师生们范文1
白驹过隙，光阴似箭，大家即将与相处三年的初中生涯分别了。换句话说，你们也即将和__老师告别了。三年的时间，虽然和你们相处的时间不长，但是这段时间让我感到了你们的热情与友好，是你们让我快乐地生活着，学习着，工作着。为此，我觉得在你们毕业之前，应该对我可爱的学生们说些什么！
首先，我很珍惜我们这段缘分。也许我不是你们理想中的老师，我没有演员的容貌，没有雄辩家的谈吐和口才，没有专业运动员的体能和身材，没有教育家的风度和智慧，我只是一个普普通通但却真诚的老师。这三年，我尽力想做你们的朋友，但我知道，我很难真正的实现这个愿望。希望你们用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，我所做的一切也许会损害你眼前的“利益”，但我绝不会损害你的将来。体育中考的结束，意味着我们的离别，离开你们，我真的很不舍，很希望时间在这一刻停留，让我们一起再次重新欢快。但是这又不现实，你们是我的学生，也是我最好的朋友，因为缘分使你们成为我生命中不可缺少的一部分，能和你们一起学习、生活是我最大的财富，我会永远记得，记得我们在一起的每一个时刻，每个瞬间，__老师对你们的爱永远不会改变！
其次，非常感谢同学们在这几年里对我工作的支持和配合，因为有了你们的支持和配合，我的工作才得以顺利完成，可以说你们是我工作和生活上的良师益友，虽然在你们面前我是老师，但在某些方面你们比我优秀，值得我借鉴和学习。希望以后你们能充分发挥自己的优点与特长，改正并弥补自己的不足。
第三，希望同学们要有一颗感恩的心，对自己的亲朋好友、老师、父母要心存感激，培养自己良好的品格。同时，要养成良好的生活和学习习惯，遵守校纪校规，永记父母和老师的教诲。习惯决定性格，性格决定命运，万望同学们牢记！
第四，同学们要注重培养自己的多重性格，适应社会的发展。要积极参加体育锻炼，强身健体，磨练心智。生命在于运动，希望同学们能明白这句话的内涵。同时，希望大家在以后的生活中多参与学校各类文体活动和公益活动，这对你将来发展百益而无一害。
第五，我要说，平时__老师对同学们比较严厉，在你们的心中，也许__老师是魔鬼，是恶人，同学们记恨与否__老师无权干涉。虽然__老师的话不是名言警句，但是我希望你们能明白__老师的良苦用心，我说的一些话你们现在也许不太懂，但我相信，在多少年后，你们一定会明白我所说的每一句话。
第六，最近一段时间，我们部分学生在思想上有所懈怠，纪律上也不能严格要求自己，更为严重的是学习上也抱有侥幸心理，得过且过，所以很多同学的成绩也像过山车一样忽上忽下。老师们看在眼里，急在心里。想着各种办法帮你们度过这个特殊的时期，可是效果却微乎其微。有些同学还认为是老师故意在找茬，故意在刁难，所以处处和老师打马虎眼，更有甚者和老师顶着干。其实，老师也很无奈，教育不是万能的，不可能把每个同学都培养成爱因斯坦，也许更多的只能像芸芸众生一样的普通人。但是老师想在有限的时间内，把自己有限的知识传授给大家，希望大家都能够成为一个会学习、会生活的真正的人，而不是浑浑噩噩的虚度这一生，这也是老师对你们最美好的期望。
师生们范文2
老师们,你们在学生面前,曾经说过,同学们,你们就像老师的孩子一样,我今天,就把这句话的意思澄清,我们并不像你的孩子,你的孩子,你会相信他,我们,做错了,我们却永远的不到你的信任,老师们,你们是我最大的恩人,我们学生,都很信赖您,却不知道怎么去信任一个不相信自己的老师,老师们,我爱你们,你们成就祖国的花朵,让它快乐的绽放.
坏学生曾经信赖过老师,但是,因为老师的不信任,他的成绩下降了,你们却责备他们,那么,请问,老师们,你曾经信赖过他吗?如果他下降了,你还会相信吗?所以,老师,你们的责任是最大的,同时你也没有资格体会到学生们的心情,所以请别下一些将要错误的肯定.
我们都想当你们的孩子,得到你的信赖,但是您却没有做到,老师们,如果你们真的关爱孩子们的话,就不要乱猜测学生的行为,因为,学生们的心,不论是老师您,还是科学家,都不会懂得的,所以老师,如果你们真的关爱,收回您们那些所谓的关爱,会更加好,你教我们学习,我们非常的感激,但是,我们会从很多方面去看你,知道吗?我们并不死板,我们会知道,老师你的行为,时好时坏,我们很清楚.但是,你逼近我们心的空间,我们反抗,但你却以为是一种对你的不尊敬(这句话纯属是一句比喻)老师们,你们的教育方法不同,嗯.但是,我们是在同一条船上的,你只让我们做苦工,我们当然会反抗(比喻句)
老师们,如果你关爱我们,就请做到最好,如果你关爱我们,只是为了自己的利益,那么,我们会反抗的,我们跟老师你们一样,并不单纯,我们有自己的想法,而那个想法,却不需要别人知道,所以老师,你不要想进入我们心的空间,好吗?
如果你们真的关爱我们,那么,还请你们,|多-多-指-教|(本话里面有含义)
师生们范文3
《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这为我们如何发掘学生的潜能与智慧，提供了很好的指引。教师应该创设更多的机会，给孩子以引导和鼓励，让他们在尝试当老师的过程中，快乐地学习语文。
一、“知道得比您早”
孩子学习的乐趣之一，就是觉得比别人更棒，周围的人都感觉到自己存在的价值，他们就会信心倍增，就会敢于尝试。语文教学中，我们不妨让孩子们与老师比一比，谁知道得更早；我们不妨让孩子知道，老师的脚步比自己慢一些，让他们有更多的劲头走在老师的前面。这样，我们就可以利用语文课堂激发学生学习的兴趣，培养学生主动发现问题和解决问题的能力。
语文的预习是学生对知识进行自己摸索、动脑、理解的过程，经过预习，学生对知识得以提前感知与理解，学生的自学能力也得到了锻炼。为了让孩子们养成认真预习的好习惯，在语文教学中，我经常对学生说：“孩子们，明天老师就要上下一节课了，有什么办法比老师早知道更多的知识呢？”孩子们都会异口同声地说：“认真预习。”时间一长，布置预习作业的时候，有的孩子就会自信地举手了：“老师，我现在就知道下一课的内容了”，有的孩子说“我昨天就知道了”。我就会郑重其事地说：“那可得好好给我们讲一讲。”于是，我把孩子请到讲台前介绍课文的内容，只要能说出个一二，我都会面带笑容地对他们说：“这位小老师真会学习，预习得真好。”在我的鼓励下，孩子们信心满满，预习的兴趣高涨。
作为师者，我们经常以为孩子们很多知识都不懂，所以经常在备课的时候准备很多的内容，教的时候，往往都忽略了孩子们的方法，其实用他们的小嘴巴说出来更会事半功倍。经过实践我认为要根据小学生爱说、爱表现自我的特点进行语文教学。例如，一年级是汉字书写的起步阶段，要学生写好汉字，激发他们写字的兴趣，让他们知道仔细观察掌握汉字书写要领是很重要的。汉字怎样才能写好？就拿书写“雨”字为例，我对学生说，“小老师们，现在你们能告诉这个‘大学生’，怎样才能把‘雨’写好？”孩子们可来劲了“老师，您注意了，‘雨’的第三笔是横折勾，不能写成横折。”“你可要注意了，‘雨’的四点要认真写，注意轻重，不能乱点。”看，其实很多我们想到的，孩子们同样能看到。让他们觉得自己比老师提前发现了“新大陆”，他们以后就会有更多努力探索、追求、锻炼的自觉性。
二、“做得比您好”
《学记》提出“教学相长”的观点，也就是说教师的教学工作和自身的学习是相辅相承的。在谨记于心的同时，我也有新的理解：就是我们要知道在学习的过程中教师与学生也是相互促进的，会教的老师能教出好的学生，而会学习的学生也能给老师以更多的教学灵感，让课堂更具活力。
我们经常会总结自己的经验，把学生出现的问题想在前，准备了很多教学的预案，这很好。可是如果孩子们总是觉得老师把眼睛放在自己的弱点上，他们的勇气就会逐渐消失，自信就会慢慢地减弱。如果我们把顾虑放下，与学生共同研讨，让他们大胆摸索，他们就会全身心投入学习，努力超越自己，甚至尝试超越老师，给语文课堂带来新的气象，也就是说让孩子们知道自己也有比老师做得好的时候，从而形成自信心，努力去做好。在教学《秋天的味道》时，如何让孩子们把作者对秋天的喜爱之情读出来呢？是老师带读？还是比赛读？我想了很多方法。最后，我决定让学生评价我的朗读，我故作老成，把话拖长，把声音压低。还没有等我读完，孩子们就已经摇头了，我一读完，孩子们纷纷发言，“老师，您要注意，您的朗读完全没有对秋天的喜爱之情”。我说：“不如，你们来教教我怎样读吧。”由班长带头，他们的声音如同起伏的江水，轻轻地拍岸，一阵阵地震撼我的心灵。的确，他们的朗读比我要好得多。
在低年级的语文教学中，孩子们的灵气与可爱让我更感受到，适当地把自己的位置调低，孩子们会带来更多的惊喜，因为老师高高在上的压迫感没有了，取而代之的是和谐民主的课堂气氛，从容不迫的学习，他们会自由大胆地表达自己的感受，使语言得到发展。例如句子教学中，我经常给他们一个简单的句子，他们就会有很多不同的答案。一次，教学“……，从……”我给孩子们例句“老师从外面走进教室”，并说“小老师们，我这个句子有你们的好吗？”他们来劲了，“没有”，“老师面带微笑从外面走进教室”，“老师板着脸从外面走进闹哄哄的教室”……从他们的话语当中，我们发现了孩子们仔细观察的眼睛，与生俱来的语言才华。
一位专家指出，“每个人的成长都是建立在自己的强项上，而不是弱势上”。创造更多的机会让孩子们“露一手”吧，他们会教会我们许多。
三、“发现的比您多”
师生们范文4
关键词：生命型 理想 心态
生命型的教师是富有人文关怀的教师。苏霍姆林斯基在《要相信孩子》中要求教师不应该是一个不动感情的，只按照某种具体抽象公正性的条条办事的审判官。因为我们所面对的对象不是“书“，而是“人”，是活生生的具体的生命。传授知识是教师工作的重要环节，但传授知识本身不是目的，知识只具有工具价值，它只是生命发展的工具，教育的目的是促进生命的发展。“教书”不是教师的目的，让学生学会生活，学会生存，学会尊重“生命”才是目的。所以，教师，请守住我们的阵地，让生命教育充满课堂。
一、生命型的教师必须要有高理想
作为教师来说，走上教育岗位以后，必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标。只有设置这样一个目标，才能把自己的所作所为锁定在这个目标上，才能不断增强自我意识和使命感，才能不断地进行自我挑战。如果没有理想，没有激情，我们拿什么去影响学生、感染学生？教师所面对的是一个特殊的群体，是一个个性格各异、生动活泼的学生，如果仍然用重复多少年的所谓经验来教育学生的话，那么结果只有两个，一个是让我们自己的教育水平失去生命力，越来越苍白无力；二个是使我们的孩子失去活力，失去创造力，乃至于失去记忆。那么如何来解决这个问题？这就需要教师有生命活力，是一个热爱生命，乐观向上，具有积极的情绪和阳光心态，充满青春和朝气，具有创造和个性的人。教师以阳光沐浴学生，以生命的激情点燃学生，以创造去激发学生，以个性渲染学生。因此，有了目标，有了理想，我们就会不断增强使命感，就能不断地进行自我挑战，生命也就会充满激情。
二、生命型的教师应善于认识自己、反思自己
生活中的一些人，为什么没激情，因为他发现不了自己的可爱之处和伟大之处。自信使人自强，适当的“骄傲”使人成功。只有自信，才能使一个人的潜能、才华发挥至极致，也只有自信才能使人得到“高峰体验”。一名生命型的教师，应该不断地追求成功，设计成功，更重要的是要撞击成功。
因为人来到世上并不知道他会成为什么样的人，只有去撞击每一个可能成功的暗点，才能擦出成功的火花。教师有这样或那样的冲动，有这样或那样的撞击，是难能可贵的。当一个教师停止撞击了，就意味着他对生活失去了意义，对自己的存在失去了自信。有了自信，教师要善于反思促进教师专业发展和自我成长。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。他提出了教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。我们的教育需要反思，我们的教学更需要反思，反思自己的教育方式对自己的个人发展有很大的好处。
三、生命型的教师，要关注人类命运，具有健康心态
教育不光是给孩子们知识，教育更重要的是培养学生一种积极的生活态度，以积极的生存心境、积极的人生态度对待生活，关注社会，关注人类命运，注重培养学生的社会责任感。也只有教师的社会责任感才能塑造学生的社会责任感。如果教师整天关心的是名次，是分数，孩子们的心胸怎么能得到发展? 学校的世界和外面的世界应该是息息相通的，而现在却是“外面的世界很精彩”，学校的生活很苦难。因此，要使学生更好地生活，要使今后的社会更加理想，更加完美，首先要净化我们的校园，并使我们的学生具有人文关怀精神。苏霍姆林斯基说过，孩子在离开学校的时候，带去的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来理想的追求。
师生们范文5
风雨中的师生们
青岛新世纪学校三年级三班刘坤达
今天是星期五，我们都盼望着放晚学时间早点到，好早点回家后可以多玩会。可是，就在我们快要放学时，令我们意想不到的事情发生了，天空突变，打起了响雷，看样子快要下雨了。
放学之后，开始雨下得很小，我们都以为雨一会就会停下了，并不妨碍回家玩，结果雨下得越来越大了，天空中竟下起了倾盆大雨。紧接着，雷声大作，狂风呼啸，还有几个家离学校远的同学，由于家长没按时来接孩子，几个同学忧心如焚，生怕雨下大了，河水猛涨，父母过不来河接他们，使他们更害怕的是：“如果我们被雨淋湿了怎么办？要是被淋感冒了怎么办？”，同学们心惊胆颤起来。突然，一个熟悉的身影出现在我们眼前，她就是光明小学三年级四班的班主任王老师。原来王老师下班后发现教室里还有三个同学没有离校，便纵身背起小红，让小红在他背上手撑雨伞，然后又给了小明、小军每人一把雨伞，随后叮嘱他们：“紧跟我”。他们走着走着，遇到一条小河，这时小河波涛汹涌，河上面却只有一块木板宽的小石桥。眼看河水就要涨到老师的膝盖处了，就在这危急关头，王老师纵身一跃，跃到了对岸，把小红送回了家。三个同学觉得一股暖流在他们心中回荡，小红的亲属连声道谢。老师说：“不用谢，这是一个老师应该做的。”小红的爸爸说：“还是我们几个家长送你回家吧。”老师谢绝了，说：“我还要送另外两个同学呢！”说完，便又消失在小河的尽头，这时老师的身影在我心中变得越来越高大……
指导教师：乔永奎
师生们范文6
空山，找水的孩子会唱歌
海拔1100米的空山乡，位于川北巴中市通江县最北端，三面与陕西省接壤，是四川楔入大巴山深处的一角。空山之所以闻名，一是因为在土地革命时期，李先念、曾在那里指挥过著名的空山战役，这里的老百姓几乎人人都能讲当年红军的故事，能唱红军歌谣。二是因为有部反映空山缺水的电视纪录片在中央电视台播放，引起了联合国中国农业问题专家的注意。空山缺水，是因为特殊的喀斯特地貌，地面蓄不住水，每年夏季暴雨一来，坝上的小河沟里涨满了水，雨停半小时后，水就消失得无影无踪，全跑到地下阴河里去了。
空山乡一共有13所学校，乡中心校1所（含附设初中）、村小学6所。空山的风景很美，山上松柏郁郁葱葱。学校是空山的天堂，那里聚集了空山最旺的“人气”。建于1959年的中心校位于乡场北面50米处，占地35亩，地面平坦，是整个空山乡条件最好的学校了。学校没有围墙，十余棵排成两排的大树留出一个绿色的通道。学校里平房数间，校园两侧有常绿的天然小山包，风吹草动，仿佛是守护学校的绿色屏障，美化着校园的景致。
我们到达学校的时候已是下午4点，快放学了，不少孩子聚集在操场上，女孩子们在跳皮筋，男孩子们围成一团打乒乓球。看到我们的小汽车，他们好奇地站在两侧，看来，到空山的客人是不多的，孩子们还保留着对外来者的新奇。
空山比山外要晚一个季节，我们穿着初春的衣服到空山，迎接我们的却是空山的冬末。傍晚的风凉得刺骨，在室外几乎站不住。可是空山的孩子们衣着单薄，着被吹得通红的脸与手，无畏地在风里穿梭。
开晚饭了，孩子们走向学校的大蒸笼――一个用水泥砌成的圆柱子，里面放满了铝制的饭盒。取出饭盒，拿出筷子和勺子，孩子们埋头吃饭。菜呢？菜就在饭盒里，我们挨个看了看，这一盒里是腌咸菜，下一盒还是，再下一盒，还是！吃炒菜或吃肉的时候是很少的，不是特别的日子他们的饭盒里只会有腌咸菜，而且一天三顿都吃这个，填饱肚子而已，营养搭配离他们还很远。
吃完饭，孩子们三三两两地拎着白色的塑料壶，往校外的水坑里去打水。确实，那不是水池也不是水塘，只是水坑而已，掩映在树丛下，周围是黄色的泥土。一壶水打回去，一部分洗碗，一部分洗脸洗脚，空山的孩子从小就知道水的宝贵，也知道要充分利用每一滴水，他们瞧不起浪费水的人。
洗好饭盒，立刻从家里背来的粮食袋里倒出几把米，用清水泡着，放一把咸菜，盖好后又放进蒸笼里――这将是第二天的早饭。然后走进教室准备晚自习。
就在校园里安静下来的刹那，一阵轻轻的歌声传来。我们走去查看，所见令人难忘：十余间教室里，孩子们已整整齐齐坐好，没有老师，没有指挥，没有伴奏，每个人都在尽情歌唱，从韩红的《家乡》到《真心英雄》、《十送红军》，他们唱得那么自信，贫困的生活没有让他们感到窘迫与失望，歌声伴着欢乐的心，在空山上高高飞扬。
晚上9点半，灯熄就寝。除了有50个孩子在街上租房或是住在亲戚家里，其他孩子都在学校住宿。离校最远的孩子，回一趟家要走五六个小时，每周回去一次，为的是背来下周的大米和咸菜。为了让所有的孩子都能住校，空山中心校用尽了一切办法：24平方米用教室改造的寝室里，要住下40多个孩子，每个铺位睡3人，一个高低床上要睡6个人。
熄灯了，孩子们静悄悄地入睡了，愿他们做个好梦！
转天早晨，我们遇上几个孩子。他们已经读六年级了，最远到过的地方不过是离空山不远的相临场镇。
“喜欢空山吗？”
“喜欢，空山是最好的地方。”
“长大了想做什么？”
“当老师，当医生。”……
孩子们快乐地围了上来。问他们最想什么？一个小男孩懵懵懂懂地听成“最喜欢吃什么，”他毫不犹豫地说：“喜欢吃肉！”大家都笑了，他也笑了。
空山缺水，孩子们就是那涓涓细流，祝福空山，祝福空山的孩子们――这是贫困山区希望所在啊！
胜利，清贫的老师不言苦
胜利乡位于四川通江县城东南方向，是巴中市一个典型的边远贫困山区，离县城70多公里。全乡5个村，方圆96平方公里，人口1806人，是全县最后一个通车通电的地方。全乡在职教师12人，代课教师7人，有4名代课教师学历为初中，工资每月300元。全乡在校学生230人，学生最少的班额为1―3年级的三级复式班8人，学校债务16万元，其中拖欠代课教师工资累计达3万元，代课教师工资成了学校债务的主要来源。
实行“一费制”后，每学期学校收入近35000元，由于地方经济条件差，每期学生欠费及特困生减免近千元。学校必须开支：书和副本费约8000元；代课教师工资13000元；社会养老、失业、医疗保险的“三保”基金8000元；各类报刊订费1400元；燃料费3000元；水电费1400元。学校每年以上支出就需34800元。
该校校长说：学校一切从节约出发，全年的办公业务费开支不超过1000元。由于财力差，学校没有福利，水电没保障，时常停电，有时不得不点油灯备课、上课。学校幼儿园，一、二年级教室是上世纪六十年代所建的瓦木结构，现柱子已出现倾斜，瓦板已出现断裂。教室光线暗淡，特别是下雨天，教室还得点上煤油灯。校长说，他们最大希望就是改建学校，购置一些电教设备。
这里的教师没有人说“苦”，他们却在苦干苦拼着。他们深信煤油灯下也能出尖子生，在贫瘠的土壤里结出的果实是最甜的。这里是共和国将军傅从碧的出生之地。
胜利小学的校长作了一首诗：胜利在那里/小溪说/在山溪的源头/小鸟说/在大巴山的深处/胜利在那里/老师说/在贫瘠的土地里/在孩子的梦里……
这正是大巴山区山村教师的真实写照。
巴中，25000名贫困生需要救助
初春的大巴山，细雨蒙蒙。我们在平昌县云台镇金银村看到了一件新鲜事：贫困的金银村，无钱修学院，不等不靠不指望，采取果断措施，以入股的形式集资，力争在暑假期把学校修好，秋季开学投入使用。金银村既无金也无银，是一个典型的贫困村。
始建于60年代的村小学，修建在“松林包”的教学楼，木料框架石堡墙，占地面积540平方米。天长日久，风吹雨蚀，石头风化，墙壁裂缝。1995年以来，先后投入危改资金达5万余元。维持到2000年，校舍出现安全隐患，只因改建无资金，仍将就使用。2003年秋，县教育局责令停止使用。120多名学生4个教学班只好租用民房4间，暂时上课。
村支部、村委会要重建学校，可钱从那里来？集资吧，难！挤钱吧，村委会又负债！伸手吧，又找谁要去？通过几次开会研究，最后想出了一个新招：实行股份制。干部带头入股，群众、教师自愿参与，集资修建学校。
建学校不比办企业，入股还有红利，能行得通吗？3月28日，他们召开党员、干部、村民代表扩大会议，村民代表何光敏首先表态，他不仅入股还投工。代课教师向宗平有30多年工龄，月工资只有300多元。他父亲年老体弱，母亲双目失明，妻子又是老病号，家里的日子过得异常艰辛。但他入股2000元，说：“以后村上有钱退股则罢，还不了股，这2000元就算我捐献给学校建设了。”村主任王强的妻子佘洪英，是学校的幼儿教师，她不但竭力支持丈夫的工作，还表示，丈夫作为干部入了股，她还要另外入一股。
该村除了村干部入股外，参与入股的群众也较踊跃，每股资金至少在1000元以上。他们说，为了让孩子们有一个好的学习环境，勒紧腰带也要建校。
