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小学生自我情绪管理影响因素浅谈

2021-08-18 18:51 来源:情绪管理论文 人参与在线咨询

【摘要】情绪对学生的学习有着非常大的影响,小学生的情绪管理能力也对学生的身心健康有着重要的作用。

【关键词】小学中年级学生;情绪管理能力;现状及影响因素

情绪管理是人对思想情绪的控制管理过程,这也是一种心理上的特征,对小学中年级的学生进行情绪管理教育,是最佳的教育时期,能够更好地提升小学生的情绪管理能力。

一、小学中年级学生情绪管理能力的现状

(一)教师对情绪方面的教育管理不重视

现阶段的很多教师都受到了传统教学理念的影响,教师只注重学生的学习成绩和升学率,没有注重学生的能力培养,这不利于学生全面的发展。小学生每天的学习压力也比较大,长时间的学习,小学生会逐渐地产生厌学的情绪,小学生的情绪管理能力不能得到提升。

(二)小学生的学习主体地位没有得到凸显

很多的教师仍然在使用传统的教学方式,主导着教学的课堂,向学生们灌输着教学知识,学生们的学习主体地位没有凸显出来,学习的效果也就不是很明显。新课程改革的标准对学校的教师提出了很高的要求,教师在教学的时候,应该将学生的学习主体地位凸显出来,这样有利于小学生的个性化发展,满足小学生的学习需求。教师和学生之间也缺少一定的交流互动,不能够及时地了解小学生的情绪状况,不利于小学生的身心健康发展。

(三)小学生的情绪管理教育方法不正确

现阶段我国的小学教师都受到过传统教学思想的影响,短时间内教师的教学理念还不能够转变过来,有的教师还采用严师出高徒这一陈旧的教学理念,对小学生的管理也比较严格,严厉要求学生听从自己的安排。小学生的思想情绪正处于快速发展的阶段,也容易在心中滋生叛逆的心理,小学生的情绪也会容易被影响,小学生缺少正确的情绪管理教学方法,小学生的情绪管理能力得不到提升,不利于小学生的身心健康发展。

(四)受到家庭教育观念的影响

小学生家长的家庭教育观念也会对小学生的情绪管理能力产生影响,小学生的家长只注重学生的学习成绩,在小学生的放假时间也会给小学生报一些课后补习班,这样会加重小学生的学习压力,小学生有时还会产生对抗的情绪,使得学习效果也不是很理想。学生的家长不了解实际情况就对小学生进行严厉的教育,容易使学生的心理产生扭曲,小学生也会做出一些过激的行为。

二、教师对小学中年级学生情绪管理能力培养策略

(一)加强对小学生情绪管理教育的重视

目前学校都比较注重提升学校的升学率,学校也注重提升学生的学习成绩,学校也将班级整体的学习成绩来作为考核教师的唯一标准,这样也就使教师更加追求学生的学习成绩的提升。学校和教师应该根据新课程改革的标准要求,转变自己的教学理念,重视小学生情绪管理的教育,提升学生对自己情绪的管理能力。很多教师认为学生的情绪教育应该是属于德育方面的教育,这样就给了德育教师一定的教学压力,教师也不能更好地开展情绪管理教育工作。学校方面应该强化情绪管理教育的师资力量,要求教师在各个学科的教学中渗透对学生情绪管理的教育,既可以丰富学科的教学内容,还能够提升学生的学习兴趣。学校也要完善情绪管理方面的教学评价体系,将教师的情绪管理教育归类到评价当中,这样就能够提升教师对学生的情绪管理教育的重视,更好地提升教师对学生的情绪管理教育的效果,促进小学生情绪管理能力的提升。

(二)创新情绪管理的教学方法

教师应该根据新课改的标准,创新情绪管理的教学方法,更好地提升学生的情绪管理能力。例如教师可以开展人生价值观的文化主题班会,为学生讲解价值观的重要性,使学生能够树立正确的人生价值观,对学生的身心健康发展有着很重要的作用。教师要引导学生积极地参与到班级的文化建设中,共同努力建设出优秀的班级文化,进而来提升学生的情绪管理能力。每个小学生的自我情绪管理能力都不同,这也会对教师的情绪管理教育工作带来难度,教师应该根据每个学生的情绪管理情况,创新情绪管理的教学方法,转变自己的传统教育理念,引导学生学会管控自己的情绪。例如教师可以采取分组合作的情绪管理教育,依据学生的实际学习状况和个性情绪特征,科学合理地分组,让学生们之间相互影响互补,教师再加以引导,更有助于提升学生的情绪管理能力,还能够提升学生的人际交往能力和合作能力。

(三)家校合作共同对学生进行情绪管理能力教育

学生家庭的教育观念对学生的情绪管理教育有着非常重要的影响,家长在家中时的情绪也会影响学生情绪。教师应加强和学生家长之间的联系,共同对学生进行情绪管理教育。家长是学生的第一任启蒙教师,对学生的情绪管理教育有着很重要的作用,家长不注重学生的情绪管理教育,会阻碍学生情绪管理能力的提升。例如,教师可以制作一张“情绪检查表”,学生在学校期间教师将对学生的情绪状态记录到这张表中,在放学后让学生带回家里,由家长来监控学生的情绪,教师和学生的家长也能够加强沟通交流,家长也能够了解学生在学校中的表现。这样家校结合共同对学生进行情绪管理教育,可以保证学生的身心健康地发展,更好地提升学生的情绪管理能力。

(四)转变教学理念

教师受到传统教学理念的影响,其情绪管理教育理念比较落后,对学生的情绪管理教育效果不是很好。教师需要转变教学理念,将学生的学习主体地位凸显出来,开展以学生为中心的情绪管理教育,教师应该对学生在校期间的情绪有着一定的了解,采用适当的方法帮助学生释放心中不良的情绪,使学生学会释放情绪的方法,促进学生身心健康地发展。

三、结语

学生的情绪管理能力,对学生以后的身心健康发展、综合能力的提升有着非常重要的作用,教师和家长应该共同努力对学生进行情绪管理教育。

【参考文献】

[1]马静,王美璇,尹兆梦.小学中年级学生情绪管理能力现状及影响因素[J].中小学心理健康教育,2020(17):7-11.

[2]姚叶红.小学低年级学生情绪管理能力的建构[J].基础教育论坛,2020(1):76-77.

作者:赵敏 单位:江苏省昆山市周市镇永平小学

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