合唱教学设计方案范文1
【关键词】高中音乐特长生视唱练耳
一、全面优化高中音乐特长生视唱练耳教学的支持环境
目前，高中音乐特长生的视唱练耳教学面临着总体支持环境较差的不利局面。要扭转这一不利局面，就需要学校与视唱练耳教师两方面共同努力，以保障特长生视唱练耳教学进一步的改革与发展。就学校方面而言，校领导应对高中音乐特长生的音乐教学，包括视唱练耳教学给予足够的重视，为其分配合理的预算，制定设备、教具、参考书籍等的年度更新与补充计划，并尽可能地给予财力、物力方面的支持。就教师方面而言，需要从以下三个方面来提升自身素养，强化教研能力，保障特长生视唱练耳教学改革的顺利展开。其一，强化自身运用多媒体设备开展教学的能力。目前，要提升教师的多媒体教学能力，关键就是提高其设计、应用多媒体课件的能力，使之能主动、能动地设计较为新颖的课件，切实体现自身的教学思路与风格，从而以全新的课件组织并带动视唱练耳教学与训练的顺利展开。笔者认为，要实现这一点，就应采用“积件”化的思路，强化教师的多媒体操作能力。所谓积件，就是指将视唱练耳教学中所要涉及的各项知识点以及单项基本技能这样的基础教学内容设计、划分为基本的课件构建单元。教师可以利用这些基本的构建单元，灵活地构建、组织成不同结构的整体性、实用性多媒体课件，并在这个过程中体现自己的教学思想与风格。这样一来，就能够避免教师直接下载网络课件模板，互相抄袭、缺乏个性的局面，使之在凭借“积件”化的思路展开多媒体课件设计与制作的过程中，真正培养自身灵活驾驭、操作多媒体教具、展开多媒体教学的实际能力。其二，努力改进教学方法。要改变目前以“注入式教学”为主的局面，就要求特长生视唱练耳教师更多地阅读有关视唱练耳教学前沿的教学法书籍，并适当地参加各种教学法的培训、进修。通过这些途径，在不断的实践探索中逐步、有序地将诸如启发式教学、情境式教学、讨论式教学等新型的教学方法和教学思想引入到特长生的视唱练耳教学中来，逐步构建民主平等氛围，真正打造体现学生在学习中的主体地位并有效激发其积极性的科学的教学方法体系。其三，优化视唱练耳的教学组织模式。要改变目前集中培训式的单一集体课教学组织模式，应该努力探索将小组课这样的全新教学组织模式引入到特长生的视唱练耳教学中来。通过引入小组课，以增强高中音乐特长生视唱练耳教学的灵活性与针对性。
二、系统地完善特长生视唱练耳教学的课程设计
随着高中音乐教学的不断深入与改革，艺术高考对音乐特长生的视唱练耳教学也提出了更高的要求。显然，高中阶段科学、系统的视唱练耳教学将全面地提升音乐特长生的音乐素质，为高等学府的不断输送基础扎实地人才，因而系统地完善特长生视唱练耳教学的课程设计，不仅是艺术高考的基本要求，更是专业音乐教师的必备技能。首先，应以艺术高考的考情为抓手，对高中特长生视唱练耳教学课程的开展性质进行准确把握，以及在教学实践中进行清晰的目标定位，并以此来优化视唱练耳的教学内容。视唱练耳是高中音乐特长生音乐基础培养的重点内容，也是高考分值较重的科目之一，因而在教学中我们不仅要重视特长生视唱练耳基础能力的训练，而且也要能够根据高考的大纲要求全面地开展教学。同时，还应兼顾联考与校考的不同要求，照顾不同层次学生的不同需求，根据考情的变化实时动态地优化教学内容体系。具体到各个高校的招生考试内容和范围各自都有差别，其考试的难度也是不一样的。例如，有的高校在招生考试中要求一升一降调号内的视听，而有的则要求两升两降内的视听，甚至有的高校还提出了更高难度的要求。另外，对于面试也有不同的要求，因而在日常教学中，教师要准确、精准地把握考纲和各个高校考试具体考试形式的变化，根据不同学生的具体情况，制定有针对性的细致教学计划，并在实际工作中落到实处，帮助学生做好学习规划，统筹好专业课学习和文化课学习的时间及精力安排。其次，根据学生的学习进度合理地调整视唱练耳教学计划。教师要注意观察学生的学习进度及视唱练耳的教学质量，根据这些情况的变化，兼顾教材的进度来统筹安排、实时调整视唱练耳的教学计划与进度，着力达成视唱练耳教学的灵活性、针对性及有效性。最后，着力改善对于视唱练耳教学的考核、评价方式。一是引入周考与月考相结合的考核制度，以便教师能够实时地掌握学生的学习情况，查找视唱练耳教学中的薄弱、疏漏之处，并及时地调整自身的教学计划和进度安排；二是切实地将形成性评价引入到特长生视唱练耳教学的考核体系中来。形成性评价不仅应是学生的平时成绩，而且还可以“电子成长档案”的形式来出现。即教师和学生利用现代计算机技术，将学生平时的学习与训练情况分别以视频、音频、图片、文档等形式表现出来，并系统地组织成关于每一位特长生的“电子成长档案”。在教学的特定阶段，教师与学生可以共同打开这些“电子成长档案”，让学生发现自己的进步，查找不足，以期增强学习的兴趣，明确学习的目的性，增强学习的动力。当然，“电子成长档案”的内容也是形成性评价的重要参考依据。
三、将地方民间音乐资源引入到视唱练耳的教学中
地方民间音乐是该区域内风土人情的真实写照，折射着该区域人民群众个性化的共同音乐审美观念。因而，对于许多高中学校特别是县域高中的音乐特长生来说，家乡的音乐是具有足够亲和力的。新课程理念也倡导教师要善于开发校本教材，本土音乐就是很好的素材，教师要具有创新的意识，去挖掘富有地方特色的视唱练耳资源，激发学生的学习兴趣。高中音乐特长生视唱练耳“时间紧，任务重”，一线教师可以从改进教学方法、完善教学组织模式、提高多媒体教学组织与设计能力等多个方面入手来丰富和完善视唱练耳的教学方式，还应开动脑筋，从具体的细节入手，改进视唱练耳的教学与训练。
参考文献：
［1］杨子．高考音乐视唱练耳教学策略探析［J］．教学与管理，2010，（04）．
［2］王依然．视唱练耳有效性教学的探索分析［J］．太原学报，2013，（07）．
［3］傅冬冬．高中音乐特长生视唱练耳与合唱教学互助练习初探［J］．教育学文摘，2013，（03）．
［4］厉孟．构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式［J］．新课程研究，2015，（04）：85．
合唱教学设计方案范文2
【关键词】高师；合唱指挥集体课；微格教学；应用
中图分类号：G652 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）01-0227-01
高等师范教育的培养目标有其特有的性质，即为社会输送合格的教师。但长期以来，我国高等师范音乐专业的教学模式受许多专业音乐院校的影响，使得学生的培养模式形成专业知识性较强，实际知识输出困难的局面。笔者针对目前高师音乐教育专业合唱指挥集体课中存在的问题，试用微格教学方式进行解决，提出自己的见解。
微格教学，是一种利用现代化的教学技术手段来培训教师教学技能的教学方法。基本过程是让参加培训的学生或教师分成几个小组，在指导教师的指导下，对每个小组进行10―15分钟的“微格教学”，用摄像机录下当时的实际情况。然后在指导教师的引导下，小组成员反复观看录下的材料，进行讨论、评价和总结。
高师合唱指挥课的设立是为了培养有能力进行合唱教学的教师。众所周知，合唱指挥的学习，不但在理论上有较高要求，而且实践也非常重要。所以，在班级或年级实行微格教学可以看作是一种学校内部的社会实践，在毕业之前，将所学的专业知识自如地“倒出来”。因此，合唱指挥集体课的微格教学有利于专业人才的培养和塑造。
如何在合唱指挥集体课中对微格教学法做出有益尝试？笔者将实施步骤总结为以下几个阶段。
一、专业理论知识学习阶段
这是微格教学的基础阶段。想要把所学知识更好地传授给别人，首先自己要有扎实的合唱指挥理论学科的专业知识。专业知识扎实，才能更灵活运用和输出，要把已有知识有意识地进行分类、“穿串儿”。在学习过程中明确学习目的、学习内容。专业理论知识的学习是为实现微格教学夯实基础，所以在学习过程中，一定要做到心中有数。
二、组织设计探讨阶段
组织设计，顾名思义就是要把学习好的知识按照一定的形势排列起来。这里的排列是要为微格教学做铺垫。因此，在排列过程中要明确做出教学计划，提出教学方案，明确教学目标、教学重点、教学难点，确定教学内容。方案设计好之后，要与老师同学进行分析，教师对学生的设计方案提出建设性意见。这是提高学生合唱指挥技法的重要阶段，与老师和同学的探讨过程，也是对知识的巩固、重现和扎实的过程。
三、教师示范学生观摩阶段
在这个阶段，可以充分发挥微格教学的多媒体功能。通过观看优秀教学示范视频，使学生思考自己要怎样做才能更好，明确在微格教学中所要求的技能，对自己设计的方案进行修改，使教学过程趋于完善。
四、反复微格教学实践阶段
这是整个教学过程的中心阶段，前三个阶段都是为了在微格教学实践中能够更好地表现自己的想法，反复实践，是为了给学生提供更好的练习机会。学生在试讲之前，要明确介绍自己在这节课中展示的技法和要求练习的技能，通过录像的方式记录下整个过程的10―15分钟，为之后的评估、总结做好准备，并在总结后多次反复进行微格教学实践。只有这样，才能在实践中对自身的专业知识和能力做到进一步提升。
五、自我评估反思教学阶段
虽然在微格教学中，试讲的学生对自己的教学过程缺少直观感受，很难进行客观的自我评估，但由于讲课过程中可能出现多种情形，如自身的紧张感或者外界环境的干扰，所以，自我评估和反思也是有必要的，能够明确自己哪部分是没有意识到的、没有做好的，哪部分是可以通过自己的主观努力进行改正的。
六、反馈总结评价教学阶段
这一阶段是微格教学应用的精华阶段，同学之间的反馈、老师的反馈、看录像后自己的主观反馈都非常重要。通过这些信息的反馈来进行改进，是微格教学运用的重要部分。事实证明，微格教学在高师合唱指挥集体课中的应用，要比传统的教学方法更能提高学生输入和输出知识的技能。
笔者认为，微格教学的运用不但可以为以后的教学实践打下良好的基础，在学生组织教学的过程中，更是起到了巩固和加深记忆的作用，课堂中的实践也可以为以后的社会实践起到铺垫作用。微格教学早已应用到各个学科中，笔者希望这种教学方式能够在合唱指挥集体课中发挥最大作用。
七、结语
20世纪80年代微格教学进入中国。几十年间，该教学方法取得了很好的效果，其作用也越来越重要。笔者希望通过对微格教学的介绍，可以在高师合唱指挥集体课的授课方式上起到抛砖引玉的作用。
参考文献：
[1]马达.音乐微格教学[M].厦门：厦门大学出版社，2007.
合唱教学设计方案范文3
最近，我一改以往的教学过程，把学习音乐知识放在课堂教学的初始阶段，发现课堂教学进行得非常顺利。课一开始，老师走进教室，学生的注意力都集中在老师身上，他们用好奇的眼睛注视着老师，我趁势抛出问题，引导学生解决问题，再用学习的结果指导歌曲的学唱，这样学生课前学习的音乐知识在本节课里得到运用，学习过程非常轻松，知识掌握得也较牢靠。以四年级上册歌曲《愉快的梦》一课为例，我采用了这种方式教学，取得了较理想的课堂教学效果。
上课伊始，我让学生合上课本，听老师弹奏乐曲（《愉快的梦》），并用手轻轻打拍子，听完后告诉老师是几拍子。当我弹完，学生纷纷发言：“三拍子。”我肯定了学生的回答后说：“我们刚刚听到的乐曲是‘两组’三拍子构成的，即六拍子。”我及时在黑板上板书了拍号“”，并告诉学生，它的强弱规律基本上是三拍子的重复，只是把第四拍变成了“次强”成为“强、弱、弱、次强、弱、弱”。接着让学生轻拍身体来感受这个强弱规律，并合着音乐拍一次。然后我问学生：“‘’这个拍号你们还有什么不懂的？”学生举手回答：“‘8’是什么意思？”我板书之前学过的拍号“”、“”问：“这里的‘4’是什么？”学生：“以四分音符为一拍。”我接着提示学生：“以此类推‘8’是什么意思？”学生恍然大悟：“以八分音符为一拍。”我抓住时机板书出《愉快的梦》前两个小节的旋律“3 3 321│5・ 5・ │”请学生演唱，教室里立刻活跃起来，孩子们一个个摩拳擦掌、跃跃欲试，很快有几个学生就把这句唱准确了，我让这些孩子当小老师教全班同学唱。接着又板书曲谱“5 5 542 │1・1・ │”，学生根据刚才的经验，很快唱好了这两小节。我在最后一小节的两个“1・ ”处加上连线，告诉学生现在这两个“1・ ”只能唱第一个，但要唱够六拍。我顺势提问：“那么这条线起什么作用呢？”学生回答：“连接作用。”我又把连线画在“542”上，接着问道：“那这几个音又要怎么唱呢？”学生发现，加不加连线对这几个音来说没变化，那么为什么又要加上连线呢？我在这两小节下面加上歌词“轻轻荡漾”，学生很快就发现，“荡”字是用三个音来完成的，所以加上了连线。我将知识点一语道破：“这个连线在这里表示连接，一字多音时就要用它表示。”至此，本节课新学的音乐知识便已水到渠成。我把剩下的简谱让学生自己学唱，学生学习积极性非常高，而且学得非常快。
下课后我开始反思，以前的教学问题出在哪呢？
1.填鸭式的教学方法。新课标在处理好各种关系中要求，既要启发学生又要有适当的讲授。如果直接告诉学生，这里是什么知识，所以要怎么样唱，学生就成了被动接受的工具，他们的积极性也不高。正如一句话总结的：说给我听，我会忘记，做给我看，我也会忘记，让我自己去做，我会永远记住。
2.没有做到以学生为本。老师在学生唱歌的过程中随意打断学生，让学生的演唱被迫中断，这与打断别人说话是一个道理，是一种不尊重学生的表现。也难怪学生这时都不愿听老师讲解知识。
3.没有做到以音乐为本。音乐课不同于语文、数学等课以传授知识为主，而是以丰富学生情感为主。如果在学生学唱歌曲时，不时地停下来传授音乐知识，不仅会明显影响学生的学习状态，使情绪低落下来，老师的教学积极性也会受到影响，在这样的情绪影响下，唱出的歌就必然会失去了它原来的味道。所以老师要做的，就是运用一切尽可能科学的教学方法和手段来调动学生的情绪，使其始终能积极地参与老师设计的一切活动――包括音乐知识的学习。
4.音乐知识的讲解没有做到连贯性和系统性。没有复习巩固、启发引导和层层剥笋的过程，学生见到的只是一片树叶，而非枝繁叶茂的大树，更别说一片森林了――正所谓“一叶障目，不见森林”。也正是因为学生学到的知识是零散的，难于理解消化，所以总是容易忘记。老师在讲解音乐知识时要有宏观的架构，注重前后知识点的衔接，从而达到让学生理解和记忆的教学目的。
蹇菊华 四川省苍溪县陵江小学
书 讯
《名优教师设计音乐课教案与评析》
由人民音乐出版社出版发行
由音乐教育家曹理主编的《名优教师设计音乐课教案与评析》系列丛书现已由人民音乐出版社正式出版发行。该丛书依照人民音乐出版社2012新版初中音乐教科书编写而成。教科书中的每个单元，编者都分别请两至三位名优教师设计出三至七篇教案，并附上点评文章。每篇教案及点评均以有效指导实际教学为目标，因此该丛书的实用性强、参考价值高，欢迎各位教师选购。具体书目如下：
名 称 定 价 开 本 备 注
《名优教师设计音乐课教案与评析》七年级上 28.00 A4 已出版
《名优教师设计音乐课教案与评析》七年级下 28.00 A4 已出版
《名优教师设计音乐课教案与评析》八年级上 29.00 A4 已出版
《名优教师设计音乐课教案与评析》八年级下 29.00 A4 已出版
《名优教师设计音乐课教案与评析》九年级上 暂无 A4 2014年7月出版
合唱教学设计方案范文4
1
为落实党发[20--]5号文件精神，开展好“唱红歌，颂党恩，抒情怀，强素质”主题教育。特作如下安排：
一、活动的主题：唱红歌，颂党恩，抒情怀，强素质
二、活动的时间：20--年3月至7月
三、活动的对象：辖区中小学全体师生
四、活动目的和意义：
唱红色经典歌曲，是回顾中国共产党的奋斗历程、发扬优良革命传统的需要，是建设先进文化、弘扬时代主旋律的需要。是推动XX教育事业更好更快发展的需要，也是加强学校思想政治工作、推进校园文化建设、深入实施素质教育的需要，对于培养社会主义事业的建设者和接班人具有重要的现实意义。
五、活动的组织机构：
顾问：
组长：
副组长：
成员：
六、活动的形式：
1、各中小学以班级为单位，利用音乐课、自习课等时间开展班级学唱、传唱红歌活动；学校团委和少先队大队结合主题班队会、晨会、升旗仪式、读报时间、学生社会实践活动等方面精心组织开展系列教育活动及比赛。
2、组织辖区各学校开展唱红歌比赛活动。
①比赛时间：20--年5月13日下午（遇雨延期）。
②参赛对象：辖区全体教师和中小学生。
③节目要求：各小学以校为单位组织一个节目，参赛人数20人以上；中学以班为单位各组织全体学生参加。
④节目内容：从《XX市教育系统红色经典歌曲传唱活动推荐歌曲曲目》选定。
⑤演唱要求：演唱时间要求3至6分钟，合唱要有指挥，着装统一，道具及伴奏带自备。
⑥奖项设置：学生节目设一等将4个，二等奖4个，三等奖6个；奖金分别为100元、80元、60元。教师节目不设奖。
3、参加十一中组织的唱红歌比赛，学生和教师各出一个节目；同时组织10名左右的教师参加十一中组建的唱红歌合唱团，出席XX市的唱红歌比赛。
4、由XX中学团委开展辖区中小学学生“唱红歌，颂党恩，抒情怀，强素质”的主题征文活动，中学每班不少于3至5篇，小学每校在5篇以上。于20--年6月15日前交党支部办公室
七、活动的要求：
①要求各校成立活动领导小组，制定可行的活动实施方案，并有专人具体负责组织活动，督促检查主题教育的开展情况。
②学校要通过校园网络、XX教育信息网等形式进广泛宣传此次红歌传唱活动，营造活动氛围。
③要求各学校每天利用朝读、夕会时间组织学生学唱红歌时间在10分钟以上，唱红歌曲目不少于2首（推荐红歌曲目见附件）。
④要求各学校将活动图文资料上传到XX教育信息网“创新争优活动专题”的“红歌会活动”栏目中上。
唱红歌活动的设计方案2篇2
一、活动宗旨：
为隆重纪念党的
100
周年华诞，热情讴歌中国共产党领导中国革命和建设取得的伟大成就，提升教师的朗诵水平和语言素养，展示全体教师了解党、热爱党、心向党，以高尚的师德、扎实的工作作风、优秀工作业绩向党的生日献礼。
根据_区开展纪念建党
100
周年主题教育相关文件精神，特决定组织开展_小学教师红色经典诵读大赛。
二、活动主题：重温红色经典，共抒爱国情怀
三、活动时间、地点：5
月
21
日于郊外
四、活动评委：
五、参加对象：全校教师
六、具体要求：
1、朗诵篇目：学校统一内容，个人赛前抽签决定具体朗诵篇目。
2、表现形式：形式不限，结合情境表演进行，以增强朗诵作品的艺术感染力。
3、参赛顺序：抽签决定出场顺序。
七、奖项设置：比赛将评出奖一名、优秀奖
合唱教学设计方案范文5
一、理论学习阶段
组织教师学习了(幼儿教育指导纲要(试行))挖掘实质内涵，同时学习了《小班幼儿发展目标》、《幼儿教育学》、《幼儿心理学》中小班幼儿心理年龄特点，分析小班幼儿的学情，仿编歌曲的基本要求等，使教师掌握仿编歌曲的理论知识。
二、选材阶段
结合教材内容，针对小班幼儿生活自理能力差，选出了仿编歌曲《不再麻烦好妈妈》；下雨天，小班幼儿户外活动较困难，激发幼儿快乐每一天，选出了《下雨天》小班幼儿由于语言交流还有一定困难，一生气就抓人、咬人，选出了音乐游戏《碰一碰》，既满足了幼儿身体接触的需要，也体验好朋友之间互相接触，亲密无间的快乐，以《不再麻烦好妈妈》为例，仿编9～16小节。
三、活动方案设计
为发挥教师的自主性、创造性，要求教师分析本班幼儿的总体水平，把握目标的同时，有创新的组织方式。
四、说课
要求教师说学情、说目标、说准备、说方法、说过程中的预设、说难点、重点，小组人员提预设中可能发生的，以提高教师的随机教育机智。
五、第一次实践(仿编歌曲、现场记录)
幼儿在会唱原歌曲的基础上(因仿编歌曲在第二课时)，教师弹旋律，幼儿复习歌曲一遍，教师引导除歌曲中你们会做的事外，还会自己做那些事情?幼儿沉默时教师将自己预设的图片：幼儿吃饭、洗手、洗脸、刷牙一一出示，并教幼儿学习歌词，幼儿已不再与老师学唱，而是自己唱，老师只能和孩子们一起唱，但孩子们究竟唱仿编歌曲还是原唱已很难分辩，为了强化仿编歌曲，教师请出一个叫李蒙蒙的(能力较强)幼儿个别演唱，在配课教师的图片引导下，李蒙蒙完整地将教师仿编歌曲唱下来，再请几名幼儿唱时，孩子们又回到了原歌曲，仿编歌曲只是一闪而过，但从中却发现了小班幼儿也有仿编歌曲的可能，也发现了教师还停留在“教”、幼儿“学”的旧模式中。
六、第一次自评和他评
通过实践者自评和观摩小组评议认为，不足之处为：
1 教师的观念还未转变，应给幼儿创设仿编的机会，小班幼儿学东西是在动作中，应在活动前让幼儿先积累一些会做的事情，如在娃娃家中学，在日常生活活动中积累如剥水果、鸡蛋皮等。
2 教师目标意识不强，应从三个目标人手：
(1)兴趣目标，要激发幼儿仿编歌曲的欲望――把会做的事编到歌曲中唱给老师和小朋友，我们就成小小音乐家了。
(2)知识目标，就是在知识积累的基础上进行仿编。
(3)探索目标，要幼儿在操作过程中说出会做的事，教师应马上鼓励、强化，编唱进歌曲中，激发幼儿积极探索的兴趣。
优点；采用新的教学方法词画结合，即将幼儿会做的事用简笔画的形式画出来，直观、形象便于小班幼儿表达。
七、修改设计活动方案
结合自评和小组人员他评，实践者进行修改。第一、知识目标方面，在日常活动中加强幼儿自理能力的培养。如：早上来院自己会搬小椅子、取放玩具、饭前洗手、饭后漱口、取放餐具、自己吃饭等，学提裤子、换拖鞋等；在娃娃家训练，家长在家中培养。第二、教师在导入上下功夫即兴趣目标。第三、幼儿仿编歌时教师要让能力强的先来，能力中的、弱的逐渐发展，最后使每个幼儿都能积极参与。
八、第二次实践(现场记录)
开始部分：教师出示一只小猴、一只小猪(教师配音)小猪随音乐磁带唱原歌曲后说小猴，我的歌唱的不错吧，小猴说那有什么了不起的，我还会编歌呢?小猪说：瞎说，我才不信，小猴就唱起来第一次实践编的9―16小节中：自己会吃饭、自己会洗手、自己会洗脸、自己会刷牙等。小猪说你真了不起，是一个小小音乐家，教教我吧，小猴：别急，让小班小朋友教你，只要把你会做的事说出来、唱出来，你就是一个小小音乐家，来请小班一名幼儿告诉你，自己会干什么?请一名能力强的幼儿说出自己会做的一件事情，教师将预设的图片贴出，说一件，教师将图片贴出，若说出的事没有图片时，教师现场画，渐渐的幼儿编出了很多歌曲。结束时要求将编的歌按小组表演给老师、小朋友，回家表演给爸爸和妈妈。
九、第二次反思
经过自评和小组研讨认为，优点：准备阶段为幼儿积累了大量的知识经验，教师从引题激发幼儿的兴趣，在仿编中注意到幼儿的个别差异，让每个幼儿在原有的基础上都有所提高。不足音画结合，预设无图片时会使幼儿等待或认为自己编的不好，挫伤幼儿的积极性。提出：应让课件参与到教学中，使幼儿更加感兴趣，于是进行第三次修改活动方案设计，形成方案如下：
活动名称：仿编歌曲《不再麻烦好妈妈》
活动目的：
1 知道自己渐渐长大，愿意做一些力所能及的事，不过多麻烦妈妈。
2 仿编歌曲9―16小节。
3 能唱清歌词、唱准曲调，愿意与教师一起愉快歌唱。
活动准备：
1 音乐磁带《不再麻烦好妈妈》。
2 布偶：小猴、小猪，F1ash课件，内容有：小班15名幼儿的照片扫描和幼儿穿衣、穿鞋、洗手、洗脸、洗手娟、刷牙、梳头、排队接水、喝水、吃饭。剥鸡蛋皮、水果皮、扫地、擦桌、玩玩具、看图书等等内容的图片。
3 区角活动：娃娃家。
4 生活活动：培养幼儿自己动手的习惯
5 环境创设：
(1)收集幼儿小时候的照片、成人照顾幼儿的生活照片。
(2)家园联系栏中提醒家长培养幼儿在家中做一些力所能及的事情，
活动过程：
(一)开始部分：
1 放音乐磁带《不再麻烦好妈妈》幼儿边唱边自己找座位。
2 师小朋友们都长大了，自己的事自己会做了，会自己找座
位了。今天，我给小朋友请了两位客人，出示小猴、小猪手偶，小猴、小猪和小朋友打招呼，给小朋友带来礼物――唱歌，小猪唱《不再麻烦好妈妈》第9～16小节：自己来上学呀，自己拿玩玩具呀，自己找座位，自己来玩耍呀。教师将相应的图片用课件出示，小猴不对不对，你唱错了。小猪：没有，我这是编歌曲，我成了音乐家了，小猴那你能教教我吗?小猪；让小班小朋友教你吧，他们在娃娃家自己会做很多事情，在幼儿园、家中也学会做很多事，只要编进歌曲中，也会成为音乐家的，我们坐下来听小朋友编歌吧，师将小手偶放在小椅子上。
(二)基本部分
1 谈话：小猪都能成为音乐家，小朋友肯定想成为音乐家，只要你把会做的事说出来，唱到歌曲里你就会成为音乐家的，师请小朋友说一说，在刚结束的区域活动娃娃家和幼儿园、家中自己会做什么?谁能告诉我，孩子们都抢着回答，教师先请能力强的幼儿说。
李蒙蒙：自己会洗脸、会刷牙；崔苗苗；自己会梳头，洗脸高豆豆自己会洗袜子、扫地尚尚：会自己换拖鞋；田野，自己会画画；李加凯自己会剥鸡蛋皮；张文迪自己会拿碗；李雯雯；自己会喝水等，教师将每名幼儿照片点出，会做的事图片一一对应。
2 教师将幼儿说的每四件事放大，用光标点出，教师和幼儿一起编唱到歌曲中，每编一首，让幼儿站起来，配上相应的动作进行表演。教师请十五名幼儿都来说自己会做的事，强调看谁会做的事与别人不一样。
3 师将幼儿编好的歌进行整合并配上图片，幼儿边表演边演唱。
(三)结束部分
配课教师戴上小猪、小猴手偶。
师问：小猪、小猴，小朋友编得怎样?
小猴：呀，小朋友真棒!小猪比我编唱得好多了，你们都成了小小音乐家了。回去把自己编的歌唱给爸爸妈妈，在家中学会的事，再编到歌里唱给我、老师、小猴和其他小朋友好吗?现我们去户外学本领去了，结束。
通过此次小班仿编歌曲《不再麻烦好妈妈》可以得出：
1 只要方法恰当，小班仿编歌曲是可能的，必要的，既可丰富幼儿的语言，也可发挥幼儿自主性，启发幼儿树立远大志向――小音乐家。
2 多媒体课件参与更直观，更能激发幼儿的兴趣，歌曲中采用词画结合对小班幼儿理解歌词起到了事半功倍的作用，可推广到儿歌学习和创编中，也可让幼儿在学习儿歌后配上相应的图画(中、大班)。
3 活动增强了教师的目标意识，强化教师对幼儿学情了解，改变了教师“教”幼儿“学”的旧模式，体现了《幼儿教育指导纲要》(试行)中，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，明确了环境创设、区角活动、日常生活的重要性，让幼儿在生活中积累知识，体现出一日生活中处处有教育的教育机智。
4 家长在日常生活中培养幼儿的自理能力，做到家园共育。
合唱教学设计方案范文6
中国艺术研究院图书馆藏音像档案载体数量大，形式多，种类繁、内容广。1997年，馆藏7000小时传统音乐录音资料被联合国教科文组织（United Nations of Science, Education and Culture Organization，UNESCO）列入“世界记忆名录”（Memory of the World Register）称号，成为中国首个入选该名录的项目，也是世界首个以音响档案载体入选该名录的项目。2004年，联合国教科文组织委派奥地利国家音像档案馆资深专家与该馆共同进行“濒危音响档案数字化抢救”实验，馆藏音像遗产的抢救、保护与利用等工作正式启动。同年，国家“非物质文化遗产保护”项目也将这批遗产的抢救列为首批试点。笔者将根据几年来的工作实践，以中国艺术研究院图书馆藏音像档案为例，对这批珍贵音像档案的基本概况、保护收藏、管理与服务等问题进行了梳理。文中将以声音档案和影像档案的内容为主进行论述。一、中国艺术研究院图书馆馆藏音像档案现状与来源
（一）中国艺术研究院图书馆馆藏音像档案现状概况
自上世纪五十年代以来，中国艺术研究院几代科研人员从全国各地陆续采录、收集了大量珍贵的艺术音像资料。截止到目前，馆藏音像档案已逾50000小时，累计13万余件，载体包括蜡筒、胶木唱片、钢丝录音带、开盘录音带、盒式录音带、CD光盘、各种规格的录像带等，其中有近一半的资料属于早期模拟信号的各种记录格式。
中国艺术研究院图书馆藏有19世纪末以来中外10多家著名唱片公司灌制出品的黑胶唱片近十万张，另有英语、俄语等外国唱片万余张，包括钻针唱片、钢针唱片、粗纹唱片、密纹唱片等不同种类，以及78、45、33、16等各种转速的唱片。其中，年代最早的是1896年录制的，极为罕见的“老黄龙”唱片，此外还有百代公司灌制的谭鑫培“七张半”钻针唱片、余叔岩的十八张半等。数万张京剧唱片共收录了570多位京剧名家的唱腔唱段，包括20世纪京剧鼎盛时期的老、新“三鼎甲”、“四大名旦”、“四小名旦”、前后“四大须生”等各流派名家的经典代表作。
馆藏音像档案所记录的内容十分广泛，涉及音乐、戏曲、曲艺、舞蹈等多个艺术门类。就拿音乐档案来说，其内容就包括传统民族民间音乐、文人音乐、宗教音乐、城市大众音乐、出土乐器测音等，涉及到的演唱演奏家多达900多位，几乎涉及到了中国音乐的各个层面，如：采录于全国各地区的汉族民歌，50多个少数民族的民歌，福建南音、白沙细乐、维吾尔族木卡姆、山西套、西安鼓乐等传统乐种，民族器乐曲，戏曲音乐，曲艺音乐及舞蹈音乐等，其中的许多内容现已失传。其中最为著名的要数我院已故著名音乐学家杨荫浏、曹安和先生于1950年在江苏无锡用钢丝录音机录制阿炳的《二泉映月》等6首乐曲。这6首乐曲也成为了阿炳的“世纪绝响”，具有十分重要的历史价值和学术价值。也正是因为这些传统音乐资料所具有的极高收藏价值和学术价值，以及其所反映出的中国音乐学者卓越的学术眼光和资料意识，才使得这7000小时的资料得以被联合国教科文组织列入“世界记忆名录”。
根据馆藏资料的类型，目前这些音像资料分别收藏在三个库房当中。第一个是唱片库，专门收藏各个历史时期、不同材质的唱片，包括钢针唱片、钻针唱片、薄膜唱片等。第二个是磁带库，收藏有音频和视频两大类资料，包括盒式录音带、CD光盘、1/2录像带、3/4录像带、Beta录像带、VCD光盘、DVD光盘等。第三个是戏曲剧种光盘库，收藏有从全国各地收集到的戏曲剧种光盘30000多张，这部分资料与本院自行采集的戏曲剧种资料相结合，使目前馆藏的戏曲资料已辐射全国各地，涵盖了250种戏曲剧种。除以上三个音像资料库房外，馆内还专设有音响设备陈列室，收藏并陈列了录音发展史上各种具有代表性的录音设备，包括手摇蜡筒留声机、发条蜡筒留声机、手摇唱片留声机、电唱机、早期收音机、八音盒、钢丝录音机、开盘录音机、盒式录音机等，其中由美国科学家爱迪生（Tomos Edison）1877年发明的圆筒式手摇留声机堪称馆藏精品。
（二）中国艺术研究院图书馆馆藏音像档案的来源
中国艺术研究院图书馆馆藏音像档案是2002年本院各所资料整合之后的音像资料，大多来自本院音乐研究所、戏曲研究所、舞蹈研究所等机构。总体而言，这些资料的来源大致以下分为几种。
1、自行采集
自行采集是本馆音像资料的主要来源之一。上世纪五六十年代以来，老一辈研究人员开始有计划地进行田野采风，历尽千辛万苦，足迹遍及全国各地，采录了大量的第一手音频和视频资料，这些音像资料现已成为本馆音像资料的主体和精品珍藏。建国以来，本院通过各种渠道收集、采录全国各城市地区的录音资料多达20000余件；“”结束之后，又补救性地收集和采录了3000余盘视频资料。
2、个人以及机构组织的捐赠
接受捐赠是所有博物馆、图书馆、纪念馆等获取藏品的方式之一，本馆也无例外。本馆先后接受了本院老专家以及社会著名人士的捐赠，其中包括梅兰芳、程砚秋等艺术家，涉及的音像载体有黑胶唱片、CD光盘等，此外，还有用于存储音像资料的唱片柜等。
3、转录
由于部分民间艺术的音像资料很难通过采风获得，因此，研究人员便利用各类会演、演出的机会进行资料的采录，此外，还通过电台节目进行转录。通过这一方式也搜集到了一些珍贵的音像资料。
4、购买
本馆也曾有计划、有目的地自行出资购买音像资料。自本馆建立戏曲剧种光盘库以来，为丰富戏曲剧种的类别与数量，我们曾从全国各地联系购买了戏曲剧种光盘逾30000余盘。目前，这批购买的资料加上本院自行收集、采录的剧种曲目，其所涉及的戏曲剧种已达250余种之多。
二、中国艺术研究院图书馆馆藏音像资料的贮藏
所有的档案资料管理工作都具有自身的系统性，在工作流程上都需要具有完整统一性，亦即从资料的收集、分析、整理、建档、登记、贮藏乃至使用，这一系列的操作流程需要有规范的程序和严格的制度。音像档案资料的管理工作更因其自身的特殊属性而有所不同。这里要特别谈谈音像资料的贮藏。
音像资料的贮藏工作是一项艰巨的任务。首先，说一说音像档案入库前的工作。在音像档案正式入库之前，应该认真仔细地对其外观进行检查和归置。此项工作内容的目的是为了检查即将入库的各种音像资料是否出现霉变、是否有机械性的损伤，或者是否出现松弛等现象。如若发现磁带类的音像资料出现松弛的现象，可以用手或者笔等物按其原状慢慢将其旋紧。对于出现轻微霉变现象的音像资料，可以用棉球或者其他柔软物质，蘸少量酒精，在保证不破坏音像资料本身性质的情况下，将霉变轻轻擦去。对于霉变现象严重的音像资料，则要利用专用机器设备对其进行复录后重新保存。音像资料入库前，还需进行初步的清理和除尘，例如，为唱片去除灰尘，要使用细毛刷，切不可使用水或者油来除尘，或者使用专门的唱片清洗设备来进行清洗。音像资料在入库前还需按其属性及种类贴好索取号和各自条码号，这样方能入库贮藏，并按其各自的索取号上架，以利于资料使用时便于提取。
其次，从贮藏条件上说，不同材质的音像载体对贮藏条件的要求不尽相同。大体而言，音像资料库房的贮藏温度应该维持在20℃上下，湿度则应维持在50%左右为宜。由于音像资料大多较难保存，因此对库房条件的要求较高，库房温湿度不宜发生较大变化，尽可能保持稳定，做到恒湿恒温。
再次，就音像资料的摆放方式来说，不同载体也各有不同。黑胶老唱片是极难保存的，依照目前国际上对黑胶片的保存法则，应用塑料封套包住每张唱片，之后竖立放在带槽的柜子里，上面用夹子夹住，每张唱片不得相互接触，不得层层叠置，更不得堆放在一起。因此，这就需要专门订制带槽的收藏柜，否则唱片长久叠压会造成变形，导致彻底损坏。盒式录音带也一样，亦不能叠压存放，必须单独竖立放置。单就这一点来说，本馆的音像资料尚未达到如此严格的摆放要求，但目前正朝这一方面努力。
对于不同时代、不同类型的唱片，要根据唱片自身的属性分门别类进行存放。还需注意的是，一定要保证唱片封套的完整性，不可缺损。若唱片封套内夹有唱词或者所属唱片公司的简介等，必须按其原来的样式进行保存，以保证资料的原始性和完整性。这些唱词或唱片公司简介也是资料不可或缺的部分，具有重要的收藏和研究价值，有时其所提供的信息甚至比唱片本身更为重要。
此外，还需注意的是，磁带属于自身涂有磁性材料、具有塑料性质的物质，在磁场作用力强的情况下，这些物质会被磁场磁化甚至出现退磁、掉磁的情况，可能导致储存于内的信息出现失真等问题，因此，它们万万不能摆放在具有磁场性质的环境中，而应该将其贮藏在能够抵抗磁性的环境之内。
三、中国艺术研究院图书馆藏音像资料的信息化管理与利用
（一）中国艺术研究院图书馆藏音像资料的信息化管理
随着社会的进步，信息技术的飞速发展以及网络化程度的不断提高给档案的传统管理方式提出了全新的挑战。音像档案则更是如此。由于音像档案的实质并不仅仅是载体的物质本身，而是其所记录的动态资料，因此对资料进行全面数字化转储，以及信息化管理成为了音像档案管理中的首当其冲工作。中国艺术研究院图书馆也在音像档案的数字化转储和信息化管理上作出了一定的探索和努力。
自2007年，中国艺术研究院图书馆联合软件开发公司共同研发音视频基础资料管理系统。这个系统的建设一方面是为全面整合馆藏所有音像档案，另一方面也是为未来的读者服务打好基础。如上文所介绍，馆藏音像档案数量庞大，种类繁多，内容广泛，加之其中有部分自行采集的资料所收录信息的详略程度不尽相同，这在一定程度上为系统的搭建带来了困难。为了构建一个完善的、服务于大众的音像档案资源信息平台，音像档案管理人员与其软件设计者不断进行沟通交流，从软件的开发研制到软件各结构的程序设计，从分析用户不同程度的信息需求到软件的功能阐述，乃至网络信息平台的，都尽可能地进行科学合理的规划与设计。在具体实施过程中，由于元数据的种类繁杂多样，难以划分，编目问题曾经是音像信息资料加工设计中的重点和难点。因此，我们以相关国际标准为参照，根据馆藏音像资料的实际情况，对部分编目项进行了修改或增删。目前，这一系统已基本搭建完成，编目人员已开始运用这一系统进行音像档案的编目和审核。但是，该系统中的某些功能还有待完善，某些设计也还有待提高。
除搭建管理系统以外，馆藏音像资料的数字化转储与保护也是一项很有难度且势在必行的工作。2004年，在联合国教科文组织委派专家的指导下，我们积极进行先期实验，于2005年开始启动馆藏音像档案的数字化抢救保护项目，目前已经陆续取得了成果。音像档案数字化工作的首要环节是音源的还放，这就涉及到还放设备的问题。经过多方努力，目前我们已经拥有了不同类型音像载体的还放设备，并根据设备和人员的情况，建立了多个数字化工作站，包括老唱片数字化工作站、开盘带数字化作站、盒式录音带数字化工作站，每种载体的数字化工作站又都配备了数字化审核的程序，以保证数字化工作的质量。其中，视频档案的数字化则全套引进了目前国外权威视频资料采集机构（如中央电视台等）所使用的大洋媒资系统。
（二）中国艺术研究院图书馆馆藏音像档案的利用
众所周知，图书音像档案管理工作的最终目的是信息、提供知识，以读者为中心，为读者提供信息查询服务。随着网络时代的到来，传统的信息传递模式已经越来越不能适应现代社会的需要，这就需要图书馆管理人员在对音像档案管理工作的实施过程中制定出较之于传统服务项目更加具有时代特征的服务措施。事实上，在抢救、保护的同时，我们也在进行馆藏音像资源数据库的建设，充分利用数字、网络等现代科技手段重新实现这批珍贵文化遗产的利用价值，为科研、教学和社会文化服务，实现资源共享。
近年来，馆藏音像资料数字化保护使得这些资料得以被更为频繁、更加合理的利用。如前文所述，馆藏音像档案中的戏曲资料极为丰富，其中有大量珍贵的京剧和昆曲的表演录音和录像。这些重要的戏曲资料为大型国家重点科研项目《京剧大典》、《昆曲大典》丰富了内容，提供了大量音视频资料。此外，我们还为其他科研项目和学术研究提供了珍贵的馆藏音像资料。可以说，馆藏音像档案已基本能够服务于相关的学术研究。
毫无疑问，在中国艺术研究院图书馆努力探索如何更好地为读者服务的过程中，馆藏音像资料的也成为其中的重要内容之一。如何让读者以最安全便捷的方式检索、浏览或下载馆藏音像资料，如何为读者提供音像资料复制服务等等都是需要认真研讨的问题。随着多媒体计算机网络化的普及运用，图书馆音像资料的管理越来越向着数字化管理和服务的方向发展。因此，只有充分了解网络时代多媒体信息技术的运用，掌握此种环境之下图书馆信息资源的特性，并根据实际情况运用到图书馆音像档案管理工作中来，才能提高和完善图书馆音像档案管理工作的工作质量，为读者提供最优质的服务。
图书馆音像档案的收藏、管理与利用至今没有一套规范通用的制度和流程。尽管中国艺术研究院图书馆在音像档案的收藏、载体保护、数字化保护、管理、利用等方面已经做出了不少有意义的探索和努力，但在以全面数字化、网络化为基础，全方位服务于读者，服务于科研的要求和前提下，还有很长的路要走。
参考文献：
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[3] 郝佳. 影视资料的现代化管理――新影厂影视资料数据查询系统的建立[J]. 中国档案, 2008, (05)
