摘要：文章通过对开放式教学管理模式的有效分析，从引进先进教学理念、创建崭新师生关系、营造轻松愉快的学习环境、增加实践性课外活动任务等方面来探讨开放式教学模式的实施策略，以期有效提升学校教学管理品质，赢得教学管理的主动权。
关键词：小学管理;开放式;实施规划
开放式课堂教学是针对传统教育中以“课堂为主、教材为主、教师为主”的封闭性弊端提出的。它指的是在教学过程中始终把学生看作处于不断发展的学习主体,看作是一个身心发展的人,始终把教学过程当作一个动态的、变化的、不断生成的过程。因此,扬弃封闭式教学,采用开放式教学,具有十分重要的意义。
一、引入开放式教学管理理念
开放式教学理念包括众多内容，实施开放式教学管理措施也需要引入崭新的教学管理模式。首先，要在全校范围内展开教学管理宣传，让全体师生都能够转变思想，“要求教师认真落实教育方针，遵守相关法律法规，鼓励创新、全面、有效、人文主义的教学方法改革，从思想根本上提高教职工思想积极性，提高教学管理有效性”。其次，要建立健全教学管理监督机制，构建灵活多样的教学反馈体系，以校长为学校管理核心，形成科室、班组管理体系，确保管理体系正常运行，确保群众呼声能够及时反馈到管理层面。如果有可能，不妨建立多种信息交互平台，让每一位教师和每一位学生，都可以直接参与到教学管理之中来。如建立公共信息交互平台，利用微信、QQ等形式参与教学管理，为管理者提供更丰富的信息支持。开放式教学管理追求的是开放的思维，将原本单一的限制变成现在多元的鼓励，体现以人为本、尊重教师发展的管理理念。我们利用多种教学管理手段，挖掘教师教学技能方面的潜力，促进教师的自我成长，为教学管理带来更多动力。在教学评价方面，原本控制意识比较鲜明，条条框框的限制体现出赋分制度的严苛性。而开放式教学管理则追求弹性评价制度，注重教师教学态度和教学效果，体现的是过程性管理评价，而不是单一的结论性评价。开放式教学管理理念属于崭新的教学思想，在具体引入时需要有一个适应的过程。作为教学管理者，我们需要保持清醒头脑，在引入开放式教学管理机制时，要考虑多种制约因素的存在。
二、建立和谐课堂师生关系
新课改倡导学生学习主体意识，课堂教学中，教师要做好身份转型工作，由原来的课堂主宰者，转变为课堂参与者、设计者、服务者，为学生提供更多帮助。教师需要面向全体学生展开教学，要深入到学生群体之中，了解学生的真实心理，客观公正处理每一位学生的学习诉求，针对学生个体差异展开教学引导和教育，积极与学生进行心灵沟通，与学生建立新型师生关系，成为学生的良师益友。只有建立和谐师生关系，才能确保教学的良性发展，进而促进整个学校教学管理的健康成长。建立崭新师生关系并非一朝一夕就可以做到的，要让教师顺利转化角色和身份，需要采取更多有力措施。学校定期组织教师展开学习，向教师传递崭新教育理念和思想；组织教师到外地学习进修，接受前沿教育观念；学校推行崭新教学模式，对教师行为进行规范要求；创新教学评价制度，对教师教学行为展开评价管理，也能够帮助教师尽快转变教学观念。改善师生关系成为开放教学管理的重要内容，这是教育教学形势决定的。和谐的教学管理环境不仅包括师生关系，教师与学校管理方关系也是重要一极，需要引起我们的高度关注。教学评价制度需要改进，学校管理者也需要深入到教师群体之中，听取教师的呼声，了解教师的教学建议，只有充分调动教师教学主动性，开放式教学管理才能顺利推进和发展。
三、优化常规教学方式
学校教学常规管理中，需要创设崭新管理方式，学校教导处具体负责教学常规管理工作，需要其他科室和班级的强力支持，这样才能构建完善管理体制。首先，教导处在检查教师常规完成情况时，需要注重教师的教学表现，特别要关注教学效果的呈现，而不能凭借单一指标完成情况做出判断，更不能以教学成绩作为唯一评价标准，要看教师的教学管理实施情况，要看学生的进步情况，这样才能提升教师教学管理的自觉性。其次，教学管理程序要体现开放性，教师和学生都属于教学管理的重要关联方，大家不仅有知情权，还有参与权，参与教学常规管理，为相关管理部门提供信息，这是师生的基本责任。常规管理主要涉及教师和学校管理的关系问题，如何激活教师教学积极性成为关键问题。为全面提升教师教学品质，学校管理规划时，需要从几个方面做出调整：第一，开展多种形式的教学交流活动，如公开课、讲评课、观摩课、演讲比赛、课件比赛、知识竞赛等，让每一位教师都能够参与到活动之中，并在具体操作中完成认知构建。第二，要组织教师积极参与教科研活动，以全面提升教师自身业务能力。如教学论文撰写、课题研究，以及多种教学竞赛活动，都可以大幅度提升教师教学素质。第三，改进评价机制，加大奖励幅度，利用激励措施调动教师教学主动性，这也是需要关注的内容。教学管理评价中涉及奖励方面的内容，这是一个比较敏感的话题。学校应该根据自身情况，从不同方向给教师以适当奖励，以促进教学管理的和谐发展。常规管理是教学管理核心内容，教师则是主要角色，针对教师教学表现展开管理和激励，对全面提升学校教学管理品质至关重要。教师队伍建设需适应教育环境，在教学管理中引入开放性措施，其适合度更高，具有更广泛的应用价值。
四、增加实践性课外活动
实践活动是教学管理的重要内容，也是学生实现自我成长的重要方式，作为学校管理者，需要充分考虑学生的心理需求，为学生创设更多课外实践活动环境，可以有效激活学生参与学习兴趣。小学生都有主动表现意识，为学生提供实践操作机会，自然能够调动学生实践主动性，并在不断实践体验中磨炼自己的意志，塑造自身的素养。如音乐、美术、体育方面的兴趣小组，还有语文、数学、英语方面的实践活动，都可以调动学生参与热情。兴趣是最好的老师，只要学生能够积极参与到课外实践活动之中，其思想必将获得更多历练，对其健康成长带来重要促进作用。为学生设计课外实践活动，可以为教学管理带来更多支持动力。如兴趣小组构建时，学校给出了具体要求，科任教师要及时跟进，对兴趣小组活动进行组织管理，特别要对骨干学生展开重点培养，以发挥其带头作用。为丰富学校文化生活，学校还组织了歌咏比赛、广播操竞赛、主题演讲比赛、命题作文比赛等活动，学生参与热情高涨，学校环境氛围呈现和谐性，为教学管理注入崭新活力。为发挥学生的参与作用，教师重点培养了一大批骨干学生，以这些学生为领导，组建了更多课外活动小组，自然形成了良性互动校园氛围。学生是教学主体，为学生提供丰富课外实践活动机会，势必能够获得学生的普遍欢迎。学生在具体实践活动之中获得的学习成长是无形的，但给学校教学管理带来的助力却是巨大的，学校教学氛围得到根本转变，学生精神面貌焕然一新，对教学管理带来的正能量是不可估量的。教学管理属于学校管理的重中之重，在具体推动开放式教学管理模式时，需要全校师生统一思想，正确对待新形势新问题，用开放的心态和宽容的意识，打造人文性管理局面。“以教学为中心是学校永恒的主题。教学质量是学校的生命线,关系到学校的生存与发展。由此决定了小学教学管理的重要性。”这就要求我们要在具体实践中展开深入探究，为开放性教学管理创造良好条件。
参考文献
[1]李晓琼.新时期加强小学教学管理的具体策略分析[J].新课程，2016(4).
[2]关建中.开放理念下中小学课堂教学管理研究[J].教育管理，2016(8).
作者:李广艳 单位:山东省临沂北园路涑河小学
