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大学的思想政治教育范文1
关键词：思想政治教育 英语课堂教学 融合
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）01（b）-0143-02
英语教学对学生的全面发展有着重要影响，在整个大学教育中具有特殊的地位。而大学思想政治教育作为一门公共理论课程，对于培养学生树立正确的思想观念，为祖国建设贡献自己的一份力量具有导向性作用。当今社会发展迅速，高等教育很大程度上的普及推动了高等教育从精英教育转化为大众教育[1]。就目前来看，大学生就业的形势更加严峻，社会对于专业人才的需求不断提高，不仅要求应聘者具有过硬的专业素质，还要对其综合素质进行一定程度的考察，特别是对人才的价值观念、道德观念的考察。我国在深入开展教育改革之后，已经明确提出“育人为本、德育为先”的教育理念，并以此作为教书育人的主要目标。
1 思想政治教育在大学英语课堂教学中的实施现状
1.1 英语教育体制对大学英语课堂教学的影响
近年来，高校教育工作者时常面临着学生思想政治工作越来越难做的问题。究其原因是原有高校思想政治工作体系所依存的社会背景发生了深刻变化。大学英语由于学科的特殊性致使学生对外界知识的接触较多，其阅读更多的国外书籍并接受了较多的外来思想，这事必会影响到大学生的世界观、人生观和价值观。而教师在课堂教学中，仍然采用单一的、教条灌输式的思想政治教育方法则会与社会实际严重脱节。如何让大学生思想政治教育进入大学英语课堂，将成为高校大学生思想政治教育的一项重大而有意义的改革。
1.2 英语教师重视程度不够
现今，很多大学英语教师普遍存在这样的思想：学生的思想政治教育是思政老师的任务，与英语教学关系不大。在这样的思想观念主导下，他们在具体教学的时候仅关注学生运用英语语言的实际能力以及英语理论知识的学习，而忽略了在英语课堂中渗透思想政治教育的内容。这样的教学实际及教学定位不仅淡化了思政教育的重要性，也忽略了实际教学中对教材所蕴含的思想政治教育内容进行深入挖掘的教学理念，从而导致大学英语课堂的思想政治教育十分匮乏[2]。
1.3 大学英语教材涉及的思想政治教育内容较少
英语教材是英语教学与学习的主要载体。因此，教材的内容编排以及出版情况都会对学生的学习情况以及学习内容产生直接的影响[3]。但是，就目前来看，很多英语教材都对思想政治的相关内容涉及甚少，大多数教材是对一些专业知识内容的关注，导致在实际的英语课堂教学中缺乏思想政治教育的渗透。
2 大学英语课堂教学与思想政治教育相融合的途径
2.1 坚持“育人为本、德育为先”的教育理念
思想政治教育的教学目标主要是以德育人，培养“四有新人”。以德育人的核心是德，即培养学生养成良好的道德品质[4]，其次才是培养高素质人才。这种教育理念强调的是人才的全面发展。因此，教师在英语课堂教学中也应该融入思想品德教育，将思想品德教育渗透于实际的英语教学中。俗话说得好，言传不如身教。教师的职业素养要求其在实际教学的时候，应该坚持正确的思想道德观念，养成良好的职业道德素质以及道德风范，并将其内化为自身的行动。英语教师能够帮助学生摒弃自己思想里崇洋的意识，也有助于发扬中国文化，更好地把握西方文化的精髓。大学生思想政治教育属于高校教育中公共基础性课程，思政老师虽然是这项教学任务的主要承担者，但在现今的教育形势下，思想政治教育不应只局限于单门课程授课，应该和大学教育中的多门课程进行有机结合，尤其对于英语课堂教学来说。大学英语教学使学生不可避免地接触到来自西方的文化以及历史，其中会带有不同的意识形态及价值取向[5]。学生在学习这样的知识时，需要持批判的态度取其精华，去其糟粕，同时教师也应该在具体的课堂教学中充分融入思想政治教育内容，努力使自己成为高校思想政治教育工作队伍中的新鲜血液，促进高校人才培养目标的实现。
2.2 编写融入思想政治教育的大学英语教材
语言是文化的主要M成部分，因此，英语教学或是学习从某种程度上说等于学习西方的历史文化。在学习西方的历史文化知识时，主席曾提出“洋为中用”的学习态度，其主要的核心就是应该对西方的文化历史给予批判性继承。英语课堂教学过程主要实现对教材的充分利用，所以英语教材在融合思想政治教育中具有很强的导向作用。大学生学习国外的知识文化最主要的目的是为本国的经济建设、文化建设等服务，从而创造出具有且符合本民族特色的新成果[6]。如上文所说，现今的大学英语教材大多是对英语表达的纯正性及英语语法知识比较关注，忽视了大学英语教学中应该渗透思想政治的内容。今后的教材编写应该特别注重将思想政治教育内容与大学生英语教学的内容充分结合起来，进而充分关注学生的思想政治品德教育，使他们养成良好的思想政治品德以及价值观念。
3 结语
综上所述，思想政治教育在大学英语教学过程中占重要的地位。一方面，教师的英语教学水平会对学生的英语学习成绩产生直接的影响；另一方面，英语教师的思想政治水平以及教材中传达的思想政治品德内容对大学生的思想道德培养产生深远的影响。在目前的实际课堂教学中，大学英语教学与思想政治教育的融合程度较差，导致大学生的人生价值观或多或少受到一定程度的影响。因此，在今后的教学过程中，大学英语教师需要转变自身观念，积极努力地做大学生思想政治教育工作改进的参与者，促进大学生全面发展，同时为他们的未来发展奠定扎实的基础。
参考文献
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[3] 陈安琪.在大学英语教学中渗透思想政治教育的现状分析[J].当代教育实践与教学研究，2016（5）：234-235.
[4] 蒋柿红.浅谈传统“慎独”思想对大学英语课堂教学改革的启示[J].黑龙江教育学院学报，2012（2）：153-155.
大学的思想政治教育范文2
【关键词】
大学生；思想政治教育；心理学途径
思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。大学生思想政治教育是以大学生的思想和行为为研究对象，塑造大学生灵魂的综合性系统工程。高校思想政治工作的目标是培养高素质的社会主义事业的接班人，党的事业对人才的素质要求包括政治素质、思想素质、科学文化素质以及心理素质。在现今社会中，大学生的素质越来越受到社会及高校思想政治教育工作者的重视，但有效的培养对策还不多。探索大学生思想政治教育工作的心理学途径，对于新形势下思想政治教育工作的日臻完善具有很大的启迪作用。本文从心理学的角度看大学生思想政治教育，从以下五个方面就大学生思想政治教育的心理学途径作了一些探讨。
一、以学生为本，激发学生的主导需求
大学生思想政治教育的进行必须具备三个基本要素：教育者、受教育者、教育内容。其中教育者是思想政治教育实践活动的主体，受教育者是思想政治教育实践活动的对象，教育内容是思想政治教育实践活动的手段，是连接教育者与受教育者之间的桥梁，包括思想政治教育内容和实现社会要求的方法、步骤等。
在大学生思想政治教育中努力培养学生的主人翁责任感显得尤为重要，而这一切又为从事高校思想政治教育工作的教育者使用什么样的教育内容、方法和手段使受教育者――大学生能够接受提出了机遇和挑战。动机需求理论认为需求和动机是行为的基础，动机是由需要产生的，在思想政治教育工作中要把握激发学生动机的因素，使学生的行为都为共同目标而努力。因此要激励学生的主动性和创造性，及时接纳学生合理的建议，并对积极参与做出贡献者或成绩突出者，给予表彰和奖励，这样才能充分发挥广大学生学习的积极性和主动性。根据马斯洛的需要层次理论，不同的人均有不同的主导需求，在做高校学生思想政治工作时，要善于发现其主导需求，引导主导需求，激发积极向上的主导需求，这样就能使思想政治教育工作取得事半功倍的良好效果。
二、利用角色相近原理，做学生的朋友和倾听者
高校思想政治教育工作者在对学生进行思想政治教育时，往往会遇到教育方式、角色定位等问题。在实际思想政治工作中发现如果教育者和受教育者的角色太分明，容易导致教育效果不理想，甚至使有的学生产生逆反心理，走向良好愿望的反面。社会心理学研究及角色理论认为，相似的角色之间具有更大的吸引力，更容易互相影响。大学生都是成年人，心理和生理都已成熟，他们需要的是一种平等的交流和尊重。在对其进行思想政治教育时能以聊天方式代替批评谈话的方式，采取谈心而不是训导的方式，学生们就会因“角色相似”而把教育者当作知心者，并乐意接受教育。笔者认为高校思想政治教育中民主型的师生关系最有利于思想政治教育，和学生成为朋友，努力发展成为亦师亦友的师生关系，这样教师和学生在交流上就基本没有心理上的距离，学生才能在教师面前畅所欲言，把自己的真实想法表达给教师，才能进行有针对性的思想政治教育。如果教师能够经常参加学生的活动，在工作中主要依靠非正式的权利和权威，经常和同学们进行交流和沟通，在决策之前尽量征求学生的意见，善于同时从学生和教师两方面来考虑问题。学生在这样的关系中得到了必要的理解和尊重，对教师有了信任感，才能积极地配合教师的工作，思想政治教育效果才能显著。因此，在实施思想政治教育时，教育者要努力创造条件，使所饰演的角色与受教育者的角色一致起来，争取做学生的倾听者和领路人。
三、利用社会学习理论，进行典型事例教育
在对学生进行思想政治教育时，大学生对那些光说大道理式的泛泛空谈不感兴趣，作为具备较强抽象思维能力的成年人，他们已经不再需要单纯说理式的说教。 大量的教育实践证明，既讲道理又能提供充分事实证明的思想政治教育，才能引起学生的兴趣，才能作为有效的信息被接受。根据班杜拉的社会学习理论，榜样的力量是无穷的。因此在教育实践中要特别重视运用典型事例进行思想政治教育，并具体做好发现典型、宣传典型、学习典型、培养正面典型和转化反面典型等一系列工作。以典型示范法取代抽象说教说理，以生动、具体、直观事例和榜样把一般的道理变成看得见、摸得着的有具体情节的感人的人或事例，才能克服其他教育方法的缺点使大学生能够身临其境，感同身受，向榜样学习，从而在思想和行为方面做出受教育者所期望的改变。因此，高校思想政治教育工作者在实施思想政治教育时，既要说清道理，又要摆事实，提供可供参考和学习的榜样，提供有力的事实说明道理的正确性，才能收到良好的效果。
四、团体教育和个别教育相结合
高校思想政治教育的对象是所有在校学生。因此，思想政治教育计划的实施、内容的选择、活动的组织等都要考虑学生的共同需要，以全体学生的心理健康水平和道德素养提高作为高校思想政治教育的基本立足点和最终目标，在此基础上要兼顾个体的需要。在实际工作中可以发现大学生中存在的心理和思想问题带有普遍性，其心理需求也具有一定的共同性，这是因为每个高校学生都会遭遇成长危机，都有一个学习面对困难、面对人生道路中的挫折的过程，通过思想政治教育尽可能的减少和避免因成长带来的各种困扰。因此在思想政治教育中可借鉴心理健康教育的方法采用团体教育和训练的方式进行。贯彻团体教育原则要做到三个方面，第一，教育者要了解和把握学生的共同需要以及普遍存在的思想问题；第二，对学生要一视同仁，创造条件，最大限度的让每一个学生都能参与到思想政治教育活动中；第三，所有思想教育工作都要有利于促进全体学生的发展和成长。同时，我们也要承认人的个体差异是客观存在的，它既表现在人的心理过程（认知过程、情感过程与意志过程）中，也表现在人的个性心理和人格方面（如需要、动机、兴趣、气质、能力及性格等）。在实际的思想政治教育工作中要在团体教育的基础上针对学生心理的个体差异，特别是个性差异的特点，进行思想政治教育工作。如表扬是当众的，批评是个别的、单独的进行。对性格内向、自尊心强的学生进行批评时要注意说话的方式方法和用词，一定要单独对其批评，并且要和鼓励相结合进行才能收到良好的效果。在日常的思想政治教育工作中，应遵循个性发展一定要为整个社会对人才的需求服务的原则，注重从人的发展与社会需求出发去寻找两者的最佳结合点，以实现教书育人和科教兴国的思想政治教育目的。这样才能做到“因材施教”， 做到对症下药、有的放矢，才能使思想政治教育工作更有针对性，才能使学生产生相应的心理和行为方面的改变，才能收到理想的思想政治教育工作的心理效应。
五、利用网络进行思想政治教育
21世纪是信息化高速发展的时代，网络已经成为我们日常生活和工作必不可少的交流途径，网络具有虚拟化，传播广、速度快的特点，所以在对大学生进行思想政治教育时一定不能忽视网络媒体的存在，要充分利用网络媒体进行思想政治教育。关注学生的QQ空间、微博、微信等，发现思想和心理问题及时进行教育。利用学校、学院的网站、微博及班级的QQ群进行思想政治教育知识和内容的普及。通过网络和学生进行交流更加方便和快捷，传播面也较广，可以较快的、大范围的传递信息，使学生了解和学习思想政治教育方面的知识。
思想政治教育工作是一切教育活动的基础和生命线。学生首先要先学会做人，其次才能学会做事，才能做好事。思想政治教育工作的核心之一就是调动学生的积极性，而心理是人脑对客观现实的主观反映，所以在做思想政治教育工作时必须从学生的心理这一客观现实出发。虽然人的心理及行为活动是千差万别的，但却遵循着共同的规律，因此，在思想政治教育工作中必须遵循心理学的相关理论和方法，才能提高思想政治教育工作的质量，这也是做好思想政治教育工作的基本要求。
【参考文献】
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【作者简介】
大学的思想政治教育范文3
关键词： 学校环境 大学生思想政治教育 作用 优化途径
环境是影响人的思想和行为的重要因素，决定思想政治教育的效果。马克思说：“人创造环境，同样环境也创造人。”营造良好的育人环境，对于加强和改进大学生思想政治工作具有十分重要的意义。学校环境与大学生的成长过程具有最直接、最深入的联系，对大学生的影响最显著，它不仅是大学生学习科学文化知识和提高技能的场所，更是促进其身心全面发展的重要阵地。因此，优化高校思想政治教育的学校环境，是抓好大学生思想政治教育的当务之急，也是每一个教育工作者必须思考和回答的现实问题。
一、学校环境在大学生思想政治教育中的作用
良好的学校环境，能够为大学生的思想政治教育工作提供充足的外部条件，是大学生思想政治教育活动得以顺利进行的物质基础。学校环境具有导向、渗透、规范和示范四种重要功能，对大学生的发展成长具有深远的影响。
（一）学校环境可以影响大学生的思想道德认知。
学校教育工作者总是依据一定的目的，有计划地选择、创造和建设校园环境，而这些环境中承载丰富的教育信息。在科技日益发展的现代社会，高校可以提供的信息越来越丰富多彩，而其中正确、积极和科学的信息与思想政治教育内容发挥同样的作用，也能够对大学生的思想道德认知产生不可忽视的影响。比如，校园环境幽美雅致，能够使大学生心情舒畅，从而逐渐培养其欣赏美、表现美和创造美的能力；学校中具有纪念意义的建筑物，张贴的名言警句和悬挂的名人画像等都可以作为一种正面能量，激励其不断积极进取。
（二）学校环境有利于增强大学生的精神动力。
学校的积极向上的风气和思想，学校内部的舆论机制和竞争机制，不仅能够感染大学生的情绪情感，使大学生产生无穷的精神动力，而且有利于大学生树立竞争意识，树立思想，塑造行为。积极健康的学校环境以其凝聚力给予大学生强烈的归属感，使其自愿与学校融为一体，在这样的环境中学习生活，大学生会更加注重与他人的相互协作，自觉树立集体主义观念。另外，作为学校的一员，这种向心力使大学生不仅能够自觉遵守学校的规章制度，而且校外能够自觉维护学校的声誉和形象，从而无形中增强了大学生的责任感和使命感。
（三）学校环境对人的行为具有价值导向作用。
高校是在正确的思想和科学的思维方法的指导下建立起来的，其学校结构更严密，文化氛围更浓，文化特色更显著，因而与其他环境因素相比，学校环境具有更强的约束力和影响力，能够更好地规范大学生的行为，对其思想道德行为的形成具有鲜明的导向作用。学校环境以自身具有的无形的力量对内部成员产生压力，它对大学生的制约和影响虽然是间接的却十分有效。比如，图书馆中安静的学习氛围使学生明白这里是学习的地方，便会自觉安静地看书学习；干净整洁的校园环境则会增强大学生的环保意识，促使他们自觉爱护校园环境。
二、学校环境中存在的问题
目前，学校环境建设从整体上看还是积极向上的，高校为国家和社会培养了很多德才兼备的优秀人才，但是在思想政治教育环境营造过程中，仍然存在着许多不尽如人意的地方。
（一）重视物质环境的营造，忽视文化环境的建设。
高等教育的大众化趋势使得部分高校把注意力集中在扩大招生规模之上，而不用心治学，盲目追求校园物质环境的大而美工程，却忽视了学校的硬件设施。我国处在政治经济迅速发展的转型时期，各种文化的交流碰撞更为激烈，学校文化环境很容易受到外界负面信息的冲击，加上高校对这一方面的忽视，使得大学生的世界观、人生观、价值观容易受到冲击，产生很多不利影响。
（二）人际关系环境不理想，管理制度存在不足。
大学生涉世未深，容易产生交际压力以致不能自如地与人进行交往活动，而学校人际关系也比较复杂，涉及室友关系、同窗关系、同乡关系、师生关系问题及男女同学交往问题等，一些大学生由于家庭条件、学习状况等方面的差异，产生严重的自卑心理，不愿意与人做更多的交流，这阻碍了他们的人际交往。一些高校没有对此引起重视，忽视了在人际关系方面的引导。另外，学校管理在某些层面上没有以人为本，背离了管理育人，服务育人的信念，具有功利化倾向，如高校后勤体制改革使一些高校后勤生活服务部门逐渐社会化、市场化。
三、优化大学生思想政治教育学校环境的途径
大学生不仅要学习科学文化知识，学会为人处世，更重要的是要正确认识人生的意义和价值。学校环境对高校的思想政治教育有着最直接、最根本的影响，是大学生成长成才的重要场所，因此学校思想政治教育环境的优化尤为重要。我们应努力营造良好的育人氛围，根据高校思想政治教育环境的现实情况和自身特点科学构建高校思想政治教育的环境。
（一）加强学校物质环境的建设。
舒适和谐的学校物质环境作为思想政治教育的物质基础和外部条件能够陶冶大学生的情操、激发大学生的热情，加强学校物质环境建设是构建和谐校园、强化思想政治教育效果的必要途径。首先，要合理规划校园整体环境，学校建筑工程要与校园整体风格相协调，应该充分考虑当地的文化习俗、地理风情，并与学校的历史文化发展相融合，对于校园的自然景观应展现其自然整洁之美，做好绿化、美化和净化工作；其次，注重校园物质环境的实用性，学校要加强硬件设施的建设，既要有美丽的景观，又要积极营造充足的教学和科研氛围，配备先进的教学设备、实验仪器，既要注重景色方面的优雅别致，更要注重体现科技气息和文化特征。同时，高校也要不断建设和完善生活服务设施和医疗设施，使大学生更有主人翁意识和集体归属感。
（二）加强学校校园文化环境的建设。
校园文化是思想政治教育的一种隐性力量，它以自身特有的潜在作用对大学生的思想品德、心理素质和行为习惯产生影响，对大学生的全面发展和健康成才具有重大意义。因此，校园文化环境作为校园环境的核心要素，是高校思想政治教育工作的重中之重，加强校园文化建设可以说是高校思想政治工作的根本着力点。
1.大力开展校园文化活动。通过举办各种知识竞赛、文艺比赛、科技大赛等活动，提高青年大学生的技能，使之在亲身实践中感受知识的力量，从而激发对科学文化知识的渴求。学校应当支持各种社团活动的开展，并予以指导，积极组织大学生参与丰富多彩的社会实践活动，如各种社会调查、社区服务活动等，深入了解社会实际，增强大学生的社会责任感和历史使命感，提高社会适应能力。
2.建设良好的宿舍文化。宿舍是大学生学习生活的重要场所，宿舍文化对其具有直接影响。高校首先应当制定一整套合理的规章制度，涉及日常作息时间和各项管理规定等；其次，宿舍管理队伍应该逐步提高素质和水平，更好地发挥督促作用，促进大学生的社会化和健康发展；最后，积极鼓励支持大学生自我管理，增强学生自我教育和自我服务的意识，自觉遵守各项规章制度。另外，还要充分发挥先进个人的模范带头作用。
3.重视学校形象建设。首先，高校可以通过各种途径广泛宣传学校形象，组织一些能够体现时代特点又具有本校特色的喜闻乐见的文化活动；其次，充分调动高校师生群体从事科研事业的积极性和主动性，提高科研能力和创造力，通过科技实力塑造良好的形象。
4.加强学校领导、部门的作风建设和教师教风师风建设。高校各级领导和部门既要增强自身的行政水平和能力，又要提高对学校管理人员和后勤服务人员、教师、学生的管理能力，还要具备服务意识；教师作为和学生联系最亲密的群体，其专业知识、道德情操、精神境界乃至平时的言谈举止都对学生产生直接而重要的影响，因此，要加强师德师风建设，充分发挥教师对学生的引导和示范作用，以身作则，言行一致。
（三）加强学校制度环境的建设。
学校制度是学校各项活动得以顺利进行的保障，建立现代大学制度是目前高等教育改革的必然要求。学校要建立权责明确、赏罚分明的人事管理制度，不断提高校园人力资源的利用率和管理效率，适应教育发展的需要和学校教学发展的需要；建立健全学校的评估体系，既包括对教师教学的评价、科研成果的评价，又包括对学生学习效果、品德行为等全方位的评价。另外，还要完善学校的心理辅导制度，设立专门的心理辅导机构，配备专业的心理咨询人员，积极对学校成员的心理问题进行疏导，促进每个人健康和谐发展。
（四）加强网络文化环境的建设。
随着社会的飞速发展，网络的出现为思想政治教育工作带来了新的机遇。与传统的思想政治教育相比，这种教育手段不再单纯地以课堂为唯一载体，它的交流方式更加直接、方便和快捷，信息量更丰富，效果更明显。因此，高校要充分利用各种网络资源提高思想政治教育的实效性。
1.高校要重视并积极支持网络平台的建设，努力构建一个信息丰富、民主自由、互动性强的校园网络，如校园BBS等。学校可以安排专职的思想政治教育老师对这个网络平台进行常规管理，帮助学生解决思想上的困惑，引导其做出正确的行为。
2.学校应积极发挥网络聊天工具的功能，把它作为新载体进行思想政治教育的宣传。由于大学生思想比较开放活跃，喜欢并且容易接受新生事物，因而对网络交流平台比较热衷，思想政治工作者应紧跟其步伐，多利用聊天工具与大学生交流沟通，更好地融入学生群体，这样有利于思想政治教育的开展。
3.净化网络环境，规范网络手段的使用和建设。高校在把校园网络作为思想政治教育的重要阵地的同时，也要积极净化网络环境。一方面，在纷繁复杂的网络信息中，要努力消除腐朽文化的渗透，同时要保证信息自由，不断完善校园网络的服务功能，另一方面，学校应加强大学生的网络道德教育和网络法制教育，倡导文明上网、合法上网。
参考文献：
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[4].加强和改进大学生思想政治教育工作[Z].人民网，2005-01-19.
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大学的思想政治教育范文4
【关键词】思想政治教育；生态系统；挑战；优化
一、大学生思想政治教育生态系统的构成要素
首次把生态学观点引入思想政治教育领域的邱柏生教授指出：“思想政治教育生态环境是一切对思想政治教育活动开展及其效果产生各种影响的内外部因素之间关系及结构的总和。”根据生态学的研究对象来分，可以分为高校思想政治教育社会生态主体和高校思想政治教育社会生态环境。其中高校思想政治教育社会生态主体包括教育者（高校辅导员、教师等）和受教育者（高校大学生），高校思想政治教育社会生态环境包括高校思想政治教育社会生态宏观环境（政治环境、经济环境、文化心理环境）和高校思想政治教育社会生态微观环境（物质环境、制度环境、精神环境）。
二、大学生思想政治教育社会生态面临的挑战
（一）全球化和市场经济对高校思想政治教育社会生态的冲击
改革开放以来，我国经济得到了飞速发展，人们生活水平不断提高，受到了世界各国的密切关注。然而，我国的精神文明却没能和物质文明共同发展，出现了道德缺失、人与人之间的关系物化；人们更加现实，为了追求物质和利益宁可出卖尊严和良心；最为严重的是当代青少年群体，他们充斥在知识的海洋里，只追求那种仅能满足心理需要和暂时心理需要的东西，沉迷网络、喜欢流行歌曲、酷爱武侠小说和言情小说。缺乏爱国主义思想、集体主义精神和爱心等人类美好的东西。他们追求的仅仅是立足于社会发展最底层面——法律底线的大众化。
（二）网络普及对高校思想政治教育的社会生态发展的影响
首先，因为网络是个无国界、无国别的世界，这就使的不同国家的异质道德和异质伦理同处于一个环境下，可以共存共享。在网络社会中无中心也无边缘、无主流也无非主流。这样一来高校思想政治教育所传输的主流文化就会被大学生拿来和其他文化相比较，这样不但不会有利于高校思想政治教育目的的实现，甚至有可能弱化高校思想政治教育效果。其次，网络是个开放的系统、共享的系统，大学生不仅是网络信息的使用者也是网络信息的提供者。由于大学生自身判断能力和思维能力的欠缺使得他们的思想不科学甚至是错误，再加上人云亦云，个性化的思想充斥网络，影响着他人。一方面会使网络信息爆炸，另一方面千奇百怪、各式各样的信息使大学生思想混论，再一方面也会对社会稳定造成危害。
（三）高校思想政治教育方法单一
高校思想政治教育方法单一是高校思想政治教育活动生态圈层中失衡现象最为突出的部分。当今的高校思想政治教育主要依赖辅导员通过说教的方式进行，或是通过教科书进行学习等传统方式，没能够使高校思想政治教育形成专业化教育，也没能充分发挥学生组织的作用和利用好校园生态环境，进而导致了教育者和大学生没有一个有效的沟通渠道，因而很难形成一个完整的高校思想政治教育社会生态系统。
三、大学生思想政治教育生态系统的优化对策
（一）经济生态优化
经济生态优化，主要是解决如下问题：（1）建立健全各种制度，规范人们的经济行为，尽量消灭那种唯利是图、假冒伪劣的行为与现象，使人们在从事各种经济行为时讲诚信、守信用；（2）解决经济转型所带来的一系列社会问题，诸如贫富分化问题、下岗失业问题、社会保障问题；（3）尽量杜绝经济运行中的“权力寻租”以及其他不公正的的行为与各种不公正的社会分配现象；（4）尽力使人们对社会主义市场经济有妥当的观念，对经济运行规律有科学的理解，对金钱与物质享受有正确的认识。
（二）网络环境优化
从原则上说，优化网络环境应当遵循以下原则：（1）社会主义导向性原则，坚持四项基本原则、执行党的传媒政策；（2）整体性原则，对传媒环境的优化需要全满协调处理传媒从业人员、媒体与传媒内容之间的关系，将它们视为一个整体对待，不能顾此失彼；（3）主体性原则，对传媒环境的优化不仅要优化媒体，而且更为重要的是，优化大学生使用媒体的能力，引导他们正确地分辨与处理信息；（4）实效性原则，传媒环境的优化是为了特定的目标，要注意优化行为与优化结果之间的关系，建立各种反馈与评估的机制。
从具体路径上看，优化网络环境主要是从两个方面着手。一方面，要对网络进行规范化的管理；另一方面，要提高高校与大学生的网络素质。
（三）教学内容优化
首先，在对教学内容进行优化时，必须坚持社会主义方向，用社会主义核心价值观来整合各种知识性资源。在当前多元化的社会环境下，当然要克服教育内容的单一化与简单化，要把丰富多彩的知识性资源运用到教学中来；但同时也要始终坚持的指导地位，坚持以社会主义核心价值观的主导性。其次，教学内容的优化要努力做到“三贴近”，即贴近实际、贴近生活、贴近学生。长期以来，教学内容都具有脱离大学生实际生活的弊端，这也是中央 16 号文件强调“三贴近”的原因。因此，要提高高校思想政治教育的实效性，就必须“在传统的政治教育和思想教育的基础上拓宽领域，关注学生所关注的，考虑学生所考虑的，澄清学生所困惑的，解决学生所疑虑的”，而“不能脱离实际、逃避问题，更不能关着门教育、板着脸讲道”。①
注释：
①曲艳红等编著：《接受视域下的大学生思想政治教育创新》，光明日报出版社，2011 年版，第 98 页
参考文献：
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大学的思想政治教育范文5
论文摘要：“90后”大学生是一个深受信息时代影响的群体。他们新的特点、新的思维等给我们思想政治教育工作者提出了新的挑战。本文结合所在学校学生情况，对“90后”大学生的特点及成因进行了分析，并对如何加强“90后”大学生的思想政治教育工作提出了几点思考和对策。
“90后”大学生已迈入各个大学校园，他们有其独特的、鲜明的时代特征，这就要求高校思想政治教育工作者要研究和把握他们的思想行为特点，加强和改进大学生思想政治教育工作，使其更具有针对性，为大学生健康全面成才搭建良好的平台。
一、“90后”大学生的特点及成因分析
（一）思想活跃，充满自信并勇于展示自我
“90后”大学生思想活跃，勇于表现自我。如在班干部的选举中，各班均有80%以上的学生走上讲台演讲，参与竞选，他们敢于发表自己很多相关的想法，表现活跃。
（二）积极参加社会实践，体验生活，自立意识增强
在每一个学校中，都有部分贫困生，这些学生很多时候都是靠自己的努力来赚取生活费甚至学费。但他们对自己家庭的贫困情况能够坦然接受和面对，并不会对社会对家庭 对学校有怨言，相反总是寻找很多机会去兼职工作，因而具有很强的自立意识。
（三）个性张扬，过于以自我为中心，缺乏团队协作精神
“90后”大学生个性张扬，在家庭中习惯了被关爱和被包容，自我为中心，不懂得如何去包容和尊重他人，在学习、工作中不擅与同学沟通交流。缺乏团队协作精神、集体奉献精神和责任意识。这对高校教育工作者如何与他们和谐相处，正确处理师生关系，让他们在潜移默化中受到良好的教育提出了新要求。
（四）缺少个人学业与职业生涯规划
大多数新生不曾考虑过自己大学三年的目标和未来的人生规划。他们强调高标准的物质生活，希望未来从事工作轻松、收入较高、环境好的工作。而且他们身上普遍缺乏责任感，往往只是注重个人物质上的得失，对于道德精神理想层面的认识较为淡薄，这种责任意识的匮乏是需要广大教育者关注的。
（五）适应能力弱，依赖性强，心理素质较差，抗挫折能力较弱
大多数“90后”面对各种学习、生活、工作、恋爱压力时，会显得无所适从，容易产生失落感和挫败感。如在学生干部选举落选时，很多学生认为很没面子；当在学习、工作中遇到困难时，他们在心理方面表现极为脆弱，抗压能力明显不足，有的学生会负气离职，有的学生心理会留有阴影，并开始怀疑自己的能力等。
（六）现实目标缺失，认知能力不足
有的学生进校后放松了自己；有部分学生认为大学和想象中有区别，还有就是进这所学校不是他理想的学校或是因父母强迫来的，心理产生了落差；对大学的生活和学习没有认真去认识和理解，更没有确立大学学习的目标和详细的规划。
二、对“90后”大学生思想政治教育的思考
（一）构建和谐的班级文化和宿舍文化
班级是学校培养学生的重要环境，而班级文化主要体现在学风、班风、学生文明习惯、班级人际关系等方面。因此应通过班级活动和导师、班主任、辅导员与学生的谈心，加强思想政治教育工作。同时建立一支优良的班干部队伍，班级干部各司其职、分工协作、相互制约，使班级工作更加有序。加强学风建设方面，主要是学习态度教育，通过学习经验交流、读书心得交流、学习方法讲座等营造浓厚的学习氛围。加强“文明宿舍”建设，营造良好宿舍文化。通过班级主题班会、党团课正面引导大学生重视宿舍文明建设，督促学生讲究宿舍文明，搞好卫生，遵守作息时间，让学生自觉营造一个良好的生活、学习氛围。
（二）以人为本，着眼于“90后”大学生思想实际
在对大学生的思想政治教育工作中，我们应紧紧围绕学生的思想实际，把解决学生的实际问题放在首位。首先，是解决学生学习、生活中遇到的实际问题，帮助学生顺利完成大学生涯。其次，为了让学生适应将来的社会生活中激烈的竞争，要培养和提高他们的竞争意识。因此，教师在教学的过程中，要结合教学内容设计一些与学生所学专业相关的活动，让学生在实践中提升能力。
如我校十分重视大学生心理健康教育和三生教育，设有专门的心理辅导与咨询办公室和三生教育团队（包括教学团队和实践团队），开展专题心理健康教育讲座和三生教育讲座，帮助和培养“90后”大学生学会自我调节情绪，提高抗压、抗挫折能力、团队合作和人际沟通等能力。
（三）发挥高年级学生作用，有效实现既定的目标和任务
很多新生在和教师的交流中总保持着一定的距离，很难寻找到相同的话题和语言，他们更多地喜欢在高年级学生身上去寻找如何解决自己生活和学习上的困难的方法。因此管理中可采用“1+1+1”模式，即“辅导员+班主任+助理班主任”模式，助理班主任由一些较为优秀的高年级学生担任，主要是指导新生班同学的生活、学习和工作，使新生们正确认识大学，知道如何正确处理好所遇到的问题、困难。这种模式对新生教育可起到很好效果。
（四）把握教育工作的时间阶段性
加强职业指导大学生将来的就业、职业的发展，需要一个指导和帮助的过程，因此结合学校教育的实际和学生的实际，加强职业指导是社会和职业发展的需要，也是大学生自我发展的要求。我校是三年制专科，一年级的职业生涯认知和规划阶段，主要内容为：大学生活适应、了解专业、了解自我、认识并进行职业生涯规划等。二年级的职业基本能力的培养阶段和职业定向指导阶段，主要内容为：专业学习，人际沟通、团队合作、心理能力、实践能力和创新能力的锻炼、创业训练等。如我们学校每年针对二、三年级学生开展大学生创业设计大赛。三年级的择业指导与就业服务阶段，主要内容为：职业信息收集与处理、职业定位和择业期望，社会职业人的角色转换。三个阶段有机连接在一起，形成了一个完善的指导体系。
（五）参加社会实践，磨砺学生心志
90后的学生在能力方面有所欠缺，尤其是受挫能力较弱。在面对困难时，常常表现为退缩或者懦弱。因此，教学中教师要培养学生的抗挫能力，让他们在生活和学习中遇到困哪时能够勇往直前，敢于拼搏。
高校可充分利用好寒暑期社会实践这一常规活动，尽量增加“90后”大学生与社会接触的机会，在保证学生人身安全的前提下，鼓励学生在寒暑假期间自行组团，自拟调查课题，采取旅游、实习、见习、打工、社会调查等各种方式进行社会实践，让学生去接受困难挫折的洗礼，使学生在遇到困难挫折时，态度不再消极，不逃避责任，而是积极去克服困难。
参考文献：
1.林焕章、英健文、林良盛，《关于构建高校新生入学教育体系的探讨》，《时代经贸》
2.张强，《对“80后”大学生思想教育工作的思考》，《北京教育》
大学的思想政治教育范文6
关键词：后喻文化；大学生思想政治教育；SWOT分析
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）03-0276-02
后喻文化一词首先出现在美国文化人类学家玛格丽特・米德（Margaret．Mead）1970年的名著《文化与承诺――一项有关代沟问题的研究》（cultureandcommitment）中。她从文化传递的角度，将人类社会由古至今的文化分为三种基本形式：“前喻文化(pre-figurativeculture)”，“并喻文化(co-figurativeculture)”和“后喻文化(post-figurativecultu-
re)”。“前喻文化”，是指晚辈主要向长辈学习；“并喻文化”，是指晚辈和长辈的学习都发生在同辈之间；而“后喻文化”，是指长辈反过来向晚辈学习[1]。而后我国学者将其中的一些研究成果进行翻译，并创建了“文化反哺”的概念，指出后喻文化的传承现象的最基本特征是“文化反哺”。周晓红（1998）第一次将“文化反哺”解释为“在社会急剧变迁的时代，年长者向年轻者进行广泛地文化吸收的过程”[2]。
大学生是推动后喻文化发展的重要群体，创新大学生思想政治教育是我国高校的时代使命。所以在后喻文化视野下，对大学生思想政治教育的SWOT分析，十分必要也是非常重要。SWOT分析法又称为态势分析法，它是由旧金山大学的管理学教授于20世纪80年代初提出来的，是指通过了解自己组织的优势(Strengths)与劣势(weakness)，掌握外部机会(opportunity)，规避威胁(Threat)，从而制定良好战略的方法。将SWOT分析法运用到后喻文化视野下大学生思想政治教育的实效性研究中，可以使我们更加明确后喻文化给大学生思想政治教育带来的优势和劣势、机遇和挑战。
一、后喻文化视野下大学生思想政治教育的优势（Strengths）
1.促进大学生创新开拓精神
后喻文化的传承模式，使大学生深刻认识到他们不仅仅是吸收长辈权威的传统文化，而且更应有自己的认识、见解、思考和创造，并能够影响长辈，使之向年轻人学习。以知识为中心的信息社会，不仅仅要求年轻人具有强健的体魄，更要求年轻人具有开放敏捷的思维方式，善于接受新事物和发现、发明新事物，这就打破了前喻文化社会的由资历为代表的经验传递模式，代之以开拓创新精神。因为文化的积累，不仅是同质文化在数量上的增加，更重要的是人类新文化的创造。而这些正好与大学生的长处相吻合，使得大学生文化在未来社会中占有得天独厚的优势。
2.对大学生的激励作用
目前大学生代表着一个积极进取年轻的阶层，代表着青春、活力和先进。他们在先进的科技领域、新鲜事物领域都表现的极为出色，这种出色的表现，让长辈可以向他们学习，向他们请教，形成了“文化反哺”，在不断地反哺中，大学生得到了一定成就感，这种成就感更是激发了他们不断地学习新事物、始终将自己保持在先进技术的领先地位。
3.加快大学生社会化的进程
伴随着互联网信息技术超时空、互动性的交流场所，大学生接受社会化的自主性大大提高，有助于个性的培养，也有助于提高大学生的独立自主意识和能力，有利于培养其开放意识、效率观念和全球眼光。当大学生所处的社会文化环境和扮演的社会角色发生变化时,能及时调整自己的社会行为与之相适应。这种应变能力实际上是一种自我再社会化的能力。这些都将使他们终身受益，对大学生社会化顺利进行有着很大的推动作用。
二、后喻文化视野下大学生思想政治教育的劣势（Weakness）
1.加剧了大学生对正确的人生观、价值观选择的复杂性
后喻文化视野下网络信息全球化，和国内改革的艰难复杂，市场的激烈竞争，社会矛盾日益突出等，带来的道德观念、价值标准、文化意识形态的复杂性与多元化对大学生的影响极为明显，使得大学生人生观、价值观冲破了传统观念和教条主义的藩篱，开始注重自我价值，开始急切、大胆、广泛地涉猎各种西方文化，这样容易破坏大学生已形成的思想、价值和文化观念，使他们在思想观念上出现彷徨、困惑，甚至背离以前形成的人生观、价值观，不利于培养积极、乐观、科学的人生态度、健康的社会观和正确的价值观。
2.弱化大学生人际交往能力
马克思指出，人的本质在于他的社会性，社会需要人与人之间的直接交往，面对面的交谈，从而达到情感交流。然而，后喻文化视野下信息化特点促使很大一部分大学生属于“宅一族”，除了必须亲自参与课堂生活外，更多的是和电脑打交道，他们可以利用网络快速获取信息和各种通讯便捷联系的特点，基本实现“足不出户生活”，这样避免了生动活泼的人与人之间的直接交往，势必导致情感的萎缩与淡化，从而造成大学生人际交往能力的下降。
三、后喻文化视野下大学生思想政治教育面临的机遇(Opportunities)
1.更新大学生思想政治教育观念
不同观念指导下所形成的思想政治教育结果是大不一样的。“后喻文化”下的视野是深刻的、长远的，它不再局限于地界范围的人与事物，在高校校园里，有利于打破教育者的思维定势，在学生的影响下，教育者开始高度关注新事物、新观念，涉足新的生活、知识领域等，高度关注网络视野下大学生的思想、行为以及师生关系等方面的变化，这必然带来教育者思想观念的创新变化，从而带来大学生思想政治教育观念的更新。
2.丰富了大学生思想政治教育内容和方法
后喻文化视野下的网络化、数字化、全球普适伦理等，都为大学生思想政治教育的创新提供了丰富的内容。大学生思想政治教育资料的选择不再只局限于教材和教学参考资料，高校思想政治教育工作者和大学生可以充分利用网络分享最新信息，并可以使集体主义、爱国主义等这些原本抽象、难以把握的思想内容，通过集文字、声音、色彩、图片、动画、影视等为一体的表现手法演绎出来，使抽象变得形象，呆板变得活泼，大大增强思想政治教育的吸引力和实际效果。
3.拓展了大学生思想政治教育研究空间
后喻文化的开放性，给大学生思想政治教育提供了更多的信息资源，特别是以互联网普及的社会环境使得全球性信息资源共享变成可能。高校思想政治教育者和大学生都可以轻松、快捷地通过互联网搜索到来自不同地域、不同背景下的思想政治教育资源，并借助网络超强的互动性特点实现多方交流，从而最大程度地实现教育资源的共享，这样原本狭窄、封闭的高校思想政治教育空间变成了全社会甚至全球化的教育空间，使得大学生思想政治教育的渠道变得畅通，并为高校思想政治教育提供了极为生动丰富的教育资源。
4.促进校园文化、青年文化乃至社会文化的发展
在大量新文化现象和元素快速产生的今天，在大学生能够更快吸收理解和扩散新文化现象的能力背景下，校园文化是不可避免地得到充实和丰富，当然，在具体看待时我们不得不要求作为思想政治教育工作者和大学生都具有一定的文化甄别能力，多发扬正面的、和谐的文化。后喻文化社会，年轻一代（特别是大学生群体）善于理解和吸纳各种文化精粹、并形成自己的亚文化，通过与长辈、父母和老师的交流、互动等途径影响着他们，这样荷载着年轻一代价值观念和行为准则的亚文化，对社会文化的更新产生影响(甚至进而成为社会主导文化)。
5.有利于增强代际沟通,增进社会的融通
如今年长一代受年轻一代影响的不仅仅是一些新信息、新知识、新消费方式、日常休闲生活或者审美意识等，更是在这个变化迅速的后喻文化社会中安身立命、从容应对所需要的胆量、知识和能力。这表明年轻一代在社会生活别是家庭生活中的发言权和决策权提高了，后喻文化对增强代际沟通，并促进社会融通，无疑具有重要意义。
四、后喻文化视野下大学生思想政治教育面临的挑战(Threats)
1.教育者的权威地位受到挑战
互联网和大众传媒等的众多平台，信息多向性、时效性和便捷性，为大学生提供了选择和比较的可能，大学生自我教育的主动性大为加强，教师和大学生处于平等的地位来获取资源、交流信息，这给思想政治教育增加了难度，教育过程往往只能通过曲折、复合、间接的作用来实现。面对知识更新速度不断加快，有时甚至会出现大学生比教师知道得还早、还多，教育者或多或少地失去了宣传、教育、解释的优先地位，教育者的权威面临挑战。
2.对大学生思想政治教育内容的挑战
现在大学生不再满足于条条框框的理论知识，也往往会对现成的信息提出自己的观点和看法，同时也会面对所获得的各种各样的知识和信息感到迷茫，同时，大学生选择信息的结果在很大程度上与自身的世界观、觉悟水平和鉴别力有密切关系，凭借他们自身的理论水平和分析能力无法对获得的知识和信息进行有效地梳理和整合，迫切需要教师的帮助和指导，以形成正确的世界观、价值观与人生观。这就要求思想政治教育在内容上要创新，不断扩大信息量，同时尽可能注重教育内容的科学性与伦理性、政治性与历史性、民族性与世界性的有机结合。
3.对大学生思想政治教育方法的挑战
如今大学生不再局限于一种教育方式，也不再只是接受一个方面的教育内容，思想政治教育的阵地呈现出了多元化的发展态势。所以，思想政治教育方法自然不能仅仅局限在课堂教学、讲座、开会、个别谈心、社会实践、校园文化等方式进行，更不能没有情感交流互动，而形式主义地进行应付，需要对之进行调整。
4.大学生思想政治教育环境难以控制
当代大学生在网络和新媒体信息高速公路上熟练地吸收最新资讯，已经成为日常学习和生活中的必修课，同时高校校园各种流行文化也成为环绕在大学生周围并对其产生重要影响的教育环境。然而，正是这些众多信息无孔不入，也可能给大学生带来某些具有明显倾向性的意识形态，以及不道德、不健康的思潮，形成某些对大学生思想政治教育不利的教育环境。思想政治教育者必须在这复杂的教育环境下努力趋利避害，积极探索优化思想政治教育环境的新路径。
参考文献：
