单位总会计师素质提升工程的,折算为60学分等。通过多元化的评分模式不仅能够提升会计继续教育培训质量,而且还有助于构建多元化的培训评价模式,提升继续教育培训的实效性。

3.3完善考核体系,细化考核指标

传统的会计人员继续教育忽视对培训结果的考核,为此针对新常态发展要求:一方面,要完善培训考核体系,通过考核提高会计人员参加继续教育的积极性。例如,管理部门要丰富教育培训考核主体,将会计协会、会计人员单位以及教师等纳入培训考核体系中[3]。另一方面,要细化绩效考核指标,改变传统的侧重培训考试成绩的单一模式。长期以来,会计继续教育培训的质量考核主要是以比赛、考试的方式开展,此种模式难以适应经济新常态发展的要求,因此,我国要细化继续教育培训考核体系,尤其是要根据大数据时代环境下继续教育培训工作的新要求,构建多元化的考核体系,细化绩效考核指标。例如,继续教育管理部门应当加强对会计专业技术人员参加继续教育情况的考核与评价,并将考核、评价结果作为参加会计专业技术资格考试或评审、先进会计工作者评选、高端会计人才选拔等的依据之一,并纳入其信用信息档案。

3.4创新培训形式,加强师资队伍建设

基于继续教育的特点及财务人员工作性质的约束,在会计人员继续教育培训的过程中必须不拘一格地创新教育培训方式:一方面,要发挥大数据技术的优势,开展远程教育培训,为会计人员学习提供优质的教育平台。例如,针对疫情对会计继续教育培训工作的影响,为了满足会计人员学习的需求,通过构建在线学习平台,实现了远程教学[4]。另一方面,要加强师资队伍的建设,通过构建高素质的教师团队提升教学内容质量。继续教育培训质量提升的关键就是要构建高质量的师资队伍,从而为会计人员提供真实的、富有实践指导意义的知识体系。考虑到从业人员来源渠道比较多元化,会计继续教育组织部门要建立差异化的培训模式,根据学员的来源选择相应的培训教师[5]。例如,对于行政事业单位财务人员的继续培训工作则要尽可能选择高校教授等,这样有助于增强培训的针对性;对于企业财务人员的培训则要选择实践经验丰富、理论扎实的大型企业会计师,为学员提供优质的“双师型”教师队伍。

4结语

总之,会计人员继续教育工作是会计管理中的重点环节,但是受到多种因素的影响,我国会计继续教育工作在发展的过程中遇到了诸多挑战。因此,在继续教育培训中务必抓住机遇,迎接挑战,不断增强会计人员的综合能力,全面完善企业的会计管理体系。

【参考文献】

【1】刘?鹏.会计人员继续教育的必要性与建议[J].黑龙江科学,2019,10(01):132-133.

【2】汪艳.我国会计教育及会计教育研究的现状与对策[J].中小企业管理与科技,2016,(07):181.

【3】王健.会计专业技术人员继续教育管理探讨[J].新会计,2019(2):29-30.

【4】陈玲玲.分析新时期会计继续教育的模式选择[J].商讯,2019(8):125+127.