阅读伴我成长范文1
我从小学四年级就爱上阅读，已经到了如痴如醉的地步，在这四年的时光里，阅读陪伴着我度过了风风雨雨，他让我茁壮成长。在我伤心时，给予我安慰；在我困难时，给予我帮助；在我迷茫时，指引我方向。
记得小学五年级时，我最好的朋友污蔑我偷她的东西，这令我伤心至极，接着就发生了口角纷争。她振振有词地说：“你还真不知羞耻啊！做了一些偷鸡摸狗的事还不肯承认啊！”我怒气冲冲地说：“你没有证据凭什么说我，别口是心非了，我做没做你心知肚明。我知道，你不就是嫉妒老师给我发那么多的奖品，所以你故意陷害我。”说着，她眼里含着泪神情渐渐黯淡了，灰溜溜地走了。
之后，我们就彻底的分手了。相识相知了五年，五年的友谊就那么烟消云散了，这令我每天都为此萎靡不振。
恰好有一天，我翻开了一本书，看到有三则名言：“朋友！相信吧！残冬过去，痛苦的犁刀犁过的心田上，又将是一个春意盎然的新天地。”“黄昏可以吞噬光明，但明天又将升起一个全新的太阳。朋友，不必为眼前的幽暗而忧伤。”“你说过，失去的就让它失去。但是，朋友，千万别错过醒来的早晨。”
看了之后，我的情绪渐渐地有了转变，当我回到了从前那个活泼阳光的女孩之后，就在一个星期后，发生了一件事——
在上课时，我曾经的那个与我吵架的朋友扔给我一张纸条。上面写道：我最最好的朋友，我不应该污蔑你，我已经知道错了，你想想曾经的我们是多么快乐啊！这次我真的错了。我不奢求你的原谅，只希望你不要对我如此冷漠罢了。
我看了之后，感到很纠结，如果和她重归于好，那会让我想起以前种种她对我做的错事。如果和她勾心斗角，这样对我们双方都不好，到头来只能是两败俱伤。这令我很为难。
当我一筹莫展时，我突然想起莱蒙托夫和拉罗什富科说的话：“若无宽恕，生命将被永无休止的仇恨和报复所控制。”“不会宽容别人的人，是不配受被人宽容的，但谁说自己是不需要宽容的呢？”
这时我明白了每个人都有做错事的时候，只要我们肯去包容，那么就会“化干戈为玉帛”。过后，我和她成为了形影不离的好朋友……。
这些年来，阅读带给我的好处数不胜数呢！它不仅是我扩大了视野和提高了写作水平，还让我有了自制力。阅读陪伴着我挣脱逆境，陪着我越过荆棘，陪伴着我成长。
阅读伴我成长范文2
大概是受爸爸的影响，我从下就喜爱阅读书，那时不识字，我就天天缠着大人念给我听。识字了，我就更爱阅读了，从小学一年级开始，我就开始订阅杂志，每一本书，我都反复地看，直至把书翻烂了才罢休，学校发的报纸，书，每次我看得最认真。上了中学，妈妈怕我影响学习，就不给我订杂志了，我只好省吃俭用，攒下钱买书，这样买来的书，我就更认真看了，但为防止被妈妈发现，只好在睡前看一会，后来养成了习惯，不看书还睡不着呢。每当我一看书，所有烦恼都抛至脑后，沉浸在书中。
你别看我看书那么疯狂，好像有点不务正业的样子，其实，阅读有许多好处呢！
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”
高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”
有人说：阅读的过程就是我们穿越时空与古今中外作者交往的过程。”每一本书都会引领你踏上一条充满喜悦的教友之路。阅读，还是关系到每个人健康成长与全面发展的大事。从一定意义上讲，学生热爱阅读是教育成功的重要标志。整个义务教育阶段，每个学生课外阅读要在400万字以上。阅读还可以使人开拓视野，丰富知识，增长才干，可以净化心灵，陶冶情操，充实精神世界，提高学习成绩与作文水品。
好了，说了那么多阅读的好处，你是否也想阅读了呢？我再来说说我的阅读趣事吧。
趣事之一：有一天，妈妈叫我去买盐，我走着走着突然看见书店门口的广告??《作文精选》大降价！天！终于来了！我盼望已久的《作文精选》终于来了，我冲进书店，立刻买下了这本书，买盐的事早已丢掷脑后，就兴冲冲的回了家，结果当然是遭到了妈妈的一顿骂，不过我心里仍是美美的。
阅读伴我成长范文3
书，被称为人类文明的“长生果”。
许多人都读过书，都说：书能让人增长智慧。对此，我的回答是：“是的，书可以告诉你许多课本上没有的东西；每当你读完一本书时，就像挖掘出了一片财富；书就像你最忠诚的朋友，每天它都默默无闻的陪伴着你，给予你知识，给予你快乐，更重要的是，它能带给你智慧和生活中的启示。”
我是一个爱读书的女孩。小时候，我每天都很吵闹，爸爸被我吵烦了，就想出了一个好办法——给我讲故事，你别说，这办法还真灵，我被书中那生动的故事给吸引住了，很快，我就安静下来，静静地听着爸爸讲那动听的故事。日后，如果我还吵闹，爸爸就会给我讲故事。从此，我便和书结下了不解之缘。
因为我对阅读如饥似渴，所以，醉心阅读使我得到了报偿，小学一年级起，我就懂得运用书中的好词佳句来写作文，因此，我的作文从低等水平一直升到了优秀水平。每次写作文，我的作文都会当做范文读给全班同学听，我的想象力很丰富，这一切都源于读书给我带来的好处。
我喜欢看作文书，作文书中有很多类型，例如：写人篇、记事篇、写景篇、书信篇、状物片……写人篇主要写人和他（她）发生过的事情；记事篇主要写小作者发生过的难忘的事情；写景篇是描写某一处的美景；书信篇写的是读（观）后感和写信；而状物篇则是描述事物的形态、特征、用途等等。因为它有很多种类型，所以我喜欢看作文书。
读书，是我们生活中不可缺少的事情，读了一本书，就像交了一位良师益友；读了一本书，就像与智慧又拉近了一点距离。
有人说：“知识的道路是无止境的。”我们通过书了解每一样事物，我们也通过书走到了今天这一步，这都是书的功劳。
阅读伴我成长范文4
似是从凄婉的故事中回过神来，她将目光投向那一尘不染的红木书架，唇边扬起一道弧度。陈列在书架上的每一本图书都是她的挚爱，每一本都是她穷尽自己的零花钱所换来的。时间风化了她的记忆，爱上阅读？她已经忘记是何时了。但她想，必定是懵懂的童年，像影子中的植物悄然生长，直至遮天蔽日。点滴感受，酸甜苦辣，她，还铭记于心。
在她的日记本上，记录着这样的一段文字：书籍是耐心的教师，为我打开了一个更广阔的世界。《红楼梦》的嬉笑怒骂皆为两行辛酸泪，《三国》的风起云涌终归几度夕阳红；《悲惨世界》展现的是悲悯和沧桑，《简·爱》教给我勇敢和坚强；冷峻而忧伤的月光是卡夫卡，酣畅淋漓的美酒是大仲马；庄周的洒脱不羁，杜甫的忧国忧民；人世百态，悲欢离合，浮生若梦，尽收眼底，此时的阅读对我来说，是精神的导师。
她明白，走过的路虽漫长，但对于前方未知的路来说，根本就是沧海一粟。只有她自己明白，一眼望不到头的书路是必须一步一个脚印走下去的，在她的心头只刻下了两个字——无悔。她愿意用她的一生来实现她所珍爱的书梦。
阅读伴我成长范文5
1 领导重视，机构健全
为建设好学校图书室、阅览室，充分发挥好图书的作用，学校领导高度重视，并采取了一系列切实可行的有效措施。
首先是加强组织领导，分工明确。学校分派一名校长助理、教科室主任分管图书室工作，为图书室、阅览室配有专职管理员及兼职管理人员3人。并在全校各班配备“小图书管理员”，实现了管理服务人员的全覆盖的管理网格。
其次是加大资金投入，加强图书室硬件建设。
学校拿出部分资金为图书室添置了书柜书架，阅览桌椅、书报架，订阅了大量的书报杂志，适时添置图书保证了学生阅读要求，在校园里建设《校园书吧》、《读书角》，添置石桌石凳方便学生室外阅读，为阅览室添置饮水机、电视机、多媒体等现代教学阅读设备，适时购置图书以及动员师生捐赠图书等。这些硬件设施点建设，为师生阅读提供了温馨优雅的阅读环境，更是为学校图书室、阅览室建设提供了坚实的物质基础。
再次，加强对图书室工作的领导、指导和管理，学校领导经常到图书室视察指导工作，提出具体要求和意见，制定颁布了《图书室、阅览室管理制度》，《图书借阅管理方案》等一些列完备的管理制度，并适时召开图书管理员会议，为做好图书室常规工作，管理好图书，发挥好图书室的功能和作用提供了有力的领导保证。
2 明确目标，任务具体，责任步步落到实处
学校图书室大力加强学校图书管理工作，热情为师生服务，充分利用好学校的图书资源，培训好一批小图书管理员（每班1名小图书管理员），发挥他们的管理职能，加大图书的借阅与流通，使学校现有图书资源得以充分利用。同时根据上级有关规定，适时对图书进行补充更新，使图书室真正成为学校教学科研与学生课外阅读的重要基地。除学校建有“共青号读书园地”“校园书吧”，开展图书漂流、组织开展讲故事、办报纸、知识竞赛、读书演讲、朗诵等活动外，各班还开辟有《图书角》，并通过办壁报、手抄报等形式开展名作欣赏、热点问题探讨、书评等活动，使一本书的价值和作用充分体现。墙报、手抄报劈有“名人名言”、“知识园地”、“世界各地”等栏目，把知识性强、趣味性浓、富有创意的报纸在学校橱窗内展出，供学生浏览，激励学生的读书积极性。期中、期末进行总结评比，表彰读书积极分子和先进班级，鼓励大家开展课外阅读。
在具体借阅图书方面，学校图书室主要采取以下方式开展工作：
（1）对全校师生实行全方位开放阅读。为方便各年级有秩序地借还书，对教师采取个人借阅的方式，对学生采取个人借阅和班级集体借阅相结合的方式，制定了班级借还书时间安排表，并发放至各班级。阅览室每周二、周四的早餐、中餐、晚餐时间及周六、周日实行全天候（主要针对留守学生）开放，从周一到周五教师实行全天候开放，确保师生有充足的借阅时间。
（2）为每位新进的老师和新生办理借书证，对遗失的借书证进行挂失补办，保证师生能及时借阅。
（3）完善排架，更新导引标识。为了使各项服
务工作更加贴近读者，遵循图书分类排架规则对图书进行全面倒架整架，实现严密规范排架。为了让读者利用图书资源更加得心应手，采取读者进入图书室自由挑选，然后登记的借阅方式，方便读者借阅。
（4）做好图书借还、整理及破损图书修补工作，热情地为每位师生提供最便捷的服务。为节省师生的时间，我们在提高工作效率上做文章、下功夫。一是勤整理，对师生归还的图书每天及时归类上架；二是勤检查，对师生在借阅时抽乱、插错的书籍勤查找；三是勤过目，勤到书架旁看一看，对图书的位置了如指掌，为师生查找资料时节省了时间，提高了效率。
（5）认真做好报刊杂志的征订归类工作，并为教师、为学生推荐好的书刊杂志，为读者了解各种信息动态、知识前沿提供帮助。
（6）对学校“校园书吧”“读书角”的书刊及时整理更新，方便师生随时阅览。
3 规范管理，优化基础服务
做到一切图书有记载，出借有手续，规范图书室各项管理规章制度。根据图书室特点，依照第四版《中国图书馆分类法》对文献资料进行正确分类、上架，同时做好规范、正确、有序的管理。
（1）认真做好图书室和阅览室的图书借阅工作。通过个人借阅、集体借阅、定期轮流阅读，开展各类读书竞赛活动，来引导和培养学生多方面的阅读兴趣和阅读能力，使学生乐读书、读好书、会读书。
（2）做学生的知心朋友，积极向学生推荐他们喜爱的读物和新到书刊，对他们在阅读过程中遇到的知识障碍或思想障碍要热情指导和帮助，以满足学生的需求，激发他们的读书热情。
阅读伴我成长范文6
因此，笔者开展了“亲子节日俱乐部活动中小班幼儿群体家庭有效亲子阅读的策略研究”这一课题的研究，发现群体阅读的优势，最大限度挖掘合作的有效性和同伴的相互影响作用。
前奏：“每日亲子阅读10分钟”，并树立正确的亲子阅读观念
1、亲子阅读的催化剂――时间需保证。本班级倡导“每日亲子阅读10分钟”，保证亲子阅读的时间，但并不是仅仅指10分钟，只是以此为口号，呼吁更多的家庭参与亲子阅读的行列，将亲子阅读视为每日生活的一部分。用各种方法让孩子体会到阅读的乐趣，然后再慢慢拉长阅读时间。另外，不同的孩子花在阅读上的时间长短是不同的。
2、亲子阅读的基础――阅读环境需合适。英国当代著名青少年文学大师艾登・钱伯斯说：“阅读总是需要场所的。”在家中有一个单独的阅读区域是必不可少的。譬如：一只灵巧的小书架，一小块漂亮的地毯，一个舒适的沙发。同时阅读的一个软环境也是非常重要的，如拥有阅读陪伴者。
3、亲子阅读的前提――阅读材料要得当。要关注孩子读的书的质量，选书时首先考虑孩子，以孩子为本位，掌握适龄的原则，根据孩子的发展需求来选书。阅读不仅仅是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的。
4、亲子阅读的关键――运用有效的阅读方法。根据幼儿的年龄特点、认知水平和阅读教材的内容，采用灵活多样、生动有趣的阅读指导方法，让孩子在听听、看看、讲讲、玩、玩的阅读过程中感受、体验、掌握阅读内容。可采用游戏阅读法（和孩子进行角色表演，在表演中重温阅读内容）、同向阅读法（参与孩子的阅读）、置后阅读法（把观察、思考、表述置前）等。
第一曲：“爸爸妈妈共读一本书”，爸爸妈妈齐上阵，共同领悟阅读的精髓
具体内容：与家长达成共识，自由组合，选择兴趣相一致的家庭，分成了4个小组，形成4个亲子读书俱乐部。调查发现大多数家长对亲子阅读方法有困惑。我们便选择同一地点、同一本书大家一起来读书，邀请这方面有一定经验的家长进行示范，其他家长交流、学习，在相互交流中共同学习。
指导策略：为了引导家长与绘本牵手，我们采取了一系列措施：1.现场观摩（观看部分家庭亲子阅读的流程，初步了解他人是如何指导孩子阅读的。）2.现身说法（邀请在亲子阅读指导方法方面有一定经验的家长进行现场示范，并推荐部分相关育儿书籍，首先提高每一位父母在亲子阅读方面的理论水平。）3.案例分析（采取沙龙式的提问，允许家长将困惑说出来，现场咨询有经验的家长。）4.互动交流（小组中进行相互交流与讨论，挖掘别人的好的做法。）
第二曲：“好书漂流”，书宝宝带回家，感悟亲子阅读材料的适宜性
具体内容：由于家长对于选择什么样书不太了解，于是请对适合小班阅读材料有一定研究的家长推荐一本好书进行漂流，让每一个孩子都能读到合适的书籍。同时，及时记录下漂流感想，让家长、幼儿的想法、情感外显化。
指导策略：在阅读过程中不要让孩子一个字一个字地去认读图画书中的文字，要和孩子一起去“读”画面，与孩子一起透过图画去理解故事，另外，爸爸妈妈带着感情朗读的声音是孩子一生记忆中永不磨灭的印迹。
第三曲：“群体家庭共读书”，小组家庭齐读书，感受同伴阅读的有效性。（重点活动）
具体内容：这是亲子读书俱乐部系列活动中的重点活动。即：每个亲子阅读小组成员之间相互商量，每半个月聚集一次，小组家庭齐阅读，可从家中带着书一起阅读，也可一起逛书店找书读。在与自己的爸爸妈妈、同伴的爸爸妈妈、同伴之间相互分享阅读过程中，幼儿进一步感受阅读的快乐。同时在比较的过程中也能激发幼儿与同伴竞争的意识，提高阅读的效率。
指导策略：为了使家长学习更多地在实践中感悟亲子阅读的途径与方法，我们通过群体家庭共读书活动，让家长感受绘本带给孩子的滋养和成长，发现群体阅读的乐趣和收获，从而让绘本阅读成为一种家庭生活方式。主要体现：1.亲子阅读贵在坚持。多些时间给孩子，每天至少陪着他阅读15至30分钟。我们的群体阅读也是坚持每半个月开展一次，保证了幼儿间共同阅读的时间。2.顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书。活动开展前期先制定计划，即确定和孩子分享哪些书，同时也发挥家长资源和家长间的相互影响，帮助更多家长学会选择适合自己孩子的书籍。3.阅读过程相对自由。在群体阅读过程中，他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。这完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。家长允许孩子出现类似行为，给予适当的指导。4.群体家庭亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样，发挥同伴间的带动作用。父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。群体家庭相互间还可经常与小组中的孩子们在一起交流读书的方法和心得，发挥同伴间的带动作用。5.给孩子提供更多的亲子阅读机会和形式。除了共同阅读图书外，我们还会分小组逛书店，在书店看一会儿书，每人都选择一些需要的书本，让孩子感觉阅读是生活中必须的事情。
总之，阅读能给孩子带来愉悦感，更多的家庭亲子共读也提高了亲子阅读的有效性。
第四曲：“今日故事大王”，宝贝争擂赛，体验亲子阅读后自主讲述的成功感
具体内容：每天，幼儿自主报名，积极参与故事大王的海选，通过PK，获得故事大王称号的幼儿可以带着皇冠回家。
指导策略：成功感永远是孩子最大的支持力，为了让孩子时刻保持阅读的兴趣，我们提供“今日故事大王”的方式，引导孩子讲故事给周围的同伴听，让孩子在同伴的赞美、羡慕中得到满足，感受亲子阅读后自主讲述的成功感。
第五曲：“家有书童征文”，爸爸妈妈写写看，共同回忆亲子阅读的点滴
具体内容：号召爸爸妈妈共同回忆在亲子阅读过程中孩子的变化，记录下阅读给孩子带来的无穷乐趣，并和小组其他家庭一起进行分享。
指导策略：爸爸妈妈可以及时记录下孩子在亲子阅读过程中表现出的任何小细节。儿童是学习的主体，文本所涵载的信息与幼儿原有的语言经验、认知经验等因素相互作用，发展出新的语言经验和认知经验，成为下一轮学习的基础。
第六曲：“亲子童话剧表演”，好伙伴一起来，共同感悟表演的快乐。（高潮环节）
具体措施：经过群体家庭共同亲子阅读的一系列尝试后，该是品尝胜利果实的时机。大家共同出谋划策，每小组展示一场亲子童话剧。
指导策略：父母先将故事分成了很多个角色，和孩子一同进行角色对话，共同演绎一台亲子童话剧，这样不仅孩子的兴趣浓，也加深了父母与孩子之间的感情。
反思与不足：
通过本课题的研究，感悟如下：
1、发挥家长的指导、参与作用。“给孩子十种阅读方法不如给他一个可以和他分享阅读的爸爸妈妈”。家长影响着亲子阅读的效果，因此，父母应转变观念、注重过程、贵在坚持，要扮演好指导者、参与者的角色。
2、选择适合的阅读材料。婴幼儿读物应是最浅显、最通俗易懂的，俗话说字少画面多。同时要根据儿童的年龄层次认知水平选择购书，书还应体现其年龄差异与特色。
3、优化阅读环境。丰富的物质环境和和谐的心理环境，有助于儿童形成持久的阅读行为与习惯。应为幼儿布置阅读天地，营造良好的阅读环境、建立学习型家庭等，还可带他们去图书馆、看书展、逛书店。
4、注重幼儿同伴间的带动作用。群体家庭共同阅读，能够有效的发挥家长群体和幼儿同伴群体的相互作用。通过群体家庭开展亲子阅读，可谓是集众人智慧于一身，起到了事半功倍的效果。很多幼儿的前阅读经验达到了稳定阶段，但幼儿间存在个体差异，效果并不是一致的，同时培养幼儿的阅读能力是一个长期的过程。本课题主要是唤醒了家长、幼儿尝试与同伴共同阅读的兴趣，提高阅读的效率，但由于幼儿个体差异、家长的素养等原因还是存在不足，如个别家庭不能坚持参与此项活动。
