前言：中文期刊网精心挑选了大学生安全教育特点范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
大学生安全教育特点范文1
一、新媒体技术给大学生安全教育带来的机遇
1.拓展了大学生安全教育的内容和空间。新媒体环境下，高校从事大学生安全教育的工作人员可以通过网络收集到来自不同地域、不同背景下的安全教育资源，并借助网络便捷、互动性强的特点实现交流互动，从而最大限度地实现教育资源的共享。这样一来，原本狭窄、封闭的高校大学生安全教育空间变成了全社会、开放性的教育空间，使得大学生安全教育的渠道变得畅通，并为高校大学生安全教育提供了极为生动丰富的教育资源。
2.丰富了大学生安全教育的手段和方式。新媒体为大学生安全教育工作有针对性地开展，突出学生个性品质的培养与教育提供了条件。针对大学生的特点和安全需要，可以利用QQ、微信、微博等与学生进行一对一、一对多、多对多的沟通和互动，因材施教。同时，可以通过建设和完善专业的大学生安全教育网站，积极发掘网络资源，随时更新教育素材，采用声音、图片、动画等形式将安全教育信息传递给受教者，使大学生安全教育的内容更充实，形式更生动。
3.提高了大学生安全教育的针对性和实效性。新媒体强大的搜索引擎，可以使高校安全教育便捷快速地获取所需信息。不论是教育的主体还是客体，都可以在更大程度上决定在何时、何地以何种方式较多地了解新思想、新观点，极大地超越了时空的限制，打破传统大学生安全教育的局限性，扩大了安全教育的覆盖面。同时，新媒体丰富的数据资源，既有利于教育者不断推进教育工作的创新，也有利于受教育者的自我完善，提高了大学生安全教育的针对性和实效性。
二、在新媒体技术背景下，加强大学生安全教育的建议和措施
1.主动介入，把握大学生安全教育的主阵地。一要切实提高大学生安全教育者的工作水平。找到适合新媒体特征的安全教育理念，适时将学生关注的焦点话题引入课堂教学，解疑释惑，主动走到大学生安全教育工作前沿。二要掌握新媒体传播规律和技巧，发挥新媒体作为大学生安全教育主渠道的作用。三要不断增强大学生安全教育课理论教育的针对性、实效性、吸引力和感染力，充分发挥安全教育理论课教学在大学生安全教育过程中的主导作用，从而拓展大学生安全教育工作的空间，牢牢占领大学生安全教育的主阵地。
2.创新途径，提高大学生安全教育的影响力。一是在坚持课堂教育、主题活动、社会实践、志愿服务等传统大学生安全教育手段的基础上，运用新媒体技术全力打造“互联网+安全教育”模式下的新媒体安全防范宣传互动体验系统，激发学生学习的积极性，增强教学效果。二是利用微信、微博、校园BBS、班级QQ群等新媒体开辟安全教育的第二课堂，定期推送相关安全知识，广泛开展安全教育。三是加大专题网站建设的力度，精心设计安全教育微课程，将线下与线上的大学生安全教育资源进行整合。借鉴互联网思维，打造一个有主导、形式多样、无边界的网络育人平台，营造大学生自发参与交互的育人生态新环境。四是充分发挥学生自我教育的功能，给大学生更多独立思考的学习自，调动他们的主动性和积极性，让大学生在自主学习和选择中更轻松地掌握知识。
3.加强监管，坚持大学生安全教育的正确导向。面对新媒体的强势发展，高校各部门应加强协调，形成合力，依法依规对新媒体实行科学管理，建立健全的信息监管机制，掌控新兴舆论阵地的话语权。一是要加强对校园BBS、微博、博客、留言板等交互功能的管理。二是要加强对网上信息的收集、分析和管理。三是健全网络安全监管机制，形成高校党委统一领导、宣传部门协调指导、各部门分工协作、共同管理的机制。四是要充分发挥基层大学生安全教育者的作用，努力建设一支政治强、业务精、懂网络的高素质的新媒体宣传员、网警队伍，规范学生网络行为，使学生自觉抵制各类有害信息，做到不信谣、不传谣，确保有效控制和减少负面言论带来的不良影响。大学生安全宣传教育是高校改革和教育过程中的一项重要任务，也是平安校园创建的一个重要抓手。现代科学技术特别是新媒体技术的发展，给高校的安全教育带来了很大的挑战，但同时也极大拓展了安全教育的时间、空间和渠道。高校教育和管理工作者要主动借助新媒体技术，积极地探索增强大学生安全教育的有效途径与方法，真正做到与时俱进，促进高校大学生安全教育工作的历久弥新。
参考文献：
[1]单亚.大学生思想政治教育的SWOT分析——以后喻文化视野为例[J].学理论，2011（35）：277．
大学生安全教育特点范文2
关键词： “90后”大学生 安全教育 四位一体
当前“90后”是大学校园的学生主体，是网络信息影响下成长起来的新一代学生群体。由于社会、家庭、个人等因素的综合影响，他们个性突出，心理承受能力差，人际交往能力不足，少部分人容易做出带有严重感彩的过激行为，给校园的安全稳定带来了威胁。
一、“90后”大学生呈现出的个性特点及原因
1.心理脆弱，行为过激。与经历过特殊时期的“70后”“80后”相比，“90后”被称为“幸福的一代”。他们生活水平相对较高，物质需求得到极大满足，且“90后”大学生大部分是独生子女，从小受到父母溺爱，衣食无忧。在父母羽翼的庇护下，他们成长道路较为平坦、顺畅，这使“90后”缺少自己面对生活的能力，缺少战胜挫折和失败的机会，必要的历练不足。进入大学后，远离“小家”，来到“大家”，往往使“90后”大学生倍感无措，又不能有效处理生活、感情、学习上遇到问题和挫折；不懂宽容，缺乏理解、尊重、同情；这种情况日积月累，得不到有效解决，易出现不同程度心理问题和过激行为。
2.向往虚拟世界，自我封闭现象严重。“90后”的学习、生活、娱乐中都有网络，这一方面有利于扩大知识面，开阔视野，另一方面，各种文化信息交融、碰撞，搅乱“90后”的判断力，“快餐”、“浅文化”衍生，致使获得大量信息，来不及“消化”、“吸收”，也缺少进一步学习和借鉴。在这种虚拟世界里，缺少与现实世界的接触，易导致内心的空虚和无助，引发自我封闭，不与他人交流，在班级中是一个“被遗忘的人”。
3.自我意识明显，反叛性突出。从小受到独立思想熏陶，“90后”对事物不盲目接受、认可，而是有主见，选择具有独立性和自我性，敢于反抗，不甘束缚。对于这种独立和自我，如不及时引导，易导致以我为中心，甚至表现为叛逆。对突发、意外事件，部分“90后”大学生往往采取起哄、制造混乱宣泄内心情绪和不满，以致无意中做出违法乱纪事情，严重威胁学校师生的安全，并且来自单亲、离异家庭学生在学校占有一定比例，他们往往缺少一个健康家庭应有温暖，对于“家”的概念比较模糊，有部分人性格缺陷，反叛性更加突出。
二、加强“90后”大学生安全教育的重要意义
1.社会需要。时下国内国际局势复杂，社会治安状况不容乐观，关注大学生安全教育，维护校园安全稳定，显得尤为重要。我国有几千万在校大学生，维护学校安全稳定，也是维护社会安全稳定。加强大学生心理健康教育，不仅是教育本身所必需，而且是当前社会形势所必需，也是培养社会所需要高素质人才所必需。人格健全的高素质人才关系到现代化建设的前途与命运，也关系到国内、校园安定。因此，加强在校大学生安全教育，普及消防安全、交通安全、心理安全等知识，提高学生安全防范意识和技能，成为在校大学生素质教育急待解决的问题。
2.学校安全稳定工作迫切需要。近期学校频发各类恶性事件，如2012年9月26日，发生在郑州某高校女生宿舍恶性事件。这严重影响着每个学生安全感、幸福感，影响学校安全稳定，影响教学、学习、科研，影响学校健康发展。要解决这一问题，就要着眼于人的安全需要，无论是从马克思“三级阶梯”理论，还是从马斯洛“五层次”理论来看，它们都强调“安全需要”是人的基本需要之一，是实现其他一切需要的基础和保证。要维护学校正常安全需要，就要使学生安全需要得到满足，普及法制知识，切实加强安全教育，增强学生安全防范意识，掌握安全防范技能。
3.学生自身健康成长需要。大学生正处在高中到大学转型期，由父母羽翼下走向一个相对复杂的环境中，缺少了往日依靠，内心对安全有种渴求。加上大学生群体，心理复杂、性格各异，并以独特方式体现在每个学生身上，影响每个学生生活、学习。关注学生安全教育，维护学校安全稳定，为学生提供和谐学习环境，有利于促进学生健康成长，有利于学生全面发展，是学生提高自身识别能力、适应能力、处置能力和自我保护能力的必然要求，也是提高学生综合素质的必然要求。
三、加强“90后”大学生安全教育的“四位一体”法
大学生安全教育与管理，是指高等学校为了维护学校正常秩序，维护大学生人身、财产安全和身心健康，增强大学生安全防范意识，提高自我保护技能，从实际情况出发，依照国家有关法律、法规，制定各种安全教育与管理规章制度，并对大学生进行国家法律法规、学校安全规章和纪律、安全知识与防范技能的教育与管理活动。为此，在遵守相关法律法规前提下，针对“90后”大学生的性格特点，采取学校、保卫处、辅导员、学生这种自上而下的“四位一体”教育方式，充分做到“因材施教、因时施教、因人施教，因事施教”显得尤为重要。
1.学校从宏观上组织大学生安全教育。首先，建立一支具备心理健康教育能力的专业性队伍，确立心理健康教育在学校安全稳定工作中的重要地位，不定期开展诸如“快乐人生，从心出发”心理健康知识竞赛，“阳光心灵，幸福起航”心理情景剧比赛，“永远跟党走，阳光伴我行”心理健康知识宣传活动；其次，学校积极组织学生管理者到其他院校考察学习，加强与其他院校交流与合作，借鉴先进经验，学校大学生安全教育工作坚持开放政策，保证信息获取及时、有效。再次，学校积极组织师生召开其他学校出现的恶性事件分析会，进行研究、分析、自查、自省，吸取教训，填补漏洞，坚决保证同样错误不在自己身上出现。最后，学校每学期都会邀请著名学者或先进经验学校来我校讲学，介绍成功经验，为我校师生提供学习借鉴平台和媒介。
2.保卫部门具体组织大学生安全教育。学校保卫部门积极响应学校各项工作安排，认真落实上级主管部门文件精神。另外，保卫部门还要做好大学生安全教育工作：第一，做好新生入学时安全教育活动，开展普法教育，如《学生伤害事故处理办法》等；第二，根据不同季节不同特点，组织开展“一月一特点，一月一主题”安全教育活动，如三月份开展爱校讲卫生活动，培养学生良好卫生习惯；五月份开展防溺水教育。第三，努力获得公安、消防、卫生等部门帮助，联合开展送安全教育进校园活动，通过实地演习、防护演练、特警格斗，举办火灾自救等形势开展基本安全知识教育，对全校安保人员和学生进行防暴技能、逃生技能、消防知识现场培训。
3.实施“三进”、“三查”、“三送”式安全教育。高校学生管理工作多由辅导员带领班委直接管理，而并不直接接触其他学生，缺少与学生必要的沟通。结合“90后”大学生“心理脆弱，行为过激，耐挫力差”特点及高校这种现状，我校要求辅导员进入班级，进入学生宿舍，直到进入学生的心里，与学生进行心与心的沟通，使学生有事愿意说，尤其是和辅导员说，充分了解学生生活、学习、心理状况。在“三进”同时要细心地“查隐患、查实情、查问题”，进而实现“送温暖、送知识、送服务”，即根据“三查”把安全知识有针对性地送到每个宿舍，每个人，变换传统课堂式安全教育为重点突出式教育，寓安全教育于“三进”、“三查”、“三送”之中，以此提高学生防盗、防火、防心理疾病等知识和意识，对“异常情况”同学及时进行疏导、教育，引导他们遇事要沉着，忌浮躁，处事忌带感彩。杜绝因“90后”大学生个性引起的恶性事件的发生，为学生营造一个和谐校园环境，让学生都能感觉到学校是温馨的大家，班级是温馨的小家。
4.学生组织在运行过程中实施大学生安全教育。学生组织是指学生治保部、校卫队、青年志愿者协会三个，他们自身处在学生群体之中，接触面广，信息灵，以自己特有方式开展学生安全教育。如学生治保部，在寝室大功率检查工作中，对发现违规使用大功率电器同学，除了登记以外，还要对该同学进行安全用电教育，实现“查为辅，教为主”的目的，从思想和行动上杜绝大功率；校卫队，在执行巡逻过程中，除对翻越围墙、破坏公物学生进行有效制止外，还要向其说明翻越围墙、破坏公物危害及对个人造成伤害隐患；学生青年志愿者协会，负责对校外流动摊点饮食消费学生进行阻止、劝退，并向其说明流动摊点消费危害，同时宣传个人饮食卫生知识、食品安全知识。
针对“90后”特殊的心理和个性特征，要切实维护校园的安全稳定，给广大师生营造一个安全、和谐、幸福的校园环境，必须花大工夫在学生的安全教育上。这种“自上而下、全民皆兵式”的“四位一体”教育法，有其独特的效用，其针对性、可行性、科学性、立体性、效用性十分突出。“四位一体”教育法，使大学生安全教育工作的覆盖面广，涉及点细，能有针对性地开展大学生安全教育，促进和谐平安校园的建设。
参考文献：
[1]胡静.浅析“90后”大学生的心理特点及其管理策略[J].市场周刊，2010，（6）：75-76.
[2]余海波.“90后”大学生的思想教育管理特点和规律[J].经济与社会发展，2010，（6）.
[3]高峰.“以人为本”教育理念下大学生安全教育体系的构建[J].学术论丛，2009，（5）.
大学生安全教育特点范文3
关键词：高校 大学生 安全教育 问题 对策
安全是社会发展的前提，是人类个体发展的基本保障。安全教育是高校思想政治教育的重要组成部分，是高校创建平安校园工作的一项重要内容，是学校预防、打击犯罪，维护治安，预防灾害事故发生的重要手段和前提。所谓安全教育，是指高校根据维护国家安全、社会和谐、学生成长成才的目的和要求，以一定的安全理念和安全知识，对全体大学生的品德、思想意识、认知与行为、身心健康等施以相应影响，使其获得与国家安全、生命安全等相关知识、信息、经验，明确自己的责任与义务的一种有计划的规范性教育活动。
近年来，随着社会的发展和高校改革的不断深入，影响高校学生安全的因素日益增多，学生安全事故时有发生，高校安全稳定形势日趋严峻。而长期以来，不少高校对大学生安全教育没有引起足够的重视，安全教育缺乏必要的领导体制和运行机制，内容观点陈旧，教育方法、手段单一，致使安全教育理念严重滞后，安全教育模式已明显不适应现代高素质人才培养的需要。因此，重新审视新时期大学生安全教育的必要性，分析当前大学生安全教育过程中存在的主要问题，积极探索新形势下加强大学生安全教育的对策便成为当务之急。
一、加强高校学生安全教育的必要性
1.贯彻“以人为本”理念，增强学生适应能力的需要
从大学生自身成长的角度讲，大学时期是人生发展的高峰期，大学期间也是提高安全教育水平的最佳时期。多数大学生是从中学校门直接迈进大学校门，社会生活经验比较欠缺，人生阅历尚浅，思想相对单纯，对安全认识不足，对社会复杂程度缺乏了解。同时，随着我国高等教育事业的蓬勃发展和各项改革的不断深化，多层次、多形式办学格局已经形成，后勤社会化改革也在逐步深入，市场经济的触角迅速地深入校园，给安全管理带来了隐忧，校园治安形势更显复杂和严峻。而安全问题不仅是学生在校学习、生活中经常遇到的问题，也是今后毕业走向社会要遇到的问题。所以，对大学生进行安全教育十分必要，是大学生在校正常生活学习、顺利完成学业、实现自身发展的根本保障，也是增强社会适应能力的需要。
2.贯彻“素质教育”理念，促进学生全面发展的需要
我国高等教育的改革和经济社会的发展，要求教育体制必须由“应试教育”向“素质教育”转变。安全知识和防范技能是大学生知识结构的组成部分，安全意识和安全责任是大学生人文素养的重要内容，法律意识和法制观念是实现大学生全面发展的前提条件和根本保障。从“全面发展”的教育理念上讲，缺少安全知识，不具备安全意识、技能、素质和安全责任的人不能称其为全面发展的人。
3.贯彻“依法治校”理念，创建和谐校园的需要
高校对学生进行安全教育，是贯彻依法治国、依法治校理念的基本体现。同时，创建平安和谐校园是高校正常运行的基本要求，也是校园维护稳定的一项基础性工作，而平安和谐校园的建设离不开学生这个校园主体的参与。大学生安全意识的强弱、防范技术能力的高低、安全法律知识的多少、安全责任素质的优劣等直接影响着校园的治安和秩序，关系着校园的安全和稳定，影响着平安、和谐校园的建设。因此，加强安全教育，也是创建平安和谐校园的需要。
二、高校学生安全教育的现状及存在的问题
目前，各高校普遍制定了安全教育与管理规定，每年也都通过安全知识讲座、宣传板报、横幅等形式来开展大学生安全教育，收到了一定的效果。但安全教育问题依然突出，大部分高校的安全教育模式明显落后于形势的发展，造成安全教育的实际效果不理想。其主要表现在：
1.对安全教育的重要性认识不足
部分高校对安全教育的重要性认识不足，安全教育理念仍跟不上教育形势的发展，认识不到安全教育的功能，认为其可有可无，没有真正贯彻落实“安全第一，预防为主”的方针，没有真正树立起以人为本、珍爱生命的大安全观，致使安全教育长期得不到应有的重视。
2.安全教育缺乏系统性，没有形成长效机制
很多高校没有将安全教育纳入正规课程教学体系，大多是由保卫部门或学工部门针对某一时期的发案特点或学生中存在的主要问题，结合具体案例而临时进行宣传教育，安全教育缺乏深入性、系统性，也没有经常化、制度化，安全教育的长效机制尚未形成。
3.安全教育内容枯燥、老化，没有体现时代性
安全教育的内容缺乏与时俱进的话题，导致学生往往把安全教育当作任务来完成或当作“唠叨”而充耳不闻。很多高校对学生在关爱生命、关注安全、自防自救、应急逃生以及个人与集体安全等方面的教育比较缺乏，影响了学生安全意识的养成与防范能力的提高。很多学生在遇到各种可能发生的安全问题时，不清楚怎样进行自我保护和防卫。
4.安全教育的手段陈旧、落后，实效性不够
目前，各高校安全教育多采取集中授课，展板、报纸宣传等传统方式进行。这些传统的说教和宣传方式由于缺乏新意，难以引起学生对安全的关注和产生兴趣。随着信息技术的迅猛发展，互联网、手机等各种现代信息媒介已经在很大程度上影响并改变着人们的生活方式。高校如果不能很好地利用这些现代传媒手段进行安全教育，势必限制了安全教育的效果与发展。
5.教育者素质有待提高，教育方法有待改进
当前从事大学生安全教育的队伍主要由学校安全保卫部门与学生管理部门的相关人员组成，他们没有经过正规的专业训练，缺乏相关的安全专业知识与法律法规知识，只能做具体工作，而进行理论研究与教学工作就显得力不从心。正是由于安全教育队伍的整体素质不高，造成了安全教育内容枯燥、老化，教育手段陈旧、落后，提高不了学生学习的积极性，从而影响了教育效果。
同时，从大学生自身来说，他们的安全素质普遍欠缺，主要表现在以下几个方面：一是缺乏社会经验。如缺乏保管自己贵重物品、现金的经验，缺乏人际交往的经验，也有一些学生在受到不法侵害时不知道如何保护自己，轻而易举地被一些不法之徒欺骗或威逼利诱。二是缺乏安全防范意识。一些大学生对可能发生的各种安全问题缺乏必要的重视和警惕，留下了种种安全隐患。三是缺乏对社会消极因素的抵御能力。一些学生因为经受不住社会上的极端个人主义、享乐主义的诱惑，导致违法犯罪。
三、当前加强和改进高校学生安全教育的思路
加强和改进大学生安全教育既是社会发展的现实需要，也是促进大学生全面发展的必然要求。如何改善现状、解决存在的问题，是大学生安全教育成败的关键。进一步加强和改进大学生安全教育，必须把握规律性，体现时代性，富于创造性。
1.建立健全领导体制，加大对安全教育的重视力度
高校学生安全教育工作要置于学校党委的领导之下，建立健全由校领导负责，学校党务、学工、保卫、教务、团委以及各院系等统筹兼顾的领导体制，具体实施和全面负责安全教育工作，规划和制定大学生安全教育的总体工作目标和任务，制定相关的工作制度，加强对大学生安全教育的指导、协调和监督工作。另外，要将大学生安全教育列入高校发展的总体规划中，并加强师资、研究队伍建设，确保安全教育课时充足、理论更新及时、教学内容丰富，形成从上到下高度重视安全教育的良好局面。
2.规范安全教育管理机制，形成安全教育齐抓共管的局面
教育离不开管理，规范的管理本身就能产生很好的教育效果，因此，必须把高校的安全教育与管理统一起来，重视抓安全管理工作。第一，高校要切实履行维护学生安全的职责，加大投入，落实各方面的安全措施，保证学生安全。加强学生安全教育，要制定、完善和落实各种具体的安全责任制及相应的岗位职责，把学生的安全措施落实到人、到岗；要签订“目标责任书”，制定必要的安全考核指标，定期进行指导、监督、考核，保证安全教育工作的顺利开展。第二，学校的安全管理要体现以“以人为本，学生第一”的原则，要依据学校的实际，建立一整套规范合理的学生安全管理的法规和制度体系。相应的制度规范要能落实到学生班级，落实到学生个人，用法律和制度规范大学生的安全管理，预防和控制大学生违法犯罪和安全事故的发生。第三，大学生安全教育管理工作是高校教书育人、管理育人、服务育人的重要内容，涉及学校工作的方方面面，从某种意义上讲是个系统工程。为此，要调动一些积极因素，动员学校各方力量关心支持大学生安全教育管理工作。学校党务、学工、保卫、教务、团组织等相关部门和各院系要相互配合，明确职责，加强协作，层层抓落实；辅导员、班主任、专兼职老师、行政管理、后勤服务等人员都应参与安全教育管理工作，形成全校齐抓共管的安全教育氛围。
3.更新安全教育内容，培养学生系统的安全观
大学生安全教育的内容只有贴近实际、贴近生活、贴近学生、丰富多彩才能增强学生的关注度，提高他们的积极性。回顾我国高校安全教育模式，其教育内容几乎是一成不变的，长期围绕着国家领土安全和利益、对敌斗争、军事威胁等“传统”的安全观开展教育活动。然而，随着时代主题的转换，特别是改革开放以来，安全观在内容上已经历了从传统安全观到非传统的新的安全观的演变。
新的历史时期，高校安全教育要形成“以安全知识教育为基础，安全防范意识和能力教育为核心，以法纪教育和心理健康教育为要求”的教育内容，从人身伤害、财物安全、心理安全、信息安全等方面有针对性地对学生进行教育，教育内容要理论联系实际，结合当前学生安全出现的新问题，与思想政治教育、心理健康教育、信息安全教育相结合，以预防人身伤害、预防违法犯罪、预防心理危机、预防网络成瘾、保障人身安全、维护心理健康为目标，不断内化学生的自我安全意识，增强大学生自我保护和安全行为能力。
4.改善教育方法，增强教育效果
大学生安全教育应采用多样化和现代化的方法，才能切实增强教育效果。应建立“以课堂教育为主渠道，以各种宣传阵地为载体，以丰富的活动为重要支撑”的教育方法体系。课堂教学主要以系统的讲授为主，结合答疑、研讨等方式，具有科学性、思想性、系统性等特点，便于学生掌握系统的安全知识，提高自我保护能力；宣传主要利用广播、电视、网络等媒体以及橱窗、校刊、校报、张贴安全警示牌、图片展等进行安全教育，特点是形象直观，印象深刻；而丰富多彩的活动，如党团组织活动、安全知识讲座、参观、安全演练、主题活动等，特点是寓教于乐，使安全知识和信息通过潜移默化的方式深入学生思想。
除以上方法外，高校还应该采取普遍教育和个别教育相结合，利用网络媒体和声、光、电等技术以及开辟学生安全教育网页等方法来进行安全教育。在新时期，特别要注重利用各种科技手段和现代信息媒介开展安全教育，积极发挥网站、博客、BBS、电子邮件、手机等新载体的作用，着力构建多渠道的大学生安全教育新格局。
5.加强安全教育的师资队伍建设，提高队伍的整体素质
要做好大学生安全教育工作，队伍建设是基础。高校保卫干部和大学生辅导员是安全教育教师队伍的主体。在此基础上要建设一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化的安全教育教师队伍，保证大学生安全教育质量。要加强对安全教育教师队伍的思想政治教育，增强他们的思想素质与政治敏锐性，提高他们对安全教育的重视度与责任心；要对他们加强业务培训，及时更新他们的知识结构与能力结构，积极鼓励他们开展安全教育研究；要从工资待遇、职称职务晋升、评奖评优等方面给予这支队伍适当的关心，以提高他们的工作积极性。
6.加强安全教育的理论研究，提高安全教育的整体水平
当前，学生安全教育滞后的重要原因之一是我们对学生安全教育的研究滞后。大学生安全教育的理论创新是实践创新的基础，提高安全教育的针对性和实效性，要靠理论研究不断深入。随着影响学生安全的因素不断复杂化，要求我们转变观念，针对当前形势深化安全教育的理论研究。第一，要加强对学生安全和社会形势预测及对影响学生安全因素分析进行前瞻性的研究，把握当前学生安全教育和管理的特点和规律，避免工作的表面化、形式化、简单化，才能改进工作方法，使安全教育处于主动的地位。第二，要拓宽思路，从安全教育工作的长期发展考虑，结合安全形势和实际情况，深入研究安全教育的内容、方法、实效性等问题，以推动安全教育的不断发展。第三，针对目前大学生安全问题的新特点，要特别加强对学生心理安全和信息安全的研究，分析和把握大学生心理和网络信息使用方面的新问题，探索有针对性地开展心理健康教育，预防和有效干预学生心理危机，保障学生心理健康；探索如何预防网络成瘾、网络受骗、网络失德、网络犯罪等信息安全问题的产生和发展，引导学生正确、安全地使用网络信息，促进自身健康成长。
参考文献：
[1]王文湛.全国学校安全工作指南[M].北京：光明日报出版社，2005.
[2]韦庆辛.新时期加强和改进大学生安全教育的实践与探索[J].中国安全科学学报，2009，（2）：67-71.
[3]裴劲松.着力构建大学生安全教育立体新格局[J].中国高等教育，2009，（13、14）：75-76.
[4]张畅，李汉军.大学生安全教育对策[J].教育，2008，(20):46-47.
[5]黄红球.新时期加强和改进大学生安全教育的思考[J].职业时空，2007，(1)：6-7.
大学生安全教育特点范文4
关键词：新媒体；国家安全；大学生
新媒体在为信息的共享和快速传播提供便利的同时，也对我国的国家安全构成新的威胁和挑战。大学生是新媒体运用最为广泛的群体，大学生的国家安全意识教育是新媒体时代维护国家安全的关键环节。探索适应新媒体时代需求，符合大学生成长规律的国家安全教育策略，是当前高校加强思想政治教育的新课题。
一、新媒体视域下国家安全教育面临的新挑战
（一）新媒体对国家安全造成威胁
新媒体的最大特点在于虚拟性和开放性，参与者可打破时空以虚拟化的身份参与社交活动。网络手机的普及和社交APP的广泛使用，使人们拥有了信息和传播的权利。西方国家凭借在网络技术方面的绝对优势，通过网络实施政治煽动和文化渗透，扰乱经济秩序，削弱文化认同，窃取尖端技术和军事情报，对国家安全造成了严重威胁。
（二）新媒体对大学生产生的负面影响
新媒体环境下成长起来的大学生，思想开放，思维活跃。但西方的文化思潮通过新媒体在大学生中迅速传播，给学生造成了严重的负面影响。网络的虚拟化和弱规范性，使一些大学生在虚拟世界里挑战规则，游戏人生，导致法制观念的淡薄和责任意识的缺失。网络世界的无界性使部分大学生缺乏保密意识。
（三）新媒体未充分运用到教育中
高校对大学生的国家安全教育没有适应国家安全形势的变化和新媒体环境下大学生的新特点，无法达到全面提高国家安全意识的要求。一是部分高校没有充分认识国家安全教育的重要性和紧迫性。二是部分高校国家安全教育还局限在政治、军事等方面，采用课堂灌输、大会宣讲等方式进行，缺乏吸引力，教育效果不佳。
二、新媒体视域下高校国家安全教育对策
（一）转变国家安全教育理念
新媒体时代，网络已成为大学生生活和学习不可或缺的部分，对其思想、心理和行为产生着深刻的影响。高校要及时研究当下国家安全的新变化和大学生国家安全意识出现的新问题，在理论和实践层面转换传统的教育理念和教育方法。改变传统的、权威式的强制性教育理念，尊重学生受教育者的主体地位。教育者应主动从国家安全教育的施教者转变为引领者和参与者，借助新媒体平等地与学生交流，增强大学生接受国家安全教育的积极性和主动性。
（二）创新“立体化”国家安全教育模式
新媒体为高校开展国家安全教育提供了新的教育途径和手段，高校应充分挖掘现有教育资源，建立国家安全教育专题网站，搭建国家安全网络教育平台，让国家安全教育向课堂外延伸。高校要大力支持教师开发具备声、色、光、画等多种表现手段的微课，通过网站、微信、微博等大学生喜闻乐见的传播途径将知识传送给学生，增强其对国家安全教育的情感体验，激发他们学习国家安全知识的热情和兴趣。
（三）提高大学生在虚拟世界的内控力
大学生是新媒体应用最为广泛的群体，高校应顺势而为，开设网络安全教育类的课程，开展以提高大学生网络素养和道德意识为主题的校园文化活动，培养其对信息的思辨、评估能力，构筑抵制不良信息冲击的思想“防火墙”。此外，梳堵结合。高校要积极引导大学生的网络行为，培植骨干学生转发、评论有利于国家安全的正面信息。也可通过建立大学生网络信息的监控机制，约束大学生的网络行为，提高维护国家安全的自觉性。
（四）构建新媒体环境下国家安全教育的协同创新机制
新媒体时代教育环境发生了深刻的变化，迫切要求大学生国家安全教育的协同创新。一方面，要积极联合校内外力量，搭建学校负责、政府督导、社会力量广泛参与的社会大系统教育平台，通力配合，共同推进大学生国家安全教育改革。另一方面，要优化整合校内教育资源，各部门密切合作，构建课堂教学、校园文化活动、日常教育管理相结合，理论教学和社会实践相结合，显性教育和隐形渗透相结合，线上教育和线下网教育相结合的立体式的国家安全教育平台。
三、结语
作为国家公民，人人都应该增强国家安全意识。大学生是社会发展的青年力量，代表着祖国未来的方向，因此，更应该利用当下充足的教学资源，了解国家安全信息，掌握相关政策，全面认识到自己的责任，努力避免新媒体弊端的影响。高校在培养大学生国家安全意识上义不容辞，要继续探索。
参考文献：
[1]齐琳娜.网络语境下高校国家安全长效教育机制的构建与优化[J].中国高等教育评估,2015(3):38-42.
[2]霍中成.新时期加强大学生国家安全观教育的对策思考[J].兰州教育学院学报,2013(3):93-94.
大学生安全教育特点范文5
目前各高校的管理者和教育者普遍认识到加强大学生网络安全教育的必要性，也进行了一定的探索和尝试，但仍存在着诸多弊端，主要表现在以下方面。
(一)网络安全教育重视程度不够
很多高校把安全稳定作为头等大事来抓，但是对于网络安全则没有引起足够的重视。笔者曾查询了济南市一本科高校办公系统上的一年内关于安全的所有正式通知，包括加强春季安全大检查、五一、暑假、国庆节、元旦及寒假前等安全工作的通知，竟然没有一项提及网络安全的教育内容。这充分体现了高校对网络安全教育的重视程度严重欠缺。
(二)网络安全教育内容陈旧，缺乏针对性
安全是高校一个永恒的话题，面对大学生的安全教育内容需要与时俱进，大学生普遍关注的网络安全教育亦是如此。但是，目前高校的网络完全教育更多地进行表面的信息传递和知识传授，口头陈述发生的网络安全事故以及怎样防范事故发生，几乎都是从理论层面开展教育，缺乏对网络安全教育的有效探索和实践教学，更没有针对学生的性别、专业、兴趣爱好等不同特点进行有针对性的区分。这样的教育内容刻板老套，满足不了学生的需求，学生自然也不会入耳入心。
(三)网络安全教育形式单一，缺乏有效的介入方法
大多数高校的网络安全教育大都是由班主任、辅导员或班委通过班会、QQ群、飞信等方式传递给学生。这种单向的自上而下的传递方式，忽视了学生的个体差异和需求，会让个性张扬、乐于表现的大学生缺少主动性，仅作为被动接受的一方而失去受教育的信心和乐趣，导致目前的大学生网络安全教育效果较差，学生入耳但不入心，各种网络安全隐患依然存在。
二、社会工作介入大学生网络安全教育的可行性分析
(一)社会工作的目标与大学生网络安全教育的目标具有相通性
社会工作的目标就是帮助人们解决问题、摆脱困境，进而促进社会和谐发展。而大学生网络安全教育的目标正是让大学生摆脱现存的或将来可能会出现的网络安全方面的困境，摆脱危难，激发自身潜能，提高其适应社会和环境的能力，达到自我成长和自我发展的目的，最终促进社会和学校的和谐发展。(二)社会工作介入高校大学生群体的优势社会工作的核心价值理念是“助人自助”，通俗来说就是社会工作者不仅是帮助服务对象摆脱其所处的困境，还要促进服务对象的成长与发展，帮助服务对象发现自身的潜能并促进其提升社会适应性。大学生是社会的一个特殊群体，是站在新技术、新思想前沿的群体，是中国未来的建设者。处于这个阶段的群体有其独有的特点。从社会因素来看，在校大学生基本都出生于经济快速发展的时期，物质相对富裕，对高科技的使用较为广泛。从家庭因素来看，独生子女已成为大学生的主体，他们从小就倍受宠爱，导致多数在校大学生以自我为中心，抗挫折的能力相对较差。从个体因素来看，大学生思想活跃，注重民主平等，权利意识和主体意识不断增强。高校教育工作者要充分掌握这些特点，因人、因时、因地施教。传统的网络安全教育已无法解决大学生个性化的问题，迫切需要引入新的工作理念和方法。而社会工作正符合这个要求。社会工作之所以能成为现代社会解决社会问题的主要方式，在于其秉承“以人为本”的价值理念，以利他主义为指导，在解决社会问题时，总是将人放在首位，同时用整体观点来看待社会，从人与环境互动的角度理解社会生活中的个人。
(三)社会工作介入可有效稳定学校和社会环境
安全稳定是各个高校努力追求的工作目标，目前，各高等院校都在努力创建平安校园、和谐校园。在网络不断冲击大学校园和大学生的背景之下，高校网络安全事故不断发生，不仅对学生本人带来伤害，而且对学生家长、学校及社会都产生一定的负面影响。网络安全教育则是一个减少网络安全事故、稳定学校和社会环境的有效措施。社会工作以人为本，坚持助人自助的工作理念，致力于建立一个平等、和谐、稳定的社会。将社会工作介入到高校网络安全教育中，可以通过网络安全教育起到稳定学校、家庭和社会的作用，维护社会的良好秩序。
三、借鉴社会工作理念，创新网络安全教育新观念
目前，我国高校的网络安全教育普遍采用“一人讲、多人听”的灌输方式，把大学生看作被动接受的对象，完全忽视了教育的主动性和能动性。这种形式所带来的结果必然是不能充分满足学生的需求，甚至还会引起学生的逆反心理，教育效果不佳。而借鉴社会工作“助人自助”的理念，教师可以充分发挥学生的能动作用，调动学生的积极性，开拓学生的思维，将网络安全教育的相关内容和现实生活中的案例相集合，寻找学生中的“金点子”、“好办法”，肯定学生的潜能，逐步提升学生自觉学习、主动实践的能力，最终促进学生自我成长、自我发展。四、引入社会工作方法，探索网络安全教育新模式
(一)个案工作方法有助于学生网络安全教育个性化问题的解决
个案工作是社会工作方法中起源最早、最基本的工作方法，强调个别化的原则，注重个体的独特性，善于挖掘学生的潜能和内外资源，强调自决、尊重和平等。同时，坚持“人在情景中”，把学生放到特定的环境中去考查，充分理解学生行为产生的背景，也就更能理解学生，设身处地地为学生着想。这种个性化的工作理念更容易被当代大学生所接受。在高校，由于每个学生的专业、年级、性别等个体差异，对网络安全知识和技能的掌握也不尽相同。因此，可以通过问卷调查、访谈等方式进行调研，了解学生的需求分类。在此基础上可以引入社会工作个别化的原则，将网络安全教育划分成不同的模块，针对不同人群，选择不同的教育内容，做到具体问题具体分析。通过不同层面、分门别类的因人施教，可以有针对性地关注到每一类学生的个体需求，开展个别辅导，提升教育效果。
(二)小组工作方法有助于学生网络安全教育共性化问题的解决
小组工作是指社会工作者通过有目的的小组活动和组员之间的互动，帮助小组成员共同参与集体活动，从中获得小组经验，处理个人、人与人之间、人与环境之间的问题，恢复与发展社会功能，开发个人潜能，从而获得个人成长。通过小组活动的开展，帮助学生学习到小组经验，并建立起良好的朋辈支持网络，这种朋辈间的支持远比教师的教育引导更为有效。同时，因为小组工作强调在达成小组目标的同时完成成员个体的转变，更适合在广大大学生中开展。传统的网络安全教育更多采用集体辅导、课堂通知的方式。笔者了解到，学生对这些形式兴趣不大，更希望通过角色扮演、示范教学等方式有针对性地进行现场演练。所以大学生的网络安全教育可以根据学生需求，设计不同的教育内容，借鉴小组工作方法开展教育活动，比如编写网络安全教育剧本，组织学生设计剧情进行角色扮演，亲身演练各种危机状态。同时，还可以根据各种网络安全隐患开展不同的学习小组，比如网络交友安全小组、网络交易安全小组、网络信息安全小组等，通过这种朋辈群体之间的互动和支持，达到安全教育的目的。
(三)社区工作方法有助于整合校内校外网络安全教育资源
在学校开展网络安全教育，更应强调学校内外资源的整合，形成教育合力。大学生网络安全教育不能仅仅依靠辅导员等学工人员实施，还需要积极协调校内、校外资源，努力扩展网络安全教育的空间和范围。在校内，首先，要加强对网络安全教育的统一领导，设立网络安全监督部门，培训与网络安全相关的人员等。其次，建立一支高水平的网络安全教育队伍，推进“全员育人”的工作思路，形成全校齐抓共管的良好局面。网络安全教育除了依靠高校之外，还需要动员社会力量，联合家庭、社会共同参与，加强学校和社区的联系与沟通，整合教育资源。高校可以邀请社区内的网络安全教育工作者、网络警察等专业工作者，结合大学生的网络安全案例和自身的工作感悟，到校开展网络安全方面的专题教育。
作者：李霞 单位：山东女子学院
参考文献:
［1］彭阳慈航.大学生网络安全教育研究［D］.武汉:武汉纺织大学，2013.
［2］邬萍.社会工作介入少年儿童的假期生活———以东胜新园社区为例［D］.内蒙古师范大学，2014.
［3］杨延存.浅谈新时期高校大学生的特点［J］．山西青年，2013，(11).
大学生安全教育特点范文6
关键词： 高校 法制安全 教育内容
高校大学生是高素质的专门人才，也应该是高综合素质的社会人才，不论专业都应该具备基本的法制安全知识和素养，而随着社会和大学校园的不断开放，信息化社会各种海量信息无孔不入的渗入高校，影响着高校大学生的法制观念和安全意识的形成，给予高校的法制安全教育极大的挑战。
许多专家、学者根据自身工作特点,对高校的法制安全教育提出了一些看法,基本有两大类。一类是从高校校园安全和学生人身安全为出发点提出的,如表示大学生入学前没有系统接受过法制安全教育，因此在具体工作当中感受到学生的自我保护意识以及方法十分缺乏。另一类是学者主要从教育角度上来谈，提到新时期的法制安全教育应该重视把公共安全教育，心里安全教育和网络安全教育结合起来。
传统的高校法制安全教育往往依托于大学生思想政治教育进行开展，辅以各种新式的活动或者讲座进行。从教育内容上来看虽然庞杂，但还存在结合省情、市情、校情不足，结合学生日常生活学习情况不足，理论知识灌输多而结合实际少，理论教育不成体系等问题。并且在各高校的法制安全教育的内容，还存在偏重基本法律法规教育，轻视其他方面知识教育包括校园安全、应急救灾、网络安全、禁毒防艾等相关知识的教育等问题。
一 高校法制安全教育离不开课堂教育
法制安全教育有两个主要方面，一个是法制教育，一个是安全教育。从广义上来讲笔者认为高校的法制安全教育是包含了入学的新生适应性教育、大学生思想政治教育、普法教育、心理健康教育、就业及创业指导教育、灾害预警应急保护教育等内容的综合教育体系。而从教育形式上来看，高校法制安全教育形式也包括了课堂理论教育、专家讲座、法制宣讲、英雄人物事迹汇报、公共活动组织学习、主题班会以及校园防火防灾演练等形式。而狭义的法制安全教育体系则指的是法制安全课堂教育的内容体系。
普遍来说高校法制安全教育现有的体系还存在系统性不强的问题，根据高校的教育实践上来看尽管法制安全教育的载体、形式多种多样，但是主题分散、针对性弱的问题还是存在的。如同英雄事迹汇报会，大约只是针对灾害应急，没有其他内容，并且灾害应急知识的传授内容较少。而如专家讲座，也只是针对某一社会热点现象进行剖析，和学生日常学习生活结合较弱，实用性不强。各种教育形式的安排也存在随机性强的特点，不能根据学生的实际需要而进行设置安排。
而狭义的法制安全教育则是指课堂的课程教育，课程教育有培训教育时间长，体系完整，分年级授课的特点更是能够根据不同年级学生的学习生活实际来安排更切合学生的教授内容。从法制安全教育系统化的要求来看，课堂教育具有自身的优势。因此笔者认为要把法制安全教育系统化，必须重视课堂课程教育。
二 法制安全课程化教育的优势
高校法制安全教育的目的可以细化为以下六个方面，一个是懂得国家安全防卫，基本了解《国家安全法》等法律法规的基本知识，重点在爱国主义教育和保密教育，对提高学生的知法守法意识、提高学生作为社会人的责任意识和作为普通公民的防范意识是非常重要的；二个可以正确维护自身的人身安全及财产安全，包括可以再突发事件中应对他人不法侵害、如何在自然灾害中保护自己、可以注意和预防意外事故和人为侵害等；第三是可以正确使用互联网，及在网络活动当中不被他人侵害，以及注意在网络活动当中避免自身在无意当中违反国家对于网络安全的法律和法规。四是能够知晓消防相关的常识，掌握相关技巧能够在火灾过程中自救逃生，能够在危难发生之时进行自防自救；五是能够知晓掌握交通安全的法律法规，能够了解学校及生活场所周边的交通情况，能够预判交通危险，确保能够有效地避免自身发生交通事故，确保自己及他人的交通安全；六是拥有良好的心理素质、拥有良好的心态和世界广，能够应对学习生活当中的挫折和失败等。
要达到以上六个基本目的，必须重视系统的课堂理论知识学习。偶然的或者随机的法制安全教育活动，例如防灾害演练，法制名人学者讲座等存在着偶然性强，不能照顾全体学生或者是有学习需要的学生的时间，存在着此类教育有需要但学生要上其他课程而不能参加，或者是能够参与被教育的学生已经无学习必要，而有学习必要的学生却不愿参加等问题。只有把法制安全教育当做一门课程来要求全部学生都必须学习，并且按照学生男女、年级等差异来科学安排授课内容才能够实现法制安全教育覆盖面广泛、贴合学生实际的要求。
体统的法制安全教育课程必须提高学习内容和学生生活的相关性，同事要注重提高学生学习的兴趣。因此高校的法制安全教育，必须重视并且坚持系统课程教育的主阵地作用，同时注重其他教学形式的配合教学的作用。
从广义的法制安全教育体系来看，教育的平台和手段形式是非常丰富的，有课堂教育，有实践教育。不可否认的是法制安全教育的这种综合教育方式是非常行之有效的，是更能够达到教育目的的教育手段。但如果没有系统的课程教育作为主线把各种形式的实践教学、专题教育串联起来，那么也是达不到法制安全系统教育的目的。
参考文献：
[1]董浩,宋有,石广济.大学生安全教育教程[M].哈尔滨:哈尔滨工业大学出版社,2003:26-28.
[2]廖星.论加强和改进大学生安全教育[J].科技情报开发与经济,2006,(6):244.
[3]曹玉. 大学生安全教育的调研与思考―以合肥师范学院为例[J].高校辅导员学刊, 2010年6月.
