劳动节英语手抄报范文1
第二周：英语自我介绍，培养口语和语言组织能力。
第三周：制作Summary英语小报，培养动手书写和绘画能力。
第四周：英语视听，培养学生英语视听能力。
第五周：西方节日集锦，培养信息收集及交流能力。
第六周：故事表演，培养语言表演能力。
第七周：英语绕口令，训练语音。
第八周：英语词语竞技，考察词汇。
第九周：制作关于劳动节的手抄报，结合校英语节活动。
第十周：看图写话，培养英语写作的能力。
第十一周：朗读表演，培养语言朗读能力。
劳动节英语手抄报范文2
2017关于我们的节日清明节活动总结一 为弘扬祖国优秀的传统文化，进一步丰富校园文化生活，帮助学生养成良好的阅读习惯，培养学生良好的语文素养，努力营造书香校园的氛围。根据学校工作计划，结合我们的节日清明节，开展了以感恩为主题的中华经典诗文诵读活动。
4月2日下午，我校开展的经典诗文诵读比赛活动在学校操场隆重举行。本次比赛主要以集体诵读为主要形式，节目题材多样、内容丰富。表现形式也多种多样，既有领诵、集体朗诵、配乐朗诵等艺术表演形式;又有琴曲、吟唱等。随着悠扬典雅的乐曲声，中青年教师深情诵读了经典诗歌《相信未来》，参赛班级用清脆而悠扬的声音吟诵了《感恩妈妈》《初春》《我的祖国》《游子吟》《红色箴言》《初春》《写给妈妈的诗》《毕业歌感谢你，乾明》这些脍炙人口的古今诗词，孩子们用优雅的表演和甜美的语调展示了古今诗词的韵律美和意境美，深深地感染了台下的每一位学生。让我们在欣赏经典诗文的同时，也看到了孩子们团结、积极、向上的精神风貌，感受到诵读经典诗文浓厚的氛围。
本次诵读比赛分三个年级段(低、中、高)，经全体语文老师评选，二乙班《学会感恩》，四甲班《我的祖国》，五乙班《感恩的心》获一等奖。
本次比赛进一步了加深学校师生对民族精神和优秀传统文化的理解，在诵读中亲近中华经典，在亲近中热爱中国文化，在热爱中弘扬中华文明，在弘扬中催生践行活动。过此次活动，引导小学生在缅怀先辈的情怀中认知传统、尊重传统、弘扬传统，提升道德素质，增进爱党、爱国、爱社会主义情感。
2017关于我们的节日清明节活动总结二 为了继承和发扬少先队的光荣传统，推进素质教育进程，培养德、智、体、美、劳等全面发展的素质人才，提高学生全面素质、造就社会主义合格建设者和接班人，使少先队员能肩负起新世纪赋予我们的新使命，成为一名全面发展的优秀人才。我校少先队在清明节期间,开展了我们的节日清明节为主题的一系列教育活动：
1、要求学生利用各种渠道包括向家长及村里的老人请教，利用信息课，让学生上网搜集资料等，了解清明文化清明节的由来，及各地的清明节习俗，有关清明节的传说、故事，使得学生对这传统的节日有更进一步的了解。
2、学校发动队员积极写关于清明节的、革命烈士事迹的文章，以及读后感等，利用红领巾广播站，少先队宣传栏等途径对学生进行多方面的宣传教育。
3、各班能及时召开我们的节日 清明节主题班会。在班会上，学生有说、有唱，有的朗诵诗句，有的畅所欲言。虽说各有各的特色，但都能通过本次的班会课，使学生明白现在的幸福生活是来之不易的，让学生能从小树立报效祖国的远大理想，好好学习，好好珍惜现在的幸福生活。
4、各班结合我们的节日 清明节出了一期黑板报、手抄报。各班都能较好的完成，特别是高年级的同学，老师布置了任务，她们就很自觉地完成好，并能充分体现了本次的主题。通过出手抄报活动使更多同学参与其中，特别是低年级的小朋友，她们用她们的彩笔画出了我们现在的美好生活，画出了要如何去珍惜幸福生活!通过评比我们选出来的优秀的手抄报作品，从学生的优秀作品中我们可以感受到，学生确实是受到的深刻的教育，相信她们会真正懂得这样珍惜现在，珍惜幸福生活的!
2017关于我们的节日清明节活动总结三 为了增强学生对中华传统节日文化内涵的理解，同时对学生进行爱国主义教育，引导学生慎终追远、缅怀先辈，铭记革命先烈光荣事迹，倍加珍惜今天幸福生活，进一步弘扬中华民族优秀传统文化，丽阳中学在清明节期间组织学生开展了我们的节日清明节系列活动。现将活动情况总结如下：
一、组织学生在微机室通过中国文明网进行了网上寄语活动，参与签名寄语活动的学生达到了318人次。学生们在网上撰写感言和自己的心得体会，表达对革命先烈、英雄人物的敬仰和缅怀之情。
二、各班制作了一期以清明节和中国传统文化为主题的手抄报，同学们通过搜集整理资料、设计制作手抄报，加深了对民族传统文化的认识，增强了民族意识，引导学生尊崇民族精神、弘扬民族文化，从而增强了学生的爱国主义精神和民族情感。
劳动节英语手抄报范文3
关键词：英语作业；布置原则；趣味性；适度性；目标性；创造性
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）04-0101
新课标的出台为中学英语教学整体深化改革指明新的方向，也提升了英语作业的设计理念。我们应该提倡自主、合作、探究的学习方式，这种学习方式不但要求我们教师运用到课堂教学，在作业布置上也给我们提出了新要求。
一、传统作业的缺点
1. 大多数教师都维持着传统的旧习，给学生布置的作业都是以读、背、抄写等机械性题型为主，形式单调枯燥，缺乏弹性，偏重书本，内容重复，不是机械性地抄写单词、短语，就是死记硬背课文、对话。有些教师不去指导学生如何记忆单词、背诵课文的方法，反而对达不到他要求的学生动辄令其抄几遍甚至几十遍，加重了学生的学习和心理负担，打击了学生学习英语的积极性，这样的作业与素质教育背道而驰。
2. 有的教师为了减轻作业批改负担，多布置以填空、选择为形式的作业，不利于学生听、说、读、写的全面发展，使学习成绩差的同学有了抄袭答案的便利。同时，因为作业内容一样，无层次性，结果是好的学生没”吃饱”，差的学生“没吃了”，差的学生只好去抄作业，使学生失去了对英语作业的兴趣，往往会马虎完成、敷衍了事。
3. 传统的作业内容由于都停留在书面作业，强调学生作业完成的个体独立性，学生与学生之间缺乏交流与互动，完全是被动地接受教师布置的作业任务，而且还担心完成不了，整个作业完成是学生单向的学习过程。
二、英语作业的布置原则
1. 趣味性原则
我们都知道，兴趣是直接推进学习的一种内在动力，浓厚的兴趣能够激发学生创造的火花。有趣的作业会使学生精力旺盛，不会引起过度疲劳。因此，设计英语作业必须注意趣味性，作业的类型要多样，形式要灵活、新颖。这样的作业才有利于学生的创新思维，展现他们的创新能力。比如学了有关服装coat、dress、shirt、pants、shoe，blouse、sweater等和颜色red、green、white、gray、purple、blue、black等的生词后，为进一步挖掘学生对美的理解，进行美的熏陶，可布置一次时装设计作业，让学生动手设计服装并用英语介绍自己的作品。学了bedroom、bed、desk、sofa、hair、light、telephone、TV等一些词后，可布置这样的作业，让学生画一画自己的卧室，把这些单词写在相应的位置上，比比谁的卧室最美。最后选出几张优秀作品贴在教室黑板报上，让学生充分体验参与的乐趣及成功的喜悦，提高学习兴趣。
2. 适度性原则
适度性主要是指作业的总量与难度两方面的适度。如果作业过多，耗时过长，会损害学生的身心健康，使学生产生厌学、恐惧、失望等不良心理倾向及压力，更谈不上积极主动地、创造性地完成作业了。如果作业过难，学生会产生烦躁的情绪，降低积极学习的意愿和情趣，产生自卑感或放弃的念头，达不到所期望的效果。任务过轻、内容简单则会削弱学习的意志力，影响学习效果。因此，作业的设计要坚持“以中等生为主，面向全体学生”的原则，注意分层要求，使各层次有各自难易适度的作业，尽量使每个学生都有收获。
3. 目标性原则
英语作业设计必须强化教学目标，突出教材重点、难点，以便提高学生的语言运用能力。作业任务必须与每篇教材的教学目标相匹配，与每堂课的教学目标相吻合。以语言的实际性原则为出发点，要求学生有目的地将新旧语言材料结合起来，注重新旧知识的联系。这样，既帮助学生巩固了已学语言材料，又加快了学习新语言材料的速度，有利于提高学习效果。
4. 创造性原则
新课标要求学生不但要掌握一定的基础知识，而且还要具备运用基础知识的能力。在英语作业设计时，教师应结合学生的心理特点，有意识地为他们留有创造的空间。鼓励他们大胆尝试，不断启迪思维，激发学生创新求异的欲望。我们要针对英语的学科特点，精心设计多种形式的作业，激发学生对作业的兴趣，培养学生的创新精神、合作精神，让学生在多种形式的英语作业中使自己的英语能力和素质得到不断的提高。
劳动节英语手抄报范文4
关键词：词语 生活化 运用
一.作业设计的生活化
教师在设计课外作业时要做到趣味性、实用性、创造性，这样不但使语言学以致用，培养了学生的创新能力，并且能使学生走出学校、走向社会、走进生活，有利于学生素质的全面发展。下面我把自己积累的一些简单易行且丰富多样的英语课作业作出归纳。
1.交流性作业。课外，把所学的内容表演给家长看。有时可以让家长一起表演，并请家长提出宝贵的意见。另外，每节课前，我让学生轮流表演他们精心准备的“Duty report”。
2.习得性作业。让学生每天坚持听读课文录音，听儿童英语广播，把自己模拟得最得意之处录制下来，和同学一起欣赏或进行评比，选出“英语小博士”。并鼓励、培养学生阅读英语卡通故事书，看英语VCD，欣赏儿童英语歌曲。
3.操作性作业。如布置学生为家庭生活用品、学习用品贴标签，学生为了达到美观这一目的，他们书写标签、设计标签时就会非常用心，这样既可帮助学生记忆单词，也能提高书写水平。我们还可让学生留心身边的事物，收集、摘抄英文商标、中英文广告、标牌等。通过这一作业，学生会为自己能发现并学到这么多的英语知识而高兴。
4.探究性作业。教师可以为低年级学生布置一些观察类的课外作业。如“What colour is the rainbow？”“What colour is red and blue？”apple有哪几种颜色？leaf颜色除了green还有哪些？为高年级学生布置一些稍有难度的作业，如hair、fish是可数名词还是不可数名词，“April Fools’Day”的由来，“cowboy”的由来，等等。有时还可以让他们到大自然中去捕捉butterfly，探究polar bear的生活习性。
5.创造性作业。教师可以让学生自由组成合作小组，创造性地改编对话或排演短剧。俗话说：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，只要教师用心点拨，同学们互相合作，学生会演出一个比一个更好的课本剧。另外，我还经常让学生编辑一些英语小报，他们精心策划、各显神通，培养了创新思维能力。
二.让生活再现英语
（一）校园文化的布置
1.教室、办公室及各专用教室等标牌双语化。例如Art Room，Language Room，Biologic Lab，Music Room等等。
2.校园标语双语化。例如：“Please keep off the grass”，“Keep the reading-room quiet”，“No smoking”，“Save water”等。有的还可配上富有童趣的图画。
3.布置富有英语气息的校园环境，例如，在教室里设立英语角，布置具有国外风俗习惯的图片，举办英语学习园地，在校园内创设英语墙报等等。
（二）积极开展丰富多彩的英语校内外活动
1.利用节日、生日，开展英语主题活动。节日是社会生活的重要标志，既是文化特色的反映，也是人文精神的体现。母亲节、圣诞节、愚人节、万圣节等都是可利用的资源。在这种多元文化的氛围下，学生装扮教室、制作礼物，用英语来庆祝节日，更好地体现了语言的交流作用。
2.经常性地举办一些小型的英语比赛。例如，开展唱歌比赛、讲故事比赛、朗读比赛、自制手抄报比赛等富有竞争气息的活动。此外，还可组织排练英语文艺节目，举办英语商业街的活动，让学生在活动中运用英语，获得成就感。
3.带领学生走进社会，学会交际。例如，参观外企、采访外籍教师、参观英语俱乐部，品尝“肯德基”“麦当劳”的食物。有机会的话，还可以与外国小朋友结成“pen friend”利用e-mail进行语言的交流。这些活动可让学生了解到现代社会的生活气息，让学生更好地了解世界。
小学英语教学生活化使教学活动置于真实的生活背景之中，激发学生听、说、读、写的强烈愿望，而且使学生在学会用英语做事的同时，学会了做人，把创新精神与实践能力有机结合起来，对提高学生的英语素质有着深远的意义。
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关键词：英语；活动；学习；兴趣
新课标的要求与国际趋势：“采用活动途径，倡导体验参与”成为新课程标准关于小学英语教学的一大理念。课程标准指出，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
四十多年前，凯洛夫在论及教学实质时也曾提出，教学一方面是包括教师的活动（教），同时也包括学生的活动（学）。活动理解为“活”加“动”，“活”指活化、激活（activate）；“动”为行动（action）。活动（activity）是先活化后行动。俗话说：“水不激不活，人不激不奋。”我所理解的激活是激发学生的兴趣和热情，使学生把学习当作一件乐事，当成一种需要，从而全身心地投入到学习中去。教师教的活动包括对语言情境的营造、语言知识的点拨，学习方法的指导，教学进程安排等方面。学生学的活动可概括为感知、体验、实践、参与、合作。学英语对小学生来说不仅仅是脑力劳动，更重要的是体力劳动。国际流行的TPR少儿英语教学法，也同样强调英语教学的互动性，在游戏、表演和各项课堂活动中将英语趣味化，同时注重语言学习的启发性，进而培养学习的自觉性。
那么如何让孩子们在英语学习中动起来？这需要教师做大量细致具体的工作：
一、精心布置英语环境，营造英语氛围，在时间与空间上全方位地合理安排
学英语需要情境和氛围。我们倡导在真实环境下的语言学习，但由于课堂环境的局限性只能退而求其次，即在特定的语言教学活动中营造英语情境。同时我们要在学生每天有限的活动空间中营造浓厚的英语氛围。让孩子们在英语的环境当中或多或少都能受到熏陶。让孩子们每天轮流制作英语日历，配上天气以及节日内容或特色内容；黑板上写有每天学一句的英语句子；教室里师生共同设计的展区要常换常新；指导学生制作个性化十足的物品标签、英语标志来美化教室和家里；用班内图书角里的英语故事和英语漫画让孩子们融入到英语世界；英语板报作为孩子们自由创作的园地；鼓励学生多给校刊及报纸杂志投稿，给孩子们的英语习作提供放飞梦想的发表平台。英语教师应利用一切学生活动的空间融入英语，千方百计使英语成为他们生活和学习中非常自然的一件事。在时间的安排上可以更加灵活，有些需要孩子付出智慧和富有创造性的活动可以延伸到课外和家里完成。
二、教给学生“动”的方法，将口动、眼动、手动、互动结合起来
1.口动
让孩子们爱说、敢说、多说英语。课堂上通过富有吸引力的英语游戏与活动来调动学生的参与积极性。布置简单易行的口语作业让学生感受到学习英语的成就感。
2.眼动
学会观察身边的英语，比如教室里每天更换的日历板、英语特色作业展、校园中随处可见的英语常用句与名言警句。善于发现生活中的英语，如超市、商场等公共场所都有许多有意义的英文。
3.手动
所谓好记性不如烂笔头，要教孩子们养成勤于动手记笔记的好习惯。我班上每位孩子都配备有英语小词典和英语摘抄本。这可以培养学生好的学习习惯，不会的单词随时查词典，随时记录身边新发现的英语。日积月累，孩子们的英语词汇就会大大增加，好的英语学习能力也因此锻炼出来了。
4.互动
让教师带动学生，让学生带动家庭，让社会传播学校口碑。家长们普遍有让孩子学好英语的强烈愿望，教师可通过多种渠道让孩子把对英语学习的兴趣带回家。同时大胆改革英语作业布置的方式方法，可布置制作英语贺卡、手抄报，收看英语节目，浏览英文网站，收集西方文化小知识，记录我们身边建筑物上的英语标志，使用简单的英语来做调查问卷等学生喜欢的作业。让家长参与进来协助孩子完成特色作业，每周都在班级进行评选和展览。
三、精选课堂英语活动
遵循实用性教学的原则，我们提倡英语活动应该与学生的实际生活相结合。在课堂教学过程中，以学生为中心，从学生的角度组织活动教学。这样才能够使学生利用他们的日常生活经验，较快地进入情境，提高学习的效率。选择和设计英语活动时应注意：
1.活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。
2.活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言的运用能力。
3.活动要重过程，重体验，要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。
4.活动要有明确的目的，有可操作性，并能在活动结束时为学生提供展示成果的机会。
5.活动应以语言综合运用能力的培养为目的，并尽可能地多一些文化元素。
把活动引进课堂意味着我们的英语课堂需要更开放，更创新，更不拘一格。应该允许教师灵活运用教材，大胆而创造性地处理教材进行教学。
四、发挥教师个人魅力，在活动中体现弹性与层次性
在开展以学生为主的英语活动的同时，教师的主导作用不容忽视。小学生学英语，很容易爱屋及乌，因喜欢英语教师而喜欢学英语，因此教师一定要用心赢得孩子们的喜爱，努力提升自己的个人魅力。科学证明，教师的举手投足、语调表情都与教师的教学活动效果有着密切的联系。美国心理学家艾帕尔·梅拉列斯在对人接受信息效果的研究中发现：信息的总效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情。可见，教师积极的情绪和夸张的表情能激发学生的学习热情，提高学习效率。
在面对班级内不同年龄、不同性格特征、不同英语水平的学生时，我们必须把握好教学的弹性尺度。从学生实际出发，遵循语言的学习规律来设计操作性强的活动，让不同层次的学生都有参与活动的机会，使英语教学活动切实有效。如采用体验法、情景表演法、任务布置法、交际法等教学方法，可达到激发兴趣、寓教于乐的目的。在活动形式的选择上要更具弹性和多样化，教师可以灵活选择使用。如全班活动、师生互动、小组互动、双人活动、个人活动等，在活动中巩固知识，在活动中发展能力。
针对班级内学生英语能力参差不齐的问题，我们应该区别对待不同活动目标，照顾到活动当中的“弱势群体”。我们在给学困生设计课堂任务时应努力做到：低起点，缓坡度，让学生看到成功的希望；多活动，快反馈，让学生短时间内看到进步；多鼓励，少批评，让学生体验到成功的快乐。当学生在学习中发现自己的成功时，会产生一种信心，从而激感，成为学习的动力，形成良性循环。
五、效果展望
劳动节英语手抄报范文6
想想，他们的一生其实就是自己人生的许多个假设。
假如你没考上大学，你可能就是某某这个样子。
假如你象某某那样是个结巴，你可能由此而将命运改变。
早年，你的父母如果象某某那样早早离世，你的生活轨迹会是完全不同的曲线。
显然，这样的访问或让你有某种满足。因为它可以将你的人生体验尽可能放大、延长，记忆的链条被一节节地接上。但最后的结果却常常会变得索然无味。
鲁迅碰上几十年后的闺土，少年时代那幅月光下美妙一刻顿时变得破碎。相比之下，周星弛却幸运得多，他没有去触碰那个送给棒棒糖的少女成为大妈后的邂逅，而是将美好的情景完整留在电影中。
然而，尽管如此，童年时的那些人那些事，那些片断那匆匆又匆匆的瞬间却永远不会离你而去。就象我下面到说到的几个人，几乎无头无尾，没有边际，没有因果，却常常会出现在你的脑子里，毫无道理可言。
最美的和最丑的
初中同学里最美的那个叫季小红。前文已经提到。美丽的面孔带给人不幸，是那个时代的常态。这里要说的是同斑同学最丑的那个。
她叫孙青英，年龄可能比我们长两岁。脸黑、暴牙、黄头发。父母是城郊的菜农。从初一开始，她的年终老师给的评语一直都是“大公无私，热爱劳动、团结同学、吃苦耐劳”，再加上“有集体主义精神，敢于和坏人坏事做斗争”，所以每年都是班上的团委书记。
上面那些评语，老师捡一两条送给我们已是格外开恩，但落到孙的头上，没有人会有一丁点儿的质疑。只因太丑，所以没有多少人亲近。
孙，人长得较丑，却又十分爱美，家境清寒，总穿姐姐的旧衣服。初二暑假开学，孙忽然有了一件新衣，而且是当时较为昂贵的“的确良”。班上议论纷纷，最终有人“揭露”，孙整个署期在临近的窑厂拉砖，那件“的确良”正是她劳动所得。虽然是劳动光荣的时代，但大多数同学仍然投射出鄙夷的眼光。
我是班上的宣传委员。虽然经常参加班干部会议，但与孙的接触并不多。我觉得她很孤独，只因为人长得不那么讨人喜欢。虽然她是班上的一把手，可我还是觉得有点同情他。
这个冬天，校园里刮起了黄色手抄本的旋风。很快，我的工作重点完全转移到肃清流毒，收缴各类抄写的“禁书”笔记上。短短两个星期。通过各种方法，动员收缴上来的作业本、作文本、笔记本，满满腾腾塞满我的抽屉。按照“统一部署”周末放学之前，所有的手抄本，都须送到学校的团委会。但我并没有按时送达。因为要好的几个哥们儿执意要将没有看过的，在周末前都看个遍才肯罢休。结果东窗事发。挨w不说，还影响到接下来的班干部改选。我断定告密者肯定是一向坚持原则的孙。所以接下来，我的恨意和报复一直持续了很长时间，但孙似乎没有理会。
寒假前夕。班干部开始必选，我始料未及的是，孙在会上会下，老师、同学面前。挺我、保我，使得我得以继续留任。而那个可耻的告密者，也在这段时间充分暴露了。我很内疚。一直想找个时间，向孙表示我的歉意。却一直没有合适的机会，很快。寒假到了。
这是1977年。这一年，国家发生了很多大事。这其中当然包括学校组织仪仗队，走向街头，庆祝粉碎“”。早上，我们在操场里整好了队列。正准备出发的时候，却发现队伍前面的旗手却还没有到。孙就是这个旗手。所有的人都认为这很不寻常。因为如果整个学校还有一个从不迟到的人，那个人一定是孙青英。
就这样一天过去。但第二天，孙还是没有到学校。再后来，大家得到恶噩，孙晶英死了。是喝农药死的。
原因很简单，参加仪仗队，对服装的要求通常有三样：白衬衣、蓝裤子，白球鞋。这三样“装备”，看起来很普通，但在那个时候，每家孩子都很多，要给每一个都备齐这三样，也还是比较勉强。孙本来有一件崭新的白衬衣。做衣服的钱，是她放假干活自己挣的，但她的母亲，却将衬衣给了的妹妹。孙气不过，去和母亲理论。母亲说，你长得这么丑，穿上白衬衣，你的脸不是更黑吗！于是，人，就这么死了。
