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知识管理的原则范文1
关键词:八项质量管理原则;实验室管理;应用
为了提高实验室的工作质量和管理水平,为顾客提供准确及时的服务,本文尝试探讨将八项质量管理原则融会贯通于实验室建设和管理工作中,期望能够起到抛砖引玉的作用,帮助大家更好的理解和应用,以便持续提高实验室管理水平。
一、以顾客为关注焦点
顾客分为外部顾客和内部顾客,无论是何种顾客,实验室都应充分考虑顾客的需求和期望,满足顾客需求,同时力争超越顾客的期望。为此,实验室必须将顾客的需求和期望转化为具体的要求,并在整个检测过程中保持与顾客的联络,调查顾客满意度,持续改进检测技术和方法,最终确保顾客满意。
在实验室建设和管理过程中,始终以顾客为关注的焦点,了解顾客的需求。为顾客提供及时、准确、公正的检测数据。把“以顾客为关注焦点”原则应用于实验室日常工作,适时了解和增强顾客满意度,有利于实验室树立良好的公众形象。
二、领导作用
在实验室的建设和管理活动中,领导起着非常关键的作用,负有整体策划、资源配置、人员安排、监督检查等职责。在工作当中,有三个问题需要解决。首先,要尽快提升实验室人员的业务能力。其次,应将权力下放,让实验室拥有更多自,更有利于实验室的发展。最后,领导者必须为员工营造一个良好的工作氛围。实验室主任应使自己的下属意识到这是一个团结友爱的团队。此外还要激励员工,充分调动其积极性,最大限度的发挥其潜能。
管理者对“领导作用”原则的充分理解,可以促使其与全体员工携手共进,共同完成实验室的既定质量方针和目标。
三、全员参与
在组织中人是最宝贵的资源和最有活力的因素。对实验室而言,全员参与就是要实验室全体人员都了解自身工作的重要性及其在实验室中扮演的角色,就是要全员履行自己的职责以解决相应的问题,就是要根据分解到每个人头上的目标来评估其业绩,就是要主动寻求学习进修和累积经验、提高能力的机会,在实现自我价值的同时促进实验室的发展。为此,实验室所有员工都应当摆正自己的位置,充分履行实验室主任所赋予的职责和权利,正确处理实验室中碰到的各种问题,坚持不懈的学习新知识、新技术、新经验,以提高自己的竞争力和工作能力;建立相互信赖的机制,有助于调动实验室全体人员的参与意识。
对“全员参与”原则的充分理解和应用,可以使全体实验室人员以高度的荣誉感、使命感和责任感,全身心的投入到实验室的工作中去。
四、过程方法
过程是一组将输入转化为输出的相互关联或相互作用的活动。过程方法是指系统的识别和管理组织所应用的过程,特别是这些过程之间的相互作用。实验室的每项工作都是由许许多多的过程来完成的。实验室应识别和确定完成一项具体检测任务所需的过程,实验室应首先根据现有的资源评审其是否有能力满足委托人的检测要求这一关键活动。若能满足要求,则根据具体的检测要求确定这一过程的输入。将检测的输入转化为输出即检测结果;对检测结果进行数据分析,发现不适宜的,要对输入及过程进行改进,确保检测结果准确可靠。
应用“过程方法”原则可以使实验室的检测活动更容易、更规范、更合理。这有利于节约资源,降低工作差错和实验室检测成本,从而逐步提高实验室检测水平。
五、管理的系统方法
系统是指相互关联或相互作用的一组要素;而有效性是指完成策划的活动和达到策划结果的程度。按照某种方式和规律将各种过程有效的组合成一个系统并加以管理,使之能协调运行,称之为管理的系统方法。
实验室的管理和建设涉及到许多方面,包括人、机、料、法、环等具体内容。在工作中,实验室可以通过确立质量方针和质量目标,确定实现它们的过程并加以识别,分析这些过程之间的相互作用和相互影响,按照一定的方式和规律将这些过程有机地组成一个系统,对这些过程构成的系统进行管理,使之能协调有序的进行。
应用“管理的系统方法”识别、理解并管理一个有相互联系的过程所组成的体系,通过对实验室质量管理体系的测量和评估,采取措施,持续改进质量体系,使之有效运行,这有助于提高实验室整体运作的有效性和效率。
六、持续改进
持续改进的核心是通过提高有效性和效率来提升组织的总体业绩,并使相关各方受益。因为事物总是在不断发展变化的,为了适应变化并谋求自身的发展,实验室应把持续改进作为一个永恒的目标和永远的追求。
实验室可以持续改进的地方有很多,如对试验方法的改进,试验流程的改善,针对不同的问题采取不同的方法进行渐进式的改进或突破性的改进等。应用“持续改进”的原则,将会持续的改进实验室质量管理体系的有效性,改进过程的能力和效率,改进产品的质量,如此才能保证实验室的检测工作能够适应环境的变化并得到持续不断的完善和提高。
七、基于事实的决策方法
一个组织在决策之前,必须对所能收集到的数据和信息加以综合分析,从而了解现状并科学的预测未来发展的方向。因此,实验室的管理在面临决策时,必须应用“基于事实的决策方法”这一原则。
应从三方面考虑。第一,在实验室建设方面,不要片面追求大而全或高精尖,要考虑实验室的实际情况。第二,对于实验室的内部管理,都应建立在客观事实基础之上。第三,在确保所收集的数据和信息具有足够的精确度、可靠性和可使用性的同时,使用适宜的统计技术或其它有效的方法对数据和信息进行全面分析。应用此项原则,便于管理者进行决策时有实施的依据,减少决策失误,提高决策的针对性、正确性和可实施性。
八、与供方互利的关系
实验室的供方是向其提品或服务的组织和个人,是实验室顺利开展工作必备的资源之一。实验室的供方主要包括仪器设备供应商、药品试剂及辅助材料供应商、提供计量检定和其他辅助服务的相关专业部门。所以实验室与供方是合作互利的关系,是相互联合在一起的命运共同体,应相互帮助、共同发展。实验室要选择和评价合格的供方。评价的范围包括产品、服务、技术水平、价格、资格等。采购产品或服务的优劣直接影响到检测结果准确性和有效性,所以必须对他们进行评定,从而对产品和服务的偏离进行有效控制。
应用“与供方互利的关系”的原则与供方进行有效沟通和资源共享,将会促进实验室与供方在互惠互利基础上共同发展,增强双方创造价值能力,达到成本与资源优化,实现双赢。
综上所述,我们应该自觉的将八项质量管理原则和2000版ISO9001标准的要求有机的结合起来,应用到实验室建设和管理中去,这样必将不断提升实验室检测技术实力,有力的促进实验室检测服务质量的提升,为我国的经济建设和发展再立新功。
参考文献:
[1] 2000版ISO/DIS 9000族国际标准草案理解与实施 中国标准出版社,2000
知识管理的原则范文2
关键词：合作原则；礼貌原则；蕴含意义；作用与关系
交际是人们相互交往中必不可少的活动，主要是通过言语，身势语，文字等各种符号向其他人或生物传递信息的过程。那么这一信息传递过程是如何进行的呢？人们的交谈过程又是如何运行的呢？对话语的理解并不能简单地诉诸语义理论，还需要借助谈话者的常识，共有知识以及一定的语用推理能力。
一、会话中的合作原则
会话含义理论（The theory of conversational implicature）是理解自然语言的一种学识，是由牛津的哲学家格莱斯（Herbert Paul Grice）提出来的，他早在20世纪50年代就开始构建这一理论，但是一直到1967年当他在美国的哈佛大学做讲座时，才将这一理论公布于世。接下来所提到的合作原则（Cooperative Principle）就是在这一理论基础上提出来的。
格莱斯最初在日常生活中观察到，有时人们往往不直接表达自己的意思，而是闪烁其词。接着格莱斯又发现，其实在人们的日常会话中存在着一定的规律，也可以说人们的语言交流总是由一系列相互关联的言语组成的，否则就不合情理。也就是说人们在讲话的时候总是遵循着某种原则，即：在交谈中，说话者必须使自己所说的话顺应当前谈话的目的或方向。所遵循的这一原则就被称作“合作原则”， 即Cooperative Principle，简称CP。
格莱斯为了进一步说明合作原则，又具体提出了以下四个准则：
（1）The Maxim of Quality （质的准则）：
尽量说自己认为是真实的话，比如：
A.不要讲自已明知是虚假的话。
B.不要说自己没有证据的话。
（2）The Maxim of Quantity （量的准则）：
A.自己所要说的话能达到目前交流所要求的详尽程度即可。
B.自己所表达的内容不能明显超出当前的交流需要。
（3）The Maxim of Relation （关联准则）：
所谈论的内容要紧密相连。
（4）表达的内容要清晰、明了。
A.不要使用晦涩难懂的词语
B.尽量不要使自己所讲的话产生歧义
C.讲话要简明扼要。
D.讲话要条理清晰
但是，后来人们发现，在实际交往中，人们并不是时时刻刻都遵循这些准则，有时甚至是故意去违反这些准则。那么我们就可以从人们故意违反这些准则中来，探究隐含在语言之下的那些言外之意，有时会达到幽默的效果，有时却会引起听者的误解，以至于有时说话者不得不额外的注以解释。
例如在①对话中：
女孩：我漂亮吗？
男孩：你带眼镜的时候很漂亮。
在这个对话中女孩所期待的回答是：是的，你很漂亮。这样也遵守了合作原则。但偏偏男孩没这样回答，也就是说他违反了合作原则，所以令女孩产生了误解，她完全有理由这样想：“那就是说我不带眼镜的时候很丑了”。而男孩为了不让女孩误解，赶紧接着说“你不带眼镜的时候更漂亮。”以此来消除前句话有可能带来的负面的效果。
②He is a machine.
③Tom has wooden ears.
上面这两句话都违背了质量准则里的第一条，因为人不可能是机器，人的耳朵也不可能是木制的。但是我们却可以从中推导出特殊的会话含义。比方说，说他是个机器，可能是想描述“他工作努力”，“他只知道干活”，“他不理解女孩的心思”等，视具体情景而定。而③则可能说他对音乐，或其他的能用耳朵来听的东西没有鉴赏能力等等。
④A： Where does John live？
B： Somewhere in the suburb.
在例④中可以看到，B的回答不是A所希望的，A希望的是B能告诉他John的确切地址，但B却只给了很含糊的回答，所以这个例句可以看成是对合作原则中数量准则的违反，即：B的回答没有达到A所需要的详尽程度。原因可能是B确实不知道John的地址，为了不违反质量准则，也就是说：不要说自己没有足够证据的话，那么他只好违反数量准则了，所以在实际交际中，有的时候人们往往会为了遵从某个准则而不得不违反另一个准则的情况。那么例句④中，如果A有足够的证据证明B很清楚John的具体地址，但B仍然做这样的回答来违反数量准则，原因只有一个，那就是B不想告诉或者故意向A隐瞒John的地址。所以在交际中，会话参与者每次对合作准则的违反，都有着这样或那样的原因，仔细体会，我们可以试着探析到隐藏在字面意思之下的那层含义。
至于对量的准则中的第二条的违反，我们可以看下面例⑤，小李被要求在一个party上做个自我介绍，他是这样说的“我来自沈阳，现在北京一家通讯公司上班，26岁。未婚。”其实他本来只说前面那个句子就完全可以了，可是在介绍结束前，他又加了两个字“未婚”，那么难免会让其他人产生误解，认为他还可能有别的目的。
例⑥：比如在一对新人的婚宴上，A和B之间的对话如下：
A： 新娘长的真不好看，妆化的也不怎么样。
B：今天这里真热啊，你觉得呢？
从这个例子中能够看出A和B之间的对话完全不答边，也就是没有一点联系，可是不难看出其背后的意思，也就是B在暗示A：“你在这样的场合说这样的话是很不合适的”。但是有时对关联准则的违反并不仅仅指字面意义的无关联，例如句⑦：
（Father is trying to watch TV while his daughter Jane is sitting on the settee）
F： Do you want to change places，Jane？
J： I’m OK.
F：I cannot see the television.
J： Can’t you？
F： Get out of the settee！
上面是一对父女之间的对话，第一句和第二句之间，第三句和第四句之间不能说从字面意思上没有关联，但是却和父亲的真正意图大相径庭，父亲真正的意图是想让女儿挪一下位置，因为她挡住了父亲看电视，可是女儿表面了对父亲的提问也做了回答，但这并不是父亲想要的。所以在实际会话中，所谓的关联准则不仅要求字面意思的关联，还要求意义上的关联。从上面父女之间的对话，我们可以探究出这样的信息，要不就是女儿比较迟钝，要不就是她故意在跟父亲调皮捣蛋。
对方式准则的违反很多语言学家都会引用下面这个例子
例⑧：Father： Let’s get something for the kids， shall we？
Mother： OK， but I veto I-C-E-C-R-E-A-M.
在这句话中，母亲为什么不辞辛苦的把ice-cream给拼读出来呢？为什么要违反语言本来应遵循的规则呢？其实我们不难看出母亲之所以要故意这样说，估计是为了不让孩子听出来而哭着要父母给买冰淇淋吧。
二、会话中的礼貌原则
由于合作原则只是阐述了如何产生会话含义，并没有解释人们为什么有时会闪烁其词，为什么不直接表达自己的意愿？探究其原因就不得不提到会话中的另外一个原则――礼貌原则（Politeness Principe），简称PP。这一原则是由英国语言学家利奇（G・Leech）在20世纪80年代提出的，作为对格莱斯的合作原则的补充。在利奇看来，很多情况下，会话者在讲话时的隐晦都是出自对礼貌的考虑，所以在解释人们有时为何会故意的拐弯抹角时，利奇把礼貌原则看做是首要的因素。在人们违反合作原则时，礼貌原则可作为唯一的补救手段使得谈话能够顺畅的进行下去。
跟格莱斯的合作原则一样，利奇提出了关于礼貌原则的六个准则：
（1）Maxim of Tact策略准则：
A.使他人受损最小
B.使他人受惠最大
（2） Maxim of Generosity宽宏准则：
A.使自己受损最大
B.使自己受惠最小
（3）Maxim of Approbation赞扬准则：
A.夸大对别人的赞扬
B.缩小对别人的贬损
（4）Maxim of modesty谦虚准则：
A.缩小对自己的赞扬
B.夸大对自己的贬损
（5）Maxim of Agreement赞同准则：
A.缩小自己和别人之间的分歧
B.夸大自己和别人之间的一致
（6）Maxim of Sympathy同情准则：
A.缩小自己对别人的厌恶
B.夸大自己对别人的同情
Leech的“礼貌原则”可概括为三点：“①惠损准则（得体、宽宏），②褒贬准则（赞誉、谦逊），③求同准则（一致、同情）”。在现实会话中，礼貌原则总是自觉不自觉地在规范着说话者。试想您是愿意被别人批评呢还是更愿意得到别人的赞扬呢？当您提出某个意见您是希望别人同意还是反对呢？礼貌原则在语言交流中起着如此强大的作用，以至于有时我们不得不鼓励说话者要勇于打破它的规则。
请看下面的例句⑨：
A： She is small ， isn’t she？
B： Well， she is sort of small…certainly not very large…but actually…I would have to say that she is large rather than small.
从这个例句中，我们可以看到B为了表到和A不一样的意见是费了多大的劲，不得不用很多那些委婉的，能削弱异议带给别人伤害的一些词语。总之，你对别人的赞扬远远比对别人的批评更让对方受用，可是一定要谨防阿谀奉承的嫌疑；在人前说：how stupid of me也要好过说“how clever of me”； 当别人取得成绩的时候你要祝贺，要和对方一起高兴；当对方身边有不好的事情发生，你要表示遗憾，要表现出和对方一样的难过等等，这些都是礼貌原则中需要遵循的。
值得一提的是，因为有时交流双方可能是来自不同文化的人，那么在不同文化背景下对礼貌的诠释有时会有不同，这就要求会话参与者能视情况而定，随机应变。
三、合作原则与礼貌原则在实际会话中的关系
在实际会话中，合作原则和礼貌原则一起规范着会话参与者。前者指在谈话中必须持合作态度，后者是作为对合作原则的“补救”，说明为什么有时会违反合作这一基本原则；前者在会话中起着调节说话人说话内容的作用，它使说话人在假设对方乐于合作的前提下能进行交际，后者则具有更高一层的调节作用，它维护了交谈双方的均等地位和他们之间的友好关系。而当二者发生冲突的时候，往往是合作原则让位于礼貌原则。
总的来说，合作原则与礼貌原则在会话中是一种相互推让的关系，有时为了多考虑合作原则就不得不把礼貌原则牺牲掉，而有时要为了把礼貌原则放在首要的位置，就必须把合作原则置后。这也说明了，有时候为什么直接的话反而会显的特别唐突，特别刺耳，而愈间接、愈拐弯抹角的话却愈委婉，愈被人接受。象失业被叫做 “involuntarily leisured”而不是“unemployed”就是这个道理。当然，如果在会话中能同时既遵守合作原则，又遵从礼貌原则才是最佳的状态，若两者不能兼得，可能更多的人会把礼貌原则放在优先考虑的位置上，创造一种适合交流的和谐的状态，使得双方之间的对话能顺利进行下去。
参考文献：
[1]Leech， G.，Principles of Pragmatics， London，Longman， 1983.
[2] J .S. Peccei， Pragmatics，London， Rout-ledge， 1999.
[3]Levinson，S.， Pragmatics， Cambridge， Cambridge University Press， 1983.
[4]刘润清 文旭，Linguistics：A new Course book， 北京，外语教学与研究出版社，2006.
[5]胡壮麟，语言学教程，北京，北京大学出版社，2001.
[6]徐盛恒， 礼貌原则新拟， 外语学刊，1992（3）.
[7]何兆熊，新编语用学概要，上海，上海外语教育出版社，2000.
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知识管理的原则范文3
我国财务会计已形成一套完整且前后一致的会计原则体系，而管理会计由于出现的时间比较晚，其原则体系尚不完善。为此，会计理论界正在作不懈的努力，认真研究管理会计原则并构建适宜的原则体系，对于完善管理会计的基础理论，指导管理会计的具体实践都有重要的意义。
在过去的研究中，一般笼统地探讨管理会计原则。笔者认为，管理会计包括三个层次：一是决策层次；二是决策支持层次；三是执行与控制层次。因此，管理会计原则体系应当围绕决策与控制来分别界定。本文讨论有关控制的管理会计原则。它应包括下列十个方面。
第一，可控性原则。可控性是指责任中心只能对其职权范围内可以控制的经济活动负责。这就要求企业把经济责任同管理权和决策权衔接起来，做到运用、管理、指挥、负责统一，并且尽可能使各项经济责任数量化，能够直接用会计方法进行核算和考核。当然，由于各责任部门之间的相互依存，很难制定出完全可控的指标，“有经验的成本会计师和经理人员认为，一个项目是可控制还是不可控制，很不容易确定，”只能从控制的程度、时间、空间等来考核。
第二，责权效利相结合原则。为保证责任目标的实施，必须在各责任中心分工负责的范围内给予一定的管理权限，同时，为了保证调动各责任层次的工作积极性和主动性，还要经常对各责任中心的工作实绩进行考核，并进行成果评价，使各责任中心的经济利益与其贡献大小挂起钩来，根据责任目标的完成情况奖励责任者。因此，在管理会计中责任、权力和利益是统一的、一致的。“责”是关键，“权”是保障，“效”是标准，“利”是动力。贯彻责权效利相结合原则，应特别注意责任的不本文由收集整理可转移性，即责任应当明确、肯定，不能任意转移。具体包括两层含义：一是同层次中只有一个责任中心，就由该中心负责，不得（能）转向其他中心。
二是上下层次间也不能互相推委责任。即上层次的责任中心要对自己及所属的下层次的责任中心负完全责任。如某一分厂厂长对该分厂的全部经济活动负责，而某一班组长只对这一班组可控的经济活动负责。
第三，灵活性原则。一方面是指获取用于生成管理会计信息的资料来源渠道具有多样性，它既包括来自企业内部的资料，又包括来自企业外部的情况；另一方面是指对资料的管理方法具有灵活性，应针对不同情况采用不同的会计管理方法。
第四，可理解性原则。可理解性是指所提供的管理会计信息必须是简单明晰、通俗易懂、便于各类使用者而不是特定使用者掌握和利用的信息。管理会计信息应根据不同信息使用人理解程度的高低和用于决策的不同，适时地为不同信息使用人提供可理解的信息。
第五，例外管理原则。例外管理原则是指企业主管人员应负责处理企业生产经营过程中的各种涉及全局性的重要问题，而将次要的工作或不涉及全局性的工作完全放手让下级管理人员去处理。这里“例外”事项可从以下几个方面去考虑：一是从质的方面看，对某一责任中心关系比较大、性质比较严重、影响比较大的因素可作为“例外”事项管理。
二是从量的角度看，一方面指在责任目标管理中，差异（包括正差异和负差异）较大的因素，作为“例外”事项管理；另一方面差异虽未超过规定标准，但长期在限度的一侧徘徊，凡统计数字在标准的某一侧连续出现七次以上，应视为控制不严或标准失效所致。
三是从时间观念看，重要的问题随时作为“例外”管理。
第六，可操作性原则。可操作性指管理会计采用的各种方法与技术应尽可能简易可行，便于操作，能为大多数管理会计人员所掌握。对于能够准确定量的资料应通过建立数学模型的方法尽可能由计算机完成。相同的方法和技术对不同层次管理会计人员的可操作程度不同，管理会计人员应根据自己的情况选择适合自己的操作方法和技术。
第七，及时性原则。及时性指决策依据的信息与决策的执行应能够及时满足经营管理对决策的需要。它包括两方面的内容：一方面是指及时进行决策；另一方面是指及时进行控制。财务会计中更强调信息处理的真实，管理会计中更强调决策与控制的及时。
第八，整体性原则。责任中心的划分与考核，要以企业作为一个整体。划分责任范围时，要做到层层有责任，事事有人管，使责任中心之间一方面要防止重复，另一方面要防止无人负责区的出现，即要把企业作为一个整体。从纵向上看，自下而上，都要层层负责，其组织层次每升高一级，责任也增大一级，各责任中心随时提供其业绩完成情况，直到最高层次；每一责任中心还要负责、检查其下属的业绩，最高层次承担企业经济活动的全部责任。从横向上看，各责任中心要接受横向责任中心的管理、控制。这样纵横责任链交织成责任网，以明确各自的经济责任。
企业管理的目的就是为了保证企业总目标的实现。因此，企业内部必须有一致的目标，尽管各自都有自己的分目标，但必须受总目标的制约与协调。如在企业日常工作中有可能一个人为超额完成产值而不愿接受小件订货，还有可能工厂为追求利润而不愿生产微利产品等，因此，在管理会计中贯彻整体性原则，制定责任目标时应从国家、企业的总体目标出发，克服以上不良倾向。
第九，一致性原则。一致性包括三方面的内容：一是国家利益、企业利益与各责任中心利益要保持一致，企业的总目标是分解和制定各责任中心目标的依据，各责任中心目标是实现总目标的保证。当一项决策与决策的执行对企业有利而对国家不利时应当坚决放弃这项决策与决策的执行，相反，当对全局有利而对局部不利时，局部利益要服从全局利益；二是决策与控制的程序及方法应保持前后一贯，便于决策的制定及执行；三是各项指标的计算口径、考核评价业绩的标准要前后一致，若不一致就会使决策及其执行偏离客观真实的基础，导致决策失误，使各责任中心目标与企业整体经营目标脱节。一贯性并非绝对的一贯，随着决策经营环境的变化和管理控制要求的不同，决策与控制的方法可以适当变化，使产生的决策与控制更为有效。
知识管理的原则范文4
关键词：项目管理 工期 质量 造价 安全
随着社会主义市场经济体系的不断深化与发展，工程项目招投标制度不断完善和项目总承包制度的不断深化，如何利用科学、系统、规范的项目管理方法，提高施工企业项目管理水平，取得最大的经济效益，已经成为施工企业当前面临生存竞争和发展壮大的一个十分重要的课题。建筑施工企业的管理，关键在于项目管理，项目管理的好坏直接影响企业的生存、品牌和效益，因此各施工企业都十分重视项目管理。工程项目管理是以项目经理负责制为基础的目标管理，主要包括造价控制、进度控制、质量管理、安全管理等4项，日常的项目管理活动都是基于这几项主要的内容展开。
一、造价控制
建筑工程造价有效、合理的控制在工程项目管理中最为重要。一个建筑工程的项目建设具有周期长、规模大、影响因素多而复杂等特征，建设程序中的每一个过程，每个方面都受到造价的影响，也就是说造价控制贯穿于整个项目建设的全过程。据资料统计表明：一般施工造价占项目造价的90%以上，因此，在某种意义上来说，控制了工程中的造价也就是控制整个项目的总造价。工程施工中，许多因素都会对工程造价产生影响，主要因素有施工技术方案的选择、建筑材料价格、施工工期、施工质量和管理水平等。在项目的具体实施过程中始终有各种不可预知的风险存在，如工程项目进度款到位滞后、施工进度迟缓、物资供应紧张、建筑材料价格上涨、劳务用工紧缺、宏观经济政策调控等。这些都将会是增加项目的管理造价的因素。要做到有效规避造价增加的风险，必须要做到工程造价事前控制，事中调整，事后总结。
项目部是一个相对独立，并且一定程度上自负盈亏的经营实体，项目部随着项目的产生而成立，同时随着项目的完工而自然解散。每个项目部从组建开始，就要编制项目相应的工程项目预算和财务预算，项目部都应该确保在项目经理的组织领导下，结合工程项目概况以及当地市场实际，既考虑企业定额又需要充分结合市场价格，同时还要考虑各种不可预见的支出安排专项资金，制定项目部自己的各项预算，严格按照编制的预算开支。造价控制要做到事前心中有数，事中控制到位，事后总结有据。建设工程施工中的造价控制是多方面、全员性、全过程的。在项目经理的组织领导下，项目部全体成员应认真贯彻实施各项规范标准条例，加强人员、材料、机械等主要材料费用的管理和合同管理，才能更好地控制工程总造价。
二、工期控制
工期控制的目标，就是采取科学、系统的组织措施，以确保工程项目竣工投产时间的兑现，而工期控制的前提就是有一个科学的、系统的、合理的工程项目进度计划并且用有效的组织方法进行科学的动态管理。影响项目工期的因素是多种多样的，有部分因素可以预见，例如国家宏观经济政策调控会导致资金趋势偏紧，但也有不可预见的因素，即不可抗力的因素影响，如台风、地震等，项目部在这种影响工期的风险面前无能为力，无法预知，但可以做预案，待事件具体发生时根据实际情况具体对待。对工程项目造成的工期延误影响只能采取赶工措施，以最合理的赶工成本追赶总进度计划工期，挽回损失的工期，力求控制在合同工期之内。工期控制，主要是为了提高可预见性，以便在风险真正发生时，及时应对，减少工程项目损失。
对项目工期的预估，一定要考虑三种情形：一是在项目理想状态下的工期，即我们设想项目在进行过程中不会发生任何风险时的工期，比签订的合同工期能提前多少，同时计算此时的工程项目成本造价，即理想工期下的项目成本。二是在正常状态下的工期，即根据以往类似的工程项目施工经验，预测项目实施过程中最有可能发生的风险，采取相对应的组织调控措施后的工期有多长，并同时进行工程项目造价成本测算，即正常工期下的项目成本。三是在最极端状态下的工期，即考虑各种风险都发生时将会给项目工期造成的影响，采取相对应的组织调控措施后的工期有多长，并同时进行工程项目造价测算，确保在最短的追赶工期同时投入造价最低，即非常工期下的项目成本。
三、质量控制
工程项目的质量控制贯穿整个项目的始终，在工程项目管理的众多方面中，质量管理是项目管理的关键和核心。影响建筑施工质量的因素很多，尤其是不可控因素多，所以容易产生质量问题。因为工程项目施工涉及面非常广，是一个极其复杂的过程。影响工程项目质量的因素也很多，如建筑材料、工程设计、技术措施、管理制度、地形地貌、地质条件、施工工艺、操作方法等均会直接影响着工程项目的施工质量，且不同的项目都处于不同的地点和环境，没有一模一样完全相同的项目，不可复制。
因此，针对项目的质量控制，要着重做到以下几点，第一要注重事前控制防范，为项目质量监管打好基础，更重要的是为确保工程项目的质量奠定坚实基础，做到事前控制防范，能够使得工程项目建设在一整套科学规范合理的制度中深入到每一个施工环节。第二要注重施工过程的细节管理，使施工质量达到规范标准的最低要求，加强抽检，巡检，不定期检查等检查手段，尤其是要加强重点部位、关键部位的质量监管。第三要认真评定验收工程项目质量，鼓励创优质工程项目，在建筑施工质量监管的过程中，监管人员应以交付符合质量标准、满足人们生活需要的责任心来认真对待每一处施工质量的细节，以确保建筑工程项目的质量安全和美观要求。只有好的工程项目质量才会为企业树立良好的信誉和品牌，才会为企业赢得更好的经济效益和社会效益。质量是工程的百年大计，质量始终是建筑企业的生存之本。
四、安全管理
当今建筑市场竞争日趋激烈，在建筑施工企业内外部环境发生一系列变化的情况下，对安全生产提出了更高的要求，由此引发着企业内部管理和经营模式的变化。同时要求管理者更要有与时俱进的意识将安全生产体系的实施和改进当做长期和首要任务。建筑安全事故每年都给国家、社会、家庭和个人带来巨大的损失，但安全事故并非不能预防。科学提高企业现代化安全管理水平是减少安全事故最有效、最经济、最直接的手段。
首先要充分发挥市场经济的调节机制，使具有安全业绩良好的企业可以在参与工程项目的招投标时有优先权，这样就可以鼓励企业在项目实施过程中更加重视安全管理工作，从而获得更多的经济利益和社会效益，让安全业绩不好的企业在市场竞争中被淘汰。其次需要建设行业主管部门的执法人员加强行政监管和行政执法的力度，对于安全管理不达标的工程项目必须进行停工整顿，待工程项目整改落实安全管理且经复查达标后方可允许复工。最后要提升安全管理人员的素质，使管理者具备丰富的专业知识，根据安全管理学的内容从管理上、制度上完善系统，达到减少和预防事故的目的。牢固树立安全第一、预防为主的安全管理方针。牢记安全就是生产力，安全就是企业效益。
工程项目管理的控制原则，工期、造价、质量、安全都是工程项目管理控制的关键因素，努力挖掘内部潜力，进行有效的施工管理，力求科学规范，精益求精，精简高效的管理模式，不仅对企业及项目和个人都会带来良好的经济效益，还会带来良好的社会效益。
参考文献：
①胡振华．工程项目管理[M]．长沙：湖南人民出版社，2001
知识管理的原则范文5
关于婚姻案件中聘金或聘礼的处理原则问题，前接你院、部分别呈经我们两机关所作解答内容不尽一致，兹经我们两机关对这一问题会商，将一致意见归纳如下：
（一）对于聘金或聘礼问题，应查明其性质是属于买卖婚姻性质的或赠与性质的，及买卖婚姻性质的聘金或聘礼是婚姻法施行前或施行后的，而分别作不同的处理。所谓买卖婚姻就是婚姻法第二条所禁止的“借婚姻关系问题索取财物”。法制委员会在“有关婚姻法施行的若干问题与解答”之四，将此种婚姻分为：（1）公开的买卖婚姻（嫁女或嫁寡妇要一定身价，以及贩卖妇女与人为妻等）。（2）变相的买卖婚姻（以索取对方一定的财物为结婚条件者）。
（二）变相的买卖婚姻性质的聘金或聘礼交付在婚姻法施行后者，得斟酌具体情况及情节轻重予以没收，并得予当事人以教育或必要的惩处，其交付在婚姻法施行前者，一般的不予没收，但有必要时亦得予以没收。
（三）公开的买卖婚姻则不发生聘金或聘礼问题，其买卖系在婚姻法施行以后者，原则上均应将其因此所得财物没收，并得酌情处罚；其买卖系在婚姻法施行以前者，一般的不予没收，但有必要时亦得予以没收。
（四）凡属赠与性质的聘金或聘礼，不问交付在婚姻法施行前或施行后，原则上均不许请求返还。但如给付之一方在经济上特别困难而收受之一方又有返还能力者，则在确保婚姻自由的前提下，得对给付之一方酌予照顾，判令收受之一方返还全部或一部。
知识管理的原则范文6
关键词：中职历史；反馈推动原则
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反馈推动原则就是在教育教学中通过互动以此来获得学生的学习情况，并对其学习情况进行分析和进一步的研究。在中职历史教育教学中要能够根据教学大纲和学生在学习中的需要，结合教学内容给学生补充的新的教学内容，此外，在教育教学过程中要能够结合新的教学思想观念，采用多样化的教学方法，提升学生在学习过程中的兴趣，以此提升中职历史的教学效果。在中职历史教学中利用反馈推动原则时要注重教师的主导作用和学生作为学习的主体，以便更好的促进师生之间的互动，以此起到促进中职历史的教学的作用。
一、建立良好的师生关系
（一）尊重学生
从中职学生的生源来说，中职学生是在中考中失败的学生，在中考中的失败主要是有多方面的原因。学生经受了中考的失败在心理上会受到一定的挫伤，在学习过程中会缺乏一定的自信心， 甚至会出现自暴自弃的想法，学生在学习过程中希望能够的到教师给予的重视，这样他们才能够有一定的自信心投入到学习中。为此，在中职历史教学中教师要注重尊重学社并能够主动和学生之间进行交流，了解学生的学习和生活状况。在课上教学的过程中可以通过和学生之间互动，在课下时要与一些学习困难的学生进行的谈话，以便让学生重树自信心。
（二）注重学生的表达
中职学生在学习中可能会存在一定的困难，但是学生在课堂上的学习状态还是能够对问题进行相应的思考，学生在学习过程中也有自己的问题和想法。为此，在中职历史教学过程中教师要能够注重学生的表达能力的培养，在课堂上有需要学生进行思考的问题时要让学生主动的进行回答，不管学生回答的是对还是错，教师都要倾听学生将自己的想法表达完整。如果学生回答的问题不是正确答案，教师要及时的进行纠正，同时也要给学生的一定的鼓励。如果学生的答案是正确的，教师要及时的表达学生，并同时告诫学生的切勿骄傲自满，以此让每个学生都能够善于表达，在学习中获得一定的自信心，取得较好的学习效果。
二、完善反馈体系
（一）学生反馈
学生是教育教学的主体，在教育教学中教师和学生之间要形成反馈体系，通过学生的反馈能够帮助教师更好的认识在教育教学中的问题，以便能够不断的完善的自身教学策略。为了得到学生反馈教师除恶啦可以采用问卷法、谈话法等，还可以利用一些比较新颖的方法例如利用白板进行教学、卡片进行教学等，以此得到学生的反馈信息，以此取得较好的教学效果。此外，还可以通过学生QQ、微博等网络的形式获得学生的学习反馈，这样能够在一定程度上提升反馈的效果，能够更加全面的了解学生的学习情况。在对学生的反馈中教师要做到就是对学生进行相应的鼓励。有些学生在学习过程中可能会有自己的想法，但是由于怕教师的批评不敢表达出来，这样就会影响反馈的效果。为此，在教育教学中教师要打消学生的这种顾虑，让学生能够主动参与到教学的反馈评价中。
（二）通过其它老师的反馈
在教育教学中教师对教学活动都有自己的认识，相比于学生对教学的反馈，教师对教学做出的反馈更加准确和严谨。为此，在中职历史教育教学中教师要注重对教学活动的反馈，尤其是其它历史老师的反馈。在教学之余，中职历史老师可以经常在一起进行探讨教学活动的相关细节，通过对教学过程、内容以及教学方法的实施等进行评价，通过教师之间的反馈来发现自己在教学过程中的不足，并能够将其它教师的意见运用到教育教学中。此外，在中职历史教育教学中还要注重班主任对教学的反馈，班主任能够在一定程度上反应出学生的学习状态。班主任在班级管理中能够更好的接近学生，通过与学生的接触更好的了解学生的情况，这样班主任就可以将学生的学习情况反应给历史教师。在中职历史教育教学中要能够重视班主任的反馈，也要积极主动的向班主任老师询问学生的学习情况，以此更好的改善教学状况。
三、丰富教学方法
（一）注重教学目标的多样化
在教育教学中教师不仅仅要注重对学生的知识基础的教学，还要注重对学生情感的培养，学生在学习过程中如果能够融入自己的情感，这样就会在无形中促进教学效率的提升。在中职历史教育教学中除了让学生掌握最为基本的知R之外，还要能够培养学生的思想情感能力。在教师的反馈中反馈的内容不能仅仅限制在知识方面，还要在学生的能力培养上获得一定的反馈，将对学生的认知学习和情感培养结合起来，促进学生的全面发展。为此，在中职历史教学中教师先要能够融入自身的情感，以此调动学生的情感投入，以此取得较好的教育教学效果。
（二）积极主动参与到课堂中
在中职历史教育教学过程中要意识到学生的主体地位，能够引导学生积极主动的参与到教育教学中，提升学生学习的积极性。这就需要在中职历史教学中教师要能够不断丰富自身的教学方法，采用新的教学理念，在教学中可以尝试采用小组、讨论的方法进行教学，以此提升学生的学习兴趣。此外，可以应用学生比较感兴趣的教学内容进行教学，以此让学生积极主动的参与到教育教学中，取得较好的教育教学效果。
四、结语
在中职历史教育教学中应用反馈推动原则能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，改善教师的教学策略方法，以此提升教学效率。在实际的教育教学中要注重师生关系之间的融洽、学生的主体地位，能够从学生、教师、班主任等方面了解其教学情况。在以后的教学中还要不断完善反馈的应用机制，以便取得较好的教育教学效果。
参考文献：
[1]马荣村. 反馈推动原则在中职历史教学中的运用[J]. 职业教育研究，2011，10：103-104.
[2]张文凯. 简析反馈推动原则在中职历史课堂教学中的应用[J]. 教育教学论坛，2013，23：58-59.
