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小学德育专题范文1
【关键词】家校共育 小学 问题学生 转化 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.197
小学是孩子人生的起点，但是小学“问题学生”的教育和管理问题一直困扰着家长、学校和教师。与此同时，无论从现实调查，还是研究者的研究结果，都从不同的方面说明了：“问题学生”在世界各国的学校中都普遍存在。只有找到了问题存在的原因，寻求转化的方法，才能使问题学生走出困境，从而促进学生的健康和谐发展。
一、小学“问题学生”形成原因分析
（一）家庭原因
家庭对于学生来说，就是守护孩子的港湾。在家庭中，孩子的父母则是孩子成长过程中的第一任老师，父母的一言一行直接对孩子有着重要的影响，因此，家庭对孩子的影响是不容忽视的。造成“问题学生”的家庭因素有以下几方面：家庭氛围不好，无法感受到家的温暖；家长教育方式不当，过分溺爱孩子；缺少沟通，孩子与家长关系冷淡等。
（二）学校原因
学校是学生成长过程中的乐园，这个所谓的乐园无法满足学生多样化、多元化的发展要求，施予的不均匀在这个注重学习成绩的年代，学校教育就难免会出现疏漏和导致个别学生情感等方面的错误，而成为“问题学生”。差异情感通过对个案的分析，学校主要有以下几方面的因素：应试教育体制，学校过分看重学生成绩；学习负担重，校园生活枯燥单调；教师基本素质差，教学墨守成规等。
（三）社会原因
小学期间，孩子年龄小，还处于未成年阶段，很多孩子无法明确自己的价值取向。在这个信息社会，成年人也难免会被不良文化所影响，不良的娱乐场所为了谋取暴利，会让这些未成年的小学生进入，孩子在这样的地方沉沦下去，最后走向了一条归路；不良读物、网络，这样开放的社会，这些信息真的是无法避免，一旦碰触，孩子的思想就会产生可怕的后果，容易引起学生的不良行为，从而成为了“问题学生”。
（四）自身原因
小学是人生的关键期，这一时期是学生身心发展正在处于量的快速累积以及质的快速转变期，各项生理、心理机能都尚未成熟和完善。对于外界的各种诱惑，这个年龄的段的孩子很难选择正确的信息；有的时候孩子的学习成绩不理想或者有些方面达不到家长的预期愿望，并不是孩子头脑很笨的缘故，而是家长无意当中给了孩子很大的心理压力。对于孩子做得不好方面，家长不是批评教育，就是大发雷霆，家长的言行举止其实会给孩子带来很大的心理压力。孩子男睦砩系执パ习，厌弃学习。
二、问题学生转化的策略与方法
（一）尊重学生的人格与自尊心
我对“问题学生”的教育和转化，不仅经常向有经验的老师寻求好的方法，同时面对这些学生我也从不厌恶和歧视他们；不粗暴训斥他们；更不会不冷嘲热讽他们。教师要尝试用你的心灵走近孩子的心灵，用我们的人格魅力去感染他们，用爱心去融化他们冰冷的心，最终在师生间架起一道情感交流的桥梁。在研究过程中，我和个案的每次谈话都像朋友聊天一样，尊重他的想法，倾听他的每一件事，经过一段时间相处，他有事能够主动找到我寻求帮助，我及时帮他分析，对于他做正确的方面也予以表扬，做不正确的方面进行分析帮助他改正。
（二）多方面沟通配合，共同帮助
在学习问题上的转化，我认为单单依靠教师自身的力量是远远不够的。于是我与其他的老师沟通，寻求他们的配合和帮助，希望他们也能对研究个案倾注他们的爱心。就这样，笔者在自己的课堂中增加对刘某的关注与关心，改变以前的批评与惩罚，尽量做到对研究个案多点关心，多点尊重，多点我们的爱。经过一段时间，其他任课教师都反映刘某在他们的课堂上都比以前有所好转，英语小考也会上交及时让老师批改，上课睡觉现象也很少了。据父母反应，孩子还要主动补习不好的科目，这让父母欣喜若狂。
（三）家校合作，寻求正确的教育方式
教育管理孩子最好，最有效的一个方法就是与家长沟通。由于家长以前教育方式不当，使得孩子出现问题很多不良的行为问题。通过与家长沟通，使得家长明白，对于孩子在校外的不良行为，不要以暴力管教的方式去处理，应该引导和教育孩子一些正确的做法，对于破坏公物现象，家长不要赔钱就解决了问题，要给孩子讲一些道理。而对于抢夺其他同学的东西，家长更不能暴力教育，也要耐心倾听孩子的心声，同时让孩子学会面对自己错误、认识自己的错误、勇于改正自己的错误。
（四）教师授课不但要因材施教，更要因人施教
学生的个体差异都不尽相同，接受知识的能力也参差不齐。教师在备课时需要充分考虑每个学生的认知特点，授课过程要因人而异，尽量照顾全体学生，对差生要多予以鼓励，培养他们的信心，使问题学生能在循序渐进中迎头赶上。
（五）策划活动，融入集体生活中
改善人际关系的另一个方法就是融入集体，让其他人多了解和接触自己。为了缓解研究问题学生的人际关系，笔者组织一些集体活动，比如班会，课堂小讨论，让他们也参加其中，增加他们的集体荣誉感，同时也让更多的同学了解他们，接受他们。另外，也让研究个别问题学生担任班级的班级干部。比如承担了班级的卫生委员，班级的卫生管理需要他去安排和参与。对于集体生活他能够担当一定的责任，同时也更多的接触班级的同学。
（六）培养学习上的自觉性和主动性
小学德育专题范文2
关键词：大专院校；体育教学；策略
中图分类号：G642文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）04-0242-01
社会的发展对人才也提出了更高的要求，不仅需要专业知识，也需要健康的身体素质，人的全面发展不仅会对自身产生积极的作用，也会对社会的进步与经济的发展起着重要的作用。体育的根本任务是增强体质，发展运动技能。体育可以使学生具有良好的体质和充沛的精力，也可以使学生形成高尚的情操和良好的品德，还可以塑造健康体态和美好心灵。体育是人的全面发展的现实途径。
一、大专院校的体育教学现状.
大专院校的特点决定了其是为社会培养专业型人才，因此要求的实践能力与动手能力也好高，因此，大专院校的学生接受的也一定是特殊的教育，当然，体育教学也不例外。但是，当前大专院校的体育教学却存在很多的问题，如不注重学生综合素质的全面培养，没有重视终身教育的作用；体育教学中仅仅是满足体育教学目标，不注重学生兴趣与积极性的培养，长此以往，不利于学生综合素质与全面发展的需要，存在很大的弊端。
二、大专院校体育教学的有效策略
（一）针对学生的特点进行课程内容的设置
不论是何种课程，教学方法与教学目标的设置都要根据学生的特点来进行，体育教学做到提高课堂效率，实现课程目标，也可以更好地促进学生的全面发展。现阶段的大专体育教学，受传统教育模式的影响比较严重，因此教学内容仍具有明显的应试教育的色彩，但是，大专院校作为培养专业型人才的机构，体育课堂的教学设计不注重体育技能的培养，这样不利于学生的长期发展与进步。大专院校的体育教学，要与大专院校的教学特色相结合，不断强化基础能力的培养，着力于优先提高学生的身体基础素质，除此之外，还要针对不同学生的特点与专业制定相应的体育计划，从而多元化发展学生的素质，更好的促进其全面发展与进步，为将来进入社会打下良好的身体素质。
（二）注重学生综合素质的培养
新时期对人才提出了更高的要求，社会需要的是全面发展的人才。大专院校的特色，决定了其体育课不能仅仅是简单的游戏或是仅仅是满足于学分与课堂的教学目标，更应该注重的是满足学生的全面发展，因此，大专院校的体育教学要着力于培养学生的综合素质，以促进其全面发展与进步，更好地适应社会的发展需要。因此，学校要根据具体情况，不断的开展丰富的课余活动，从而更好地巩固体育方面的知识与技能，从而更好地促进学生综合素质的提高与学生的全面发展。
（三）充分调动学生体育学习的兴趣与积极性
体育教学的有效策略很重要的一点是要不断地进行探索与改革，从而充分的调动学生的学习积极性。传统的体育教学，不注重学生兴趣与积极性的培养，体育教学更多的只是学生可以达到教学目标即可，而不注重对学生体育素质的培养，发展下来，学生对体育的兴趣大大降低，这不利于学生的全面发展与进步。对大专院校的体育教学，要体现大专院校的教学特色，改变传统的教学模式中学生被动接受的局面，注重学生之间的个体差异，从而有针对性的解决体育教学中出现的各种问题，从而充分调动起学生的学习积极性与兴趣，最终实现学生的全面发展。教学方法的改变，应用在实际的教学中，使教学质量得到了提升，充分调动了学生的学习兴趣，积极性也得到不断地提高，还可以加强学生之间的合作精神，有利于教学效率的大大提高与教学目标的实现。
（四）建立良好的师生关系，营造好的学习氛围
和谐的师生关系与好的课堂氛围是有效学习的基础与前提，体育教学也不例外。大专院校的学生不论是从生理上还是身体上都比较成熟，因此，平等、和谐的师生关系的建立更有利课堂的教学与学习效率。在体育课堂教学中，要充分体现出学生的主体地位，教师只是起到辅助与指导的作用，还要引导学生们不断提高自我控制能力，形成良好的学习习惯。师生之间和谐关系的建立，需要师生的默契配合与合作，体育课堂的教学中要进行良好的互动，从而可以更好地创造民主、朝气蓬勃的氛围，为课堂效率的提高、课堂教学目标的实现奠定良好的基础。
三、结语
体育作为全面素质中很重要的组成部分，对学生的全面发展有很重要的作用，大专院校在进行体育教学的设置时，要体现其教学特色，着力培养学生们的身体素质，以更好地促进其全面发展。大专院校的体育教学，要充分发挥学生的主体地位，以终身教育为基础目标，着力培养全面发展的高素质人才。教师在平时的教学过程中，要根据实际情况不断电的进行改革与创新，使学生们可以更好地适应社会的发展，并不断取得进步。
参考文献：
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小学德育专题范文3
1 引言
中专教育是以培养专业技能人才为主，极为注重学生的动手能力。而作为中专教育体质教育的重点课程，中专体育始终扮演配角的角色，未能引起教师的重视和学生的兴趣，从而导致中专体育教学模式落后。由此看出，中专体育改革迫在眉睫。那么，对于体育教学改革又有什么样的新思路呢？
2 提倡中专学校体育教学改革的原因
在探索体育教学改革的新思路的时候，首先来分析一下，为什么中专学校要进行体育改革？
2.1 传统体育教学老套 不符合现代化教学要求
由于中专体育教育未能得到教师的重视，因此，中专体育教学的方案和模式依然沿用传统的教育模式。但传统体育教学方式过于老套，不符合现代化教育的要求。因此，唯有实现体育教学改革，才能重新唤起学生心中对体育的热情。
2.2 中专学生体质明显下降 体育改革迫在眉睫
随着网络进程的加快，学生对于网络的依赖性加剧，导致学生对于体育活动越来越疏远。由此带来的后果就是，学生的体质状况越来越差。为了加强学生体育意识，培养学生强身健体的观念，学校要对体育教学进行重新评估，通过摆脱传统体育教学模式，探索新的中专体育教学的新思路，来改变学生对于体育的态度。
由于中专学生毕业后直接就业，而有些职业对于身体强度的要求有明确的规定，这就要求中专体育教育改革要充分考虑学生专业需求，结合专业知识开展体育项目，一方面可以帮助学生唤起对体育的兴趣，重新认识体育；另外一方面就是让学生知道，体育教育同样是专业技能中不可缺少的教育。
3 中专体育改革的必然性
3.1 让学生养成终生体育观念
随着人民生活水平的提高，人们开始注重身体投资。比如通过去健身房来提高体质，改善身体的肌肉分布。这为以后中专学生进入社会提供良好地环境基础。而中专体育是中专学生?M入社会后，最后一次接触体育教育，可以说，一旦未能养成终生体育观念，就有可能在工作后懒于锻炼，导致身体状况下降，从而影响工作进程。因此，通过现有中专体育改革，帮助学生树立终生体育运动的观念。通过中专体育改革创新的教育手段，强化学生对于体育的热情，使学生养成终生锻炼身体的习惯，帮助学生理解体育健身的好处，从而全面提升学生身体素质水平和提升健康状况。
3.2 保持学生良好的就业基础
中专教育具有明确的目标，那就是保证学生的就业，为学生提供一技之长。但不同的职业有着不同的身体素质要求。例如，需要站立的工作就要有强健的体魄和饱满的精神。由于传统体育教育对学生的吸引力不大，尤其是教师一人式教学方式，更是让学生的听课效率下降，大大阻碍体育意识的普及。为了能够重新激起学生对于体育的兴趣，中专体育改革成为新方向，逐渐形成以培养学生兴趣为主的体育模式，结合专业背景知识，让学生认识到未来就业对于体育的要求标准，以提高学生参与体育项目的积极性。如果要改善学生传统的体育观念，重新树立新的体育意识，体育教师就要不断地创新，展现出多元化的体育教学课堂，丰富学生的体育活动。
4 中专体育改革的新方向
4.1 丰富中专体育教学资源
由于传统体育教学模式深刻影响学生对于体育的看法，存在诸多落后的教育理念和错误的教育思想。学校应积极发展中专体育改革创新计划，积极吸纳从优秀体育院校毕业的学生来指导授课，这样做不仅提升学校整体的师资力量，还引进了新的教育理念，提升教师的教育水准。
体育设施同样是教学资源的一部分，丰富的体育设施是引起学生兴趣的关键因素。例如，建造符合学生兴趣的羽毛球场地，可以合作互动的篮球场地，可以满足学生网球梦的网球场地等等。为了满足体育教学需求，需要购买相关的体育器材，教师通过对各类器材的展示，引起学生对体育项目的热情。
4.2 中专体育教学内容应贴合职业需求
中专教育对体育教学有着专业化的要求，尤其是针对不同专业背景的学生，就要制定相应的体育培养方案。中专体育教学和普通中学教学内容不一样，由于涉及到具体专业问题，中专体育教师应充分考虑专业内容，改变自己的授课方式，设立不同的体育教育方案，做到基础体育内容和专项体育教育相结合的教育模式，坚持精益求精的授课态度，保障教育类型的多样化，最大化满足跨专业的学生体育需求。为了能够消除学生对于体育的抵触感，教师可以结合多媒体教学，以现实体育运动为模板制作动画辅助授课，激发学生对于体育的兴趣。教师也可以在自己的授课内容中增加与学生互动的项目，生动形象的讲述体育知识，从而建立起学生和老师的友谊网络。
4.3 优化中专学生心理素养
中专体育不仅是强化学生身体素质，还帮助学生培养健康的心理状态和坚韧的意志力。在体育教学改革中，要注重学生品质培养，让学生从体育运动中学会坚强，学会不放弃。同时，体育不仅仅是帮助学生强化体质，还应帮助学生树立正确的价值观，这就加重教师在教案中的设计和创新。总而言之，中专体育教育对中专生未来职业生涯有深刻的影响，不论是未来对待职业的态度还是对待工作的性格，乃至对观点的看法，都可以在体育教学中进行指导培养，这不仅仅是决定未来是否成为一名优秀员工，还决定未来的成就和高度。因此，中专体育改革中应优化中专学生心理素养，帮助学生全面提升心理素质。
小学德育专题范文4
摘 要：本文以笔者所在学校为研究背景，对在中职学校开展体育专业化教学的必要性以及在实施过程中可能会遇到的困难进行了探讨，并探索了适合中职学校的体育教学改革，以期提高中职学校的体育教学质量，还对开展中职学校体育专业化教学进行了理论探讨。
关键词 ：中职体育 专业化教学
一、中职体育专业化教学的概念分析
“中职体育专业化教学”是指在中职体育教育教学过程中，赋予更多体育专业人才培养的内涵和元素，采取较为专业的技能教学模式，通过中职三年的体育课程能够使学生较为系统全面且较为专业地掌握1～2项运动技能，使普通中职学生在自我锻炼和终身体育意识方面成为一名业余的“专业者”，让学生通过中职学校的体育教学，为今后终身体育奠定较为坚实的专业化技术基础。
二、开展中职体育专业化教学的必要性
1.中职学校体育发展的需要
按照目前的体育教学状况，无法让绝大部分学生能够在中职阶段在体育技能上有所收获。根据近三年的体质健康测试情况分析，学生进入中职以后，整体的体质情况反而随着年级的增长出现下降，这与中职学校体育教学存在的问题有着必要的联系。但是，绝大部分学生经过中职学校的三年学习以后将走入社会开始工作，在他们今后的工作生活中很少能够再有机会系统地接受体育教学，因此中职学校由于肩负着培养中职学生今后终身体育锻炼意识的重要使命，也有义务在学生走入工作岗位之前使他们在体育方面有一技之长。
2.中职学校体育为专业课服务的需要
中职学校专业构成复杂，可以说每个专业对身体素质都有不同的要求，例如护理、文秘、旅游专业对学生的形象气质要求较高，汽修、机械类专业对学生力量、协调性等要求较高。如何根据专业特点利用好体育课堂提高不同专业类别学生身体素质，是中职体育工作者必须要思考的问题。这就要求体育老师，打破传统教学思维模式，采取专业化的体育教学，做到体育为专业课服务。
3.让学生更加主动地投身体育课堂的需要
传统的课堂教学模式下，特别是在经历了体育中考以后，学生对体育普遍存在一种厌烦情绪，进入到中职学校以后，学生很希望能够在体育课堂上学到有用的运动技能，如果继续按照传统模式教学，学生必然会失去学习的动力，也必然会对体育课失去兴趣，如何让我们的学生投身体育课堂，调动学生的学习兴趣，这是中职体育工作者所应该思考的问题。
4.提升体育教师整体素质的需要
开展体育专业化教学会对体育课堂提出更高的要求，对体育教师也有更高的要求，要求体育教师加强自身的体育专业素质，同时也要提升教学能力，能够制定有特色的校本课程、完善系统的教学计划和教学内容、形成较为专业的上课内容、创新教学方法。
三、开展中职体育专业化教学可能存在的诸多问题探析
1.学校层面的问题
开展体育专业化教学是一项体育教学制度的根本性改革，离不开学校的支持，特别是中职学校，经过多年的发展已经基本形成了自身的专业特点。以温岭市职业中专为例，全校现在有班级数46个，开设专业有汽修、汽车营销、建筑、药剂、工艺美术等5大类，全校在校生人数近2000人。开展体育专业化教学首先碰到的问题就是学生如何合理分班、课程如何合理安排。在中职学校，实训课占很大比例，因为受实训器材的限制，在课程的安排上首先考虑实训课的安排，此外中职学校班级人数不均匀，男女生比例极不协调，诸如汽修专业的基本上没有女生，药剂专业的绝大部分都是女生，这些因素都对分班以及排课带来一定的难度。此外体育运动场地严重不足，特别是缺乏室内体育运动场馆等因素，制约了专业化体育的开展。
2.体育教师的专业结构以及教育观念
（1）体育教师的专业结构是能否开展好专业化教学的一个重要方面，如果没有较为专业的体育教师肯定无法教出较为专业的学生。以笔者所在学校为例，目前全职体育教师7人，专业涵盖篮球、足球、排球、跆拳道、羽毛球、田径等，从专业层面来说，基本已经具备开展专业化教学的条件，但也存在问题，例如专业技术水平总体还有待提高，无法开展像健美操、舞蹈等课程。
（2）教育观念上的转变也是开展体育专业化教学的另一个重要方面。传统的体育教学较为随意，内容由体育教师自己制定，缺乏系统性和连贯性，开展专业化的体育教学就需要体育教师转变传统的教学观念，相互学习、相互提高，制订系统的教学计划，根据学校的实际情况制定能够结合专业特点的体育校本课程。
3.学生的学习态度问题
学生的学习态度也是能否开展好专业化教学的关键。中职学校的学生从整体素质来说较差，学习的主动性不足，由于受传统体育教学的影响，学生往往认为体育课就是调节一下学习节奏、放松一下心情，而不是来学习体育运动技能的，对学习体育运动技能的作用比较盲目。这就要求教师转变学生观念，让学生能够主动学习体育技能，培养他们的终身体育意识。
4.教学内容的选择
中职学校有着自身的专业特点，这就要求我们在选择教学内容时也需要结合学生的专业来制定。例如汽修专业的学生，以男生为主，在内容选择上应该以篮球、足球为主，药剂专业的学生基本上都是女生，应该以羽毛球、跆拳道、健美操为主。但是这里也存在一定的难度，前面已经提过中职学校专业课程比较多，实训课较多，课程安排比较复杂，如果内容让学生自己选择，肯定会在一定程度上影响课程的安排。
四、建立中职体育专业化教学应采取的措施
1.学校及教师的支持
体育作为学校教学工作的一个重要方面，改革内容复杂，从学校层面应该建立一个由校级领导负责的工作小组，统筹领导，以便及时总结与改进。体育教研组长也是这一工作的重要落实者，必须做好与组内教师的沟通，全体体育教师则是这一改革的执行者，能够贯彻好这一制度，离不开体育教师的辛勤付出。
2.体育教师专业能力、教学能力的提升以及教学观念的转变
开展体育专业化教学，教师的专业能力是关键。以学校教师为例，基本都有一项自己比较特长的运动项目，但是学生的兴趣比较广泛，教师只有不断提升自己的专业能力才能更好地做好教学工作。同时教师教学能力的提升也是关键，特别是中职学校，学生课堂自觉性相对较差，学习能力也相对偏弱，如果没有较强的课堂教学能力，将难以改革。此外，也要求体育教师把课堂充分利用起来，让学生真正学到他们感兴趣的体育运动项目。
3.教学内容的选择，校本教材的逐步制定
在教学内容的选择上有两种方式：第一种方式是按照专业种类制定，以汽修专业为例。高一第一学期以田径以及广播操为主开展教学，再搭配体育理论课，特别是各个运动项目的比赛规则以及运动过程中应注意的一些知识；然后在第二学期根据专业特点，设置专业课程安排专业教师，如汽修专业开展篮球教学；第三学期可以设置足球教学，第四学期可以开展诸如跆拳道、羽毛球、乒乓球等运动项目，这一方式优点是可以不用拆分班级，便于安排课程，缺点是不能充分调动学生的学习兴趣。
第二种方式是设定好每个学期的上课内容，然后让学生根据自己的兴趣选择，根据学校实际，第一学期一般广播操教学是重要内容，所以在第一学期末让学生先进行选课，将选择相同的同学重新组合成一个班级，安排好上课教师，合理安排好体育课的班级组合。这一方式的优点是可以充分调动学生的兴趣，缺点是会给体育教师课程的安排带来压力，在具体课程的排课上可能也会有点复杂。再确定教学内容以后就是要根据教学内容逐步制定校本教材，从集体备课开始，将每一个运动技能如何教学进行集中研讨，做到课堂教学的有效性，再对教学过程中出现的问题要及时的总结反馈，及时地予以解决。
4.提升学生的体育课堂的学习主动性以及改变学生体育课的学习观
传统的体育课堂学生学习的主动性相当缺乏，以教师灌输为主，开展体育课专业化教学可以在很大程度上激发学生的学习兴趣，从而调动学生学习的主动性。但是因为长久形成的体育课堂学习观很难在短时间内改变，这就需要我们教师利用好课堂，对学生的学习观进行疏导教育，让学生从“让我学”逐渐转变为“我要学”。
综上所述，在中职学校开展体育专业化教学既是现实的需要，也是中职体育课程改革的需要。但当前中职学校的体育教学存在比较多的问题，如中职学校的发展滞后，体育场地普遍缺乏，传统教学模式根深蒂固，运动技能的专业化教学不足，学生也还没有良好的体育课堂学习态度以及终身体育锻炼意识，所以开展中职体育专业化教学还存在一定的难度，需要不断地在实践中积累经验解决问题，建立一套完善的课程改革制度。
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小学德育专题范文5
关键词：小学体育；专业化教育；兴趣化教育；素质教育
引言
在学生的素质教育中，小学生的体育教育也是一个很重要的组成部分，同时也是一个不可或缺的部分。21世纪的社会是一个现代化的社会，也是一个需要人才的社会，所以，这就要求教育必须面对现代化。而现代化的教育就是要以现代科学技术与现代文化背景为依托，培养适应现代化发展的综合性人才。我国现阶段所提出的素质教育，就是对现代化教育的一个很好的诠释。在此之前，小学生的体育教育如何摆脱传统应试教育的束缚，而展开素质教育，这是一个教育工作者们急需解决的难题。由此，本文就小学体育教育的改革与现代化教育相结合提出一些富有建设性的建议，把专业化教育与兴趣化教育相融合的教学模式，作为小学体育素质教育的可行模式之一。
一、 小学教育中体育教学的特点
第一，室外场地的教学。在小学的体育教学模式中，室外是一个非常特殊的教学场所。学生们在室内学习久了，一到室外来，身心都会很快的放开来，享受一种无拘无束的心境，这也是一种很好的释放压力，缓解疲劳的方式。
第二，教育、学习与锻炼相结合。在体育课的教学过程中，既要向学生讲述体育运动和卫生心理等方面的文化知识与技巧，又要使学生身心两方面都得到发展，所以说，它是一门
教育、学习、锻炼相结合的一门学科。在老师们的教学与引导下，学生们通过自己的学习与练习，不仅仅可以好好地去掌握基础的文化知识与技能，而且还能够使自己的身体与心理都得到锻炼。
第三，与社会间的交往。我们可以发现，体育课以外的学科，在课堂上好像主要是老师与学生间的交流，没有突出与社会间的交往。那么，在体育课中呢，这种交往与交流的成分就占去了很大的比重。所以，又有人把体育教学中的人际交往关系成为“小社会课堂”，它所展现的是一个看是虚拟却很真实的一个微小社会体。
第四，有利于身心健康发展。在体育教学的过程中，学生们必不可少的要承受一定的运动量。所以体育课也是一种需要消耗一定体力与汗水的学科。它潜在着一项非常特殊的任务，就是激发学生们的机体运动，起到锻炼身体，增强体魄的作用。这方面，恰恰也是其它学科所不具备的因素。
二、 小学体育教学的目标是专业化与兴趣化教学相融合
第一，针对小学生们所特有的身体与心理特性，再结合素质教育中的指导思想，将“专业化与兴趣化教学相融合”的教学模式，作为小学体育中素质教学的主线。其实，“专业化教育”本身即是体育教学中最本质的功能，同时，也是体育课中体育运动的独特魅力与价值的所在之处。一方面，专业化的教育模式，能够更好的去激发学生们的兴趣爱好，体现出运动中游戏与娱乐相结合的属性，也能够更好地去适应小学生们的心理发展需求，更好地去迎合他们在成长过程中的需要。另一方面，将专业化教育与兴趣化教育相融合，不仅可以使学生们的体力与智力等到双重发展，而且还可以磨练他们在竞技运动中的品德与意志，成为社会需要的综合性人才。
因此，在体育学科的教学过程中，既要重视学生们的专业技能的训练，又要在专业技能的基础上培养他们的兴趣爱好，使他们各自的个性得到充分的展示。所以这就包含了两方面的信息，一方面在专业技能上面要能体现专业性，另一方面，在专业技能训练方面，还要培养学生们的兴趣爱好。
第二，在体育教育教学的方法上，要重视改革教育教学评价的方式。在小学这个年龄阶段的学生中，应该打破传统的成绩达标测试，转为以学生自身的身体状况、实践程度、完成质量等综合因素为评判标准。同时，教学效果的评估应该与学生平时的锻炼情况、个人卫生习惯、个人道德品质等种种方面相结合。对学生们运动情况的综合评判，能更好地去激励他们养成运动的良好习惯，促进其对卫生健康等方面的文化知识的掌握。
三、 小学教育中体育教学的创新
第一，兴趣化的教学模式。在小学生这个年龄段的教学过程中，应该重视兴趣爱好的培养，“兴趣”才是一个人学习新知识最好的老师。小学生在他们那个年龄层，其想象力是很丰富的，并且模仿力也是很强的。所以，在教学的过程中，要遵循成长的变化规律，展开科学的多变的个性的教学模式，以适应其身体与心理两方面的发展需求。同时，还要求老师们多变换思维与角度，精心设计各种教学环节，在学生的兴趣培养这方面，多下点功夫，获取更好的教学效果。
第二，个性化的教学模式。个性就是特殊，是与别人相对立而存在的。在不同的体育运动项目中，也会对不同的参与者有着不一样的要求。因此，学生们可以通过参加不同类型的运动项目，来展示自己的才能，张扬自己的个性。比如，足球运动就要团队协作精神，同时也应具备沉着冷静、机警灵敏的特点，所以，经常参加这种类似活动的学生，可以帮助它克服孤僻、内向的性格弱点，渐渐向开朗、外向转变。
第三，与社会交往的教学模式。学生们终会有走上社会的那一天，所以在此之前，就应该适应社会的需要，学会与社会交流，在与他人之间的相互交往的过程中，逐步增强自我调节意识，学会处理不同人之间的人际关系。学会体验不同的社会角色，承受不同的压力与挫折，在不断的合作与竞争中提高自己适应社会的能力。尤其是现在的独生子女，能否处理好人际关系，对其今后学习、生活都会产生很深远的影响。
第四，培养合作意识的教学模式。当今社会生活中的各行各业，现在都会强调一种合作意识，这在日常工作中是一个很重要的组成部分。所以，对于这种合作意识，而我们应该从小就培养，使之成为一种理念，深入脑中。小学生们的合作意识就应该从与同学间的合作开始，无论是在游戏，抑或是学习，都不能只顾自己，要充分体现出合作意识，这样才能达到事半功倍的效果。
结语
在现阶段应试教育向素质教育转换的过程中，我们就应当从学生们的兴趣爱好着手，激发他们学习的欲望，使之能够在兴趣化的教学过程中，得到专业化的教育。当然这也不是老师或学生某一方面的任务，而是他们互相作用的结果，既要学生去配合学习，又要老师认真去挖掘学生们所潜在的兴趣爱好。只有双方能够完美的统一，才能达到预期的效果。
所以，体育老师们在体育课上，不仅要向学生们传授体育运动的文化知识与技能，还要着重培养学生们的运动兴趣与爱好，做好体育素质教学的第一步。从学生的兴趣来开展教学活动，逐步让他们形成专业的体育素质，这也是今后体育课中教育教学所努力的方向。只有做好了这些，那么我们所期盼的素质教育，将专业化教学与情趣化教学相融合的教育理念也指日可待了。
参考文献：
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小学德育专题范文6
随着经济全球化发展，英语渐渐成为了一门非常重要的交际语言，面对新的形势，国家将英语教学纳入了小学教育学科中，然而，这种决策可以说是非常仓促的，在此之前，我们的教师培养机制并没有花太多资源培养小学英语教师师资质量，对英语的初级基础教育也还在慢慢摸索的过程，所以目前，我国的小学英语教师质量较低，教师语音能力有限，很多小学英语教育的专业学生也没有重视提高自己的语音能力，导致小学生的英语语音教学有很多问题。
小学生英语的掌握程度主要取决于对语音的掌握情况，良好的语音基础，是其在以后的更复杂的英语学习中的重要保证，对英语的兴趣也是建立在有趣的语音学习中的，为了使小学英语教学现状得到改善，学习小学英语教育专业的学生更应该在语音这一块得到提升，熟练掌握语音基础知识，提高对语音的认知理解。
1小学英语专业语音教学中的问题
1.1对语音教学的不重视
无论是学生还是老师，都会忽视语音在英语学习的重要性，学生花大量时间在背单词、背语法上，很少会花时间将课本上生硬的英语读出来，英语是一门语言，如果不在交流中使用在试卷上拼写的再整齐漂亮也不能体现出自己的真正水平，不用英语交流表达也就不知道自己真正掌握了哪些单词哪些语法的用法，这样的专业学习中培养成的英语教师，对小学生的语音学习没有任何帮助，忽视语音教学的必要性，也是小学语音教育质量差的主要原因。因此，要解决这个问题，就要先从意识认识上强化师生对语音的认识，重视语音教学，提高英语语音能力。
1.2受母语的影响
对母语根深蒂固的理解给我们的外语学习产生了很大影响，会让我们把汉语的思维强加于英文的学习中，英语是与我们的国语非常不一样的语言，在词义、语法、结构上都有很大的差异，但在语音学习中，我们容易受普通话的影响，按照中文习惯理解英文，甚至用汉语习惯“创造”出了很多“中式英语”，很多小学生在学习新的单词时习惯于用中文标注其发音，用中文的语序翻译英文句子，这些母语的影响一再迁移到英语中，严重阻碍了学生对英语语音学习的理解。
1.3语言缺乏连贯性
连读、浊化、省音等方式是在英语朗读中很常见的技巧，规范连贯的英语阅读有助于增加英语的趣味性，也使读出来的英语更加流畅优美，也会给听者一个深刻印象，简单的将每一个单词的读音串联起来的英语极其生硬刻板。英语教育专业的学生如果将这种讲英语的方式延续到小学生的身上，对小学生的阅读习惯养成会有很大的反作用，小学生在早期形成的阅读方式会对以后有很大的影响并且很难纠正，所以，专业生要规范自己的英文阅读，使语言更加流畅连贯。
1.4不会使用正确的语调
有起有落的语调能够吸引听众的注意力，并引发听众的联想，是一个很重要的表达关键，恰当的语调也更能体现出说话的人内心的情感，中文讲故事也讲究声情并茂，正确的语音是有重音轻音、快读慢读、升调降调的区分的，流水账般徐徐道来的英语是不带任何声音情绪变化，不带任何感情共鸣的，仅使听者觉得乏味无趣。
2有关小学英语教育专业语音教学的问题的解决策略
2.1重视语音教育
只有重视了语音教学在英语学习的关键性，对专业生的语音教育力度才会有所改善，学校在课程安排的时候，可以有意识地多安排语音课程的课时，语音的能力培养不是短时间能达成的，要更多的时间与精力的训练，通过增加课时，活跃课堂气氛，专业学生会体会到语音学习的乐趣，从被动的一方变成主动学习语音的一方，鼓励学生在课堂上语音交流，举办一些英语听力、阅读、朗诵等的语音训练活动，增加语音学习的多样性。
2.2改革英语考核形式
很多学校对英语的考核重点放在笔试部分，对语音的考核通常是草草了事，学校可以单独成立语音考核组织，对小学英语教育的专业生设定专门的语音考核标准，比如规定一个学生阅读英语应该达到什么样的程度，语速多快才算格，这样的方式将语音过关设为专业过关的必要条件，可以鞭策学生对语音能力的自我完善，也能很好了解学生对语音的掌握情况，以便在以后的教学方案改革中查漏补缺。
2.3将纸质作业改为口语作业
以往受应试教育的影响，老师在布置任务时，通常是让学生课余时间做多少习题，背多少单词语法规则，很少会关注到语音作业，要改变这种现象，老师应该多布置一些实际口头训练作业，比如安排学生自行分组，组员之间确定一个主题进行口语对话，发表各成员的看法，再确定一个小组代表，将对话结果在课堂上分享，或者是师生之间就某一热点话题展开辩论，让学生与老师的语音进行碰撞。这样既改变了课堂形式激发学生的热情又能很好地提升学生的语音水平。
