建筑工地标语范文1
1、不伤害自己，不伤害别人
2、生产莫违章，安全有保障。
3、安全施工，幸福一生。
4、出门挣钱不容易，安全千万要注意。
5、安全意识人人有，美好生活乐悠悠。
6、作业时戴安全帽，流汗总比流血好。
7、宁为安全操心，不让亲人伤心。
8、安全帽是护身宝，上班之前要戴好。
9、安全第一心中记，为已为家为亲人。
10、安全是家庭幸福的保证，事故是人生悲剧的祸根。
11、安全你一人，幸福全家人。
12、爱家就是爱生命，重情更应重安全。
13、安全生产牢牢记，生命不能当儿戏。
14、建筑施工安全为先，漫长人生平安是福。
15、处处注意安全，岁岁全家团圆。
16、安全千金难买，命运自己主宰。
17、安全第一是真理，全家不能没有你。
18、最盼的是你的平安，最怕的是你的意外。
19、质量是大厦的生命，安全是员工的生命。
20、安全你一个，幸福全家人。
21、打工在外不容易，安全首先放第一。
22、工作勤为先，万事平安首。
23、提高安全意识，建设文明工地。
24、安全施工莫大意，亲人嘱咐要牢记。
25、安全你我共同的责任，平安你我共同的心愿。
26、安全施工，拥抱平安。
27、安全措施做足，家庭美满幸福。
28、蛮干是走向事故深渊的第一步。
29、人人讲安全，安全为人人。
30、安全一万天，事故一瞬间。
31、安全在于心细，事故出自大意。
32、严是爱松是害，严中自有真情在。
33、宁为安全操碎心，不让事故害工人。
34、麻痹是最大的隐患，失职是最大的祸根。
35、幸福是棵树，安全是沃土。
36、责任心是转至：安全之魂，标准化是安全之本。
37、严是生命的呼唤，松是自杀的开端。
38、安全是于警惕，事故出于麻痹。
39、聪明人把安全放首位，糊涂者把安全置脑后。
40、心系安全一点，拥有蓝天一片。
41、心头常亮安全灯，平安生活伴人生。
42、事故猛于虎，安全贵如金。
43、生命可贵当珍爱，丝毫麻痹都是害。
44、工地就是战场，防护才能全胜。
45、班前常自检，事故可避免。
46、施工安全靠你我，幸福连着大家伙。
47、固安全防线，解后顾之忧。
48、我们的城市有你的血汗，你的平安是我们的心愿。
建筑工地标语范文2
1、走人生安全之路，从文明施工起步。
2、父母妻儿牵挂你，安全生产心切记。
3、施工安全靠你我，幸福连着大家伙。
4、我们的城市有你的血汗，你的平安是我们的心愿。
5、爱妻爱子爱家庭，无视安全等于零。
6、安全与遵章同在，事故与违规相随。
7、千忙万忙出了事故白忙，千苦万苦受伤害者最苦。
8、安全送人情，等于要人命。
9、严是爱、松是害，发生事故坑三代。
10、今日注意安全，节日合家团圆。
11、生命只有一次，没有下不为例。
12、宁绕百米远，不冒一步险。
13、有妻有子有家庭，没有安全等于零。
14、不讲安全搭上命，挣座金山有啥用。
15、安全生产勿侥幸，违章蛮干要人命。
16、打工千日苦，不酿一时祸。
17、违章作业要批评，道是无情却有情。
18、不放过隐患，不留下遗憾。
19、为了你的幸福，请你注意安全。
20、爱家就要爱生命，重情更应重安全。
21、一人遭难全家遭殃事故隐患万万提防
22、生命只有一次危险就在一时安全要记一世
23、你的安全，是全家的欣慰。
24、生命只有一次，安全没有终止。
25、家庭支柱靠你扛，安全施工不能忘。
26、同创安全工地，共享美好生活。
27、严是爱松是害。搞好安全利三代。
28、生产莫违章，安全有保障。
29、安全施工，幸福一生。
30、出门挣钱不容易，安全千万要注意。
31、安全意识人人有，美好生活乐悠悠。
32、作业时戴安全帽，流汗总比流血好。
33、宁为安全操心，不让亲人伤心。
34、安全帽是护身宝，上班之前要戴好。
35、安全第一心中记，为已为家为亲人。
36、安全是家庭幸福的保证，事故是人生悲剧的祸根。
37、安全你一人，幸福全家人。
38、爱家就是爱生命，重情更应重安全。
39、安全生产牢牢记，生命不能当儿戏。
40、建筑施工安全为先，漫长人生平安是福。
41、处处注意安全，岁岁全家团圆。
42、固安全防线，解后顾之忧。
43、安全第一是真理，全家不能没有你。
44、最盼的是你的平安，最怕的是你的意外。
45、质量是大厦的生命，安全是员工的生命。
46、安全你一个，幸福全家人。
47、打工在外不容易，安全首先放第一。
48、工作勤为先，万事平安首。
49、提高安全意识，建设文明工地。
50、安全施工莫大意，亲人嘱咐要牢记。
51、安全你我共同的责任，平安你我共同的心愿。
52、安全施工，拥抱平安。
53、安全措施做足，家庭美满幸福。
54、蛮干是走向事故深渊的第一步。
55、人人讲安全，安全为人人。
56、安全一万天，事故一瞬间。
57、安全在于心细，事故出自大意。
58、严是爱松是害，严中自有真情在。
59、宁为安全操碎心，不让事故害工人。
60、麻痹是最大的隐患，失职是最大的祸根。
61、幸福是棵树，安全是沃土。
62、责任心是安全之魂，标准化是安全之本。
63、严是生命的呼唤，松是自杀的开端。
64、安全是于警惕，事故出于麻痹。
65、聪明人把安全放首位，糊涂者把安全置脑后。
66、心系安全一点，拥有蓝天一片。
67、心头常亮安全灯，平安生活伴人生。
68、事故猛于虎，安全贵如金。
建筑工地标语范文3
【关键词】建筑施工图；语义分析；计算机；投影关系；理解
随着信息技术的不断发展，企业的竞争环境也在逐渐的变化，而缩短产品的生产周期，降低产品的生产成本，提高产品的生产质量是企业发展的几个主要因素。对于建筑企业而言，建筑工程同样是一件产品，而建筑施工图则是该产品的雏形。在建筑施工图中包含着非常丰富的信息，它不仅是建筑工程技术人员描述设计的对象、表达思想的主要方式，还是预算人员对工程进行预算的主要依据，也是施工人员在施工过程中的蓝图，而且在施工完成后它还是工程验收与审计的根据。由此可见，建筑施工图在整个工程的施工过程中均发挥着重要作用。
一、关于建筑施工图及语义的概念
1.1建筑施工图的概念与组成
建筑施工图即是在建筑工程中能够将建筑物的外形轮廓、大小尺寸、结构构造以及材料等进行准确地表述的一种图样。建筑施工图主要是由以下几个部分组成：图纸目录、门窗表、建筑设计总说明书、平面图、立面图、剖面图、节点大样图、门窗大样图以及楼梯大样图。
1.2语义的概念
语义是指数据所对应的事物所表示的概念含义及其含义之间存在的关系，其是数据在某个领域中的解释与逻辑表示。语义具有领域特征，若是一个语义不属于任何邻域，那么它是不存在的。语义异构是指在解释中同一个事物所存在的差异，表现为同一个事物在不同领域中的解释的不同。
二、建筑施工图的语义分析
2.1建筑施工图的语义层次分析
对建筑施工图的分析即是形体投影表达的逆向过程，该过程主要包含以下四个步骤，即形体分析、确定表达方法、根据投影关系绘制投影以及尺寸的标注。形体分析主要是将建筑物的整个形体分解成为若干个基本立体与扫描体；确定表达方法主要是对形体的放置方法、投影的方向以及视图的表达方式进行确定；绘制投影主要是绘制基本的立体投影，以表示基本立体的组合方式；尺寸的标注应先对基本立体的定形尺寸进行标注，然后再标注基本立体之间的定位尺寸，最后才对组合形体的总体尺寸进行标注。建筑施工图的语义层次分时是和投影表达过程相对应的，因此，可以将其分为以下两个步骤：尺寸约束的语义分析、投影关系的语义分析。
2.2尺寸约束的语义分析
尺寸约束表现得较为直观，而且它的语义只有施加于图形上时才能表现出来。尺寸约束的语义分析可以分为两类，即显式的尺寸语义本身和隐式的尺寸与图形之间的关系。
2.2.1显式的尺寸语义
每一个尺寸都可以以实体的形式存在，例如线性尺寸，其组成规则为：
规则1：线性尺寸一般是由尺寸界线、尺寸线、尺寸箭头与尺寸数值组成；
规则2：线性尺寸中的尺寸界线、尺寸线通常情况下均为细实线；
规则3：在标注尺寸线的要素时应与尺寸线平行；
规则4：尺寸界线是从图形的轮廓线、轴线等地方引出的；
规则5：若是直接将轮廓线、轴线作为尺寸界线，那么，在这样的情况下尺寸界线通常采用粗实线、点划线进行标示。
从尺寸语义本身来看，尺寸的不同种类可以直接采用尺寸数值进行标示，而且根据前缀与后缀的相关特征就可以将尺寸语义的类别判断出来，并能够大致的判断出单元体类型。但是对于没有前缀、后缀特征的显式尺寸而言，其只能得到某个图形实体的尺寸数值，而不能够进行功能部件的识别。显式尺寸的语义分类如表1所示：
2.2.2 隐式尺寸的语义分析
从广义来讲，尺寸即是指能够对三维立体形状或是它们之间的相对位置所存在的关系进行描述的图形实体。在建筑施工图中，隐式尺寸则是指能够将功能部件的形体大小、数量反映出来的实体。隐式尺寸的语义主要包含两个方面，即尺寸关系语义与尺寸功能语义。尺寸关系语义主要是对尺寸和图形之间的关系进行描述，尺寸功能语义则主要是对二维和三维之间的关系进行描述。尺寸功能语义可以分为定形尺寸、定位尺寸和总体尺寸三类。定形尺寸主要是用于决定基本立体的形状；定位尺寸主要是对基本立体之间的相对位置进行决定；总体尺寸主要是对整个形体的总长、总宽与总高进行决定。建筑施工图中的隐式尺寸不仅包含了基本立体的形状信息，对蕴涵着对应立体的全部或者一部分工程量信息。
2.3 投影关系的语义分析
建筑施工图上的图形元素主要包括有点、线、圆弧、圆和连通域，而且每一类元素的投影规律均满足“长对正、高平齐、宽相等”。建筑施工图的理解中，功能部件的识别是其核心，然而功能部件并没有直接的表现在视图中，所以为了更好地进行功能部件识别，我们对投影关系的语义进行了分析。
2.3.1线形投影关系语义的分析
线型是最低的层次，通常表现为显示低层语义，而且只有小部分能够直接提供工程语义。但是，将线型和其他语义进行集成则可以衍生出丰富的语义涵义。α表示线型集合，其他元素的语义表示为：
粗实线：主要用于可见物体的轮廓线的表示；
中实线：主要用于土建施工图中的轮廓线的表示；
细实线：主要用于尺寸标注线、截面图的外轮廓线与引出线的表示；
粗虚线：主要是用于表示施工图中可以看见的轮廓线，中虚线和细虚线在建筑施工图中所表示的内容与粗虚线类似。
细点划线：主要用于表示施工图中的中心线、定位轴线等；
粗点划线：主要用于表示施工图中采用的图例与管道的类别；
建筑工地标语范文4
关键词：建筑英语；能力标准；课程改革；教学要求
中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）08-0259-02
随着国际形势的转变，我国建筑业发展日趋国际化，国内的大型建筑企业不断向国外拓展业务，国外建筑公司也不断进入中国市场。从建筑业的发展趋势和市场调查的情况来看，建筑企业尤其是外资企业和进入国际建筑市场的企业，需要既熟悉国际工程业务、掌握建筑工程技术，同时又精通英语的全方位人才。然而，随着高职高专院校教育发展和改革的深入，高职院校建筑类专业实施工学交替的办学特点，英语课时被大量缩减，公共英语课程逐渐被边缘化，英语教学质量受到严重冲击。面对这一矛盾，如何深化高职高专院校建筑类专业英语教学改革并且使学生的英语能力和用人单位的需求实现良好对接，是英语教育工作者值得深思和研究的课题。
一、建筑类学生英语应用能力培养的目标
英语应用能力是指把英语语言知识和技能应用到实际的建筑工作中的能力。所谓学好英语，总体要求学生做到对英语能听懂、能交流、能阅读、能写作、能翻译。审视高职高专建筑类专业学生的英语应用能力，发现部分学生的英语听、说、读、写能力较差，听不懂，张不开嘴，以至不能与英语教师交流。更没有运用英语查阅资料的能力，根本无法满足建筑企业对人才的需求。因此，培养和训练建筑类人才具备熟练的英语听、说、读、写、译能力，较强的跨文化交际能力，懂专业并能使用英语处理日常和涉外业务，以满足国际承包工程和建筑市场国际化的需要是刻不容缓的任务。 首先要了解需求，这样才能提高高职高专院校建筑类英语教学的针对性和实用性，保证其与时展相适应。根据高职高专院校的办学方向是“以服务为宗旨，以就业为导向”，主要任务是培养生产一线的技能应用型劳动力，因此，从用人单位、毕业生以及在校学生这三方面展开需求调查及分析。绝大多数的建筑企业认为阅读能力最重要，并且建筑企业都认为高职院建筑类专业的英语课程要围绕该专业的目标岗位群的技能需求来开设，突出“职业针对性”和“实用性”。值得关注的是毕业生在英语教学方式发生改变、学生的英语技能尤其是听说技能得到提高的情况下，他们对英语教学的满意度却很低。究其原因，还是学不致用，岗位针对性低，涉及到实际工作的还要在工作中从头学起。高职建筑类专业在校学生的英语基础相对较差，而且起点差异很大，这给高职ESP教学的开展带来很大不便。同时也看到他们已意识到英语技能对未来职业发展的重要性以及根据职业需求需要强化的英语技能，问题的关键在于如何在现有的英语基础之上，通过教学改革合理安排教学内容，充分利用学生需求，激发学习者的学习积极性，提高建筑类专业英语教学的职业针对性。通过以上分析，明确了不同群体的需求，突出了英语应用能力的培养目标，有利于探索英语应用能力培养的途径方法。
二、英语应用能力培养的途径方法
（一）根据学生实际情况和需求，实施分类分级教学
由于高职高专院校面向全国各个省市招生，所以导致学生入学时的英语水平参差不齐，就连同班的学生，英语水平也不一样。这给教师授课出了难题，教授的东西有点难度的话，成绩差的学生完全听不懂；教授的太简单，英语程度好的学生觉得什么都没学到。真是众口难调，教学进度的快慢也很难把握。因此，高职英语教学应以职业趋向为主，先分类后分级。即按照学生的专业和目标岗位群对英语技能的要求把学生分类，如土木工程专业的学生毕业之后的就业岗位应该是建筑企业施工一线的技术工人，这类岗位对毕业生的英语听说技能要求较低，但对国外施工工艺信息的检索和对英语材料的阅读翻译有较高要求，类似的专业还有道路与桥梁建设等。这样就可以按照职业需求把这些专业的学生分成一类，教学时重点培养学生的英文信息检索和阅读翻译能力，然后再按照学生的英语基础进行分级，在基础较好的班级开设ESP教学，这样就达到了“因材施教”和“按需施教”的双重效果。
（二）以职业为导向学用结合，构建英语实用能力
高职高专院校建筑类专业英语教学职业导向性的实现，教学内容是关键，是教学理念与教学实践相融合的切入点。但目前绝大部分高职院校公共英语课程是集听、说、读、写、译于一体的综合英语，绝大多数英语教学内容侧重于文化、社交方面的题材，与专业知识联系不紧密，缺乏实用性和职业性，词汇基本上是通用词，很少涉及到专业词汇。建筑类英语教学也是如此，没有从专业和目标岗位群的角度去体现教学内容的职业导向性和实用性。高职高专院校建筑专业英语教学应充分考虑学校所在区域的经济特色和学院实际，精选出适合建筑行业的教学内容，例如建筑施工、建筑装饰、建筑测量与预算等实用的知识点，再根据目标岗位需求特征，进行语言加工，整合成具有行业特征的技能模块，用作听说读写教学的素材。最好根据自己学院的特色和实际情况撰写适合学院的校本教材，从而形成以“职业导向性技能培养”为基础的教学内容。由于高职高专学生的英语学习基础相对普通本科生薄弱，学生学习英语的兴趣与自律性相对较差。为了增强学生对英语学习的认识，提高学生英语应用能力，高职高专院校需要建立在行业情境中进行英语教学，这样才能达到语言学习的“实用性”和“适用性”。
（三）采取有针对性的教学方法，提高课堂教学效果。
世界著名语言学家乔姆斯基的语言学理论认为，语言是受规律支配的体系，学习语言决不是单纯模仿、记忆的过程，而是创造性活用的过程。发现和创造性活动的主体是学生，教师则主要指导学生发现，并提供创造性活动情景和机会。现在大多数高职院校的英语教学已经从老师为中心向以学生为中心的教学方法进行了转换，抛弃了传统的教师满堂灌的做法。所以普遍来说，高职高专学生缺少的是学习外语所必需的语境，学外语只能依靠老师课堂教学，因此，老师设计和组织好课堂教学是学生能否学好外语的关键。具体来说，就是老师必须上好每一节课，使学生每节课都能学到东西，每节课都不虚度，学有所获。为了使学生提高学习水平，应该改革教学方法，创新教学手段，在充分发挥教师的指导作用的前提下，让学生成为学习的主体，使学生主动地、创造性地学习。英语的学时较少，学生又缺少英语语境，因此，教师要“精讲”，组织好学生演练所学的内容，模拟真实的语境引导学生运用所学语言。为提高学生学习的主动性，可采用任务方式把一个语言场景设计成一个情景，让学生在角色扮演中完成信函写作、项目洽谈、说明书翻译、工程索赔等任务。并把每个具体的情景完成情况做成案例，合理评价，分析原因，教师对欠缺的地方提出意见及建议。通过成功与失败的鲜明对比，达到职业导向性的教育目的。教师可通过短信、电子邮件、QQ等通讯方式及时解答学生的疑问。通过多媒体教学，活跃课堂气氛，吸引学生注意力，提高学生兴趣，提高课堂教学效果。
结束语
高职高专院校应该以用人单位（建筑企业）与毕业生及在校学生对英语教学的需求为依据，科学和实用地确定英语应用能力培养目标及任务，有针对性地探索英语应用能力培养途径，做到行之有效的英语课程教学改革，达到提高建筑类人才英语应用能力的终极目标。总之，提高建筑类人才的英语应用能力是一个复杂的系统工程，需要广大教师持之以恒地做很多工作，需要不断实践，不断总结经验、相互交流，持续探索,持续提高,持续创新。
参考文献：
[1]胡壮麟.语言学教程[M].北京：北京大学出版社，2006.
[2]高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）[EB/OL].中国外语网.2002-4
[3]刘润清，戴曼纯.中国高校外语改革现状与发展策略研究[M].北京:外语教学与研究出版社，2005.
建筑工地标语范文5
关键词：高职；应用英语专业；就业；竞争力
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）10-0076-02
就业竞争力是指“毕业生在就业市场上，具有战胜对手，找到适合才能发挥和实现自身价值的适当岗位的能力，即满足社会和用人单位对人才需求的能力”。职业教育就是就业教育，以服务为宗旨，以就业为导向，培养高素质技能型人才的高职教育目标定位已形成共识，高职高专毕业生就业率的高低也成了评价高职院校办学水平的重要指标之一。高职院校以其就业竞争力越来越受到社会、广大考生及家长的关注，社会影响力和社会地位已不可同日而语，广大考生越来越认同高职教育。然而，据2010年教育部阳光高考网站公布的麦可思就业调查数据，英语专业被列为“红牌专业”——最难就业的专业之一。英语专业因其专业的特殊性，以往一直是人才市场的抢手专业，为何成了最难就业的专业之一？究其原因，除英语专业毕业生相对市场需求过剩外，其主要原因是英语专业的培养目标脱离了社会需求。外部因素并不是导致大学英语专业学生就业难的主因，自身的内部因素才是造成英语专业学生在数量上过剩的主因。我国加入世贸组织10年了，国家和社会迫切需要大量的复合型人才以面对激烈的国外市场竞争，英语作为国际通用语言，是复合型人才的必备技能。但英语专业的毕业生除掌握英语之外，对其他实用知识知之甚少，与社会需求不相适应。本科英语专业既如此，高职应用英语专业的就业竞争力应来自哪里呢？
与行业相结合是高职应用英语
专业与本科英语专业的重要分野
本科英语专业近几年在蓬勃发展的同时也存在诸多问题，如重语言知识传授、轻语言交际能力培养，技能单一，适应能力不强等。外语教育界也在对英语专业教育进行反思：英语学科究竟是人文学科的分支，还是应该走市场化复合型的道路？不少英语教育专家、学者的倾向性意见是：英语专业还是应该体现强烈的人文主义倾向，应该以文学、语言学、文化学等领域作为学科发展的基础，同时，还要加强人文通识教育，最终目标是培养既有扎实的语言基础，又通晓英语国家的历史、文学、文化，具有批判思维能力和独创精神，真正适应国际化需求的高级英语人才。
高职高专教育培养的是生产、建设、管理、服务等领域的高等应用型专门人才。教育部高等教育司在2000年提出：高职英语课程的教学目的应是“使学生掌握一定的英语知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础”。尽管这一目标界定未明确对高职应用英语专业教学目标的具体要求，但作为高职教育的重要组成部分，高职英语专业不可避免地同样带有高职教育的普遍特性，即与职业岗位群的紧密联系。因此，以服务为宗旨，以就业为导向，走市场化、复合型的道路应该是高职应用英语专业的培养目标。与行业相结合应成为高职应用英语专业与本科英语专业的重要分野。高职应用英语专业建设离不开行业背景，各行各业都需要既懂外语，又懂行业技术的复合型人才，外语结合专业，专业结合外语，在开放的国内外市场显得尤为重要，也是高职应用英语专业就业竞争力的基础。
高职应用英语专业
就业竞争力来自变革与创新
高职教育要紧跟市场，面向行业。行业需要什么样的人才，高职教育就应该培养什么样的人才。近年来，四川建筑职业技术学院应用英语专业对课程设置实施了大胆的变革与创新，构建了“英语＋专业”的教学改革模式，提出了“会英语、懂工程”的人才培养目标。建筑业是我国最早“走出去”的行业之一，我国加入WTO后，更多的建筑企业进入国际市场。然而，“会英语的不懂工程、懂工程的不会英语”一直困扰着公司的发展，影响着公司的声誉及经济效益。国际建筑工程施工一线需要一批既会英语，又懂工程的复合型人才，以适应建筑业的发展。“英语＋专业”的教学改革适应了这一需求。应用英语专业不再是完成“通识”教育，而是培养既有较强的英语专业知识，尤其是听说能力，又有一定的建筑专业知识，能够解决建筑工程施工一线语言与施工技术问题的应用型人才。该创新模式将课程设置分为四大模块：公共课模块、英语知识模块、建筑专业知识模块及实训模块。公共课模块旨在发展学生的社会能力，培养学生正确的人生观、世界观、良好的职业道德、高度的社会责任感及爱国主义思想，主要课程除国家规定的公共课程外，还有职业教育、心理教育、就业教育、建筑法规、计算机应用等方面的课程。英语知识模块旨在为学生奠定坚实的英语语言基础，培养学生的英语应用能力，尤其是英语听说能力，同时，强调建筑英语学习，包括施工程序、施工计划、基础工程、砌体工程、钢结构、混凝土结构、围护结构、建筑设备及园林绿化等，以此提高学生在建筑施工环境下的英语应用能力。建筑专业知识模块是为国际工程承包方向设置的，具有较强的针对性和实用性，主要课程有《识图与构造》、《建筑概论》、《建筑材料》、《施工技术》等，也包括工程管理及索赔，该模块要求学生具备基本的现场施工能力和工程管理能力。实训模块是高职院校课程设置的特色，是发展学生能力的重要手段。工学结合的教学改革目的也是加强实践教学，培养高技能应用型人才。在这一模块中设置了英语综合实训、施工现场参观认识实习、施工现场教学、识图大作业、顶岗实习等内容，旨在通过英语实践、专业实践及综合实践，形成专业核心能力，达到胜任职业岗位工作的目的。
大胆的变革与创新使高职应用英语专业有别于传统的英语专业，能满足社会、行业的需求，也是高职应用英语专业就业竞争力的基本保障。
高职应用英语专业
建筑工地标语范文6
1.1造成永久性缺陷工程的验收
现行建筑工程施工质量验收标准中明确指出:经过翻修或加固处理的分项和分部工程,如果在外形以及尺寸上发生变化,但是依然能够满足施工安全和使用性能时,是允许按照技术处理和协商文件进行验收。然而,这条标准存在着很大的问题,虽然许多存在质量问题或是存在较大安全隐患的建筑工程能够通过加固技术来达到安全验收标准,但是在实际使用功能上却存在着很大的安全隐患,严重时甚至出现安全事故;所以,这条标准在实质上是不符合现行建筑工程施工质量的验收标准,很多开发商利用这一漏洞进行施工建设,这对于我国建筑工程的整体质量有着消极影响。所以,我国有关部门应当制定一套严密的工程施工质量验收标准,这是国家规范标准的一个最低限度,所有的建筑工程施工质量都必须达到这一最低限度,并且对于那些质量没有达到相应标准的工程不予通过,而且不允许采用一些补救的方式使其工程质量达到标准。
1.2语言不一难以准确理解和掌握
现行建筑工程施工质量验收标准中存在许多由于语言不一使其在实施过程中很难理解和掌握的情况。这些情况大部分都是由于语言表述不明确,容易产生歧义,主要表现有以下几点:a.在质量验收标准中有这么一句话“满足结构安全和使用功能”与“满足安全使用”这些语言不仅文字不同,所包含的含义也有所不同,前面一句话的意思是结构安全和使用功能都要满足要求,而后面那句话的语意就不明确,这就使得施工人员容易抠字眼,使语句产生歧义。所以,语言的不一,将会影响标准实施中难以准确的理解和掌握。b.功能的主次。验收标准中明确主要功能和次要功能,在验收条文中有提出:一些永久性的缺陷,如改变建筑结构的外形尺寸,会影响一些次要的使用功能,为了防止对社会财富带来的影响,在不影响安全和主要功能正常使用的条件下可以按照处理方案和协商文件对建筑工程施工质量进行验收。然而,问题来了,如何对主次功能进行区分,在现行的验收标准中,对主要功能和次要功能并没有明确的区分;如房屋采光的功能,就只是采光功能,没有什么主次之分;混凝土梁、柱的功能就是结构支撑,没有什么主次功能之分;假如相关标准不明确这个问题,就会使本来有主次功能之分的变为没有主次之分,反之也是。所以,在现行建筑工程施工质量验收标准中要明确主次之分,这有利于对工程质量的验收。
1.3工程质量中对“缺陷”的理解
在不同的场合运用缺陷二字所表现出的含义也有所不同。在现行验收标准中对“缺陷”术语的含义与质量管理体系标准中“缺陷”术语的含义是不同的。在现行验收标准中,对于更为严重的缺陷还没有明确的定义。然而,对缺陷处理的方法也不同,主要有以下处理方法:
a.在现行的验收标准条文中有明确指出,对四种不同的缺陷分别提出了不同的处理方法。如对一般缺陷的处理方法是通过翻修或更换进行处理;对于严重缺陷应当是推倒重来,对于更为严重的缺陷必须按照相关的技术方案进行加固处理。
b.现行质量验收标准中明文提出了一些不应该有的严重缺陷,也提出了对出现的严重缺陷,应该由施工单位提出相对应的技术解决方案,并且必须得经过监理单位认可后方可进行处理,对处理的地方必须重新检查验收。这与现行标准对严重缺陷的处理方式不一致。
c.在有的验收条文中,仅仅提出了不应该存在的缺陷,但是没有具体的列出是什么缺陷,也没有提出对该缺陷的处理方法,仅仅只是在相关条文中提出如何防止这种缺陷的产生;然而,现行验收标准与质量管理体系标准对“缺陷”的理解是不一致的,要求也不一致,处理的方式也不一致。所以,在现行建筑工程施工质量验收标准中所出现的缺陷要准确把握,并分析缺陷的类型,正确读取缺陷的含义。
2对现行建筑工程施工质量验收标准问题的相关建议
笔者根据多年的从业经验,对现行建筑工程施工质量验收标准问题提出以下几条建议:
a.坚持杜绝为不符合标准和设计要求的工程留有余地。我国推行的现行建筑工程施工质量验收标准相对于其他国家的标准来说已经很低,如果施工质量比这一标准还要低的话,这将会严重影响我国建筑工程质量的发展;所以,我国对那些不符合质量标准的建筑应当毫不留情,并且应当逐渐提升我国现行建筑工程施工质量的验收标准。
b.由于现行标准与规范之间是相互依存,相互匹配的,所以在标准和规范中使用的语言尽量做到一致,避免由于语言不一所带来的问题。
c.现如今,我国现行建筑工程施工质量验收标准应当充分借鉴国外的质量验收标准;然而,随着经济全球化的不断深入,我国应当提升现行建筑工程施工质量的验收标准,以达到与世界接轨。
3结论
