优秀教师评比细则范文1
一、《昌邑小学校务公开实施细则》的制定
校务公开工作在事业单位推行可以说是没有经验可以借鉴的，为了有效地制定实施细则，增强它的可操作性，校领导对局文件精神进行了反复研究，进行了多次讨论，几易其稿才最后把草案定夺下来，并提请教代会审议通过。我们本着“突出重点、实事求是、及时全面、方便群众”的原则，设立了校务公开领导小组、校务公开监督小组，确立了校务公开的十一项内容，并在细则中详细罗列了各项内容的公开层面。制定的校务公开程序也是清晰明了的。原创：校务公开的渠道更是畅通无阻，除了教代会、校务会议、行政例会，还有校务公开公告栏、校务公开联系箱等为校务公开工作提供方便。
二、《昌邑小学校务公开实施细则》的实施
根据实施细则中校务公开内容的范围，我校按照公开程序着重对以下内容进行了公开或审议。
⒈发展性教育督导评估
月日，学校成立自评领导小组和个专项评估组，制定了自评工作计划。月底召开校务会、行政会、教职工大会，认真学习了《督导评估手册》，进行宣传发动，布置了工作计划，提出任务要求。月至月各专项小组认真对照各项评估指标，收集信息，并整理有资料。月校务会、行政组结合本校实际情况，提出方案，教代会通过，确定申报等级为示范二级。月至月上旬，全校动员，分层分级落实任务，各专项小组完成级指标自评表的填写工作。月中旬各专项小组完成分报告。月底召开教代会，审议自评报告。月上旬基本完成，请督导室领导来校指导工作，我们对不足部分，及时加以修正、整改。
⒉工会换届改选
月上旬学校党支部对三年一次的工会换届改选进行了宣传发动，在全教会上决定选举方式。月日进行组室提名，提名较集中的列为候选人。然后在校务公开公告栏中对候选人进行情况简介。月日以无记名投票方式进行正式改选，当场唱票进行汇总，然后上报学区。这一工作符合民主程序，符合群众意愿，受到群众的一致好评。
⒊教代会
三年来，两届工会委员会共召开了八次教代会。
七届一次：昌邑小学实施素质教育三年规划讨论、通过昌邑学校务公开实施细则讨论、通过
七届二次：学校党政主要领导年终考核
年度局、校优秀名单（校考核小组推荐）
年度工会财务及经审报告
七届三次：昌邑小学教工考核制度修订
昌邑小学教工奖惩制度修订
昌邑小学教工岗位责任制修订
昌邑小学教师行为规范细则
—
七届四次：校中层干部考核、校党政考核
工会经费使用情况及经审报告
七届五次：制定昌邑小学师德规范
—
七届六次：党政考核及中层干部述职，群众评议
学校及工会经费使用情况报告及经审报告
八届一次：后备干部推荐工作
“昌邑形象教师”评选细则
八届二次：讨论、修改，进一步完善督导总报告
⒋党政领导年度述职报告
三年来，校长和书记当着全体教职员工的面进行了述职报告，述完职，校长书记离场，由工会委员会具体负责组织教工对党政领导的考核，考核表收教后，当众封袋，上交学区。
⒌工会年度经费使用情况公开
每一年，工会财务委员张青凤同志向全体会员汇报了年工会财务收支情况，经审委员邱鸿年作了经审报告，得到了会员的普遍认可。
⒍职称评定
我校通过教代会的选举产生了学校专业技术职称评定小组群众代表两名——沈煊老师和陆翌老师。在年小二升小一、小一升小高的职称评聘中，先由符合条件的教师提出书面申请，再由职评小组成员经过深入细致地分析、讨论，最终确定送审人员。对条件不够但又上报的教师逐一说明不送审原因，消除他们的顾虑，指出今后努力方向，并尽可能为他们提供机会，弥补不足。××年月，由于沈煊教师内退，补选杨佩青教师为教师代表。××年在小一升小高的职称评聘中，学校里符合条件的有位老师，但实际名额只有一人。校职称评定小组投票同意杨文英教师评为高级教师，另两位符合条件但受名额限制的教师，学校在第二年将对他们低评高聘。
⒎年终考评
每一年度都有年终考评工作，在此项工作中，我校遵照“从群众中来、到群众中去”的原则，通过自下而上、自上而下的途径保证“优秀”的产生公开、公平、公正。我们首先让教师在自己组内交流年终小结，在交流的基础上，根据学科教师比例产生“优秀”候选人，再提交学校评优领导小组，领导小组在汇总后，根据个人实绩，确定优秀名单，这其中严格控制中层干部“优秀”比例，尽可能考虑确有贡献的、第一线的教师。接着张榜公布优秀人选，给大家一定的时间提出异议，若无异议，最后上报局人事办。
⒏报或评定先进人物
在近一年中，我校分别向上级申报了区“三八”红旗手、区先进工作者、区园丁奖、局优秀党员、局青年岗位能手、学区优秀党员、学区优秀团员等不同级别、不同层面的先进称号，原创：但无论是哪一级的评优工作，我校都根据标准或条件，按照民主推选的方式层层落实，因而使得各类评优真正符合民意，尊重实绩，也一次次振奋了人心，起到了促进教师发展的目的。
⒐副职聘任
年月，学校从实际出发，对副校长一职进行了公开聘任，在各组室的充分酝酿下，高名义同志被一致推选并受聘。
⒑浦东新区教师奖金分配方案
三、对校务公开工作的思考
⒈校务公开工作毕竟只是开了一个头，工作中难免会出现这样那样的问题，从实践中，我们感到要边做边学，边学边思，发现问题要及时改正，既要多学一些法律法规的常识，又要善于灵活掌握规则，在不违反政策的前提下可以进行变动。而目的只有一个：调动教职员工工作的积极性，乐意为学校建设发展出谋划策、发光发热。
优秀教师评比细则范文2
一、活动主题：
朗读文学经典，修建书香校园，力争“中华颂·经典诵读”。
二、活动目的：
为了通过组织学生经典朗读比赛的方式，弘扬文学经典，让他们在朗诵的过程中取得文学经典的基本熏陶和修养，接受文学经典传统美德潜移默化的影响和教育，增强广大学生文化和道德素质。
三、比赛时间及地点：
时间：9月14日下午
地点：学校操场
四、比赛形式
个人赛或集体赛
每个班级由语文教师教师各选出三名学生参加比赛。这三名学生可以以个人的形式参赛也可以以集体的形式参赛。（指导教师须提前告知工作人员）
五、嘉奖方式
1． 一至三年级
评出一等奖1名；二等奖2名；三等奖3名，优秀奖若干。
2、四至六年级
评出一等奖1名；二等奖2名；三等奖3名，优秀奖若干。
3、各年级获奖的班级教师，将取得指导教师嘉奖，颁发奖状。
六、后勤工作安排：
（1）奖状预备：
（2）指导：
（3）教师展示：教师代表
七、其他要求：
1、各班教师高度重视，组织学生扎实展开读书活动，保证学生读书时间，积极参加本次比赛活动，扩大学生知识积累，进步学生浏览爱好和能力，提升文化氛围，修建书香校园。
2、各班指导教师要认真选材，努力创新情势，悉心指导，丰富内容，确保比赛活动的针对性和实效性。
3、各班将自选篇目及比赛选手名单于比赛前一天上报给霍晓蕾老师。
附页一、经典朗诵活动比赛细则
一、参赛对象及内容
1、 对象：一到六年级全体学生
2、 内容：各年级学生先在教室进行班级比赛，选出三名同学参加决赛。指导教师为参赛同学精心挑选参赛作品（内容积极向上）。
二、比赛方式
各年级参赛选手一起到场。共分为两个组。（1-3年级/4-6年级）
选手班级、年级次序顺次上场抽签，按抽签序号依次比赛。
三、评比细则
（一） 评分标准
（1）1-3年级
1、 精神面貌好。（2分）
2、 普通话标准，吐字清晰。（3）
3、 朗读流畅，语速、腔调恰当，停顿合理。（3分）
4、 朗读时间：三分钟。（2分）
（2）4-6年级
1、 精神面貌好。（1分）
2、 普通话标准，朗读流畅，语速、腔调恰当，停顿合理。（4分）
3、 朗读情势丰富，感情处理得当，富有表现力、富有感染力。（3分）
4、朗读时间：三分钟。（2分）
（二）各评委评分采取10分制，评分保留两位小数。内容共十分。
（三）全部评委所评得分需去除一个最高分和一个最低分后计算平均分。
（四）根据分数从高到低的顺序，评出一、二、三等奖以及若干优秀奖。
（五）指导教师奖的评定
本次比赛活动，获得一、二、三等奖的学生的指导教师荣获指导教师优秀奖。
四、评委：
附页二、朗读比赛的流程
（一） 主持人开场，现讲比赛活动的宗旨和情势。
（二） 领导致辞。
（三） 各班级选手按班级次序上台抽签，评委根据评分细则现场打分。
（四） 朗诵比赛环节。
（五） 本校40岁以下的教师各选择合适的文章上台展示。（让学生学习借鉴）
（六） 为获奖同学颁发奖状。
优秀教师评比细则范文3
一、参加党支部的活动，思想觉悟
本学期我能参加党支部的活动，学习十七大报告精神和文件，努力思想素质、理论和政策的自觉性。寻找自身缺点，批评与自我批评，并以行动努力改进。
二、和《教师教学常规工作细则》要求，规范教学常规管理
开学初，在黄校长的下，组织教师对《教师教学常规工作细则》了的学习，并要求各教师对照细则工作。
1、组织备课
将个人备课和集体备课相。期初，教导处规定了教师应有提前一周的备课量，并组织分管及教研组长了检查，并从中挑选出优秀的备课，"教师优秀备课展"，给全体教师是新上岗教师了参考。
2、组织上课
在组织教师集体备课的前提下，使教学工作能有序，课堂教学的质量，教导处又将随堂听课和实践课的管理相
3、组织作业检查
教导处多次组织对各科作业仔细地检查，对作业布置及批改的教师肯定，足之处较为详细的整改意见。
4、组织考核
组织学科单元检测，组织好期中调研，并了数据的整理汇总工作，学习组织教师期中反思工作，调研中的问题了整改方案并付诸于行动。
在"组织好课外活动"及"辅导学生"也做了的工作。
三、教学活动，努力提升教研
在本学期中，协助教导处组织好"数学教师优课评比之教案设计比赛"，每周四4：10以后的为教师学习，有计划地将集体学习与分组学习相，学习与内容也日趋规范化，收到了的。
优秀教师评比细则范文4
落实党管人才原则 实施人才强校战略
认真落实党管人才原则，大力提高人才工作科学化水平，建设一支高质量的教师队伍，是学校的发展之基、竞争之本、提高之源。近年来，我校党委认真贯彻全国人才工作会议精神，围绕提升“职业理想、职业道德、职业技能、职业素养”的目标抓教师队伍建设，形成了一支结构合理、思想素质高、业务能力强的教师队伍。我们的主要做法是：
一、优化环境。
一是唯才是用，形成崇尚人才的导向。对新进教师，我们坚持试讲制度，先定评价标准，抽签决定课题和评委，根据评分依次录用。选用班主任，我们采取个人申报，学校根据工作态度和能力考评确定。提拔干部，采取先定岗位、定标准、定职责，再由教职工民主推荐，营造让优秀人才脱颖而出的氛围。
二是唯绩是论，健全绩效论才的机制。学校健全了各项考核评价制度，让教师的实绩得到客观公论。爱岗敬业态度让学生评论，教书育人业绩由同行讨论。对年度考核、教师职评等工作，我们采取由教师代表根据上级文件规定拟出细则，经过教师大会充分讨论修改，三分之二多数表决通过后实施，整个过程公平公正，老师们心服口服。学校制定了各类人员的考核细则，凭绩效论奖惩，激发教职工的积极性、主动性和创造性。去年教师节，我校有12名教师受政府嘉奖，90多名教师得到教育局表彰。
三是正面激励。开辟“名师风采”、“金牌组合”、“校园达人”、“动人瞬间”等栏目，利用网站、电视、报纸等媒体，宣传优秀教师的先进事迹，用身边典型激励教师。学校成立成年教师成长研究会，开展青年教师教学比武，评选青年教师新秀，通过多种渠道把他们选拔到重要岗位上，用事业成功激励教师。
四是搭建平台。我们多方筹措资金改善办公条件，为教师配备新办公桌椅和笔记本电脑，对校园网络进行了扩容改建，办公环境得到改善。我们改进名师培养办法，细化评价标准，优化评审程序，有效激发了教师的快速成长。目前学校已拥有市级学科带头人19人，区级学科带头人14人，区级骨干老师18人。教师在省级以上专业报刊发表文章20__多篇，去年高考九个学科组全部得到市教育局嘉奖。
二、实化活动。
一是长期坚持组织全体党员开展“五个一”活动，内容是每名党员培养一名入党积极份子或一名青年教师骨干；联系一个团支部或班组；带领一个办公室的文明创建工作；结合教学改革实践，创建和移植一条教学改革经验；上一节学生成长的辅导课。
二是扎实开展教学比武活动和考察培训活动，课堂效益明显提高。我们成立了活动领导小组和“课内比教学”活动评审组，出台了“课内比教学”活动实施细则，党员干部率先示范，使“课内比教学”活动在我校如火如荼开展。学校网站增设了“比武现场”专栏，大力宣传活动典型，过程管理实行讲课每周公开，督导半月公布制度，有力促进了活动持续深入地开展，教师在活动中转变了观念，提高了职业技能和课堂效益。近日，我校组织高三教师67人远赴杜郎口中学等地考察学习，亲身感受那里的教育改革。今年以来，我校已组织三批教师共计近百人外出考察学习。百闻不如一见，老师们开阔了视野，解放了思想，刷新了观念。
三是以“一诺三评三公开”为抓手，深入推进“创先争优”工作。与三峡大学法学院党委开展基层党组织联谊活动，搭建了 “合作共建”的新平台；利用暑期认真组织党日活动，增强了党组织的凝聚力和战斗力；组织参加全区红歌大合唱，荣获一等奖，我校党员在“创先争优”工作中有80多人荣获区级以上表彰。
三是强化保障。
优秀教师评比细则范文5
第一章 总 则 第一条 根据《浙江农林大学暨阳学院教师教学工作业绩考核办法》（暨阳学院﹝2020〕20号）精神，结合工程技术学院（以下简称学院）实际，制定本实施细则。
第二条 教师教学工作业绩考核（以下简称“考核”）坚持公开、公平、公正，重在引导和激励，突出课堂教学效果，推进教学建设与改革的原则。
第三条 本实施细则的考核期间为公历自然年度。
第二章 组织机构与职责 第四条 学院成立考核工作小组（以下简称“考核小组”），由院长担任组长，分管教学副院长担任副组长，成员由院长、党总支书记、副院长、党总支副书记、系（部）主任、专业负责人、党支部书记、分工会主席和教师代表组成。
考核小组职责：制定学院考核实施细则；组织学院教学工作业绩考核；审定教学工作业绩考核等级，并上报暨阳学院教师教学工作业绩考核领导小组；受理教师异议；处理考核工作中出现的问题。
系部成立系部考核组，系部主任担任组长，成员由系部
副主任、专业负责人和教师代表组成。
系部考核组职责：按照考核小组制定的考核实施细则，对系部教师具体实施教学工作业绩考核等级评定，考核结果（附考核佐证材料复印件）上报考核小组。
第三章 考核对象 第五条 从事教学工作的专任教师（不含辅导员）须按要求参加考核。
（一）从事管理工作并具有教师专业技术职务的双肩挑教师，由其学科所属系（部）进行考核。
（二）请假（病假、事假、产假、哺乳假）、暨阳学院批准脱产赴国（境）内（外）进修、组织批准外派挂职锻炼的人员，不在校时间累计6个月及以上的，原则上当年度不参与考核；如教师确需参加考核，可向学院提出申请，经同意后参与考核。以上人员在校时间累计超过6个月及以上的需参加考核。
（三）因工作调动或应届毕业生来校工作，原则上当年度不参加考核。
第四章 考核内容 第六条 考核主要围绕教学工作量、教学效果、教学改革等三个方面。
（一）教学工作量。学院安排的课程教学和实践性教学环节的工作量。
（二）教学效果。主要包括教师教学规范、教学质量评价（包括学生评教、同行评教、学院测评）、教学奖励（指导学生参加科技竞赛获奖、在教书育人方面的获奖情况）和教学事故等方面。
（三）教学改革。主要包括教师教学建设与研究项目、教学研究论文及论著(教材)、教学奖励等。
以上三方面具体考核指标和权重，根据《工程技术学院教师教学工作业绩考核指标》计算。
第七条 考核实行等级制。考核等级分为A等（优秀）、B等（合格）、C等（基本合格）和D等（不合格）四个等级。教师按规定时间向系（部）考核组提交考核相关表格及佐证材料（超出规定时间提交的材料不予认定，无佐证材料的内容不予认定）。
第八条 各系（部）考核等级分配。各系（部）A等人数为各系（部）参评人数乘以当年度教务部给定A等所占百分比结果的整数部分，与教务部分配名额的差额根据其小数部分由高到低排序补足，小数部分相同的的系（部）根据教师教学工作业绩考核指标得分去掉S2教学规范指标由高到低排序补足。B、C、D等不做比例要求，由各系（部）考核决定。
第九条 考核等级的原则要求。
A等。教学工作量符合规定的最低要求，每年度至少主讲一门课程，教学效果好；未出现教学事故；积极参加各级各类教学建设与改革项目，教学改革效果显著。
考核当年满足以下条件之一可定为 A 等，且不占学院（部） 比例：
1.作为主要完成人（前 3）获省级教学成果奖；作为主要完
成人（前 5）获部级教学成果奖；
2.作为第一指导教师指导学生一类学科竞赛、大学生创新创
业大赛获省级一等奖及以上；
3.作为主要完成人（前 5）参与专业认证，并获得认证通过；
4.作为主要完成人（前 3）获得部级精品在线开放课程认
定称号；作为主持人获得省级精品在线开放课程认定称号；
5.作为主编、副主编获得部级规划教材；作为主编获得省（部）级规划教材；
6.作为主要完成人（前 3）获得部级教学建设项目；
7.获浙江省高等学校青年教师教学竞赛一等奖及以上。
B等。教学工作量符合规定的最低要求，每年度至少主讲一门课程，教学效果好;未出现教学事故;参加各级各类教学建设与改革项目；青年教师参加助讲培养考核结果为优秀可定为B等；暨阳学院领导参与考核的定为B等。
C等。教学工作量符合规定的最低要求，每年度至少主讲一门课程，课堂教学质量合格；青年教师参加助讲培养考核结果为合格可定为C等。
D等。有以下情况之一者直接定为D等：认定为一般教学事故2次以上（含2次）或重大教学事故1次以上（含1次）者；无正当理由拒不接受学院、系（部）安排的教学任务者；违反教学工作有关规定，造成重大影响或损失。
第十条 认定为1次一般教学事故者，只能评为C等及以下等级。
第五章 考核程序 第十一条 具体考核程序。
（一）系（部）考核组评审。系（部）考核组审核和评议，评定等级后报院考核小组。
（二）院考核工作小组审定。考核小组组织召开考核工作小组会议，对评定等级进行审定。
（三）公示。学院办公室在工程技术学院范围内公示年度教学工作业绩考核结果，并上报暨阳学院教学工作业绩考核领导小组。
第六章 考核结果的使用 第十二条 考核结果作为教师聘任和职称评定等的重要依据之一。
第十三条 考核为D等者，学院暂停其主讲教师资格，不得承担课程主讲任务；连续两年考核为D等者，调离教学岗位。
第七章 其 他 第十四条 本办法与上级文件冲突时，以上级文件为准。
第十五条 本办法自之日起执行，由考核小组负责解释。
附件：
工程技术学院教师教学工作业绩考核指标
本科教学工作业绩计算公式为：S= S1*10%+ S2*75%+S3*15%。其中S为教师教学工作业绩总分，S1为教学工作量得分，S2为教学效果得分（S2= S21*30% +S22*50% +S23*20%-S24），S3为教学改革得分（S3= S31 +S32）。
一级指标
二级指标
主要观测点
量化分值计算办法
备注
教学工作量（S1）
课堂教学:
理论课、实验课
达到学院规定的岗位最低教学工作量100分，以工程技术学院教师人均教学工作量作为标准量，每超过标准量的1%，增加1分，最多加到120分；不足岗位最低教学工作量的每1%，减1分，以此类推直至减至0。（注1）
在学院管理岗位工作且从事本科教学的教师按暨阳学院相关文件的要求计算。
实践教学:
实习、课程设计、毕业论文（设计）、社会实践、实验室开放项目、科技竞赛、大学生科研训练项目
其它
学术报告或讲座
指导学生社团
以学校、学院审批立项为依据，每项得分3分。
教学效果
（S2）
教学规范（s21）
（30%）
大纲、教案、作业、试卷、毕业设计等
1.教学大纲执行情况、教案、作业（含实验报告）批改、实验实习教学计划及总结材料、成绩与教学日历递交、试卷与毕业设计（论文）等方面符合学院要求上交时间等相关规定，满分100分，没有按时上交的，每次减1分；
2.调停课从第7学时开始，每学时减0.25分。
教学质量评价(s22)（50%）
期末网络评教
期中网络评教
（注2）
1.每学期学生评教得分=期末网络评教分*0.6+期中网络评教*0.4；
2.学生评教（S21）得分取两学期平均值。
教学奖励(s23)(20%)
科技竞赛
1.经学院认定的一类竞赛按以下标准计分：
①部级比赛：一等奖60分，二等奖40分，三等奖20分，优胜奖10分；
②省部级比赛：一等奖40分，二等奖20分，三等奖10分，优胜奖5分；
③市级比赛：
一等奖10分，二等奖5分，三等奖3分；
2.经学院（含二级学院）认定的二、三类竞赛按以下标准计分（同一竞赛限2项）：
①部级比赛：一等奖30分，二等奖20分，三等奖10分，优胜奖5分；
②省部级比赛：一等奖20分，二等奖10分，三等奖5分，优胜奖3分；
③市级比赛：一等奖5分，二等奖3分，三等奖1分；
1.教学奖励获奖当年给予加分，同一项目获奖按最高奖项计分，不重复加分；不同项目获奖记分累积。
2.科技竞赛的获奖级别以教务与科技部的标准认定。
3.多人参与的项目得分的分配原则参见（注3）。
论文、专利、项目
1.：指导本院学生以第一作者在一级期刊发表学术论文得20分/篇，指导本院学生以第一作者在核心期刊发表学术论文得10分/篇，指导本院学生以第一作者在一般期刊发表学术论文得3分/篇；（注4）
2.毕业设计（论文）：指导学生毕业设计（论文）获学院优秀奖励3分/篇；
3.指导本院学生以第一作者获发明专利得30分/项、软件著作权得5分/项、实用新型专利得5分/项、外观专利得1分/项，其中外观专利年度最多总计5分。指导学生通过工程技术学院申报发明专利3分/项。
4.项目：指导学生立项大学生科技训练等项目得分：部级20分/项，省部级10分/项，市院级5分/项；指导学生申报2分/项（同类项目限2项）。
其他活动
1.获部级一、二、三等奖得分分别为30、20、10分/项，获优秀奖得分为5分/项。
2.获省部级一、二、三等奖得分分别为20、10、5分/项，获优秀奖得分为3分/项；
3.指导学生社会实践团体获奖，部级10分、省部级5分、市校级3分。
教学成果奖
1.部级一等奖200分/项，二等奖100分/项；
2.省级一等级100分/项，二等奖50分/项；
3.市校级一等奖50分/项，二等奖30分/项；
4.院级一等级30分/项，二等奖20分/项；
教学名师、教坛新秀、优秀教师等教学荣誉
1. 部级教学名师100分；省级教学名师50分；市校级教学名师20分；
2. 省级教坛新秀40分，市级教坛新秀25分，校级教坛新秀15分；
3.部级优秀教师100分；省级优秀教师50分；市校级优秀教师20分；院级优秀教师一等奖15分；二等奖10分；提名奖5分。
其它教学奖励
1.部级获奖：一等奖50分，二等奖30分，三等奖20分；
2.省部级获奖：一等奖30分，二等奖20分，三等奖10分；
3.市级校级获奖：一等奖20分，二等奖10分，三等奖6分；
4.院级获奖：一等奖10分，二等奖6分，三等奖3分。
5.心目中的好老师10分。
教学事故（S24）
一般教学事故
重大教学事故
一般教学事故扣20分/次；二级学院处理扣5分/次；一年度内出现一般教学事故2次以上（含2次）或出现重大教学事故1次以上（含1次）者，直接定为不合格。
教学改革
（S3）
教学建设与研究项目（S31）
学科、专业建设（建设期内）
1.部级100分/项/年；
2.省级50分/项/年；
3.市、校、院级30分/项/年；
4.新专业30分/项/年。
1．同一建设项目取最高级；
2．多人参与的项目得分的分配原则参见注3；
3.各类项目建设期见注5；
4．各类项目当年中期检查或结题验收不合格，扣相应分值。
课程建设、教学团队（建设期内）
1.部级100分/项/年；
2.省级50分/项/年；
3.市、校、院20分/项/年。
教学实验室（实验教学示范中心）、实习基地、学生创新创业基地建设（建设期内）
1.部级100分/项/年；
2.省级50分/项/年；
3.市、校、院级20分/项/年；
4.二级学院实习基地2分/次。
教材建设（教材正式出版当年计分）
1.国家规划教材50分/本；
2.省重点建设教材30分/本；
3.正规出版社教材15分/本；
4.译著10分/本。
教改项目（项目通过中期检查或验收当年计分）
1.部级重点项目100分/项，一般项目60分/项；
2.省级重点项目50分/项；一般项目30分/项；
3.市、校、院及重点、一般项目分别为
20分/项、10分/项；
4.结题优秀的相应增加10%分数、延期的减10%分数、不结题的相应扣100%分。
教学研究论文及论著（论文）
(S32)
公开发表教学研究论文（注4）
1.以第一作者在一级期刊得20分；
2.以第一作者在核心期刊得10分；
3.以第一作者在正规一般期刊得3分。
公开发表专著
1.部级出版社50分/本；
2.省级以下出版社30分/本；
3.译著10分/本。
注释：
1.专任教师的教学工作量最低要求：参照《浙江农林大学暨阳学院2018年岗位设置与聘用实施方案》中岗位聘期业绩点任务要求。
2.学生评教每学期进行两次，以教务与科技部提供的数据为准。
3.多人参与的项目，项目组成员计分由项目负责人按承担任务大小协商分摊，或参照下述规定执行：二个主持或完成人按6：4；三个主持或完成人按5：3；2；四个主持或完成人按4：3：2：1；五个主持或完成人按4：2：2：1：1比例给予相应比例的业绩分。
4.一级期刊论文以《浙江大学学术期刊名录（2012版）》为准；核心期刊论文以《浙江大学期刊定级标准（最新版）》为准。
优秀教师评比细则范文6
1、基本情况
110中学始建于1976年，原名“沈阳飞机制造公司第四中学”，隶属于中航工业集团沈飞集团公司。2002年1月移交地方政府，2003年9月更为现名。
学校现址位于黄山路10号，与世界文化遗产清昭陵、新乐遗址博物馆毗邻；附近有友谊宾馆、辽宁大厦、凤凰商务中心等宾馆写字楼；中航工业集团下属飞机制造和研发机构集中于此。
目前，学校拥有市骨干教师8人，区学科骨干教师11人。学校以“厚德、博学、强身、健心”为校训，以“让学校成为师生幸福成长的乐园”为理念，着力培养行为规范、能力突出、发展全面的优秀初中毕业生。
2、学校取得的成绩
我校拥有一个朝气蓬勃、锐意进取的领导集体和一支师德高尚、业务精良的教师队伍。学校坚持以人为本，重视学生综合素质的培养，各种兴趣小组已经成为学生开拓视野的摇篮。学校先后启动了“名师工程”、“人梯工程”和“青年教师发展学校”。
几分耕耘，几分收获，在110人孜孜不倦的奋斗与努力下，多名教师在国家、省、市公开课大赛中获奖。学校也先后荣获 “沈阳市家长培训学校先进单位”、“沈阳市教育学会优秀分会”、“皇姑区先进集体”、“皇姑区文明单位”、“皇姑区师德先进单位”、“皇姑区十五科研先进单位”、 “皇姑区十一五科研引领示范校”、“皇姑区教学常规特色管理先进单位”、“皇姑区校本教研先进单位”、“皇姑区英特尔培训示范校”、“皇姑区中考优秀奖、进步奖”、“皇姑区德育工作先进单位”、“皇姑区红旗团委”、“皇姑区工会工作先进单位”等多项荣誉称号。
同时，我校的中考成绩也在不断刷新，连续三年获得中考进步奖。学校每年都有70%以上的学生升入省级示范高中，90%以上的学生升入普通高中。考上省实验中学公费和二中的人数在逐年增加。特别是在2009年的中考中，王俊婷同学以745分的成绩名列市第三名，区第一名。
3、制约学校发展的主要因素
（1）学校管理机制还不够完善。管理的不完善制约着学校的持续发展，导致师生教缺少自我约束和自我管理的能力。学生和教师是教育教学活动中最为重要的两个核心，从目前学校管理现状来看，学校对学生和教师的管理虽然相对比较严格，但还处于粗放型管理阶段，缺乏系统性、精细化的管理。在素质教育的背景下，如果忽视了细节管理，在很大程度上会影响到学生的成长和教学质量的提升。
（2）生源质量不容乐观。一是学生两极分化严重，部分学生学习欲望不够强烈，自主学习意识不强。二是一些学生家长对子女重视程度不够，在配合学校工作方面比较被动。
（3）教师的主导地位发挥不够。个别教师对“引领者”、“组织者”、“指导者”的职责领会不深，学生的主体地位得不到尊重。另外，还存在个别教师对学生的发展缺乏责任心和爱心的现象。
二、提升思路
《诗》云:“如切如磋，如琢如磨。”朱熹曾经为此注释:“言治骨角者，既切之而复磋之；治玉石者，既琢之而复磨之，治之已精，而益求其精也。”这就是成语“精益求精”之来源。
管理是一门学问，更是一门科学，同样需要“如切如磋，如琢如磨”的精益求精精神。所以，我们拟从加强管理入手，以科学发展观为统领，以提升教育教学质量与办学效益为核心, 以精细化管理为手段，以教师队伍能力建设为主线，以构建高效课堂模式为重点，优化学校外部环境，激活学校内部发展潜力，创新学校发展机制，推动学校内涵发展，办人民满意的教育。
办学理念：让学校成为师生幸福成长的乐园
校训：厚德、博学、强身、健心
校风：文明、勤奋、求实、进取
教风：勤勉、诚信、求实、创新
学风：乐学、善思、志远、意坚
三、努力目标
1、总体目标
通过精细化管理彰显“以人为本”的管理理念，不断加强学校的规章制度建设，通过学校制度化、规范化的管理和教育，不断提高教师职业道德水平和教育教学能力，促进学校内涵发展。
2、阶段目标
第一阶段：（2019.3——2020.2）
创建“五四三二一”的精细化管理模式。即“五个明确”:明确岗位职责，明确工作目标，明确工作任务，明确工作流程，明确工作标准。“四个到位”:布置到位，执行到位，指导到位，检查到位。“三个及时”:及时反馈，及时通报，及时改进。“两个注重”:注重分析，注重总结。“一个创新”:遇到难题，先转变观念再进行方法创新。
全校师生要确立“精细化”的理念，认识到精细化管理既有利于学校的长远发展，又有利于个人改变做人做事的不良习气，从而树立良好的学校声誉、师资形象。
第二阶段：（2020.3——2021.2）
达到“人人身上有指标，个个肩上有担子”的工作氛围。通过层层分解质量目标，层层落实质量责任，层层传递质量压力，化压力为动力，化意识为行动。把学校的整体目标落实到每一个教师、每一个班级、每一个学生，用规范的制度、细化的管理激发每一位师生的工作与学习潜能，用科学的策略促进学校管理的平衡推进。
第三阶段：（2021.3——2022.2）
落实管理责任，管理责任具体化、明确化。每一个人都把本职工作做到位、尽到职，对工作负责，对岗位负责。人人都管理，处处有管理，事事见管理。促进师生在思想上转变，体验到实施精细化管理带来的成果，达到从粗放型管理向精细化管理的转变。
四、主要任务
一、细化德育要求，巩固办学之“本”，彰显学校特色。
德育是一个学校的办学之本，我们将遵循“让每一位学生获得发展，让每一位学生体验成功，让每一位学生自立成才”的原则，以“文明、勤奋、求实、进取”的校风踏踏实实教书育人。让学生感觉到老师的关爱，感知到学校的温暖，感受到教育的幸福。全体教职工牢固树立“人人都是德育工作者”的观念，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好机制，不断细化德育教育、德育考核内容，使德育工作真正落实到学生的学习生活中，实现人本教育的真正内涵。
1.以常规管理落实德育管理精细化
从常规工作入手，抓好“五个一”活动：着手“一个形象”，抓好升旗仪式，课间操的队列，塑造学生良好的精神面貌；建立“一种秩序”，着力形成文明有序的课堂秩序、集会秩序、课间秩序及就餐秩序；养成“一种习惯”，要求学生养成语言文明、讲普通话、待人接物大方、礼貌的良好习惯；坚持“一项制度”，完善卫生检查评比制度，确保学校环境的整洁优美；树立“一个观念”，努力让每一个学生树立遵纪守法、做文明公民的观念。举行 “一次表彰”，通过小组评议、班级推选和学校考核方式，推选一批“文明标兵”进行宣传，力求以身边的榜样来教育学生，深化教育效果。
2.以绩效量化制促进德育管理精细化
（1）学生个体绩效量化
依据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，制定《110中学德育量化考核方案》，对学生进行个体绩效量化考核，在期末参考个体绩效量化考核结果，进行评优、评先工作，让学生在公平竞争的环境中获得自主发展。
（2）班集体绩效量化
根据学校实际情况，制定《110中学常规管理优秀班级评比细则》，每月开展常规管理优秀班级评比。从学习、卫生、两操、文明礼仪、守纪等方面展开考核打分，每天检查结果上墙，按月总分排名，产生常规管理优秀班级。通过公开、公平竞争，激发学生的班级集体荣誉感。
3.以班级值周制度体现德育管理精细化
班级值周工作，是以班级为单位以、一周为期限，要求值周班级完成常规性工作及选择性工作。
常规性工作包括：①校门口值勤；②升旗仪式（国旗下讲话及值周总结发言）；③卫生检查；④纪律检查。
选择性工作包括：①班级值周工作照片或视频展示；②周工作即时报道文章（典型人或事）；③对校园内某现象进行的调查报告；④值周期间，对重大节日提出可行性活动策划方案等创造性活动。各班值周结束后进行考核、评比、奖励。值周纳入优秀班集体的考核及优秀班主任的考核。
值周活动将全校全员参与，全面挖掘德育资源，使各个班级认真思考班级管理的定位，建设适合本班情况的班级文化；锻炼班干部队伍，打造优秀班级团队，让学生在活动实践中学会分工，学会合作，提高自律能力。通过自身对学校管理条例的执行，加强对校规、校纪的理解，以提高学生自主管理的积极性、有效性及整体的纪律性。
4.以校园文化熏陶创设德育管理精细化氛围
加强校园文化建设，努力构建人文校园。按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、名人佳作营造艺术美、人际和谐营造文明美”的思路，大力实施校园文化建设工程。对校园文化建设进行系统规划，努力在“校园设施出精品、文化活动出成果、制度建设有特色”上下功夫，使校园文化建设成为教育、激励全校师生和促进素质教育开展的有效载体。
围绕校园文化建设这一主题，充分发挥宣传栏、黑板报、走廊等宣传阵地的作用。坚持正确舆论引导人、优秀作品鼓舞人、典型事例激励人的功能；发挥好校园广播的作用，让全校师生共同参与，使之成为学校德育教育的又一有力阵地；充分利用班、团会课，组织形式多样、生动活泼、贴近学生生活的主题实践活动；对学生进行校史、校情教育，培养自豪感和自信心，形成强大的文化凝聚力和感召力，不断增强校园文化氛围，培育人文精神。
5.以合作教育拓宽德育教育渠道
德育教育始终离不开家庭教育的支撑。为加强与家长的沟通，设立家校联系档案、家校联系手册，以此加强学校与家庭之间的联系和了解，使学校和家庭都能及时、有针对性地做好学生的思想教育和引导工作，使学生得到双重的监督和管理；加强教师家访和家长来访工作，推行同一个班级任课教师合作家访制度，并共同负责家长的接待工作，把班主任家访纳入班主任的考核内容；每学期开好一次家长会，同时不定期地召开部分家长与学生的联席会议，加强对个别学生的教育。同时还要加强与社区、司法、共青团和关工委等部门的联系，共同做好特殊群体学生的帮助和教育工作。加强与校友、社会成功人士的联系，邀请一些在社会有成功业绩的校友和社会知名人士到学校，向学生言传身教，让学生接受“活”的思想教育，实现全方位立体化的德育教育模式，拓宽德育教育的渠道。
二、精细教学环节，承载办学之“重”，提高办学质量
1.确定教科研主题，为教学精细化管理提供理论
教科研工作是实现教师专业成长的有效途径，也是学校优化和加强教师队伍建设的重要手段。教务处每月要确定主题，引导全体教师加强理论学习，鼓励教师多学习、多思索、多探究，为教学精细化管理提供理论支撑。教务处每月做好检查、统计，将结果下发。每学期完成两篇高质量的论文，选择优秀文章供学校全体老师共同交流学习。
2.建设务实求真的团队，为教学精细化管理奠定基础
为提升备课组的整体战斗力，每学期举行先进备课经验总结交流会，让先进备课组在全校会议上交流成功经验，使其它备课组通过学习借鉴，取其精华应用到自己的备课组工作中。
在平时的备课组建设中，加强集体备课，要求教师做到二次、三次备课，撰写教学后记，收集典型错题。加强教师间互相听课学习。实行推门听课、随机听课，坚持有听必评，有评必改和回听、回查、回访制度。教务处定期检查听课记录。备课组建设的忌假求真、去虚务实，为教学精细化管理奠定基础。
3.开展扎实有效的教研，为教学精细化管理提供保障
提高教育质量的关键在于教师，在于教师驾驭课堂教学的能力和技巧。结合我校实际，教务处拟订出切实可行的校本教研计划，积极开展常态教学研讨。
各学科教研组坚持每周召开一次教研组会，组织教师开展集体备课、课标学习、专题研讨及学术沙龙活动，全面推行“集体+个人”双色笔备课法，确立“研课、备课、上课、说课、改课”五环节备课模式。坚持开展教学基本功大比武、优质课、优秀案例、教研论文评选等系列活动。真正发挥教研组作为提高教学水平和教学效益的教学研究组织的功能，提高教师的专业水平。
4.探索新颖独到的思路，为教学精细化管理增添活力
兴趣是最好的老师，只有激发学习兴趣，挖掘学习潜能，充分发挥学生的积极性和主动性，才能打破学生“被学习”的僵局，实现“我要学习”的良性循环。
为此，在全体教师中开展“双向五环节”教学模式的研究，“双向五环节”教学模式的基本流程是：
学生：预习—合作探究—展示交流—总结归纳—练习检测
教师：导学—参与质疑—点拨评价—引领升华—强化纠错
在教学过程中，要求每位教师要树立“以学定教”的思想，做到“三讲、三不讲”。即讲重点、讲难点、讲易错点；学生已学会的不讲、学生自己能学会的不讲、讲了也不会的不讲。
5.布置切合学情的作业，为教学精细化管理提高效率
强化作业改革，切实减轻学生过重的学业负担。
第一，减少各种练习册、报纸的征订。如确实需要，必须由教务处统一审批。
第二，作业体现分层。对不同的学生，提出不同要求，让所有学生通过练习都能找到成功的体验，从而提高学生的积极性，充分发挥学生的主动性。
第三，严格控制学生课后作业量时间。教务处要经常调查了解各年级作业布置情况，真正做到减轻学生过重的课业负担，让所有学生都能体验到成功的快乐。本着进步就是优的原则，让学生在分层中感受到自身的优点，从而激发他们前进的动力。
五、保障条件
1、统一思想，提高认识。出台计划前，召开行政和全体教工大会，讨论修改行动计划草案，形成定稿。尽快统一思想，将各项要求落实到实际工作中。循规范，讲细节，求质量，不断优化我校内涵提升质量，不断提高工作水平。
2、加强领导，落实责任，周密部署，精心组织，认真实施。成立学校内涵提升工作领导小组。
组 长：何畏
副组长：支蕊、何鸿、杨德友、安军、黄秀铃
成 员：逯壮、吴玉峰、王爽、荣朋、聂振江、罗红军
