优秀班级范文1
(一)主体性
“幼师国培”是以参训的幼儿骨干教师作为培养对象，在培训过程中，班级相关管理者则会更加以学员为根本，以学员为中心，让参训学员切实深入到培训的情境和氛围中，使得这次培训在更大程度上发挥应有的作用和价值。此次贵州师范学院幼儿教师置换脱产研修项目培训根据“国培”目标和具体要求，结合学员实际问题，帮助和解决参训学员所面对的问题，主要采取了集中培训、跟岗实践和总结反思三项内容来展开，很好地体现了国培幼儿骨干教师培训班级管理的主体性特征。
(二)合作性
在“幼师国培”中，经常是以小组为单位的形式进行讨论和学习，并且共享相关专业理论知识和资料，共同处理和解决问题。培训相关管理者间、学习小组间、学员和班委之间等都积极沟通交流，形成良性互动，同时整个培训班级的相互配合与合作有效地提高了参训学员参与学习小组活动的积极性，并且带动了整个班集体的主动性和积极性。同时，培训团队的组建，也不断发挥着团队的集体作用和力量，如专家或是授课教师通过集体研课和集体备课等方式促成真正意义上的合作。讲授过程中，和学员之间的沟通交流则更进一步的使得合作性加深;对实践性较强的活动内容，全体参与其中集体讨论，实现多层次的互动。
(三)实践操作性
“幼师国培”通过国培使幼儿教师队伍不断加强，质量得到提升，解决好幼儿教师在教育中面临的相关问题，培养出一批起带头领军作用的幼儿骨干教师。因此，培训最终都要化为具有可操作性的、切实可行的实际内容，将“幼师国培”的目的和目标落实到实处，真正达到培训的效果。通过深入挖掘幼儿骨干教师培训的实际问题，给每位参训学员提供动手操作的实践机会，不断地在实践中总结经验、反思不足，以便通过培训后可以更好地提升自己的业务能力和操作技能。
二、国培幼儿骨干教师培训班级管理的现状调查及分析
(一)幼儿骨干教师培训班级管理的现状
通过对贵州师范学院幼儿教师置换脱产研修项目中参训学员进行了问卷调查以及访谈，从问卷调查中基本情况的整理中，一方面，可以发现“幼师国培”的参训学员年龄参差不齐，对于不同年龄阶段的人，其心理特征和生活阅历也有很大差别，使得国培幼儿骨干教师培训班级组织形式整体上较为松散、不易协调整合。另一方面，“幼师国培”的参训学员大多是刚毕业的教师或是即将要退休的教师，专科学历比例较高，占60．0%，这对于培训班级管理来说也可以说是一个问题。而且，由于参训学员都是参加工作的教师，很多学员是被动参与其中的，还有一些是抱着旅游放松的心态，所以学习动机普遍不强、目标也不明确，其中21%的参训学员认为班级的共同奋斗目标不明确，甚至没有。所以，班级的文体活动经常是人员不齐、参训学员热情不够或是不配合班委的工作等，这也增加了班级管理的难度。
(二)幼儿骨干教师培训班级管理中存在的问题
第一，管理者组织不积极，培训班级学习氛围需调动。从问卷中也可发现很多学员甚至是被动参与其中的，对于那些年纪较大的教师，其中40岁以上的教师占17．5%，他们在受训过程中往往会有心无力，对学习也是听之任之，目标和态度都不明确积极，学习氛围受到影响。第二，管理者态度散漫，部分培训学员集体意识淡薄。在“幼师国培”班级中由于参训学员的个体差异，学员的发展目标和奋斗精神也会产生差异。第三，管理者能力受限，沟通协调工作有待加强。“幼师国培”要求参训学员在规定的时间集中受训，时间相对较短，但需要吸收的内容较多，其中12．3%的参训学员认为班级的学习认为比较繁重，甚至非常繁重。
三、促进国培幼儿骨干教师班级管理之策略探讨
(一)创建和谐融洽的班级氛围
培训班级成立之初，由于各个参训学员接受不同的教育、来自不同的地方，同时也将面对一个陌生的校园环境、人际环境和制度环境，学员互相会感到陌生，此时班委和班级制度等都尚未真正开始运作，培训班级目标不明确，此时的培训班级管理主要体现为相关管理者的经验管理。因此，培训班级管理过程中一个非常重要的环节就是“破冰”任务，为班集体创建一个和谐融洽的班级氛围，让幼儿骨干教师能够尽快缩短相互之间的心理距离，畅所欲言地交流教学经验，打破学员们之间的不信任，转变为学员们之间主动积极的互相了解与沟通。
(二)明确培训班级成员的角色定位
优化组合班级教师群体和学员群体，建立此次培训的服务团队，同时也要健全班级相应管理机构，这就需要明确培训班级成员的角色定位，这可以说是培训班级有效管理的组织保证。一方面，培训班级管理者在培训中应既是管理者，又是服务者，他们服务于幼儿骨干教师学员，让骨干教师能够及时适应培训的环境进入培训状态。同时，在整个培训过程中班级管理者也应协助相关管理部门共同做好培训的组织管理和实施工作，帮助学员明确培训学习任务，做好学员学习生活等各方面的管理。另一方面，选拔合适的学员作为班级干部，成立班委。各个班委分别负责不同的岗位和职能，这是密切师生关系、同学关系的纽带，时刻影响着学员的心理与生活，对良好学习氛围的形成和培训效果的提高有着不可替代的作用。班委的组建直接推动培训班级管理活动的高效运作。
(三)加强培训班集体精神文化的建设
班级文化是班级的内核，班集体的文化建设属于班级管理中的重点部分。作为临时组建的“幼师国培”班级，其参训学员群体都是已经参加工作的教师，而且学习时间相对较，所以更需要良好的文化风气和班级建设。因此，培训班级可适当开展别具特色的文体活动和形式多样的集体活动，加强学员之间的沟通与交流，增进参训学员间的感情，活跃学习气氛，丰富参训学员的业余生活。加强培训班集体的文化建设能够促进参训学员间的交流与合作，实现信息传递的快捷性和班级管理的高效性，同时也会调动参加培训的学员的学习积极性，增加班集体的凝聚力，对提高此次培训的优质性具有非常重要的作用。
(四)优化奖励激励措施和制度
随着培训班级管理工作的展开，班级群体学习氛围慢慢形成，人际交往逐渐展开，班级目标也渐渐明确，培训管理工作人员、班委和班级全体学生也开始在工作和学习中不断总结经验，寻找更适合这个培训班级的相关措施和制度规范。尤其是涉及班级的奖励和激励的相关制度，急需制定相关班级制度、行为规范，以便形成一套科学、完备的制度体系，奖励机制。以此提高参训学员的学习积极性和活动参与度，发挥评价激励法和良好的班级管理制度在培训班级中的作用。
(五)树立培训班集体的奋斗目标
优秀班级范文2
关键词：不翻转；铝板吊顶；装修工程；技术优化
引言
吊顶装修工程如今已经覆盖了当今社会的方方面面，生活中各种住宅和各类公共场所在装修方面无一不涉及到吊顶装修工程。因此，越来越多的人开始重视吊顶装修工程技术的发展趋势，意图从中获得利益，但却很少有人详细的思考翻转和不翻转铝板吊顶装修工程中的技术优化。即使对于许多装修行业龙头来说，也很少将精力投入到铝板吊顶技术优化方[1]。本文结合具体吊顶装修项目，总结了几点技术优化方案，在保证装修质量的同时促进我国吊顶施工技术的发展。
1项目概况
郑州新郑国际机场二期工程按照2020年旅客吞吐量2900万人次，货邮吞吐量50万t，飞机起降量23.6万架次的目标设计。在实施机场二期工程的同时，还将同步建设机场综合交通换乘中心，建成后，郑州新郑国际机场将成为具备空陆联运条件，实现“客运零距离换乘”和“货运无缝隙衔接”的现代综合交通枢纽，将进一步发挥河南省的区位综合交通优势。该项目为郑州新郑国际机场二期扩建工程配套建设项目，主要涉及相关生产生活设施和公用设施部分。二期扩建工程T2航站楼大屋面天花及照明灯具装饰工程主要建设内容包括：施工覆盖面积约97500m2，专业承包（十四标段）中庭三角区屋顶结构为双曲面复杂钢桁架结构，双向曲线形成双曲造型，结构较为复杂，铝板投影总面积约11222m2，其中穿孔吸音波纹板吊顶5744m2，蜂窝铝板5478m2。
2项目吊顶装修工程要求及系统构造特征
2.1工程要求
基于对于机场吊顶双曲面主体结构曲率及三角造型的分析结果，为适应三角造型曲率向三边扩散的变化，总结认为吊顶装修工程要求主要有以下四点。①为了使单向弯曲龙骨拟合成原始设计的双曲面，吊顶构造系统必须设计成三维空间可调节系统；②为了适应大吊顶构造系统双曲复杂造型，就要做到X、Y、Z轴三个自由度方向可移动，可旋转；③根据大吊顶铝合金波纹板及蜂窝铝板的排布形式，选择平行于铝板长边方向布置主龙骨，选择垂直于长边方向布置弯弧副龙骨，以实现大吊顶面为双曲面；④副龙骨采用成品骨架组框，与铝板连接采用“几”字形铝合金型材专用连接件进行螺栓连接，沿着铝板宽度方向布置，副龙骨与铝板组成一个整体单元由地面进行整体吊装的方法，节省功效。
2.2系统构造特征
本工程三角区大吊顶三维调节系统构造：工程中庭三角区天花吊顶是由300mm宽穿孔吸音波纹铝板、蜂窝铝板按深化图纸要求的间距排布，大吊顶天花是由条板拼装而成的双曲面造型[2]，颜色传承T2航站楼吊顶色彩，形成一脉相承体系，整个吊顶色彩鲜明、错落有致，美观、大气。
2.2.1不翻转铝板结构系统特点
（1）反向补偿
根据设计排板图与现场主体结构结合，以相邻的四个下弦球点作为一个吊装单元，每一组的龙骨独立吊装，因此，必须考虑在结构上对结构球的尺寸偏差进行反向补偿，而且还要安装方便，调整方便。为此我们在每一组龙骨的四个角上可通过调节抱箍，任意调节高度和水平位置。通过调节抱箍的左右前后滑动，螺杆的上下调整，可以补偿结构球出现的尺寸偏差，在各项要求调整完毕后，通过螺栓，螺母的紧固限位，让设计尺寸与现场实际尺寸完美结合。
（2）加固施工
每组龙骨采用60×40×4mm厚钢管在现场固定加工场地焊接加工，这样确保每组单元龙骨尺寸精度和焊接质量，面板采用专用吊件与铝板钢架龙骨连接，面板与专用吊件通过M6×30mm不锈钢螺栓连接，确保面板在共震及正负风压的作用不会出现位移、滑落现像。
2.2.2翻转铝板结构系统特点
（1）转轴结构
根据装修设计要求，翻转铝板的翻转角度在不同区域、不同角度，为此，我们采用了吊装转轴结构系统[3]。这一设计主要是安装方便，调整方便，可以很好的满足设计上角度多变的要求。在吊装好转轴系统后，通过螺栓，螺母的紧固限位，可以很好的调整角度，让设计尺寸与现场实际尺寸完美结合。
（2）连接和加固方式不同
当现场结构球的尺寸偏差较大，超出标准结构系统调整范围，我们在标准结构系统上增加了一套抱箍系统，可以很好的补偿结构球的尺寸偏差。每组龙骨采用60×40×4mm厚钢管，40圆管转轴在现场固定加工场地焊接加工，这样确保每组单元龙骨尺寸精度和焊接质量，专用吊件开长孔，面板安装时可以微调从而校正单元龙骨的安装时带来的误差，吊顶铝板尺寸比较大，在铝板背面种了3支U形加强筋确保面板安装平滑和顺直。
3项目施工难点
3.1顶面铝板安装要求精度高
传统的翻转型吊顶面板只能通过两侧屋面板与支座半咬合连接来实现屋面板与连接支座之间的自由滑动，但是由于面积限制，导致咬合面有限，这就造成了在负风压下屋面板很容易变形，随着变形逐渐变大，屋面板就有可能脱离支座，本工程大屋面的天花为翻转和不翻转铝板吊顶，这就要求对顶面铝板的定位、排版、测量、建模、安装等要求极高。
3.2多功能需求隐患大
机场吊顶内有多项需求需要实现：喇叭：播放背景音乐和消防应急广播用；风口：空调出风或者新风筒灯：照明。喷淋头：基本上为隐藏式消防喷淋头；烟感温感，监控摄像头；有时会隐藏安装有时会明装的：室内移动通信用的信号放大器，无线网络AP。这就对吊顶的隔热保温性提出了要求，由于机场吊顶面积大，高度高，一旦发生火灾，处理难度大。本工程航站楼大厅主结构为大跨圆弧形网架结构，总长1120m宽404m。航站楼大厅486m，网架上下弦形式为焊接球与钢管相贯线焊接。项目呈“工”字圆弧边形状，最高点达到39.52m，约100000m2，施工范围大，基本都是高空作业，作业难度大、专业性强。
3.3吊顶防水难度大
在日常生活中，部分区域由于功能性原因会导致区域内空气湿度较大，这时就要求该区域的铝制吊顶的产品质量必须达到防水防腐的要求，如果质量无法得到保证，且在后期保养的过程不加留意，则可能导致吊顶腐蚀脱落等现象出现。优质板看上去很平整，面板很柔和，实际不如完全木龙骨或者完全用轻钢龙骨制作的结实，且施工时调顺直时比较麻烦。本工程平行施工单位多，与机电、弱电等专业施工单位需多方面协调、配合。
4装修工程中技术优化设计
4.1技术优化思路
（1）利用BIM技术对所有铝板吊顶进行精确排版，利用电脑三维技术深化各种复杂节点，虚拟建模，确保每块铝板吊顶的唯一，并提前做好相应的施工方案及交底，避免错误施工造成损失。同时利用BIM技术也对本工程质量、成本、进度等进行严格控制和管理。
（2）充分考虑装修环境要素，本工程都是高空作业，最高点达到39.52m，施工面积大，各工种交叉施工，针对这一环境要素，采用高空桥式悬移脚手架代替常规的满堂脚手架，此脚手架拆装只需一次，可连续在一个单体工程中使用，相比满堂脚手架，它更加安全、环保、降低了大量的人力和财力，又能充分满足立体交叉施工需要，同时更有利现场的成品保护，避免返工，也能确保地面施工单位能同时施工，加快了整体施工进度。
（3）在装修工程协同方面，针对本工程平行施工单位多，专业施工交叉点多的特点，编制了总体施工进度计划，使本工程与机电安装工程、弱电信息系统等专业工作在工序的搭接、计划的编排、材料的垂直运输等相互协调、配合，确保项目有条不紊的展开，按时竣工。
4.2不翻转铝板吊顶装修技术优化
针对机场吊顶装修工程的不翻转铝板区域特点和施工环境要素，相对应提出了以下五点技术优化方案：
（1）抱箍组件与结构支托安装：通过M24螺栓，把吊顶连接杆紧固到下弦结构球上，再把四臂爪件焊接到连同10mm厚钢制托盘焊接到吊顶连接杆上。
（2）地面龙骨单元整体组装：在地面采用60×40×4mm钢管焊接成棱形龙骨单元体（外尺寸3003×3003），然后把万向转吊件与钢架龙骨单元体连接。
（3）根据单元体吊顶编号图在专用吊件上安装冲孔板，根据单元体吊顶编号图钢架龙骨上安装封边铝板。
（4）在整个单元吊顶在地面组装完成之后，用钢丝绳固定好钢架的四个角，通过电动卷扬机吊到安装位置上，将整个单元模块吊装好，根据设计图纸与地面控制线采用全站仪在已安装的龙骨上测点，然后通线校正单元模块吊顶，紧固螺栓。
4.3翻转铝板吊顶装修技术优化
机场中有部分吊顶区域存在多项多能需要实现的要求，这就需要安装翻转铝板吊顶，由于机场装修环境的特殊性，常规的翻转铝板吊顶装修已无法满足要求，因此对于翻转铝板吊顶装修技术提出了以下几点优化方案：
（1）选择好结构球的连接方式。
（2）结构球尺寸偏差小，通过M24螺栓，把吊顶连接杆紧固到下弦结构球上，再把四臂爪件焊接到连同10mm厚钢制托盘焊接到吊顶连接杆上。结构球尺寸偏差大，通过定位点放线，确定好四臂爪件的位置，再把四臂爪件焊接到连同10mm厚钢制托盘焊接到抱箍系统上。
（3）在地面采用60×40×4mm钢管焊接成棱形龙骨单元体（外尺寸2953×2953），然后把转轴系统与钢架龙骨单元体连接。
（4）根据单元体吊顶节点图上的尺寸在钢架龙骨上安装专用吊件，根据单元体吊顶编号图在专用吊件上安装冲孔板，根据单元体吊顶编号图钢架龙骨上安装封边铝板。
（5）整个单元吊顶在地面组装完成，用钢丝绳固定好钢架的四个角，通过电动卷扬机吊到安装位置上，将整个单元模块吊装好，调平轴线水平后，紧固螺栓，通过延伸臂上的U形抱箍进行固定。
5结语
在机场吊顶技术的施工过程中，由于机场特殊环境的限制，要求相关施工人员必须严格按吊顶图纸进行放样和施工，以保证施工顺利进行[4]。针对翻转和不翻转铝板吊顶的装修技术不同，为了保证整体建筑工程的吊顶施工质量，要求相关技术研究人员根据实际不同类吊顶的技术要求，适当的对装修过程中的施工工艺进行优化设计，在保证装修质量的同时促进我国吊顶施工技术的发展。
参考文献
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[3]何德章.建筑室内吊顶及顶棚装修施工技术探讨[J].技术与市场，2013（7）：162.
优秀班级范文3
关键词：传统文化；高校；班级管理
个人是班级的组成部分，班级是学校的组成部分，高校班级是学生的最基本的组成部分，是大学生学习，受教育，自我管理，自我奋进的载体，承载着大学生成长成才的重要使命，因而将中华优秀传统文化融入高校班级管理具有十分重要的现实意义。
一中华优秀传统文化在班级管理工作的价值体现
（一）班级思想道德建设方面
思想道德建设是班级管理中首要任务，是树立同学们正确的人生观、世界观和价值观的正确途径，是其他工作无法替代的。通过传统文化的思想道德建设，可以让班上的同学树立远大理想，吸收重义轻利、舍生取义、优乐以天下等优秀传统道德准则,促进班级成员牢牢树立起以为人民服务为核心,以集体主义为原则的社会主义道德观。比如儒家的《大学》中提出道德学习的“八条目”，即“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”。以修身为中心，以道德认识为起点，以道德信念的建立和道德自觉性的培养为根本要求，以齐家、治国、平天下为实践目标，由此可见传统文化在思想道德教育上具有连贯性和完整性。
（二）班级组织文化建设方面
班级组织文化建设是班级管理中核心内容，对整个班级的价值取向、行为导向、思想导向起着重要的作用。中国传统文化特别强调要有自强不息的精神:“天行健,君子以自强不息。”(《周易•乾》象辞)“知人无务,不若愚而好学。自人君公卿至于庶人,不自强而功成者天下未之有也。”(淮南子•修务训)中国传统文化十分重视奋发图强、坚韧不拔、百折不挠、锲而不舍的精神。这对班级干部团队选拔、特色班级文化和班风学风建设上具有重要的指导意义。尤其是学习更需要营造环境,在班级生活中,要有共同的奋斗目标,积极向上的精神氛围,团结互助的良好风气,才能保证大家克服困难,把主要精力放人学习,追求进步。因此,发扬传统文化中的务实精神、自强精神和宽容的精神,在班级组织文化建设中具有不可低估的作用。
（三）班级实践活动建设方面
班级实践活动是实现班级理想教育的终极目标，从而有助于班级学生的团结荣誉感和集体荣誉感，这样不但可以完善班集体的发展，在班级的集体活动中，还可以促进个人和集体的关系，促进学生与学生的感情，培养集体主义荣誉感，责任感和义务感。中华优秀传统文化十分重视躬行践履，认为理想人格、道德意志品质来源于自我的亲历亲为和实践的磨练。“学而时习之，不亦说乎”（《论语•学而》）讲到学到的东西有机会付诸于实践，这难道不是一件值得高兴的事情吗？因而优秀文化需继承，更需践行，实践活动可以让传统文化得以更直接的方式走进学生内心，塑造他们高雅气质。比如班级开展“中华经典诵读”、“诗词擂台”、“文化大讲坛”之类的活动，让学生直接参与其中，受到文化熏陶，提高自身文化素质的同时提升班级凝聚力和向心力。
二中华优秀传统文化融入高校班级管理的氛围营造途径
（一）营造“因材施教”的班级学习氛围
学生的知识基础、个性特征、兴趣爱好以及思维方式等方面千差万别,因此，表现出来的学习能力和状态肯定也参差不齐。为了让学生全面发展，班主任老师必需学会“因材施教，分类引导”,目的就是让学生充分发挥他的兴趣特长，学有所长，学有所得。同时对学生的学习评价要注重因人而异，切忌一刀切。班主任要鼓励和引导班级成立各类学习兴趣小组，使不同层次、不同特点的学生安排在一个学习小组内，使他们在日后的小组合作学习中相互模仿、相互监督、相互激励、取长补短、共同进步。学习兴趣小组的建立使得每位学生人人有兴趣，人人有所得，同时也有利于培养学生的合作与竞争的意识和能力，从而形成良好的学习氛围。
（二）营造“法治管理”的班级纪律氛围
十八届四中全会中提出“法治中国”，所以“法”一直为中华传统文化中治国的主要途径。法家韩非子说过：“国无常强，无常弱，奉法者强则国强，奉法者弱则国弱”。这强调了法律制度对一个国家的重要影响。同样，对于一个班级来讲，要管理好就要有规章制度。通过法治教育进班级，让法治意识、法治思维、法治精神在学生头脑中“自然而然”生成、发自内心拥护和真诚信仰，用法纪校规来规范自己的行为。因而在高校班级管理中，拟定严格的班纪班规并遵照执行将会让学生的个人作风更加严谨，更加自律，在班级大家庭中做一个文明守纪的人，从而带动整个班级形成良好的班风正气。
（三）营造“和而不同”的班级人际氛围
子曰:“君子和而不同,小人同而不和”(《论语•子路》),强调的是君子在承认人的差异的基础上寻求统一,小人则强求统一,抹杀人的差异性。儒家提倡“和而不同”,并以此作为协调人际关系的最高准则，也是一种处理人际关系的黄金法则。在高校班级建设过程中应该加以应用。班主任在创建“和谐”班集体的同时,既看到班级发展的一致性,又允许学生存在个体差异性，把学生的发展作为出发点和归宿,引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观,努力形成以和为真,以和为善,以和为美,以和为贵的价值观念，引导学生正确处理班级内部的各种人际关系,从而实现人际和谐，班级和睦，学校和平的最终理想状态。
（四）营造“以人为本”的班级活动氛围
以人为本思想起源于中华传统文化，并非由西方国家传入。自《尚书》提出“人是万物之灵”的思想后，历代思想家都能认识到人的重要意义，从而形成了“人为贵”的思想。学生是班级建设的主人，一切班级活动都应以学生为中心组织开展，以促进学生的和谐发展为基本立足点。当前很多高校的班级活动开展被动性强，很多班级活动变成“为活动而活动”，过分强调竞争，助长了学生功利化倾向。班级实践活动的主角是学生，期许有更多的班级在活动策划上多倾听学生的心声，以学生的视角去策划、组织和开展。班主任在引导组织实施班级活动过程中，要突出活动内容的多样性和选择性，切实发挥学生的主观能动性，让学生有充分的选择自由、张扬自主的权利。坚持以人为本，以学生为本的班级活动，才具有弥久的生命力。
三结语
中华优秀传统文化蕴含着丰富且有价值的管理之道是我们取之不尽、用之不竭的宝贵资源,是运用到班级管理工作中的润滑剂和催化剂，十分有益学生的身心健康发展。作为一名教育工作者，尤其是一名班主任，更要严于律己,以身作则,提高自己的师德水平，粹取中华传统文化之精华，继承发扬，将班级管理工作推向一个新的发展高度。
参考文献
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优秀班级范文4
教室是学生学习和活动的主要场所，也是构成校园文化的主要部分。因此，班主任应调动学生的积极性，把教室布置得更加温馨和谐，能够体现班级的特点。学生在这样的环境中会受到美的熏陶，激发起学习的热情，净化心灵。同时，班级的文化和卫生也反映了一个班级的精神面貌，所以，班主任要精心设计班级文化，和学生一起动手动脑，在共同合作中创造美的效果。在此过程中，班主任要让学生体验到成就感、荣誉感，激发他们热爱班集体的感情。 进行班级建设的方法包括在教室的墙壁上张贴国旗、国徽、班训等，在班级设立图书角，供学生阅读，使他们对课堂上所学的内容有更深了解。黑板的左边可以专门设立一个“心灵信箱”，当学生有疑问和压力的时候，可以写出自己的想法，信箱的钥匙由班长和班主任管理，然后各科老师来解答，学生还可以把当天所学的心得与感想写出来和同学分享。黑板的右边可以布置一块荣誉榜，把学习优秀的或者表现良好的的同学公告于此榜。教室的两侧墙上可以张贴一些名言警句，激励学生积极进取，奋发学习。班主任还要给每一个学生展示的机会，让他们发挥自己的才智，把自己优秀的作品展示出来。班主任要对学生提出的班级建设方案，进行讨论、评比，最后选出最佳方案，并予以实施，具体的任务都要学生自己去完成，特别要注意发挥他们的、特长。学生在布置教室的同时，也提高了自己的创新能力和组织能力，激发了主人翁意识。而且学生自己布置的班级更有活力、更有生气，他们也不会感到感到教室环境单调、枯燥乏味。布置教室的过程，也是一个教育过程，所以，班级建设会给学生提供一个良好的学习环境，也提高了他们的综合素质。
二、恰当运用竞争机制，培养学生的自我管理能力
班主任在班级管理工作中要恰当地运用竞争机制，班干部的选拔要通过竞争上岗，可以先在小组选拔，然后各组派代表在班级讲演，根据每个代表的特点安排最适合的岗位。这样通过竞争上岗的班干部会有很强的自管意识，而且通过竞争选拔，大大提高了学生工作的积极性，发挥了他们的聪明才智，打破了以往教师选定班干部的被动局面。比如，我们班的卫生平时打扫得很干净，但是就是不能好好维持，所以卫生评比总是落后。在竞争班干部的时候，有一个学生演讲得头头是道，很有说服力，把我们班级卫生落后的原因和改进的措施说的很到位，所以，他得票最多。他上任后采取了很多措施，在班级布置了卫生角，组织学生经常捡垃圾，慢慢改正了不好的习惯，而且他敢于批评打扫不认真的同学。渐渐地，我们班的卫生有了好转，在学校评比的时候获得了第一名。
三、班主任要有爱的投入，构建和谐师生关系
班主任应把学生放在第一位，有了爱作为起点，班级管理工作就能顺利实施。其实每一个学生都有优点，也有缺点，关键是班主任不能厚此薄彼，用放大镜去看学生的缺点。后进生也有闪光的地方，虽然他们的闪光点很小，但是班主任要积极捕捉，找到他们的优点，在他们犯错误的时候先去列举他们的优点，使他们认识到自己的错误，在教师的正确引导和帮助下，他们会提高自己的自信，产生学习的动力。如果后进生能够不断进步，表明班级管理工作取得了成效，而且班级环境更加和谐。
四、根据学生的特点制定不同的目标
优秀班级范文5
关键词：高中；班级管理；营造；人文环境
目前，我国的教育教学体制改革正在全面开展和实施，班级管理模式的创新成为必然趋势。为更好地适应社会的发展，人文教育的重要性越来越突出，其潜在的影响也越来越明显。在班级管理中，多样化的文化建设促使人文教育的深入进行，在向学生传授知识的同时，更为注重学生人文性教育的开展和推行，促使学生智力、德育等各方面的综合性发展，让学生的精神领域上升到一个更高的层面，从而推进班级管理持续、健康的发展。[1]作为高中班主任，必须立足当前社会发展的实际，结合本班发展的具体情况，有重点地开展人文性教育，从不同的角度、渠道入手，细化文化建设的各个环节，让学生感受到人文性的关怀，引领学生不断地发展和进步。本文结合高中班级管理的实际，就如何营造人文环境进行如下几点阐述和说明：
一、创设温馨独特的人文氛围，推进人文教育的全面开展
不同的精神境界有着不同的内涵，而人文环境的营造和形成与良好氛围的创设有着密切的关系。只有找到环境与氛围的切入点，不断地开创新的教育教学局面，让学生的精神世界得到真正满足，整体的教学质量和效果才能得到提高。作为高中班主任，必须以高中生所处的环境入手，创新班级氛围，找到最佳的融入点，实现学生形象思维和创新意识的融合，激发学生内心的创造力，诠释人文教育的真谛，以不同的文化为落脚点，展示人文教育的优势和魅力，培养学生健全的人格，塑造良好的道德形象，提升学生的审美情趣，更好地开启学生内心潜藏的动机，让学生形成一定的人文意识和素质，从而达到素质教育的要求。[2]比如，为了弘扬和传承中华民族的优秀文化，班主任可以通过网络技术查阅与人文环境营造相关的信息和资料，然后从中进行精心地挑选，可以把学生感兴趣的古诗词、优美的古文篇章，进行展示和播放，为学生营造一个和谐、宽松的文化气氛，引领学生更加积极地参与人文活动，更好地开发学生的视野，指导学生不断地探索和实践，从中体会到班级管理的重要性，更加积极主动地为班级建设做贡献，从而为人文教育的顺利开展做好铺垫。
二、构建积极健康的人文环境，培养学生正确的价值观
学生的健康成长和不断进步与人文环境的优化和健全有着密不可分的关系，是班级管理健康发展的原动力。作为高中班主任，必须从构建积极向上的班级环境入手，关注学生的个性化成长，制定明确的目标和方向，引导学生积极地参与班级事务，要注意利益的一致性，要让学生有共同的价值追求，培养学生民主意识，引导学生顾全大局，多从班级的整体利益出发，逐渐形成优秀的班集体，用健康的思想去指引学生，规范学生的言行，让学生变得更优秀、更完美，以达到塑造学生健康思想的教学目的。比如，在组织班级管理中，为了给学生提供一个好的人文环境，班主任可以从身边的好人好事开始，让学生进行搜集和整理，对自己觉得有价值的资料和信息进行归纳和整合，然后带入到班级中，进行展示，并对他们的事迹和所体现的精神进行简单地解析，从中汲取正能量，感染每个学生，洗涤学生的灵魂，有效地补充学生的精神世界，促使每个学生的精神层面都能得到提高，帮助学生形成正确的世界观和人生观，以达到学生综合素养的全面提高。
三、组织丰富多彩的人文性活动，提升学生的文化涵养
营造良好和谐的班级人文环境与多元化的班级活动密切相连。[3]只有把人文精神深入到班级活动中，学生的主体意识才能得到明显地展示，而学生文化涵养和层次才能得到真正地提高。作为高中班主任，要发挥自己的引导作用，组织多彩多姿的教学活动，丰富学生的情感，陶冶学生的情操，奠定与学生情感互动的基础，更加鲜明地突出人文教育的主题，彰显班级的特色，锻炼学生的实践精神，传递更多的优秀品质，找到师生共同关心的话题，引发学生更加深入地探究和分析，展示班级活动的独特魅力，深深地吸引学生，让学生全身心地参与到班级管理中，从而把人文教育落实到位，全面推动班级文化建设的开展，最终实现学生文化内涵的增强。比如，为了传播中华民族优秀的文化传统，可以组织读书会、诗词大会等活动，在不同的活动中，促进师生之间、生生之间的交流互动，在经典诵读中，去感受博大精深的中华文化，体会出文化的内涵。在活动中，锻炼学生的思维，引导学生进行自我总结、自我感悟，把优秀的文化、伟大的民族精神转化为内在的修养，达到班级管理与人文环境的有机结合，顺利地达成素质教育的目标，更好地践行新课标，落实新课改。总而言之，人文环境的营造，是学生综合素养得以提升的重要途径。作为高中班主任，要努力开展不同的文化活动，以上述策略和方式为主，灵活地运用各种文化传播平台，不断地丰富和拓宽学生的文化视野，细致而深刻地研究班级的实际情况，以尊重学生为前提和基础，创建学生喜欢的文化气氛，凝聚学生的文化涵养，塑造学生的灵魂，引领学生更加积极地参与班级活动，感受体验班级独特的气息，协调好各方面的关系，从而实现班级人性化的发展和进步。
参考文献：
[1]程小蒙.我国高中班级管理中人文教育的理念与路径[J].河南师范大学学报(哲学社会科学版)，2017(03):195-196.
[2]刘晓红.坚持以人为本开展高中班级文化建设[J].北京教育学院学报，2017(04):224-225.
优秀班级范文6
本文介绍了班级文化的内涵，强调了基于积极心态下班级文化建设的社会需求、学校发展需求、班级发展需求、学生人格塑造需求，并且从发挥班主任的主导作用和任课老师的引导作用、选拔一支优秀且稳定的班干部、加强班级制度文化建设、教室环境文化建设、开展富有教育意义的班级活动五方面阐述了基于积极心态下班级文化建设的途径。
［关键词］
积极心态；班级文化；建设
笔者曾担任过一次五年制高职的班主任，在学校的带领下、系部的指导下，班级的各项工作得以顺利开展，和班级同学共同建设了温馨和谐的班级体，并连续两个学年获得“优秀班主任”称号。我自信地以为再次接手班主任工作一定会得心应手，游刃有余，可是现实却不是这样的，再次接手班主任工作，面对的是一群零零后的学生，迟到、早退、旷课、喝酒、吸烟，各种问题层出不穷，刚处理完一位同学的违纪情况，另一位同学相同的违纪现象再次发生。学生每天消极地玩弄着手机，目光呆滞，没有目标，学习情绪低落，班级、宿舍的正常值日工作被动进行，缺乏主动意识，更没有主人翁精神。面对着一件件层出不穷的违纪情况我有点应接不暇，于是我不得不重新审视，重新思考，迫切地需要开展基于积极心态下的班级文化的建设，形成积极向上的学风、班风。
一、班级文化的基本内涵
班级文化是班级成员在班主任老师引导下，朝着班级目标迈进过程中所形成的被班级多数成员所共同遵循的基本信念、价值标准和行业规范。班级文化是班级全体成员或者绝大部分成员形成的共同价值观，并自发自觉地指导自己的生活和学习。班主任是班级文化建设的主导者，学生是班级文化的主要参与者。班级文化的建设需要我们师生共同努力，共同营造，共同遵循。
二、积极心态下班级文化建设的必要性
（一）社会发展的需求
当今社会是竞争的社会，反映在学校上不仅体现在办学条件和教学质量的竞争，还包括班级文化和校园文化的竞争。新媒体发展迅猛，我们在享受新媒体带来便利和快感的同时，新媒体带来的各种腐朽文化也侵蚀着校园，不仅影响了教学质量，而且一定程度损害了学生的素质，进而污染了学校这块净土，因此需要加强积极心态下的班级文化建设。
（二）学校发展的需求
近些年来，我校始终坚持“德育为先，立德树人”的教育理念，本着“让每一个学生合格，让更多的学生优秀”，坚持加强学生良好的文明习惯和文明行为的养成，坚持加强学生文明礼仪规范，全面而深入地开展学生的思想教育和行为管理，师生的精神面貌有较大改善。2015年是我校自2006年以来招生规模最大的一年，“问题学生”也高于往年，“问题学生”表现出来的是我行我素、不懂规矩、无视学校管理，与学校的发展要求极不协调。通过加强基于积极心态下的班级文化建设，营造“守纪律、懂规矩、争先进”的校园氛围，坚持学习弟子规，培养学生儒雅温良、团结友爱、顽强意志等精神气质。
（三）班级发展的需求
随着招生规模的扩大，班级学生自我约束力差，迟到、旷操现象严重，班级同学整体学习积极性不高，期中、期末考试不及格率很高，学习无目标，玩手机现象严重，班级整体凝聚力不强，迫切需要基于积极心态下的班级文化的建设，提高班级体的内涵。
（四）学生人格塑造的要求
中等职业学校学生公约要求培养爱祖国、有梦想，爱学习、有专长，爱劳动、图自强，讲文明、重修养，遵法纪、守规章，辨美丑、立形象，强体魄，保健康，树自信、勇担当的人，培养这些良好的人格是当今学校教育的重要内容。班级文化是塑造学生人格的重要场所，它会影响学生的一生。合理有效地运用班级文化这一教育资源，可以有效地促进学生的人格。在不同的班级文化熏陶下会塑造不一样的人格。在专制型的班级体中，学生会有厌恶、烦闷、恐惧的心理，同学之间互相不信任，学生的上进心不强，学生的个性无法健康发展；在民主型的班级体中，同学的自信心不断增强，同学间、师生间会彼此信任、关系融洽，班级体会呈现出团结协作的气氛，在这样的氛围中落后的学生会不断努力，奋起直追，优秀的学生会感到自豪，并继续努力，每个人的努力和成绩会得到赞扬，会不断营造积极向上的班级体，学生积极的人格会得以塑造。
三、积极心态下班级文化建设的主要途径
（一）发挥班主任的主导、任课老师的引导作用
班主任既是班级文化的设计者，又是班级文化的主导者，对班级文化建设起着重要作用。班主任的主导作用，既要体现在思想上引领人，又要体现在行动上感召人。以班主任自身独特的人格魅力感染人，熏陶人，做到“其身正，不令而行”。班主任要有计划的开展有特色的、主题鲜明的班会，引领学生树立正确的价值观。可根据社会和社会热点、焦点，确定目的性和针对性强的主题班会，切实抓好学生的思想政治工作，时时向学生传递正能量，进而有效带动班级其他方面工作。任课老师是班级文化建设的引导者。任课老师能够通过课堂与学生面对面接触，不仅传授学生本门课的文化知识，而且也应该教育学生如何做人，如何生活，做到言传身教。任课老师不仅要有渊博的知识教育人，而且要有高尚的品德感染人，不断给学生填充正能量，从而促进积极的班级文化的形成。
（二）选拔一支优秀且稳定的班干部
学生干部是班级体凝聚力的核心，是班级文化的建设者和维护者，也是联系老师和学生的纽带。选拔班干部需要政治素质高，有为班集体服务的思想，有良好的学习成绩，具备某方面的特长和一定的工作能力。对于综合素质不高、违法乱纪、不能起到应有的先锋模范作用的班干部在批评教育后无转变的，要坚决踢出班干部的队伍。在班干部的选拔上，班主任一定要选拔出德才兼备、符合各岗位的同学担任。班干部一旦确立，不要轻易更换，要形成一支稳定、优秀的班干部队伍来带动班级的文化建设。
（三）加强班级制度文化的建设
针对学校对班级百分考核评比的综合纪律、教室卫生、体育、宿舍卫生、迟到这几方面制定适合本班健全的班级各项制度。班级制度文化的建设重点要围绕竞争机制，通过各种优秀、先进的评比，奖励，培养学生的思想品格和行为习惯，激发他们的成长意识，增强了他们自我素质提高的自觉性。
（四）加强教室环境文化建设
在教室的墙壁上开辟一块园地，利用这个阵地不定期地展示各种专题、各种形式的园地专栏，如学生的优秀硬笔书法作品、学生的优秀手抄报作品、班级活动剪影等展示，给学生营造班级文化氛围。再张贴一张展板，上面贴着班级前5名，单科前5名，进步超过5名（含5名）的同学名单，起到激励的作用。
（五）开展富有教育意义的班级活动
组织学生开展富有教育意义的班级活动，能有效地促进班级文化的建设。组织的班级活动应力求多样化，如调查研究我喜欢的老师，老师我想对您说，我喜欢的异性特征等；参观访问市纪念馆、市博物馆等；班级环境布置，日常布置、不同主题班会前的班级环境布置；主题班会如百善孝为先、低碳生活从我做起、优点大家说等主题班会；互动和各种竞赛活动，如作文比赛、电子小报比赛、硬笔书法比赛、演讲比赛等可以激发学生参与活动的热情，提升学生精神追求的品位；做好学生参加学校各项活动的赛前、赛中、赛后工作，如学校运动会、广播操比赛、冬三项、篮球比赛等，积极做好班级赛前宣传、训练工作，并做好赛中鼓励、加油，以及赛后的口头奖励和物质奖励，对成长、成才起着不可估量的作用。
四、结语
职业学校学生自我表现欲强，思想活跃，敢作敢想，但是非观念淡薄，辨别失误能力不强。在学校，班级是学生教育教学活动的最基本单位，因此基于积极心态下班级文化的建设对学生具有潜移默化的感染力和影响力。通过基于积极心态下的班级文化建设的实践，学生在学习上能够勤奋好学、积极进取，成绩有了不断提高；同时，学生能够正确评价他人和自己，师生关系、生生关系和谐，班级凝聚力不断增强，学生心灵得以升华，也营造了积极向上的学风、班风。时代在进步，基于积极心态下的班级文化建设是一项长期、复杂的工程，这就决定了积极心态下的班级文化建设没有固定统一的模式，这也要求我们在班级文化建设方面要与时俱进，不断探索新的途径，努力建立起独特的班级文化，从而促进学生全面健康的成长。
作者：辛翠平 单位：江苏联合职业技术学院连云港中医药分院
【参考文献】
[1]卢洁虹.浅析中等职业卫生学校的班级文化建设[J].学术研究,2016(01):252-254.
[2]李文萍.班级文化建设的内容及其特征[J].教学与管理,2014(12):23-24.
优秀班级范文7
关键词：中层生；班级管理；学习热情；潜力；上进心
班主任在接手一个新班级的时候，最先认识的往往是班中的优秀生和后进生。优秀生在平时表现突出，成绩优秀，积极参加各项活动，易于受到班主任的关注。后进生由于问题多多，班主任也会对其多加关注，以防止违纪现象的发生。中层生则表现平平，不突出，不犯错，是班主任眼中的“乖孩子”，因此易于被班主任忽视。其实，中层生是班级管理中不可忽视的群体，是班级管理的奠基石。班主任在班级管理中抓好中层生，能更快地促进班集体的发展。现结合实际，对班级管理中抓好中层生、促进班集体发展的策略进行探究。
一、给予关注目光，激发中层生的热情
中层生表现平平，既得不到老师的表扬，也挨不着老师的批评，这种存在感缺失决定了他们的思想和行为：对班集体活动不冷不热，行为从众。在一次课间活动中，笔者曾听到一个中层生对一个后进生说：“我真羡慕你，虽然你的表现不好，但你得到了老师不少的关注。”听到这句话，笔者受到了震撼，开始反思自己平时对这部分中层生的态度。其实，中层生也希望得到教师的关注。于是，从那以后，笔者作为班主任，在以后的班级管理工作中开始给予中层生更多的关注。关注的形式有多种，一个眼神、一个动作、一句话都可以让学生感受到教师对他的关注。课堂上提问时，教师应该给予他们鼓励的目光，当他们鼓起勇气回答时，教师应该毫不吝惜地给予表扬或鼓励：“真不错”“你真棒”“再想想”……简单的话语，能够让他们在课堂学习中充满活力。当他们取得进步时，教师要及时地给予肯定，可以是班内表扬，可以是小组表扬，也可以是私下表扬。要通过点点滴滴，让他们感受到来自老师的关心和关注，从而使其对老师产生信任，使其要求进步的动机得到强化。有了教师的关注，中层生的学习热情、荣誉感和责任感等，都会得到很大的提升。
二、鼓励参与活动，挖掘中层生的潜力
中层生的基础水平并不差，有些学生还很聪明，但是学习不刻苦，因此对知识掌握得不牢固。有些学生反应较慢，但是学习踏实、努力。其实，无论是哪一种类型的学生，如果班主任能够因材施教，采取有效的教育对策，都能使他们向优秀生迈进，进而使整个班级的班风、学风焕然一新。上学期，笔者所带的班级中新转入一个学生———小H。由于他刚刚来到新班级，对一切都很陌生，也不怎么与同学交流，再加上他的成绩属于中等水平，不善于表现自己，所以在班级中的存在感不强，而且对于班集体活动全都无意参与。通过一段时间的观察，笔者发现小H写得一手漂亮的字。于是，便让他每天在黑板上抄写《弟子规》的内容让同学们学习。同学们看到他那一手漂亮的粉笔字都赞叹不已，对他投去羡慕的目光。渐渐地，他由开始的不情愿抄写渐渐变成自觉、主动抄写，并且积极参加学校举行的书法比赛。可喜的是，他在书法比赛中取得了年级第一名的好成绩。自此，他的转变越来越明显，学习上越来越主动，成绩越来越好，并且积极参加班级、学校组织的活动，还经常出谋献策，不断向优秀生靠拢。
三、细化奖励措施，激发中层生的上进心
教师通常喜欢奖励优秀生，但中层生往往与奖励所要求的标准还差一点距离，因此绝大多数中层生与奖励无缘，这使得他们缺少成功感，缺乏激励他们向上的动力。为此，班主任可在班级管理中细化奖励措施，对中层生分阶段提出要求，引导他们争先创优。例如，学校通常奖励期中、期末考试中的年级前十名学生，及少数优秀班干部和三好学生，奖励面较窄，而且与大多数作为中层生的学生无关。因此，为了激发中层生的上进心，笔者在班内特意设置了多项单项奖，如“体育标兵”“劳动能手”“朗诵高手”“最佳进步奖”等。这样，可以让中层生有更多的目标，让他们感受到只要努力就有收获，体验成功的喜悦，从而激发他们的上进心，激励他们不断前进。一个月下来，还要比一比谁获得的奖项多，评出前三名，随后不仅在班级内给予表扬，还通过“校讯通”将喜讯报给家长，让家长鼓励自己的孩子向优秀生迈进。每学期的期末，班主任再把学生在本学期所获的奖项总数写入学生手册，让学生深切体会自己的优点，体会自己付出的努力及收获的成功。陶行知先生曾经说过，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。班主任在班级管理中不仅要抓两头，更要抓中间。若中层生群体积极向上，则有一部分人会向优秀生看齐，上升为优秀生。同时，也会使后进生的淘气因没有“市场”而自动“收场”，使部分后进生因中层生的榜样作用而焕发斗志。占班级学生绝大部分的中层生是班级管理工作中的中坚力量，抓好中层生管理工作，会使班级工作更加顺利地开展。
参考文献：
[1]季思.小学中等生教育管理中的问题和对策研究[D].华中师范大学,2018.
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[3]阿艳芳.让沉默的大多数活跃———论班级中的中等生管理[J].贵州师范学院学报,2010(05).
优秀班级范文8
［关键词］“树文化”；班级文化建设；中学
一校一品，南宁市第四十九中学努力挖掘自身历史渊源和文化底蕴，立足学校实际，对学校自身长期发展中积累下来的文化内涵进行深度挖掘，打造以“树文化”为特色的校园文化品牌，促进学校的改革和发展。为了配合学校的“树文化”建设，挖掘“树文化”的内涵及教育意义，围绕“树文化”，学校开展了以树命名的班级文化建设，要求全校所有的班级以树木的名称命名，班训也要体现树的精神，班级格言要求是与树有关的古诗词名句，班规要求师生一起制定，班级愿景的拟定要求根据树的特点展开想象、联想，班牌要求以“班主任寄语+班名+全家福+班级愿景”为标准制作。下面谈谈我负责的班级的“树文化”建设。
一、集思广益定班名，努力挖掘松树的品质
根据学校的要求，为了配合学校的“树文化”建设，我接连召开了几次班级文化建设主题班会，广泛征求学生的意见和建议，集思广益，最后决定把我们班命名为“劲松班”。班名定下来之后，紧接着我又与学生一道定班训、班级格言。经过大家的商量，我们班将班训定为“做最好的自己，创最优秀的班级”，班级格言定为无产阶级革命家、军事家、中华人民共和国开国元帅的名言“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”接着我与学生一起努力挖掘松树的优秀品质，总结出：松树具有四季常青、风雪压不倒它的自强精神，还有不管环境多么恶劣都能顽强生存下来的拼搏精神，碰到困难绝不低头的奋发进取精神，迎难而上、不计较个人得失的奉献精神；只要是有松树的地方，绝对不是单独一棵松树，而是成片松树一起生长；松树也能跟其他树种一起生长，不争高低，具有各美其美的开放精神。松树全身都是宝，只要我们去挖掘，它有很多优点值得我们去学习。
二、进行有松树文化特色的班级布置
著名教育家苏霍姆林斯基说过：不管是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。我把学生挖掘出来的松树的优秀品质相关文字制作成板报张贴在教室的后面，并把挺拔、直插云霄的劲松的照片张贴在教室的左边墙上，把无产阶级革命家、军事家、中华人民共和国开国元帅的名言“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时”制作成标语张挂在教室的右边墙上，给冰冷的教室墙面赋予有血有肉的生命的美丽，让每个学生都受到“树文化”的熏陶，给学生一种催人奋进的力量，使学生爱学习、守纪律，碰到困难绝不低头，迎难而上，想尽办法克服困难，从而达到使人奋发向上、润物细无声的育人效果。
三、学习松树的优秀品质，抓好班级精神文明建设
我们教育的目的是要让学生全面发展，让学生通过学校教育成为有知识、有文化、有道德、愿为国家奉献自己聪明才智的栋梁之材。因此在以“树文化”为特色的班级文化建设中，我号召学生深入学习松树的优秀品质，做一个德、智、体、美、劳全面发展的合格中学生，要求学生在日常的学习、生活中向松树学习。首先，学习松树顽强的生命力、咬定青山不放松的劲头。不管是在贫瘠的土地上，还是在条件恶劣的悬崖缝隙间，松树的种子落在哪里就能在哪里生根发芽，顽强生长。我要求学生对待学习、纪律、值日任务等要有夏天一样火热的激情主动去做、去学，要做就要做到最好，克服前进道路上的各种困难，不要半途而废，要力求做到尽善尽美。其次，学习松树的根深叶茂、伟岸挺拔。松树把根充分伸进泥土，吸取大地提供的养分，这样它的枝干才能直插云霄。我教育学生，平时不管做什么事情都要脚踏实地，干一行爱一行，要抓住青春的大好时光，勤奋学习，掌握科学文化知识，把自己锤炼成有知识、有文化、能作为的优秀学子，将来到祖国和人民需要的地方去贡献青春和才华。再次，学习松树不怕严寒、不畏酷暑、四季常青的精神。我教导学生要时时刻刻保持乐观，严格要求自己，遵规守纪，不管碰到什么困难，都不忘初心、砥砺前行，为创建优秀班级出一分力。最后，松树在生长过程中，每时每刻都在吸收二氧化碳，净化空气，制造新鲜的氧气，在防止水土流失、涵养水源等方面也发挥着它独到的作用。我教育学生要学习松树的精神，做一个对他人有益有用的人，教育学生平时要和睦相处，团结友爱，积极提升自己的修养，向善向上，对有困难的同学热情伸出援助之手，在学习之余要积极参加学雷锋活动，认真践行社会主义核心价值观，尽自己的能力帮助他人，使世界更美好。
四、“树文化”熏陶下的硕果
在“树文化”的浸润下，劲松班师生之间、生生之间和谐相处，关系融洽，教师愉快地教学，学生快乐地学习，以振兴中华民族为己任，整个班团结得就像石榴籽一样紧紧地抱在一起，大家心往一处想，劲往一处使，班风正，学风浓。我们劲松班在2016年学校举办的运动会上，取得了入场式、10人跳大绳、6人抛绣球、20×50男女混合接力赛、团体总分等集体项目第一名的好成绩；在2016年荣幸地被南宁高新区教育局评为“美丽班级”；同时在2016年被评为南宁市优秀班集体；在2017年中考中，我带的劲松班总分A+及A等级的有24人，有7人考上南宁市的重点高中，42人考入南宁市示范性高中，创下我校的历史新高，在南宁高新区名列前茅，而这些成绩的取得都得益于“树文化”的熏陶。“十年树木，百年树人”，我通过开展以“树文化”为主题培育班级精神的活动，让松树成为学生学习的榜样，让学生从松树的身上汲取了成长的养分，使学生在精神和心灵上深受启迪。我校的“树文化”建设与时俱进，与实现中华民族伟大复兴的中国梦的生态文明建设正好有机结合起来。在“树文化”的沐浴、熏陶下，劲松班的学子们正在茁壮成长，创造了一个又一个的荣誉，他们会一如既往地从松树的精神中吸取成长的养分，松树的精神会永远伴随他们一起成长。
［参考文献］
［1］柏拉图.教育的艺术［M］.曹晚红，吴大伟，译.汕头：汕头大学出版社，2009.
