师生关系范文1
【关键词】师生；关系
教师要想使学生接受自己的教导，尤其在目前社会上普遍对教育期望过高、法制意识增强、独生子女普遍存在的娇生惯养的大背景下，首先要把学生当作不依自己的意志为转移的客观存在，当作具有独立性的人来看待，使自己的教育和教学适应他们的认识、情感和思想发展的规律。在素质教育改革的今天，如何发挥学生的主体作用，教师的主导作用；如何调动学生的积极主动性；如何更好的进行创造教育；对我们教师都提出了新的要求。作为一名新时期的教育工作者，我在工作中深有体会，与学生建立一种良好的师生关系相当重要，处理得当会起到事半功倍的作用。
构成教育的主要因素是人，不管教育方针、目标、课程对教育过程作出多少规定，教育功能最终得以实现的前提是必须通过师生共同参与的教育活动，而在共同的教育活动中必然存在着或阻碍或促进教育活动开展的师生关系。教师常常是良好师生关系确立的关键因素，但要正确处理好师生关系，必须首先明确新形势下师生关系的基本性质。
首先，师生关系是人―人关系。这是由教育对象的特殊性所决定的。与其他各种类型的实践活动不同，教育的对象是具有独立人格，具有自主性、能动性的活生生的人。另外，教育活动并非只有单一主体，而是具有复合主体，交织着“教”与“学”两类活动类型的社会实践。教育活动的这些独特性，特别需要教师能够正确认识和对待教育活动中的另一主体――学生，要尊重其独特的人格，重视其在教育过程中的地位和作用。
其次，师生关系是在特殊的活动领域――学校当中形成的，教师、学生在学校中都具有各自的社会角色和任务，因而，它属于在学校这一特殊活动领域中形成的人际社会关系。
再则，师生关系可以被看作是一种间接的契约关系，教师、学生分别与学校发生契约关系，从而，他们拥有了共同的契约对象――学校，并拥有了共同的契约目标――完成教育任务。因此，师生关系还是一种以完成非功利性的教育任务为中心的责任关系。
师生交往中常会因存在着的种种不平衡现象而出现情感交往阻隔。首先是存在师生双方年龄的差距。就普遍情况而言，中小学师生之间至少相差5～6岁，大多相差l0岁以上，由于代际之差的存在，它不可避免地造成了师生双方在心理上的不同态势，教师处于高势，学生处于低势，这必然会形成学生遵从和服从教师的心理和行为。另外，由于社会赋予教师引导和指导学生发展的教育责任，加之教师在知识上和经验上的储备优势，师生在交往中容易形成教师的过度权威。假如教师不能正确地认识和对待师生交往中的不平衡现象，就很容易出现师生交往中的情感阻隔。
师生关系是教师与学生在教育过程中为完成一定的教育任务，以“教和学”为中介而形成的一种特殊的社会关系，是学校中最基本的人际关系。师生关系具有多种表现形式：
1.师生间的工作关系
它主要表现为教育活动中教师和学生协调一致的合作关系。这种良好工作关系的建立首先取决于教师的教育水平，它直接受制于教师的专业知识、教育技能、思想品德和人格力量和对师生关系的正确理解等。具有较高教育水平的教师能够有效地控制整个教育过程，协调与学生之间的关系，建立起既不专制又不放纵的工作关系，使双方能在严肃、认真、活泼、友好、合作的气氛下顺利地完成教育教学任务。
2.师生间的人际关系
它主要指师生问建立起来的亲密友好的交往关系。主要表现为师生在交往的时间上频率增加，在空间上距离缩短。
师生间良好的人际关系的建立意味着教师的教育被赋予了一种特殊的意义，更容易被学生所接受。这也意味着学生在心理上更趋向于教师，更愿意模仿教师的思想行为和接受教师的暗示。
3.师生间的情感关系
师生间的情感是指在教学活动中，伴随师生认识过程中的一系列情感活动。这种情感活动以认知活动为基础。教师与学生在教学活动中的感情体验存在着差异。教师的情绪、情感和表达方式影响着学生的情感和情绪，也影响着最终的教学效果。师生在教学活动中的情感关系是一种互动关系。在学习中，当学生感受到来自教师的深厚情感，他们就很乐意接受教师的引导。
师生交往中由于客观上存在着心理距离，因此自然存在着三种交往类型：
第一，友好型。这种关系的特点是学生愿意亲近教师，能把自己的心里话告诉老师。这种关系下的学生对教师的教诲深信不移，也能感觉到是在一种愉快的心境中接受教育的。教师也能在其间获得积极的、满足的情感体验。建立这种友好关系的基础是师生双方要互相了解、互相尊重和互相信任。
第二，对立型。在这种关系中，师生处在戒备、紧张、对立等不良的心理状态下，彼此之间存在着较大的沟通障碍。这种对立关系常常是因为教师对学生的不公正的言行，如斥责、体罚等。
师生关系范文2
师生关系是教学过程中最重要的关系，师生关系的好坏直接影响教学成果。良好的师生关系可以充分发挥教师的主导作用，调动学生的积极性和主动性，并对学生的个性发展起到积极的促进作用。
其表现形式为：一，良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件。师生关系好，老师的各项教学任务易于完成，学生乐于配合老师的各种教学活动，对学生成绩的提高及人格的成长有至关重要的作用。二，师生关系是衡量教师和学校生活质量的重要指标。师生关系好，学生才能分显示其独立性、自主性，有益于学生个性的发展；教师因此也能感受到工作的价值。三，师生关系是校园文化的重要内容。师生关系从侧面反映了学校的价值取向、人际关系状况、管理水平等方面。
（来源：文章屋网 ）
师生关系范文3
一名出色的人民教师不但要具有渊博的学科专业知识和开阔的视野，广播的知识面。而且要有最基本的威严，要与学生保持适当的距离，否则失去了这份基本的威严，也就等于失去了教师这两个字的真正意义。一名出色的教师应该懂得分适当的场合与学生进行互动和沟通。要在学生的心中树立起一个既亲切又不失威严的老师形象。
教师职业，平心而论是一份要有良心和责任心的工作，需要以学生的利益为重。教师不仅要在学习上对他们进行紧跟式的监督，保证每一个学生不落伍、不掉队，而且对部分学生的心理和生活上也要进行关心。教师的教育对象不同，学生们性格迥异，因此，教师要因人而异地进行因材施教，保证学生们在成长中心理健康，有向上的学习精神。
师生关系从不是对立的，事实上它是一种很微妙的关系，古人云：“古之圣王，未有不尊师者也。”但如今社会开放，新一代的学生们有着自己鲜明的个性特点，他们更倾向于人人平等，对老师少了历来的谨慎、畏惧，师生关系处理得好，二者可成为佳话，为人称赞，如，孔子与他的学生之间倒不似师生，更似亲人；处理不好，彼此都会受伤害，无论对学生还是对教师将来都会多多少少形成阴影，教师在对下一任学生进行教育时难免会想起这次事件，甚至在教育上可能会有些畏缩，这些对学生的教育过程也会有一定影响。
作为学生，最基本的就是要尊重老师，不管怎样，老师是为你传授知识的人，她正在用她的知识浇灌你，培养你，这一份情谊是不容忽视的。师生其实应该互相理解、互相尊重，形成一种亲密关系，教师也可以在学生身上学到自己没有的东西。师生之间有了情谊的成分，学生在学习过程中会得到更多的快乐、更多的兴趣，因而更能促进学生学习，在这一点上教师具有重大责任，教师不仅要有渊博的知识素养，还要具有与学生沟通的能力，要能解决学生遇到的问题，树立教育新理念，传授知识固然重要，但更重要的是正确处理好与学生之间的关系，关心也好，矛盾也好，只要方法得当，就会以美好收场。
师生关系范文4
要完成教学任务，良好的师生关系是一个很重要的条件。只有一个老师热爱他的学生，才可能去关心他们，并且帮助他们进行更好的学习；但是如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的课程，这会直接影响这门学科的学习成绩，故教学必须以学生为中心，教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上，这样才能保证教学任务的完成。
从沟通的角度来看教育效能，孩子往往是先喜欢教师，再喜欢教师所提供的教育。他们很注重对教师的整体感受是“喜欢”还是“不喜欢”，然后再来决定对教师的教育是“接受”还是“不接受”，这种现象也符合通常的人际关系的规则。
在工作中笔者体会到，良好的师生关系应是平等、友好的，主要体现在以下几个方面：
1 有艺术的批评
在日常教育中，一些老师发现学生有过错时，常常不问缘由地大声呵斥、责骂，甚至大发雷霆。在他们看来，高调厉声训斥才是对学生的严格要求。其实，这样做的结果往往适得其反。心理学研究表明，人在内心深处都有一种渴望被别人尊重的愿望。作为班主任要把一些捣蛋、调皮的学生进行有效的教育，就必须尊重他们，让他们打消逆反心理。在这方面笔者采用了“说悄悄话”的方法。他们在日常当中总是搞一些“小动作”，或和同学在课堂上说几句话，或“碰碰”其他同学。……显然，他们是在想引起别人的注意或发泄脾气。笔者根据小学生这种心理特征，笔者十分注意尊重他们的自尊心，不在当众说他这样不好，那样不好，只是轻轻地走到他身边或在他的耳边说几句“悄悄话”（这样做好吗？下次能为老师而改正吗？）他们会会意地点点头，并且很努力地去改正。这“悄悄话”挺管用的，因为他们知道老师是在关心自己，尊重自己，从而变得收敛起来，还可以增强学生对老师的信任感。
2 有针对的赞美
“人性中最本质的希望是得到别人的赞赏。”尤其是儿童，他们渴望赏识。其实，生活中并不缺乏美，缺少的只是发现美、欣赏美的眼睛，我们的课堂何尝不是这样呢？比如说，当你每天走进教室，总会发现讲桌被收拾得干干净净，教具摆放得井井有条时；当每一次课代表总会把交上来的作业本整齐地放在你的办公桌上时；当你每天走进校园，总会遇到学生喊你“老师好！”时……作为教师的你，难道不应该珍视学生这种尊敬、爱戴和信任吗？笔者在教学中，就经常地、及时地给予学生激励和赏识，在学生比我说得有道理时，笔者会说：“你比老师还行！真是青出于蓝而胜于蓝，不简单哪！”另外，发现学生身上在别人看来不以为然而对他本人来说却是最得意的长处，直截了当地赞美往往收效明显。教育首先应该是一门情感的艺术。赏识你的学生吧，它会让学生深受感动和鼓舞。
3 允许学生犯错
俗话说，“人无完人”，每个人都不完美，都有犯错的时候。而大人与孩子相比，犯大错的往往是大人。这么一想，作为大人，我们为什么就不能允许孩子犯一点儿小错呢？其实，每个人都是在不断的犯错中总结经验教训，从而学得更聪明些；而整个人类，也是在不断地犯错、不断地碰壁过程中，“摸着石头过河”，从而获得进步。正所谓“吃一堑，长一智”。孩子是在不断地犯错中成长起来的。他们只有被蜜蜂蜇过才深切知道以后不能再捅蜂窝。当孩子犯错后，必要的指导、教育还是要的，但我们不要指望，经过教育，孩子就不再、也不能犯错误了。因为“犯错、吸取教训、获得进步”，这本是一个螺旋式上升的必然过程和规律。有一点，教师应该明白，教师的作用就是让学生学会，在犯错后明白一定的道理，并懂得自己总结出避免今后犯同样错误的经验。因为，学生的每一次的错误、失败都有可能成为他今后某一个成功的铺垫。
4 教师的语言要生动风趣，能够吸引学生
语言是教师传递知识、影响学生的主要手段。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼，有逻辑性，才能紧紧吸引住学生的注意力。所以，教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力，尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要有一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染，使其能更加强烈地吸引学生。有些演员在表演时，什么道具都没有，却能把观众的心紧紧抓住，这就是语言的魅力。由于初中学生活泼好动，教师更要做到语言形象、生动和直观，而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。例如,笔者在教字母O和Q时说：“O的脑袋后长了一条小辫子，就变成了Q”；在教基数词变序数词时笔者编了一个顺口溜帮助学生记忆：“一、二、三全变，八去t，九去e，f代ve，去y加ie,再加th .”不规则动词的变化对学生来说是一个记忆的难点,笔者分类给学生编了许多口角,如:初中范围内i-a-u变化的单词:“开始(begin)游泳(swim)下沉(sink)喝(drink)响(ring)了唱(sing)（肚子咕咕叫）.”过去式和过去分词相同且结尾是ought或aught:“想(think)买(buy)战斗(fight)教(teach)抓住(catch)了带来(bring)(插一句''世界需要和平'')”等等。这些顺口溜既让学生很快记住了这些变化，也使学生对教师产生了信任，起到了事半功倍的作用
5 教师要做学生的引导者、帮助者、而不是灌输者
在英语教学中教师是引导学生去了解另一个语言的民族和另一种语言的思维世界，而不是单纯地训练学生“说话”。教师在教学中要注意融会贯通教学大纲的要求和内容，把握教材的精髓，要选一些少而精的具有代表性、扩展性、趣味性和生活性的话题，使学生在话题中能充分发挥所学知识，这样既锻炼了语言交际能力，又复习巩固、创造性地应用了新旧知识，能激发学生关注日常生活中的英语知识。教师在课堂上要用启发式教学，话题提出来，并不一定要在课堂上把什么都讲完，应留有余地，也不一定有问必答，给学生一些启示，激励他们课堂外的自学。
6 英语教学中的师生关系是平等的关系
师生关系范文5
关键词：和谐 师生关系。
师生关系是指教师和学生在共同的教育教学过程中，通过相互影响和作用而形成和构建起来的一种特殊的人际关系，它贯穿于整个教育活动，因此，教育活动主要是通过教师与学生之间的交往实现的。随着教育改革的不断深化，师生关系已从陈旧的“师道尊严”的堡垒中解放出来，正朝着健康方向发展。平等、民主、和谐的师生关系是实施素质教育的根本保证。教育过程中始终贯穿着如何处理师生关系的问题。健康的师生关系是发展教育的基础。只有和谐健康的师生关系，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成为符合社会发展需要的高素质的人才。笔者就构建和谐师生关系谈几点看法。
一、构建和谐师生关系的必要性和重要意义
随着素质教育的深入发展，使教学理念、教学模式、教学内容和形式以及学习方法都发生了很大的变化。已经根本上改变了传统的师生关系，确立了课堂学生学习的主体地位，老师的主导作用，经过素质教育改革，虽然已建立了新型的师生关系，但在实践中存在若干问题，目前师生关系中还存在不少误区，削弱了教育的活力，妨碍了素质教育的进一步发展，构建新型和谐的师生关系成为必然。构建民主、平等、和谐的师生关系，是教育教学实践和人才培养的现实要求，是教育教学活动顺利和高效的必要保证——因为教育教学活动是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系下进行的。
二、构建和谐师生关系把“以人为本”作为师生关系的起点
学生是成长中有独立人格的人，。他们有自己的思想、情感、自尊、品质、兴趣、爱好等，这就要求教师把学生当作有个性的人对待，因为，学生是成长中的人，不像大人那样成熟，在他们身上有这样或那样的缺点和错误，教师要辩证的看待学生的错误，多作细致的思想工作。学生还是社会中的人，在他们身上总是打着时代和社会的烙印。教育就是要张扬人的个性，培养人的特长，社会需要具有千差万别的特长的人，而且这种特长越突出越好。教师作学生的工作要多沟通，多寻找学生的闪光点。不能偏爱学习好的，歧视学习成绩差的，要鼓励学生发挥自己的特长和爱好，做一个对社会有贡献的人。学生是有一定文化背景的人。现代的人与传统的人在思想观念、生存方式存在着巨大反差，教师同学生的年龄悬殊越大，思想观念、生存方式上的反差就越大。一般来说，教师成长时的学校、社会环境与现在的很不同，也就是说教师和学生不是在同一种文化背景下成长的人。
有的老师不懂得自己和学生是不同文化背景中的人，总喜欢用自己的思想去要求学生，用自己的标准去评价学生，弄得师生关系很难融洽甚至紧张，还经常发生冲突，说到底是文化的冲突。要解决这种冲突，教师必须融入文化的不断发展进步中，与时俱进，并给学生以积极、健康的人生引导。
三、用爱构建和谐师生关系
古人云：“亲其师而信其道。”教师只有对学生倾注真诚的师爱，让课堂涌动生命的活力，才能从心灵深处感染学生，认知与情感同步发展，从而点燃学生心中“道德之灯” 。教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力。学生得到“师爱”，即树立了生活的信心，又让全班同学懂得要珍惜父母的爱。正是“师爱”让老师心态平和，用心灵和学生对话；正是“师爱”让学生感受到来自老师的信任与鼓励。这种爱不仅是学习上的，还有生活中的。例如提醒学生注意增减衣服，生日时送上一句祝福……为学生过生日，都会让学生感受到集体的温暖，借此机会增加了班级的凝聚力，也让同学们感受到有父母的关爱是多么幸福啊！自然形成和谐的师生关系。教育家夏丐尊先生说得好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”作为班主任的我们要时刻践行――把自己的爱心注入教育教学的每一个环节，做好学生的人生导师，真正做到“教学生一天，想学生一生。”
四、构建和谐师生关系要坚持民主与平等的原则
师生关系范文6
其实,胡适作为罗尔纲的老师,除了在中国公学时教过他文化史以外,就罗尔纲研究专长的太平天国史而言,胡适本人并不擅长,甚至可以说是无“业”可“授”。胡适再三告诫要求罗尔纲的,主要是帮助他确定研究方向和指导研究方法。例如,他看到罗尔纲写文章说“明代官员好名而清代好利”,立刻写信批评罗尔纲,在列举了许多相反的证据后,严厉告诫他“这种文章是做不得的”。当罗尔纲虚心受教,他又要求罗尔纲在整理金石目录时,“挑选此项金石补订笔记之最工者,陆续送给《国学季刊》发表,用真姓名”,因为这些文字对确立罗尔纲学术地位有用。并叮嘱罗尔纲不要急于全面研究清代军制,而要深入考证“湘军以前是否真没有‘兵为将有’的情形”;还对罗尔纲研究湘军的计划做了全面调整,亲自为之具体列出了搜集材料的重点。在信尾,却又说“我是门外汉,所见如此,不知有可供你考虑的吗”,而或许正是这种中肯的教诲与细致的指导,才最终成就了中国一代太平天国史权威终生严谨的学风和扎实的学术成果。
从这对师生的事迹看,“师道”的核心,其实是人格影响与态度、方法的引导。就方法而言,虽然罗尔纲在1949年前一直谨受师教,承认自己的做法有所疏失,然而正像余英时所说,“科学方法的本质限定它只能解决一个一个的具体问题,但是它不能承担全面判断的任务”,所以在事过四十多年之后,罗尔纲虽然仍然秉承胡适要求的“说有证据的话”和下笨功夫的准则,但也以其四十多年的研究成果,实现了对太平天国是非功过宏观判断的任务。换言之,在方法上他也已经有超越、有发展了,当然,这种变化并不曾减少他对老师的敬意。
师生之间不仅会在认识上、方法上有矛盾,也会在生活态度的方方面面有矛盾、有冲突。罗尔纲作为一个狷介自守的青年学子,长期生活在一位社会名流的家中,怎样尊重保护他脆弱的自尊心,胡适确实也有许多周到考虑,细心安排。例如,虽然罗尔纲是他的入室弟子,他却一直把他当朋友、当客人对待,不但在家中来客时必要郑重介绍,而且在遇有特别宴请时,必让自己的堂弟先邀罗尔纲去家中做客,以避免可能的尴尬。特别让人感动的是,当罗尔纲在北京大学未能如愿升职,冯友兰又邀罗尔纲去清华大学任教却被胡适婉拒以后,这对师生产生了隔阂。在他人的怂恿下,罗尔纲也有段时间不再向胡适问教。事后当罗尔纲又接到南开大学的聘任,多少有些自得地到胡适面前征询去否时,胡适却坦率地说:“尔纲你生气了,不上我家,你要知道,我不让你到清华去,为的是替你着想,中国近代史包括的部分很广,你现在只研究了太平天国一部分,如何去教人?何况蒋廷黻先生是清华名教授,你初出教书如何就接到他的手?如果你在清华站不住,你还回得北大来吗?”一席话,说得罗尔纲热泪盈眶,坚定了他留在北大的决心,而且胡适事后又想办法帮他解决职称与经济问题。可以说,这几年在胡适指导下的工作经历,的确为罗尔纲的学术生涯奠定了坚实基础。
