小学生范文1
再看一眼那间宽敞而又明亮的教室。在那里，老师教我们书相关的作文读书写字；在那里，老师教我们唱歌跳舞；在那里，老师教我们树立远大的理想……
再看一眼坐落在操场的西边那一小片郁郁葱葱的小树林。无论春夏秋冬，哪儿都是我们世外桃源。春天，我们坐在位子上，尽情地舒展四肢，那醉人的花香，沁人心扉；夏天，我们藏在那浓浓的树阴下，动情的读着那奇丽的小诗；秋天，我们攀在轻盈的秋千上，忘情的飘荡；冬天，我们走在铺满雪地的小路上，留下了一窜窜童年的脚印……
如今这些都将成为我们人生中的美好回忆。
此时此刻，这六年小学生活的每一件事都涌上了心头，使我感到百般留恋。我很快就会成为
一名中学生，但是，我永远都不会忘记小学栽培我的老师，与我朝夕相处的同学，但是，这六年的酸甜苦辣，将成为我的人生中的一段美好回忆。
时间过的真快，一晃眼，六年的光阴就要像云烟一样的过去了，我就要毕业了。小学的生活是多么令人迷恋而依依不舍，现在我们就要各奔前程了。
我就要毕业了，在这二千多个日子里，我们就像一珠幼苗，受老师的灌溉。
似乎在教室里还有我们琅琅的读书声，在操场上还有缭绕着我们的嬉戏声，在校圆里还有我们欢笑的身影。在每一个脚落，我们都曾留下难忘的回忆。
在母校的教育下，我们得到了许多。我们得到了许多朋友，得到了许多新知识，使我们成为彬彬有礼的学生。我们得到了许多美好的回忆和难忘的往事，更多的得到了今后为人处事的指南针。但是我们现在就要毕业了，蓦然回首，仿佛督促我们的老师，鼓励我们的师长，还有可爱的校园，都要从我们的歌声中消失。而且，不知何时我们已成为校园中的大哥大姐，成为弟妹的榜样。
如今我们就要毕业了，老师的教诲，我们琅琅的读书声，同学们的欢笑声，都还围绕在耳边，把我最后留校的几天，看一看可爱的校园，看一看教导我们的师长，看一看鼓励我们的同学，珍惜最后几天相处的日子。
天下没有不散之筵席，光阴一去不复返，我们永远记住师长的教育，作个有作为的人。
小学生范文2
“快读书，怎么还背不了这首古诗?”“交作业了，交作业了。”
这个说话的同学是我班的易小小，现读五年级，别看他现在觉悟这样高，其实以前远不是这么回事。
两年前，他降级到我班上三年级，因他所在地的村小学生人数太少，合并到别的学校去了，他走那个学校更远。当时他父母均在外地打工，他与他四十多岁的五叔和八十多岁的祖母生活在一起。他每天早晨走八里多的山路和土马路急匆匆来到学校：一双眼睛满是疲惫与忙乱，被汗水浸湿的头发贴在前额上，宽大微红的鼻翼两侧永远油亮：半湿的裤腿上粘满了草籽，球鞋上裹满泥浆，连鞋带都看不清。
他来的第一天，见着老师就问好，一副彬彬有礼的样子。第二天早上我清查作业，发现他没交，当时我想他是新生，没批评他，只叫他补上。第三天，他又没做作业，问他，他说放在老师办公桌上。我到办公桌上找，什么也没找到。我想是被其他同学弄丢了，问其他同学，都说没看见。原来，他并没有放。有时交作业时，他会拿一本本子，在众目睽睽之下，目光躲闪，匆匆忙忙交给组长。但我批阅时上面一个字也没有。我打电话给他的五叔反映他不完成作业这一问题。有一天，他又没做作业，在我追问之下，他说他做了的，可以问他五叔，他五叔还检查了的，肯定是他五叔把他作业弄丢了。恰巧他五叔赶集从校门口路过，我叫住了他，问他是不是这么回事。他五叔说易小小根本没拿作业本给他检查，弄丢他的作业本更是无从谈起。但易小小一口咬定是他五叔弄丢的。他五叔气得抓住他就打，越打他越说是他五叔弄丢的。好一阵工夫，我们才劝平息他俩。总之第一个学期，他都在撒谎与被他五叔打骂中度过，期末成绩可想而知。
第二学期开学第一天第三节课课间，有同学来告状，说易小小把刚发下来的十五本新作业本全部撕成了碎片，头还不断地往课桌上撞。我来到教室里，只见地上满是纸屑，同学们围在他周围。他红着脸坐在那儿，双目低垂，见我来了，头垂得更低了。原来是他邻桌随手在纸上画了一个人，开玩笑说是他，他立即气冲冲画了一个人，到校园里逢人便讲那是；班上有两个同学在说悄悄话，他一口咬定他俩在说他的坏话，走上去便踢了人家一脚，之后他余怒未消，跑回教室，就把新发的作业本全撕了。我布置学生做《语文学习指要》一至五课的作业，他交白板上来，该做第六课时，他说他的《语文学习指要》被人偷了，那时他父母已从广州打工回来，我便叫他父亲来学校一趟。他父亲说：“他这人从小就这样，爱撒谎，说得跟真的一样，没少挨打，他打不怕。”随即他父亲说了他两句，他很愤怒，昂着头，血红的眼睛横向一方，牙齿咬得咯咯响。他父亲拿他没办法，就走了。他父亲前脚一走，他抓起自己的自行车猛摔，边哭边大声吼叫，对着轮胎一阵乱踢，最后跑进教室提着书包要走，我赶紧叫几个同学看住他。
面对这样的学生，作为班主任的我很是头疼，怎样去教育他?我慢慢观察着他，他不属于调皮、油滑类的学生。他每天坐在教室里听课，从不与别人说话，只是端端正正地坐在那里，身子前倾，头几乎都没动过，两眼紧盯着老师。不知听进去没有，但如果你提问，无论对错，他都会很快回答。叫他帮老师拿书、抱本子什么的他也很乐意。同学有什么困难他也愿意伸出援助之手。
等他心绪平静下来之后，我问他为什么不做作业。他说反正就是不想做。为什么要撕本子、摔车?撕了本子。头还要往桌上撞，为什么?他说他当时怎么也控制不住了……
易小小发怒后不知所措的可怜样子久久萦绕在我脑海，我是多么担心他呀!作为班主任，我责任重大，我要深入了解，认真研究对学生身心发展有影响的各种因素，使学生能健康成长。
“老师，昨天放学后易小小下河游泳了。”班上有同学告他。每天早中晚的安全教育他当成耳边风，真是没救了。我没批评他也没请家长，只动情地为全班讲了一个真实的故事：“一个十八岁的男孩，在即将出国留学的前一天。到河里游泳淹死了。从此，他的父母以泪洗面，逢年过节不敢再与亲人团聚，因为团聚时，兄弟姐妹谈得最多的是自己孩子怎样怎样乖，如何如何能干，他俩听着便流泪。为了逃避这痛苦的团聚，以后每逢节假日，他们便去旅游。”随着我的讲述，同学们一个个神情变得严肃起来，睁大双眼，微张着嘴，大气也不敢出，仿佛看见了因失去孩子而悲痛的父母。易小小呢?脸由被告状时的倔强变成惧怕，最后要哭了。我对他们说：“父母亲是多么疼爱我们，有时只要我们好好活着，他们就开心，更莫说我们是既懂事读书又认真的乖孩子，会让他们开心得怎样呢!”
以后，每次他发脾气也好，自虐也好，随时随地我会心平气和地用事实和道理去引导他。教给他做人的道理。以至于他一犯事。同学们就会责备他：“看老师花了多少心血教育你，你还不听话。”他交了作业，我就站在讲台上，郑重其事地把他的作业本向全班同学展示：“看，易小小交作业了。”字稍微写得好点，我会用红笔写一个大大的“好”字在上面。他的每一次作业，我都给他一句评语：“好。”“太乱，要认真。”“做之前仔细思考。”“有进步。”每次作文，从审题选材到词句的斟酌，再到标点，——引导他。有时他带了饭，我们就用电炒锅帮他热一下；我菜煮得多，就舀一勺给他吃，他总是拒绝，在我的劝说下又红着脸接受。
最近他常去逗一条路旁的小狗，右手食指被咬了很深一个洞，来到学校时伤口血已止，但手心手背衣袖满是凝固了的血迹。我用消毒液为他冲洗伤口，为了保险，半瓶消毒液都冲完了。见他很痛的样子，我便用嘴吹他的伤口。全班同学望着他笑，他害羞极了。处理完伤口后，我又叫他父亲马上来接他去医院打疫苗。老师的爱如同春雨慢慢把他叛逆的心滋润着。从这之后，我感觉他越来越听话，课堂上盯着我的双眼也充满了信赖与自信。有时同学不守纪律他还会大声制止。
小学生范文3
2.关注实验细节确保真实有效(一)钱凛杰
3.世博建筑乐翻天——我与世博零距离
4."不会变形DE金刚不是好汽车"梁致远
5.小学科学(学生版) 寻找大象坟场武凡琳
6.宝剑,宝剑(下)——冷兵器之王诞生记Deischn
7.快来体验地震啦——记远大馆见闻夕夕
8.口水俱乐部——唾液大调查乔因思
9.自动绽放的肥皂泡花
10.未来太空飞行器大曝光陈梦雅
11.初闯白垩纪
12.PPT也"荡秋千"薛苓昕
13.锅
14.胡奶奶和她的"猩猩孩子"郭今秋
1.信息动态
2.塑料瓶底可怕秘密冯峒蛟
3.趣味科普大讲堂彭天璞
4.推理大课堂——探案全攻略蒋史坤
5.你善于和别人交谈吗?
6.高科技谜团笼罩秦始皇兵马俑Deischn
7.在水面"行驶"的樟脑小船
8.宝剑,宝剑(上)——冷兵器之王诞生记Deischn
9.翱翔蓝天,从这里开始——游中国航空馆武凡琳
10.天空中升起蓝月亮程旭元
11.IBelieveICanFly史庚乡
12.都是"外衣"惹的祸艾魏渠
13.我的名字叫U盘薛苓昕
14.动物的小学科学(学生版) 寿命
15.有人喜欢"冷冰冰"——机器宠物大秀场郑在啸
1.图片看世界
2.世博会上出现过的可爱的吉祥物
3.浅谈小学科学实验设计的改进(一)孙旭亮
4.假如有一天,外星人来了……倪大业
5.未解之谜地球上最神秘的古老民族DEISCHN
6.让我们坐上"光年飞车"!梅枝卉
7."赤壁"疑云(上)诸葛囡
8.这里的阳光最灿烂——体验生命阳光馆的"黑暗世界"张萧麟
9.信息动态
10.我爱发明——帕姆·特纳的故事田竞燕
11.揭开沙尘的面纱莫朝曦
12.阻击"天外来客"马尚锋
13.战争的"孩子"——电子计算机薛苓昕
14.众多的家族(下)
15.探访"红毛猩猩森林学校"吴杏铭
16.图片看世界2
17.浅谈小学科学实验设计的改进(二)孙旭亮
18.动物明星大『越狱孟繁多
19.游览奇异"演奏家族"郑艳霞
20.从未"消停"过的"末世预言"
21."赤壁"疑云(下)诸葛囡
22.世博会呼声最高的场馆——探秘德国国家馆张铭羽
23.当我们嚼口香糖的时候,我们可以做什么?陶任贤
24.给"热岛"降降温吧!白岩朗
25."沉睡"多年的ABC计算机薛苓昕
26.小学科学(学生版) 老梨树
27."龙猫巴士"开动啦沈晶冰
28.为什么狗在睡觉前要先绕几圈?代强
29.黑色花为什么稀少?陆雯
1.信息动态
2.图片看世界
3.拯救了无数生命的玛卡若线
4."变身"大揭秘钟阿香
5.虫虫大篷车之绝密档案吴念子
6.玛雅文明的"密码"——水晶头骨悬案DEISCHN
7.与大海同在,与祖国共生——记美国海军的海葬仪式伊丫丫
8.每日放屁知多少林佳音
9.今天你贪睡了吗?刘道新
10."走马上任"的鼠标键
11.世博初体验郝艳辉
12."看"到声波
13.通天梯——坐着"电梯"上太空楚安华
14.杨森和他的海滩巨兽郝慧生
15.众多的家族(上)
1.信息动态
2.科学发现的三个启示
3.给动漫人物颁发"诺贝尔奖"(下)王童生
4.胡夫金字塔的身世谜团DEISCHN
5.千"鼻"万化柳下惠
6.陆地巡洋舰——大炮马思hHTTp://
7.国家动物博物馆张梓辛
8.我们都是霹雳贝贝陈布谷
9.为夜空接力朱冀求
10.捕风捉"眼"郝乐业
11.鼠标藏猫猫薛苓昕
12."沉默"的小学科学(学生版) 铃铛
13.狡猾的长老
14.初闯白垩纪
15.追"蜂"之旅王訇訇
1.信息动态
2.历史上的世博会马思
3.给动漫人物颁发"诺贝尔奖"(上)王童生
4.图坦卡蒙的死亡诅咒DEISCHN
5."独角兽"来了郝建业
6.未来新武器:激光武器和机器人战士代绍恩
7.重返"伊甸园"
8.中国科学技术馆张家川
9.追踪!——生物大灭绝现场纪实蒋美英
10.『赤壁玩转快捷键薛苓昕
11.牛棚
12.老虎乖乖,把门开开郑孝介
13.闪电之都范希文
1.信息动态
2.蜜蜂的发音器官之谜
3.海洋"音乐会"吴南镇
4.动物特工队金玄龄
5.神秘死亡线Deischn
6.长了眼睛的炮弹
7.中国古动物馆张郑功
8.初闯白垩纪
9.快速制作课程表薛苓昕
10.给植物打电话吧简依曼
11.太空垃圾大清查周效风
12."甜甜圈"变身显微镜滕井树
13.小学科学(学生版) 蚁牛
14.飞天宝贝
15.寻找37℃郝建业
3.机器人总动员冯观韬
4.白色星球之克努特传奇戴梦铙
5.白色星球之克努特的朋友们戴梦铙
小学生范文4
认知负荷理论对教学的改进和指导
小学数学有效课堂提问要注重“三性”
如何提高数学动手操作的有效性
如何提高小学数学课堂效果
小学数学打草稿有效实施策略探析
谈小学数学教学中的“激趣”
经历数学 体验成功——浅谈让每个学生都得到成功的体验
小学数学课程改革实践之感悟
结合生活实践 培养创新意识
数学教学和生活对话的有效策略
创设有效教学情境 引导学生自主学习
浅谈多媒体在数学教学中的应用
小图也能秀风采
依托案例载体 反思教学行为
浅谈如何培养学生的数感
利用小组学习 提高学习效率
小学数学课堂中问题意识的培养
依据学生特点 抓好概念落实
有效提问 成就精彩课堂
加强英语听说训练 提高学生英语水平
创造性地使用牛津小学英语教材 提高教学效益
活动教学在小学英语教学中的运用
谈新课标英语学习中情感与意志的培养
兴趣教学法在小学体育课中的妙用
浅谈“幽默”在体育教学中的运用
评价语在小学体育教学课堂中的激励作用
寓游戏于体育课堂教学中
小学体育教学中的“惩罚”教育之我见
在音乐评价中促进学生的发展
音乐教学要以学生为本
构建适合儿童成长的音乐课堂
关于小学美术欣赏教学的几点思考
书法培训，何去何从？——校外书法培训机制的现状浅思考
巧用日历设计活动课
实物日程表在盲多重障碍儿童学习和生活中的运用
游戏泥土，泥塑也精彩
让幼儿拥有一颗感恩的心
依托课堂观察 优化校本研修 促进专业发展
抓好品德教育 促进班级管理
数学日记--时，分，秒
奇怪的价格
生活中的乘法问题
金竹君
小猫和小金龟
课内外结合学习的探索
语文课结尾艺术的求知与探索
小学数学教学中恰当运用信息技术的好处
浅谈农村教师专业化的困境与对策
在语文教学中发展学生的思维能力
新课程背景下的小学数学创新教学
小学数学教学生活化初探
运用教学策略，培养学生创新能力
数学课堂为孩子构建“可能性的生活”
谈错误资源在数学课堂中的有效利用
随“情”潜入夜，润“生”细无声--例谈如何在英语课堂中有效的进行德育渗透
高效的课堂 舞动的世界--浅谈如何提高智障学生的语文课堂效率
阳光总在风雨后--例谈学生挫折心理的成因与对策
基于网络环境提高 学生自主学习能力初探
德育教育，任重而道远--关于学生思想道德状况的思考
农村小学高年段阅读教学中“生-本”对话质量的思考
小学数学教学中“语文素养”的挖掘
浅谈自主教学如何向作业渗透
课堂因“错误”而精彩
课虽终，意犹存--谈小学数学课的结尾艺术
运用电子白板构建“情境串”收获体验的精彩--《圆的认识》教学的实践与思考
“错误”也是一种教学资源
新课程背景下小学数学教学中学生阅读能力培养探析
浅谈如何在数学课堂上培养孩子的创新意识
如何在小学数学教学中培养学生的创新能力
让“再加工”成为学生学习的催化剂
创设问题情境，提高教学效益
培养小学生解决数学问题的良好习惯
数学课堂生活化
让小学语文课堂“活”个精彩
习作教学应重视学生的个性发展
小学语文教学中的创新教学策略
激发兴趣 提高效率 快乐学习--拼音教学之我见
方寸之间天地宽 藏书票--不可忽视的语文资源
浅谈学生习作能力的培养
新课改下小学语文课堂教学中的有效互动探析
小学语文教学中教师的角色定位
小学语文汉语拼音教学探微
优化语文课堂教学 促进学生主动学习
仿写，架起运用与迁移的通途
新课改下幼儿教育发展由“小学化”转为“生活化”策略探析
浅谈小学生英语学习兴趣的培养
任务型教学在小学英语课堂的运用
如何提高数学课堂实效性
谈小学英语新课导入的技巧
小学数学作业的优化设计
浅谈信息技术与小学数学的整合
有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力
小学高年级数学自主学习现状调查及分析
真情评价 情意流淌
一种新理念的冲击--听公开课后的感悟
快乐识谱
小学生范文5
关键词：小学生；学习动机；调查
学习活动占了小学生在校生活的绝大部分，为了能够更好地了解小学生学习过程中关于学习动机的水平及其对个体学习行为、心理健康状况产生的影响，我们对四川省达州市小学生的学习动机进行了调查，调查资料分析整理如下：
一、调查研究的过程与方法
1．调查对象与样本选择
本研究抽取四川省达州市通川区二小二到五年级学生为研究对象，发出问卷1350份，收回问卷1228份，剔除无效问卷16份。参测的学生主要来自一般干部、知识分子和工人家庭。
2．研究方法与评定工具
调查选用华东师大心理系周步成教授编制的《学习动机诊断测验(MAAT)》(包括调查学习、技能、运动、社会生活场面的成功动机、考试焦虑中的促进性紧张和回避失败动机、自己责任性、要求水平七个内容分量表)。
测验采取团体方式进行，测试人员是在高校从事心理和教育学的教师和选修《学校心理辅导》课的师范院校专科大学生担任，施测前接受过短期培训。测试时，先由主试宣读指导语和注意事项，然后学生以纸笔作答，每个测验约40分钟。
先将原始分数输入有配套数据处理软件计算标准分、等级分及学生个人报告表，再利用SPSS10.0统计软件进行统计分析。统计分析不同年级、性别学生在总焦虑水平和各分量表上存在的问题的发生率及显着性水平。
二、调查结果与分析
1．各年级学生学习动机各指标分析
对达州市一所重点小学学生学习动机的调查结果显示：知识学习和提高技能方面个人的学习动机较强，回避失败的动机和责任心方面的成就动机偏弱。同时，学习压力使学生促进紧张这一项数据一直高居不下。
当今，我国正处于应试教育努力向素质教育方向转型的关键时期，新旧体制常常发生碰撞，应试教育在人们观念中印象深刻，加之许多教师自身就是从应试教育体制下培养出来的，对应试教育的一套方法熟悉且运用自如，要想转变观念转变作法还有一个较长的过程。因而，在小学教育中，大多数的学校仍把分数作为衡量和评判学生的一个重要手段，有的学校甚至是唯一的手段。老师，家长对学生的分数是如此的看重，就会自然不自然的在与学生的交流中通过言语、行为、表情等手段传递给学生。有研究结果表明：从发展角度来看，学龄儿童早期阶段的外部动机对学习具有重要作用，随着年龄的增长，内部动机逐渐发展起来。学生为了避免老师，家长的惩罚；为了获得老师，家长的表扬、奖励；同学的认可等一系列的外部诱因激发学生外部动机。而学习成绩的提高可以满足学生的外部动机，因此学生也把学习看得很重要，自然而然的学生在知识学习方面的动机也就随之增强了。另一方面，我国改革开放和市场经济的建立，“科教兴国”“提高全民族素质”等一系列战略方针确立，都对人的素质提出了更新，更高的要求，素质教育已经开始引起一部分教育工作者的重视，虽然举步维艰，但仍在缓慢中前行。一些学校已经开始重视学生的需求，考虑学生的需要及身心发展特点。并不只是一味地看重升学成绩，而是把学生的健康和发展放在很重要的位置。针对学生的需要和身心发展的特点，一些学校正在逐步改变教学内容，教学方式等，立求从教材、学习活动本身吸引学生，培养学生学习的内部动机提高学生的能力。学生在科学的教学思想和教学方法指引下，知识学习和技能学习方面的学习动机有所增强也是自然而然的。由于此次参测的学生主要来自一般干部，知识分子和工人家庭，其中独生子女占了绝大部分，可能收入相对稳定的家庭中，父母对孩子关于家庭义务的要求较少，物质供应充沛，缺乏责任感的锻炼，孩子因此可能较为幼稚、任性。另一方面，一部分家长一味地追求孩子的学习成绩，只要孩子学习成绩好，其它的都没有什么重要，忽略孩子的一些问题行为，更不要说对孩子社会责任感的培养。正所谓“一白遮百丑”。因此，独生子女学生依赖性强、任性。有研究表明：对于学习不良的学生而言，面对自己不好的学习成绩越是作内在的，他人控制的归因，越可能降低其自我价值感。孩子把自己的成功或失败都归结为外在的原因，而不是从自身出发，一方面不利于激发学生的内在动机，也不能使学生形成持续、稳定的学习行为；另一方面，学生对自己的行为缺乏一种责任感，不利于自我调节和控制。
从阿特金森的成就动机理论中可知，个人在竞争时会产生两种心理倾向：一种是追求成就的动机，另一种是回避失败的动机。由于两种心理倾向的相对强度方面各不相同。可以分为力求成功或力求避免失败两种类型的人。在面对难度不同的任务时，他们会评估自己成功的可能性，力求成功的人旨在获得成就，并选择有所成就的任务，这种情况，最有可能发生在他们的预计自己成功的可能有50％把握时，因为这给他们提供了最大的现实挑战，反之，避免失败的需要强于力求成功愿望的人，在预计自己成功的机会大约有50％时，则会采取回避态度，他们往往选择更易获得成功的任务。以使自己免遭失败，或选择极其困难的任务，这样即使失败也可为自己找到合适的借口。不同年级的小学生回避失败动机都相对偏低(m<3)，与学习知识技能方面的学习动机相比，有很大程度上的降低。
促进紧张这一项的数据仍是高居不下。小学儿童处于成就与自卑并存的阶段，此阶段求知欲特别强烈，因此学习上的困难是此阶段的主要压力来源。特别是在学校，应试教育使得升学竞争异常激烈。而一些低素质老师的不当管理造成孩子身体或心灵上的伤害。这些对儿童的影响可能是短期的，也可能是长期的。有研究结果表明：在日常生活中，无论是小学生发生比率最高的前十项生活压力事件还是发生比率最高的前十项负性压力事件，考试压力都排在第一位，说明小学生的学业压力问题确实存在，学业压力确实影响着小学生的生活。但我们不能一味地忌用学业压力，考试失败的威胁。有心理学家指出“考核的动机力量，更多的是在于失败的威胁，而不是在于成功的希望。”与学业上的失败相联系的那些有可能导致丧失自尊的威胁，也是可以促使学生在学业上作出长期而艰巨的努力的。由此可见，在严格而明确的教学要求的前提下，失败的威胁也是老师用以调动学生学习动机的一种策略。但是，要把握好一个“度”的问题。不应让学生一直受到学业上的失败。如果一直得低分，学生就会产生焦虑，或导致极不实际的志向水平，焦虑会严重地伤害学生的自尊心，从而破坏学习情绪，就收不到预期的效果了。
从表2可以看到关于学习动机研究的七个方面男女并无明显的差异，这一现象可能是独生子女家庭中，父母较少传统的重男轻女的观念以及在儿童中期阶段性别分化不甚明显有关。
从表3中可以看出关于学生学习动机的知识学习方面，技能方面，运动方面，社会生活方面，促进紧张方面，四年级学生有较为明显的下降，五年级开始又有所回升。而与二、三年级相接近，这可能是由于四年级是由小学低段向高段的一个过渡时期，两个阶段在教学内容上有较大的变化，学生一时无法适应导致学生的学习动机产生了一系列的变化，同时随着年龄的增长，学生对课业的要求，人际要求有所提高对社会知觉，观察力也有所增强。从表3中还可以看出，学生要求水准方面在四、五年级有了明显的下降，这可能是由于到了儿童后期，附属内驱力在强度方面有所降低，随着年龄的增长，儿童的内部动机逐渐发展起来，外部动机的势力相对受到削弱。
三、小结本次调查虽然抽取了不小的样本，但毕竟数量有限，样本的分布也不够广，所以，由测试调查分析的信息不能简单的推而广之，不过，此次调查也较深人地分析了城市小学生学习动机的各相关因素及其变化、发展的原因。并提出作者的几点看法以供参考和共同探究。
1．适当的失败的威胁可以调动学生学习动机，但不可走极端，因为过度的学业压力会导致学生焦虑，产生问题行为。
2．男女生在学业动机的七个方面并没有显著的差异，加之，儿童中期尚未形成稳定的性格特征。因此，老师对学生的学习不应有错误的性别引导。
小学生范文6
一 让学生提起兴趣来
不论学生学生任何知识时，兴趣都是学生最好的老师。苏霍姆林斯基说过："真正的教育智慧在于教师保护学生的表现力和创造能力，经常激发他体验学习快乐的愿望。"而体验是培养兴趣的基础，因为良好的情感体验总会伴随着兴趣的生成。而兴趣、好奇心才是学生学习的内在要求，是促进学生获得发展的真正动力。在教师平时设计教学方案时，一定要深入的去考虑学生的心理特点。比如在学习一首新歌时，可以设计出多种歌唱的方式引导学生体验歌曲所表现的音乐形象：在熟悉曲调之后，教师让学生一遍一遍地演唱，但每次演唱前都提出不同的要求，让每位学生参与音乐活动，运用歌声、表演等方法，这样一来，不仅让学生熟悉了歌曲，还调动起了学生学习的积极性，深入了解了歌曲所蕴含的情感，在以后也能够更加准确的表达和抒发出歌曲的情感来。在这样反复的体验过程中，学生不只是依靠歌词去理解音乐，而是从歌曲的音乐旋律、速度、力度等诸多表情手段去体验、表现音乐，感受歌曲在内容上、形式上、情感上的美感，从而更好地表现音乐情感。通过粗唱、细唱、精唱，使情感抒发步步深入，让学生从感性的愉悦层面上升到理性的情感共鸣、审美层面，审美情感的进一步调动、激发，在学生心中留下了不可磨灭的审美体验。
学生兴趣被调动起来之后，课堂秩序必定会格外的活跃。小学生的自我约束能力都不强，学生一旦高兴的忘乎所以，场面就很容易混乱。但是如果老师太苛刻严厉，课堂气氛又会过于拘谨，学生战战兢兢，反应迟钝，教学计划不容易很好的开展。因此一定要给学生把课堂纪律列清楚。如果真的碰到令老师头疼的"淘气鬼"，不妨适当地进行一下"冷处理"，给学生一个严肃、信任的眼神，相信学生会明白这眼神中所包含的意思，自觉地收敛一下自己的行为。老师千万不可板着脸，高声怒斥学生，这样虽然起到了震慑的作用，但是这样做在无形中也使学生和老师产生了距离。
再有一点，让学生提起学习兴趣的关键一点就是要让学生觉得自己也是课堂上的参与者，而不仅仅是一个旁听者。也就是说在课堂上一定要跟学生有互动。比如教师在课堂上就尝试着多用一些"好不好？"、"行不行？"、"大家说怎么办？"一类的话语，这样，既尊重了孩子们的意见，又激发了他们学习和思考的兴趣。而且针对小学生，老师要适当的多用鼓励性的语言，做得好的时候就要赞许的对他们讲"你真棒！"；出现小错误帮他们纠正之后也要笑着告诉他们"要加油！"。学生年纪小，但是心思也是非常敏感的，有什么心情都会写在脸上，老师一定要多加注意。
除此之外，老师也要学着对症下药。比如从年级上来划分对待，即，小学低年级的孩子,活泼好动,兴趣广泛,好奇心强,对简单具体的事物易于接受,易被生动有趣的故事情节和色彩鲜艳的活动的教具所吸引,以机械记忆为主,思维主要是根据直观形象的外在属性进行概括,注意力集中的时间短。所以在音乐教学中要注重创设情境,充分利用学生的无意注意和有意注意,让他们在游戏与娱乐中学习初步的音乐知识。小学中年级的学生则不再单纯追求主要作用于感官的感觉上的需要,这时的学生开始需要比从前更进一步的得到知觉上的满足。因此,在音乐教学中要运用歌(乐)曲所表现的典型的意境与情绪,引导学生进行联想和想象,注意对学生形象思维能力的培养。到了再高年级,由于学生年龄增长和身体发育,在心理上有了较大的变化。就认识过程而言,有意注意逐渐上升到主导方面,使抽象思维有了发展的可能性。理解记忆能力越来越强,思维方式由以具体思维为主的形式逐渐向以抽象逻辑思维为主的形式过渡。情感和意志方面也都有所发展。在这一时期的音乐教学中,教师要性意学生的情绪,可适当讲一些能够引起学生兴趣的故事,如名人与音乐、音乐家轶事、名曲诞生的趣事等。
二 让学生大声唱起来
