政治热点论文范文1
关键词 社会热点问题 思想政治理论课 课堂教学
中图分类号：G41 文献标识码：A
0 引言
目前，我国正处于社会转型的关键期，错综复杂的矛盾，新旧体制的摩擦，不同思想观念的冲撞，利益格局的失衡，往往成为公众关注的“社会热点”。所谓社会热点，是特定时期内备受人们关注、引起广泛社会反响的国内外重大事件和问题，它可以是国内外经济、政治、文化、军事、外交等领域内发生的重大事件，也可以是突发性个体或通过不同途径广泛传播后在社会上造成重大影响的现象。
随着互联网等新兴媒体的迅猛发展，大大提高了大众对社会热点的关注程度，而大学生作为新兴媒体的重要受众，对社会热点问题的关注程度尤其高。但由于多数大学生的人生观、价值观尚处于不成熟阶段，对于事物的认识、判断、分析能力还有所欠缺，再加上部分媒体的误导，致使部分大学生对社会热点问题的认识存在一些误区。而这些误区影响着大学生对国情的认识与理解，影响着大学生对党和国家方针、政策的认识与理解，影响着大学生人生观、价值观的形成，也在很大程度上影响着大学生对思想政治理论课的认同和接受程度，影响着思想政治理论课的教学效果。因此，我们必须将社会热点问题与思想政治理论课教学紧密结合起来，以提高思想政治理论课的实效性。
1 在思想政治理论课中引入社会热点问题的必要性
1.1 丰富思想政治理论课教学内容的需要
思想政治理论课的教学内容与社会热点问题是紧密相关的。从思想政治理论课的教学内容来看，社会热点问题几乎涉及到思想政治理论课尤其是思想和中国特色社会主义理论体系概论课程中的所有教学内容。每一个社会热点问题基本上都可以在思想政治理论课中找到它的理论根源。例如：每年的社会热点“两会”，是和“建设中国特色社会主义政治”相关；是紧扣“祖国完全统一的构想”；反腐败问题是与“中国特色社会主义事业的领导核心”相联系；等等。但长期以来，由于思想政治理论课理论性较强，一些基本概念、原理比较抽象、枯燥，而且学生在中学时期由于高考的原因，死记硬背了大部分理论，导致了学生对思想政治理论课不感兴趣。理论与实际脱离，照本宣科地一味强调正面教育，对学生关心的重大问题，难以提供有力的说明，对学生思想中存在的实际问题，也难以找到令人信服的答案，这样的思想政治理论课无法解决大学生们在现实生活中对社会热点问题的困惑。久而久之，大学生们就会觉得课堂上讲的内容与现实完全是两码事，觉得上思想政治理论课毫无用处。这样的纯粹理论性的思想政治理论课无法引起学生的学习兴趣，也得不到学生的认同。因此，将社会热点问题引入思想政治理论课，能调动学生的积极性、主体性和创造性，有利于拓展学生的视野，增强理论的说服力，激发学生的学习兴趣，提高理论教学的效果。
1.2 实现思想政治理论课教学目标的需要
思想政治理论课是对大学生进行马克思主义理论教育、社会主义思想品德教育的主阵地。但其主要教学目标并不是对大学生填鸭式地灌输马克思主义的观点和条文，而是要培养大学生以马克思主义的立场、观点和方法来正确思考社会问题，培养大学生正确解决实际问题的能力。
在当今的信息时代，大学生的社会认知和实践领域不断扩大，获取信息的渠道也不断增多，他们现在已不仅仅满足课本上有限的理论知识，而且更加关注课本之外的现实世界。但是，由于多数大学生的人生观和价值观尚未成熟，对现实世界存在模糊或错误的认识，缺少历史的、全面的、发展的思维方法，囿于实践中观察条件的制约和分析问题思辨程度的限制，因而有时他们在认识问题、分析问题以及解决问题的时候欠缺科学和不全面，再加上某些传媒的误导，致使不少学生陷入欲求甚解而不得的盲目和苦恼中。
因此，在思想政治理论课中引入社会热点问题，能帮助大学生培养意识、情感和价值观，培养大学生运用所学知识去分析、解决社会问题的能力，进而全面提高大学生的整体素质，实现思想政治理论课的教学目标。
2 在思想政治理论课中引入社会热点问题的途径
2.1 以社会热点问题为中心的专题化教学
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关键词：网络热点 思想政治教育 联动
随着互联网技术的日趋成熟，网络日益成为人们生活不可或缺的一部分，人们通过网络进行意愿表达、思想碰撞和情感交流。这些观点因某种机缘巧合，可能形成网内外普遍关注的热点问题，对现实生活产生不可估量的影响。大学生是网民群体中重要的组成部分，网络热点问题对于大学生世界观、人生观和价值观的形成具有深刻的影响。充分利用网络热点问题，构建网络热点问题与大学生思想政治教育联动机制，是当前加强和改进大学生思想政治教育的重要途径。
一、网络热点问题对大学生思想政治教育的影响
（一）正面影响网络是大学生抒感、表达意见的平台，是高校管理者观察大学生思想状况韵极佳窗口。通过分析大学生关注的网络热点问题，可以更直观准确地洞悉其内心世界，有利于增强思想政治教育的针对性。同时，网络热点问题往往反映了某一时期国家和社会的现实热点问题，对于紧贴时政热点进行国情社情教育极有好处。
（二）负面影响网络意见表达的快捷、低成本和隐匿性，使网络热点问题的形成扩散极为迅速。大学生对于是非的分辨能力较弱，容易对这些负面言论进行围观、跟风，从而在认识上容易产生偏差。
二、建立网络热点问题与大学生思想政治教育结合的联动机制
（一）建立网络热点问题预警机制为保证思想政治教育与网络热点问题的同步性，首先必须建立集信息收集、研判和传递于一体的网络热点问题预警机制。这就需要建立一支稳定的网络热点预警队伍。可以从宣传部、学工部、团委、辅导员、普通教师中抽调相关人员，兼职担任网络热点预警工作，分工合作，为高校主动应对网络热点，有针对性地开展思想政治教育提供线索。
重点网站、校园BBS、网络社群（Q群、微群）、各类贴吧是大学生发表言论的主要场所，需要加以重点关注，及时掌握信息。特别是微博，由于其实时性、现场性以及快捷性，已经大大超越传统网络媒介，成为网络舆论的主要载体，一件芝麻小事可能由于大量关注而迅速升级成为全民关注的热点问题。
掌握大量纷繁复杂的信息后，怎样才能进行正确的研判？这就要求负责信息研判的人员，一定要熟悉网络热点问题形成的规律。了解了规律，研判网络热点后，必须通过畅通的信息传递机制，及时将预警信息传递给相关责任人，保证迅速介入，引导事态发展。
（二）开展隐性网络思想政治教育与显性思想政治教育相比，隐性思想政治教育对待网络热点问题具有突出的优势。由于网络意见表达的隐匿性，网民可以自由大胆地表达观点，对于网络沟通方式也较易产生心理认同。因此教育者以网民身份与普通网民针对网络热点进行沟通互动，将思想政治教育渗透于其中，不易为网民直接感知，避免产生反感情绪，容易达到潜移默化的效果。
要使隐性网络思想政治教育开展得更出色，同样需要一支熟悉网络规则的思想政治教育队伍。这支队伍必须能熟练运用网络语言，一方面通过微博、网络论坛、新闻评论等载体，巧妙介入热点话题讨论，渗透主流价值观，引导话题方向，使受众受到诱导和感染；另一方面主动设置讨论话题，引导受众对某些）问题的关注，促进符合教育者需要的网络热点的形成，为显性思想政治教育提供素材。要充分调动学生网民的力量开展隐性教育，积极培养学生中的“意见领袖”，指导和依靠他们去引导网络舆论走向。
这支队伍需要与网络热点预警队伍密切配合，及时掌握有效信息，及时引导有效关注，才能充分发挥隐性思想政治教育的强大攻势。
（三）建设大学网络精神家园除了隐性渠道外，通过显性渠道进行正面教育灌输也是必不可少的。要唱响网上主旋律，建设高校网络精神家园，为大学生提供喜闻乐见的热点问题交流场所。
首先要紧紧围绕主流意识形态和价值观念，弘扬时代主旋律，报道国家、社会和校园发牛的热点问题，及时反映社会发展对大学生的要求，促进大学生的全面发展。其次要紧密关注大学生现实需求，把思想政治教育与指导服务结合起来。以大学生普遍关注的就业、课程学习、助学贷款、勤工俭学、实习实训、校园文化活动等为重点切入点，提供信息，设置讨论，吸引大学生充分参与，帮助他们解决现实问题。
许多高校已经认识到建立网络精神家园的重要性，一时间“红色网站”如雨后春笋大量涌现。但“红色网站”往往存在着内容单调、形式单一、气氛冷淡的问题，网站“曲高和寡”，疏于管理，乏人问津。要使“红色网站”真正在大学生心中热起来，必须固定专人，投入专项进行重点建设。要大胆向大型rJ户网站学习，在“新、活”上狠下功夫。无论是动画、音效、色彩、栏目设置还是排版布局都要进行周密设计，增强生机和活力。不能满足于“红色内容”的简单堆砌，要对素材进行精心筛选，鼓励学生对网站建设献计献策，充分开发网络教育资源，才能提高网站吸引力。要精心设立论坛，邀请专家、领导、家长与学生进行网络交流，共同探讨学生关心的热点问题。
（四）建立思想政治理论课网络热点探讨机制思想政治理论课是开展思想政治教育的主渠道，建立网络热点与思想政治教育的联动机制，同样不能忽视思政课的力量。首先要建立思政课教师的协同机制，定期召开碰头会，分析网络热点问题，探讨观察热点问题的角度。其次要将网络热点问题巧妙贯穿于课堂，结合书本知识，设置讨论话题。鼓励学生或是从个人道德修养角度，或是从社会道德水准角度，又或是从借鉴某些国家道德建设经验角度，进行广泛深入地交流、辩论和探讨，从思想碰撞中领悟其中深意。教师还可以针对网民在各种网络热点问题上的态度，进行适时的教育和引导，如教育学生负责任表态、慎独等。
总之，从网络成为大学生生活中不可或缺的部分时开始，网络热点问题就持续不断地对大学生思想行为产生影响。尽早建立网络热点问题与大学生思想政治教育的联动机制，是掌握思想政治教育主动权，提高思想政治教育针对性和实效性的有效途径。
参考文献
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关键词：思想政治教育；社会热点问题；必要性
引言
社会问题是指破坏社会正常活动、影响社会成员的生活、妨碍社会协调发展的一种社会现象。社会问题是社会学研究的重要领域，当今社会是信息极为发达的社会，大学生通过的方式对社会生活中的问题进行了解，但是由于社会阅历浅、信息渠道多等各种因素的影响，导致大学生对基本国情的认识不够，严重影响大学生对党和国家的路线、方针、政策的认识，因此在高校思想政治理论教学中引入社会热点问题显得尤为重要，教师通过社会热点问题提高学生的思想品德素养。
1.社会热点问题引入高校思想政治理论课教学中的必要性
1.1体现了思想政治理论的时代性
与时俱进是马克思主义的重要品质，马克思主义的基本原理必须与实际相结合，以体现其时代性。所以思想政治理论课程需要加紧时代的步伐，通过指导学生调查、研究、解释社会热点问题，体现思想政治理论的时代性[1]。
1.2丰富教学内容
社会热点问题与思想政治课程教学内容之间存在千丝万缕的联系，通过社会热点问题丰富教学内容、完成教学任务。我国高校思想政治理论教学需要以联系实际、联系改革开放、联系社会主义建设为教学理论，以坚持理论联系实际、贴近生活、贴近学生为主要教学思想，以指导学生使用马克思主义世界观和方法论去认识和分析社会问题，要做到这几点就需要教师通过树立“以生为本”的教学理念，通过有效的教学手段和方式，合理调动学生的积极性，培养学生的探究能力，利用热点问题教学有利于学生激发学习兴趣、拓展视野，从而提高学习效果。
2.社会热点问题引入高校思想政治理论课教学的有效途径
2.1在课堂期间导入社会热点
思想政治课程的理论性很强，导致给很多学生对热点问题不感兴趣，但是这并不代表学生不关心政治，不理会国家大事。在思想政治课程期间通过让学生自主导入社会热点，开展社会热点讨论，生活实际问题分析，教师在学生讨论期间加以引导，如此一来既能够有效解答学生的疑问，又能加强学生对政治学科的兴趣[2]。教师将国内外时事热点的讲述，然后由学生挑选几件时事，让教师通过思想政治理论进行分析讲解，这种方法有效体现了思想政治的理论性和时代性，引导学生通过教学的知识进行时事分析。不过，教师在选择这些社会热点问题时，应该注意与内容与教学的结合，避免内容与教学内容无关的情况发生[3]。
例如，某大学思想政治教师在本学期的课程安排上加了一个新的活动，“课前时事播报”，大致就是让班级成员按照班长手中花名册的顺序进行演讲，每一节课前由一名同学上台用PPT的形式向全班展示和阐述三天以来国内外时事热点，然后挑选一件时事，综合运用所学知识进行简要讲评。在演讲过程中，如果发现遗漏、错误的观点，由学生自行提出予以纠正，最后教师做简要评论。PPT的制作质量直接关系本学期的成绩考核，作为期末成绩的一项考核指标，供教师参考。
2.2参加社会实践，延伸教学课堂
高校思想政治课程的社会实践是理论与实际相结合的重要手段，通过社会实践，对大学生进行爱国主义、集体主义教育，以提高高校学生的思想道德水平，大学生的社会实践活动内容范围很广，其主要形式有专业学习、社会调查、学习参观、志愿公益活动、勤工助学等。现阶段，大多数高校思想政治课程就是以教学实践、专业实习为主，此外，就是利用课余时间进行的社会调查和社会实践[4]。从某些方面而言，只是社会调查和社会实践是不够的，我国的学生从小到大都是缺乏实践经验的，导致很多学生都是缺乏外国学生那种“大胆”，让那些性格腼腆的学生参与到实践活动，尽可能增加实践的种类，根据学生的实际情况，制定合理的实践活动。但是无论那种形式，都应该遵循思想政治教育的规律，确保提高大学生思想品德修养。
例如，某大学思想政治教师在课后给学生布置教学任务，针对“用人单位执行最低工资的标准”这一情况作为社会实践调查，教师对班上的学生进行分组，将班级80个学生分为20组，每组4人，学生在教师的指导下，参考调查指南，对社会中用人执行单位进行问卷调查，对单位进行采访、分析，撰写报告。让学生在真实的社会经历中得到经验，用调查的数据分析反映“用人单位执行劳动法的情况”，在社会调查中，教师指导学生对知识进行合理运用，学会维权的手段，学会处理未来生活中可能出现的劳资纠纷。
3.结语
综上所述，将社会热点问题引入思想政治教学对于学生学习思想政治的理论知识有很大的帮助，利用社会热点问题帮助学生对思想政治理论知识的理解，加强了高校思想政治理论教学的实效性，提高学生思想品德素质。在实际教学中，加强实践，以增加学生对思想政治教学知识的运用，为培养高素质人才打下良好的基础。（作者单位：陕西广播电视大学）
参考文献
[1]王虹，仇艳艳.“概论”课教学中大学生关注的疑难热点问题分析对策研究[J].思想理论教育导刊，2011，05（08）：180-184.
[2]王继全，陆树程.论思想政治理论课案例教学法的几个原则[J].思想理论教育导刊，2013，12（05）：258-259.
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关键词网络热点问题 思想政治教育 理论课
中图分类号：G427 文献标识码：A
Analysis on the Application of Network Hot Problems in the
Teaching of Education of Ideology and Politics Courses
LIU Chijin
(Lijiang Teachers College, Lijiang, Yunnan, 674100)
AbstractWith economy and society development, the life style and thoughts of modern undergraduates have changed a lot. This make the education of ideology and politics become difficult and face great challenges. This article pays emphasis on the network hot problems existing in the education of ideology and politics, and tries to find some new methods to solve these questions.
Key wordsnetwork hot problems; education of ideology and politics; theory courses
1 高校思想政治理论课教学面临的新问题、新形势、新情况
伴随全球化的不断深入，经济体制、社会结构、利益格局的深刻变革和调整，进一步解放了生产力，激发了人们的创造力和全社会的活力，又带来了思想观念的深刻变化，人们思想活动独立性、选择性、多变性、差异性不断增强，社会思想日趋多元、多样、多变。同时随着经济技术和思想文化交流的扩大，资本主义腐朽思想观念也会乘虚而入。
高校思想政治理论课的环境、对象发生了许多新的变化，建设社会主义和谐社会的新形势也对我们提出了更高的要求。要认识高校思想政治理论课创新的现实紧迫性；要立足教学内容的创新，增强高校思想政治理论课教学的实效性；要从教学模式和方法上创新，增强思想政治理论课教学的吸引力。在新的历史条件下，高校的思想政治理论课教育教学活动应不断进行创新，努力探索新形势下高校政治理论课教育教学的有效方式、方法和手段，形成大学生对高校思想政治理论课教育教学接受认可的新机制，从而更好地发挥思想政治教育主阵地、主课堂、主渠道的作用，全方位推进大学生思想政治教育，促进大学生全面、健康、协调地发展。国内，正处于推行社会主义市场经济的阶段；国际，趋向经济全球化；其自身又是伴随着网络的迅猛发展而成长，国际上的前沿信息、文化动态他们都可以很快获取。大学生的道德观念、人生态度、语言风格必将打上鲜明的时代烙印，思想政治教育，也应该适应这样的时代变化，教师素质能力和人格魅力，必将被摆到更高的位置。
2 对网络热点问题的探讨
新兴媒体不断普及与发展，网络对人们思想和行为的影响越来越广泛深刻。这为思想政治理论课教学带来了新的工具，同时也是各种社会思潮的交流碰撞平台及各利益群体发出诉求的空间。特别是当前网络上出现的一些网络热点问题深深影响着广大学生。
2.1 网络热点问题概念的界定
首先是如何下定义的问题。在这方面的研究不少，但规范的名称不多。有的称作网络热点现象，有的称作网络热点事件。笔者认为用网络热点问题比较科学，它的内涵比较丰富。是指那些比较受广大群众关注或者欢迎的新闻、信息、问题、现象、事件、人物、词汇等。在网络上受到关切、讨论的问题。
2.2 根据性质、内容的不同对网络热点问题进行分类
从性质上划分，可以简单的分为良性、中性、恶性三类网络热点问题。如长江大学学生救人事件，就是社会影响较好的问题。如当前的朝鲜半岛局势问题就是中性的事件，它就是一个客观事实；如南京小学生惨遭杀害就是性质恶劣、影响较坏的一类。
从内容上划分，可以分为文化现象、语言现象、时政事件、红人现象、网络暴力四类。语言现象如，“神马”、“浮云”，“杯具”、“童鞋”李刚门等等谐音词汇层出不穷地出现在网络中。 别具特色的网络热词热语，让人印象深刻。红人现象如犀利哥、凤姐、芙蓉姐姐。
文化现象如，11月3日晚间，腾讯发表了“致广大QQ用户的一封信”称“我们做出了一个非常艰难的决（下转第64页）（上接第43页）定”，“将在装有360软件的电脑上停止运行QQ软件”。例如：“麦当劳做了一个艰难的决定：如果发现顾客曾去过肯德基，将把顾客赶出去。蒙牛做了个艰难的决定：如果发现消费者胃里有伊利，将自动释放三聚氰胺。天涯社区做了一个艰难的决定：如果发现版友混过猫扑，将禁止其ID一年。”
时政类现象如，波兰坠机事件，2010年4月10日，波兰总统莱赫・卡钦斯基赴俄罗斯参加卡廷惨案70周年纪念活动，在斯摩棱斯克“北方”军用机场附近飞机失事身亡，共有96人在事故中遇难，其中包括总统夫人以及很多波兰高官。这引起了人们对国际政局的担忧及对历史的关注。
红人，跟现实名人、电影明星的意思差不多，应该就是“网络名人”的意思。 网络红人如，从痞子蔡到芙蓉姐姐到胡戈再到现如今的新一代网络红人林家小妹，网络红人太多太多，类型也丰富多彩，什么类型的都有。出名的途径也越来越多，出名的过程也颇具娱乐性，比如周正龙、周久耕、范美忠的成名过程。
3 网络热点问题在教学中的应用
随着信息技术的迅速发展，互联网日益成为当代大学生获取信息、学习知识、交流思想、调节情绪的重要渠道，已成为当代大学生生活的重要部分。这个平台的恰当使用，符合当代大学生的心理特点。网络的平等性、开放性、互动性、实时性极大地迎合了大学生的思想特点和心理需求，并对他们的学习、生活及思想观念产生了深刻的影响。因此，教师应主动把握网络热点的特点，积极寻求课堂教学与网络教学的契合点，通过开设网络课堂、网络主题论坛等，为学生提供网上学习、答疑的交流平台。
将热点事件融入理论知识，寻找思想政治课与热点问题的结合点，其实就是寻找一个学生接受的合适载体。”本文初步进行了探索，拟形成行之有效的思路，有如下思考：
教材是一般原理，案例是现实；教材是理论，案例是实际；教材是一般，案例是具体；教材是骨架，案例是血肉。案例具有典型性、生动性和亲切性，可以帮助人们深化和理解一般，运用典型案例于教学中，是具体问题具体分析的运用，是理论联系实际的教学方法。根据授课内容，及时加上涉及到各种难点问题的案例内容，能有效地解决理论与实际脱节的问题。理论联系实际是教材体系转化为教学体系的重要桥梁，它有助于提高学生学习政治理论的兴趣，有助于提高学生分析和解决问题的能力，有助于培养全面发展的创新型人才。教师要在教材体系的框架下去选择当前社会发展中的重点、热点、难点问题，把教材与学生成长、发展、成长相结合，让学生感受到课程的意义及作用。具体做法有：第一，及时把握新网络新动向，对网络进行把脉。第二，对热点问题进行分析。第三、教材知识点分类找准与教材契合点。第四、结合重点，六个为什么，四个重大界限。第五、形成案例，在课堂教学中进行专题教育。
参考文献
政治热点论文范文5
关键词 社会热点 高中政治 有效课堂
中图分类号：G633.2 文献标识码：A
1将社会热点引入高中政治课堂的必要性
1.1 提高学生学习兴趣的需要
21世纪是一个信息大爆炸的时代，虽然大多数高中生接受的是封闭式的教育，但是，通过各种渠道仍能够获取社会热点等相关的信息。尽管学生对这些社会热点问题等的理解并不十分透彻，但是依旧为高中政治课堂上引入社会热点问题奠定了基础。高中政治课本上的基础理论知识与学生的现实生活有一定的距离，给学生的学习造成了一定的难度，影响了学生的学习兴趣。因此，需要高中政治教师在教学的过程中适时引入社会热点问题，通过对其进行剖析解答学生的疑惑，提高学生的学习兴趣。
1.2 保持高中政治课时代感的需要
高中政治课本作为一本教材，必定需要经过严格的审批才能够最终发行。因此，高中政治课本上的材料必然具有一定的滞后性。为了确保高中政治课的时代感，需要教师用相关的社会热点问题取代课本上的材料进行剖析和讲解。另一方面，高考试卷中必然会出现社会热点问题相关的试题，因此，在课堂上引入相关的社会热点问题结合相关的知识点进行讲解对于高中生备考也是十分有利的。
1.3 提高学生实践能力的需要
通过教师为学生创设社会热点问题的探究情境，鼓励学生自主思考，寻求其背后的意义，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且对于培养学生的发散思维，提高其分析问题、解决问题的能力也是十分有利的。
2 如何在社会热点的引导下构建高中政治的有效课堂
2.1 用社会热点导入新课程的教学
思想政治课的时代感是很强的，结合社会热点问题进行基础知识的讲解不仅是提高教学效果的需要，也是时展的要求。教师在备课的时候，根据新课程的教学内容和目标，搜集相关的社会热点问题的材料进行提炼和加工。在进入新课程的讲解之前先以社会热点问题作为导入材料，引发学生对相关问题的思考，激发其进一步学习相关基础知识的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，从而提高教学效果。例如在进行“中国领土”这一课程的讲解时以“事件”作为课程导入材料，引发学生的思考，激发其热爱祖国的情感。
2.2 适时引入社会热点进行基础知识的讲解
如前所述，高中政治课本上的材料有一定的滞后性，教师在讲解的时候以社会热点问题取代课本材料进行基础知识的讲解能够体现政治课的时代感，提高教学过程的新鲜度，增强政治课对学生的吸引力，不仅有利于学生对基础知识的掌握，提高学习效果，也是帮助学生进行备考的需要。传统的高中政治教学中是以教师单方面进行讲解、学生被动接受为主的，这样的教学方式限制了学生思维能力的发展，对其发现问题、解决问题的实践能力的培养也是十分不利的。随着教学改革的逐步推进，培养学生的实践能力以及创新精神已经越来越受到重视。社会热点问题是真实发生在学生生活中的事件，将其引入政治课堂，在讨论中探究其背后的意义，是顺应新课程改革要求，凸显学生的主体地位，激发其学习热情的需要。同时，通过教师将社会热点问题引入课堂，与基础理论知识相结合进行讲解，能够提高学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，是提高学生的实践能力的需要。例如，在讲解事物是发展变化的这一知识点的时候，可以列举改革开放前后我国人民的生活水平获得显著提高的一些表现，也可以提前让学生向家长进行询问之后在课堂上进行讨论。
2.3 引导学生多渠道获取社会热点信息
在高中政治课堂上引入社会热点问题，将政治理论知识与时事紧密结合在一起是一种十分有效的教学方法。如果在课前学生就对该社会热点有所了解，那么，当教师在课堂上将其与政治理论知识相结合进行讲解的时候，学生更容易理解，能够取得更好的教学效果。因此，教师应该积极调动学生的主观能动性，引导学生通过多种渠道获得有关社会热点问题的材料，为追求高效的课堂效果奠定基础。首先，可以利用课前三分钟的时间，增设社会热点问题相关材料的摘读环节。在此环节学生将自己课下所搜集的有关社会热点问题的材料进行朗读，并结合政治基础理论知识配以简短的评论。其次，订阅有关的报纸或者杂志，扩宽学生的视野。同时，通过阅读相关的报纸或者杂志可以提高学生从大局出发看相关社会热点事件的能力，提高其分析问题、概括问题的能力。再次，在班级黑板报上开辟专门的社会热点问题专栏，进行实时快讯的及时播报，保证学生所掌握的信息的实效性。最后，可以组织多样化的政治活动，例如以社会热点命题的辩论赛、热事点评、知识竞赛等。
政治热点论文范文6
关键词：高中政治；时政热点；导入中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0052-02前苏联教育家苏霍姆林斯基说："如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。"课堂导入在课堂教学中扮演着越来越重要的作用，精彩的课堂导入能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，能够达到预期的教学目标。高中政治课堂导入的方法多种多样，今天我就结合自己在课堂教学中实践的经历，谈一谈自己常用的时政热点导入。
时政热点导入就是引用国内外发生的一些重大时事作为讲解新课的导入，从而引起学生的注意力，调动学生学习的主动性和自觉性通过时政热点导入还能不断扩充学生的知识面，对教材理解也更为深入，从而实现理论与实际的相互联系。所以高中政治课堂教学在导入时，采用时政热点导入，如果运用的好，会有意想不到的收获。
1.采用时政热点导入法，我们应注意以下几个问题
1.1要注意时政热点材料的时效性。高中政治课堂教学，教师应该贯彻理论联系实际的原则，结合时事教育，密切联系国际社会和我国社会主义现代化建设的实际，以及高中学生的思想实际，阐明马克思主义的基本理论观点。而时政热点之所以"热"，就在于它具有很强的时效性。教师在备课过程中，由于每天的热点时政的内容丰富多彩，具有多样性，这就要求教师在引用热点时政材料时，要根据最近的社会热点的变化而有针对性地选取国内外的大事，把最能说明问题和学生在关注的热点时政引入到教学中，将会起到事半功倍的效果。例如，在讲《人民代表大会：国家权力机关》时，恰逢两会召开，全国人民都在关注两会。所以一上课，我就播放了小编带你看两会的新闻视频，然后让学生思考：两会是哪两会？全国人民为什么要关注两会？其中人会代表大会的性质是什么等问题。一下子把学生的兴趣给调动起来了，学生积极的讨论，看教材找答案。所以在此过程中，很好的导入了新课。相反，如果引入的材料是三年前发生的，可能就达不到预想的效果。首先是学生可能对三年前发生的事情不熟悉，其次，即使熟悉可能也不太感兴趣。
1.2引用时政热点材料要有针对性。高中政治课堂时政热点导入中引用热点材料一定要根据教学内容而去选择，教师要关注引用的热点材料与课本知识的结合度。时政热点的引入要为教学内容服务。如果时政导入与教学内容的结合，显得牵强，不管时政热点导入多能调动学生的积极性，结果都不可能产生好的效果。所以在引用热点时政材料时要有较强的针对性。例如：在设计《创新是民族进步的灵魂》这节课的时政导入时，我选取当时老式水龙头太难看！容易漏水！有时忘记关水龙头，造成水资源的巨大浪费。那么现在人们有没有更好的解决办法？人们发明了红外感应水龙头。红外感应水龙头不需要手转动，红外感应水龙头在使用之后自动关闭。在公共场合，"无触摸"水龙头可减少细菌的传播。人们通过创新更新了生产技术。没有创新，就没有科技的进步，科学的本质就是创新。这种结合时政热点的情境导入方式更易引起学生的兴趣，提高学生的注意力，同时这种导入法也体现了思想政治课的时效性和理论联系实际的学科特色。
1.3要注重热点时政材料的现实性。引用热点时政材料要从学生身边的时政热点出发，进而扩展到国内、国际大事。引用贴近学生生活实际的新鲜的热点时政材料，可以激发学生学习热情，增强感染力。例如：在讲《价格变动的影响》这节课的导入时，我选取了宁夏羊肉价格不断下降的社会热点问题，一下子就把学生的关注点抓着了，学生也比较感兴趣。通过身边的热点问题再扩展到整个国家面临着物价不断变化给我们生活和生产带来的影响。尤其结合羊肉价格下降对人们生活的影响时，由于与学生的现实生活结合比较紧密。学生理解起来也非常容易，这种热点时政的导入，就是非常成功的。这种通过引用贴近学生实际生活的新鲜的热点时政材料，很快就把学生学习的热情给调动起来了，给一节成功的课开了个好头。
1.4要注重学生对热点时政材料的关注度。时政热点导入，一方面为了学生的考试，但另一方面也是为了调动学生的积极性，激起学生学习的兴趣。例如2016年发生的一系列热点：房价；教育改革；一带一路等等。例如：在讲《我国政府的职能和作用》这节课的导入r，我选取了教育改革与民生时政热点，这些热点问题都与学生的生活联系紧密，学生也比较感兴趣。所以时政热点导入时，如果我们能多从学生的主体性出发，能多设身处地的从高中这个年龄段的年轻人的爱好和学生生活的现实情况出发，设计出更多更精彩的时政热点导入，对学习本来枯燥无味的政治课的学生来说就是一种福音，对政治老师来说也是一种成就。况且，让被时代重任、家庭责任压得喘不过气来的同学们心情愉快地学习，这也应该是我们全体政治老师的责任。在讲《我国政府的职能和作用》这节课的导入时，我选取了教育改革与民生时政热点。使同学们在这节课中表现得注意力更加集中，讨论得也很积极，不用提示，不用督促，自然而然就参与进来了，包括一些平时沉默寡言的同学――只要是他们喜欢的，他们就会付出更多的关注、花费更多的心思，课堂的效率当然也就变得更高了。
