【摘要】应用型本科教学不同于普通的本科教学，是一种新型的本科教学模式。应用型本科教学是以培养实用型人才为目的的对本科教学进行改革的教学模式。但是目前我国实施应用型本科教学管理体制的学校普遍存在的问题有：管理制度落后、无法满足现代学生的管理需求、严重影响着教学实践工作等等。因此，在实施应用型本科教学的高校，应该及时地对应用型本科教学的管理模式进行改革。本文对应用型本科教学制度的现状进行了分析，探究优化应用型本科教学管理制度的具体方法。
【关键词】应用型本科教学；教学模式；管理制度
引言
所谓应用型本科是指以培养应用型人才为目的的本科院校，这类新兴的本科院校是在我国经济不断发展以及高等教育大众化背景的不断推进下而产生的。要能够使应用型本科院校能够实现自身的教学目的，就必须将传统的培养人才的模式进行转型，对于相应的教学课程以及教学模式也要同时进行改革，使学校转变为应用型大学。但是，对于应用型本科学校的教学课程以及模式的改革都要依赖于应用型教学管理制度，目前我国应用型本科学院的管理制度与相应的教学存在着诸多的矛盾，使应用型本科院校的教学目标无法实现，严重的阻碍了应用型本科院校的发展。
一、应用型本科教学制度建设的现状
1.管理制度存在滞后性
应用型本科院校培养的是具有实用性的人才，因此，高校在教育学生的过程中要不断淡化学科内容，增强相关专业知识的培养，以目前企业对人才的需求以及岗位的相关要求为培养学生的主要依据，因此，这需要应用型本科教育管理的相关人员要做好办学定位，制定科学的教学制度管理模式。但目前我国应用型本科院校的教学管理制度普遍都存在滞后现象，一些制度对于应用型人才而言根本没有实际意义，甚至还影响了应用型教学过程中的实践操作，这样的应用型本科教学制度的建立，不仅失去了本身管理制度的能力，同时还造成了大量资源的浪费，使培养出来的学生无法适应社会的需求。
2.管理制度太过规范性
目前我国应用型本科院校的管理制度太过于规范性，在教学管理制度上一级教学过程中都遵循着统一的规定。在对相同年级的教学，所用的教学计划、课题大纲甚至教师布置的作业都一模一样，在对学生进行检测的试卷内容、教师修改试卷以及公布成绩都是完全同步的，另外对学生相关的论文提交。教师对学生进行论文指导、以及论文所需的材料都是通过清单的方式监督师生完成，清单上的内容数量对应上，就标志着学生和老师的任务完成。这样规范的制度管理违背了素质教育的相关要求，对学生缺乏综合性评价，无法促进学生创新能力的提升，对学生缺乏人文关怀，导致教师对教育工作失去创新能力以及工作激情，严重的影响了应用型本科教育的教学质量，使应用型本科教学的发展受到来了巨大的阻碍。
3.管理制度缺乏服务观念
教学管理制度的制定，是为教学工作的顺利开展而服务的。教学管理制度维持良好教学次序，确保教师能够更好地进行工作的基础保障，管理制度还能够及时接受反馈师生在教学过程中存在的问题，是学生与教师以及高层管理之间的纽带，能够促进高校更好地发展。但目前应用型本科院校的教学管理制度是一种上传下达的管理模式，学校仅仅只关注教学数量的完成而忽略教学质量，教学不再一学生为中心，忽略教师与学生的感受，认为一味的遵从、完成上级传达的任务就能够保证学院的长久发展，使学生与教师彻底的失去了自主权以及发言权，严重阻碍了应用型本科院校的发展。
二、优化应用型本科教学管理制度
1.教学制度与教学工作相统一
应用型本科院校的教学管理制度要与教学工作相统一，实质上就是在培养目标上要保持一致。应用型本科学院的培养目标要依靠相关的教学制度支撑，如果教学制度自成体系，不管应用型办学目标而自我运行，这样会导致应用型本科院校培养出来的人才无法满足社会的要求，彻底的失去了创办应用型本科院校的意义。因此，应用型本科教学制度应与应用型的培养目标相结合。
2.建立服务型的教学管理制度
要建立服务型的教学管理模式，应用型本科院校要打造“政府、企业、学校”三位一体的保障制度，确保应用型本科院校培养出来的人才能够符合社会的要求。在建立教学管理制度时，要充分尊重教师和学生的相关意见，围绕以学生为主的教学模式进行开展。此外还应该建立科学的评价体系，对学生进行人性化的管理。
三、总结
应用型本科院校的教学管理制度，应始终围绕办学目标为中心来建设，只有与应用型本科院校的办学目标相统一建立的教学制度，才能够确保应用型本科院校培养出高素质的应用型人才，不断促进应用型本科院校的长远发展。
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作者:李玉玫