一、教学管理创新的意义
（一）教学管理创新是培养高素质创新人才的必然要求
当前世界各国综合国力的竞争，实际上就是科技和人才的竞争，总理在看望著名科学家钱学森时，钱老曾说：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是大学没有能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学”。近些年来，国家重大科技创新较少，在培养的人才中很少有世界级大师，这不能不令人深思。因此，要进一步加强教学管理的创新，学校和老师将单一继承型、技能型、守成型的教学模式转变为开拓型、发展型、创造型的教学模式。
（二）教学管理创新是进一步深化高校教学改革的必然要求
近年来，高等教育已经由精英式转为大众化教育，这就要求高校教学管理也要作相应的变革和创新，创造性地开展工作，以推进教学改革的深入发展，不断提高人才培养质量。因此，必须加大教育体制的改革力度，推动高校教学管理体制的创新。
二、高校教学管理制度改革与创新的对策研究
教学管理是高等学校的中心工作，是为教学和人才培养服务的。高校作为建设创新型国家的主力军，要培养符合时展需要的、具有创业精神和实践能力的高素质创新人才，必须创新教学管理，树立现代化的教学管理理念、管理体制和运行机制，为实践创新性人才培养的提供有效保障。
（一）转变教学管理理念，为培养创新人才创造有利条件
高校教学管理工作要转变观念，要以全面提高学生的综合素质，培养学生的创新能力、创造能力作为教学管理的着眼点。以实际情况为出发点，积极调研探索，制定科学的、合理的培养创造性人才的管理体制，积极创设宽松和谐的育人环境，使之适应创新人才培养的需要，符合现代高等教育的发展趋势，使高校教学管理更好的为创新人才培养服务。
（二）“以人为本”，走内涵发展道路，提升人才培养能力、探索创新人才培养的模式，为创新人才的培养营造有利环境
首先，确立正确的学生观，尊重大学生兴趣、爱好以及能力趋向，尊重其个性和差异性。大力倡导探究式、讨论式、参与式教学，尊重学生的个性发展，在教育活动中，最大限度地发挥学生的创造潜力和发展潜力，引导大学生创新发展，促进大学生个性发展。其次，注重科研资源与教学资源的转化，即把科研优势转化为教学优势。作为大学的教师，把自己的科研工作和研究成果、国内外研究动向以及科学方法融入教材，引进课堂和实验室，不断补充和更新教学内容，把教学内容和正在开展的科研工作紧密联系在一起，或者根据教学的特点，改造科研设备和装置，使之可以开展教学，开设创新型实验，培养学生的创新思维，不断丰富、充实和提升教学资源。再其次，要鼓励教师静心教书、潜心育人，并在教学过程中采取灵活的教学方式，增加创新性、思辨性的授课内容。采取多种方式激发大学生独立思考和创新意识，加强高校教师在育人层面的引导作用。最后，关注国家和地方发展战略性新兴产业需求，推进新兴交叉学科建设，形成高校与企业、行业、科研院所开放式人才联合培养机制，从而使高校人才培养质量不断提高，服务社会发展能力和文化传承创新能力不断增强。
（三）课程体系设置要有利于促进大学生创新能力培养
课程设置是教学计划的核心内容，直接关系到高校培养目标的实现，为创新人才培养提供有利的保证。首先，要加强基础课的教学，广博的理论基础是创新人才最重要的基本素质。其次，要加强和改进实践课程的设置，优化学生的知识结构。学生创新能力的培养离不开实践环节，通过实践，可以加深对理论知识的理解和对实践对象的认识，还能提高运用知识来认识问题、分析问题、解决问题的能力，并在实践中磨练意志，提高承受挫折的能力，培养积极的进取精神，更有利于培养他们的创新思维和创新能力。另外，在保证专业培养目标实现的最低必修课限度时，增大选修课比重。数量众多的选修课和较大的选课自由度，为学生提供多种发展机会，有利于促进学生个性发展，提高学生专业学习的兴趣，激发学习潜能，从侧面推动创新能力的提高。
作者：周玉杰 单位：内蒙古科技大学数理与生物工程学院