政治学习的方法范文1
一、高中思想政治学科的特点决定其学习方法
不同的学科有不同的特点，不同的学科有不同的研究对象。不同对象的性质和规律是不同的。因此，不同学科的学习应联系不同的实际，采用不同的学习方法。哲学研究的是世界上万事万物的共同性质和共同规律，因此，教学中应指导学生从最普遍、最一般的意义上去学习和理解哲学常识的理论知识。
不同的学科有不同的研究方法和学习法。学科研究对象不同，决定了他们的研究方法也会有所不同。学习方法和研究方法有一定的相似之处，了解了学科研究方法，有利于对学科知识的学习。例如，马克思主义政治学主要采用阶级的观点进行分析研究的，因此，政治常识教学中应指导学生运用阶级分析的方法进行学习。
不同的学科有不同的学科“语言”，不同的学科的研究对象和学习方法不同，决定了学科的表述方式和表达语言不相同。有时虽然不同学科用了一个词语，但其含义往往也是不相同的。例如，经济学中的“价值”和哲学中的“价值”的含义就不一样。因此，掌握一个学科的表达方式和表达术语的特点，也是学好该门学科的一个前提条件。教学中必须指导学生区别掌握不同学科的术语。
二、高中思想政治学科的教材编写特点决定其学习方法
教学中必须根据教材编写的特点进行学习方法指导。根据教材编写的指导思想指导学习法。课程标准的颁布实施实现了教材观的更新，确立了着眼于素质教育，以塑造学生健全人格为目标的崭新教材观。在这一教材观指导下编写的新教材，着眼于素质教育，力图给学生提供知识、技能和情感的全面教育。因此，教学中应指导学生发挥主体作用，在学习知识的过程中注意体验自己的思想、觉悟和各种能力的变化。
教材的体系结构是指导学法的基础。思想政治课教材是根据教材编写指导思想，按照课程标准规定的教学内容和基本要求编写的，形成了自身的结构体系。例如，经济常识的教材结构体系是从市场经济一般入手，揭示市场经济特殊；又通过市场经济特殊体现市场经济一般。教学中必须指导学生了解教材的这一体系结构特点，以帮助学生掌握教材。
教材的叙述方式是指导学法依据。课程标准中规定：课本作为教与学的基本工具，应采用归纳与演绎、分析与综合相结合的叙述方式。新教材都较好的贯彻了这一要求，采用了从基本事实引出基本结论，对基本结论进行分析，从基本结论过渡到基本应用的编写体例。教学中应指导学生了解这一叙述方式，以促进学生顺利理解教材。
三、高中思想政治的教材编序决定其学习方法
利用标题掌握教材知识体系。高中思想政治的各册教材都列出了大大小小的标题。例如课标题、节标题、框标题，高三教材还在每一框题中列出了不同层次的小标题。教学中可以指导学生利用这些标题构成的教材提纲来理解教材的知识体系。
利用学习前的附加问题指导学习。教材中“学习前的附加问题”主要有每课课前的序言和部分框题正文前的引文。这些序言和引文在教材中不仅起着承上启下的作用，而且还都以问题的形式指出了本课或本节、本框索要讲述的主要内容。因此，教学中可以指导学生利用这些附加问题把注意力引导到教材的重点上去。
政治学习的方法范文2
关键词：重点字词；联系实事；每日一列；分类整理；自拟提纲
中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0031-02
高中政治知识包含经济部分，政治部分，文化部分和哲学部分，根据这四部分的内容特点来看，哲学模块是先难后易，经济模块最为细碎，政治模块比较综合，文化模块一般是跨单元考查。对这四部分内容有了大概的了解后，在学习过程中就会减少很多阻力，但对于高中学生的学习来讲，总是会经常出现各种问题，如何利用最少的时间去摸清楚这四部分的内容并如何灵活的去运用这些知识是现在很多高中生都困惑的问题。
1.背诵时养成挑选重点字眼的好习惯
谈起学习方法，最终的目的还是回归到高考，如何在高考中取得更高的成绩是所有高中学生都关注的问题，有些学生对自己的学习情况很了解，能够根据自身学习情况进行学习方法的调整。但是，大部分学生对于自己的学习并不能做到了如指掌，因为很多学生在学习过程中都是处于被动状态的，所以，最现实的问题就是如何有效的学习政治，如何寻找一个既不费时又能适合自己的学习方法呢？我认为，最普遍的一个方法就是把复杂的问题简单化。无论是在哪一方面，聪明人都能够把复杂问题简单化，这样学习起来就会非常简单。
高中政治是综合性的一门学科，因为每一单元之间都有着起承转合的联系，每一课都有大量的内容需要学生背诵，虽然考试中不是考查学生默写答案，但是只有把知识点都背死了，才能灵活运用，这就是"死去活来"的方法，先把知识背死，才能活用知识。在我看来，最省时且最有效的背诵知识的方法就是挑选重点字眼，先掌握住关键的词汇，然后词成句，句成答案。
2.搜集课外时事案例，回归到课本，进行对比记忆
现在的高考考查趋势偏向于一些时事热点，这就需要学生对社会上经常发生的政治新闻，文化新闻等都有大体的了解，并根据这些案例，回归到课本中，找到相对应的知识。这种做法并不会耗费学生大量的时间，而且对于考生应对考试内容有很大的帮助。根据近几年高考政治的主观题的分析，文化主要侧重于中外文化交流和中国传统文化这一核心内容，政治主要考查我国同其他国家的相处模式及政策问题，经济部分侧重于考查我国的一些热点经济问题或者是市场问题。每一部分的教材中都会提及到一些相关的案例，但是书中的案例有很多都是过时的，只是方便学生理解理论知识。
所以，提高学习成绩最有效的方法就是联系社会上比较热点的话题，回归到课本中，用事实加论证的方法去学习，不仅可以帮助学生加深对知识的理解，更加开拓了学生的思维。这种方法的本质类似于估题，在日常学习中就进行大量的案例加理论例证的训练，考试时就会减少很大的阻力。对于当前高中普遍的学习模式来讲，很少有学生采取这种学习方法，为了能够有效的提高学习效率，我建议学生把每一次测试的试卷中的材料分析题都进行整理，因为高考政治试卷内容排列形式与日常学生训练的都很相似，内容考查的大体方向都是差不多的，功夫用在平常，考试时就会多得一些分数。
3.列提纲永远是复习政治知识最好的方法
现在的高中学习，尤其是文科学科，教研组大都采取导学案的教学方法，其实导学案中最有价值的不是与单元内容契合的题目，而是导学案中的单元整合，有很多学生都不会列提纲，我认为导学案可以给他们很多灵感。政治知识犹如英文单词，几天不复习就会忘个差不多，但是大量的知识内容堆压在一起，会使很多学生失去判断力。怎样省时又有效的列提纲，学生应该根据自身的政治学习情况仔细考虑。
最普遍的方法就是借鉴导学案，但是有的学生认为导学案中太过繁琐，太耗费时间，还有一种最适合应付考试的方法，就是画分支结构图。政治课本的每个单元都有大标题和小标题，学生每学完一个单元，教师就会给出一定的时间让学生背诵，有一些学生肯定会奇怪。为什么相同的时间有的学生背诵的又快又准，而自己却只能记住几个问题。我想这就是学生学习成绩有差异的原因，因为聪明的学生能够理清繁琐的知识脉络，而有的学生墨守成规按部就班的把课本中的知识从头到尾一条一条的去背诵。这种方法不仅浪费时间，背过之后迅速就会忘记。最好的方法就是画知识框架，先掌握住标题内容，划出主干部分，然后一条一条的添枝加叶，这样下来，就会简单很多。
4.建立自己的错题集，分类整理错题和重难点题目
政治学习的方法范文3
一、复习在思想政治课教学过程中的作用
对于思想政治课的复习，我认为它不仅是为了防止遗忘，巩固所学的理论知识，而且为学生进一步学习和理解教材奠定基础。从总的方面来讲，中学思想政治课教学是一个由浅入深、循序渐进的过程。教材中的新知识都是建立在已学知识基础上的，它们是互相联系的。所以，复习既能加深巩固已学知识，又能为学生学习和掌握教材新内容打下良好的基础。“温故而知新”就是这个道理，在复习中要引导学生运用所学知识分析说明问题的实质，树立辩证唯物主义的世界观。
可以看出，中学思想政治课的复习不只是简单地巩固知识，而是教学进一步深化的过程，是使学生增强知识、培养能力的过程。在复习过程中，教师不应简单地复述已学的教材，而是在学生面前提出一些新材料，启发他们运用所学理论分析说明，使已学到的理论知识更完善，更扎实和熟练地运用。
二、思想政治课复习的形式和方法
几年来，对于思想政治课的复习，我主要采用以下几种方法：
（一）日常复习。日常复习是指在授课过程中结合新内容进行复习的一种形式和方法。其中具体做法包括对旧课的复习提问：在讲授新课过程中联系提问，新课讲完后的提问和布置作业等。教师在运用这种复习形式时，应帮助学生巩固旧知识，启发学生理解新知识，起到承上启下，使知识连贯系统巩固的作用。
日常复习应贯穿每一堂课的教学。讲授新教材提问旧课内容。它的基本任务是提高学生的知识质量、复习巩固已学教材，建立新旧课之间的联系，利用学生已有的知识说明新课题。这种联系复习是由课程的内容存在联系所规定的。因为每一门课程在一定范围内，教材间是彼此不可分割的有机联系者。每一节的教学内容，都是以前学过知识的继续和发展，同时又是后面要学内容的基础。因此，进行联系性的复习，既能加深旧的知识，又能为学习和理解新知识打好基础。
讲授新教材时边讲边巩固，它要求教师在讲清教材基本内容的同时，提出一些问题启发学生运用教师所讲的理论知识分析思考，以便学生理解和记忆。对于内容比较复杂的教材，教师要及时归纳每一段路的中心思想。讲完全部内容之后还应做简要总结，以便学生在具体理解与掌握教材内容及其内在联系的基础上获得牢固的知识。
讲授新教材后的复习可有多种形式，如布置复习思考题、让学生练习，这是巩固当堂所学知识和及时了解教学效果的好方法。教师在讲完新教材之后，布置适量的复习思考题，让学生及时地进行练习，是完全有必要的。这种练习可以让学生在课堂内回答，也可以在课后做书面作业。对复习思考题一定要选择得当，既要反映本节的重点内容，又要符合学生的实际水平。数量不宜过多，既要启发学生独立思考，又在他们能力范围内。
（二）单元复习（或称全章、全课复习）。我认为教师在讲授完一课后，要及时巩固复习。具体做法可以由教师讲解复习，即由教师对全课的基本内容做简明而系统的归纳，帮助学生进一步理解教学重点、难点，使学生对全部知识加深理解和系统巩固。也可以采用习题谈话练习的方法即由教师依据基本内容提出教材中的几个问题，通过回答对话，引导学生对全课基本知识逐一消化理解，并加以综合概括，收到复习巩固和系统提高的效果。此外，还可以采用图解复习的方法，这就是教师把全课教材内容，按照知识的相互联系和逻辑系统性绘制成简明表，帮助学生把所学知识简明化、条理系统化，加强理解和记忆，达到提高的目的。
（三）总复习。总复习是指学期或学年的课程结束及毕业升学前的总结性复习。这种复习包括全学期或全部课程，同学期、学年、毕业、升学等考试联系在一起，比平时各种复习资料时间长、任务重、要求高，在教学计划中占有重要地位，是整个思想政治课教学的重要环节。安排好这种复习，必须采用以下基本方法。
政治学习的方法范文4
【关键词】预习指导法;分层预习法;质量检测;空洞;抽象;量体裁衣
初中政治课是向学生传授马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,集社会、科学、思想品德、法律、伦理道德于一体的基础常识课程,它以深入浅出的知识体系,完整的科学结构向初中学生介绍了马列主义、毛泽东思想和邓小平理论“三个代表”重要思想以及社会主义初级阶段国情、国策、方针和我国的有关法律法规,全面展示了思想政治课的博大精深。为了让学生从初中思想品德课的学习方法过渡到今后的思想政治课的学习中,并为以后的更高思想政治理论课程的学习和提高打下良好的学习基础,有必要针对学生实际情况,给予科学的学习方法指导,这是提高中学生政治素质的需要,也是培养学生掌握正确的学习方法的需要。当前,要使我们的学生从死记硬背中解脱出来,要使学生能够真正的掌握和理解我们的所学内容,使今后的学习效果能真正的做到事半功倍,教师就有必要给予他们科学的学习方法作指导,在此,我结合自己多年来的教学实践和经验,对如何指导学生学好思想政治课谈几点粗浅的看法;
1对初中政治课的学习方法的学习指导
1.1预习指导法。学生学习的工具是教材,学生要为上好下一节课进行课前预习,课前预习是课堂教学的先学阶段,是整个课堂教学的核心阶段,是学生主体作用最充分显示的阶段,是课堂教学实施素质教育的关键。教师要认真进行自学指导,即从实际出发,提出适当的自学要求。为了提高学生的自学效率,教师要重点指导学习方法,预习的关键又在于熟读教材,这是让学生理解和接受新知识的必备阶段,也是重要的准备阶段,在平时的教学中要求学生很好掌握预习方法,并要求学生坚持不懈,养成良好的预习习惯,应该做到以下几点:
“三到”和“三遍”预习法。“三到”,即:眼到、心到、手到。眼到就是看清每一课的课题、框题,重要观点以及观点的表述文字和图表等,因为,每一课的课题是教学的中心,其它的论证要点和理论都是围绕它而展开的,重要观点只是对它的论证,表述或者展开,在内涵上和外延上加予阐述和拓展,是学习知识点的主要体现,图表是更加形象或者更加数据化的说明与补充,其次重要观点是课题得予成立的基石,它更加全面,更加丰富地对课题加予认证和说明,一般来说,知识结构的血肉部分就是这些重要观点和它的论证过程。因而,预习时,首先必须是眼到,重点看清每一课的重要观点及观点的表达文字和图表,并用心记忆它们;其次心到,要一边读课文内容,一边用心去思考、去探索,带着疑问去读,抱着怀疑去思;再次,手到,在读课文时要用笔标注含有自己意图的标记符号或记下难懂的地方,结合自己的各方面实际首先试着掌握、理解,理解了的课堂上听老师讲再丰富,再拓展,不理解的,上课时认真听课、认真作好笔记,听老师如何分析、如何解答,如果之后还不理解,或理解不透,可再和老师个别交谈。
"三遍"预习法:是指阅读的次数,第一遍要求看清课文内容,全貌,进行粗读,大致掌握基本慨念,基本知识点,说明事例。第二遍要了解整课结构及知识结构体系,基本分析每段意思和大小自然段的意思,深层理解各观点和各论点的含义,以及它们的逻辑关系;第三遍找出重点内容本课中心。
1.2分层预习法。这里的分层预习法有两方面的含义:一方面在知识结构体系中,基本知识点、概念,概念的属性或特征,以及它们之间的联系,这些基础知识是科学大厦的基石,所谓“基础不牢,地动山摇”,这是学生学习知识过程中第一位必须掌握的;第二,知识点的论证点和理论说明过程,以及由此而延伸和拓展的知识点,是学生第二步要学习和掌握的;第三,为丰富和拓展学生知识和学习需要的图案、语录、名言格言是学生进步和提高所必须具备的,为此,知识的结构层序,轻重缓急,要求学生学习的过程必须是分层预习、逐层逐次来进行。这样学习,层次分明,效果明显,进步神速又能循序渐进。另一个方面的含义是,每一个学校的学生都有好中差三等,老师应根据学生的实际来分层次地进行指导学生学习,为了让不同层次的学生能学习、掌握、运用,就只有在统一要求的标准下,指导学生根据自己的实际情况读懂、弄懂,掌握分析、理解、解决问题的基本立场、观点和方法,然后去灵活应用、融会贯通。
2对质量检测型题的学习指导检测是教学后的验收,它是为了解学生对所学知识的掌握情况和理解程度,同时也是为了再学习,再提高而夯实基础,检测是双边关系的一种手段,学生在解答上老师应给予方法上的正确指导,目前初中政治课质量检测的题型大多分为:选择题(单项和复合型)、简答题、辨析说明、材料分析题四种类型,为了提高学生的理论分析能力和综合运用能力,结合平时的学习和实践作业的题型给予学生如下方法:
2.1对单项选择题和简答题的学习指导。初中政治课教学,特别是从近几年的中考题型来看,我们一直反对学生对书本上的知识点死记硬背,提倡理解记忆,灵活运用。但是也得承认;单项选择题和简答题的内容极大多数都是书本上的知识点和条条框框,这就得要求学生对知识点、条条框框必须用心去记住、记牢。因此学生必须对书本熟悉、不记不背等于没学,更谈不上学好,即使中考题目再怎样灵活,也要落实在基础上,也要落实在原理上。因而,书本上知识点、基本的概念以及条条框框,你不记、不懂,要选准答案是根本不可能的,况且中考单项选择题前几个题主要是时事政治,即这一年里所发生的大事件中的人物事,你不背,不记,要选对根本不可能,简答题呢?更是书本上的条条框框,更要求学生们去掌握、去弄懂。
2.2对复合型选择题的学习指导。近年来中考的复合型选择题,多半是对一段材料分析,归纳几个答案叫你去选择,这就要求学生对书本熟悉,学会分析、归纳、总结。目前学生接触这类问题时发生错误比较多,同时总觉得有些问题太抽象、空洞,就很难下决断。因此,为了解决中考内容中学生认为这么抽象又这么空洞的疑难杂症的问题,在具体操作上作为老师主张首先是不选有科学错误的、知识性错误的,知识点不全的,表达不准确的不选,其次,答非所问的不选,再次,和教材相同的答案多选,最后,根据题型的要求来选,在复合型选择题这个问题上还有补充说明的,先根据题意和答案以及你的理解先去掉最直接最有把握且你认为是错误的,再把划下的答案进行比较,就会得出满意的结果。
2.3对辨析说明题的学习指导。分析说明题,一考判断,二考理解,三考运用,因为这三者的有机统一是辨析说明题的关键。在这类题型上学生感觉最吃力,也最头痛,我认为,对这类题型它的要求相当高,是对学生知识掌握程度和归纳综合分析运用能力的全面考核,因此,对这类题型要有一点就通的方法不可能,学生要做好这类题,首先,平时要熟读书本,掌握基本知识、基本理论,并注重知识的拓展,上课时认真听懂老师理论结合实际的事例的说明和讲解。其次,具体到每一个具体的题型时,认真读懂题意,然后根据题意的要求结合你掌握的理论来解决,这里要强调说明的是这类题型往往是前后矛盾的,或者前面是正确的,后面是错误的,反之亦然。第二种情况是,往往给你好象是正确的,错误往往发生。在这类题目的回答上,一般比较通用的思路是:仔细分析、作出合理的判断,是错误的;指出它错误在什么地方,危害在哪里;综合说明,当然也还要说明的是,对于题型是正确的这类题型,主要是把它符合哪个原理,把原理说清楚,然后把它(原理)所包含的含义有几点说明清楚就行了,当然最后你能结合中国实际和你的实际谈点感想更为完满。
2.4对材料分析题的学习指导。材料分析题较之前面几类题型对学生要求更高,综合能力更强,学知识、用知识,现在的教学尤其是政治教学更强调这方面的培养,这类题型上我认为和辨析说明题又同又不同,相同的是理论的掌握和运用,不同的是这类题型还要综合材料,较之辨析说明,它加入了更多的丰富材料,因而,在这类题型上,首先要认真读懂材料,理解它的含义,其次找出材料中和题目要叫你回答的问题相关联的语句和数据。再次,综合你的理解,分析说明,对这类题,一般的步骤是:分析材料、结合理论、综合说明。
3需要注意的几个问题
3.1教师的教和学生的学是矛盾的两方面,既对立又统一,教师在于教法,学生在于学法,教师根据情况,针对教学,学生根据实际,量体裁衣。
3.2知识来源于教材,理论来源于实践,实践服务于理论并受理论的指导,因此学生学习过程中要注意把理论和实际做到有机统一,实践中注重培养自己的学习能力,改进自己的学习方法。
3.3坚持一般指导和个别指导相结合。
政治学习的方法范文5
关键词：高中政治；提升；自主学习；方法
随着社会的发展，目前我国的教育教学活动发生了很大的变化，教育环境、教学内容、教育目标、学情及教师队伍都有了质的改变。以往那种填鸭式和灌输式的教学模式已经跟不上时展的要求了，老师全包办的教学方式也有悖于当下的素质教育理念。新课标要求，在高中政治教学的过程中要突出学生的主体地位，让学生养成良好的学习习惯，并努力提升学生自主学习的能力。
一、激发学习动机，引导学生学习
对于任何知识的学习来说，良好的学习效果一般都来自于浓厚的兴趣。目前，高中阶段开设的课程很多，针对高中生来说，他们认为主要的任务就是努力学习，争取考入理想的大学，这些思想具有极大的功利性，这些不恰当的动机都需要老师进行有效的引导。现在的高中生实用主义很强，有自身的价值判断标准，对于高中政治的学习多数学生都认为是因为高考要考试不得已才学习的，对于教材中那些没有多大使用价值的宏观理念和价值观他们十分的蔑视，甚至有抵触的心理，这些都成为学习政治的绊脚石，他们更没有心思开展自学了。对于这种情况，政治教师一定要做好学生的引导工作，想方设法让学生树立正确的学习动机。高中政治课包含的知识内容十分的丰富，有经济的、政治的、哲学的，这些都是将来学生学习或工作的基础知识，并且了解和掌握这些知识对学生的全面发展和综合素质的提升有着极大的促进作用。再者，老师一定要告诉学生学习不是为了分数，不是纯碎的为了考上大学，学习的目的是获得知识，实现自身的发展，这样引导学生树立正确的学习动机，学生一旦领会到上述心得，自然就会主动自觉的学习政治了，并且会学中作乐。
二、树立民主平等的师生观，构建新型师生关系
通过政治学中的辩证理论来论述，教师要意识到自己只能起到诱导的作用，只有让学生自身认识到自主学习的重要性才能真正起到作用。在教学的过程中教师要潜移默化地让学生获得自，使学生能够认识到学习是自己的事，逐步培养学生政治学习过程中的独立性和自主性。我们在政治学科的教学中应强调让学生自己去“发现”知识，而不是简单地将知识传授给他们，培养他们的探究精神。教师可以通过使用大量的相关信息，引导学生去归纳，使得学生由听客变成主动的求知者。在传统的政治教学课堂上是都是采用“我叫你学”的方法，而如果想要培养学生自主学习的能力，就应该强调“我教你学”的重要性。我们应该明白，教师在课堂中的作用是帮助学生学会学习，培养他们积极主动学习的能力。教师的责任不只是将知识讲授给学生，而是让他们能自主的去获得这些知识。在政治教学的过程中，教师的责任既是引导学生寻求知识、吸取知识进而运用知识，更是与学生平等的参与者。教师要启发学生自主学习的精神，使得学生在成长发展中的主体作用更加凸显，进而使得学习在今后的学习生活过程中都养成这种自主的能力。对于政治课教学来讲，政治教师能够转变自己的教学方法和教学理念，从而实现教育理念的现代化是具有长远意义的。我们要使政治课从知识传授型转变成为知识实践型，要让学生在纷繁复杂的现实生活中，能自主的去思索问题，并寻找改变事物行为的方法。
三、创设情境教学，激发学习兴趣
陶行知先生说过：生活即教育。其实高中政治很多的学习内容都是日常生活中的事情，而教材却很少用生活化的视角，学生的视野去诠释和解读，这会大大降低学生的参与兴趣和学习兴趣。要想提高学生的自主学习能力，首先要能吸引到学生的关注，让学生具有一定的好奇心或者学习兴趣。情境教学法就是充分整合教学内容和学情，最大限度的发挥学生的积极性、主动性和能动性，通过创设既定的教学情境，让学生展示个性能力，爱上课程学习。具体来说，这种教学在高中政治教学上的应用可以激发学生的学习兴趣和学习的内驱力，简化教学内容，把知识化繁为简，化抽象为具体，让更多的学生参与其中，形成师生互动，生生互动等多方位参与的局面。在创设情境中，掌握一定的方式方法，对于政治学科来说，由于教学内容设计范围广，且内容各具特色，这就需要教师在教学中根据教学内容采取相应的教学方法，比如：开展合作探究、学生讲堂、时事评论、小品表演等。在教学中为了创设情境，还可以对多媒体进行多加利用。如通过声音、图片、影像等多种资料，刺激学生的感官，让他们根据情境有意识地去展开想象，进而理解和把握政治知识。这些情境教学的开展极大的提高了学习兴趣和学生的参与度，这会促使学生开展预习工作，学会主动学习，自主学习，而不再是被动被迫的学习方式了，这种教学模式会极大的提高学生的自主学习能力。
参考文献
政治学习的方法范文6
论文关键词:新课程理念 学习方法
新一轮课程改革已经启动，如何将新课程标准提出的理念通过教学来实现呢，教师指导下的学生的学习方式、学习方法的转变是关键。
政治新课程强调构建互动的师生关系和教学关系，强调教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。要建立新型的师生互动关系，教学方式要发生根本的改变，使课堂变为学生参与的过程，学生思考的过程，学生心理结构参与的过程，让课堂教学呈现出生机和生命力。
学生应当在政治教师帮助下实现三种学习方式的转变:
第一，变被动学习为自主学习。
自主学习是学生自己主动地学习和有主见的学习。它抛弃了学生被动学习的地位，重视了学生的经验和体验。现在的中学生是在电视机和互联网前成长起来的一代，知识面较广，他们对事物的认识往往都有自己的独立意识和自主意识。中学政治课的学生自主学习，要求学生成为学习的主人，在学习中重视用自己的经验和背景来分析问题，对各种社会问题可以大胆地发表自己的见解，从而达到认识社会的目的。
第二，变单独学习为合作学习。
合作学习是新课程大力提倡的一种学习方式，它是以学生小组为单位，在老师的指导下进行互助性的学习，它强调通过师生合作、生生合作而达到共同的教学目标。合作学习有利于学习社会性的发展，培养学生的合作精神和团队精神，有利于学生更加全面和深刻地理解事物，学会与别人交往与沟通。在合作学习中，小组中的成员应恰当地分工，搜集资料，相互讨论交流。
第三，变简单接受为积极进行探究性学习。
对自然现象和社会现象的探究是青少年学生的天性。在新课程的学习中，学生也要把握一些具体的学习方法，那么，中学政治课的学习，有哪些具体的行之有效的学习方法呢，
1.抓主要矛盾法
[释义]在政治课的学习中，同时有许多内容要我们去理解，去掌握。我们集中力量抓住每一章节内容中起主导和决定作用的内容的学习方法称之为“抓主要矛盾法”。这种学习方法在政治课学习中应用较广，效果也较为理想。因政治课的特点是:内容多思想性强，理论联系实际多，确实使我们在学习过程中碰到不少疑难之处。如果不解决这些问题，指望考试中背一背，是不能取得好成绩的。
[示例]我们在学习《经济生活》第一单元时，觉得这课内容较多，且抽象、深奥。当我们知道这一课起主导和决定作用的内容是“商品的两个基本属性”、“商品的价值量与劳动生产率的关系”、“价值规律的表现形式和作用”，商品、价值、价格、价值规律就像一根主线，贯穿在各章节时，且当我们把握了这些重要问题及它们之间的相互关系时，这一课内容就被我们完全掌握了。
2.调查法
[释义]鼓励学生结合课堂所学理论知识进行社会调查，加深对知识的理解，这一方法称之为调查法。
[示例]我教授“党的基本路线”这一内容时，重点讲解了党的“一个中心，两个基本点”的基本路线的正确性和伟大意义，要求学生做社会调查，调查一下本村和自己家庭的变化。
学生普遍的调查结果是:党的十一届三中全会前，全村没有一幢楼房，“改革开放前，住的是又矮又暗的破平房，改革开放使我家和全村发生了翻天覆地的变化，村里家家造起了新楼房，现在是“穿的新衣住的楼，彩电冰箱样样有，来了亲戚和朋友，冷盆热炒一抬头”。通过调查，使学生们亲身感受到党的“一个中心、两个基本点”的基本路线的正确性，也使学生深刻认识到:现在要努力学习，长大后要坚定不移地坚持党的基本路线，把我们家乡建设得更美丽。这样教学的目标就完全达到了。调查法学习政治课使学生尝到了甜头，大大提高了学生学习政治课的兴趣，并且提高了思想觉悟，有利于自己健康成长，使学生把学到的政治知识与实际相结合，做到了理论联系实际。
3.寻觅规律法
[释义]通过对政治课诸多原理的学习，使自己在动脑、动手的基础上，探求相关原理的规律的学习方法称之为“寻觅规律法”。规律是指事物内部本身固有的必然联系。不论是自然界或是人类社会，事物彼此之间都有联系。通过对事物之间联系的分析，从中找出其规律的东西，有助于我们学习。
[示例]同学们在学习唯物辩证法时，已经掌握了主要矛盾和次要矛盾在一定条件下可以相互转化的原理。也就是说主要矛盾和次要矛盾不是一成不变的，只要具备一定的条件就可以互相转化。如:中国新民主主义革命时期，由于日本帝国主义大举侵略中国，使民族矛盾上升为主要矛盾，而阶级矛盾就降为次要矛盾。根据主、次矛盾相互转化的原理，我们就可以根据，“寻觅规律法”帮助学生较好地掌握矛盾主要方面和次要方面在一定条件下可以相互转化的原理。但是要注意的是，所学原理之间有规律可以寻觅，而不能牵强，不然就会把互不相关的事物混淆在一起。则寻觅的规律也不正确;寻觅的规律要能指导自己的学习，由点带面，全面掌握所学知识。
4.利用谚语加深记忆法
[释义]运用民间的谚语说明一个基本理论，从而加深自己对这一原理记忆的学习方法称之为“利用谚语加深记忆法”。
[示例]一把钥匙开一把锁”，“量体裁衣，对症下药··…”这些都是说明具体问题要具体分析，矛盾的特殊性原理。如“牵牛要牵牛鼻子”，“抓了芝麻，丢了西瓜”……这些都是说明抓主要矛盾的原理。如“兼听则明，偏听则暗”说明了矛盾普遍性原理，而“白马非马”说明了矛盾普遍性与特殊性之间的关系原理。如“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，“蚁穴溃堤”……这些都是说明量变到质变的原理。
应当说在我们周围，看到的、听到的谚语有许许多多，只要我们有心，把这些谚语记录下来，整理成句，然后应用在我们的学习过程之中，就能加深我们对新学知识的理解。在政治学科的学习中，特别是对马克思主义基础知识的学习，是有一定难度的，但我们能利用谚语，加深对新学基本原理的理解，这样不仅许多难题迎刃而解，并且也提高了自己的学习兴趣，极大地提高了学习效率。
5.对比异同法
[释义]通过对两个或两个以上的事物进行比较，从而把它们的相同与不同之处加以归纳整理的一种方法称之为对比异同法。对比异同法可以是中心比较，也可以是并列比较。因此，比较的事物之间可以是并列的也可以是不并列的。例如，我们要比较法律与道德、政治、艺术、宗教的异同之处，就可用中心比较。我们要比较奴隶社会与封建社会生产关系的异同之处，就可用并列比较。
[示例]在学习股票和债券时，就可采用这种对比异同法，以增强记忆。
股票和债券的相同之处是:都是有价证券，都是集资的手段，都是能获得一定收益的金融资产。股票和债券的不同之处是:性质不同，受权不同，偿还方法不同(内容略)。
6.理解概念法
[释义]概念是事物的本质属性在人脑中的反映。所以，我们在学习概念时，必须抓住本质特征。
