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一、培养学生自主学习能力，促进其课堂参与
书院教学“以学生自学为主、教师指导为辅”的教学方法对于我们培养学生自主学习能力具有一定的借鉴意义。自主学习(autonomous learning)一般是指学习者自己确定学习目标，自主选择学习方法与内容，自觉监控学习过程，自我评价学习结果的过程。语言学家早已证明：外语学习是一种自主的习得过程，习得者往往需要有意识地调节自己的学习方法、学习策略等认知手段来完成学习任务(Littlewood，1984)。鉴于中国学生所学的外语与母语分属不同语系，其文化传统、语言特征，包括语音、语法和文字系统与母语差异很大，外语学习的难度远远超过母语习得。学习者必须具备很强的自主学习意识才能真正有效地学好外语(束定方，庄智象，1999)。但是，长期以来由于受传统的外语教学观念影响，英语课堂上老师只注重给学生灌输知识而忽略了发展他们的自主学习意识，这极大地妨碍了英语课堂教学效率的提高。因此，为了培养学生自主学习能力，教师首先要彻底转变传统的教学观念，树立正确的教学理念，即“教为学服务”，“教是为了不教”。教师的最终目的是要把学生培养成为自主的学习主体，而不是单纯地接受知识、技能的容器。其次，我们在外语教学中要树立以学生为本的观念。学生是学习的主体，一切教学活动都必须真正地以学生为中心。在教学过程中采用多种教学方法，如启发式、讨论式、案例式等，因材施教，调动学生学习的积极性，发挥其主体作用。当然自主学习并不意味着学习者完全脱离教师和同学而孤立地开展学习活动，相反，它必须依靠一种轻松、和谐、互助的人际氛围来发展。最后，教师要有意识地培养学生运用学习策略的能力和自主学习的意识，使之更有效地学习，
二、改变教学策略，提高教学效率
教学策略用来指教学活动的顺序安排和师生间连续的实质流，指为实现预期效果所采取的一系列有用的教学行为(熊川武，1997：38)。由于学生的背景不同，学习风格有别，在不同阶段表现出的特征也不一样，加之学习目标、课程设置有别，教师在教学过程中应根据具体情况选择适当的教学策略。但无论哪一个层面的教学策略，属于原则还是属于技巧或程序，其本质是一致的，亦即，为达到有效教学目的而采用的一切有效原则和教学行为。就英语教学而言，英语教师需要掌握以下教学策略：
1 组织策略课堂组织是成功完成教学任务的一个主要因素，没有教师的有效组织，任何活动都无法达到预期效果。因此，教师有必要掌握一定的方法和技巧，合理安排课堂活动，有效地处理课堂问题，保证课堂教学顺利进行。在遵循一定的课堂组织原则的前提下，教师可以尝试各种不同的策略，如课堂结束时的“一分钟问卷”(one-mlnute paper)，此方法有助于教师了解每个学生的具体问题，以便因材施教；“指定参与”(assigned participation)，这是大班教学中促进讨论的一种技巧；“计划参与”(planned participation)，教师可提前宣布下课前五到十分钟用来回答学生地提问，以便使学生在课堂学习过程中注意发现问题；以及“思维小憩”(thinkbreak)等。
2 激励策略动机是成功的前提，是直接推动学习的一种内部动力，它包括学习意向的选择、学习者的积极参与、兴趣的保持和努力的持久等。激发学生的热情，使之积极参与课堂活动是有效教学的保证。因此，教师应该在遵循自主性、自我实现、自尊、乐学等原则的基础上，激发和维持学生学习的动机。当然，不同的对象，不同的课堂，对激励策略的要求也不同，但英语课堂中学生的基本需求是一致的，只要能满足学生的需求，就能激发其动机。英语课堂中常用的激励策略有：“反身参与”(reflective participation)，这是一种不采用“举手回答”的课堂提问方式，有利于所有学生参与到课堂活动中来；“哑剧”(silent solutions)，该策略用于“问题解决”的活动中，要求学生表演自己的答案，而不是用语言叙述，借以减少学生的课堂焦虑感，尤其适合对故事、小说类文章的阅读教学；“预测指导”(anticipation guide)，该活动适用于课文教学，在开讲之前，教师可就有关问题的正误让学生发表各自的观点，通过学习课文，学生检验自己观点的正误，最后再组织讨论，论证预测的观点。
3 提问策略提问是课堂教学最常用的策略之一，也是最富影响力的教学艺术。课堂教学的有效性在很大程度上取决于提问的策略性。提问策略可分为四部分：计划策略、问题设计策略、控制策略和评估策略。有效提问要求教师提前准备，因此，在正式课堂提问之前，教师应确定提问目的、提问内容、问题的组织以及预测可能遇到的问题。一旦进入课堂提问的实施阶段，教师应本着简化、调节、启发思维的原则，根据不同教学内容、教学对象提问不同层次的问题，以便最大限度地激发学生课堂参与的积极性。在提问过程中，教师应有意识地调整自己的提问，如：问题的排序(sequencing)、提问不主动的学生(nominating non-volunteers)、转移(redirecting)、诱导(pro－bing)、增加等待时间(increasing wait-time)等。最后，教师应及时运用表扬(praising)、鼓励(encouraging)、引用(quoting)、身势语(gesturing)等评估策略，对学生的提问或回答给出应有的评价，这是有效提问的保证。
三、调整教师角色，融洽师生关系
就教育工作的效果来说，很重要的一点是要看教师与学生之间的关系如何。平等、融洽的师生关系是提高教学效率的前提和保证，它是学生个性和谐发展的重要条件，也是促进教学活动成功的因素之一。而建立平等、融洽的师生关系的前提又是教师自身角色的调整。现代教学理论认为，教师应该主要担负以下六种角色。
1 组织者(organizer)对教师来说，组织者是最主要也是最难承担的角色之一。作为组织者，教师必须清楚教学活动的目的、学生的情况、可能出现的问题以及可以采取的解决方法。活动开展之前教师应明确地交待活动地内容和要求，必要时加以演示以便学生明白如何开展活动。活动过程中教师要注意观察，适时启发，恰当评价，帮助教学活动顺利完成。
2 控制者(controller)教师要恰当地控制教学活动的节奏和时间，以保证教学活动的顺利进行和高速完成。当然，教师的控制也要随活动的不同而变化。从控制练习(con―trolled practice)，半控制练习(half-controlled practice)到自由练习(free practice)，教师对学生语言的使用和准确性的控制应该越来越少。
3 检测者(assessor)作为一个检测者，教师要完成两个任务：改正错误和组织反馈。改错时要使学生明白错误所在，又不伤其自尊。反馈时要使学生意识到自己的成功和不足。
4 启发者(prompter)当学生遇到困难时，如不知如何开始一项活动、不知如何表达自己的思想时，教师要给予及时的帮助和激励。适时的启发和激励有利于培养学生的思维能力，是有效课堂教学的关键。
5 参与者(participant)教师并不是活动的旁观者，除了监控、帮助以外，还可以参与到活动中去，与学生一起完成任务。参与者的角色有助于缩短师生间的距离，融洽师生关系，创设一种平等、和谐的课堂氛围。
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[关键词] 企业的性质 中间组织理论 企业动员联盟
一、前言
企业动员联盟是指承担动员任务的企业之间的动态联盟，是当动员任务下达后，具有不同资源优势的企业为了共同完成动员任务，建立在信息、物流网络基础上的共享技术与信息，分担费用，联合生产的企业联盟体。由于参与联盟的单个企业靠自身能力、自身资源达不到满足社会应急需求的要求。因此突破单个企业的组织界限，与其他相关企业建立全方位的战略联盟，才有可能更加快速、高效的完成动员任务。
本文试从新制度主义经济学关于企业理论的视角出发，给出建立企业动员联盟的经济学解释。
二、企业性质及中间组织理论
1.企业的性质
科斯在《企业的性质》一文中，提出市场和企业是两种可以相互替代的配置资源的手段，区别在于市场中资源配置由价格机制自动调节，企业中资源配置由组织权威来完成。无论用市场还是企业来协调生产，都是有成本的。企业之所以会出现，是因为有些交易在企业内部进行比通过市场进行所花费的成本要低。但是企业的组织成本与企业是形影不离的，它伴随着企业规模的扩张而扩张，当在企业内组织交易的成本扩大到等于市场组织交易的成本时，企业与市场的界线也就划定了。
张五常秉承了科斯的基本逻辑，又进一步完全用契约的语言阐述了对于企业的理解。除了张五常，威廉姆森（1975年）和克莱茵（1978年）也继承了科斯的观点，认为企业是节约交易费用的一种交易模式，一项交易要选择交易成本最小的“治理结构”来完成。由此形成了新制度学派的企业理论――企业的契约理论。企业不是工厂或作坊，它是产权的集合、契约的联盟和要素所有权剩余索取的纵向一体化。
2.中间组织理论
理查德森认为市场关系是一组复杂的交易关系，在市场网络中存在一些紧密型合作和其他非价格关系，企业和市场并非完全隔绝，它们之间可以达成某种融合。由此可见，完全按照企业或市场进行交易只是各种交易方式的两个特例，大量的交易是介于企业和市场间的中间形式，西方经济学家将其称为“第三种组织形式”或“企业和市场间的中间组织”。
中间组织是在企业和市场的相互转化的过程中形成的，表现为市场组织化(也称内部化) 和企业市场化(也称外部化) 。
二、建立企业动员联盟的经济学解释
企业动员联盟是指承担动员任务的企业(称为动员企业)之间的动态联盟，即两个或多个动员企业为实现共同的动员任务目标，通过政府职能部门、联盟各成员企业之间的契约关系结合而成的联合体。它是介于企业和市场之间的一种组织结构。无论是动员企业间的战略联盟，还是处于供应链上下游的动员企业间的合作关系；无论是动员企业间的正式联合，还是动员企业间的非正式联合，均通过动员企业之间的分工协作，促进企业动员联盟内部生产活动的协同化。
1.企业动员联盟的交易费用理论解释
日本学者八木纪一郎认为，现今对于动员的理解忽视了市场经济与动员要素共存的可能性，市场经济条件下也存在动员要素，甚至某种情况下它是竞争经济中不可或缺的要素。企业动员从经济学意义来说是参与危机处置的企业之间以及企业与政府之间的一种交易行为。
企业动员作为一种交易行为，其交易费用主要包括政府职能部门与动员企业的交易费用以及动员企业之间的交易费用。如政府职能部门为寻找最适的动员企业的搜寻、比较、测试费用等；谈判、协商、签约、监督费用等。
通过市场组织化形成的企业动员联盟最典型的是当交易双方进行的是多次或经常性的交易活动，交易者通过设定一定的长效机制，使交易各方建立长期的业务关系，这样交易者能容易掌握各种信息，容易完成谈判、签约、执行等市场进程，简化了重复易，降低市场风险，形成了多个企业共同利用信息、渠道、人员等资源的合作机制，减少了市场自由交易中存在的由于技术条件、地理条件、市场风险、重复交易等因素影响，而增加的各种交易费用。
2.企业动员联盟的中间组织理论解释
动员企业之间以及动员企业与政府之间存在着大量的非市场交易，因此存在着有形或无形的中间组织，企业动员联盟便是这样的中间组织。
企业动员联盟是处于市场和企业之间的一种非市场亦非企业的中间组织，其存在的意义就在于“企业”组织管理费用与“市场”交易费用之和最小。企业动员联盟中的成员企业可以看作是联盟下属企业，具有各自的利益目标、独立性依然存在，与联盟保持长期的交易关系。
由于企业动员联盟是以市场关系为基础的，不需完全形成企业，用市场机制自行控制和衡量成员企业的经济行为，避免了完全企业化而造成的高额组织费用。与科层制的大企业相比，企业动员联盟的监督控制等组织费用也得到了节省；企业动员联盟不是凭借行政机制配置资源的企业，不存在许多阻碍经营效率的因素；企业动员联盟不存在企业内部管理的行政官僚体制；不存在庞大的管理体系，不必支付高额的管理费用。
三、结语
企业动员联盟的本质是虚拟的产权合并和产权收益以契约为原则的纵向一体化。企业动员联盟能够节约交易费用和企业组织管理费用，对于解决国民经济动员业务活动中的信息不对称问题、加强动员企业之间的协作具有重要意义。
参考文献：
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经济学的起源范文3
关键词：产业转型 资源型企业 开滦集团
河北开滦集团始建于1878年，是中国大陆最早用西式采煤法采煤的大型的煤矿。2008年7月，开滦集团以“开放融入、调整转型、科学发展、做大做强”为指导思想，将过去以煤为主导变为以煤为基础，发展煤化工、煤电热和现代物流产业，推进大煤炭大精煤、大煤化工、大物流、大煤电“四大工程”，现已成为跨地区、跨行业、跨所有制、跨国的国际领先、国内一流的现代化大型企业集团。在这短短几年时间里，百年老矿彻底改变了靠增加煤炭产量提高效益、局限于煤炭生产寻求发展、靠自我积累投资上项目的传统观念，走出了一条以煤炭为基础，产品深加工，延伸产业链，循环发展、集约发展、多元化发展的新路子，企业实现了超常规的发展。2011年在中国500强企业排名中，由2007年的第291位跃居到第91位，逐步形成以煤炭产业为基础，大力发展煤化工、现代物流、装备制造、文化旅游与房地产、节能环保五大产业的“一基五线”产业格局，树立了现代经济学意义的价值典范。
资源型企业成熟期成功转型范例
企业的生命周期是每个企业都要经历的一个由成长到衰退的演变过程，它是指从产业出现到完全退出社会经济活动所经历的时间。一般分为初创阶段、成长阶段、成熟阶段和衰退阶段四个阶段。资源型企业同样面临着从开采资源到走向繁荣，再到资源逐渐枯竭、企业的衰败这样一个基本相同的过程。一般产业的转移与退出处在产业衰退期阶段，而开滦集团的成功转型突破了资源型企业发展演变的常态变化，在成熟期阶段进行积极转型，为资源性企业成熟期转型提供了典型的成功案例。
开滦集团作为典型资源型企业，虽然经过100多年的开采，资源并未枯竭，但随着煤炭资源储量的限制以及收益递减规律的影响，开发成本不断上升，同时对煤炭资源的需求也逐渐发生转变。2009年开滦集团煤炭综合价格同比下降16.3%，收入降低18.5亿元，焦炭价格下滑28%，收入降低17亿元，甲醇也因产能过剩有40%企业停产，企业销售量及其利润水平均已下滑，但企业尚未亏损，仍然有一定的利润空间。开滦集团充分利用成熟期的困难采取了复合式的产业转型模式，由资源型企业转变为以资源深加工业为主导的产业，大量资金、技术和劳动力向资源型企业的下游加工企业转移，在一定区域内的聚集除了规模经济，还有利于企业之间的技术外溢并促进技术进步和新产业的形成，在这一过程中，开滦集团充分利用国内外重大技术创新带来的投资机会、科技力量进行产业升级，逐渐降低了对资源的依赖程度，不仅没有出现生产经营萧条，还神奇般地促进发展，结果到2011年营业收入增长五倍，超常规的完成企业转型，成为资源型企业成熟期成功转型的典型案例，具有很强的标本作用。
产业结构演进中实现了优化前置
产业结构演进是指产业结构本身所固有的从低级到高级的变化趋势，而产业内部结构也将经历由低级向高级转变的过程。从国内外的实践看，产业内部结构由初级向高级发展的各阶段是难以逾越的，但是各阶段的发展过程可以缩短。从演进角度看，后一阶段产业的发展是以前一阶段产业的充分发展为基础。产业内部结构与经济增长存在密切的联系，产业内部结构的演进具有内生的规律。开滦集团的成功转型正是抓住了产业内部结构与经济增长的密切联系，分别从自然资源、需求结构和分配结构三个方面进行考虑，不断缩短产业结构演进的进程，提前实现产业结构的合理化、高级化。
开滦集团主要的做法是将经济发展重点由煤炭开采转向煤炭产品深加工产业，形成企业转型发展格局中五线中的第一线，促进煤炭生产向煤化工产业转变。到2010年，基本形成了京唐港中润、迁安中化、曹妃甸煤化工三大生产园区的产业布局，成为年产千万吨焦炭、20万吨焦炉煤气制甲醇、10万吨粗苯加氢精制和30万吨煤焦油加工产能规模的河北省煤化工领军企业，并形成苯加氢、焦油深加工、甲醇—聚甲醛三条产业链。
2011年开滦集团逐步发展物流业，将其作为企业转型发展格局中五线中的第二线，实现了从企业物流到物流企业的转变，初步形成以“煤路港航”为特色的综合服务型物流体系；促进了从物流企业到物流园区的转变，建立了 “一个中心、两大体系、三大园区、四大板块，五大区域、六大基地、多种服务”的大物流产业。
同时，开滦集团充分利用国家支持文化产业和绿色发展的机遇，发挥企业成熟期资本积累相对充裕的优势，逐渐发展文化产业和房地产业、节能环保产业，作为企业转型发展格局中五线中的第三、四、五线。截至目前为止，开滦在文化产业方面创作了歌曲《矿工老歌》、舞蹈《俏夕阳》、歌舞《百年追梦》，作为主要投资方拍摄了电视连续剧《大龙脉》、纪录片《开滦奇迹》等；房地产业方面投资8.4亿元进行棚户区改造，规划总建筑面积73万多平方米，住房13000多套；节能环保产业方面提高煤层气利用率达60%，矿井水利用率达64%，煤矸石利用率达100%，已治理土地19063亩。
在产业循环与扩散中实现与城市的互动与共赢
资源型产业对资源型城市发展作用机制通过乘数效应来实现，资源性产业通过投入产出的变化影响整个城市经济总量的连锁变化。开滦集团企业转型同样为唐山市社会经济带来前所未有的发展空间，在产业循环与扩散中实现与唐山市的互动与共赢。
开滦集团的企业转型先是刺激城市建筑业、第三产业的发展，同时对城市交通设施容量产生需求，扩大其劳动力就业和产值，形成第一次乘数效应。第二次乘数效应，是降低区域或行业的门槛，扩大原有资源产业，或产生新的经济部门，同时发展城市经济的基本活动部分和非基本活动部分。每一次乘数效应，都使城市经济有所增长和发展，如此循环累积，城市逐渐扩大，功能逐渐完善。
从2008年到2011年，开滦集团原煤产量增长145%，营业收入增长824%，利润总额增长486%，资产总额增长138%，利税增长177%，在岗员工收入增长105%，企业经济效益显著增强，为唐山市税收做出重大贡献。开滦集团在岗员工人均收入由2007年的32964元，提高到2011年的61965元。
提升社会效益。随着开滦集团产业链条的延伸和扩张，为资源加工产业的兴起提供条件，带动服务业发展，提供更多就业机会，解决城市内就业问题；带动城市各种基础设施建设的迅速发展，促进唐山市产业结构高级化、合理化。截至目前为止，已解决子女就业7970人，极大减轻城市就业负担，并通过非煤产业的快速发展提供就业岗位，进一步解决就业问题。2011年，总投资7.2亿元进行棚户区改造，改造安置住宅113.32万平方民、18887套，大大改善了员工居住条件，带动城市基础设施建设。
带来环境效益。通过新产品、新技术、新工艺的开发和应用，改善企业的环境影响；通过产业循环将废弃物、伴生矿物资源化利用和生态工业链网结合，减少原料消耗和废弃物排放，减少自然生态影响；通过工艺改革和副产物的利用，提高资源利用效率，降低对自然资源的需求，促进矿产资源的可持续发展；通过企业间、产业间以及与关联行业的物质交换，实施共享调剂，减少物质资源的浪费。2011年，开滦集团已有11座矿井水处理厂、9座污水处理厂和3个矿井水能量利用项目，节能环保产业综合创收25亿元，同比增加4.7亿元，增长23.2%。全年投入3.9亿元，完成提升机变频改造等节能减排工程85项。通过工艺改良，全年的原煤生产综合能耗完成6.9千克标煤/吨，同比降低了3.09%；炼焦工序单位能耗完成146.5千克标煤/吨，同比降低1.66%。通过产业循环，煤矸石、矿井水和地面瓦斯抽采利用率达到100%、73%和100%，煤化工园区内水、煤气、蒸汽、氮气等介质百分之百综合平衡利用，实现了“三废”零排放，从而逐步降低了对自然资源的需求，带来稳定的环境效益。
在产业重组与整合中实现可持续发展
资源型企业的可持续发展是指企业在自然资源开发过程中以持续发展为目标，在实现满足下游产业和消费者需求的同时利用资本和技术优势，多措并举，追求综合效益最大化，最终实现企业、社会和环境的和谐共存。
开滦集团一方面通过横向兼并重组提高产业的市场集中度，提升产品附加值，提高自然资源可开发持续性，实现煤炭产业集约化生产，提升产业的资源、环境、经济绩效，整合优化产业结构，促进可持续发展。开滦集团从2008年开始，加大“走出去”步伐，先后在山西、内蒙、新疆、加拿大开发占有煤炭资源量达到167亿吨，成了唐山本部、张家口、承德、内蒙、新疆、山西、加拿大等七大煤炭生产基地，增强了煤炭产业可持续发展能力。另一方面通过纵向兼并重组发展后续煤电、煤焦化、煤化工等产业，延长产业链，增加产品差别化能力，提高资源利用效率，增加收益，增强企业抗风险能力，提升企业竞争力。2011年开滦集团在中国500强企业排名中，由2007年的第291位跃居到第91位，三年上升了200位；2010年在中国煤炭企业100强排名中，由第14位上升到第8位，两年上升了6位，被评为中国最具成长企业第7名，创造了惊人的“开滦速度”。开滦集团通过企业重组与整合实现企业内部原始资本快速积累，为可持续发展奠定基础。通过与河北、内蒙古、山西、新疆、加拿大的“五大区域”、“七大基地”煤炭企业的重组与整合，促进其生产规模的迅速扩充，增强企业发展后劲，并形成多区域煤炭产业发展格局，改变其面临煤炭资源枯竭的窘境。到“十二五”末，开滦集团煤炭产量将达到1亿吨以上，销售收入达到2500亿元以上。
开滦集团通过资源型企业转型发展不仅促进了其跨越发展，还促进了产业结构水平、创新能力、经济效益、综合竞争力的全面提升，实现了规模导向型向战略引领型、传统业态向新型业态、生产经营向资本运营的重大跨越，为我国资源型企业转型发展提供了一个成功案例。开滦依托自身优势实现企业转型的具体做法归纳为“依托煤炭主业，实现产业格局多元转型”、“依靠技术创新，培育企业发展竞争力”、“依托资源整合，增强企业转型推动力”、“依托集群优势，加快推进产业建设”四项，并进一步概括为“六大转型模式”，即：从以煤为主的一元战略转向以比较优势为基础多元发展战略；从以产量增长为导向的资源驱动型发展模式转向以循环经济为导向的科技创新驱动型发展模式；从着眼企业自身的发展模式转向融入区域经济的城企互动发展模式；从单区域挖潜型发展模式转向以总部经济为基础的多区域发展模式；从封闭式整合发展模式转向开放式横向战略合作发展模式；从传统粗放型管理方式转向以精细化、科学化为特征的现代企业管理体系。依托此六大转型模式，产业结构实现从“一业独大”向“一基多元”转化，从根本上转变了煤炭一业独大的产业格局，接续产业和替代产业已经成为主体产业，企业抗风险能力明显增强，成为我国资源型企业转型的领头羊，具有较高经济学价值。
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经济学的起源范文4
[关键词] 南宋四大书院精神;当代大学弊端;传承
【中图分类号】 G64【文献标识码】 A【文章编号】 1007-4244（2014）06-325-2
一、书院精神
“书院精神是指中国书院在漫长曲折的发展过程中，在培养人才，发展学术，传承文化，开启民智中体现出来的独特且具有生命力的精神内涵”。不论书院或废或兴，书院精神都具有中国传统文化的魅力，不自觉的引导着中国人成为“穷则独善其身，达则兼具天下”的君子，彰显我泱泱大国之大气，在书院精神的理念下，学习西方先进科技才能真正办好中国人的大学，培养兼具东方礼仪与西方先进知识的人才，向世界展示文明之邦的精神。
二、南宋四大书院精神
（一）教人成人的以人为本精神
南宋四大书院从创办就极富人文精神，把教人成人，明道传德作为教育目标。
1.德才并重的办学宗旨；(1)白鹿洞书院以宣明教化，敦励风俗为宗旨，课程设置为儒家经典和程朱理学为主，集学术研究和教育教学为一体；(2）张蛟谥鞒衷缆词樵菏币浴安扬衡山胡宏之学为己任，力矫群居佚，仅为科举利禄，仅习言语文辞之工的士习，提出了造就人才，传道而济斯民的办学宗旨”。(3)象山书院以明理，做人为办学宗旨，做人包括三层含义：“一是做一个堂堂正正的人；二是做一个能备道的圣人；三是做个无所不知的超人”。陆九渊对曾弟子说“人生天地间，为人自当尽人道，学者之所以为学，学为人而已”。可见，其注重学生的德育塑造。(4)丽泽书院办学以孝悌忠信为本，教学时涉及接人待物，言行举止等教人成人的教学内容。
2.人道主义的管理制度：（1）白鹿洞书院管理上极富人文主义精神，申扬人伦，由朱熹亲自制定的《白鹿洞书院揭示》制约着学生，其中的五教之目，知行合一，“言忠信，行笃敬”，都体现了书院在管理尤重学生的德育教育，教学生成人的精神；（2）从岳麓书院学规“时常省问父母”“损友必须拒绝”可见其管理不仅涉及学生的孝义之道，还注重学生交友处事之理，极赋人道主义。
（二）自动学习的创新精神
南宋四大书院教学以学生个人读书钻研为主，注重培养学生自动学习的创新精神，书院教师教课重在启发和诱导，实为引领学生自修：
1.注重自学的教学风格：（1）朱熹在白鹿洞讲学时对学生说“书用你自去读，道理用你自去探索，某只做个引路底人，做得个证明底人，有疑难处同商量而已”。资料记载“从游之士，选诵所习以质疑。意有未喻，则委曲告之，而未尝倦。问有未切，则反复戒之，而未尝隐。务学笃则喜见于言，讲道难则忧形于色。讲经，论典，商率至夜半”。其教学注重学生自学可见一般；（2）岳麓书院在教学风格上提倡师生辩论，问难质疑，以学生的自学为主，辅之以教师的精心指导；（3）象山书院则是每天清晨击鼓会揖，由陆九渊升堂讲学，其余时间学生自己支配可回斋各自研习，亦可各行其事，体现了自动学习的书院精神；（4）丽泽书院亦提倡师生之间相互勉励，反对因循旧说，要求学生自己研究，鼓励学生提出独立见解，认为“惟出窠臼外，然后有功”。
2.主动自学的学习态度：（1）书院的创办者们怀揣着自己对社会的理想和育人的目标，在教学的同时，自动学习，从事自成一派的学术研，彼时朱熹，陆九渊为了能提高学术就主动到鹅湖寺相聚，就两学派之间的哲学分歧展开辩论，朱熹还不远千里到岳麓讲学，这种自动学习的创新精神，成就了南宋理学发展之巅峰；（2）“书院里的学生，无一不存自由研究的态度，虽旧有山长，不过为学问上之顾问；至研究发明，仍视平日自修的程度如何，惟在刻苦与自由思索。其意以学问有成，生乎自行，不在乎外界压迫”。学生互相切磋，“四方游学之士闻风负岌而至，甚至不远千里，裹粮而来，结庐而居”。
（三）尊师重道的精神
书院教育中，祭祀是一项极为庄严和隆重的活动，诚然是以祭祀之形让学生感受先贤之精神，营造尊师重道的人文环境，其学生大多是仰慕其师而后从其学，师生间感情真挚，虽无血缘甚似血缘。
1.情深意笃的师生关系。书院师生之间的超越了功利性，教师即关心学生人格的塑造，对学生的学习又严格要求，一日为师，终身为师，陆九渊和朱熹死后给其送葬的门徒皆披麻戴孝，痛哭流泪，近千人。
2.至君泽民的使命感、硕学鸿儒执掌书院，亲自讲学，他们不仅是经师也是人师，其渊博的学识，正义的精神感召了学生，正是这种人格熏陶，培养了学生豪杰之气和义侠之风的时代使命感。彼时元兵围攻潭州城，岳麓书院学生无独自逃跑者，而是纷纷组织城民奋死守城和军民共进退，直至城破人亡。
（四）崇尚自由、躬行践履的精神
书院开课由山长（或洞）主持，学生跟着山长求学问道，修身养性，不受尘世的限制，这种崇尚自由的精神熏陶了学生身心，其鼓励学生走出书院，访名山，考人情，培养了学生躬行践履，脚踏实地的精神。
1.寓教于乐的教学方法：陆九渊在象山书院讲学时采取寓教于乐的教学方法：带有禅宗意味的谈话，天和日历带学生优游山林，与山川大地为伴，临慕意境，亲自抚琴，学生读书，融艺术于教育，达到了天人合一之境界，培养了学生最原始的文学灵感和创新精神，使之心静澄明，回归本性。真正做到了还学生身心之自由，提高了教学效率。
2.门户开放的办学模式：（1）朱熹在主持白鹿洞期间不存门户之见，虽和陆九渊学术观点虽存在分歧，但却互相尊重，朱熹曾邀请陆九渊赴白鹿洞书院讲学，并把所讲内容刻在石头上立于院内；（2）吕祖谦办学的另一特色为兼容并包，博采众长，其容纳百川的胸襟传达了他对学术的热爱和尊重，使丽泽细水长流。
三、书院精神对当代大学的启示
（一）书院精神缺失的弊端分析
1.理念荒废，身心脆弱。大学以探索、追求、传播真理为目的，但当代大学在传授知识却鲜少教学生成人，张君劢说“近来的大学，无论是中国还是国外，里面只讲知识不讲做人。差不多教师卖知识，学生买知识。毕业以后，等于交易完成”。大学里每年因考试作弊被取消学位者屡禁不止，以下为本次调查中大学生对考试作弊的认识：
表1 大学生对作弊的认识：
有表可见，大学生赞同作弊或做过弊的已经超过了一半以上
2.追求形式，思维固着。当代大学的职责是对未来的世界做无休止的探索，为人类的发展提供源泉，这需要大学具有自动学习的创新精神。这次调查中，大学生自动学习情况如下：
表2 大学生自学目的表
表3 大学生逃课的意识
“在南京东南大学发表演讲也指出一千年来学者自动的研究精神，将不复现于今日了”。大学逃课较为普遍，缺乏学自动学习精神。
3.道德滑坡，关系冷漠。当代大学师生关系鱼水交融者少，疏远淡漠者多，有表可见：
表5 大学师生关系
师生间缺乏书院教育下情深意切的师生关系，诚然这也必将对大学生的人格成长造成间接的危害。
4.目光狭窄，人心浮躁。当代大学更多的是以课程为中心，以社会所需来设专业，教师的教学内容相对固定，“某种程度上出现了大学被社会牵着鼻子走的畸变，大学不应该完全被社会意识左右，相反，大学应该走在社会的前沿”。进而导致学生缺乏时代感，有表可知：
表5 大学生时代感
（二）书院精神缺失的病因分析
1.移植西方大学制度。自，张之洞就曾提出“中体西用”，系而一系列学习西方教育也接踵而至，改书院为学堂，一时间，对西方学校制度的模仿和抄袭成为了中国当代高等教育制度变革的基础，但正是这种模仿抄袭使我国现当代教育断裂了传统教育的精髓。
2.断裂中国书院文化。潘懋元曾说：“当前，大学正面临着理念危机―大学理想的黯淡，大学观念的落后，大学精神的失落，大学形象的扭曲，大学使命的弱化，大学目标的混乱。” 这种理念的萎靡是我们断裂传统，盲目效法国外大学的结果，中国人骨子里是含蓄和内敛的而西方人是奔放和外显的，不深入研究我国的传统教育必然导致精神的内慌“名副其实的大学必须是发源于本土的种子”，这颗种子是我国古代的书院孕育的书院精神，南宋四大书院的精神是书院精神的精髓，无疑是大学精神的源泉，也是治疗当代大学理念危机的一剂良药。
“大学精神是大学的灵魂和本质之所，是大学内在的精神信念和特殊意志品质的外在表现”。一所大学的精神决定了学校的精神面貌和师生的行为举止。这就需要当代大学传承南宋四大书院精神分，造就普天之下都是我的领地，世界人才为我所用的中国人的大学。
参考文献：
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[2]邓洪波.中国书院史[M].上海:东方出版中心，2006:183―185.
[3]程伟.书院精神对中国大学教育的启示[J].当代教育论坛，2011，（8）.
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[5]朱熹.朱熹集[M].成都:四川教育出版社，1996:1226.
[6]丁钢，刘琪.书院与中国文化[M].上海:上海教育出版社，1992.
[7]程维.书院春秋[M].南昌：江西人民出版社，2007：101.
[8]丁钢.书院精神与当代大学的名族性 [J].高等教育研究，1995，(3）.
[9]苏永新.书院精神对当代大学的启示[J].江苏高教，1994（2）.
[10]王炳照.书院精神的传承与创新[J]华东师范大学学报，2008，26（1）.
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[12]罗熙.浅谈现代大学所缺失的中国古代书院精神[J]教育长廊，2009（3）.
经济学的起源范文5
【关键词】医学生 法律意识 建议
【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0011-01
医学是一门集科学性、服务性、实践性于一身的学科。在我国，随着医疗水平的不断发展进步，医疗事故纠纷、侵权案件也时有发生，一定程度上造成了医患关系的紧张状况。因此，应当加强医学院校相关专业学生的法律素质的培养，使之成为不但具有高超医术和高尚医德，而且还拥有全面法律知识的优秀医护工作者，构建和谐健康的医患关系。
一、提升医学院学生法律意识的必要性
1.有利于法治社会发展。自党的十五大确定“依法治国，建设社会主义法治国家”基本方略以来，国家大力开展普法工作，成效显著，法治思想、法律意识深入民心。加强医学院学生法制教育，提升他们的法律意识，关系到医疗卫生队伍的建设和卫生事业的依法管理，是依法治国方略在卫生事业领域的落实的关键。因此，医学生必须学习卫生法律知识， 树立正确的法制观念和较强的法律意识，明确自己在医药卫生中享有的权利和承担的义务，坚持依法行医。
2.有利于医药卫生事业的发展。随着医药卫生体制改革的深入开展，部分医药卫生关系需要法律来调整，如商业贿赂、医疗事故、乱收费等。当代医学科学的发展也向卫生立法提出了一系列新的课题，如：安乐死、人工授精、克隆技术、艾滋病等病种的诊断治疗准则等问题都需要法律做出明文规定。为了卫生事业健康有序的发展，必须健全医疗卫生法律法规，不仅卫生机构的设置、各类医务人员的执业要进行法制管理，医务人员的行医行为、病人的求医行为和遵医行为也要进行法制化管理[1]。
3.有利于医学生的自身发展。医学专业技术性强，并且直接涉及人民的生命权、健康权、隐私权、知情权等人身权和财产权。国家在卫生事业方面制定了《药品管理法》、《执业医师法》、《执业药师法》、《护士管理条例》、《医疗机构管理条例》等多部法律。执业医师、执业药师、执业护士进入医疗机构工作必须首先通过相关卫生法律方面考试。
二、提升医学生法律意识的途径探析
1.国家层面
一是不断提高立法水平，完善医疗卫生法律体系，提高法律的权威性和公信力，使法治观念深入人心。二是组织力量编写医学院校通用的医疗卫生法律教材，改变目前医疗卫生法教材种类多、质量内容参差不齐的现状。三是有关部门应将卫生法学列入规划教材，组织编写适应不同专业的教学大纲，并与国家执业医师考试、执业药师、护士资格考试等资格考试相衔接[2]，为学生学法指引方向。
2.学校方面
一是在课程设置上，要完善法律基础课程和扩大教育渠道。要重视基础法律知识的学习，更要重视专业卫生法律知识的学习，以适应就业实践需求。除此之外，高校可以增开法学相关第二学位课程，提高学生学习的兴趣。课堂上应当大胆引进医学领域的新问题、热点问题，如安乐死、克隆人、堕胎等，正确引导，让同学们加深对上述问题的认识。二是教学方法上，要改变“重法律知识传授，轻法律意识培养”的教学思维与模式，要将教学重点转移到对医学生法律意识的培养和提高上来。根据学生的实际情况，围绕社会上发生的最新热点事件，有针对性地开展教学，充分发挥学生学习法律的主动性和积极性，提高医学生的法律意识和掌握与运用法律知识的能力。三是师资力量上，要组建一支受过正规培训，具有一定理论水平和实践经验的法律教师队伍。在课堂上，要将法的价值和精神传播给学生，要通过授课，通过教师的一言一行 ，培养学生的法律思维和法律意识；在生活中，可以利用他们专业的法律知识，帮助和解决学生遇到的任何法律问题，用身边的事去影响学生树立法律思维方式，重视法律知识的学习。
3.实习单位方面
实习单位是医学生学习的另一重要基地，在临床实习教学过程中，使实习生明确医患双方的权利和义务，是增强学生卫生意识的根本[3]。医护人员有相当强的侵权责任意识以及一定的民事法律知识，在日常的工作中，严格按照法律要求和正规医疗步骤、操作流程进行，做到每一步都有据可依，切实减少法律纠纷发生的几率。
4.医学生自身方面
要树立“宪法至上”的法律思想，明白自己肩负着治病救人、救死扶伤的神圣使命，代表着社会的进步和形象。这不仅是法律赋予的权利，更是法律要求的义务。要从内心深处真正的信仰法律，主动、自觉地学好法律知识，并将法律思想融入职业道德，运用到以后的工作中。
总之，医学院校大学生法律意识的培养提高，对其个人成长、社会价值的实现、医疗卫生事业的发展以及国家的法制化进程具有重大意义，也是一项系统而复杂的教育工程，需要医学生、学校、全社会的关注和支持。
参考文献：
[1] 吴崇其，达庆东. 卫生法学[M]. 北京：法律出版社，1999：114.
经济学的起源范文6
原发性痛经是年轻女性十分常见的病症。本研究观察痛经宁栓剂对原发性痛经患者经期血浆前列腺素F2a（PGF2a）与前列腺素E2（PGE2）比值的影响来探讨治疗原发性痛经的作用机制。
1 一般资料
50例患者均来自于笔者所在医院门诊的病人。均参照《中药新药临床研究指导原则》的诊断标准确诊。随机分为治疗组与对照组。治疗组30例，平均年龄22．5岁，病情轻度2例，中度17例。重度11例；对照组20例，平均年龄22．2岁，病情轻度1例，中度12例，重度7例。2组经统计学处理，差异无显著性意义（P>0．05），具可比性。
2 治疗方法
2．1 治疗方法：治疗组给予痛经宁栓剂（由制川乌、细辛、吴茱萸等组成），由杭州市中医院药剂科提供，批号030306。每枚含生药23g。用法：每次1枚，每天3次，直肠给药。于经前4天开始用至经期第3天停止。对照组给予消炎痛栓剂，用法：每次1枚，每天1次，直肠给药，于经净4天开始用至经期第1天停止。2组均以3个月经周期为1疗程。1疗程后判定疗效。
2．2 观察项目：患者治疗前后于经期24小时内抽取静脉血，经2％EDTA-Na2抗凝处理后离心密封，-20℃冷冻备测。PGF2a、PGE2均采用酶联免疫测定法。
3 治疗结果
3．1 疗效标准：根据《中药新药临床研究指导原则》制定。痊愈：服药后积分恢复至0分，腹痛及其它症状消失，停药3个月经周期未复发者；显效：治疗后积分降低至治疗前积分的1/2以下，腹痛明显减轻，其余症状好转，不服止痛药能坚持工作；有效：治疗后积分降低至治疗前积分的1/2~3/4。腹痛减轻，其余症状好转，服止痛药能坚持工作；无效：腹痛及其余症状无改变者。
3．2 治疗结果：2组临床总疗效比较，治疗组治愈14例，显效8例，有效4例，无效4例，痊愈率46．67%，总有效率86．67％；对照组治愈3例，显效9例，有效6例，无效2例，痊愈率15．00%，总有效率90．00%。经Ridit分析，2组总体疗效比较，差异有显著性意义P
注：与治疗前比较，*P0．05。
4 体会
原发性痛经的发病机理较为复杂，现代医学对本病的研究虽已深入到分子、细胞水平，但目前尚未完全阐明。子宫内膜是合成前列腺素的重要部位，许多证据表明，子宫内膜合成和释放前列腺素增加，是原发性痛经的重在原因；且大部分原发性痛经妇女外周血中PGF2a/PGE2比值显著升高。中医认为，痛经发病有虚有实，虚者多责之气血肝肾之虚，实者多责之气郁及寒、热、湿邪侵袭。针对临床中常见的寒湿凝滞、气滞血瘀型原发性痛经，笔者采用以温经散寒、行气活血为主要组方原则的痛经宁栓剂治疗，方中细辛、川乌、吴茱萸为大辛大热之品，功能散寒定痛：当归、白芍、莪术、三棱、乳香、没药、血竭等化瘀散结；大剂量应用活血化瘀药，经临床观察，并不会使经量明显增多，即使平时经量过多的病人，佐以益母草，取其收缩子宫、兴奋子宫的药理作用，可使经量减少；红木香、元胡行气止痛，功效较香附、乌药为优。全蝎解痉，用于治痛经，作用同样显著。本项临床研究结果显示，痛经宁栓剂痊愈率高于消炎痛栓剂，但两者均能降低原发性痛经患者外周血中PGF2a/PGE2比值，至于痛经宁栓剂痊愈率高于消炎痛栓剂的原因，可能是由于消炎痛为一种化学物质，作用于前列腺素合成酶而抑制前列腺素合成，而痛经宁则具有多方面药理作用。
收稿日期 2007-01-16
