小学英语手抄报范文1
主语在句首,am is are 跟在后,
现在分词跟着走,其他成分不可丢。
表示动作正进行,句中now时间定。
一般问句,把be提到句前去。
否定句式也简单,be后只把not添。
二、特殊疑问句用法。
What用途广,要问“什么”它当先。(What's this?)
How开头来“问安”。(How are you?)
Who 问“谁”。(Who's that man?)
“谁的”Whose来承担。(Whose eraser is this?)
询问“某地”用Where。(Where is her cat?)
“哪一个”which句首站。(which one?)
三、动词加-s或-es方法歌诀
动词三单现在式,一般词尾加-s。
s,x,ch,sh在词尾,直接加上-es。
词尾若是字母o,加上-es不用愁。
“辅音字母+y”来结尾,变y为i是正规。
-es后边紧跟随,study——studies看明白。
四、“be going to”的用法口诀
be going to,表打算,准备、计划将干。
表可能,有必然,通过现象来推断。
使用它,要注意,疑问形式be提前。
否定句,更简单,not放在be后边。
to之后,动原型,be的形式看人称。
小学英语手抄报范文2
从笔者教学实际来看,小学生具有着爱玩、天真、善于观察新鲜事物、好动、乐观的性格特点,要想使教学内容吸引小学生的注意力,笔者认为最为关键的是要给学生营造乐于学习的环境。
比如说,在阅读单词“open”、“close”,阅读短语“a window”、“sit down”、“a blackboard”之前,我给学生打开收音机,然后让学生仔细听这些单词和短语如何正确的阅读,之后关上收音机,让学生自愿站起来进行这些单词和短语的领读,当学生的读音有误时,教师可以给予学生纠正,这种教学方式,主要是让学生融入到乐于学习的学习氛围中来,来增强学生的学习注意力,引导学生热爱学习。
又如,为了调动课上学生学习兴趣,为了加强学生对单词的记忆,我在黑板上写出了这样一句话“请说出哪些学过的英语单词中有B发音?”之后我看所有学生陷入了思考和想象中,于是有的学生说英语单词“robot”、“birthday”里面有B,有的同学列举出了带有B发音的单词“big”、“ball”、“but”、“book”等等。利用这种教学方式,可以活跃课堂学生学习气氛,而且学生在一边回忆一边学习过程中,就会领悟到学习这些单词时,要特别注意B的正确发音,这样给学生营造乐于学习的学习环境,有助于学生更扎实的打好英语学习基础。
二、引导学生从多个方面接触英语知识
为了让学生能够热爱英语学习,笔者认为引导学生从多个方面接触英语知识,是非常有效的教学方法,比如说,为了开发学生的智力,鼓励学生制作英语手抄报,引导学生在纸张上面自主设计英语手抄报,学生可以将自己喜欢的英语句子抄录在上面,然后对纸张进行绘画设计,如有的学生在英语手抄报上摘录了“Time is money”一寸光阴一寸金,有的学生摘录了“Have you somewhat to do tomorrow, do it today”今日事今日做,切勿拖延到明天。看着学生制作的英语手抄报,感受到学生那份成就感。当学生完成自己的英语手抄报时,学生将自己的手抄报都挂放在教师后面的英语角上,这样可以供其他学生下课翻阅和欣赏,久而久之,学生就会越来越热爱这门学科。
学生接触英语知识的方法是多样化的,比如说学生乘车、在电梯内、或者在公共场所时都会看到“No smoking”这个禁止吸烟的标志,当学生眼界放宽,鼓励学生多留意生活,就会发现英语就在我们的身边,而且英语的生活实用性很广。
在日常生活中,让小学生多接触一些英文电影,这对学生的英语学习也有很大帮助,我常常鼓励学生看英文电影《放牛班的春天》、《忠犬八公的故事》等等,通过学生观看外国电影,可以使学生接触到英语语言的奥妙,同时学生的英语语感也会逐渐增强。
小学英语课堂教学应该是丰富多彩的,整个教学方式更应该灵活多样,让学生接触英语学习的多样化是非常关键的,为了不让英语课堂过于枯燥,我常常教学生唱英语歌曲,比如说教学生唱英文歌《seasons in sun》,我发现学生特别喜欢英文歌曲,这种教学方法可以让孩子们打开学习眼界,充分认识到英语学科知识应用的广泛性,同时孩子们学习英语的兴致也会越来越浓。
三、培养学生听说练习能力
在培养学生听说能力时,教师应该给学生做英语正确的发音师范,教师的发音必须准确,这样才能指导学生并锻炼英语朗读及语言表达能力。因为小学生这个阶段特别爱模仿教师在教学中的一举一动,所以教师在读英语单词、英语句子时,要正确引导学生。
例如,在课前教师给学生播放英语句子,然后进行反复的播放,并让学生学会英语句型“Hello,Good morning”的用法,通过多听,让学生能够运用简单的英语来介绍自己的名字。为了锻炼学生的英语听力能力,教师还可以用收音机给学生播放英语单词,让学生认真的听,然后将所听英语单词默写出来,如“bid”、“kite”、“swim”、“taxi”、“ruler”、“crayon”等等。
小学英语手抄报范文3
清明的天,是阴的;清明的雨,是涩的。在今天这个不平凡的日子里,让我们用心一起来缅怀先烈与亲人。关于清明节的手抄报怎么画?以下是小编为大家准备的有关于缅怀革命先烈的手抄报,欢迎大家前来参阅。
缅怀革命先烈的手抄报
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清明节网上祭英烈寄语
1、先灵英烈打江山,忠骨热洒我中华。神州大地换新貌,以待后人再出发。
2、不忘烈士抛忠骨,民族复兴中国梦。
3、每逢清明祭祖忙,思念先烈感衷肠。仁义忠孝是祖国,迎来盛世好时光。
4、先烈永不忘,立志更坚強。复兴中华路,共创伟业煌。
5、虽然它在名义上只是一个祭奠逝者表达哀伤的节日,但清明带给我们国人的意义与价值远不止于此。
6、我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的!
7、清明节里,让我们共同缅怀先烈,寄托我们的哀思……
8、“网上祭英烈”,不忘烈士抛忠骨,民族复兴中国梦!
9、立足根本,稳步发展,以强大的实力祭奠为我们创造美好生活的先烈们。
10、今天的幸福生活来之不易,莫忘先烈功勋!
11、缅怀先烈,立德立志,复兴中华,奉献青春。
12、怀着崇高的敬意,去祭奠革命先烈,向他们学习。
13、网上祭英烈,不忘烈士抛忠骨,民族复兴中国梦!
小学英语手抄报范文4
一、借力“小先生”,助推课前预习
课前预习是学生自主互助学习的最佳阶段,让“小先生制”在小学英语课前预习中引导学生的学习,不仅能够帮助学生事先了解英语教学的大体内容,找出自身存在学习困难的单词、句子或短语,并以合作互助之力解决这些学习难题,这又是教师实践“先学后教”“以学定教”的最佳时机,能够帮助教师具体了解学生的学习动向和学习需求,让教师以“大先生”的角色主导后续的教学过程。
在教学译林版小学英语5B Unit2“How do you come to school?”前,我就创设了以“小先生”为领头羊的小组前置学习任务。在这一单元的教学预设中,本单元的教学主题以问句开头,直指学生上学途中的交通方式,话题明确,具有生活性,与学生的校园生活息息相关,难度较小,非常适合学生们在课前展开探究活动,因此,如果以“小先生”牵头,开展小组前置学习,会有着不错的教学效果。学生们以小组为单位,由小组长或英语学习能力较好的学生担当“小老师”,对交通工具的英语表达以及小组成员上学途中的出行方式展开探究,并完成相应的表格。
在这样以“小先生”为牵头的小组前置学习中,学生们的预习效率有了很大的提高,特别是那些英语基础较薄弱、缺乏英语学习兴趣的学生,在“小老师”的带领下,在小组成员的感染下,都有了明显的转变。
二、借力“小先生”,助推课堂互动
“小先生制”最为核心的价值就在于它“即知即传”及“教人者先教己”的核心理念,它强烈呼吁学生在充分学习争当小先生的基础上,还应当积极培养“下线”的小先生,以实现整体教学质量的提升。所以,英语作为学生较为陌生的新语言学习内容,应当在课堂教学过程中积极启动“小先生制”,充分发挥小先生的传帮带作用,实现整个英语课堂的合作、互动学习,也让既定的教学内容在最短的时间内得到学生吸纳,提升整个课堂教学的质量和水平。
在译林版小学英语6B Unit3“A healthy diet”中,为了强化学生之间的互动交流,促进语言知识点的实践与应用,我开展了一个“超级营养师(Super dietitian)”的语言实践活动。在这个课题实践活动中,我按照学习小组对学生们进行了分组,每个小组需挑选出一名学生当“小小营养师”,并且带领自己的小团队,分别设计breakfast、lunch、dinner等,进行食谱大PK。在PK的过程中,我则充当他们的导师,对各组“小先生”的展示进行点评,以导师制的方式选出优秀团队。在这个模拟时下很多“导师制”电视节目的语言活动中,学生们的积极性被迅速点燃,在活动中,“小老师”成为维系导师与学员之间的桥梁,发挥了极大的作用,课堂互动一下子变得活跃起来,大部分学生都积极地参与到我们语言实践活动中,结合自己的生活饮食经验,出谋划策。
三、借力“小先生”,助推课后实践
“小先生”不仅是课堂中的小先生,还是课后实践练习和探究交流的小先生。英语课程具有极强的实践性特征,它所定义的文化意识发展目标同样也在诉求学生探索精神的觉醒,通过小先生在课后的引导和帮助,不仅能够帮助英语学习后进生巩固新知,增强英语接触和学习的机会和空间,而且还能在强化课外合作对话的基础上,拓展英语学习的时空,真正实现教、学、探的完整合一。
教学译林版小学英语6BUnit 2 “Good habits”单元后,我创设了一个以“Good habits,Better life”为主题的英语手抄报实践活动。在这个活动中,为了降低学生们的学习负担,提高活动效果,学生以小组为单位开展活动,并选出“小先生”,负责牵头、拍板,对手抄报资料收集、信息加工、美工设计、文字誊写等进行分工,共同完成这项实践任务。在“小老师”的带领下以及竞争机制的刺激下,各个小组都忙得不亦乐乎,手抄报无论内容还是形式都有了很大的创新,有的小组利用手工,在手抄报的装饰中加入了立体的花朵,还制作了小架子,使得原本平面的手抄报,不仅“站”了起来,还变得十分立体。
小学英语手抄报范文5
清明节到了,在这个微风轻拂,细雨满天的时节里,学校组织了一次“网上祭英烈”活动,以此来祭奠那些曾经为国家、为人民,牺牲自己生命的革命先烈。下面是小编为大家带来的2020年清明节祭英烈手抄报简单图片大全_清明节缅怀烈士手抄报,希望能帮到大家!
2020清明节祭英烈手抄报
2020网上祭英烈活动心得
用不同形式缅怀为了维护国家的尊严、争取民族独立解放、国家繁荣昌盛和人民自由幸福而献出宝贵生命的无数英烈、先烈们。为了号召学生缅怀革命先烈的英雄事迹,继承革命烈士的光荣传统,根据教育局文件精神和我校德育工作的实际情况,组织开展了“清明节—网上祭英烈”活动,我校广大未成年人登陆中国文明网网站,开展“清明节—网上祭英烈”活动。现对活动情况作如下总结:
一、领导重视,统一部署
接到教育局“关于广泛开展‘网上祭英烈’活动的通知”后,学校行政领导和少先队大队部非常重视该活动,校长给活动作了很多指示首先传达上级精神,开展‘网上祭英烈’活动的通知”于当天下午拟写了“开展‘网上祭英烈’活动的通知”,及时召开班主任会,就‘网上祭英烈’活动做了安排部署。
二、形式新颖,内容丰富。
1、统一组织“网上祭英烈,共铸中华魂”网上公祭活动。
组织广大少先队员了解民族传统文化、学习祖国历史、学习英模事迹,在网上向先贤先烈鞠躬献花、抒写感言寄语,同学们踊跃参与,积极响应。学生们自由点击自己想要了解的相关内容,并向烈士们献上鲜花、鞠躬,在留言栏上留言,
表达自己的缅怀之情。我校大部分学生在网上献了花,留了言。学校选出部分优秀寄语进行了存档。有的同学在“网上祭先烈”活动中写到:你们用自己宝贵的生命换来了我们今天的幸福生活,我们要继承你们的遗志,好好学习,天天向上,为了祖国蒸蒸日上!为了祖国繁荣富强,接过先辈的旗帜,迎接明天的灿烂辉煌!这样的追悼形式吸引了不少同学的参与,参与的同学都表达了自己对革命先烈的敬意和思念,意义深远,这次活动的一个特点就是把网络引入活动中,富有一定的新意。队员们可以接触到大量的信息,活动内容丰富多彩。上网搜集信息,宣传英烈事迹。学校组织队员上网查找英烈的相关信息,在大量的网络信息面前,学生们对先烈们了解得更深更具体了。
2、开展以歌颂、描绘和放飞“中国梦”为主题的征文活动。学生们热情高涨,学校选出部分作品存档。
3、各班召开主题班队会。
4、学校利用多种形式进行宣传:我们利用校网,广播等多种形式进行了宣传。
三、效果明显,意义深远。
在活动中,同学们进一步了解了烈士们为祖国为人民抛头颅、洒热血,不惜牺牲自己的生命的感人事迹,更深刻地体会到了先烈们那种坚贞不屈、英勇无畏的高贵品质和革命精神。他们纷纷表示不能让烈士们的鲜血白流,要向英烈们学习,沿着先烈足迹,接过先烈手中的接力棒,继承先烈的遗志,勤奋学习,奋勇拼搏,勇敢地挑起建设祖国的历史重担,为使中华民族傲然立于世界之林而贡献自己的力量。本次活动是一次震撼学生心灵的爱国主义教育和革命传统教育,虽然已经告一段落,但它带给学生的影响却是深刻而又长久的。此次活动使早已远离战争、身处和平的同学们重温了为国家独立、民族自强、人民幸福而前仆后继、不屈不挠、英勇斗争的革命先烈的英雄事迹,心里迸发出了强烈的民族自豪感,也深感到今天的幸福生活来之不易。当代少年更应感到自己所肩负的重大历史责任,学好科学文化知识,打好基础,培养全面能力,提高自身素质,为国家的和平稳定、富强、繁荣,为中华民族的伟大复兴积蓄力量。
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小学英语手抄报范文6
论文摘要:语言是一面镜子,它反映着一个民族的文化,揭示该民族文化的内容。语言与文化是紧密相连的。语言能表达并且体现文化实体。如果我们在不同的国家,我们必须了解这些国家的文化。所以,我们才能自如的运用这种语言。另一方面,语言作为文化的遗产,又会使文化实现永恒,同时,语言的变化也会反映文化的发展变化。语言与文化相互影响,相互制约。作为思维的工具,语言在一定程度上影响和制约着思维的方式、范围和深度。因此我们在教学过程中应注重结合所教语言的文化背景,使学生正确地理解课文和恰当地表达语言。
在英语教学中培养学生的文化意识变得越来越重要,在具体的英语教学中可以通过一下几种方法来实现:一、创设英语教学情境,培养文化意识。二、运用现代教育手段,培养文化意识。三、开展各种课内、课外活动,培养文化意识。四、挖掘教材内涵,培养文化意识。
1运用英语情境教学,培养文化意识
情境教学遵循反映论原理,创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围,以激发学生的学习动机、学习情趣和潜在智能,促进其综合语言运用能力的提高,使他们各方面素质都得到提高。重视培养学生跨文化交际意识,不断提高学生对中西文化差异的敏感性,培养学生英语思维能力是十分重要的。中国学生学习英语时,往往难以摆脱母语的干扰。所以,在课堂上,教师要有意识地培养学生用英语思维的习惯,根据所学知识,积极创设模拟情景让学生讨论或角色表演,为他们提供运用英语思维和交流的机会。通过创设模拟情景,使学生身临其境,掌握如何用英语打电话、看病、购物、问路等语言技能。这种情景教学不仅使学生对所学内容记忆深刻,而且一旦在生活中碰到类似语境,学生也能从容自如。
2运用现代教育手段,培养文化意识
英语课本重视双向交流和中西方文化的渗透,在教学中,教师要充分运用现代信息技术手段,将中西方文化知识直观形象地展示给学生,让学生在初步了解中西方文化的基础上,进一步加深对中华民族优秀文化的认识,引导学生逐步学会用英语向外国人宣传介绍中华民族的优秀文化,真正实现英语教学“双向文化沟通”的目标,有效培养学生的文化意识。
具体的说,就是充分运用现代信息技术手段,将妇女节、愚人节、五一节、母亲节、教师节、国庆节、万圣节、圣诞节、新年等中西方国家的重大节日以及中国、美国、英国、法国、加拿大等国家的国旗和一些肢体语言穿插在小学英语教学中,拓宽学生的知识面和文化视野,增强学生的国家、社会、世界意识以及学好英语的信心和力量,有效培养学生的个性、爱心和正确健康的文化观,努力提高学生的文化修养,为学生的可持续发展奠定坚实的基础。
3开展各种课内、课外活动,培养文化意识
3.1注重课堂中的文化意识培养
开展课前‘`3分钟英语”,教师让学生准备有关文化的“Speech",每次英语课前让一位同学到讲台上给其他同学作演讲。每次演讲的内容尽量不相同。这样锻炼了学生自主查找资料的能力,也丰富了文化知识,也给学生提供了更多接触跨文化意识的机会。同时要开拓渠道,有效地培养他们跨文化交际的意识和能力。例如,要介绍中外传统节日,节日文化是学生感兴趣的话题,教师巧借这个话题,介绍相关的背景知识,帮助学生了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式。教师可利用网络资源和电教设备,播放这些节日的影像片段,向学生介绍它们的历史由来、风土人情和社会习俗等,并引导学生比较中西方传统的异同。如教师将圣诞节与我国的春节作比较,鼓励学生找出他们的相同之处:都是家庭团聚的日子,都是庆贺新的一年开始,都有宴会大餐,都要互赠礼物等等。然后比较出两者的不同,并从文化的角度理解这些不同之处。,谈及赠送礼物时,告诉学生中西方的异同:“礼尚往来”是中国文化习俗中的一个重要方面,在送礼时十分重视礼物的价值,礼品越贵重,就越说明对于对方的尊重。 但在西方国家,人们不太看重礼品的价值,认为礼品包含的意义更重要,而且,一般来说,人们避免赠送贵重的礼品,以免被误会为贿赂。同时也给学生讲解接受礼物的方式,西方人与中国人在接受礼物时的习惯截然相反:在节日里,对于别人送来的礼物,中国人往往要推辞一番,接受后一般也不当面打开。西方人收到礼物一般不推辞,而是表示感谢,并当面打开礼物并加以称赞,所以在使用“present"这一单词时,教师就有意识地告诉学生这一跨文化差异。
3.2重视课外文化熏陶
指导学生通过到图书室查阅图书,上网搜索阅览资料,设计框架,绘制图画,设计有关中西文化差异的手抄报。在活动的过程中,每个小组成员都积极地出谋献策,力求把各种不同类型的文化差异生动活泼地体现在手抄报上,同时在手抄报上面插人相应的图画,使整个版面图文并茂。手抄报制作活动结束后,组织学生进行一次展现中西文化差异的手抄报展览活动。结合搜集的资料与手抄报的内容,指导组织小组成员利用课余时间排练英美经典戏剧等,大家的表演会形象生动地表现出中西文化的差异。在这些表演中,学生更加深刻地认识到只有对中西文化的差异有一定的了解,并通过亲身的实践体会,掌握一些有关的知识,才能在英语交际中得心应手,不至于闹出笑话,出现尴尬的情况。
4挖掘教材,渗透有关文化的内容
语言是文化的一个重要组成部分,英美文化渗透在《英语阅读教程)中的每个章节中,学习英语就包括学习有关语言的风土人情、文化习俗和生活特点。就以饮食为例:中国人的主食为米饭类,因此习惯用筷子、碗和汤勺;而外国人爱吃牛肉、鸡、鸭、羊肉等,通常用盘子、又子和刀。于是在结合教学内容时,我适当为学生增加了有关的内容。如在The AllAmerican Slurt一课中,当学生学习了ham-burger, sandwich, pizza and steak等单词后,我便带了plate, fork and knife让他们亲手动一动、说一说,学习如何使用这些餐具,从而增强了他们的认识。