游戏教案范文1
关键词：幼儿教育；游戏教学；设计
一、在设计幼儿园游戏教学中应当注意的问题
1.防止在幼儿园游戏教学设计中出现小学化的问题
在幼儿园的学习中，幼儿教师在进行游戏设计时应当有效地选择游戏的形式，在游戏的过程中恰当地发挥游戏的精神，使整个幼儿教育做到寓教于乐，因此在设计幼儿园教育的游戏的时候，应当注意避免出现小学化的形式。也就是说，在游戏设计的时候，幼儿教师不能过度严格约束幼儿的行为，例如不能在游戏的过程中约束幼儿“坐端正”“不许说话”等严格的要求，并且在组织幼儿教室内游戏的时候，幼儿教师不应采用小学化的教学策略，应当在教室内为幼儿营造出温暖、自由以及民主的游戏氛围，这样有助于促进幼儿心理健康的成长。
2.设计幼儿游戏时注意不要弱化传统游戏在其中扮演的角色
幼儿教师在设计游戏形式的时候，首先需要考虑的就是户内游戏还是户外游戏。这时就面临着传统游戏在其中扮演何种角色的问题。结合幼儿的实际情况，应当选择性地继承传统游戏的优势，这样在设计新型游戏方案的时候幼儿教师能够借鉴以往的游戏经验，对幼儿园内的游戏资源进行更深度的挖掘。
例如在设计户外游戏的时候，为了能够深度挖掘游戏资源，幼儿教师可以根据幼儿日常的游戏喜好以及游戏习惯进行游戏方案的设计，借助幼儿园教室内的功能保障游戏精神在户外活动中也能充分落实幼儿的教与学。在教室内幼儿喜欢区角游戏，幼儿教师可以借助区角游戏的功能把幼儿的游戏精神应用到户外游戏中，这样能够使得幼儿教师在设计户外游戏的时候能够在不断参考以及设计的过程中不断地继承、修订、探索以及总结。
二、完善幼儿园游戏教学设计的策略
1.幼儿教师应当在游戏设计的过程中树立正确的教育理念
在幼儿园的游戏教学中，幼儿教师应当在活动中转变教育的观念，学会从幼儿的角度看游戏，促进游戏与幼儿价值观的融合，并且教师在观察幼儿游戏行为的过程中不断的完善之后的游戏方案的设计。例如幼儿教师在设计游戏观念的时候应当贯彻“幼儿园以游戏为基本活动”的观念，避免在游戏的过程中出现“小学化”的行为，并且在游戏设计的过程中树立正确的教学观念，将幼儿当作能力游戏者，不能将幼儿当作游戏的不作为者，也注意不要在游戏的过程中过多地指导幼儿。
2.教师应当在游戏教育的过程中更加灵活积极，不要桎梏于教条中
为了提高幼儿教师设计游戏的质量，幼儿教师应当积极地参与到幼儿的游戏世界中，在支持幼儿游戏的时候，教师应当与幼儿积极互动，灵活地组织幼儿的游戏，使得幼儿的游戏教学方案能够更具有开发性以及创造性。
幼儿教师为了使得游戏变得更加积极灵活，就应当有自己的想法，并不是死板地拘泥于预设的游戏之中，并且在设计游戏的时候应当选取来源于日常游戏活动的素材，而不是一味地局限在旧教材中，而是要将所有的活动设计归集到幼儿自身的实际中。在其中观察幼儿的性格亮点，这样能够培养幼儿想象力，开发幼儿的创造能力以及实践的能力，幼儿教师在设计游戏方案的时候，就需要结合幼儿的活动想法以及活动的需求，理解幼儿心理，思考并判断如何在游戏活动中给予幼儿更多的支持，这样幼儿教师在设计游戏方案的时候能够产生更多的想法，不断地提升自身的游戏设计的创造能力，在教育实践的过程中不断尝试、验证幼儿教师的教学理念，不断探索对幼儿成长有效的游戏教学方案。
3.教师观察幼儿在游戏中行为，不断地自我反思，提高游戏的设计质量
在幼儿游戏的过程中，教师不仅仅需要监督和保障幼儿的安全，组织幼儿有序地进行游戏活动，同时还要在游戏的过程中观察幼儿的游戏行为，观察以及记录幼儿的游戏活动，在游戏活动的基础上不断地反思游戏设计中出现的问题，在观察的过程中，幼儿教师需要关注幼儿在游戏活动中的投入状态、情绪、游戏行为、同伴之间的互动以及交流的状况，这样在观察、记录中加强了幼儿教师自身的观察技巧以及丰富了教师的教学体验，这样才能真正地了解到幼儿在游戏活动中需要的是什么。因此，教师在观察幼儿活动的时候需要学会如何真正地支持幼儿的行为，在之后的活动中强调活动的生成性，完善幼儿对游戏活动的需要。与此同时，还能提高幼儿教师的自我反思以及自我提高的技能，逐渐关注以及建立幼儿教育的反馈机制，不断地调整幼儿教师自身的教育行为，不断地进行反思以及提高。
幼儿教师在设计游戏方案的时候，应当强化对幼儿游戏活动的重视性，树立正确的游戏教学观念，在开展游戏活动的过程中，幼儿教师应当积极地参与到游戏之中，灵活地组织游戏的开展，而不再是局限在教学的教条之中。同时，幼儿教师还应当细致地观察幼儿在游戏活动中的行为，加深自己对游戏活动设计的反思，不断地提高幼儿游戏活动中的质量，使得幼儿在游戏活动中获得更多有益的体验。
参考文献：
游戏教案范文2
本节课选自江苏教育出版社出版的《计算机应用基础》中的项目1-3，主要任务是使学生掌握二进制系统，学会二进制的信息编码，熟悉十进制与二进制之间的相互转化。在教学中引入游戏，帮助学生理解，从而使学生对信息的数字化有所认识。
二、教学目标
知识目标
1、熟悉数制、基数、权的概念 2、理解二进制数、八进制、十六进制的特点
3、能进行十进制数、二进制数之间的相互转化
技能目标
1、通过玩生肖游戏，解开游戏的奥秘，能自行编制游
戏卡片
情感目标
1、通过猜生肖的游戏，揭秘游戏的奥秘游戏的奥秘，
宣传科学，破除迷信
三、学情分析
本节课的教学对象为高一新生，学生基本上在初中都学习过信息技术课程，熟悉计算机的基本操作，学生操作兴趣浓厚，对信息技术的理论学习兴趣不高，针对这样一种现象，教师必须将理论学习的课时安排得更加丰富多彩。二进制是计算机系统极其重要的一个概念，但一些高一学生认为这个知识的学习与否根本不会影响自己的计算机操作能力，因此教师要更加努力地寻求解决问题的办法，让学生在积极主动的探索环境中学进制，掌握十进制与二进制间的相互转换。同时，教材中的这部分内容表述的相对简单且抽象，仅凭高一学生的认知结构还很难理解这个概念。在设计教学时，教师要特别注重学生对数制转化问题的理解。针对上述情况，我在教学过程，引入了学生感兴趣的猜生肖游戏，让学生在玩游戏的过程中认识二进制，掌握进制之间的转化，
四、教学重点、难点
重点：理解各进制数的基本特征。
难点：能进行十进制数、二进制数之间的相互转化。
五、教学过程
1、游戏导入
（1）请同学们思考你所了解的生肖方面的一些知识。
（2）请同学打开教师提前准备好的猜生肖游戏，让学生通过游戏，来猜生肖
游戏规则：这是一个对手游戏，由一方给出四组图片，每组图片有若干张。另一方则根据具体的生肖，回答"有"或"没有"，除此之外什么都不许说，然后由出图的一方猜出结果。
请同学玩游戏，在游戏中，将四次回答记录在"学生工作页"中。
设计意图：通过玩游戏的两种玩法，让学生边玩游戏边在学生工作页中记录，每个生肖对应4位编码（都由0或1组成），初步理解二进制数的特点，在游戏中理解二进制的形式，从而激发学生学习和探究的兴趣。
2、继续探究学习新知识
（1）继续以游戏为载体，每个生肖对应一个十进制编码，请学生在玩游戏的基础上写出所对应的二进制编码：
（2）进制转换：
①将十进制数转化为二进制数的方法：
方法：要把整数部分和小数部分分别转换，然后相加即可，整数部分：将十进制数反复除以基数2，除到商为0时为止，逆序取余法。小数部分：采用乘基数2顺序取整法，直到小数部分为0或满足所要求的精度为止。
②将二进制数转化为十六进制数方法
方法：将二进制数以小数点为界，分别向左、向右每4位分为一组，不足4位时用0补足（整数在最高位补0，小数在最低位补0），然后将每组的4位二进制数等值的转换成对应的十六进制数即可。
③将十六进制数转化为二进制方法
方法：将每位十六进制数等值转换为4位二进制数即可。
（3）用生肖标准码布局游戏盘
请根据生肖标准码将12个生肖步入游戏盘
提示：以"鼠"为例，其标准码为0001，那么在设计游戏盘时，前三行就不放鼠，最后1行放"鼠"。依次类推，将12个生肖摆放完毕。
六、教学反思
计算机应用基础中数制及其转换，内容相对比较枯燥，设计了猜生肖的游戏可以摆脱枯燥的运算，将灵活的数学运算和游戏相结合，让学生更好的理解二进制数以及进制之间的转换，45分钟的课堂教学，我在整个教学过程中，为学生准备了"学生工作页"，以游戏为载体，贯穿整个教学过程中，让学生在完成游戏的过程中，填写完成学生工作页中的表格，在教学实施过程中，气氛非常活跃，学生积极性很高，师生互动特别好，以学生为主题，教师从旁引导，适时的再进行课堂讲解，学生在游戏中探究理解了本节课的知识点，教师和学生愉快的完成了本节课的教学任务，但是本节课也有不足之处：
（1） 教学过程中，学生积极性很高，但有极个别的学生过于依赖游戏，而忽略了所学知识。
（2） 由于学生个体存在差异性，个别学生完成任务情况不好，对于这样的学生需要在以后的教学过程中加以关注。
游戏教案范文3
关键词：小学低年级；数学游戏；案例研究
中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0298-01
小学生年龄小，思想集中时间短。不像语文课像听故事一样、趣味性强，而数学逻辑性强又很枯燥，小学生很难学好这门课程。所以，应该对小学低年级数学的教学方式进行创新。下面本文就数学游戏的教学案例进行分析，通过对数学游戏的案例的研究提高小学生低年级数学的成绩。
1.数学游戏案例
案例：老师组织学生学习加减法，把低年级的学生组织到一起，所有学生都先站在老师身后，将教室的桌子排成两竖，然后分别叫身后学生的名字去坐到桌子上。
老师：小明和小张坐到左边的桌子去。
学生：......等小明和小张坐好后，
老师：小红和小吴坐到右边桌子去。
学生：......
然后老师去两竖桌子的中间地面上画上一个大大的加号，再问身后的学生们他们相多少，并将这个数字写到黑板上去。
老师：小徐你去数数看他们相加是几个人呢？
小徐：一二三四，老师，一共是四个人。
老师：答对了，你真棒！那你把你算好的数字写到黑板上去吧！
小徐：好的！
学生很开心，蹦蹦跳跳的上黑板去写了个阿拉伯数字4.
游戏继续：
老师：来，小红你回来。
小红：哦！
老师去将地上的加号改成减号。
老师：小红，你回来了，那现在用小明和小张减去小吴的话还有几个人呢？
小红走过去算了算了，用小明和小张减去小吴，那不是就剩一个人了吗？
小红：老师，用小明和小张减去小吴的话就剩小张一个人了。
老师：很好，你也去黑板上写上吧！
如此类推的将这个游戏进行下去。答对的同学一定要给予相应的鼓励。
2.数学游戏案列分析
这节课主要就是教小学低年级学生的加减法的运算能力，通过这种动员大家站起来的活动可以提高小学生低年级学生的注意力，小学生好奇心强，不知道老师想干什么，像看看究竟。这样的话就不至于像以往课堂上，老师在课堂上教大家学习加减法的时候学生在台下讲话、打闹或者发呆，完全没听进课堂上老师讲课的内容，数学自然也没办法学好了。
3.结语
其实，在小学阶段数学的教学任务就是要教会学生一些加减乘除就可以了，小学生低年级数学游戏教学的主要目的是为了提高学生对数学的学习兴趣，在选取游戏案例的时候一定要经常变换游戏方式，还有选择和学生年纪特点相仿又可以结合教材特点的游戏案例[1]。让小学生低年级的学生通过这种创新方式掌握更多的数学知识，并将数学运用到实际生活中去。
游戏教案范文4
作为一部奇幻电视剧， 《权力的游戏》中的魔幻元素量少而隐蔽，而现实人物命运的悲欢起伏却是叙述的重点。作者不仅参考了大量的欧洲中世纪史，而且对其加以提炼和升华。历史在这部电视剧中的影射比比皆是。虽然在现实社会中，权谋诡计不会像小说中那么密集繁杂，但对照其影射的中世纪史，确实给读者们带来了一个新的看待历史的视角。
首先是其中描写的封建制度。《权力的游戏》的主要描写对象是西方大陆的七个相对独立的公国。这七个公国的制度类型实际上就是来源于中世纪欧洲的封建制度。国王居于君临城，7 个公国的领主效忠国王(类似于德意志领土上的七大选侯)。封君封臣制在这里充分地体现出来。欧洲中世纪有句谚语说：我的附庸的附庸不是我的附庸。这反映了封君封臣制的从属关系：层层分封，依次互为主从。这种从属关系只存在于上下相邻的贵族等级之间，不能越级从属。这样一来，君王的权力影响范围就有限，造就了贵族的独立性。
其次，封建的效忠关系是有限度的。在中世纪的欧洲，封建效忠实际上来源于早期日耳曼人文化的影响，即部落中的战士须听从首领的领导与指挥，与此同时，首领必须为下属战士谋取相应的利益。在日耳曼军队之中，并不存在绝对的权威，谁能带领军队胜利，属下就跟随谁。因此，在欧洲后来的封建制度中，强势的贵族可以和国王直接抗衡。这一点在《权力的游戏》中体现得很明显，当罗柏史塔克成为北境之王指挥战斗的时候，宣誓效忠斯塔克家族的贵族有一部分指挥不动甚至叛变投敌，如佛雷家族及波尔顿家族。
最后，关于继承制，封建制度下的继承制实际上就是长子继承。日耳曼人的继承制传统是把家产平分给后代，这个传统影响到了封建社会早期的法兰克王国。国王路易奉行的是将帝国分而治之的原则：他把长子洛泰尔封为意大利国王兼共同的皇帝，把次子丕平封为阿基坦国王，把三子路易封为巴伐利亚国王。但是这会带来一个弊端，即国家容易很快陷入内战并衰落下去。因此，在中世纪中后期的时候，欧洲封建君主们纷纷奉行长子继承制的原则，这不仅能保持封地、封臣和财产的完整性，更能进一步保持家族的影响力。
以上几点是本科历史教学中欧洲中世纪史的重点和难点，如果只靠教师对书本上知识的讲解很难使学生留下深刻印象，而且不容易使学生建立系统的知识体系。而《权力的游戏》通过鲜活的例子深刻阐释了这些知识，并且在其中构建起一个庞大的世界观，对观众来说理解中世纪的主要特征等知识要相对容易很多。
历史案例教学法的含义是：在历史教学过程中，改变原有以教师单方面传授知识为主的教学模式，准确地选择历史案例，使学生对历史情境有着很强的代入感，通过组织学生自主分析案例并大胆讨论，最后由教师进行概括总结，从而把具体的事例升华为抽象的理论。实行案例教学法的目的是改善旧有的历史教学方法，通过具体而生动的案例，调动起学生自主学习和思考的积极性，从而把理论讲授与本科历史教育教学实际有机结合起来，最终达到提高本科生对历史的认识程度及实际运用水平的目标。传统的填鸭式教学法仅限于告诉学生如何去做，而且教学内容与实践的关联性不强。这会在一定程度上打击学生学习的积极性，降低学习效果，不利于教学目标的实现。在案例教学法中，教师并不告诉学生如何去做，而是要求学生自身主动分析并解决问题，这会使传统的历史课堂变得生动活泼起来。在案例教学的收尾阶段，每位学生都要就各位同学的看法说出自身的理解。通过这种思想的碰撞，不仅可以在思想上取长补短，还能够提高学生人际交流的水平，更能够起到激励学生学习的效果。当学生们交流的时候，短期内技不如人还情有可原，但长期落后者，大多会引起学生自身想要超越他人的内驱力，从而积极刻苦学习。
近几年，网络媒体的发达使得各种知识资源呈爆炸式增长。美剧作为一种在学生中比较流行的元素，其正面功能也不可忽视。就像《权力的游戏》这种历史类美剧，其实能够深刻地反映出中世纪历史的很多方面，而这也是学生们喜闻乐见的接受知识的渠道。通过讨论剧集，可以把中世纪史的很多教学难点蕴含于其中，使学生们真正理解并吃透这段历史的相关知识。
把美剧运用到历史案例教学中，需要几个步骤。首先，在让学生熟悉剧情后，先自行消化理解其中蕴含的历史知识。其次，让学生独立查阅相关历史一手或二手资料，从而加深他们对剧中包含的历史知识点的理解。再次，当学生通过独立的思考而对知识点有着自己的理解后，教师还需要引导学生在进行理性的思考后提出解决问题的途径，这使学生学习能力有了进一步的提升。同时，学生的主动思考得出的想法在由教师引导后，也会促进教师对历史事件的深刻理解，并对教学内容进行补充。这种教学相长的良性循环对教师提出了更高的要求。具体说来, 在本科历史教学过程中运用案例教学法有以下三个优点：
1.案例教学法有利于理论学习的进一步深化，使本科生理解历史知识点困难的问题得到了一定程度的改善。从以往的教学实践来看，在本科历史学科教学过程中，准确地选择相关的历史教学案例，如《权力的游戏》相关的剧集，通过学生对历史的还原，在头脑中构造出相应的历史情境，不仅可以增强学生的感性认识，形成历史直观的形象，而且可以促使学生深入进行理性思考，寻找历史现象背后的内在原因所在，从而达到良好的学习效果。把教学理论与教学案例一体化，实际上就是实现理论与实践相统一的教学应用，这会帮助学生对理论理解的进一步深化。
2.案例教学法可以大大增强学生学习的积极性。本科生如果在大一刚开始学习历史时就陷入背景、原因、结果、影响等传统学习知识的海洋之中, 他们往往会对学习产生乏味感和厌恶感，这十分不利于学习兴趣的培养。而且，即便学生识记过知识点也无法深入理解历史规律的内在联系，缺乏举一反三的能力。案例教学法则根据丰富多样的教学内容来选择适合的教学案例，真正把直观的感性材料呈现在学生面前，使学生在学习过程中成为教学的真正参与者。
游戏教案范文5
麦当劳、花店、玩具城、我的家、超市、银行
游戏目的：
1、能积极参与角色游戏活动，对角色游戏形成浓厚的兴趣，能正确反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。
2、能自主选择角色，学会用协商的方法分配角色，学会分工合作，与同伴友好交往，分享游戏的快乐，初步学会解决在游戏中出现的问题。
3、通过游戏，培养幼儿热爱生活、礼貌待人、遵守规则等良好的品德行为。
4、尝试选用替代物来丰富游戏。
游戏准备：
（1）、家中常用的家具、炊具、餐具、食品等；
（2）、货柜、货架、商品、宣传单、导购员和收银员的服装及工作牌；
（3）、汉堡包、薯条、鸡腿、可乐等；
（4）、各种绢花、塑料花、纸花、包装纸等；
（5）、各种玩具、“存折”、“钱”等。
游戏预设：
一、 提出游戏主题，幼儿自由选择。
二、 幼儿看录像，讨论解决上次游戏时出现的问题。观察分析：能够从录像上看得很清楚，上次做得不够好的地方，如取钱没排队，花店的东西乱放，很不整齐。孩子们都提出了改正的方法，要排队，请工作人员监督；东西不能放地上，可以多搬一张桌子来放东西；去超市买的东西太多时，可以用袋子来装等。
三、幼儿分组，自主选择游戏，学会协商分配角色，合作布置游戏场所。观察分析：大部分孩子们都能互相商量，很快就定好角色了。只有玩麦当劳的孩子，由于有好几个人都想当经理，商量了好久都没定下来。后来只好用石头剪刀布来决定。看来孩子们都已经会运用一些办法来解决问题。
四、师以“记者”的身份参与游戏，在游戏过程中指导幼儿遵守游戏规则，讲文明，有礼貌，引导幼儿大胆地模仿扮演角色，动脑筋大胆地选择可用的替代物。观察分析：因为之前看过录像，所以孩子们取钱时都能排好队，花店的孩子也搬了一张桌子放东西，看上去整齐多了。麦当劳的接待员很热情，会向顾客介绍各种好吃的东西。玩具城的生意非常好，组装玩具的技术员都忙坏了。不过孩子们对价钱还没什么概念，对物品的标价和收钱都是随意的。而且较没有想象力，不会利用替代物。
五、结束游戏，讲评游戏。
（1）、请幼儿说一说，你在玩游戏时有什么开心的事与大家分享。你最喜欢谁，为什么？
游戏教案范文6
1.尝试运用分类的经验整理民间游戏，提高观察、比较事物异同的能力。
2.增进对民间游戏的了解，激发幼儿乐于与他人分享游戏快乐的情感。
【材料与环境创设】
1、教师：幼儿自己绘画的民间游戏广告、标记
2、幼儿：幼儿玩过较多的民间游戏
操作材料：固体胶、水笔、民间游戏小广告
【活动背景】
三月初，孩子们三三两两的围在一起拿着一根绳子摆弄。吴昕钥说：“这是飞机，这个很难的，我来教你们……”翻花绳的游戏在孩子们中间引起了高潮。回想小时候，一个沙包，一根绳子甚至一颗石子，都会让童年的我们玩上大半天，童年那快乐、美好的民间游戏现在回忆起来仍觉得那么有趣。
如今，随着现代化、高科技玩具的出现，民间游戏对于我们的孩子来讲逐渐陌生。其实民间游戏是现代玩具所无法比拟的，它能开拓幼儿视野，发散幼儿的思维，对幼儿责任、合作意识的培养有极大的作用。本学期是孩子们在幼儿园的最后一个学期，也是幼小衔接的重要时期。“民间游戏”主题活动的开展，能丰富孩子们今后的课余生活。
因此，“丰富多彩的民间游戏”主题活动就此拉开了序幕。
1.前期开展的活动
我们结合“三八节”活动，邀请了妈妈来幼儿园和孩子一起做游戏，制作了民间游戏的广告，班级中也开展了“我是民间游戏小能手”的活动。操场上、户外活动时每次总能看到我们班级孩子愉快游戏的身影。这让其他班级的孩子羡慕不已，也让我们班级的孩子萌生了教其他班级小朋友民间游戏的一种愿望。
在老师的联系下，我们将统计出的2个孩子们最喜欢的游戏去教给大二班的孩子，活动非常成功。但是我们班级的民间游戏一共有十几种，这么多游戏怎么去教给其他班级的孩子呢？孩子们争执不下，每个人都有自己的理由，怎么解决这个问题呢？孩子们议论纷纷-----
2. 孩子的已有经验
从小班到中班，孩子们从按照事物的一个特征到按照事物的细微特征进行了多次的分类活动，也曾按照物体的肯定与否定进行分类，因此孩子们积累了相关的分类经验。
近阶段，对于民间游戏，孩子们每天都在玩，玩中积累了一定的经验，孩子们有时也会根据相关的活动情境和生活情境的需要选择合适的游戏内容，体验着游戏的快乐。
3. 对孩子的挑战之处
将民间游戏进行分类，对孩子来说是一种挑战。因为民间游戏的这些特征并不是孩子们肉眼所能看到的，更不是直观形象的操作物体，而是要将自己在游戏中的一些经验、一些感受通过大脑进行整理之后才能在集体中形成共识。
【活动过程】
一、经验回顾
