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计算机及技术专业范文1
尊敬的贵公司领导：
您好！
首先真诚地感谢您在百忙之中浏览我的求职网页，这对一个即将迈出校门的学子而言，将是一份莫大的鼓励。这是一份简单而又朴实的求职函。也许它的普通没深深地吸住您的眼光，但它却蕴涵着一颗真诚的心。为此，我诚心恳求您能阅读这份普通的求职函！我是一名云南省林业学校01级计算机及应用专业即将毕业的一名学生。名叫郭志强，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执着追求，真诚地向您推荐自己。
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我的特长是维护系统、组装与维护、系统故障排除、非常熟悉的安装操作系统。如（win95/98/2000/me/xp）。和图形图像处理、网页制作、简历模板网络布线。在校时为了培养自己成为跨世纪的综合能力并参加过计算机学会，在学会当中经常给学会的成员讲课，并积极的做好每一件事，宣传计算机相关的知识。同时，在学校和老师管理和维护机房，能独立的完成一些计算机的故障。
我作为一名刚从象牙塔出的中专学生，我的经验不足或让您犹豫不决，但请您相信我的干劲与努力将弥补这暂时的不足，也许我不是最好的，但我绝对是最努力的。我相信：用心一定能赢得精彩！
良禽择木而栖，士不知已者而搏。愿您的慧眼，开启我人生的旅程。
再次感谢您为我留出时间，来阅读我的自荐书，祝您工作顺心！期待您的希望！
此致
计算机及技术专业范文2
关键词：英语改革;计算机;评价体系
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）08-0173-02
根据我国高等学校大学英语教学要服务于专业学习的总体改革目标，黑龙江东方学院在2014-2015学年第一学期开设了《计算机实用技术英语》课程，针对计算机学院软件工程、物联网和电子信息三个专业的改革试点教学。这门课程立足于计算机文化基础操作，在全英文环境下讲授计算机基础知识英文表达、Windows7英文版操作系统和英文版办公自动化软件的使用。课程教学取得良好的效果，但是也存在许多亟待解决的问题。
一、课程改革具体措施
课程完全改变原有大学英语的教学模式，直接进入计算机专业英语操作课程，从教材、教学方法、评价体系（包括过程管理和考试模式）等方面进行课程教学改革[1]。
1.英语教材改革：英文版、重操作
结合课程特点，参考国外原版教材和汉语版《计算机文化基础》，教师积极组织编写了《计算机基础应用英语》一书，作为课堂学习教材。该教材分为六个章节，包括计算机基础知识部分（计算机硬件软件介绍和网络基础知识介绍），Windows7英文版操作系统和Office2010英文版的三个主要部分――Word应用、Excel应用和PPT操作。
2.课程教学方法改革：机房上课、图片认知、上机演示
该课程体现以“学生为本”的教学理念，在课堂上学生成为课堂的主体[2]，每次课都要进行一次课堂测试，督促学生复习上节课学过的内容。
这门课程在计算机机房上课，每名学生都有可以操作的装有英文版windows7操作系统的电脑。教师利用主控制台的电脑进行课堂点名、课堂提问、全屏幕操作演示，同时还可以监控学生的学习情况。老师授课时可以走入学生中间，既能够在授课的同时监督学生的学习过程，也便于老师随时随地回答学生提出的问题[3]。
教学中的基础知识部分以图片问答的形式考查学生对计算机硬件软件英文的掌握情况，促进学生学会英文表达，同时纠正学生的发音。教学中的计算机操作部分，以教师演示和学生示范的方式进行。两种教学方法穿行，加大学生的课堂参与程度，使每个学生在课堂上有任务。
3.过程教学管理模式改革：课堂测试、题库出题
（1）过程学习成绩比重加大：过程成绩50分，期末成绩50分。课程创新发展了评价标准，秉承国外高校的先进教学理念，加大了过程教学管理的比重，将学生学习过程分值增大为50分，期末考试为50分。
（2）过程学习成绩构成：以课堂测试为主。在过程教学评分中，出勤不得分，课堂表现和活动参与程度占10分。学生每次课都要进行一次随堂测试。以每周三次课为例，第一次课要进行大学英语四级词汇测试，第二次课要进行计算机专业词汇图片测试，第三次课要进行计算机基础知识或操作测试。这三次测试分别占过程教学成绩的10分，总共30分。另外10分的成绩来自于期中综合测试的成绩。所有的考试（随堂测试、期中考试、期末考试）均为上机题库测试，有效地避免了学生的作弊现象。
二、课程改革的效果
1.学生对英语的学习兴趣和重视程度大大提高
大学英语作为大学生必修的公共基础课，对计算机专业的学生来说是尤为重要，但是大多数计算机专业的学生对英语不感兴趣。这一方面是由于学生的英语基础较差，没有形成英语学习习惯，另一方面也是因为学生从思想上认为学英语没有用。
在第一学期英语课程开课初期，任课教师和计算机学部的老师多次强调英语学习的重要性，使学生最初对英语学习从思想上不抵制。同时，丰富的课堂学习和计算机英语的结合运用，使学生们逐步对英语重视起来。学生们主动背单词，关注微信英语学习平台，纷纷咨询英语学习方法。有的同学公开表达“再也没有不学英语的理由了”，甚至还有的同学说“其他没用的课可以不上了，像C语言和英语这样的课一定不能逃。”――将英语学习与专业课C语言提到了同等重要的程度。
2.学生的课堂学习效果大大加强
计算机学部的学生对英语不感兴趣，上课不听课、玩手机和睡觉的现象普遍存在。这个学期，计算机实用技术英语这门课开课以来，学生在机房上课，老师在学生中间讲课，随时提醒和监控整个课堂，有效地减少了学生玩手机和睡觉比例，甚至杜绝了这种现象。
与此同时，学生每堂课都有不同的学习任务，或者回答问题，或者上机演示，从上课到下课一直都在忙碌，没有时间睡觉和玩手机。一旦有同学溜神或者不听课，轮到他回答问题时他答不上来，而大多数同学都会时，他会觉得很不好意思，或者对所问的问题加深了印象。
3.学生课后自主学习英语的习惯逐渐形成
很多学生在入学初期，完全没有学习习惯，上课出勤，下课休息，即使有学英语的想法，也不知道从何入手。开课以来，任课教师课上几次强调大学英语四级的重要性，课后与学生讨论制定适合学生本人的英语学习计划，同时利用课余时间领读单词，纠正学生的发音。学生们养成了到点读单词，每周背单词的习惯。2014级的学生还自发地成立了英语学习群，每天留任务背单词，每晚在指定教室考单词，以帮助那些不爱学习或者自制力较差的学生学习英语。
很多同学为了能在课堂测试中取得好成绩，将课堂学习内容记在手机里反复学习，还有的下载了专门背单词的学习软件，随时随地学英语。
4.学生对专业的理解力和英语的认同度同步提升
在反复学习英语词汇的同时，计算机的硬件软件基础知识得到了强化，实用操作技能大大加强。学生每天接触英文版的操作系统，对屏幕上的图标和菜单日益熟悉，加上课后的反复复习，很多同学都觉得英语其实并没有那么难学。而且，为了今后能够提升自己在就业市场的竞争力，实现高端就业，学生们都很认同英语这门实用的工具。
5.学生的英语听说能力有所提高
计算机试点专业的大部分学生听力和口语都不好，有些学生甚至高中从来就没有过听力课，因此，在开学初期，大部分同学对全英语授课很不适应。但是，随着课程的逐步深入，部分同学已经能在老师说一遍英文指令就能够听懂了，大多数学生在说三道四遍英文指令之后，也能理解老师的指令了。还有些英文基础较好的同学，已经能够用英语回答老师的问题了。其他学生尽管有时在回答中，有语法错误，但是几乎所有的学生都在尝试用英语听说。
三、课程改革存在的问题和解决对策
在试点改革的授课过程中，教师们也发现了很多的问题。这些问题包括课堂教学方法、教学设置、教学管理和学生本身多个方面，影响了实际的改革的效果，值得在教学中逐步改进和提高。
问题一：学生的英语程度不均衡，课堂教学难展开
试点改革班级的学生英语程度不同，从高考分数120多分的到二三十分的都有，分数差别相当大。在课堂教学过程中，高分的同学说一遍指令就能大概理解，或者讲一遍课本就听懂了，可是低分的同学需要反复多遍，这使得课堂节奏很难把握。高分的同学容易骄傲而导致不虚心，低分的同学则容易自卑和放弃。
解决对策：在班级同学中按高考英语成绩划分等级，形成互助小组，并鼓励最高分学生和低分学生结成英语学习对子，互相帮助。也可以考虑在计算机试点改革班级按英语程度分成快班和慢班，按照英语程度设计教学进度。
问题二：学生的计算机程度不同，实际应用操作快慢不均
和英语程度不同一样，学生计算机程度也不均衡。有些学生英语不好，但是计算机操作十分熟练，不需要语言的帮助就能够完成计算机操作。但是有些学生对计算机十分陌生，甚至有些连开关机都不会，或者不认识键盘。这也造成了课堂进度难统一的局面。
解决对策：在学生入学初期加强专业特色认知，强调计算机的重要意义。在开课初期，每周提供计算机机房开放日，允许学生自主了解计算机和复习计算机及英语知识。
问题三：学生对本门课程需要适应期，进入学习状态缓慢
学生开课后才了解课程的目的和意义，对英语的认知明显不足，对英语的学习方法也毫无头绪，不适应改革后的课堂教学模式和评价测试体系，进入学习状态大多需要两到三周的时间，严重影响了学习效果。
解决对策：首先，在开学初，加强本门课程的宣传力度。将课程的教学模式和改革意义在入学教育加以强调。其次，还可以尝试制作课程教学模式的宣传材料，在学生军训时发到学生手中，让学生对课程有大概的了解，激发学习兴趣，也使学生更快地适应大学英语课堂。
问题四：英文教材和汉语教材授课内容不匹配，学生学习有难度
英文版教材基于汉语教材编写而成，但是在实际授课中，有些基础知识的部分在汉语计算机课堂上被删节或者略讲了，学生在没有学习汉语版本的基础上，直接学习英语，感觉十分吃力，课堂效果不好。
解决对策：一方面调整英文版教材的授课顺序，将英语的知识滞后于汉语课堂;另一方面，及时与试点改革班级的汉语授课教师沟通，划定英文版操作的重点难点，请汉语计算机课教师解决计算机专业技术问题，仅仅在英语课堂上学习它的英文版本。
问题五：测试题库题目数量和种类较少，有些题目与教材匹配不当
由于计算机大学英语改革时间紧、任务重，计算机小组的老师又是第一次教授专业课，教材又是刚刚编写完成的，因此测试题库的题目数量不多，导致很多学生很快就能完成测试。而且，测试题库的题目与实际教学周数的匹配不好，导致第一周学完的内容到了第三周才能进行测试，没有实现实时测试的教学效果。
解决对策：丰富题库测试题目的类型，从现在的四级词汇、专业图片和基础知识，扩大到计算机专业词语测试、中英文对照测试、windows7操作认知测试等等，力求在题型上与课堂教学相匹配。同时，增加每个类型的题目数量，删减整理不恰当的题目，进一步优化测试题库，为课堂教学和过程管理提供依据。
参考文献：
[1]罗宇新，马卉，战扬.大学英语过程教学管理网络平台的构建[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（4）.
计算机及技术专业范文3
【关键词】人才培养模式 面向市场需求 市场调研
【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(a)-0144-02
1 引言
随着高等教育规模的迅速扩展,高校计算机科学与技术专业毕业生的就业率总体呈下降趋势,大学生就业难成为了一个引人注目的社会热点问题。据统计,2002年中国高校计算机专业毕业生的平均就业率在90%以上,自2003年第一批扩招后,毕业生就业率开始下滑,到2004年已降至55%,2005年、2006年的就业形式依然不容乐观。
另一方面,在我国IT产业提升的带动下,软件人才依旧成为人才市场中需求最为旺盛的人员。根据教育部关于紧缺人才的报告中,目前我国的软件从业人员近60万人,其中专业人才约有34万。2006年,我国需要软件人才80万。而2005年中国普通高校毕业生人数338万,若按计算机专业学生占总体在校生5%的比例计算,2005年新增近17万计算机求职者,可以看出,与实际需求相比在数量上存在着巨大的缺口。应该说,计算机人才的市场需求远远大于供给。
面对如此巨大的市场需求,却存在这么多的计算机专业毕业生找不到工作,呈现出IT毕业生“过剩”的怪现象。分析原因,虽然这几年,高校培养出了大量的计算机专业人才以响应国家信息化建设及经济发展的需要,但由于我国多数高校的计算机人才培养基本上是按照IEEE-CS的CC1991报告,教学计划、教学大纲带有较大的模仿性,难以突出办学特色;且课程设置、课程内容陈旧、单一,难以跟上信息技术的发展,满足多样化的市场需求。于是乎,高校培养的人才与企业需求的人才形成的巨大的差异,难以为企业所接收。
济南大学作为一个普通本科院校,其计算机专业的学生同样存在着就业难的问题。为更好地了解我校计算机专业人才培养、专业设置的现状及与市场需求的差异,为我校优化计算机专业人才培养模式,形成自己的办学特色,打造过硬的市场品牌,提高计算机专业学生的就业竞争力提供一定的参考依据与建议,我们进行了计算机及相关专业工作人员调查问卷。
2 调查问卷的基本情况与分析结果
本次调查于2006年3月至8月,选择山东省四所软件企业,共计65位目前从事计算机专业的工作人员进行调研,其中中创20人、海尔20人、海信18人、齐鲁软件园7人。涉及的内容共分为三大部分:第一部分为工作人员基本信息;第二部分为学生培养及专业课程设置相关问题;第三部分为毕业生就业时应具有的素质。
2.1 工作人员基本信息
从表1中统计信息可以看出,被调查计算机从事人员均具有本科学历,在校期间大都学习计算机及其相关专业,有近半数人员具有多年的工作经验,对于目前信息产业的发展有着较深刻的认识,因此,回答的问卷具有较强的针对性与典型性。
2.2 学生培养及专业课程设置相关问题
从表2和表3的数据对比,可以看出目前高校语言类课程的设置与市场实际开发语言的需求形成了明显的差异,高校传统语言课程(C、Pascal、Basic、ASP)占据了主要的比例,而目前市场应用的实际开发语言(C++、Java、C#、JSP) 占据了主要的比例,可见高校在语言课程的开设方面过于陈旧,难以适应当前市场的发展需求。
从表4和表5的统计信息可以看出,专业核心课程仍然被大家认为最为重要的课程,但这些理论性较强的课程在高校教学大纲的制定和课程的组织上都或多或少的脱离了实际应用,学生难以致用。而目前企业所真正需要的确是来之即用的人才,具有较强实践动手能力的人才。可见当前高校的教学模式已难以适应市场的需求。
2.3 毕业生就业时应具有的素质
从表6和表7的统计信息可以看出,目前,在就业过程中,实际项目开发经验占据了主导地位,企业对学生的需求不再像传统的模式仅仅依靠学习成绩的好坏来衡量,更加看重毕业生学以致用的能力,专业技术能力的掌握程度,以及自我解决问题和团队合作的能力。这就需要我们在新培养方案的制定中应进一步加强项目整体设计能力的培养,加强学生对软件工程思想的理解,更多的从书本之外的实际环境中锻炼学生。另外统计信息也反映出,企业对于学生的要求不仅仅是具有扎实的专业基础,而且应具有良好的职业道德、心理素质以及团队合作能力。这也是我们下一步在对学生进行培养、教育中应加以注意的。
3 人才培养模式改革
通过对调查问卷的对比与分析,我们发现,要提高计算机专业学生的就业竞争力,就必须按照市场与社会经济的发展要求,结合学校实际,完善人才培养机制,优化课程设置,更新教学内容,突出实践教学环节,提升学生的综合素质,构建适应市场需要的新型人才培养模式。
3.1 强化实践教学,努力提高学生实际动手能力
计算机作为一门应用性、适用性很强的学科,学生的实际动手能力不强是困扰学生及用人单位的一个普遍问题。要改变这种状况,就必须改变传统那种重理论、轻实践,重知识、轻能力的教学模式,增强实习、实验课程在课程设置中的比重,加强学生实践动手能力的锻炼与培养。同时,采取更加灵活的授课方式,给学生提供更多的实习环境,通过实际项目的模拟,锻炼学生的动手能力和团队合作能力。改革考核形式,更多的通过课程的实验和成果来考核,鼓励在实验中的创新。积极推动校企合作,建立校内、校外实践教学基地,输送更多的学生参加实习,帮助自己定位,认清并发挥自身优势,为今后顺利地进入工作做好铺垫。
3.2 优化课程体系,适应多元化市场需求
教学模式单一,专业课程凌乱,教学内容陈旧,是我校及其他高校计算机专业存在的普遍问题。因此,我们的当务之急就是要加强市场调研,了解市场需求,结合学校计算机专业的实际特点与资源特色,确定自己的培养目标,进行准确的市场定位,合理的设置专业课程体系,及时淘汰已不适应市场需求的教学内容。同时,课程体系的设置既要适应科技发展的知识基础与结构要求,又要符合课程间的逻辑关系,按照“实基础、重专业、强能力、高素质”的原则,凸显自己的专业特色。为此,我们在原有计算机专业基础课程的基础之上,为适应多元化市场需求,设置了四个专业方向(嵌入式系统设计、基于.NET系统设计、基于JAVA系统设计、多媒体应用技术)课程,帮助学生系统而全面的学习应用知识,使毕业生能够更好的与市场接轨。
3.3 注重学生综合素质培养,提高就业竞争力
在调研中,我们发现,那些具有扎实的专业基础知识,过硬的身体心理素质、广泛的人文素养及具有较强的创新能力、发展潜力、组织协调能力的毕业生是备受市场青睐的。故在课程体系建设中,我们增设了实用协作、公关礼仪、社会职业道德、相关企业人员讲座及经济类、管理类等选修课程,注重遵循教育教学基本规律,坚持知识、能力、素质协调发展的原则,不但重视专业知识的传授,而且强调职业道德、人文素质和心理素质的养成,注重创新能力、实践能力、外语应用能力、团队协作能力、独立工作和指挥管理能力的培养;依据先进的质量管理理念,加强教学质量管理体系建设,全面落实人才培养目标。
4 总结
面对当前计算机科学与技术专业毕业生就业率不断下滑的状况,为了更好地了解我校计算机专业人才培养、专业设置的现状及与市场需求的差异,优化计算机专业人才培养模式,提高计算机专业学生的就业竞争力,我们通过企业中计算机及相关专业工作人员的调查问卷从多个方面进行统计和分析,从而提出相应的人才培养模式的改革措施。这些措施归结一句就是,要想提高计算机专业学生的就业竞争力,就必须按照市场与社会经济的发展要求,结合学校实际,优化课程设置,更新教学内容,突出实践教学环节,提升学生的综合素质,构建适应市场需要的新型人才培养模式。
参考文献
[1] 闵维方,丁小浩,文东茅,岳昌君.2005年高校毕业生就业状况的调查分析[J].高等教育研究,2006,(1):31-38.
[2] 余江.软件产业的人才危机[J].深圳特区科技,2005,(10):88-90.
[3] 教育部高等学校计算机科学与技术专业教学指导分委员会.中国计算机本科专业发展战略研究报告[J].中国大学教育,2005,(5):7-10.
计算机及技术专业范文4
关键词:特色专业;培养方案;实践基地;师资队伍
特色专业建设是教育部质量工程的重要内容之一,其目的是促进我国高校在教学改革和专业建设过程中,在办学理念、人才培养目标、培养模式、培养质量等方面形成显著特色[1-2],培养的学生在某些方面的素质和能力优于其他院校该专业学生,并得到社会的广泛认可。进行特色专业建设,是各高校在新形势下求得生存、获得竞争力和竞争优势的重要战略手段。
近十年来,随着我国高等教育从精英化发展到大众化,计算机专业规模不断扩大,随之出现了面对全国高校每年培养出的数十万计算机专业毕业生,用人单位却常常找不到满意的计算机人才的尴尬局面。天津理工大学作为一所服务于天津市及周边地区经济建设的多科型高校,建校30年来为本地区信息化建设和信息产业的发展输送了大批合格、敬业的计算机专门人才,成为天津市计算机软件与应用人才的重要培养基地。由于在专业规模快速发展中伴随着学科本身的高速发展和信息产业的专门化发展,计算机专业人才培养同样面临着进一步与产业发展有效对接的强烈要求。为此,我们针对天津市“十五”后期和“十一五”期间信息产业特别是软件产业的发展规划,以及天津高新技术园区特别是滨海新区对计算机专业人才的迫切需求,结合学校面向应用型人才培养定位,明确将软件为主的应用技术、持续发展的专业潜
力、诚信敬业的道德品质作为计算机特色专业人才培养目标,以此全面优化培养方案,将核心课程建设、实践体系建设、教学团队建设作为特色专业建设的重要内容,以此贯彻、落实人才培养目标。经过近4年的特色专业建设,强化了人才培养优势和择业竞争力,赢得了社会的认同,学生就业率和就业质量位居天津市同类院校同类专业前列。2008年初计算机科学与技术专业被教育部批准为第一类特色专业建设点,同年6月计算机科学与技术教学团队被评为天津市级教学团队,2009年特色专业相关建设成果分别获得天津市教学成果一等奖、二等奖及国家教学成果二等奖。
1修订培养方案,做好专业建设顶层设计
特色专业建设应以培养方案为指导,人才培养的目标与特色要通过培养方案的实施来体现。为了使培养方案能够与信息产业特别是计算机软件产业的发展有效衔接,我们与天津南开创元、天津华信、开发区易泰达以及软通动力等计算机及软件企业建立了企业人才需求征集制度,通过走访企业、函发征询单等方式,广泛调研了用人单位对计算机专业毕业生在素质、能力、知识等方面的基本要求,经过汇总归纳,作为全面修订人才培养方案的重要参照表(见表1),并结合《ACM/IEEE Computing Curricula Computer
基金项目:教育部特色专业建设点项目(TS10089)。
作者简介:张桦(1962-),女,教授,博士,天津理工大学计算机与通信工程学院院长,研究方向为图像处理、虚拟现实技术等。
Science 2005》、《IEEE Computer Society / ACM Computing Curriculum Software Engineering 2004》、《IEEE Computer Society / ACM SWEBOK 2002》以及《中国计算机科学与技术学科教程2006》指南,确定了优化特色专业培养方案的基本思路和架构。
表1用人单位对计算机毕业生的基本要求
序号基本要求说明
1实践经验有项目开发经验,掌握主流软件开发技术或工具的毕业生
2发展能力专业基础扎实,发展潜力大,在工作中能够掌握新技术,适应新环境
3应用能力具有较强的软、硬件开发、维护能力以及解决工作中出现的实际问题的能力;具备外语应用能力
4团队协作能力在团队中具有组织、配合或协调的能力
5创新能力在解决常规问题的基础上,有所发明,有所创造,能为企业带来更大的价值
首先把夯实专业基础(数理基础、外语、专业核心课程)、掌握应用技术(课内外实践+主流技术模块)、培养创新精神(导师项目组、学科竞赛小组、课外科技小组)作为支撑培养方案的三大支柱;通过构建集课内实验、课程设计、专业设计、企业实习、毕业设计为一体的实践体系,并进一步拓展校内外实践基地,保证实践体系的有效实施;设置低年级专业认识实习环节,通过走入企业,去感受职场氛围、感知技术发展,树立就业意识并激发学习激情;在调整确立了核心专业课程的基础上,把和基于SUN的Java等主流技术体系分别以限选课程模块、选修课程、新技术讲座、以及进入企业实习开发等学习形式纳入培养计划,从顶层设计入手体现特色专业培养目标。如图1所示。
图1培养方案框架
2优化课程体系,在特色课程建设中落实培养目标
课程教学是实现人才培养目标的基本途径,是培养方案的基本落脚点。我们在特色专业建设中,把专业基础课程建设与专业特色课程建设作为优化课程体系的主要内容,推进课程体系和教学内容改革。
2.1着力建设专业核心课程
首先针对特色专业培养目标,我们将离散数学、
计算机基础、程序设计基础与面向对象设计、数据结构与算法、数字逻辑、微机原理、数据库原理与技术,操作系统、编译原理、网络技术(包括课程设计)、嵌入式系统及软件工程(包括专业设计)等作为计算机科学与技术专业核心课程,参照《中国计算机科学与技术学科教程2006》指南,围绕计算机科学与软件技术、计算机系统及计算机应用三大课程群对课程内容进行了系统梳理;采取学术带头人负责制,分期分批进行精品课程建设,目前已将数字图像处理建成国家精品课,计算机基础、数据结构、微机原理、网络技术课程建设成为了天津市级精品课,离散数学、程序设计基础成为校级精品课。
2.2校企合作开设软件技术课程
针对计算机软件技术发展快、社会对毕业生应用水平要求高的特点,我们与IBM-易泰达,软通动力、南开创元等知名软件企业通力合作,把.Net模块和Java模块(见表2)作为两大软件技术方向的特色课程纳入培养计划的限选模块,选聘企业资深工程师和工程背景扎实的教师共同承担系列课程的讲授与实践指导;以软件系统设计为重点,通过课程实验、综合设计和企业实习等实践环节,让学生在实际开发环境下使用最新的软件开发工具获得较真实的软件开发经验,提高学生在项目规划、队伍组织、工作分配、成员交流等多方面的能力与合作精神;对这类课程的考核采取项目小组答辩、认证考试相结合的考核形式,强化软件开发训练和实践能力的培养。
由于将专业基础课程与软件开发技术有机结合进行了课程体系的建设,并辅以实践环节强化知识及技术的应用,使我们的毕业生在天津市各高校同类专业中显示出较明显的择业优势,就职于天津市高新技术开发区计算机公司及相关企业,天津市及周边地区金融、政府机关和事业单位,专业对口率与就业质量名列前茅。
表2限选模块课程
模块号专业限
选模块课程
模块C#,,面向.Net的XML设计,面向.Net的Web设计
2Java模块Java面向对象设计,J2EE,JSP,Eclipse,JDBC
3拓展实践基地,强化学生应用能力培养
面向以软件技术为主的应用能力培养方案,我们着重加强了校内外实验实践基地建设。
3.1利用学科优势,构建本硕一体的校内实践教学平台
本学科拥有天津市级重点学科、天津市级重点实验室、省部共建教育部重点实验室和工信部微软嵌入式软件实验室等多个科研平台。几年来我们注重将学科平台建设与本科实验平台建设有机结合,并通过实施本硕一体化的实验教学平台建设,建成了天津市高校优秀教学实验中心――计算机科学与工程中心,其中包括以工程化培养理念为指导,以系统软件、CASE 工具、开发工具为核心,以网络、服务器、桌面系统为平台,组建与业界应用技术发展同步的软件工程综合教学实验室,满足图形图像技术领域研究的图形图像处理实验室,以及适应于信息安全与新一代网络技术研发的网络技术与安全实验室,为本科生和研究生提供共享的教学与开放实验环境。
3.2加强校企合作,强化实践能力培养
与中软天津软件基地、东软、昆山软件外包基地等多个企业签署了专业认识实习协议,针对每一个合作实习基地的特点,校企双方共同研究制定了实习计划,从2005级开始全面实施了2年级专业认识实习以及高年级工程实践实习计划。实习基地为学生们提供了真实的办公环境(见图2)、真实的项目实战、真实的项目经理、真实的项目压力,每一个项目实战是通过一个完整的团队项目,训练学生快速掌握企业软件开发需要具备的基本开发技能,并切身感受软件开发的全过程,通过团队的努力完成一个中小型项目。项目实战包括需求分析、总体设计、编码、测试和产品提交这几个阶段,每个阶段都进行阶段性评审,通过最后综合评定,产生不同方向的优秀项目团队。同学们对能够在企业中进行实习和训练兴致盎然,对企业新技术及其创新环境的学习劲头让教师感触至深,实习项目完成的水平得到企业技术工程师的赞誉。
图22007级学生中软基地专业认识实习
4建设优秀团队,确保特色专业建设质量
师资队伍建设是特色专业建设的根本保证。计算机科学与技术专业教学团队以“计算机软件与理论”重点学科带头人和学科骨干为主体,由19名具有博士学位、5名具有硕士学位的教师组成,其中教授7名。团队成员平均年龄39岁,平均教龄15年,具有工学、理学学科背景。
为了满足特色专业人才培养目标,首先实施了教授和学术带头人全部承担专业基础课程计划,并且第一门专业基础课“计算机导论”分别由本学科资深教授共同承担;其次,为了强化教学团队在专业理论基础上的工程意识和实践能力提高,我们于2006年制定并实施了“4321”计划,即:利用4年的时间,每年选派3名青年骨干教师以技术人员的身份进入滨海新区软件企业和南开创元等合作企业参加项目研发,每年邀请IBM-易泰达等软件企业2名资深工程师参与专业教学,每年确保青年教师参与一项合作软件开发工程。这一队伍建设机制在中青年教师的大力支持下得以顺利实施,至今已有11名教师完成了该项计划,并将工程研发的内容作为案例纳入到软件技术课程的教学内容之中,打造了一支理论基础与实践能力相得益彰的特色专业教学团队,成为提升学生应用实践能力的坚强保证。2007年以来,教师团队获得天津市第四届教学名师奖1名,天津市“五一”劳动奖章2名,天津市优秀教师1名,天津市青年教师
基本功竞赛一等奖2名,计算机科学与技术教学团队荣获天津市级教学团队称号。
5结语
建设计算机科学与技术特色专业既是信息产业高速发展的需要,也是各个高校适应环境变化,求得生存与发展,提升专业竞争力,提高办学水平的一项重要教学改革内容[3]。我们围绕特色专业的人才培养目标,从适应天津市信息产业需求出发,围绕优化培养方案、建设特色课程、打造优秀教学团队、强化实践教学开展了一系列的建设工作,并取得初步成效。通过走访和问卷调查,用人单位对毕业生的基础理论知识、程序设计及开发能力、创新意识与能力、团队协作等方面给予很高的评价,其中优良评价在97%以上,“上手快、潜力大、踏实肯干”是众多用人单位对我们毕业生的中肯赞誉。如大连华信公司在首次聘用我校10名毕业生后,很快发现我们的毕业生有责任心、积极主动性强、适应能力强,能接受公司文化,与公司一同成长立即决定来与我们洽谈定制培养。由于毕业生拥有企业需要的实践能力和踏实肯干的务实作风,因而深受用人单位欢迎,大连华信、大宇宙、南开创元等著名软件企业争相提前进校招聘毕业生,即使在就业形势严峻的2009年度,我专业的毕业生一次签约率达到75%。
参考文献:
[1] 王元元. 加强特色专业建设,提高人才培养质量[J]. 中国高等教育,2008(17):25-27.
[2] 宋毅,蒋达勇. 加强特色专业建设,培养适应社会需求的人才[J]. 中国高等教育,2008(13):14-16.
[3] 蒋宗礼. 推进专业改革,提高办学水平[J]. 计算机教育,2009(16):8-11.
Construction of Characteristic Specialty of Computer Science and
Technology in Reform and Practice
ZHANG Hua, WEN Xian-bin, LIU Jian-qi
( Tianjin University of Technology ,Tianjin 300191,China)
计算机及技术专业范文5
当前由于很多高校的发展不均衡，开设计算机课程的条件也不同，特别是计算机的硬件设施不能够满足当前学生的教学需要。如果计算机教学的硬件设施配备不上，学生就不能在很好的多媒体教室进行计算机操作练习，学生的操作技能不能得到很好的训练。此外，学校受条件的限制不能开展丰富的课外科技活动，学生不能形成良好的学术研究氛围。
二、计算机科学与技术专业实践教学体系的构建
1.计算机科学与技术专业实践教学体系的构建原则
为了更好的开展计算机科学与技术专业实践教学，我们学院结合自己的实际情况，构建了计算机科学与技术专业实践教学体系的基本原则如下：（1）体系构建的目标：培养高级的专业应用型人才（2）体系构建的规范化：计算机科学与技术专业实践教学体系的构建必须与人才的培养计划相一致，并且对各个实践教学环节进行规范，使实践教学具有较强的科学性和实践性。（3）体系构建的整体化：根据计算机科学与技术专业人才培养的目标和特点，按各实践教学环节的作用，与课程体系改革相适应，运用科学的方法构建实践教学体系，使体系内的各个环节协调统一，贯穿于计算机科学与技术专业的全过程，并分层次逐步深化提高。
2.计算机科学与技术专业实践教学体系的构建
根据计算机科学与技术专业实践教学的构建原则，我们学院的实践教学体系由五个部分组成，分别是课程实验、教学实习、课程设计、社会实践和创新创业。（1）课程实验：课程实验是通过对学生的某项专门能力或技术应用能力进行训练，使学生在该领域的工作能力、操作能力、技术应用能力等都得到大幅度提高。具体教学内容包括引导学生掌握基本实验技能和方法，将整个学科知识贯穿起来，促进学生科学思维和创新思维，并通过模拟生产项目培养学生解决实际问题的能力。（2）教学实习：实习是每个高校学生在学习一门学科时所必须的，因为通过实习可以对所学知识如何在生产生活中进行应用有充分的了解。具体可以学院内部组织学生进行实习，学院联系单位学生进行实习，或是学生自己联系单位进行实习，并撰写实习报告，教师通过学生的实习报告对学生的实习结果进行鉴定。（3）课程设计：主要内容包括课程设计、综合设计及毕业设计等，通过课程设计使学生能够把在课堂中所学的理论知识灵活地应用于实践中，提高学生解决实际问题的能力、基本的科研能力和社会责任意识。（4）社会实践：社会实践的内容主要包括学生社团、勤工俭学、学术讲座、社会服务等。通过这些丰富多彩的社会实践活动，可以让学生深入了解社会，并提高自己的对综合素质。（5）创新创业：我们学院在进行计算机科学与技术专业实践教学改革的过程中，主要通过采取开放实验、科研科技活动及创业大赛等活动对学生实施创新创业教育，并在具体的实践过程中取得了较好的结果，学生的动手能力、创新能力和理论联系实际能力等得到了较大提高。
三、结语
计算机及技术专业范文6
经历了大学四年的学习与工作，转眼即将毕业，离开校园。在这四年中，自己其实成长了许多，工作认真、负责、一丝不苟、勤勉不懈;具有较强的表达和沟通能力;具有较强的判断能力及逻辑分析能力;且具有很强的责任心和进取心;为人正直;乐于与人交往，具有较好的团队精神，更重要的是自己学会了坚强。下面就我在这四年中的表现进行阐述。
在这四年之中，我系统全面地学习了本专业的基础知识，在校期间，我认真学习了从c语言开始的基础编程语言，到之后的java高级语言，基础知识的掌握情况有条有理，也能够灵活运用。与此同时也掌握了计算机网络基本原理;熟悉局域网、广域网、internet、intranet等基本原理、通信协议及流行的网络操作系统。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力;积极参加各项社会实践活动。同时，除了本专业的知识不放松之外，也通过了大学英语六级考试，做到专业与其他技能同发展，共进步。出色的成绩也让自己连续三年能够拿到学校的XX奖学金，成为学生的表率，自己也会与同学们一同进步。
除了在自己的学业与技艺水平有所建树外，在工作上，自己是班级的团支部书记，也是学院的副主席，经历了四年的磨砺，让自己的工作能力，人际交往能力等有了进一步的提高。自己与同学们团结一心，配合其他学生干部顺利的完成各项工作，得到大家的肯定，是自己最大的收获。可以说从一个初出茅庐的腼腆小生，到如今能独当一面的冷静少年，自己感到大学给我的经验是相当多而且相当宝贵的，对我将来的就业有着很重要的帮助。除了学院的工作外，自己也曾是一名志愿者队队长，为别人提供无偿服务的同时，也让自己得到快乐，让自己能够增加阅历，而这也是一段别人无法换取的财富。在四年的工作中，自己学会了控制，协商，调节，合作等，这些是让自己能够很好融入社会的要素，有了基础，才有立足的能力，自己至今也在为这个目标而不断努力着。工作学习的出色，可以说离不开自己思想觉悟上的提升，自己成为了一名党员之后，时刻提醒自己要认真对待每一件事。同时四年间也学会了用先进的理论武装自己的头脑，树立了正确的世界观、人生观、价值观。在日常的学习生活中，做到一名党员的先锋模范作用，也为大家纰漏补缺，帮助大家共度难关。
