第一篇
1工商管理专业实践教学中存在的一些问题
1.1学校和教师对实践教学不重视
目前，有许多学校和教师对工商管理专业实践教学的重要性认识不足。在实际工作中，对实践教学环节的资金投入的比较少，一些学校根本没有实施实践教学在教学计划。在实践教学工作中，教师工作评估中实践教学工作所占的比重比较低，导致在实施过程中的非常困难，甚至在一些学校的实践教学计划根本无法实施或不实施。较少的投资在实践教学方面的学校，在教学评估中不能体现实践教学的重要性，导致老师觉得教学实践太累，还占用教师的工作量，报酬还比较低，这是浪费时间和精力的工作。所以教师不愿意把重心落在实践教学过程中，不能确保实践教学的效果。
1.2教师经验不足
国外许多工商管理专业的老师在教学的同时还兼职做商业顾问，与实际问题有更深入的了解，对现实环境的企业管理有比较深刻的理解，也更加注重对一些实际问题进行有效。此外，学校和企业之间的合作也比较多，可以为学生提供更多实践的机会。但在我国，对工商管理的研究和实际运用有着很明显的分离现象。工商管理课程教学大多集中在基本的知识和理论的传授，有时候还是从国外引进一些实践研究成果做展示，但很少有人能提出针对国内存在的问题的一些看法，很难给学生创造实践的机会。
1.3教学实践的投入不足
相对于理论教学而言，实践教学就需要更多的资金投入。目前很多的学校都会面临的资金不足和专业实践缺乏的问题。学校的实践教学基地建设比较落后，资金比较短缺，在很大程度上限制了实践教学的实施。近年来，由于缺乏资金和工商管理专业学生进行管理实习比较困难。同时，相关部门对教学实践指导的管理是不够的，缺乏有效的整体规划和必要的监督机制，使实践教学不能得到落实。
2加强工商管理专业实践教学的具体措施
2.1建立完善的实践教学体制
实践教学是教育改革的一个重要组成部分。要想进行实践教学改革首先要转变观念，加强实践教学不单单是增加实践教学环节，还要体现在科学实践教学与理论教学有机结合。只有将理论与实践有效结合在一起，才能够充分发挥实践教学的效果。在专业课程分类的过程中，建立完善的实践教学体系，这样将有利于提高学生的知识和能力。实践教学的各个环节应该综合考虑，结合学生的专业知识进行有效分配，在教学过程中充分发挥以学生为主体，提高学生自己独立分析问题的能力，最后解决问题，全面提高学生的整体素质。
2.2加强实习基地的建设
在教学实践中，学校应该加强与企业的合作，建立长期的实习基地，这样能够确保学生的课程知识学习能够应用到实习基地中。这种双方得益的模式，企业能够充分利用学校的科学技术，与企业进行长期合作，建立生产和研究参与的运行机制，可以使学生在专业理论课程结束后，在毕业设计完成之前，能够进入相关部门进行实践实习。能够从各个方面理解企业管理，保证实践的顺利进行。老师是实践教学的实施者，他们自身不仅要有理论知识，还要具有丰富的经验。加强对教师实践能力的培养，鼓励教师积极参与科研项目，这样能够有效提高教师的实践能力和创新能力的，对提高学生的实践能力有着很大的促进作用。
2.3完善实践教学的评价体系
我们应该建立一个有效的评价体系，还要加强建立实验的建设和设备维护系统，开展教学中实践质量的综合评价。把工商管理专业的教学情况的现状有机结合，建立了一套教学效果评价的标准体系，包括学生对教师的评价。结合教学大纲的要求，对学生参与的实践研究的进行评价。发现学生有突出的表现和创新性成果，应该及时鼓励那些学生，加强对学生的指导，提高学生的实践能力。
3总结
总的来说，在教学中实施实践教学已经是大势所趋。对各个学校的工商管理专业在实践教学中的应用模式进行积极有效的探索，也产生了许多好的教学方法和手段，对学生的实践能力的提高有很大的促进作用。我们期待的工商管理专业实践教学模式的不断改进，按照市场需求达到教育培养目标，培养更多社会需要的人才。
作者：刘谦 单位：包头轻工职业技术学院
第二篇
一、工商管理专业实践教学中存在的问题
(一)实践教学基地建设效果不明显
为使实践教学场景与实际工作场景相接近，使教学内容与实际工作内容相吻合，建立实践教学基地是非常必要的。然而，由于管理类专业学科的性质，实践教学若不能与实际工作相结合，教学效果欠佳。很多实践教学基地无法解决大批学生的顶岗实习问题，于是实习演变成参观和专家讲座。这种间接获得工作经历的方式不能使学生切身融入实际工作中，导致实践课程效果不明显，很多辛苦建立起来的实践基地没有得到较好利用。
(二)尚未建立实践教学质量评价体系
相对理论教学而言，实践教学课程内容具有灵活性与授课方式多样性的特点，因此导致实践教学考核有一定难度，这也是建立实践教学质量评价体系时遇到的难题。目前实践教学质量评价仍采用理论课程教学评价指标体系，不能体现实践教学的特殊性。实践教学在课程开课过程中的考核和监督不够，传统的听课、评课等在实践教学中较少应用，教学过程松散、学生纪律性较差。
二、工商管理专业实践教学体系的构建
(一)制定专业实践教学计划
实践教学是学生知识能力体系培养的重要组成部分，为保证实践课程设置的科学性和计划性，制定实践教学计划是非常必要的，其有效设计和实施是培养高素质和应用型人才的重要保证。在实践教学计划中应从工商管理专业的培养目标出发，确定实践教学中实践课程的具体安排，如实习、课程设计、实训课程的学时安排，同时对实践课程的学期安排以及课程的前后衔接都应给出具体规划。通过课内实践、独立实践、软件模拟、企业实习等模块的实践课的开设，使学生逐步掌握专业技巧和培养学生专业素质。总体上，实践教学计划既要体现专业的特点，又要体现对学生实践能力和综合素质的培养和提高。
(二)强化专业基础能力和专业技能的培养
实践课中关于专业基础能力的培养，主要通过专业基础实践课来实现，体现在应用能力培养方面。如应用统计学课程的课内实践教学，通过SPSS及EXCEL软件的使用，使学生掌握统计知识在实际工作和生活中的应用及数据处理;基础会计实训通过财务报表、财务票据的制作和使用，使学生掌握基本的财务操作知识。通过这些实践课程为之后的专业课学习打下基础。通过专业课程的学习，学生已经掌握专业的基本知识。通过专业课实践，利用实验室等资源，让学生把书本上的知识转换为工作场景的演练以提高学生利用专业知识解决实际问题的能力。如市场营销、人力资源管理、管理沟通、市场调研等课程的实训，训练学生对企业相关领域的管理技巧。通过计算机基础和办公自动化的实训课程，培养学生对现代办公技术的操作和应用能力。同时，利用学校计算机软件平台操作管理模拟软件，使学生进行模拟演练，体验企业的全过程管理。
(三)增加学生的工作体验
通过学生入学初的认识实习，使学生形象地了解企业的经营管理模式。在专业学习中，通过专业实习让学生发现自己专业学习的问题和不足，及时调整学习方案。在专业学习之后通过毕业实习，检验学生所学对社会的贡献程度。整个实习过程是按照知识的脉络循序渐进，时间由短到长开展。学生深入企业的工作体验过程，对学生能力的培养和技能的运用都具有重要意义。
三、有效实施工商管理专业实践教学体系的主要措施
(一)加大对实践课程的建设力度
鉴于实践课程在整个专业教学培养中的重要性，实践课程建设也应提上日程，重视实践课程内容的安排和教学方法、考核方式的研究与改革，为更好地开设实践课程，实现预定的教学目标而积极努力。尤其应关注课内实践环节的落实工作，而不是仅仅体现在教学计划上。此外，还应关注实践课程的考试改革，借鉴德国“学习负担”的理念，在实践课程的教学内容和教学方法研究的基础上，还应注重实践课程的学生考核，把传统的期末考核转变为基于过程监控的考核，提高过程考核占总成绩的比重，更好地监督实践课程学生的学习效果，同时也能够调动学生参与实践课程的积极性。
(二)加强师资队伍建设
为保证良好的实践教学效果，师资培养至关重要，这也是各院校开设实践课程的一大障碍。让专业教师有目的、有步骤地去企业锻炼是实现教师实践能力提高的重要途径。在现有师资队伍结构下，应制定专业教师去企业顶岗的工作计划，鼓励青年教师到企业锻炼，或者通过去企业学习获得实践经验。通过教师的不断学习和锻炼，实现专业师资队伍实践能力的逐步提升。
(三)提高实践教学基地使用效率
管理类专业实践教学基地难以建立，建立之后使用效率不高是困扰学校的一大难题。实践教学基地利用率不高一方面是由于学生和企业需求有差距，企业需求岗位不足造成的，另一方面，专业计划执行方面也存在较大问题，常常教学与企业实习时间和空间上存在矛盾。如，专业教学缺乏灵活性，在企业对学生有需求时，专业教学不能够灵活调整，而在制定好的实习时间内，企业可能无法提供合适的岗位。因此，要想使实践教学基地使用效率提高，除了建立符合专业岗位群的对口实践教学基地以外，专业教学计划执行的灵活配合显得尤为重要。
(四)建立实践教学质量监控制度
实践课程和其它理论课程一样，建立质量监控制度尤为重要。应建立一套适合实践教学的考核评价指标体系，指标应体现实践教学的特点。此外，应成立实践教学质量监督领导小组，对实践课程的开课情况、学生的学习情况进行检查和监督，有问题及时解决。
作者：王鉴雪 单位：北京工业大学实验学院