机械效率课件范文1
【关键词】CAI；机械专业；教学
CAI（中文全称：计算机辅助教学；英文全称：Computer-Assisted Instruction）在国内外都发展很快，它对各门课的教学都有所帮助，它当然也对机械专业的教学有着巨大的帮助。以往的机械专业教学主要靠任课教师讲授，辅助手段非常有限，无非是三角板、圆规、挂图、教学模型等。由于这些辅助手段动感、直观性较差，学生直观地领会所学内容，也很难用变化发展的思想来解决遇到的问题，教学效果不理想。但在多媒体技术基础上发展起来的CAI是图文并茂、声像同现、动画和视频交相辉映的教学工具，能表现讲授讲不清楚的内容，展现一些“隐蔽”的东西，变抽象为具象，使学生便于理解和掌握所学内容，克服了以往教学的一些缺陷。CAI在机械制图、机械基础、机械原理、机械设计基础、机械制造技术等课程的课堂教学和实验等教学中应用广泛，它现在已是机械专业课程不可或缺的教学手段。我将从以下几个方面探讨CAI在机械专业教学中的应用。
1 制作CAI课件的软件
课件是CAI的核心内容，课件的质量好坏回直接影响到课堂教学效果。
1.1 CAI平台软件
1.1.1 PowerPoint
PowerPoint是最常用的课件制作及编辑工具。它能够很轻松地制作出多姿多彩、具有梦幻效果的幻灯片，是机械专业教学必备的工具。
1.1.2 Director
Director是CAI开发专用软件，它以时间轴为基准。它参照影视制作的形式，对机械专业的教学有意想不到的作用。
1.1.3 Authorware
Authorware以图标为作为基础，它是常用的的CAI软件。它的数据均以对象或事件的形式出现，其最大优点是广泛而又齐全的交互功能。
1.2 制作动画的软件
1.2.1 3DS MAX
3DS MAX是一种三维动画制作软件，它是目前最流行和最完善的。运用它能够创作出逼真的、完整的作品，在机械专业教学课件制作中得到了广泛的应用。
1.2.2 Flash
Flash 是一种交互式的创作动画的软件。不论是简单的还是复杂的动画作品，它都适宜制作。这为教师提供了广阔的设计空间和成长空间。
1.3 制作图形的软件
图形是机械专业课程特别是机械制图研究的对象。在机械专业教学中多选用AutoCAD制图软件绘图。
2 制作CAI课件的几点原则
2.1 按需制作的原则
CAI课件不能为了制作而制作，要按需制作。在制作CAI课件前要做好准备工作，要对将要教学的内容和学生的学习状况十分熟悉，要知道哪些内容是传统教学手段解决不了的，要着力解决教学中学生不好理解的重点、难点内容。因此，要确保CAI课件制作的必需，要做到准确地选题。
2.2 因地制宜的原则
在选择题材时，要实事求是，因地制宜。机械专业教师不仅要考虑到实际的教学需要，还要考虑到自己的技术水平及本校所具备的设备条件等；即要敢于超越自我，又要量力而行、扬长避短、稳步前进。
2.3 根据课件类别针对性制作的原则
机械专业教师在制作CAI课件时，要根据课件类别（有助教型、内容讲授型、实验演示型、应用评价型等），有针对性地制作，做到课件内容为教学内容服务，并能达到既定的教学目的。
3 CAI的应用
3.1 机械专业课程的课堂教学
CAI在机械制图、机械基础、机械原理、机械设计基础、机械制造技术等机械专业课程中有广泛应用。对有大量的文字、图形、表格、Flas和视频的教学内容，在日常生活中难以见到或难理解的现象和问题，及在课堂上会花很长时间解释或很难完成的内容，就较适合运用CAI，并会取得理想的教学效果。例如，机械基础课程中的差动螺旋传动和复式螺旋传动，渐开线和渐开螺旋面的形成，蜗轮的加工，各种轮系的运动，铰链四杆机构的分类、性质及运动过程等，都可通过CAI，借助Flas演示等多媒体手段变繁为简、变抽象为直观，达到事半功倍的教学效果，大大地提高了教学质量和教学效果，也可以激发学生的创造欲，并培养其创新意识。再如，机械制图课程中的相贯线、截交线等学生难以理解的内容也可采用CAI，通过运用多媒体教学手段，将相贯线、截交线等在空间的状况直观地展现到学生面前，让学生豁然开朗，达到事半功倍的教学效果。所以在机械专业课程的课堂教学中恰当的运用CAI，会使学生易于理解和掌握所学重点和难点，会大大地提高课堂教学质量和教学效率。
3.2 机械专业课程的实验教学
机械专业课程的实验教学也可以运用CAI ，比如可用计算机仿真技术等来模拟机械专业课程的实验过程。工程材料里金属相变等过程的演示实验就可运用计算机仿真技术等，通过CAI 实验演示系统来完成。
4 CAI的优点
4.1 能大大提高教学效果和教学效率
CAI课件图文并茂、声像同现、动画和视频交相辉映，集成性强，交互快捷方便，通过这种情景学习，学生的感官能得以充分调动，学生能以更为习惯和便于接受的方式进行学习。由于CAI课件形象、直观、生动，便于学生理解，学生能很快掌握所学知识并快速提高自身能力。CAI省掉了任课教师很多的画图及板书时间，使教学内容增多、教学进度变快，缓解了机械专业课程教学内容较多而课时较少的问题，并能大大提高教学效果和教学效率。还可以利用可用计算机仿真技术等来模拟机械专业课程的实验过程，从而便于学生理解并弥补机械专业课程教学实验设施的缺乏。
4.2 能充分调动学生的学习积极性
机械专业课程数目繁多、课时紧张、概念多而抽象、教学内容枯燥乏味，并且与机械行业的工程实际有紧密的联系，而学生机械工程实践经验缺乏，仅仅依靠传统的教学手段很难调动学生的学习积极性及激发学生的学习兴趣。在运用CAI后，任课教师可通过直观的动画设计和多媒体视频等，给学生以生动、直观的感受，充分地调动了学生的各种感官，有效地激发了学生的学习兴趣、引发了学生的学习积极性。
4.3 能减少任课教师的重复性劳动
机械专业课程中运用CAI改变了任课教师的备课和授课。教师的备课从传统的看教材、搜资料、写教案变为整合教学资源、制作CAI课件；教师的授课从传统的一张嘴、一支粉笔的教学模式转变为直观生动、声像同现的CAI教学模式。运用CAI时，能减少任课教师的重复性劳动，任课教师可把更多的时间和精力用到引导和管理学生上面。
4.4 能提高任课教师的能力和水平
通过CAI课件的制作和运用，教师的计算机水平和教学创新能力将会提高。
5 CAI的缺点
5.1 CAI会削弱教师的讲解
运用CAI后，教师的讲解就会有所削弱，有些需要教师详细讲解的难点内容由于教学进度快、讲解不细，学生不易理解。
5.2 CAI使学生不易做课堂笔记
做笔记是学生学习和复习的保障。在CAI中，呈现在学生面前的内容多且一晃就过，这就使学生不易做课堂笔记。
5.3 CAI易造成课堂信息量过大，可能使学生“来不及消化”
CAI易造成课堂信息量过大和教学进度过快，易使学生“来不及消化”，这不便于学生对所学内容的掌握及后继内容的学习。
CAI是现代教学发展的必然要求和必然趋势。机械专业教师只有将传统与现代两种教学手段很好地融合，才能扬长避短，提高机械专业教学的质量和效率。
机械效率课件范文2
关键词：多媒体技术 机械教学 应用
中图分类号：TP399-C1文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）09-0134-02
信息技术的发展催生了很多的现代科技产物，同时这些科技产物逐渐走入到各个行业，取代传统的工作方式。多媒体作为信息技术的重要产物也被教育领域所应用。通过多媒体的应用，不仅丰富了教学内容，改善了教学方法，同时还更好地提升了学生的学习兴趣。特别是机械教学这种内容比较抽象、学生学习起来比较难的课程，适当应用多媒体技术教学，能够使抽象的知识具体化、复杂的知识简单化、平面的知识立体化，使学生能够更好地理解相关的机械知识，帮助学生解决学习上的问题。
一、多媒体技术在机械教学中应用的原则
（一）统一性
机械专业教学的内容复杂、精细、抽象不易于理解，所以学生在学习的过程中很难对知识点进行有效把握。很多知识都需要死记硬背，学生在毕业走上工作岗位后会面临诸多的困难，因此职业技术院校需要帮助学生克服难关，通过传统与现代科技的结合来开展教学，帮助学生更加直观、立体、全面地学习专业知识。虽然多媒体的应用使机械知识在学习的过程中更加易于掌握，但是多媒体的应用必须与传统教学方式相结合，必须做到与传统教学的统一，不能因为多媒体技术的应用而使教学的目标和意义受到影响。
（二）教学性
机械教学中应用多媒体技术主要的目标就是为了丰富教学内容，改善教学手段，优化课堂结构，进而为提高课堂教学效率而服务。所以，多媒体在机械教学中的应用，必须以教学为中心，不能过于盲目。比如，在难度较大的知识内容讲解中应用多媒体；在知识内容比较抽象的，需要有图片或视频辅助的教学中应用多媒体。这样有针对性地应用多媒体，不仅能够使学生保持对多媒体的好奇心，使学生在多媒体技术应用的过程中能够更加投入，同时还能够使学生认识到多媒体教学的优势和重要性，从而提升教学效率，使多媒体技术的应用真正起到教学性的作用。
（三）可操作性
多媒体在机械教学中的应用，更广泛的是在教学课件中的应用。教学课件是教师讲课的主要依据，同时也是对课本内容精华的提炼和补充，所以课件内容对教学过程具有一定的引导作用。但是实际的课程教学存在很多不可预测性，如果教师的多媒体课件是不可更改的，那么一旦课堂上出现突发问题，将使教师的授课过于被动，无法满足学生的学习需求，从而降低学生的学习兴趣。因此教师的在多媒体课件的制作中，必须注重课件的可操作性，这样教师在授课的过程中就能够根据课堂的实际情况更改、创新课件内容，从而使教学更加精彩，调动学生的学习兴趣，提高课堂效率。
二、多媒体技术在机械教学中应用的作用
（一）通过直观的内容展示，吸引学生的注意力
多媒体技术在教育领域的应用，使很多难以通过教师讲解来理解的知识内容更容易使学生接受。在职业技术院校的机械教学中，很多机械方面的知识教师很难通过语言的描述，在学生的脑海中建立起立体的认知，所以很多知识学生在学习的过程中都是一知半解，对学生的能力提升以及将来的工作都产生很大的影响，降低了学生的学习积极性。多媒体技术的应用有效解决了这个难题。因为多媒体不仅能够呈现出文字、图片，同时还能播放声音和视频，所以教师在讲解机械知识内容时，如果知识过于抽象、复杂，教师就可以通过播放图片或者视频等方式，为学生立体地呈现知识内容，化抽象为具体。这样学生通过对视频直观的观看，不仅能够明白机械的原理、构造，还能够有效提升学生的学习兴趣，激发学生的探索欲望。比如，机械教学中涉及到的很多机械都是我们日常难以见到的，所以学生无法获知机械如何运动，采用什么机理进行运动。通过多媒体的虚拟功能演示，学生不仅能够看到机械的运动过程，同时还能够从各个横切面和剖面对机械的运动机理进行观察和研究，有效降低了学生学习的难度，满足了学生的求知欲，使学生重新认识机械课程，重燃对机械课程的兴趣。
（二）突出教学重点，提升学生的理解能力
机械课程不仅需要学生有较高的实践能力，同时还要求学生有较强的分析能力、逻辑分析能力以及判断能力，由此可见，机械专业对学生综合能力要求比较高。加之在学习的过程中，以抽象的内容居多，学生在学习时容易遇到多种问题，同时这些问题往往出现在教学的重点中。只有帮助学生解决这种重点、难点问题，才能够使学生掌握机械的主要知识和技能，使学生获得学习上的突破，这也是教师教学的关键所在。这些知识仅凭教师的讲解和学生的想象肯定无法达到学习的目标，因此教师必须辅以一定的教学手段，来帮助学生进行学习。多媒体技术的应用对这个问题的解决起到了很大的作用，教师可以通过多媒体技术来为学生进行知识的梳理，对重点、难点问题进行针对性的展开，使这些问题更加直观地剖析在学生面前，学生能够对这些问题进行更加全面的分析，从而加深对这些知识的理解，有效帮助学生解决学习上的难点。
比如，在“数控线切割机床”这部分内容的学习中，学生在日常生活中无法接触到这些机械，对机械的认知度有限，所以在学习的过程中会存在很多的困难。尤其是对最关键的问题：数控线切割机床的性能以及工作原理等方面知识的学习中，学生会感觉非常吃力。因此教师可以针对这部分内容采用多媒体教学进行教学辅助。首先，教师可以通过到网络上搜集相关机械的图片或者操作视频，通过整体图片以及剖面图片的展示，使学生直观看到数控线切割机床的构造，然后通过动画演示的方式使学生了解机械工作的原理。为了使机械工作的原理更为直观和详细，教师可以通过音频播放的方式，使动画演示过程中配有专业人士的讲解音频，学生能更清晰地理解机械的应用和工作原理等内容，提高了学习效率。与传统的板书教学相比，这种教学方法不但在知识内容的呈现上更加直观和立体，而且更容易激发学生的学习兴趣，减轻了学生的学习压力。
（三）活跃课堂气氛，提高教学效率
机械课程内容不仅抽象难懂，而且比较枯燥，需要学生对知识进行大量的分析和探索，所以很多学生都表示不喜欢学习机械课程。而且传统教学中，教师的教学方式单一，很多教师为赶进度，而减少与学生间的互动，学生只能机械地听教师讲课，然后记笔记。这种方式使得课堂气氛过于沉闷，很多学生在这种氛围中昏昏欲睡，课堂效率更无从谈起。因此，活跃课堂气氛成为机械课程教学效率提升的关键点。多媒体技术能够有效调动课堂的氛围，利用音频或者图像吸引学生的注意力，从而使学生投入到学习过程中。教师可以将一些枯燥的知识制作成动画，在课堂上为学生演示，这样学生不需要面对枯燥的文字，自然会提起学习兴趣。而且学生在以后的复习中，不需要抱着书本死记硬背，只需要对教师课堂上的动画进行回忆即可，这种动态、彩色的动画形式相对于枯燥的文字和书上的黑白图片来说更有利于学生的记忆。同时在动画演示的过程中，学生能够跟着动画的播放理清教师的教学思路，积极思考和解决问题。此外，教师还可以在动画的演示过程中随时暂停，为学生设置相应的问题，交由学生进行讨论。这不仅能够使学生的注意力更加集中，同时还会使学生的分析能力、解决问题能力等综合能力得到有效提升，从而提高课堂教学效率。
三、机械教学中应用多媒体技术需注意的问题
（一）注意结合实际，采用多种教学方式
多媒体技术在机械教学中的应用，有效实现了抽象知识向具体知识的转化，使知识更加容易理解。而且通过图片化的知识，学生在复习时可以采用放电影般一帧一帧的记忆，对学生的新知识学习和旧知识巩固都有良好的作用。但是教师在教学中不能因为多媒体的这种优势，就在所有课堂中都应用多媒体技术，这样不但会使学生逐渐厌倦多媒体，同时也无法突出重点和难点问题。因此在教学中多媒体一般的应用时间应该控制在20分钟左右，而且并不是每堂课都要应用多媒体技术，要根据具体的授课内容而定。同时根据对人体的研究发现，一个人对同一个事物保持的注意力最多为20分钟，如果时间过长则容易导致大脑的疲劳，影响学习效果。因此教师在授课的过程中，需要能够采用多种方式，比如教师在采用20分钟的多媒体教学后，可以采用小组探究式教学方式，为学生设置问题，然后由学生分组进行讨论和解答。这样多种教学方式的综合运用，能够使学生长时间保持对课程学习的注意力，提高教学效率。
（二）注重教师的引导作用
多媒体技术的应用使得教师的教学压力减少，但是并不代表教师在教学中可以放松。因为多媒体技术教学只是教学的辅助手段，而教师才是教学中的主导，所以教师在多媒体教学中仍需要充分发挥主导的作用。比如，在播放多媒体课件的过程中，教师需要根据教学内容以及学生的状态适当调整课件内容或者加入适当的讲解，这样才能够使课件发挥出其应有的作用。所以在机械多媒体教学中，教师必须明确自身的角色和位置，不能完全将课堂交给多媒体，必须肩负起课堂的引导者和主导者的责任，与学生进行适时的互动，调动学生的积极性，活跃课堂气氛。我们应用多媒体技术是为了改善教学、完善教学，而不是用多媒体来替代教师进行知识的硬性灌输。
机械效率课件范文3
纺织机械课程是纺织工程专业课的核心课程，主要是以纺纱工艺为主，讲解纺纱、织造设备零部件的结构及其运行原理，因而纺织机械课程具有较强的实践性，需要教师课堂讲解、现场演示以及实践训练三种的结合，而多媒体技术应用到教学中可以将文本教材中的理论知识以生动形象的录像、视频以及动画等来活跃课堂教学氛围，提高学生的学习兴趣，极大促进了课堂教学效率的提高。
1 多媒体教学的优缺点
1.1 多媒体教学的优点
随着信息技术和网络的不断发展，计算机和多媒体技术已经广泛应用到教育领域中，多媒体教学已经成为各个学科教学的重要辅助教学方法，改革了传统较为单一的教学模式，在提高教学效率和提高学生学习能力的教学过程中体现了多方面的教学优势；首先，在课堂教学活动中教师可以利用多媒体设备、计算机处理信息能力，充分使用多媒体技术中的文字、图像、视频、音频等多媒体辅助资料来优化教学课件，将原本枯燥的课堂变得有趣味性，生动形象地展示教学内容，从而活跃了教学氛围，激发学生主动学习的兴趣和积极性；其次，多媒体教学可以让学生成为课堂教学中的主体，让教师成为教学活动中的引导者、鼓励者、支持者和帮助者，这样可以打破传统的“以教师讲解为主，学生被动接受”单一的教学模式，增加学生之间、师生之间的互动，利于建立一种和谐的师生关系和同学关系，这就极利于教师顺利进行课堂教学活动；此外，多媒体教学可以丰富课堂教学资源，扩大教师讲授的知识范围以及知识的深度、广度，通过采用多媒体教学课件可以增加学生获取到的学习知识，让学生在时间有限的课堂教学中增加自己的知识总量，不断培养和提升学生的独立思考学习能力，另外通过多媒体丰富的信息资源让学生了解到课程前沿领域的发展形势和以及未来的职业发展情况，这样可以促使学生主动提高学习积极性和学习能力，不断拓宽学生的视野，解放思想，不断创新，从而可以培养和提升学生的综合能力和综合素质，利于学生的未来职业发展。
1.2 多媒体教学的缺点
随着教学方法的不断更新，多媒体教学已经广泛应用到各个学科的教学活动中，在提高学生学习能力和教学效率中起到了很到的积极促进作用，然而多媒体教学仍然存在一些缺点和不足，需要不断在多媒体教学应用中进一步完善和发展，多媒体教学存在的缺点与不足主要体现在以下几个方面：首先，由于多媒体教学实质上是一种辅助教师教学的有效手段，而非取代教师，如果教师在运用多媒体教学中没有合理运用多媒体技术，就会产生一种过于依赖多媒体教学的现象，会将大量的教学时间花费在多媒体课件设计上，而忽视了学生的真正需要和接受能力，只是按照多媒体课件按部就班的进行知识点的讲授，这样就与教师的职责与教学目标相背离，减少了教师与学生之间的互动与交流，这不仅降低了课堂教学效率，而且还影响到学生与教师之间的师生关系，这是不利于多媒体教学的健康发展和优势的发挥；其次，虽然一些学校和教师也采用了多媒体辅助教学方法，但是没有充分发挥出多媒体教学的优势，一方面教师没有充分利用多媒体信息资源，没有实现声文并茂的多媒体教学特点，这就使得多媒体教学的效果甚微，另一方面一些教师在使用多媒体教学时忽视了与学生进行情感交流，造成学生的学习积极性大大降低，没有达到到多媒体教学的预期目的。因而，教师在利用多媒体教学方法时应该注意适度原则，牢记多媒体教学只是一种教学辅助手段，教师应该时刻谨记自身的育人职责，不能过于依赖于多媒体，也不能不积极利用多媒体技术，总之，教师应该合理应用多媒体教学方法，不能在运用多媒体教学开展教学活动中割裂学生与教师之间的互动交流。
2 多媒体教学在纺织机械课程极爱学中的应用
2.1 在纺织机械产品设计课教学中的应用
纺织机械产品设计是纺织机械课程教学中的重要部分，也是提高学生纺织技能和织造机械设备操作水平的关键，随着数字化和自动化技术和设备的不断发展，目前社会对于纺织机械产品设计专业人才的需求较大，要求学生掌握先进的纺织机械产品数字化设计技能和产品开发设计技能，因而提高纺织机械产品设计课教学水平是非常重要的，在开展纺织机械产品设计课教学中可以通过应用多媒体教学和多媒体技术来优化培养学生纺织机械产品设计与开发技能的教学方法，首先，可以采用多媒体教学实现理论知识和实践演示相结合的教学模式，采用多媒体的文字、图像、视频与音频、录像等辅助资料向学生展示大量可实际操作的纺织机械产品设计实例，运用多媒体进行实践训练项目、纺织机械产品设计竞赛等活动，让学生掌握最新的、最完整的国内外先进纺织机械产品，可以增强学生学习纺织机械课程的自豪感和荣誉感，极大提高学生的学习积极性，促使学生主动提高自己自身的纺织机械产品设计技能与开发技能，从而利于顺利达到纺织机械课程教学的目标，促进学生的未来职业发展。
2.2 在高分子材料与纺丝技术课程中的应用
纺织机械课程就是将天然纤维和化学纤维加工成纺织品所需要进行的纺织工艺和织造设备结构及其工作原理、规律等理论知识的专业课程，其中高分子材料就是纺织品成品的重要原料，因而纺织机械课程学习的学生应该学习和掌握各种化学纤维的概念、性能与分类，只有熟练掌握了化学纤维知识，才能为后面的纺织机械产品设计课的学习奠定了基础，而在实际的教学中可以采用多媒体教学方法，利用多媒体技术不仅可以活跃课堂教学氛围，提高学生的学习兴趣和积极性，而且还能够实现国内外先进的、最新的网络课件和教学资源的共享，可以让学生主动搜索自己需要的学习资源来培养和提升学生的自学能力和独立思考能力，而且还能够将抽象的高分子材料理论知识转化为生动形象的动画、录像，以此来提高学生学习的积极性和热情，深化学生对于高分子成型的基本原理，启发学生对于高分子运动过程和规律的思考和想象力，从而可以在减轻学生学习负担的基础上极大提高了学生的学习效率和教学效率。
2.3 在“纺织机械”实验课程中的应用
由于纺织机械教学课程具有较强的实践性，是纺织工程专业课的必修课，需要将理论知识与实践活动的结合、工艺与设备的结合，从而使学生真正掌握和理解纺纱工艺和机械制造设备的工作原理，极大提高学生的职业技能，因而纺织机械课程教学需要实验课程，不断进行实践活动和训练，而多媒体教学就是一种提高纺织机械实验课程教学效果的有效方法，在开展多媒体教学中可以利用多媒体技术来制作出完整的、最新的纺纱、制造设备和纺纱工艺流程的多媒体课件、光盘与视频，通过计算机技术制作成可视化的录像，可以清晰地向学生展示出无法用语言表述的机械运动过程和纺织设备运行的基本原理，尤其可以利用计算机动画来展现繁序复杂的纺纱工艺，可以让学生直观地了解和掌握最新的知识，同时多媒体教学的应用可以弥补传统文本教材对于纺纱工艺、制造设备表述不到位的不足之处，实现纺织机械实验课程教学的现场演示，通过利用现有先进的3D实体造型软件Solid Works可以建立复杂关键机构的虚拟组装和及其配合模型，可以让学生通过现场的真是展示来了解和熟练掌握关键机构的结构组成部分，这样可以减轻学生的学习负担，强化学生从课本学到的理论知识的记忆力，提高学生对于纺织机械课程教学知识点的理解能力，另外，在纺织机械实验课程教学中可以利用先进的Solid Works三维实体造型来建立纺织机械设备零部件模型，再采用COSMOSMotion机械仿真设计软件来实现纺织机械实验课程的现场仿真教学模式，利用运动学仿真纺织机械运动过程和关键机构的运动规律，从而可以深化学生对于纺织机械教材理论知识的理解与记忆，极大提高了纺织机械课程教学效率，顺利实现纺织机械课程教学目的。
3 纺织机械课程多媒体教学的改进建议
针对多媒体教学存在的一些缺点以及对于纺织机械课程教学的不利影响，可以提出一些合理化的改建建议，在具体的教学活动中，教师应用多媒体教学应该注意以下事项：第一，在开展多媒体教学活动中教师应该注重学生在教学活动中的主体地位，注意学生与教师之间的互动，在利用多媒体制作课堂教学课件时教师应该积极与学生进行情感交流，结合学生的学习基础和学习能力，制作出符合学生学习需要的多媒体课件，这样可以在活跃教学氛围的同时还能能够提高多媒体教学效率，实现多媒体教学目标；第二，在具体应用多媒体技术中教师应该合理应用文字、图像、视频以及先进的计算机应用软甲，达到声文并茂的的多媒体教学效果，从而可以活跃课堂教学氛围，保持和提升学生的学习积极性和热情，这样既可以实现多媒体教学目的，又可以提高学生的学习能力和学习成绩。
机械效率课件范文4
机械制图课程教学的最终目标是培养学生的识图绘图能力，因此本课程的教学主要在立体图形和平面图形相互关联的基础上，重点培养学生的空间思维能力，将立体图像和平面图形有机结合，让学生学会识图和绘图。在传授知识的过程中，不仅要向学生教授专业的课程知识和技能，还要将思想教育和职业道德规范教育融入其中，引导学生端正学习态度，培养其学习的主观能动性，帮助其养成良好的学习习惯，培养良好的思想品质和工作能力，使学生能在将来的工作中做到爱岗敬业、无私奉献。
二、机械制图的教学要求
1．激趣入门。
机械制图是机电专业课程里的一门基础科目，对于每位刚从初中升入中等职业学校的学生来说，他们的学习起点都是一样的，不存在因为基础知识缺乏而出现学习困难的情况。因此，对于初学者，就如孩子的大脑像一张白纸，随便的一涂一抹都会给他们留下深刻印记，这就对课程的安排指明了方向，应在课程的最初，向学生解释说明该课程的学习目的和内容，消除学生的畏难情绪，使学生清楚了解机械制图这门课程的基础性和重要性，了解学好这门课程对于今后工作开展的重要指导意义，从而激发学生的学习兴趣，使其积极主动地进行课程学习。
2．从严要求。
机械制图是一门非常严谨、科学的课程，由于其内容极具专业性、科学性，在教学的时候就要教育学生本着科学、严谨的态度，认真学习相关知识。例如尺寸、符号等方面，在教学过程中要严格要求学生认真仔细，培养严谨的工作作风和认真的工作态度。要让学生明白，在将来的工作中，可能由于工作一时的粗心大意，就会影响整个产品的质量或规格，就会给企业或国家造成不可挽回的损失。
三、机械制图的教学现状
目前，中等职业学校机电专业的学生中男生的数量居多，而男生的普遍特点便是活泼好动、自由散漫、学习基础薄弱、不爱学习。同时中职校学生由于年龄较小，思想不够成熟，因此缺少对人生的规划，学习目标不明确，态度不认真。同时，由于机械制图课程的教学内容主要以识图绘图为主，需要学生在学习过程中先将平面图形想象成空间立体图形，再将空间图形以平面图纸的方式呈现。机械制图课程被学生普遍认为既抽象又难学，虽然大部分学生已经认识到这门学科的重要性，并且投入了大量的时间和精力，但是最终的学习效果却不是十分理想，不少学生因而出现畏难情绪，进而对课程学习失去兴趣。
四、机械制图的教学对策———应用多媒体技术教学
鉴于中职校学生的学习现状和机械制图这门课程的特殊性，如何搞好机械制图课程的课堂教学，提高教学效率，是教者们一直探讨的课题。作为一线教师，笔者也作了多年的探索，认为运用多媒体技术教学应该是一个很好的途径。事实上，在复杂图形比较多的机械制图教学中，教师不可能将每个图形在黑板上一一画出，如果单靠教师照本宣科，学生可能无法跟上所讲的节奏，很难理解或想象出具体图形，传统的教学模式往往很难达到预期的效果，这时候就需要通过直观清楚的表达方式来进行教学。随着科学技术的进步，多媒体技术越来越多地被应用到机械制图教学中。通过多媒体技术可以给学生提供直观的图像，避免以往的教学缺点，同时锻炼了学生的动手能力，调动了学生的学习积极性。
1．多媒体技术与传统教学方式相结合
多媒体教学方式是对传统教学模式的继承和补充，作为一种教学方式，可帮助教师更好地展示教学内容。举例来说，教学中可以通过计算机绘图软件，将课程中的物体进行绘制，绘制出三维立体图形，这些图形能在空间中无限地扩大和旋转，这样就便于学生从各个角度观察物体，加深理解，使学生在脑海里构建出相应图形，进而进行自主绘图。这样既能提高机械制图课程的教学效率，也提升了学生的计算机操作能力，可谓是一举多得。当然采用多媒体技术的同时，还不能忽略传统教学，不能单纯依靠多媒体技术，在一些简单的课程内容上仍可以使用传统教学，比如点、线、面的三面投影，我们仍然可以在黑板上演示作图步骤，这样能加深学生的印象。所以在机械制图的课堂上应根据具体的教学内容将多媒体技术与传统教学方式完美结合，以达到最佳教学效果。
2．CAD技术的应用可极大提高学生动手能力
随着现代科技的发展和迅速传播，不少企业已经告别了手工绘图，取而代之的是计算机绘图，中职学校机械制图的教学要跟上时代的步伐，为社会培养出适应型人才就要引入计算机辅助教学，将CAD教学应用到机械制图上。常用的CAD软件有AUTOCAD、PRO/E、UG等，它们在图形功能和造型建模等方面各有千秋，都能够快速高效地绘图且修改方便，大大节省了工作时间，提高了工作效率。我们要求学生在使用CAD软件时，可根据自己的需求构建自己所要的模型，这给学生创造了良好的机会，学生需通过探索新知，想方设法来制作各类模型。教师可通过各种作图比赛、造型比赛来激励学生，以提高他们的机械制图水平和CAD水平。
3．注重多媒体课件的编写质量
多媒体课件是多媒体教学的精髓所在，质量高的课件可以将教学内容充分地展示给学生。将课程内容利用图像、音频等方式制成多媒体课件，使教学内容更加丰富充实，比如在学习组合体视图这个章节时，教师可将制作组合体的过程，如叠加、切割等，录成视频，配上语言旁白或文字，图文并茂，这样能很大程度地调动学生的积极性，提高学生的学习热情，加深学生的感官认识。当然这对教师信息化水平就提出了很高的要求。学校应大力鼓励教师以多种方式编写多媒体课件，可以适当组织多媒体课件的评比比赛，调动教师的积极性。学校应定期组织多媒体技术培训，通过培训提高教师的计算机水平及编写课件的能力。学校还要对教师编写的多媒体课件加大监督力度，保证课件的质量，对于不合格的课件要及时通知教师加以修正，保障学生在多媒体课堂上的学习效率。
4．建立共享资源的信息平台
建立共享资源的信息平台也是多媒体技术的应用部分之一，随着科技的进步，现代网络技术使共享资源已经变成了现实。学生可以将自己所做的机械产品图样通过平台上传到校内的共享空间，达到与其他同学和老师交流的目的。在交流的过程中，可以了解到自身的不足，然后加以改正，从而提高自己的制图能力。教师也可以将一些优秀的机械设计作品上传到共享资源信息平台，展示给学生，给学生提供范样，帮助学生进步。
五、结语
机械效率课件范文5
具对中职机械专业教学效果调查研究显示，大量的机械专业学生对专业知识学习兴趣不强，课堂教学效率不高、毕业生就业率不理想等，这些问题急需重视起来，并找到科学、有效的措施进行解决。随着我国经济社会的迅猛发展，科学技术的突飞猛进，多媒体技术已经广泛应用到社会生产生活的方方面面，其中就包括学校教育教学对多媒体技术的广泛应用。同时，多媒体技术在中职学校教育的广泛应用，为中职教育又注入了新的活力，使中职学校教育教学的开展焕然生机，尤其是对于机械专业的教学。机械专业通过引用多媒体技术开展教学，可以将复杂、综合性的知识转化为网络动画、动图、视频等来充分吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高了机械专业课堂教学效率。今天，该文就是基于此背景下展开对中职机械教学中多媒体技术应用相关问题的研究，分析了应用多媒体技术开展教学应坚持的原则，并结合该研究多年从事教学工作的经验提出了多媒体技术在中职机械教学过程中应用的策略。
1 多媒体技术开展教学应遵循的基本原则
在教学层面的基本原则。在中职机械课堂教学中，采用现代多媒体信息技术进行教学，其目的在于对课堂教学结构给予优化，进而提高课堂教学效率，一方面要有利于学生的学习，另一方面有利于教师的教。故而，在中职机械课堂教学中，有必要充分地考虑如何运用多媒体进行教学的必要性。应该积极地考虑到以下几点：其一，在中职机械课堂教学中，对于教学内容的选取，一般是对于那些用常规方法不容易或者不能够演示的教学内容，以更好地发挥现代信息技术手段的优点；其二，在教学内容上，对那些在课堂教学中不能够很好地解决的问题进行多媒体教学。这些问题，一般是教学的重点难点；其三，在能够为教学内容提供信息的方面，进行内容的选择。比如：一些加工的视频，以及资源环境等，以扩大中职学生的知识面。
在操作层面的基本原则。在进行现代信息多媒信息技术课件设计中，应当积极地在考虑多媒体的课件，在制作以后应该是容易操作。在内容上，极力突出教学的重点和难点，用来积极地解决在教学中出现的问题。在知识点结构方面，应该积极方便教师进行教学。在运用工程中，所有的教学操作，应当积极地以学生学习为中心。在学习中充分地利用好教学资源，对学生的自主学习以及合作探讨，进而完成对知识体系的构建。
2 多媒体技术在中职机械教学过程中的应用
多媒体技术能够直观丰富的展示课本知识。传统的教学具有局限性，不能散发学生思维。注重讲解课本知识，学生学习缺乏兴趣，只是一味地听课抄笔记，并没有真正的掌握知识，这种教学模式为了使得学生通过考试，没有为学生未来的发展考虑。中职学校培养的人才是为了培养学生职业素养，应该把教学的核心放在学生未来的实践工作上。因此，中职院校要改变传统的教学模式，利用多媒体网络平台为学生展示更加立体丰富的图形，开阔学生的思维，提高学生的空间想象能力。比如在演示机械零件的装配中，其整个过程的步骤是很难想象出来的，利用多媒体网络向学生反复展示，利用道具根据多媒体进行学习，这样在实践的基础上才能够使得学生真正掌握知识并应用。
通过多媒体技术的应用，可以让学生理解机械专业知识的重点和难点。由于机械专业学科知识比较复杂，学生在学习中常常莫不清楚哪是学习的重点，哪是学习的难点，同时由于机械专业知识中有学的概念都比较抽象，学生通过死记硬背也不能够对其熟练掌握和理解，所以，利用多媒体课件开展教学就可以将这些抽象的概念知识转化为具体。例如，在学习开线齿轮传动内容时，对渐开线的形成、渐开线的性质、渐开线齿廓的啮合特性的讲解就是教学中的一个难点，如果教师运用传统的方式进行讲解，学生往往是一知半解， 如果借助于多媒体技术，把各种离合器、联轴器的组成、安装利用动画形式进行演示，再配以实物图片， 教学效果将事半功倍。
通过应用多媒体技术开展教学，可以有效的激活课堂学习氛围，提高中职机械课堂教学效率。由于多媒体技术拥有强大的功能，可以将复杂的课本知识转化为生动形象的视频、声频、动画等，有效吸引学生的注意力，同时还调动了学生学习的积极性，活跃了学生的思维。比如在教学到数控系统的组成的时候，教材在概念上表述得特别清楚，但是缺乏具体形象，故而在教师给予讲解中，学生不易理解。就可以将这部分内容，制成多媒体课件，采用动画，完全就可以将各组成部分的功能清晰地呈现出来，学生就容易理解和掌握了。
机械效率课件范文6
1.本节课首先通过具体的情景让学生知道有用功、额外功、总功;在此基础上理解机械效率,并通过探究斜面的机械效率,加深机械效率的认识。
2。通过对机械效率的学习,让学生对效率问题在更广阔的背景下有个初步的概念,使学生把物理学习与自己的生活实际联系起来,具有于任何事情都要注意效率的科学态度。
【教材分析】
教学目标知识与技能1.能说出有用功、额外功、总功的定义
2.解释机械效率,会计算机械效率
过程与方法1.根据生活事例认识物理知识,并运用物理知识解决实际问题
2.探究:斜面的机械效率
3.学习根据实验数据分析、归纳简单的科学规律
情感态度与价值观使学生勇于探究日常用品或器件的物理原理,具有将科学技术应用于日常生活、社会初中的意识。
教学重点1.理解机构效率
2.探究斜面的机械效率
教学难点理解机械效率
教学方法讨论,探究
教具和媒体长木板、木块、弹簧秤、刻度尺、细线、棉、多媒体辅助教学课件
【教学过程实录】
一、引入新课
师:小明家最近买了一处新楼房,一单元二楼。想把洗手间、厨房装修一下,需把沙子运到二楼。请同学们根据需要,选择器械帮助小明家解决这个问题,看看哪个小组选的办法最好?
生:小组讨论后自由回答
(把沙子装入桶中,用动滑轮把沙子拉到楼上;在地面与楼面之间搭上木板,将沙子装入袋子沿着木板推到楼上……)
二、进行新课
师:假如用动滑轮提升沙子,请同学们观着提沙子的过程(媒体显示)。
生:观察思考。
师:对谁做的功是我们需要的?
生:对沙子做的功。
师:(板书有用功:我们所需要的功。)
哪部分功是我们不需要,但不得不做的?
生:提桶所做的功,克服动滑轮的重力所做的功。
师:(板书额外功:工作时,对于额外负担所不得不做的功。)
一共做的功等于什么?
生:有用功与额外功之和。
师:(板书总功:有用功与额外功之和。)
假如用斜面推沙子(媒体显示),有用功、总功、额外功各是多少?
生:(计算回答)
师:假如我们用下面三种方法搬运沙子(媒体显示),
你认为哪一种方法最好?为什么?
生:讨论回答。(第三种方法最好,因为第三种方法做的额外功最少。)
师:工作中,我们总是希望额外功越少越好;也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。在物理学中,用机械效率表示有用功在总功中所占的比例。(板书机械效率:有用功在总功中所占的比例)表示机械效率;W有表示有用功;W总表示总功。那么,机械效率应该怎样表示?
生:
师:根据公式计算,上面斜面的机械效率是多少?
生:计算回答。
师:观察计算结果,对"机械效率",你能发现什么?
生:讨论回答。(机械效率没有单位,小于1,常用百分数表示。)
师:同学们,刚才我们知道上面斜面的机械效率,任何斜面的机械效率都一样吗?请同学们再来观察用斜面推物体的情景(媒体显示)。
生:观察思考。
师:下面我们探究斜面的机械效率(板书探究:斜面的机械效率。)
通过观察上面用斜面推物体的情景,对斜面的机械效率你能提出什么问题?
生:提出问题。
(斜面的机械效率与斜面的倾斜程度有什么关系?斜面的机械效率与斜面的粗糙程度有什么关系?……)
师:请同学们猜想上面提出的问题。
生:做出猜想。
(在斜面高一定时,斜面的倾斜程度越大,机械效率越高;在斜面的长、高一定时,斜面越光滑,机械效率越大。)
师:请同学们根据提出的问题和做出的猜想,每一小组选择其中的一个问题进行实验,设计出实验的方案。
生:小组讨论,设计实验的方案。
师:下面请同学们根据设计的实验方案,选择桌面上的器材进行实验。
生:小组实验,同时设计表格记录数据。
师:分析实验数据,你能得出什么结论?
生:小组回答。
师:回想实验的过程,影响实验的误差是什么?
生:讨论回答。
三、小结
师:通过本节课的学习,你有哪些收获?
生:思考回答。
(1.有用功、额外功、总功;2.机械效率:定义、公式、计算;3.探究:斜面的机械效率。)
四、动动脑
师:根据生活中你使用的机械,想想:怎样提高机械效率?结合自己的学习实际,如何提高学习效率?
生:讨论回答。
五、布置作业
设计实验,测定滑轮组的机械效率
【板书设计】
四.机械效率
1.有用功:我们所需要的功额外功:对于额外负担所不得不做的功。
总功:有用功与额外功。
2.机械效率:有用功与总功之比公式没有单位,小于1,常用百分数表示。
3.探究:斜面的机械效率
提出问题
猜想
设计实验方案
进行实验
