优秀建造师申报材料范文1
实施背景、范围和目标
专家人才管理的实施背景
培养一支高素质的专家人才队伍是企业确保安全生产、推动企业做大做强的关键，同时也是实现企业战略目标的保证。在人才选拔培养过程中，要以服务公司发展作为培养人才工作的根本出发点和落脚点，围绕企业发展战略，明确各类专家人才培养目标、任务和措施，促进公司科学、健康、和谐发展。
专家人才管理的范围
以搭建“金字塔”型人才结构为企业人才培养和选拔模式，以公司全体员工为培养对象，以人才当量密度来衡量员工素质提升效果，实施以学历、专业技术资格、职业技能等级提升为主要方式的“三位一体”人才培养模式，夯实人才塔基。
专家人才管理的目标
通过“员工素质提升”计划，使企业员工综合素质得到较大提高，实现全体员工“三位一体”人才培养素质提升，提高企业员工队伍的整体水平，为公司健康、快速发展提供人才支持：
（1）“优秀专家后备人才”选拔。按公司级优秀专家人才1∶3的比例，通过逐级选拔从公司系统在岗职工中确定具有发展潜力的优秀青年，作为公司优秀专家后备人才，进行为期三年的系统培养，并授予“优秀专家后备人才”称号。
（2）“‘十大’专业带头人”选拔。培养适应企业发展所需的复合型人才，按照人力资源、财务、物资、规划、建设、运行、检修、营销、行政、党群等专业，选拔100名人员，授予“‘十大’专业带头人”称号。
（3）“优秀专家人才”选拔。优秀专家按专业管理、工程技术、生产技能三类专家类别进行遴选。按在岗长期员工人数进行总量控制，结合安全生产实际、电网企业主营业务和公司发展的需要按专业岗位实行不同比例分布控制，原则上每次遴选总人数不超过20人。
工作主要作法
健全组织保障体系，确保各项工作有序开展
专家人才管理工作是“一把手”工程，需要公司主要领导的参与、授权和协调，为此，专家人才管理首先需成立专家人才管理领导小组，由公司总经理担任领导小组组长，领导小组下设工作小组，由分管人力资源的副总经理担任组长。工作小组主要负责专家人才的选拔、培养与日常管理。
建立完善各项制度，开辟各类员工成才渠道
为鼓励员工积极、主动提高自身综合素质，加快推进公司各层级人才队伍建设，需结合公司的实际情况，出台相关的管理办法与激励机制。如：出台《优秀专家人才评选管理办法》《优秀专家人才管理办法》等，明确对获得专家人才或专业领军人物称号的员工的奖励与待遇，通过拓宽人才的成长渠道与增加收入的方式，使员工看到发展前景，切实感受到只要通过自身努力就能够提高岗位、经济上的待遇，开辟员工职业生涯规划新通道，极大地调动员工学习积极性与自主性，树立“我要成才”的正确观念。
开展教育培训，构建人才培养新机制
（1）统筹谋划、突出实效，有针对性地对专业人员开展培养。优秀人才的培养与成长离不开公司整体业务技能水平的提高。为提高公司员工整体技能水平，可以根据每年公司各专业调考情况以及申报技能鉴定专业人员通过率等信息进行分析，加强对弱势专业的调研，组织优秀人才和技师对该工种进行重点培训，并通过“师带徒”制度，促进弱势专业技能水平的提升;对公司传统的专业强项，如继电保护、调度通信等专业，可有计划地开展专业人才培养，打造强势专业的人才梯队，确保专业的领先地位。
（2）以考促学，为员工成才创造深厚的学习氛围。为提高员工对专业知识学习的乐趣，公司可开展“以考促学”活动，不定期地组织部门、二级机构开展专业技术比武、技能竞赛，并将各层级的考试和比赛结果进行公布、通报，对于成绩优异的员工给予一定的物资或精神奖励，以此促进员工不断加强自身业务知识学习。
（3）加强实训基地建设，为员工技能提高搭建平台。为提高员工技能水平，应完善实训基地建设，建设变电检修、继电保护、装表接电、线路检修等实训室，为员工学习和提高其业务技能提供实操场地，从而大大地提高技能水平，对员工获得相应的技能资格将有较大的促进作用。
（4）构建内部兼职培训师制度，充分发挥优秀人才作用。为充分发挥优秀人才“传、帮、带”作用，可以对公司内部师资力量进行合理的整合，通过构建内部兼职培训师制度，拓宽内部培训师的专业覆盖面。优秀专家人才必须担任公司兼职培训师，定期为公司员工进行专业培训，并将培训课时计入优秀专家人才年度考核成绩中，充分发挥各层级专家、能手、专家首席的作用。
多措并举，提高专业人才管理工作效率
（1）加强专业人才队伍培训，提高工作质量与效率。以往专业人才管理中，公司只是将相关文件及规章制度在内网上进行公布，由申报人员自行下载学习，这样导致了申报人员对制度了解不够，申报材料反复修改，增加了市公司人资管理工作难度。为提高工作效率与质量，可以组织开展专业技术资格申报培训班，将各级别、各类别的申报条件、注意事项、材料组织等内容统一进行答疑、讲解，及时解决员工在申报过程中的困惑，减少申报资料反复修改的麻烦，有效提高申报材料的质量。
（2）制定专业人才管理简易手册，提高宣传力度与范围。针对专业技术资格管理工作中流程不清晰、材料混乱等情况，可组织人资专业人员以及各机构负责培训的专职人员学习相关文件，并根据以住的工作经验编制相关的手册，如《专业技术资格评审流程及注意事项》《中、高级评审材料编制范本》等，并将这些手册下发至各部门、机构，以达到加大宣传的目的。通过手册，优化申报流程，概括申报材料需注意的事项，可以大大减少口头解答的麻烦，缓解人资部门的工作压力，极大地提高工作效率。
（3）借助信息系统，提高专业人才管理工作服务质量。为了使专业管理工作更加规范、科学，可以充分利用软件、信息系统，通过软件将申报人员的基本信息进行汇总保存，采用短信平台通知申报人员及时进行缴费和打印正式评定表，确保职称评审工作的正常进行，实现公司与申报员工的高效沟通，提高公司人才管理工作的服务质量，树立人资工作的良好形象。
实施人才动态考核，最大限度发挥人才作用
（1）为进一步加强优秀专家人才的考核与管理，更好地发挥优秀人才作用，可制订《“十二五”员工素质提升实施方案》《优秀专家后备人才选拔方案》《优秀专家人才遴选与管理办法》等办法，从制度上对人才培养和选拔进行规范，通过进行季度、年中、年度考核，最大程度地激发专家人才发挥自发优势与带头作用。
（2）对在“三位一体”人才培养素质提升活动中得到提高的公司员工，在经济上给予奖励。具备高级、中级专业技术职务任职资格或职业技能资格的人员，按相关标准发放一次性的高技能人才津贴。
（3）各类“优秀专家人才”津贴与员工年度绩效考核、参加省公司级及以上竞赛、（普）调考成绩、违章行为等挂钩：1）年度绩效考核为C档及以下的，则当年获得的“优秀专家人才”津贴减半发放，并在次年予以追溯考核兑现;2）参加省公司级及以上竞赛、（普）调考成绩不合格的，停发次月的“优秀专家人才”津贴;参加省公司级及以上竞赛、（普）调考成绩列全省后三位的，停发六个月的“优秀专家人才”津贴;3）发生违章与“优秀专家人才”津贴挂钩，根据违章累计记分进行考核（一类违章记6分;二类违章记4分;三类违章记2分）。
建立专家人才档案，搭建专家人才成长平台
对优秀专家人才要建设专家人才档案，及时维护、更新各类专家人才的基础信息，对每一位专家人才年度考核表现给予客观、公正的评价及审核备案，对连续考核优秀的专家人才进行跟踪培养，积极推荐作为下一届优秀专家人才候选人或后备干部选拔人选;同时专家人才档案库的建立可为公司分析人才队伍建设工作中存在的问题和不足提供充分的依据和基础资料，为公司今后专业人才管理工作指明方向。
开通人才交流专栏，提供技术、经验交流平台
为实现公司技术、经验的交流与共享，提高公司员工的整体素质，可以在公司门户网站上开通人才交流专栏，设置技术交流、经验交流等栏目，要求各类人才每季度向系统上传有关技术、经验等方面的稿件、心得体会，人资部门也可将人才培养、职称评审、技能鉴定等相关政策文件上传至人才培养专栏，鼓励员工上网学习、交流、探讨，分享专家人才的成才经验。
项目成效
人才培养模式得到进一步创新
公司积极创建适应“三集五大”体系需要的“三位一体”人才培养选聘新模式，不断完善以后续学历深造、专业技术资格评聘、职业技能等级鉴定考核为载体，以提高人才当量密度为主线的“三位一体”人才培养模式，鼓励员工通过多种渠道提升自身专业素质，规划个人职业生涯，并将员工选拔聘用、岗位待遇与员工自身专业素质结合起来，创新了员工成才激励机制，激发了员工提升个人职业素质的自觉性，使公司人才当量密度和员工队伍素质水平得到了显著提升。
优秀建造师申报材料范文2
评选活动方案
一、组织领导
本次活动由市教育体育局主办，市教育技术装备中心承办，具体负责评选的相关事宜。
二、评选目的
1.贯彻知行合一和能力为重的理念，促进教学内容和教学方法的改革，支持新课程的全面实施，提升中小学实验教学质量，构建创新型人才培养路径。
2.发扬广大教师设计制作教具和设计开发探究性实验、创新性实验、综合性实验的积极性与创造性，收集、整理、推广其成果，丰富教学内容，创新中小学实验教学方式。
3.收集运用新理念、新材料、新技术、新方法，特别是以人工智能为代表的现代新兴科技与传统教学仪器有机融合的自制教具作品，促进教育装备新产品的研发。
4.总结、推广各地开展自制教具和实验教学活动的经验，加强实验教学研究与探索。
三、评选范围、分类
1.评选范围
中、小学各学科教学中使用的，由教师自己设计制作，在历届全国、全省自制教具评选活动中未获得过一、二、三等奖的自制教具，或虽曾获奖但对原作品有重大创新改进的自制教具(不含已经正式生产的产品和纯计算机软件及声像资料)。
2.自制教具作品的分类
自制教具作品应为教师作品。
按所应用的学段分为小学作品、中学作品。
按所应用的学科划分为：
（1）小学：语文（XYW）、数学（XSX）、外语（XWY）、科学（XKX）、音乐（XYY）、美术（XMS）、体育（XTY）、劳动与综合实践活动(XLZH)；
（2）中学：语文（YW）、数学（SX）、外语（WY）、物理（WL）、化学（HX）、生物（SW）、地理（DL）、通用技术（JS）、信息技术（XX）、劳动与综合实践活动(LZH)、音乐（YY）、美术（MS）、体育（TY）；
（3）其他（QT）(如：通用设备（TS）、特教（TJ）等)。
四、设立奖项
1.自制教具作品奖（一、二、三等奖）。
2.团体总分奖和组织奖。
3.自制教具能手奖。
五、申报要求
1.按属地原则，以县、区教育局，市直属学校为参评单位，根据评选范围和条件，在充分发动、广泛征集、优选的基础上推荐参评教具，各县、区教育局可报送不多于 15件的自制教具作品，其中学生作品不多于3件，各市直属学校可报送不多于3件的自制教具作品，其中学生作品不多于1件。多于规定的作品，以上报作品的顺序取规定的件数。各县、区教育局用于小学教学的自制教具作品不少于推荐作品的20%。同一学科的作品不得多于3 件。各县、区教育局可推荐3人参加淮南市自制教具能手评选，各市直属学校可推荐1人参加淮南市自制教具能手评选。
2.每人限报1项自制教具作品（含合作的作品）参评。
3.参评作品应填写《2021年全市中小学优秀自制教具评选活动教师作品申报表 》(附件3)。全市自制教具能手候选人应填写《2021年全市中小学自制教具能手申报表》（附件4）。以上各申报表均需县区、教育部门或市属学校签署意见，并加盖公章。
4.在填写自制教具作品申报表的同时，应按《2021年全市中小学优秀自制教具评选参评作品技术资料(式样)》（附件6）编写有关评选技术资料，纸张一律用A4纸打印；制作方法和使用方法要尽可能详细明了，并用图示配合说明；插图清晰规范，注明图题图号及相关的结构尺寸。
5.申报的各种信息资料，包括制作者姓名、排序、教具名称等，一经上报不得更改，中途不能增加新成员。
6.参评作品作者可为个人，也可为单位、团体。个人申报者应为学校教师或其他教育工作者。每个合作作品应确定一名第一作者，其他为署名作者。在作品申报时，所有成员的信息资料均应在申报表中填列。合作作品的申报者不得超过3人，每名申报者都须实际参与自制教具设计制作工作，参评作品应能反映出所有成员的共同努力。
7.一个参评作品名称只含一件教具；以一组或系列教具为参评作品上报的多件教具，必须是内容相关的且只按照一件对待；内容不相关的多件教具按上报的顺序只取第一件教具及相应的名称。
8.不接受申报的作品
（1）与国家现行法律和法规、道德规范有抵触的作品。
（2）涉及食品、药品试剂和饮食安全类的作品。
（3）危及人类健康和生命财产安全，可能造成环境污染，有碍于文物保护和动植物保护的作品。
（4）曾获得往届全国、全省、全市中小学优秀自制教具评选活动 一、二、三等奖的作品。
9.各参评单位在报送纸质材料的同时，请将作品视频介绍录像等电子材料以光盘或U盘形式同步报送。
（1）作品视频介绍录像的文件名应以本参评单位申报序号命名，如：XX省01,文字资料采用word 格式文件，照片采用jpg格式且不小于1M，作品视频介绍录像应简明介绍作品原理、制作过程和教学应用情况（视频资料采用mpg\avi\rm格式等通用格式，分辨率在 720*576 或以上，时间5-10分钟，大小原则不超过500M）。
（2）各参评单位向组委会提交本单位《参评作品汇总表》和《参评自制教具能手汇总表》，以Excel格式一并报送(汇总表样式见附件5)。
（3）报送《2021年全市中小学自制教具能手申报表》时，请同时报送被推荐能手的电子照片（采用jpg格式且不小于1M）或另附一张与表格同样的照片。
10.以上材料应于2021年 5月15日前送至淮南市教育技术装备中心。
六、评选条件
1.教师自制教具作品评选条件
（1）教育性。符合新阶段基础教育改革的基本理念，有利于培养师生创新精神和实践动手能力，有利于提升中小学实验教学质量，有利于创新人才培养。
（2）科学性。教具所示实验内容符合科学原理，体现科学知识和科学过程相统一的原则，有利于学习科学知识，树立科学意识，培养科学素养，掌握科学方法和实验操作基本技能。
（3）创新性。教具设计新颖，构思巧妙，体现新的实验活动方式、方法和内容；应用新技术、新材料、新工艺方面有创新和发展；在信息技术与传统实验教学的有机融合方面有所创意。
（4）启发性。引发学习兴趣和思考，适于探究式教学，有利于学生主动参与、互动、合作交流；有利于提升学生的观察能力、动手实践能力、创造性思维能力和团队合作能力。
（5）实用性。取材容易，结构简单，易于操作，性能稳定，安全可靠，造价低廉，外形美观，便于自制推广；有助于环保和可持续发展。
2.自制教具能手评选条件
被推荐人长期以来积极参加自制教具活动并在教学实践中有显著成绩，有作品参加本届自制教具评选活动并获得二等奖及以上奖励 ，未曾授予过自制教具能手称号，并同时具备下列条件之一：
（1）被推荐人在历届全省自制教具评选活动中曾获得一、二等奖奖励。
（2）被推荐人在市级历届自制教具评选活动曾获得两次及以上一等奖奖励。
3.组织奖条件
（1）参评单位在组织本地区自制教具评选活动中，发动面广泛深入，评选活动程序、方法严格规范，并按照评选方案规定报送自制教具作品。有本地组织自制教具活动情况的书面报告。
（2）积极参加本届评选活动，参评组织工作有序。
（3）在本届全市中小学优秀自制教具评选活动中取得较好成绩。
（4）优秀组织奖不设等级、不分等级、不限名额。
七、评选程序
1.组委会组织专家对各参评单位报送的材料进行初审，初审主要进行资格审查，参评资格及材料是否符合要求。初审结果在安徽省教育技术装备中心网站(jyt.ah.gov.cn/tsdw/jyjszbzx）进行公布。
2.组建专家评选委员会。组委会根据初审教具的内容和数量，聘请有关专家组成评选委员会，下设若干评选组，制定评选细则，具体负责评选工作。原则上，一、二、三等奖获奖比例为省级比赛作品总数量的25%、35%、40%，对具有科学性错误和重大安全隐患的参赛作品，实行一票否决。专家组按照评选细则和比例提出一、二、三等奖获奖名单，经组委会批准确认。
3.获奖作品按照一等奖5分，二等奖3分，三等奖2分，分别计入各参评单位团体总分，省直管县（市）得分乘以2作为总分。
4.评选具体组织形式和时间由组委会另行通知。
5.本届活动程序与规则由组委会负责解释。
八、总结表彰
1.向获一、二、三等奖作者颁发获奖证书。
2.向获得自制教具能手称号的个人颁发荣誉证书。
3.向获优秀组织奖获奖单位颁发奖牌。
4.择优选择近三年全市自制教具优秀作品参加全省优秀自制教具展评活动。
九、知识产权
优秀建造师申报材料范文3
“申请考核制”需考生提出并递交申请材料，经学院审核、综合面试后，择优录取。被录取的考生将不再参加我校组织的博士入学考试。“申请考核制”选拔方式只招收普通考生，各类专项计划不在此范围招生。
一、选拔原则
坚持公开、公平、公正择优录取的原则，建立科学规范的招生程序，进一步增加博士生导师在选拔过程中的自主权，发挥博士生导师在博士研究生招生过程中的主导作用，同时坚持导师组及学院招生工作领导小组集体决策的原则。
二、组织形式及职责
经济学院成立三级架构负责“申请考核制”的统筹管理和具体落实工作，即成立由院长任组长的“申请考核制”招生领导小组、成立由多名相关领域教授组成的“审核小组”和由招生导师组成的“综合考核专家组”。
1、 “申请考核制”招生领导小组职责是根据学校的有关规定，负责制定和落实经济学院“申请考核制”选拔方案和实施细则，监督落实学院“申请考核制”招生工作，处理申诉，并对选拔结果具有最终解释权。
2、 “审核小组”由不少于五名相关研究领域的教授组成，具有“申请考核制”招生资格的导师不作为“审核小组”成员。“审核小组”负责对申请考生的材料进行审查评估，包括考生的基本素质，专业学习和科研情况。
3、 “综合考核专家组”由接收“申请考核制”博士的导师组成，并在“审核小组”提供的“学生名单”范围内，具体选拔符合要求的学生。
三、导师范围
“申请考核制”的招生导师限定在经济学科范围内的讲席教授、杰出教授、英才教授、长江学者及入选国家教授。经济学院2016年可接收“申请考核制”的导师是：佟家栋、逄锦聚、冼国明、李坤望、盛斌、原新、江曼琦、贺京同。
四、名额确定
“申请考核制”招收的博士生占接收导师的2016年博士招生总名额，不再单列博士招生指标。
五、考核要求
“申请考核制”方式选拔的博士研究生，考试内容和方式由我院及导师自主确定。重点考核考生的创新精神、创新能力、科研潜质和综合素质等,并作为录取与否的关键性因素。
六、选拔范围及条件
1、普通招考的考生(不包括硕博连读、直博生);
2、基本要求：符合《南开大学2016年博士生招生说明》中的博士报考条件;
3、外语水平要求：符合以下任一项。
(1)通过国家六级(六级成绩达到425分)或国家四级优秀(四级成绩达到550分);
(2)托福(TOEFL)成绩达到90分以上(老TOEFL达到600分);
(3)雅思(IELTS)成绩达到6分以上;
(4)GRE成绩1300分以上(新标准260分以上);
(5)在英语国家或地区获得过硕士学位。
4、培养类别：考生被录取后必须全脱产学习，学生档案和工资关系全部转入学校。(原培养方式为定向的学生，必须在选拔时出具原定向单位人事部门同意该生全脱产攻读博士的公函，须将档案和工资关系全部转入学校。)
5、境外获得学位者需要在申请时提供教育部留学服务中心提供的学位认证证书。
七、选拔程序
1、网上报名
以“申请考核制”方式报考我院的考生须在“全国研究生招生信息网博士网上报名系统”(网址：yz.chsi.com.cn/bsbm)报名，报名时考试方式必须选择“申请考核制”。
2、提交申请材料
需提交材料如下(要求：用A4纸，并按顺序装订)：
(1)《南开大学2016年“申请考核制”博士研究生考核申请表》，附拟攻读博士学位期间本人的研究计划，要求3000字左右;
(2)《报考南开大学2016年攻读博士学位研究生登记表》;
(3)两名所申请学科专业领域内的教授职称以上的专家出具的推荐信;
(4)申请人二代身份证复印件;
(5)学位、学历证书复印件(应届硕士生提交学生证复印件)，境外获得学位考生还需提供教育部留学服务中心学历认证证书复印件;
(6)本科和硕士阶段的学习成绩单(须加盖研究生院或人事部门公章);
(7)硕士学位论文摘要;
(8)获奖证书、、获得专利及其它原创性研究成果的证明材料;
(9)外语水平能力证书复印件(CET6、TOEFL、IELTS等);
以上提供材料均认为是真实可靠的，如有伪造，一经招生单位发现，立即取消其录取资格。
3、材料审核
(1)经济学院研究生办公室负责对材料是否齐全进行检查，审核基本条件是否符合报考条件。特别对应届生的学生证、已获硕士学位人员的硕士学位证书，境外获得学历者提供的教育部留学服务中心的学位认证进行查验。
(2)经济学院“审核小组”对考生提交的申请材料进行评估，注重学生的学习成绩、参与各类研究实践情况、硕士论文、发表文章以及获奖等方面，给出百分制成绩(成绩在60分以下者取消其申请资格)。根据材料审核成绩，一般按招生指标不低于1:2的比例择优确定入围考生名单，并报研究生招生办公室审批。审批通过后，由学院网上公示入围考核人员名单。
4、综合考核
学院“综合考核专家组”对通过审核并在网上报名的考生进行综合考核，根据成绩确定拟录取名单。考核成绩将在学院网站公示，公示期10天。综合考核方式为面试,具体时间将与入围考生公示名单一起公布。
5、拟录取名单审核
我院将根据“综合考核专家组”确定的学生名单向学校研究生院上报“申请考核制”博士拟录取名单，由学校研究生录取工作领导小组进行审核，审核通过后由我院在网上公示“申请考核制”博士拟录取名单，公示期为10天。
6、录取
凡被以“申请考核制”方式录取为我校博士研究生的考生需将档案和工资关系全部转入我校，方可发放录取通知书。
八、争议委员会
考生在通过“申请考核制”申请攻读博士学位过程中，如果对综合考核等方面有疑问，可首先向我院提出申诉，由学院研究生招生工作领导小组对考生提出的申诉进行调查及处理。如果考生对学院研究生招生工作领导小组做出的申诉处理仍有异议，可进一步向学校争议委员会提出申诉，并由学校争议委员会按照教育部及学校相关文件要求做出裁决。
九、其他
1、“申请考核制”选拔方式只招收非定向考生，各类专项计划不得以该方式进行招考。
2、报名参加“申请考核制”的考生如果未通过初审或综合考核，考生可重新报考我校的“普通招考”。
3、本实施细则的最终解释权归南开大学经济学院。
十、“申请考核制”工作时间安排
1、“申请考核制”网上报名时间为：2015年10月25日至11月5日。
2、考生须于2015年11月5日前(以邮戳为准)将申请材料寄或送到经济学院研究生办公室(请以快递方式邮寄，建议使用“顺丰”);接收地址：天津市南开大学经济学院方楼119-1;电话:022-23501438。
3、材料审核：学院“审核小组”对考生提交的申请材料进行评估，给出百分制成绩，并根据材料审核成绩，确定入围考生名单，并报研究生院审批。审批通过后，于2015年11月18日前由学院网上公示入围考核人员名单。
优秀建造师申报材料范文4
第一章目标任务
第一条围绕“两聚一高”主题，紧扣“创新四问”，健全完善高技能人才引进、培养、评价和激励机制，充分发挥企业在人才开发中的主体作用，重点引进一批具有引领性的高技能领军人才，打造一批具有苏州特色的高技能人才标志性平台，培养造就一支数量充足、梯次合理、技艺精湛的高技能人才队伍。计划五年内全市引进高技能领军人才100名，新建高技能人才公共实训基地50家、市级技能大师（名师）工作室100家，培养高技能紧缺人才1万名、企业优秀青年高技能人才10万名。到2020年，高技能人才总量超过60万人，高技能人才占技能劳动者比例达35%，每万人拥有高技能人才数达到720人。
第二条紧扣产业转型升级，每年开展高技能人才需求调研分析，定期紧缺高技能人才目录，加强高技能人才引进、培养工作的宏观指导。
第二章高技能领军人才引进
第三条实施高技能领军人才引进项目。支持各类企业、技工院校面向海内外大力引进具有引领作用的高技能人才和优秀师资，助推我市企业和职业教育创新发展。鼓励各县级市、区根据本地高技能人才队伍建设的实际需要，实施专项人才计划，形成市县联动的高技能人才引进体系。优先支持市级以上高技能人才培养示范基地或专项公共实训基地引进人才。
第四条高技能领军人才应具有国家二级职业资格（技师）或同等以上技能水平，年龄一般不超过55周岁（境外引进的可放宽至65周岁），引进后能够全职在引进单位连续工作3年以上。同时，应具备以下条件之一：
1．全国一类技能竞赛中取得前10名，全国二类、省级技能竞赛中取得前6名，市级一类技能竞赛中取得前3名的选手；
2．技能大师工作室领办人、地市级以上高技能人才、大型企业（集团）首席技师或技能专家；
3．具有较高专业理论素养，具备相应任职资格，教学业绩显著，从事技工院校高级工、技师班理论和实训一体化教学工作的优秀教师。
第五条高技能领军人才引进项目常年接受申报，集中组织评审。申报评审工作由市人社局组织实施。评审采用材料评审和实地考察相结合的方式。对特殊领域的高技能人才，无法适用本细则第四条要求的，评审以专家组实地考察为主。申报材料具体要求以当年申报公告为准。申报可登录“姑苏人才计划服务网”进行网上申报。
第六条企业申报并入选高技能领军人才的，以申报年上一年人才薪酬为基数，连续三年按该基数的50%给予企业引才补贴，补贴总额不超过50万元。补贴自认定后的下一年发放。补贴发放年限内，人才离职的，离职当年后的补贴停止拨付。对引进的高技能领军人才本人，给予100万元安家补贴。高技能领军人才购买自住房申请公积金贷款，不受缴纳时间限制，按缴存基数计算可贷额度，贷款总额可放宽至最高限额的4倍。
第三章高技能人才培养
第七条实施高技能人才培养项目。建立健全以企业为主体、职技院校为基础、各类培训机构为补充的高技能人才培养体系。
第八条鼓励各类企业、机构、行业组织和个人参与紧缺高技能人才培养项目。对参与紧缺高技能人才培养项目的单位，按照高级工及以上人才培养量给予单位奖励。培养高级工50人以上的，奖励1万元，每增加50人增补1万元；培养技师20人以上的，奖励1万元，每增加20人增补1万元；培养高级技师10人以上的，奖励1万元，每增加10人增补1万元；对推进新职业（工种）培训、在题库开发和鉴定等工作中成效明显的单位，每一职业（工种）奖励1万元。对取得相应职业资格证书的人员，按照高级工1500元、技师2000元、高级技师2500元的标准给予个人奖励。
第九条与高等院校、跨国企业合作，每年遴选100名左右具有技师、高级技师职业资格证书的生产、服务一线岗位的高技能人才开展继续教育。
第十条推进高技能人才公共实训基地建设。对新认定的市级公共实训基地给予一次性奖励20万元。每年对市级公共实训基地进行积分制绩效考核，对考核优秀的公共实训基地给予20万元奖励，考核优秀比例不超过10%。对获评部级、省级高技能人才实训基地的单位按上级奖励资金的50%给予配套奖励。
第十一条推进技能大师（名师）工作室建设。面向龙头企业、职技院校和公共实训基地，支持优秀技能专家、技术能手、企业首席技师和传统工艺大师等领办技能大师（名师）工作室，推进建设更加完善的高技能人才技术技能创新成果和绝技绝活传承推广机制。对新认定的市级技能大师（名师）工作室给予5万元成果奖励。对市级技能大师工作室每两年进行考核，对考核优秀的给予1～5万元奖励，考核优秀比例不超过10%，对考核不合格的工作室予以警告或摘牌。
第四章高技能人才激励
第十二条完善高技能人才激励机制。建立以职业能力和工作业绩为重点并适应不同技能人才群体特点的多元评价体系，面向行业协会开展高技能人才认定工作试点。建立以政府奖励为导向、单位奖励为主体、社会奖励为补充的高技能人才奖励制度。
第十三条建立政府牵头，工青妇、行业协会、企业等社会各方参与的职业技能竞赛机制。市政府每两年举办一次苏州技能英才周，开展苏州技能大赛，市人社局会同市有关部门开展市级高技能人才技能竞赛，或为选派参加省级以上技能竞赛组织开展选拔赛，给予表现优异的参赛选手适当奖励。支持各市（区）、各类行业协会及企业开展多种形式的技能竞赛和技术比武活动。根据竞赛职业（工种）、参赛人数、选手级别、材料成本等择优给予补贴，单项竞赛补贴不超过10万元。
第五章附则
优秀建造师申报材料范文5
（一）公开政策，严格条件，规范程序，认真做好初、中、高级职称的资格审查和材料上报工作。在科学设岗的基础上，我们严格执行“一公开、二展示、三考核、四评议、五监督”的程序和要求，认真做好本单位各级各类职称的申报、推荐工作。一是公开政策。将当年上级下发的文件及时传达到各有关单位，对前来咨询和电话询问者耐心解释，对当年职称工作新政策广泛宣传。二是严格条件。我们对申报人员的各种材料严格审查，一丝不苟，严防弄虚作假现象的发生，对弄虚作假者实行一票否决，三年内不得申报。三是规范程序。每年的职称申报工作，从个人填表到单位审核，从申报推荐到评委评审，严格按程序进行，步步推进，环环相扣，各环节明确分工，责任到人，谁审核谁签字，谁签字谁负责。凡未经公开展示的材料一律不上报，凡未按规定程序推荐的人员一律取消参评资格。让每位教师做到心中有数，心底踏实。
（二）合理安排，简化流程，提供平台，圆满完成全院专业技术人员继续教育培训工作。与兰州理工大学继续教育学院签订网络培训协议，切实做好专业技术人员继续教育工作。既减少教师继续教育培训的盲目性，又便于学院的统一管理。
二、存在问题
（一）由于受岗位设置的严格控制，高级评审指标很少，导致部分接近退休年龄的老教师和部分优秀教师不能按时参加职称评审，严重挫伤了这部分人的工作积极性。建议完善职称的评审与聘任制度，逐步做到评聘分离。凡符合评审条件的都可以通过评审取得任职资格，但不兑现工资待遇，只有在单位结构比列限定的岗位职数内，通过竞争上岗被单位聘任后，才能获得相应的待遇。这样既对在岗人员形成压力，又调动了部分优秀教师的工作积极性。
（二）评审细则要不断更新，科学，具有可操作性。教育的不断改革和发展，评价一个教师的标准和要求也有着相应的变化。比如某教师曾经暑假几次自费参加过市厅举办的教师学科骨干培训，但这在职评细则中却毫无体现。
（三）评价标准简单划一，缺乏量化，过于笼统抽象，造成对业绩贡献、水平能力的评价内容的主观性和随机性的情况。评审标准要强调专业特色，按责任大小、工作难易等细化考评标准，以区分出专业技术人员的水平、能力和业绩的差异。制定具体的、操作性强的量化评审指标，包括基础指标、政治思想指标、业绩指标等，以增加可比性；增加必要的弹性因素，充分体现专业技术人员的工作态度和敬业精神，如奖励情况、各种先进荣誉、考核等级、各种培训证书等
三、不在编专任教师职称改革的建议
优秀建造师申报材料范文6
关键词：高职教育；精品课程：课程建设
课程建设是高等职业技术学院教学基本建设中最具基础性的核心工作，其水平、质量和成果是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志。加强精品课程建设是深化教学改革，实现培养目标的保证。高职学院当集中人力、物力、财力，充分调动教师的积极性，着力抓好那些能反映本学科、本专业特色的精品主干课程建设，使其规范化、优质化，从而带动其他各门课程的建设，以达到全面提高教学质量的目的。
一、精品课程建设的指导思想和目标
教学改革作为课程建设的根本途径，必须以教育思想和教育观念的转变为先导，通过改革教学内容，改进教学方法和教学手段，加强师资队伍建设和实践性教学环节，从根本上保证课程建设在培养学生能力和综合素质、牢固基础等方面发挥最重要的基础性作用。力争经过一段时间的努力，通过高起点、大手笔的改革举措和扎实有效的工作，建设一批符合高职人才培养目标要求并适应新的人才培养模式的系列课程和精品课程。
二、精品课程建设的基本要求
课程建设的内容一般应包括师资队伍建设、教学内容改革、教学方法和教学手段改革、实践性教学环节建设等方面，其基本要求如下：
(一)制定科学的建设规划
根据学校的定位与特色合理规划精品课程建设，要以精品课程建设带动其他课程建设，通过精品课程建设提高学院整体教学水平。
(二)师资队伍建设
精品课程要由学术造诣较高、具有丰富授课经验和丰富实践经验的教师主讲。要通过精品课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，并建立青年教师培养制度，按一定比例配备辅导教师和实验教师。
(三)教学内容改革和课程体系改革
要准确定位精品课程在人才培养过程中的地位和作用，正确处理单门课程建设与系列课程改革的关系。教学内容改革应符合高职人才培养目标要求，处理好传统内容与现代内容的关系，大力补充新知识、新技术、新工艺、新成果，并积极探索用现代教育观点和教育方法改造传统教学内容的新路子，实现教学内容的模块化。同时，广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果。在制定教学大纲时，应突出重点、难点并留有根据技术发展及时补充和更新的“接口”，提出培养学生实践能力、综合运用能力和创新能力的主要措施。
(四)教学方法和教学手段改革
要有一套启发式的教学方法和先进的教学手段，教学过程中应贯彻“学为主体、导为主线、知识传授与能力培养并重”的原则，通过教师启发式的教学，将教学重心从“教”转移到“学”，最大限度地培养学生的能力，发展创造性思维。同时，大力引进现代信息技术教学手段，启动并快速发展CAI教学，提倡现代信息技术下的个性化教学。在条件成熟的情况下，改变“教”与“学”的方式，提高教学质量。
(五)理论与实践并重
加强理论联系实际，大力加强实践性环节的教学，注重学生的主动参与、综合运用和开发创新，培养学生的实际动手能力，突出高职特色。实验、实训要尽量减少验证性项目，引入综合性或设计性项目。课程设计、毕业设计的设置要紧密结合培养目标和课程的要求，内容要尽可能结合工程技术实际，指导方式上鼓励学生独立分析问题、解决问题。
(六)重视教材建设
可以自行编写、制作相关教材，也可以选用部级优秀教材和国外高水平原版教材。鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。
(七)教学文件完备，质量高
教学文件指教学大纲、考试大纲、教学日志、教学任务书、实验(实训)指导书、课程设计大纲、毕业设计指导书、听课记录及教研活动记录、学生实验、实习报告、课程设计、毕业设计、学生作品、论文等。
(八)保证课堂教学和其他教学环节的质量
课堂教学和其他教学环节，包括批改作业、辅导、答疑、研讨课、实验、社会调查、考核等。应在此方面力争做到质量保证制度健全，措施得力，注重学生能力和综合素质的提高。
三、精品课程建设的基本程序
(一)精品课程建设的组织领导机构
精品课程建设以教研室为基础，组成院、系、室三级精品课程建设领导机构。
院级精品课程建设的组织机构为学院教学工作指导委员会，主任由主管教学的副院长担任，秘书长由教务处处长担任，办公室设在教务处。其职责是负责全院精品课程的布点、规划、过程管理、验收等工作。
各系成立精品课程建设领导小组，由系主任、教研室主任及有关教师组成，负责本系精品课程的布点、规划、实施等工作。
教研室主任、学科带头人、精品课程任课教师及教辅人员组成精品课程建设工作小组，确定精品课程建设负责人，具体负责制定精品课程建设方案、经费使用方案、组织实施方案以及组织课程的评估与检查工作等。
(二)精品课程的确定
按一定的程序向学院申报，申报材料应包括以下内容：
课程在学科及人才培养过程中的地位、作用。
师资队伍状况。包括现有教师年龄、学历、职称、学科专长、发展趋势，课程建设负责人，师资队伍建设规划。
课程建设的现状。包括教学大纲等教学文件是否完备及完善程度；选用或自编主要教材及辅助教材情况；实验、实训开出情况，能否开设综合性或设计性实验、实训项目；课程教学内容、教育方法改革情况，是否采用计算机辅助教学手段，CAI课件名称和使用效果；系列课程建设情况等。
课程建设的总目标(至少应达到院级优秀课程)及分阶段目标。原则上建设期以教学计划上设置的时间为限。
课程建设的主要措施。以精品课程建设基本要求为依据，提出具体措施。
课程建设的支撑条件。在挖潜增效的基础上，实事求是地提出硬件和软件建设要求。
教学文件等。
(三)精品课程的过程管理
精品课程建设的日常工作采取课程建设负责人制，责任人负责制定和实施精晶课程建设的规划、运作、自评等工作。精品课程建设的责任人应根据实施计划认真组织实施，学期中、学期末进行自查，向系精品课程建设领导小组汇报并写出书面材料，报学院精品课程建设指导委员会，书面材料报教务处一份备查。学院每学期结合教学检查对精品课程进行检查，每年末召开一次精品课程建设会议，总结交流精品课程建设情况。
执行过程中，在学院条件允许的情况下，尽可能在人力、物力、财力上给予必要的支持。
(四)精品课程的验收
凡经过建设，认为已基本达到条件的精品课程，按下列程序验收：
由责任人向系、学院提出验收申请。
课程建设组要根据精品课程评估指标体系，如实进行自评，撰写自评报告与自评总结，提供所需数据和材料，并在规定期限内将自评结果和自评报告送教务处。
学院组织验收。在课程自评的基础上，校专家组对课程自评结果和自评报告进行初审，并采取实地考察的方式进行现场评估，对评估指标体系中各项指标进行考核，逐项打分，评定出该课程的总分数与等级，写出评估结论，提交学院教学工作指导委员会讨论。
院教学工作指导委员会对专家组的评估结论与评估等级进行审定，验收分为优秀、合格、不合格三个等级，对合格以上者发给证书，不合格者可参加下一批院级精品课程建设。
(五)奖励
对被评为优秀、合格的精品课程给予奖励。对优秀精品课程的负责人、任课教师可通报全院嘉奖，对院级优秀课程优先推荐，作为省级以上优秀课程建设，优先推荐申报省级优秀教学成果奖。所有教师可优先安排业务进修、晋职等，对优秀课程的教研室或教师集体，在出版课程相关教材时优先给予资助。
(六)精品课程建设经费
对已审定的精品课程给予一定的建设启动经费，纳入学院年度预算。精品课程建设启动经费主要用于课程基本建设。课程建设经费主要用于购置图书资料、计算机辅助教学软件、进行CAI课件开发、大纲编写、教材和教参资料建设、题库建设、参加学术会议及组织课程检查评估等有关开支。
课程建设经费按滚动式分阶段下拨，年度抽查成绩显著者可根据情况适当增拨，未按课程建设计划进行者则停止支持，并追究有关负责人的责任。
(七)精品课程建设流程
四、精品课程评价指标体系
(一)课程评估指标体系
课程评估指标体系分为主要评估方面、评估要素和评估指标三个层次。每个评估方面的权重系数为Mi，评估指标的重要性系数为Nij。湖南铁道职业技术学院课程评估指标体系框架如下：
1．课程评估指标等级标准
课程评估指标体系中，每个评估指标中有A、B、 C、D四个评估等级，按三个主要评估方面分别列出。只给出A级标准和C级标准，介于A级、C级之间且为这两级指标平均值以上者为B级，达不到C级即为D级。
自报特色项目为附加项目，经审查若情况属实，且对优化人才培养过程及提高教学质量有明显效果者，在总评结果A级上加1～5分。
2．评估结果的计算方法
本评估指标体系采用等级评定和等级状态方程表示法，评估时只需对评估指标按内涵要求给出评估等级(在A、B、C、D四档中选定)并按下式计算评估结果：
(其中i=l，2，3；j=1，2，3……n)
式中：Vi为第i个主要评估方面的评估结果。
Ki为第i个主要评估方面的比例系数。
Nij为第i个主要评估方面的第j个评估指标的重要性系数。
a、b、c、d则分别表示评估结果为A、B、C、D四个等级的重要性系数之和，且(a+b+c+d)=100(不计附加分)。
(二)评估等级标准
1．符合下列两项标准者为优秀：
①a≥80，d≤6或a≥70，d＝0。
②c=0，d=0且B级项目数≤4个。
2．符合下列两项标准者为良好：
①a≥70，d≤6或a≥60，d=0。
②d=0且C级项目数≤3个。
3．合格
未达到良好标准，且d≤8。
4．不合格
不满足上述条件者。
五、精品课程建设要注意的问题
在开展精品课程评选的过程中，要注意处理好评选与建设、传统与特色、规范与创新、基础与专业、教学与科研、点与面诸方面的关系。
要激发教师参与精品课程建设的积极性。精品课程建设是任课教师的知识、人品、理念、能力、追求的综合体现。学院要在经费、条件等方面提供一定的支持，要从宏观政策上向参与精品课程建设的教师倾斜。如在教师的职称晋升、教学成果的地位、教师的待遇等方面制定出积极政策，从根本上提高教师工作的积极性。
在评价指标体系的构建上要遵从以下原则：
——注重全面评价与重点评价相结合。
评价指标体系要涵盖课程建设的全过程，对课程建设的评价要全方位进行。在全面评价的基础上要遴选出重点评价内容，加大其在整个评价指标体系中的权重，既注重评价的全面性，又注重评价的重点性。
