政治教育范文1
【论文关键词】马克思主义理论 思想政治教育 政治教育
马克思主义理论一级学科及所属二级学科的设立，使关于思想政治教育的科学研究不断推向深入，一些重要的理论问题被提了出来。陈秉公教授就把科学界定思想政治教育的核心概念—“思想政治教育”列为思想政治教育学科再系统化的第一个具体课题。按照他的梳理，思想政治教育的阐释“大概可以归结为四类:思想政治教育就是政治教育;思想政治教育是思想教育;思想政治教育是思想品德教育;思想政治教育是以政治思想教育为核心的思想道德心理综合教育实践”。为此，他呼吁要加强学科基础理论建设，要科学界定“思想政治教育”概念。笔者深以为然，并提出以下思考。
一、“思想政治教育”要讲“政治教育”
“政治教育”是“思想政治教育”的核心内容、本质内容。一个国家、一个群体必须对生活在这个政治共同体中的成员从普通大众到政府官员进行政治教育，以形成关于政治权利、公共权力、政治活动多方面的共同政治理念，并在此基础上形成共同的政治理想、政治行为规范、政治秩序等。亚里士多德说人是天生的政治动物，是说人不可能脱离政治体系而独立存在。而要使个人成为优秀的政治动物，要使政治共同体形成优良的政治生态，则必须使自然人经过政治社会化而成为“政治人”，而政治社会化过程的重要方面就是对政治共同体的成员进行“政治教育”。目前，我们正在进行社会主义政治文明建设，人们科学的政治意识是社会主义政治文明建设的思想基础。我们正在构建社会主义和谐社会，政治和谐是其关键领域，而政治是否和谐，科学的政治意识的树立又是基础。因此，“政治教育”的弱化乃至消解于和谐社会的建构是不利的。
同时我们也应该看到，当前对“思想政治教育”概念的理解也存在泛化和转化的倾向。2006年3月，高等教育出版社出版了由《思想理论教育原理新探》、《思想理论教育热点问题》、《思想理论教育教学论》和《新中国思想理论教育史》四本书组成的一套丛书，非常醒目地推出了“思想理论教育”这一核心概念。《新中国思想理论教育史》开宗明义讲到:“思想理论教育是对马克思主义理论与思想政治教育的简称。《思想理论教育教学论》也明确指出:“思想理论教育教学由思想品德教育教学和政治理论教育教学两部分构成。在我国，政治理论教育教学就是马克思主义理论教育教学。而在《思想理论教育原理新探》中，作者认为:“思想理论教育与思想政治教育、思想道德教育是三个同时并用的概念。这三个概念由于分别在字面和意象上突出了道德、政治和理论，因而具有不同的特色。而且如果从狭义上来看，可以说它们代表着不同的层次。其中，‘思想道德教育’层次较低，同时范围最广，可以面向社会所有成员。‘思想政治教育’的层次更高一些，并不是社会中所有的人都得懂政治，都对政治感兴趣。‘思想理论教育’层次最高，它有很强的理论性，需要有较高的知识素养，因而主要面向学养较高的人群。从道德到政治，再到理论，体现着一种上升的阶梯。因而，由低到高的排序是:思想道德教育、思想政治教育、思想理论教育。这个论述是值得商榷的。首先，从这个论述来看，“思想理论教育”不再是“思想政治理论教育”的简称了，而是在教育内容、教育对象上相互区别的两种教育。其次，就政治教育而言，在现代社会中，任何人都不可能置身政治体系之外。尤其是在政治民主化的现代生活中，政治生活已成为社会生活的重要内容。再次，思想道德教育、思想政治教育和思想理论教育真属于不同层次而呈现为一种上升阶梯吗?回答是否定的!因此，对“思想政治理论教育”中“政治教育”性质的泛化和转化现象是应该纠正的。正如在2006年全国马克思主义理论学科博士生导师学术会议上达成的共识那样，马克思主义理论学科要姓“马”，既不能将其作为一个“筐”，什么都往里面装;也不能搞“借船出海”，“耕了人家的田，荒了自己的地”。马克思主义学科如此，它下属的二级学科理应如此。借用这个思路，“思想政治教育”要突出“政治教育”的核心内容，就应该彰显“政治教育”的本质特性。
二、思想政治教育彰显政治教育本性的关键在于增强“政治教育”的科学性
怎么才能实现“思想政治教育”的明显改善?当然不是从根本上取消“政治教育”，也不是变相地泛化和转化“政治教育”的功能，关键在于增强“政治教育”的科学性。增强“政治教育”的科学性，从宏观角度，应抓住以下三个方面:
其一，要科学认识政治教育的社会环境。从世界范围来看，人类政治生活已经基本走出专制政治的历史阶段，正大踏步迈向民主政治的新天地。在民主政治的社会环境中，每个社会成员都是自身政治生活的主人，也是社会政治生活的主人。从中国的政治发展来看，中国共产党已经由革命党转变为执政党，正带领全国各族人民建设中国特色社会主义社会，这个宏伟目标只有当每个人的政治热情即主人翁精神、创造活力被充分激活出来才可能实现。
其二，要科学认识政治教育的教育目标。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出了对大学生进行思想政治教育的目标，实际上这也是对全民族各个阶层一切社会成员进行政治教育的共同目标，即要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十六大精神，紧密结合全面建设小康社会的实际，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以人的全面发展为目标，把所有社会成员培养成社会主义和谐社会的建设者。
其三，要科学规范政治教育的墓本内容。这个基本内容应包括两个层面:第一个层面应是政治实践、政治生活层面，包括国家不同时期的大政方针、具体的政治行为规范的教育;第二层面即政治理论、基本的政治原则的教育，也就是“政治观”教育。它应包括对人的政治人本性的了解、政治生活的基本假设的理解、政治生活的基本框架的认识、政治生活的基本制度的把握、政治文明建设的基本规律的把握等。这两个层面的教育是相辅相成的，第一层面的教育是第二层面教育的具体体现，第二层面的教育是第一层面教育的理论基础。离开第一层面的教育，第二层面的教育就失去了价值;离开了第二层面的教育，第一层面就可能背离真理，从而难奏实效。就目前我们面临的改善思想政治教育状况的具体任务而言，我们特别需要的是加强第二层面的教育。而要实现第二层面教育的科学性，思想政治教育自身的科学研究则是基础。
三、“政治教育”的科学研究是保证“政治教育”科学性的基础
在加强和改进大学生思想政治教育的各项工作中，最重要的工作之一是加强思想政治教育学科建设，它包括了思想政治教育的科学研究和思想政治教育专门人才的培养两方面。通过思想政治教育学科建设，为思想政治教育提供学术理论支撑和人力资源支撑。相应的，要保证思想政治教育的核心内容—“政治教育”的科学性。为此本文认为，对政治教育进行“顶天立地”的科学研究，是保证政治教育科学性的基础。
政治教育范文2
论文摘要：当代研究生呈现出一些新的特点，今天多元化社会致使研究生思想复杂多变。加强研究生思想政治教育不仅是高等院校思想政治教育的一项重要内容，而且要求我们正确分析当代研究生的思想政治现状，力求探索出研究生思想政治教育的新方法、新途径、新对策，以期提高研究生的思想道德素质，促进研究生教育事业良性发展。
研究生作为高层次人才，各高校都重视对研究生的思想政治教育。要切实加强研究生思想政治教育，必须了解当前研究生的思想政治现状，及时做出相应的对策，促进研究生教育事业的健康发展。本文以贵州民族学院为个案，通过问卷调查，对研究生调查与思考，分析、总结当代研究生思想政治出现的一些新特点、新问题，并提出相应的新对策与新途径，以增强研究生思想政治教育的有效性。
一、研究方法
（一）研究对象
贵州民族学院自2007年独立招生研究生以来，发展速度很快。贵州民族学院作为一所高等院校，其研究生的思想政治现状，能够折射目前我国研究生思想政治整体的现状。本次问卷调查的对象为贵州民族学院在校统招研究生，随机选取了200名被问卷者，尽可能考虑到年龄、性别、年级、学科等项目的平衡，覆盖到文、理、法等6个专业，以保证本次调查具有一定的代表性。其中30岁以下的占96%，30岁以上的占4%；男生占56%，女生占44%；独生子女30%，非独生子女占70%；硕一占40%，硕二占50%，硕三占10%；党员占48%，团员占40%，群众占12%。
（二）问卷调查内容
本次问卷调查内容包括研究生的思想政治素养、人生观、价值观、道德观、择业观、心理素质、对导师的评价、学校管理等8个方面100多项内容。共发放问卷200份，回收问卷191份，其中有效问卷189份。
（三）研究方法
本次问卷调查使用自编的“贵州民族学院研究生思想政治教育现状的问卷调查”，发放到随机选取的被测研究生手中施测，以个别谈话方式为辅的研究方法。调查采用无记名方式测试，并告之测试的目的，请被试者按照自己的真实想法填写，以求问卷的真实有效。
二、问卷调查表明当代研究生思想政治现状出现了一些新的特点
（一）更加关注祖国的前途和命运
调查表明，目前研究生更为关注祖国的的前途和命运，关注我国在国际上的地位。在问卷列举的20项国内外重大事项中，回答“非常关注”和“比较关注”的比例都很高，尤其对“问题”、“7·5事件”、“神七飞天”、“60周年国庆阅兵”、“日本要求加合国常任理事国”等关注率高达95%，对“台湾早日回归祖国”关注率90%。表明了研究生强烈的爱国主义情感。
（二）共产主义理想信念进一步弱化
随着我国改革开放的迅速进程和市场经济的国际接轨，我国吸收了很多资本主义国家的优秀成果，同时也涌进了资本主义国家一些腐朽思想、生活方式。尤其对年轻一代潜移默化的影响，使年轻一代身受其害。一些研究生虽然经过多年的马克思主义教育，仍然没有形成正确的马克思主义人生观和世界观，不能正确运用马克思主义立场观点去分析新情况、解决新问题，不能辩证、全面、客观、历史地看待我国当前的现实情况。有21%的人认为我国的社会主义与资本主义日益趋同，有14%的人认为我国名为社会主义实为资本主义，有27%有人对此说不清。甚至有8%的研究生认为党的先进性教育流于形式。
52%非党员研究生中66%的研究生有入党愿望，但是入党动机差异很大，多数研究生入党动机功利化，有56%的人认为入党可以增加就业竞争力，有60%的人认为入党可谋求仕途发展。可见，当前研究生的共产主义理想信念进一步弱化，甚至缺失。
（三）择业更加务实
当前我国的人口基数很大，劳动力富余，加上机械自动化迅速发展，社会生产率的提高，就业岗位有限，同时在扩招研究生政策下，研究生的数量年年猛增，尤其自去年金融风暴波及世界以来，我国的经济发展受到很大影响，许多单位进一步裁员，致使多数研究生感到就业压力很大，有“就业猛如虎”之说。有82%的研究生把收入高低作为择业考虑的最主要因素，42%的研究生在择业时关注自己专业的兴趣爱好，46%的研究生把就业压力很大列为最苦恼的问题之首，92%的研究生根据自己需要择业，而不是依社会需要择业。这说明研究生在择业方面更加趋利和务实，显示出个人需要高于社会需要的人生价值取向，同时反映了相当一部分研究生缺失社会责任感。
（四）对学校管理信任感缺失
由于研究生的招生规模迅速扩大，很多高校跟不上发展的需要，在管理理念、教学设施、师资力量、科研设备、后勤保障等诸方面机制都不够完善，学生参与学校管理的积极性不高。70%的研究生认为学校实施“三助”不力，其中全校面向研究生的助岗才仅仅只有十几个岗位；80%的研究生认为师资力量薄弱，硕二刑法学专业在一学期开设的五门课程中，有三门课程由同一个老师任教；65%的研究生认为学校的激励机制和监管机制不力，学校设置的研究生奖学金类别偏少，数额较低，有得改革；90%的研究生认为学校后勤保障营利性过大，公益性很小。这说明研究生对学校管理的信任感缺失，对学校管理的效率、是否关注研究生整体利益持怀疑态度，缺乏信任。
（五）师生矛盾突显
在问卷中，涉及对老师（含导师）的教学、学术、品质、创新能力和关爱学生等五个方面的评价，60%的研究生回答“满意”和“比较满意”，也有40%的研究生回答“不太满意”和“不满意”，甚至有5%的研究生认为部分老师的教学纯粹是应付研究生。可见师生之间的不和谐因素增加，矛盾日益突显。
（六）心理障碍的研究生增多，心理素质较差。
近年来，由于社会快速发展，竞争激烈，研究生在经济上、就业上和个人问题上压力很大，使得研究生的心理处于浮躁状态，不能静下心来做学问。问卷中有46%的研究生自卑心理较强，76%的研究生不愿意与别人交流深层次的心理问题，有26%的研究生愿意把自己心理封闭，不与他人进行心理勾通。可见，目前有心理障碍的研究生增多，研究生的心理素质普遍较差。
（七）集体观念淡薄，缺乏团结协作精神。
一般来说，研究生大约有一年半左右的时间在一起上课学习，其余时间大都花在实验室、跟老师一起做课题等上，加上学校的集体活动较少，研究生往往处于相对分散，以个人为主的状态。有84%的研究生认为学校组织的集体活动很少，有46%的研究生很少参加学校集体活动，有91%的研究生认为大部分时间都是个人生活，与他人很少交流。这表明很多研究生个人主义思想严重，缺少集体协作意识，在学习、科研上单打独斗，自我封闭。
三、原因探析
（一）我国经济的快速发展，多元化社会环境是其宏观原因
由于我国经济的快速发展，人们的收入日益增长，在社会中日积形成的以富为荣的大众心态文化对研究生潜移默化的影响，加上一些西方的腐朽思想的侵蚀，使一些研究生在理想追求上产生困惑和动摇，出现了不同程度的信仰危机。调查结果表明，有43%的研究生是从本科毕业直接入学的，思考问题比较单纯和偏激，缺乏实践经验；95%以上的研究生都在二十多岁，与社会的协调能力还不够强，仍然处于劣势。在多元化社会的影响下，一些研究生经不起不好的诱惑，甚至走上违法犯罪之路。
（二）研究生自身因素是其根本原因
我国研究生群体构成比较复杂，年龄、生活及工作差距很大，又不像本、专科学生那样多数居住在校内，社会阅历各不相同，与同龄人相比，思想更为活跃，容易接受新事物，政治观念和价值取向多元化，更加具有个性，同学之间生活学习交流很少，一些学生生活负担过重，在面临同学之间关系、恋爱、婚姻、家庭等诸多问题时，常常束手无策，思想过于偏激，对社会现实不能正确对待，甚至报复社会。
（三）高校研究生思想政治教育薄弱是其重要原因
由于研究生群体构成复杂，居住比较分散，导师与学生除传授知识和搞科研外，导师很少对研究生进行思想政治教育，研究生处除日常工作外又没有专门机构对研究生进行思想政治教育，研究生常常处于无人管的“自由人”。一些高校几乎对研究生思想政治教育一片空白，没有认识到研究生思想政治教育的战略地位，一些高校对研究生思想政治教育方式陈旧单一，内容没有时代气息，研究生思想政治教育在高校里常常处在被人遗忘的黑暗角落。四、对策与途径
（一）建立健全相关机构，优化教育资源。
1、设立专门机构，安排专职思想政治教育教师。作为高级知识分子，思想政治教育不容忽视，我们有必要成立专门机构，安排专职思想政治教育工作者组织研究生定期学习、讨论党和政府的重大方针政策，以及国内外重大时事，探析正确的人生观、价值观和世界观，增强研究生的思想政治素养。
2、充分发挥党支部、团委和研究生会的作用。教育工作者苍白无力的空洞说教，强制实施教育影响，是研究生思想政治教育工作的严重缺陷，容易挫伤和压抑研究生的积极性和主动性。我们应充分发挥党支部、团委和研究生会的号召、宣传、教育作用，多组织有意义的集体活动，通过活动，不仅可以增加研究生之间的认识和交往，而且有助于研究生自我管理，自我约束，自我教育，自我服务水平的提高。
（二）导师、教研室和学校全面参与到研究生思想政治教育
1、导师参与到思想政治教育当中来。研究生在校期间，导师是他们最为敬重的人，导师不仅在专业学习上给予指导，还要关注学生的思想和心理等方面。许多知名学者谈及他们的老师时，首先谈到的是老师通过言传身教，让他们懂得很多做人的道理，而不是老师在专业上给予的指导和帮助。因此，导师进行思想政治教育是研究生思想政治教育的一个重要方面，导师所发挥的作用是不可忽视的。导师参与思想政治教育，导师的学识、人品和言行对研究生起到潜移默化的作用，达到思想政治教育的目的，同时也利于学生的专业知识增长。
2、教研室参与到思想政治教育当中来。研究生的老师，一般基础理论功底深厚，有系统精湛的专业知识和较强的科研能力。不少学生往往以他们作为榜样，因此，这些老师在平时教学中注意对学生进行思想政治教育，也起着重要的作用。
3、学校参与到思想政治教育当中来。在研究生思想政治教育的过程中，环境是重要的因素之一，因此，学校有责任营造一个良好的育人环境，对研究生思想政治教育起着重要的作用。学校各单位、各部门应相互协作，团结一致，积极配合，明确责任，目标一致，共同致力于研究生思想政治教育工作中，以提高研究生的思想政治觉悟水平。
（三）加强校园网络建设，唱响网络思想政治教育的主旋律。
校园论坛是当代大学生浏览最多、最受欢迎的交流平台。网络思想政治教育要结合青年实际、接近青年思想、贴近青年校园生活，及时反映大学生的思想状况，积极回答和解决他们提出的各种问题，以提高其有效性和针对性，发挥校园网论坛思想政治教育的中心环节作用。对于社会热点和焦点问题，给予特别关注，对大学生进行正确的思想引导，帮助学生提高明辨是非的能力，树立正确的思想认识。
参考文献：
1、范润宽《高校政治辅导员队伍专业化建设的必要性及途径》[J]山西财经大学学报（高等教育版）2004（3）
2、李培《我国研究生思想政治教育的思考与探索》[J]世纪桥2009（5）
3、邵新建刘全菊《研究生思想政治教育状况的调查与思考》[J]思想政治教育2006（7）
4、李岩高峰《研究生思想政治教育新形式的研究》[J]湘潮2008（1）
5、彭静《浅谈研究生思想政治教育的实现途径》[J]科教文汇2008年9月（上旬刊）
6、蒋连霞《研究生思想政治教育现状透视》[J]重庆科技学院学报（社会科学版）2008（6）
政治教育范文3
【关键词】初中政治；教育教学；时事政治；优势；合作
我国教育一直倡导德智体美全面发展，而思想政治教育就是全面培养学生的德智体美，其教育意义重大，同时一个人的思想道德教育直接影响着一个人的社会德行，对社会的道德建设也是有着深远的影响。很多时候，中学生由于年龄比较小，心智尚未成熟，而且对外界的复杂环境还没有很好的抵抗力，那么我们思想政治教育就显得无比重要。基于此，作为一线教育工作者，我们要鼓励学生关心时事政治，激发爱国情怀，培养有责任，有担当的好青年。
一、正确认识何为时事政治
所谓时事政治教学其实就是将时事政治合理有效的引入初中政治课堂中，通过外界社会实际发生的事件设计的政治理论以更好地进行政治理论传输，同时理论联系实际的将所教知识借助时事来表现。而且这种教学方式也是政治教学的一部分，也可以说是独立于政治课堂教育以外，但是也可以说是联系课堂政治教育，同时延伸课外。根本上还是学生对抽象的政治理论感觉过于枯燥，而我们合理的引进时政教学后，就可以将理论联系实际，让政治理论联系生活，学生在学习时才会感觉到政治理论的用处以及反映生活的实际。我们也可以通过实例来分析设计的政治理论。另外，我们教学中也可以通过时事政治的实例，让学生独立分析，参与课堂，锻炼其探究分析能力，培养他们健康的世界观和人生观。以便为社会的健康发展做出贡献。初中阶段，鼓励学生去关心时事政治，去锻炼自己，提高自己。社会环境的需求。现阶段社会发展较快，同时网络环境逐渐走入人们的生活，环境也变得十分复杂。那么在此背景下避免不了有一些不健康的信息传入他们的脑海。这时就要我们教师通过思想政治教育，培养他们正确健康的价值观，为其营造一个良好的环境，保护青少年健康的成长。同时也可以借助最近热点的青少年的一些反面案例对其进行教育。同时，一个人只有道德美才是较好做人的前提，道德败坏的人，智力再高给社会带来的都是灾害。所以我们既要做好学习教育也要做好思想道德教育。培养他们成为一个德智双馨和对社会有用的人才。
二、课堂教学过程中鼓励学生收集资料
不容否认，课堂的时间非常短暂，而短暂的时间内却要掌握众多知识。为此，这就需要我们教师鼓励学生走出课堂，从课外学习知识。其实，课堂教学过程不是教师一个人的舞台，需要师生之间的互动，只有这样才能取得更好的教学效果。将时事政治与课堂教学相结合，不仅教师要注意收集时政素材运用到政治教学中，还应当鼓励学生多关注身边和国家发生的大事。例如，观看中央电视台新闻联播和焦点访谈等节目，让学生通过互联网络收集感兴趣的素材，在学习之余可以阅读一些报纸，如枟参考消息枠和本地的报纸等，让学生去收集、整理时政资料，关心社会国家发生的大事，培养学生认识社会和关心社会的意识。在收集好时政素材之后，最重要的是要对其分析讨论，在政治课堂教学过程中，可以组织学生进行专门的讨论，针对学生收集的材料，对其进行分析并让学生提出自己的看法和观点，对学生难以理解和困惑的现象，教师要及时进行指导点拨，将时政材料与教材知识相结合，同时培养学生具有独立思考和分析问题的能力，并形成自己的见解。
三、课堂教学过程中选择性的引入时事政治
在课堂教学中要合理选择时事信息，然后分享从中学到了什么，有什么可以借鉴。通过这样可以培养学生关心国家大事和身边事的习惯。教师也可以通过留作业的形式让学生关注身边的时事小播报，鼓励他们将这些时事引进课堂。长期坚持分享学习，那么就可以在潜移默化中将时事背景与所学政治理论联系起来，学习效果定会大大提高。同时鼓励学生对时事进行评论。我们教师可以设置一个专栏，定期总结小评时事，发表个人看法，也可以通过师生互动，共同讨论和分析。在讨论中，应给予学生充分的尊重，让每一个人大胆说出自己的想法，无论是否一针见血，都要鼓励每一个人发散思维评论。
四、根据时事政治，鼓励学生发表自身建议
政治教育范文4
摘要：一直以为，对于思想政治教育和思想政治教育学关系的认识，大家都普遍认为“思想政治教育”是“思想政治教育学”的研究对象。虽然这种判断是正确的，但是未免显得过于单调。无论从现实还是实践中去考察，思想政治教育与思想政治教育学的关系都是丰富多彩的。一方面，思想政治教育学的产生条件基础和源泉都是来自于思想政治教育；另一方面，思想政治教育学是人们理解思想政治教育的一种方式，而思想政治教育却是一项实践活动。
关键词：思想政治教育 思想政治教育学 关系
一、 思想政治教育与思想政治教育学的区别
一方面，思想政治教育是永恒的，思想政治教育学却是历史的。绝不是有了思想政治教育就必然会产生思想政治教育学，思想政治教育学只是在比较进步的历史阶段才会出现。从思想政治教育与思想政治教育学发生发展的历程就可以看出来，思想政治教育作为一项实践活动，自国家产生以来就存在了，经历奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会，中国共产党将它演变为自己思想政治教育。从“宣传”、“政治教育”、“思想工作”、“政治工作”、“政治思想工作”、“思想政治工作”到“思想政治教育”，使其内涵得到不断的丰富。党的十报告也提出“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”[1]。而一门新的学科，是为了适应该时代的需要而产生的。思想政治教育学就是为了适应我国改革开发的新形势，提高思想政治教育科学化的水平，培养专门的思想政治教育人才而创立的。所以在20世纪80年代初，思想政治教育学创立了，属于法学门类政治学一级学科下的一个二级学科。
另一方面，思想政治教育是一项活动、实践，而思想政治教育学是总结与反思，是关于思想政治教育的理论。二者分属于不同的“场域”，有着不同的场域逻辑。根据布尔迪厄关于“场域”的理论，思想政治教育场域的实践逻辑强调针对性、灵活性、操作性，注重实践，解决“做什么”、“怎么做”的问题；而思想政治教育学的学科逻辑则强调普世性、适应性、学术性，注重理论，解决“是什么”、“为什么”的问题。由于二者场域逻辑的不同要求，因而导致了我们今天所谓的理论与实践脱节的现象。因为思想政治教育与思想政治教育学一直分属于不同的“场域”，因而要理解两者的区别，也要从起现象入手。所以，在某种意义上来看，这种脱节也使人们更加深刻的认识到思想政治教育与思想政治教育学在联系中的区别。
二、 思想政治教育与思想政治教育学的联系
首先，思想政治教育孕育了思想政治教育W。思想政治教育是思想政治教育学研究的核心，而思想政治教育学也是在总结思想政治教育一直以来的实践经验的基础之上形成的。其次，这种理论体系反过来也会促进实践活动的发展。思想政治教育学的知识体系是经过实践检验了的，它抓住了思想政治教育的实质。因此，思想政治教育学的理论对于促进思想政治教育的发展具有积极作用。最后，在两者的相互促进下，思想政治教育不断丰富思想政治教育学的知识体系，思想政治教育学也使思想政治教育这项实践活动更加科学。也就是说，在思想政治教育学出现之后，有了一套科学的学科制度去建设思想政治教育，组织思想政治教育的知识，使其从感性认识上升到理性认识，形成思想政治教育的理论系统，对思想政治教育实践进行指导。坚持理论联系实际，解决思想政治教育的实际问题。运用理论去解决实际问题，在实践中验证理论的正确性，使教育对象在实践中加强对理论的理解，从而增加理论解决问题的能力。学习理论，并不是最终的目的，关键在于如何运用理论去解决实际问题，如果理论永远停留在脑中想，而不付诸于实践，那么这个理论也是没有效力的，因此，就不利于提高思想政治教育的有效性。同时，在这种指导的过程中，又会产生新的实践经验，丰富思想政治教育学的理论。思想政治教育学并不是形成学科之后就结束了，它仅仅标记思想政治教育学科化、科学化的开始，而整个世界就是变化发展的，随着环境的变化，实践活动会改变，如果理论还是停滞不前，便会遭到淘汰。因此，思想政治教育学科体系在发展的过程，会不断汲取实践活动的原理、方法论，将其扩充到自身的知识体系中，从而维持思想政治教育学对思想政治教育的理论指导作用，而不是使真理在实践的检验中被抛弃。
三、 思想政治教育学只是人们理解思想政治教育的一种方式
学科的合法性来源于自身特殊的研究领域，既与其他学科想区别的研究对象。在思想政治教育学科成立之初，便已经确立了自身特有的研究对象，用于区别不同类别的学科。所以说，一直以来都是思想政治教育学研究思想政治教育，经济学研究经济，历史学研究历史，学科与研究的主体成了一一对应的关系。从以前的环境来看，不进行跨学科的研究是由好处的，可以培养重视的研究者，从而出尽该类学科的深入发展，不然没有忠实的研究者专注，那么学科很难发展下去。可是，如果在当今的社会环境下，还保持这样的观念，则会造成学科发展的落后。首先，我们思想政治教育学者就要改变这样的观念，必须要有开阔的胸怀，容纳更多的学科，承认思想政治教育并不是思想政治教育学专有的研究领域。更重要的是在培育下一代接班人时，更要多学科融入思想政治教育学中，形成一个合力。让他们切实感受到将其他学科融入思想政治教育学科中对于解决思想政治教育问题的重要性。因此，必须要重新审视“思想政治教育与思想政治教育学的关系”，对其作出一个新的回答，即思想政治教育学只是人们理解思想政治教育的一种方式，而非唯一的方式。将微观思想政治教育学向宏观思想政治教育学中转变，不局限于思想政治教育的具体细节问题，更应该从不同角度去建设思想政治教育学科。这就要求我们要将眼光放在不同的领域，将其纳入思想政治教育的学科体系，既丰富了思想政治教育的知识，也拓宽了解决思想政治教育问题的方法。同时，随着时代的复杂化，思想政治教育问题也是错综复杂，单一的思想政治教育知识也难以使这些问题得到很好的完善，因此，我们要打开思维，积极探索其他的优秀资源与自身学科结合，来解决问题。
与其他学科相比，思想政治教育学科不成熟是一个客观事实，因此加强思想政治教育学科建设也是十分必要的。同时，我们也应该强调思想政治教育学的发展不仅需要思想政治教育学研究者参加，同样也需要“局外人”的加入。“要理解凯撒，你并不一定非得成为凯撒”。这虽然是一句谚语，但是对于我们建设思想政治教育学科来说，具有很大的启示意义。解决思想政治教育问题，你不一定非要成为思想政治教育者。因此，我们不仅要思想上意识到思想政治教育学只是人们理解思想政治教育的一种方式，更要从实际行动中体现。首先，一定要具有恰当的学科定位；其次，主动淡化主观的学科界限，促进学科的自主发展。只有当思想政治教育学积累了足够的知识，探索出强有力的理论以及方法论，那么思想政治教育的学科立场自然就会凸显。学科立场绝不是认为构建的，只要学科发展到成熟阶段，自然会来。
政治教育范文5
Abstract:South Korea was established founded on 15 august 1948. South Korea’s ideological and political education in the past decades after the discovery of the economy boomed, was called the “nationality” education .Contrast Korea’s ideological and political education between ours’, Korea’s has its own salient characteristics, with the development of our national economy and social change in the study of south Korea’s ideological and political education for ours’ we can see it is worth to learn.
关键词:韩国 思想政治教育 启示借鉴
Key words: South Korea ideological and political education message
近年来韩国影视剧在我国风靡,刮起了韩国风。青少年特别是80后,90后甚至60年代和70年代的人也都特别关注韩国影视剧。“哈韩”族兴起,青少年钟爱韩国肥皂剧,韩国艺人也来我国发展吸金。但是让我们回顾一下韩国近年来的反华事件:1、去“汉”化,改首都中文名。2、抢夺中国文化遗产(例如:连几年前大陆流行播放的《大长今》影视剧中公然篡改历史本来面目将针灸术视为韩国发明创造,改中医为韩医。3、大规模集会抵制2008北京奥运会。4、近来朝鲜最高领导人金日正于2010年5月2日带领198位朝鲜《红楼梦》剧组演员的专列驶入中国辽宁省丹东口岸在我国进行演出,韩国方面又一次消息示意我国对其道歉。针对韩国国内反华情绪的蔓延以及风靡我国的韩国风,在此,分析韩国的思想政治教育及其对我国的启示。
一、韩国的思想政治教育发展概述
(一)1948年8月15日大韩民国正式宣告成立,同时也成为了美国领导下的资本主义阵营的一员。20世纪40年代后期,韩国国内的教育重点是进行反日教育,主要表现在废除了日本对其进行的奴化教育制度,并改日本统治时期对其国内的“修身”课为“公民课”,彻底痛批了日本殖民主义政策下对其国民进行的“民族抹杀”政策,以此树立本国的民族自豪感。
(二)20世纪50、60年代,资本主义和社会主义两大阵营尖锐对立,而韩国李承晚政权和朴正熙政权都奉行的是追美或亲美的政策,因此“”教育成为其思想政治教育的一项重要内容。到了20世纪60年代后半期,朴正熙政权推行了一系列改革措施,韩国自此开始走上了经济腾飞之路。在这种背景下,韩国在进行教育的同时,强化青少年和整个社会的“国民精神教育”,为本国的“民族振兴,国家发展”树立新伦理观。
(三)20世纪70、80年代,韩国政府加强了国民伦理教育并将其予以规范化和系统化。到20世纪80年代后半期,和平和发展成为当时整个时代的主旋律,韩国的课程改革也呈现出新特点:(1)、大力宣传民族的思想和伦理传统,为“民族共同体”繁荣做贡献的伦理观奠定基础。(2)、用和平统一、国家统一、安全保卫、代替了“”提法。在了解,对比南北方社会现实的基础上,强调争取用民主、和平手段统一朝鲜半岛。
(四)冷战结束后,韩国把“世界化”精神作为新时代的精神,从此走上本国民族化和开放化的道路。
二、韩国思想政治教育的主要内容
(一)对国民进行国民精神及爱国主义教育
韩国对国民的教育注重从乡土教育入手。着重以本地区的地理、历史、经济文化发展为教育介体,倡导通过小家了解大家,通过局部了解全部,以达到韩国国民对大韩民族文化的热爱,同时达到爱国主义教育的目的。这种教育方法不仅贯穿在学校教育的全过程,而且在社会生活各方面都有体现。(例如:①“身土不二”是韩国随处可见的广告词,注重本土产品的开发和教育本国国民在购物时优选本土产品。②韩国国歌《爱国歌》中唱到“大韩人誓死卫国,愿韩国屹立万代……用我们的意志和精神,热爱我们亲爱的祖国,把身心与忠诚献给她,不管面对痛苦和欢乐”从国歌中我们可以看出韩国的爱国主义教育注重从现实生活的各个细小方面教育本国国民。③韩国的幼儿园就开设礼仪室,对幼儿进行韩国传统礼仪教育。包括尊师敬长、尊老爱幼、“父母有命,俯首敬听”、“爱民如子,为国尽忠”、“一杯之水,必分而饮”。④韩国每年3月1日是纪念“抗日三一运动”的爱国纪念日,家家户户插国旗用以纪念那段不堪回首的被侵略的历史。并教育孩童爱国旗才是好孩子,会做人才懂爱国家。以上等等事例都能很好的说明韩国的国民教育和爱国主义教育都很注重从小事从本土特点抓起。)
(二)资本主义政治制度教育
韩国从正式宣告成立之日起就加入到了资本主义阵营,同时推行的是追美、亲美政策。1963年韩国在国内开设了《及道德生活》课程。在1968年颁布的《国民教育章程》中把“教育”写了进去。1988年卢泰愚和平,合法得接任韩国总统,韩国从此开辟了民主政治的新纪元。伴随着政治领域的重大变化,20世纪80年代后期,韩国大力宣扬资本主义民主制度的优越性和自由经济体制的优越性。在韩国的《道德》科目中从小学到高中都有关于民主社会与市民,民主态度与民主理想,福利社会与经济伦理等有关资产阶级民主共和国的教育内容。
三、对比我国思想政治教育及其对我国的启示和借鉴
(一)两国思想政治教育的比较
1.教育方式上的比较
两国都把思想灌输作为塑造人的重要手段,教育主题基本一致也都强调全社会参与。在显性教育方面都开设有关道德的课程,隐形教育方面都注重用国家建设成就宣传教育本国国民。同时利用思想政治教育场所开展爱国主义教育(博物馆、纪念馆等),利用传媒、文学和艺术的各种形式营造爱国氛围。不同的是韩国的爱国主义教育和国民教育更注重从细微处入手,从上面我们举得例子便能看的出来。我国的思想政治教育更注重对社会主义政策的宣传,从宏观方面着手,更强调建设方面国民应为国家尽心尽力。(例如:邓小平说过:“中国人民有自己的民族自尊心和自豪感,以热爱祖国,贡献全部力量建设社会主义祖国为最大光荣,以损害祖国利益,尊严和荣誉为最大耻辱。”)
2.政治制度教育的差异
我国和韩国奉行的是不同的政治体制,其世界观、人生观和价值观的教育必然存在差异。韩国的爱国主义中的集团主义教育和我国的思想政治教育存在必然的分歧。韩国的集团指现代的工厂,公司以及其他实体单位,从经济实体说,韩国称其为“商社”,管理人成为“社长”。从本质上看,这种集团是封建主义文化影响下形成的整体主义在资本主义条件下的转变,它代表少数资产阶级利益。集团主义要求其成员以集团为家,并服从和服务与集团,以培养家族式的亲密感和团结感。我国的集体主义是反映着无产阶级和劳动人民的整体利益,是个人利益和社会集体利益的辩证统一。两国由于政治体制的差别爱国主义的教育内容也存在着莫大的分歧。
(二)韩国思想政治教育对我国的启示
比较了这两方面的内容,我们仍然可以看出虽然两国奉行的是不同的政治经济体制但是韩国的思想政治教育还是有我们可以借鉴的的地方,也带给我们很多启示。我个人认为我们应加强以下几个方面思想政治教育的措施:
1.注重从细微处加强教育,避免空喊口号式教育。中国比韩国更强调对国家与党的崇拜和热爱以及对祖国大好河山的赞美;而韩国比中国更强调和重视以血缘为纽带的亲情的表述以及家庭成员之间感情的交流,比中国更重视传统风俗文化的介绍。
2.思想政治教育应从孩童抓起,思想政治课程应及时更新教育内容,避免空洞乏味的教育而失去青少年学习的热情。应遵从我国的实际国情和传统优秀文化,借鉴世界上其他国家的教育方式,吸取精华,扬弃糟粕,为我所用。
3.加强我国传统文化宣传,传媒、影视及文学艺术作品中应加强中国传统文化宣传,学习。避免韩国等其他国家对我国文化的侵占及对青少年的思想文化领域的占领。
参考文献:
政治教育范文6
（一）领导不够重视
由于许多高职院校的基础较薄，底子较差，在当前高等教育的激烈竞争中，高职院校面临着许多困难，学校领导的工作重点是关系到学校前途甚至是生死存亡的重大问题，在某些领导心中，思想政治工作属于一般性的问题，短期不会见效，投入再多也不会有什么回报。因此，不会受到重视，自然也列不进领导的重要工作议程。
（二）保障的力度不够
正是由于领导不重视，所以导致高职院校对于政工队伍的建设没有足够的保障。组织上没有形成一个非常完善的机制，人员没有保障。同时由于经费缺乏等原因，安排用于政工工作的经费也不能满足工作要求，以至于许多工作由于缺乏经费而不能开展，许多学习交流活动不能进行。更主要的是政工队伍人员的个人保障做的不到位，诸如职称、职务、评先评优等问题不能得到很好解决，严重地影响政工人员的工作积极性，对于政工队伍的建设产生不利影响。
（三）政工队伍素质不高
主要表现在两个方面：一方面，由于政工人员地位低，政工队伍缺乏吸引力，很少有人真正乐于从事思想政治工作，组建之初就没有更多的选择余地，这就形成了政工队伍基础素质不高的局面。另一方面，由于学习培训不够，政工人员的素质没有得到应有的提高。
（四）政工队伍不稳定
由于领导不重视，保障的力度不够，政工人员的地位低造成了政工队伍不稳定。一方面，学校部分领导不重视政工工作，不尊重政工人员，把政工工作放在一个服从的位置上随意安排调动政工人员，随意挤占政工时间。甚至有的领导把政工岗位当成一个被发配的地方，谁的教学能力不行，或者是犯过什么错误，没人要的时候，没处可去的时候就被安排到政工岗位。另一方面，政工人员自己也不愿意长期从事政工工作，一有机会就想调离政工岗位。同时由于政工人员缺乏，许多学校的政工人员是凑够的，所以人员结构上也不尽合理。
二、加强高职院校政工队伍建设的途径
（一）加强领导，全面安排
大学生的思想政治工作是一项工程，也是一场战役。因此，作为指挥部的学校党委要真正重视起来，认真做好全盘规划与全面准备，认真搞好顶层设计，建立宏观的管理目标，制定必要的数量指标。同时对于这项工作要做好长期的准备与安排，真正将思想政治工作写入学校的长期规划之中。在此基础上要对政工队伍的组织建设与各种保障作出具体计划与安排，切实将工作做到实处。
（二）选拔人才，组建队伍
根据思想政治工作的要求，严格选拔政工人才。应该依据德才兼备的原则，把那些政治思想素质高，有工作能力，热爱思想政治工作的人选拔到政工队伍中来。政工人员要坚决拥护中国共产党的领导，态度鲜明，立场坚定，对学生传达正能量。他们首先是教师，其次才是普通的管理者，必须有较高的文化素质和个人修养，其自身形象和自身素质对学生会产生非常重要的影响，他们应该真正被学生所崇拜，为学生所拥护，而不能被学生瞧不起，必要时可以让一些高学历的年轻人和校内的先进工作者担任或者兼任辅导员。在年龄结构上要坚持老中青三结合的原则，不断选拔和培养新人，确保工作的延续性和队伍的稳定性。
（三）加强学习，培养能力
第一，要加强政治学习，提高政工人员的政治素质，以马克思列宁主义思想和邓小平理论为指导思想，认真学习科学发展观和党的十会议精神，学习时事政治，使他们具备较高的政治觉悟。第二，要加强业务学习，学习思想政治工作的方法，学习做好思想政治工作的能力，他们应该具有解答和解决问题的能力，应该具备较强的观察能力，能够针对存在问题，分析原因，找出正确的解决途径，实施正确的解决方法。同时能够针对不同的人和不同的问题采取不同的解决办法。第三，要培养他们的敬业精神，爱学生，爱工作，真正让学生们感到可亲可敬，真正把学生当成自己的亲人，真正为学生着想，为学生办事，和学生建立起亲密的感情。
（四）建立体系，保障有力
1.要建立一个完整的、行之有效的政工队伍体系，坚持院系两级同抓共管，保障上下贯通舒畅，横向联系紧密。坚持教书育人、服务育人和管理育人的教育理念，形成一个覆盖全校、贯穿全程的思想教育工作网络。
2.要认真落实各种保障措施。保障政治思想工作的经费支出，根据上级的相关规定从年初预算中留出专款，并且保证不被挤占。同时要落实好政工人员的各种待遇，在职称评定、职务晋升中应当优先考虑在政治思想工作中成绩突出的人员，在校内利益分配等方面保证政工人员享有与其他人员同等的待遇，确保政工人员心态稳、留得下、干得好。
（五）明确职责，加强考核
