摘要：文章以“双一流”建设视域下科研管理人员素质培养思路为研究对象，讨论了“双一流”视域下对于科研管理人员素质提出的新要求，提出了一些“双一流”视域下科研人员素质培养措施，以供参考。
关键词：双一流；科研管理人员；素质培养
2015年11月，国务院印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，确定了建设一流师资队伍、培养拔尖创新人才、提升科学研究水平、传承创新优秀文化、着力推进成果转化共五项建设任务，这些建设任务都与科学研究息息相关。“双一流”大学建设需要高校拥有高水平的科研团队，也需要一支高素质的科研管理人员队伍。如何加强科研管理人员素质培养力度，充分发挥科研管理人员作用价值，已成为高校愈来愈关注的问题。
一、“双一流”视域下对于科研管理人员素质提出了新的要求
一是更为开阔的视野。“双一流”建设背景下的学科建设，需要高校积极开展国内外交流与合作，这就要求高校科研管理者具备开阔的国际化视野，吸收学习先进的科研管理知识。只有不断提升自身的科研管理能力，才能更好地适应高校“双一流”建设要求，有效提高高校科研能力。二是更为扎实的知识储备。高校科研管理是一项较为系统复杂的工作，除了具备较强的管理、组织协调和沟通能力外，还需要对自身所在学科专业领域知识有着深刻的了解，同时自身还应具备一定的外语、法律、统计学、档案学等领域的知识，才能够更好地胜任“双一流”高校建设背景下的科研管理工作。三是更强的创新意识和能力。《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》中共提到了33次“创新”，没有创新就实现不了一流大学和一流学科建设。科学研究需要创新，高校科研管理工作也需要创新。管理人员要打破传统的封闭的管理模式，在观念意识、管理体制和工作方法上实现创新[1]。
二、高校科研管理人员队伍建设存在的问题
（一）高校科研管理队伍缺乏完善的培训体系
相较于其他行政管理岗位而言，科研岗位对专业性的要求更高。经调查发现，高校科研管理队伍人员的学历、能力和专业素养等参差不齐，部分管理者是从教学或者其他行政岗位转到科技管理岗位上，往往缺乏科技管理者应具备的知识结构和出色的科技管理能力，再加上学科知识更迭速度快，只有做好科研管理人员的培训工作，才能确保有效提升科研管理工作的效果。
（二）高校科研管理人员之间缺乏有效的沟通
从20世纪中期，澳大利亚、美国、加拿大、西班牙、英国等许多国家都建立了高校科技管理专业组织。几十年来，这些组织定期开展活动，在提高高校科技管理人员专业水准、促进专业发展、谋求提高福利待遇、促进国际交流、争取权益等方面作出了突出贡献[2]。对于国内大多数基层科研管理工作者来说，同行之间缺乏交流、有利资源得不到共享、先进经验得不到推广、长期的“单打独斗”和繁重的事务性工作，容易使科研管理人员“身心俱疲”，既不利于工作的开展，也不利于队伍的建设。
（三）高校科研管理队伍工作实践性不足
高校科研管理工作的另一个特点是实践性。管理人员需要在长期管理的实践中，不断提高职业素养，掌握专业技能，从而达到专业化的水平。
三、“双一流”视域下科研管理人员素质培养措施分析
（一）完善培训体系
科研管理工作是一项系统复杂的工作，对于一些“初来乍到”的科研管理人员，做好系统专业的培训，能够帮助其更好地适应岗位，减少工作失误，提高科研管理工作质量。而为了有效提升培训效果，需要建立一个完善的科研管理人员培训体系，制定针对性的入职培训计划，设置培训考核标准，实现培训效果的量化考核，在成绩达标后方可正式上岗工作。例如，组织新入职的科研管理人员参加专门的培训班，使其掌握科研管理必备的一些理论知识、管理技巧，从而更有助于培训效果的提升[3]。
（二）加强沟通学习
科研管理人员之间加强沟通交流学习，能够开阔眼界，积累更多的管理经验，学到更多的管理知识技巧。在具体实施方面，鼓励“走出去”，高校选择一些骨干科研管理成员，到国内外知名高校学习深造，回校后和同事们分享学习借鉴到的先进科研管理经验。另外，各级科研管理组织协会应定期开展形式多样的业务培训和工作交流会议，提供全国、省市之间沟通学习的平台，充分发挥专业组织的作用。
（三）鼓励挂职锻炼
高校要鼓励科研管理人员进行校内轮岗和到外单位挂职锻炼。一方面，科研管理工作本身是一项实践性较强的工作，引导管理人员到地方上开展挂职锻炼，有助于将学到的管理理论知识付诸实践；另一方面，还可以委派科研管理人员到上级主管部门，进行短期的挂职锻炼，既能促进与上级主管部门的沟通交流，又能促使科研管理人员了解最新科技政策，使自身综合素质得到有效提升[4]。
四、结语
综上所述，通过不断提升科研管理人员的素质，能够更好地推动学科科研活动开展，为打造一流大学以及一流学科提供强大的助力。因此，需要我们采用有效措施，不断提升科研管理人员素质，从而更好地实现高校“双一流”建设，推动我国高等教育实现更好地发展。
参考文献：
[1]崔静.浅谈高校科研管理人员应具备的基本素质[J].人力资源管理，2010（5）：17.
[2]周倩.高校科技管理人员专业化建设研究[D].上海:华东师范大学,2006.
[3]杨瑛.综合型高校行政管理人员激励机制研究——以HQ大学为例[D].泉州:华侨大学,2015.
[4]张小兰,韩薇,吴咏梅,等.“双一流”大学建设背景下科研管理人员素质和能力培养浅谈[J].科技风,2017(3):227-228.
作者:张文君 单位:安徽师范大学生命科学学院
