一、现状与存在的问题
1.教学上重理论，轻实践。
目前，心理学实验教学内容分为体育类公共课实验教学和心理学专业所涉及到的《普通心理学》、《实验心理学》和《认知心理学》课程的实验教学，实验内容主要是理论验证型，即学生按照规定的实验方法和步骤得到数据和结论，缺乏对学生的创新思维和动手能力的训练。这样的传统教学方式已经不能满足现代社会对人才的需求，因此，教学内容和方式的改革迫在眉睫。这就对指导教师和实验技术人员提出更高要求，要不断思考总结，创造出更多具有创新性的教学方式，培养更加符合时展、适应社会需求的毕业生。
2.仪器设备利用率不平衡。
我校心理实验室成立于2010年，目前正处于发展阶段，现拥有百余件（台）实验仪器设备及辅助设备。然而，用于体育类公共课实验教学的基础实验室处于过饱和状态，而部分精密仪器设备则处于闲置状态。仪器利用率的不平衡是目前实验室很普遍的状况，如何充分利用实验室各种仪器设备则是实验室建设和发展所需要思考的问题。
3.实验室安全问题。
仪器设备及部件的老化、丢失直接影响正常教学，实验室水电、仪器正确使用、实验后有害物质的安全处理，这些都是管理人员需要思考的问题。因为实验室安全问题影响的不仅仅是教学，更严重可能会造成实验室财产损失，甚至威胁到人员生命安全。
4.仪器设备维修维护，缺乏足够的经费支持，造成仪器设备不能得到充分有效利用。
在教学和实验过程中，不可避免会造成仪器设备的磨损，加之有的仪器质量本身存在一定的问题，需要及时维护。然而，学校对这部分的资金支持不够，使得部分仪器处于不可利用状态，导致资源浪费。
二、管理机制与建设改革探索
借鉴“985”、“211”高校重点实验室和国内同类院校中实验室管理机制进行实验室管理和建设的改革探索。
1.充分认识实验室和实验课程的重要作用。
实验课程的作用不仅是在于配合理论教学，更是通过实验教学培养学生的观察能力、动手能力和创新思维，培养学生实事求是的科学态度，是培养新时代人才的一个必备环节。为此，必须转变观念，提高认识，加强实验室和实验教学的投入和建设。
2.加大实验室开放和资源共享力度。
实验室开放是当今实验室发展和建设的趋势。在传统的管理方式下，只有在实验课的时候，实验室才对学生开放，课余时间实验室处于闲置状态，导致资源浪费。心理实验室开放主要包括两部分，第一是对心理专业学生综合实践能力的培养，在教学方式上，增加大量课堂讨论环节，学生结合已学过的专业课提出研究的问题，并进行实验设计，集思广益，发掘学生自主创新的能力。在课余时间，学生自主选择学习实验课程，包括指导教师设计的实验项目和学生在学习生活中遇到的感兴趣的相关课题。第二是体育类专业学生利用心理学仪器所做的相关实验，通过心理学仪器监控、记录和分析运动员在运动过程中的生理信号指标，为指导运动员训练和比赛提供帮助，实验教师利用课余时间为学生提供指导。
3.健全和完善实验室规章制度。
实验室的开放对实验室管理提出新的要求，它涉及到实验教师、实验学生和实验室管理人员三方人员。管理制度是实验室管理的规范和依据，是实验室教学顺利进行的保证。实验室人员需要不断完善与实验室相配套的各项规章制度，明确实验技术人员和实验指导教师职责，安排实验教学和开放项目，制定实验室的安全卫生以及仪器设备管理制度等，用制度来规范行为，实现实验室资源充分共享，提高教学科研水平。
4.增强实验室的社会实用性。
谈到心理实验室，大多数人对此都感到十分陌生，对于学科差异较大的学生，如体育类、理工类的学生，他们对心理实验室如何做实验也是感到神秘莫测。在实验心理学中，研究人的感觉、知觉、记忆，分析人的性格、特质等实验，对一般人来说，都是十分有趣的话题。普通大众通过了解心理学，了解人类本身，增加了科学知识，提高了抵制伪科学的能力。此外，对有需要的人来说，利用心理实验室为其服务，如心理咨询与指导，具有十分重要的意义。
5.实验室资金短缺问题可以通过扩宽融资渠道、扩宽资金来源予以弥补。
目前，实验室的资金渠道主要是学校和地方共建，投资的主要对象是仪器设备的购置，而对后期仪器维护维修没有固定的资金来源。这是导致仪器设备出现问题而无法正常使用的主要原因。通过有偿实验室开放，吸引有需要的人走进心理实验室，不仅能够提高实验仪器利用率，而且还能够部分解决资金短缺的问题。
三、管理机制与建设改革尝试
1.保证全校体育类公共心理实验课和应用心理专业学生的实验教学按时按数的开设，保证达到教学大纲的要求。
充分利用体育学院的特点进行运动心理方向研究，结合体育运动和心理学知识展开科研活动，最大限度发挥心理实验室科研基地的作用。通过实验室开放，在指导教师和实验技术人员的配合下，目前已将生物反馈仪、眼动追踪仪以及事件相关电位（ERP）等心理仪器分别应用于体育运动如篮球、羽毛球、高尔夫、拳击以及身体力量训练等。通过心理实验室的开放利用，部分教师和学生已经取得了相关研究成果。
2.在实验室管理方面，制定全面的规章制度
并且逐步加以完善，包括实验室人员岗位职责、安全卫生、仪器档案管理办法、仪器外借及赔偿办法等。实验室安全方面实行责任人制度，每一位责任人的职责清清楚楚，避免在实验室运行出现问题时相互推诿的不良情况。而针对特殊情况，在实验室管理上做到具体情况具体分析，不会完全一概而论。到目前为止，进入实验室的教师和学生能够做到落实各项规章制度，使得各实验室安全平稳运行。
3.加强实验室与社会各领域之间的联系，结合社会要求，努力开发实验内容。
首先是实验室实行开放参观，不仅能为其他学校或者心理学相关研究部门在实验室建设方面提供借鉴帮助作用，而且在交流过程中做到博采众长，为自身的发展提供思路；其次是在心理健康方面，采用心理沙盘进行心理教育、咨询和治疗，音乐放松治疗仪在消除学生考前紧张情绪、运动员赛前焦虑情绪都有积极作用，团体心理实践帮助学生开拓视野，发掘潜质。
4.实验队伍的建设。
目前，心理学实验室大部分仪器设备采集实验数据、分析实验结果都是依赖于计算机完成的，这要求实验技术人员不仅需要有相关的学科理论，还要熟悉先进仪器设备，有较强的动手能力和操作水平，因此，实验队伍的建设也改变过去由单一的心理学背景的实验人员，朝着多元化方向发展。采用心理学和计算机专业人员相结合的方式，两个专业的实验人员互相协作，更好地完成理论和技术上的实验指导，做好仪器设备日常维护工作，使实验仪器保持在最佳状态，保证实验室各项工作顺利开展，充分发挥实验室科研阵地的作用。与此同时，对实验人员的工作采取激励作用，制定激励表彰制度，充分考虑实验人员的需求，尽可能激发他们的工作动力和潜能，做到“人尽其才，物尽其用”。高校实验室管理是一项复杂的工程，不是一朝一夕能够完成的。在过去的几年里，在实验人员和教师的共同努力下，实验室已基本实现规范化管理，实验室开放也取得可喜成绩。今后，实验室的发展将以国内一流实验室为目标，其管理和建设不仅要借鉴其他高校管理体制和发展经验，更要结合本校实际，继续大胆探索，努力实践，发现不足，探索适合自己院校的实验室管理和建设措施。通过科学化的管理提高实验室的使用效益，最大化地利用实验室资源，促进教学和科研水平的提高，培养学生，服务社会。
作者：于晓熹 单位：沈阳体育学院
