游戏作文范文1
那只是一个小小的游戏，可是却令我终生难忘，也明白了。
不知你记不记得小学的时候，班主任为了让我们有灵感写作文，让我们做了一个游戏。记得那一天，班主任走进来说：“我们来做个游戏。”大家都很开心，老师让我们拿张纸写下五个你重要的人物。，我毫不犹豫，写下了爸爸，妈妈，哥哥，姐姐，姥姥。因为他们都是我最亲的亲人，是我现在乃至一生都要感谢的人。老师说，现在你划掉一个人的名字，这就表示他不存在了。大家听到这个，都是一愣，我听到这个本是慈祥无比的声音，却是那么的无情。
我在五个名字前徘徊，心里像针扎了一样难过，我不想划去每一个人，虽然心知这是一个游戏，但是还是下不去手。划去了，就真的不存在了吗？每到一个名字前面，那原来幸福的一幕幕就涌现出来，让我不知选谁，当我的笔停留在爸爸的面前时，我的心里想起了在我六岁时的那一幕：
那是一个下雪天，天气很冷，我跟上爸爸去吃饭，还有爸爸的一些朋友坐在一起，当我们吃完晚饭时，外面的地上已经覆盖了一层雪了，我的心里很害怕，因为爸爸喝醉了，还抱着我，走起路来摇摇晃晃的，我怕他抱着我摔倒了，显然我多虑了，爸爸走在路上，不小心踩到了滑的东西，眼看着就跌倒了，我心里害怕极了，赶忙抱住了爸爸，可是爸爸并没有放开我，他单膝跪在地上，一只手撑着地，还抱着我，显然很吃力，可是还没有放开我，我当时年幼，还不知道什么叫感动，只知道鼻子痒痒的，就哭了出来，那些朋友赶忙过来帮忙，爸爸站起来，没有担心他自己，而是赶忙查看我，他那焦急的面孔到现在还映在我的脑海里，爸爸即使喝醉，也忘不了我。笔划下的那一刻，我的心就像被割了一刀，眼前浮现的是爸爸当年那焦急的面孔。
老师那无情的话再次响起：“现在再划去一个吧！”不，不要，我现在才觉得身边的人对我都那么重要，我眼前浮现出妈妈那慈祥的面孔，姐姐那笑意吟吟的面孔，哥哥那宠溺我的面孔，姥姥那温暖的怀抱。我不要再划了，他们都是我重要的亲人，教室里一片安静，我不要失去一个人，那些都是我的亲人。没有人在继续下去了。
原来泪水已经沾满了我的脸庞，想知道结局是怎样的吗？当时幼稚的我们，妄想拿橡皮把那些斜线擦去，可是不管怎样都不会在干净了，我现在还记得老师那无情的话：“不要停下来，这是你们必须面对的！”，对啊，我们一出生就参加了这个游戏，谁都得面对亲人的离去，所以这个游戏谁都逃不掉，真的很痛，很痛。
游戏作文范文2
一、寻求游戏作文的适切方式
游戏作文教学的形式有很多，情境创设的方法也有很多。选择适合孩子的才是最有效的。
（一）比一比
小学生都喜欢成败输赢的刺激，低中年级更是如此。所以，“比一比”成了我在游戏作文教学中的主要形式。我创设的竞赛形式有个人的，如斗蛋、掰手腕、抢椅子等;也有团体的，如成语接龙大比拼、智力大转盘、拔河比赛等。个人竞赛往往是层层筛选，在多轮竞赛后决出冠亚军;团体竞赛往往是以小组为单位，学生不仅需要注重个人表现，还要学会团结合作，互相帮助。这两种形式都很受学生欢迎。
（二）猜一猜
小学生都有很强的好奇心，于是，我就利用他们的这一心理，常常“故弄玄虚”，让学生猜测。例如在游戏“神奇的魔袋”中，我事先准备好一个大大的布袋，里面装着各种各样的东西。上课时，我让学生猜猜“魔袋”里会有什么，学生通过观察布袋的样子、掂量布袋的轻重、摸摸布袋的软硬，分别做了不同的猜测。接下来，再让学生把手伸进布袋里去摸，学生通过感受某一样东西的大小、软硬、形状等猜测摸到的东西是什么。整个游戏过程中，学生情绪高涨且不失波澜。果然，在后来的习作中，很多孩子把自己的心理描写刻画得非常细腻。
（三）演一演
小学生都有很强的模仿能力和表演欲望，因此，我在游戏中也常常给学生表演的机会。例如在游戏“成语模仿秀”中，我让学生两两配合，一人表演动作，一人猜测对方表演的成语内容，小朋友们的表演都非常有意思。再比如“木头人”游戏中，小朋友们为了逗乐其他同学，表演的造型千奇百怪、花样迭出，让人忍俊不禁。到了动笔写作时，孩子们在文章中纷纷表达了自己的快乐。
（四）试一试
孩子对新鲜事物都有尝试的欲望，因此，我也创设了许多新鲜的情境让学生有尝试的机会。例如游戏“画方圆”，要求学生左手画圆右手画方，且两手必须同时进行。很多孩子认为简单，但一尝试之后就大喊困难了。再如游戏“掌上明珠”，就是要求小朋友手持乒乓球拍，将球放在球拍上从教室后面跑到前面，再转身返回。整个过程不许用手碰到球，更不能让球落地，学生听完规则后个个蠢蠢欲动。类似的游戏还有很多。学生通过试一试，或增强了自信，或提高了认识。
其实，游戏情境的创设方法还有很多，只要肯动脑筋，就能创造出生动活泼的作文课堂。
二、反思游戏作文的独特魅力
（一）游戏，让习作面孔不再恐怖
多年来，由于作文教学一直是语文教学的难点，到了三年级，很多学生家长就向孩子灌输作文多么多么重要的思想，这无意中又让孩子对作文产生了畏难甚至是恐惧的情绪。在有些孩子甚至是学生家长看来，作文似乎就是一个可怕的怪物，至少是个披着神秘面纱的人物，写作难，难于上青天。游戏作文恰好解决了这一问题。
在游戏作文的课堂上，孩子们经常是欢声笑语一片，身心状态极为放松，那种忘乎所以的投入还有谁会感到这是在学习作文呢？这里，没有作文课的沉闷气氛，有的只是一片欢乐的海洋。在或紧张激烈或幸福快乐的体验之后，每个人都产生了一吐为快的冲动，这时动笔写作，就成了真正的“我手写我口”。
实践证明，经过一段时间的训练，很多孩子都欣喜地说：作文，原来如此简单快乐！
（二）游戏，让习作素材不再空洞
其实，很多孩子对习作的苦恼就是对素材的苦恼。“不知如何下笔”“没有内容可写”“没什么印象深刻的事情”……这些是惧怕写作的孩子们常挂嘴边的话。确实，巧妇难为无米之炊。如果孩子没有亲身体验，你让他动笔写作当然就是在为难孩子，而游戏作文恰好解决了这一难题。因为有了游戏的参与，孩子们不再无病;因为有了深刻的体验，孩子们不再写假大空的语言;因为有了酣畅淋漓的快乐，孩子们的表达就成了一种有感而发。
生活是写作的唯一源泉，游戏是儿童生活的一个部分，我们把这部分生活引进课堂，孩子的习作就有了源头活水。
（三）游戏，让词句积累不再被动
要想写好作文，光有素材还不行，还得积累一定的语言，也就是我们常说的妙词佳句。关于积累，很多人奉行的是“死记硬背”，这是有道理的，但如何让孩子开开心心地去记、去背呢？游戏作文教学法就能最大限度地激励学生自主读背。比如，游戏“‘心’字成语大荟萃”，我提前一周告诉学生游戏内容，孩子们为了在游戏中大显身手，必须积累各个含有“心”字的成语，而且要理解成语的意思。到了游戏时间，从孩子们的表现来看，个个是有备而来。显然，这样的积累已经不再是被动的为应付检查的“要我背”，而是主动的充满热情的“我要背”了。对于一些名言警句的积累，同样可以采用游戏的形式去“刺激”孩子。
作者：张光璎（主编），张凤丽（编写）
出版社：吉林出版集团有限责任公司
出版时间：2013年1月
（四）游戏，让人生道理不再生硬
游戏作文范文3
电脑游戏吸引人秘诀第二招：皇冠、司令帽，乃战略游戏也。这两样东西分别代表了古代和现代的最高权力：作为皇上你可以统帅全国子民，作为司令你可以号令千军万马。战略游戏就是让你过过这两种人的瘾。在此种游戏里，你可当君主、当将军、甚至当神仙！你可以作为一个现代的将军建造上万辆坦克在沙场上与敌人一炮定江山、一弹定输赢，也可以成为一个皇帝建立起自己的江山，然后用金戈铁马踏平敌人的国土。像《三国英杰传》曾经唤醒了我们多少埋藏于内心的豪情？《红色警戒》也让我们体验到了残酷的战争……如果你心情郁闷的话，玩玩会让你很有成就感哦。
电脑游戏吸引人秘诀第三招：剑与魔法、爱恨情仇，尽在角色扮演游戏。（是不是很像广告词）的确，角色扮演游戏（简称RPG）是恒久不息的游戏的典范，是所有老玩家硬盘上的保留节目。它如此风行的原因是：画面、剧情、刺激。优美的画面是所有RPG的重要评判标准之一，像《月影传说》的地图就很精美，水中游动的小鱼、空中飞行的蝴蝶都融入这美丽的风景画中。而《仙剑奇侠传》的剧情就很不错，总使人在玩得不耐烦时感到：”柳暗花明又一村。”然后剧情又有了新的发展。而《最终幻想》系列就更高明，剧情一扣接一扣，根本不会让人觉得厌烦。要说刺激，《堕落天使》才是真的酷、爽、劲！从布雷德成为职业杀手开始到打败堕落天使亚戴蒙迪斯，整个游戏都环绕着紧张刺激的气氛，简直是……爽毙了！同时，大部分RPG游戏中也有战斗之余不忘谈恋爱的传统，所以女同志们应该也会喜欢玩的，呵呵……
电脑游戏吸引人秘诀第四招：体育。想踢足球，打篮球，打乒乓，田径等等，都在体育运动游戏的范围之内。当某些自大狂边竖起中指边嘲笑我体育不行时，我可以大胆的告诉他们：”有种比FIFA2002和NBA LIVE2001！”这些家伙就不笑了。所以体育差劲的书呆子们也不必自卑了：有种比《XXX球》！
电脑游戏吸引人秘诀第五招：模拟XX！模拟游戏可以说很好玩超级好玩无敌好玩究级好玩!比如说《模拟人生》，让你在人生中体会游戏，让你在游戏中体会人生。它虽只是一个虚拟的游戏，但可以让你尝遍人情冷暖、世态炎凉。其他像赛车啊，飞机啊，也都很好玩。比如《极品飞车》系列， 让你开着大马力赛车以超快的速度，一边躲避警察的追击，一边飞车以获得冠军。而简世的飞行模拟系列，让我只有喘气的份，强劲的对手不断的向你射来导弹，你要一边躲避一边还击，将对手打进大海。而恋爱模拟游戏呢，就有点菜了。你必须在从学校毕业前，将自己心仪的MM追到手，属于少儿不宜的游戏，少年朋友们最好不要去涉及。
电脑游戏吸引人秘诀终极招：龙与地下城！这是泥巴游戏（MUD）的直译。Mud是一种奇怪的游戏，没有图像，只有文字。我第一次看到它时，一点都看不明白里面那一行行的指令，当时只觉得它很无聊，很没劲。可当我偶然一次把它装进了电脑，玩了半个钟头后，才被深深的震撼了：屏幕虽是冰冷的，但每个屏幕后面都是有血有肉的真人，有不同的性格，不同的教养，不同的年龄……所以里面的一切一切都和传统游戏不同。在Mud里，大家可以真正做到互动，你可以做一名无情杀手，一条热血汉子，一名大侠。总之爱干什么就干什么。够爽吧！什么，还不够爽？那就拿起AK去切人吧！
游戏作文范文4
【课堂片段1】
师：同学们很喜欢游戏，今天老师就带着大家玩一个游戏，名字是――
师板题：我来描述你来猜
反思：通常情况下的公开课，教师会事先将课题投影在大屏幕上，学生还未进教室就已经知道学习内容，我反其道而行之目的在于预留悬念，让学生一开始便对课堂学习充满期待，消除作文课隐隐的畏惧感。
师：你觉得这个游戏该怎么玩？
生1：一个人做动作，一个人猜。
生2：一个人描述成语的意思，另一个来猜猜是什么成语？
反思：师生的谈话赋予游戏神秘感，可以充分调动了学生的积极性，也潜移默化暗示出游戏的规则。
玩可以唤醒孩子真实的情感，也只有孩子积极地、投入地、全身心参与玩游戏，才能写出真感受。因为，体验是作文之始。但是，课堂中不仅是玩，更重要的是将作文指导贯穿始终，将学生的语言学习和表达锤炼，以及写作技能指导自然地和游戏融为一体。把游戏引入课堂常常会遇到这样的情形：玩的时候开开心心，写的时候愁眉苦脸。这是因为缺少将学生眼前的玩和后面的作文联系起来。为防止学生只关注游戏过程而忽视过程体验，教师特意设计“活动要求”。
【课堂片段2】
师：开始之前，请看活动要求。
课件出示活动要求：（1）注意观察老师的动作和神态，留意大家的不同表现。（2）仔细倾听老师和同学的发言。（3）细细体会自己的心情变化。
师：谁愿意帮老师将“活动要求”响亮地读给大家听？
指名读明确具体要求。
师：从这个要求中你知道了什么？或者要我们做什么？
生：观察老师的动作和神态，留意大家的不同表现。
师：要用什么看？
生：眼睛。（课件出示：看。）
生：用耳朵去听，要求上说“仔细倾听老师和同学的发言”。（课件出示：听。）
师：就是要调动眼、耳、心各种感官参与，请速记30秒活动要求，在下面的游戏中我们将运用它。
上述“活动要求”，教师不是简单的出示，而是让学生记在心里并照着去做。为达到这一目的，教师让学生交流从要求中知道什么，旨在提醒学生要“内化”要求，调动感官视觉、听觉、心觉去看、去听、去想。游戏开始，教师弯腰从讲台下拿起一个圆形花篮，左手高举至头顶，告诉学生内装东西。学生观察教师动作，口头描述情景，并提炼出描写教师的动词：蹲、拿、举、说。这是对“活动要求”的回应与检测，更是为后边游戏顺利进行的有效准备。实践证明，这种设计把学生从急于猜出谜底拉回到对师生动作、神情及语言观察上来，有效地将活动与目标联系，把学生注意力由参加活动转换到观察上来。接下来，教师分三次口头描述水果特征，学生三次猜测。
【课堂片段3】
师：请大胆地猜一猜，这里边会装着什么东西呢？同学们可以摇一摇、听一听、闻一闻、摸一摸。你们觉得会是什么？说说自己是怎么想的。
生猜测结果：小皮球、水果、小塑料包、跳跳球等。
反思：如何让师生有效互动？备课时，我设计了深入孩子中间，让孩子亲自动手摸、摇、听等猜测物品，吊足胃口，激发好奇心。但更为重要的是谈谈猜测的理由。孩子匪夷所思的内心活动才是最真实的情感，是最能体现“文中有‘我’”的写作原则的。
师：究竟是什么神奇宝贝呢？请听描述――这是一种水果，特别惹人喜爱。请你猜猜它是什么？
学生激情猜测，老师相机板书，用神态、动作、语言对所猜结果表态。
板书：1、苹果、橙子、香蕉、火龙果、甜瓜、芒果、杨桃、石榴、大枣、山楂、草莓、桃子、西瓜、樱桃……
反思：第一猜，学生激情高涨，极尽所能地将自己知道的水果“报”出，甚至还有《西游记》中的“人参果”，这和四年级的孩子年龄特征、认知水平是相符的。当然，还有的学生猜核桃、西红柿，教师及时提醒学生对照描述“这是一种水果”。这种提醒，再次把学生的注意吸引在对教师语言等的关注上。
师：同学们知道的水果真多，可惜这里边只有一种，会是什么呢？
师：这种水果高高挂在枝头，黄澄澄的，像一个个漂亮的小娃娃的脸。
生猜测师依次板书：2、鸭梨、桔子、柿子、橙子、苹果、柚子
反思：第二猜，孩子们很聪明地意识到描述的重要。随着教师一字一句的描述，很多地上结的，其它颜色的水果“投降”，大家把目标锁定在仅有的几种水果上。
师：请再听描述，这种水果特别有趣，它成熟后剥开皮，会露出一弯弯小月牙儿。是什么？
生：（异口同声喊）桔子。
反思：第三猜，终于恍然大悟。整理实录时，才听到一个学生兴奋地尖叫“猜对啦――”
游戏过程，教师的三次描述，由粗到细，把猜测的范围一次次缩小。学生的三次猜测，由多到少，层层推进，也把学生的热情推向高潮。猜而复猜，猜而不得，吊足了胃口。作文课堂上的游戏只不过是一种手段，真正的目的是让孩子在玩的过程中发展语言，表达情感。所以，在“真相大白”谜底告破之后，教师特意引导学生回忆三次猜测中师生的不同表现，再次提炼关键动词。这样的“回放”“定格”游戏，不仅仅是让孩子梳理游戏的真实心理，满足学生自我表达的需要，更是为接下去的作铺垫，化解作文的难点，让学生明白作文并不难，作文一定要倾注真情，说真话，说心里话。
游戏作文范文5
有一次上作文课的时候，老师突然说：“同学们，今天先玩游戏后写作文好吗？”教师里顿时鸦雀无声。同学们心里都在想：今天老师会让我们玩什么游戏呢？沉默了片刻后，同学们几乎异口同声地说：“好！”谁不喜欢玩游戏谁是傻子呀！于是，有趣的造句游戏开始了。
首先老师给我们宣布了游戏规则：我们分成四个小组，第一小组写时间，第二小组写地点，第三小组写人物，第四小组写事情。可怜的我被分到了第一小组。写时间最无聊了。只不过我想到了一个好玩的“在地球诞生初期”然后上交了纸条。老师把纸条分好后，派了几位代表，让他们在四堆纸条里各抽一张并造句，读给大家听。
第一个幸运儿是刘佳，她拿了四张纸条仔细看了看后读了起来：在2018年的一个夜晚，罗子弘在天堂偷东西。老师和同学们个个笑得前仰后合。一看我的同桌，他已经笑得摊倒在了椅子上。游戏继续进行着……
教室里处处都是笑声，那一次，我们真的好开心！
三年级:陈佳琦
游戏作文范文6
游戏在不经意中开始了，我们分成了三组，一组和二组每二个同学又分为了一个小组。三组的开始报起了数，现在每人都有一个序号，那些小组开始在三组中选人，我和二组同学李俊智商量起选择谁，李俊智胸有成竹的说到：“选一号，他就是我们的同桌。”我想了想说到：“对，就选他........”
风水轮流转，现在轮到被选剩下的同学选人了，只见他们点着点着我们旁边的人一个接着被点走，周边的人一个一个的进入了“复活赛”，“淘汰赛”。最后，我还是“落选”了，一开始我还非常紧张，但慢慢的我的心情是有“晴天转为了阴天”。其实，我是很想入选的，因为入了选就可以在下面坐着，不用在上面挨冻.......
这个游戏的趣味性是很高的，其次，这个游戏是让我们感受挫折，在生活中，也有很多挫折：记得有一回，我和同班同学在一起玩耍，不知什么原因，他们突然不理我了，我很伤心，他们说以后在也不理我了；这使我更加伤心，虽然我知道他们说得是气话，但是..........我在晚上好好的反省，第二天，勇于和他们道歉，他们不仅又和我玩，还跟我道歉呢！
面对生活中、游戏中的种种挫折，不要气馁，站起来把它战胜！
