第一篇:小学班主任班级管理中的沟通艺术
摘要：班级管理是小学班主任的重要工作内容。做好班级管理工作，不仅要发挥教师的积极作用，而且也要通过卓有成效的沟通，使小学生能够形成自我管理的意识和能力，因而强化沟通艺术、促进班级管理创新至关重要。文章对此进行了研究，首先分析了沟通艺术在班级管理中的价值，在此基础上就如何强化小学班主任的沟通艺术，提出了自己的一些见解和想法。
关键词：小学班主任；班级管理；沟通艺术
小学班主任在开展班级管理的过程中，普遍都反映与小学生的沟通比较困难，导致班级管理工作不能有序开展，甚至会出现一些矛盾和问题。深入分析小学班主任开展班级管理出现问题的原因，最根本的就是一些小学班主任不重视自身沟通艺术的培养，才会出现沟通不顺畅的问题，小学班主任对此应当有清醒的认识。在此基础上，小学班主任一定要运用科学的方法和策略，进一步强化自身沟通艺术的提升，特别是要从小学生的特点以及心理需求出发，强化沟通的趣味性和有效性，使其能够成为促进班级管理的重要支撑。
一、沟通艺术在小学班主任班级管理中的价值
良好的沟通艺术，不仅可以进行有效地沟通，而且也能够取得更积极的影响，甚至可以达到事半功倍。小学班主任不仅要上课，而且也要开展班级管理工作，通过自身卓有成效的沟通艺术，能够使班级管理工作取得更好的成效，这一点应当引起小学班主任的重视，特别是要对沟通艺术在班级管理中的重要价值有清醒而深刻的认识。一方面，小学班主任具备良好的沟通艺术，可以使班级管理工作更具有针对性，特别是由于小学生自身的思想观念以及行为方式特点，如果教师在沟通过程中不重视沟通艺术的表现，就会使一些小学生出现逆反心理，导致班级管理工作无法取得实实在在的成效，因而通过运用良好的沟通艺术，可以有针对性地开展班级管理工作，对于班级上存在的问题能够更有效地引导学生解决；另一方面，小学班主任具备良好的沟通艺术，可以发挥自身的感召力培养小学生自我管理的意识和能力，沟通艺术具有很强的情感价值，对于小学生来说，他们更加重视情感因素，如果喜欢班主任，就会对班主任的话言听计从，反之就不会很听话，班级管理必然无法取得良好的效果。小学班主任具备良好的沟通艺术，可以对小学生有极大的感召力和吸引力，进而班主任在开展班级管理的过程中能够更加顺畅，而且也有利于培养学生的素质。
二、沟通艺术在小学班主任班级管理中的策略
对于小学班主任来说，要想通过有效的沟通艺术开展班级管理工作，最重要的就是要从小学生的实际情况特别是心理特点出发，运用更加科学、更加灵活、更加有效的策略，着力提升沟通能力和沟通技巧，推动班级管理的有效开展。一是高度重视情感因素在沟通中的重要价值。小学班主任在开展班级管理的过程中，应当将沟通作为重要的方法，特别是要十分重视情感式沟通，使小学生在信任班主任的基础上能够更加接受班主任的意见和建议，这应当成为班级管理过程中最重要的沟通艺术。这就需要教师在具体的班级管理工作过程中，一定要加强与小学生的情感交流，多关心小学生的学习和生活，并且一定要善于拉近情感距离，使小学生对班主任更加喜欢、更加信任，进而才能为强化班级管理中的沟通工作奠定坚实的基础。比如我在开展班级管理的过程中，与我的孩子们始终打成一片，就像朋友、亲人一样，并且将班级管理工作进行有效的沟通和渗透，使小学生能够明辨是非，进而自觉维护班级形象和班级秩序。二是切实发挥激励因素在沟通中的重要作用。激励教育具有十分重要的引导性以及持续性，应当融入到小学班主任开展班级管理当中，发挥激励因素在沟通中的重要作用。比如我在开展班级管理的过程中，在与小学生进行沟通时，从来不运用带有“负能力”的打击性语言，而是尽量运用能够激励小学生的语言，这既符合小学生的心理，同时也有利于解决班级管理中出现的一系列问题。小学生都有一种争强好胜的心理，因而在开展班级管理的过程中，运用激励性的沟通模式，能够更好地发挥作用，对于经常在班级“捣乱”的学生，我会动之以情、晓之以理地进行沟通，使他们能够明白班级是我们的大家庭，维护班级秩序是我们共同的责任等等，他们都很容易接受，而且很快改掉自己的毛病。三是积极探索创新因素在沟通中的重要艺术。小学班主任将班级管理与沟通艺术进行有效结合，不能拘泥于固定的模式，而是要不断进行创新，努力使自身的沟通艺术能够更有效地促进班级管理工作。这就要求小学班主任在开展班级管理的过程中，一定要重视沟通的适用性、创新性以及灵活性，根据不同情况采取不同的沟通方式。比如我在开展班级管理的过程中，不仅要发挥自己的沟通作用，而且也要发挥学生的沟通作用，通过开展班级管理方面的“主题班会”，让小学生在“主题班会”上进行互动，积极引导小学生发表自己的看法，小学生都比较重视，而且也说出很多有价值的想法，我再进一步引导，并且对班级管理制度进行了丰富和完善。我还高度重视语言沟通与教育惩戒结合起来，在进行教育惩戒的过程中，更加重视语言艺术，除了运用激励性的语言之外，更加重视对学生的人文关怀，使教育惩戒起到了很好的作用。综上所述，沟通是做好小学班主任班级管理工作的重要基础，具有十分重要的价值，这也是广大小学班主任普遍认同的观点，但很多小学班主任在开展班级管理的过程中，对沟通艺术的重要性缺乏认识，导致与小学生沟通不顺畅，出现了一些问题。小学班主任在开展班级管理的过程中，一定要高度重视沟通工作，特别是要学会运用科学的、高效的、系统的沟通艺术，使班级管理能够取得更好的成效，重中之重的就是高度重视情感因素在沟通中的重要价值、切实发挥激励因素在沟通中的重要作用、积极探索创新因素在沟通中的重要艺术，使小学班主任开展班级管理更加游刃有余、务求实效。
参考文献：
［1］曹华．探究小学班主任班级管理中的沟通艺术［J］．中华少年，2017，（30）：258－259．
［2］赵冬梅．小学班主任班级管理中的沟通艺术［J］．文教资料，2017，（02）：143－144．
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作者:?彩萍 单位:定西市安定区内官营中心小学
第二篇:小学班主任班级管理方法创新
摘要：小学班主任在开展班级管理的过程中，一定要重视管理方法创新，只有这样，才能使班级管理取得更好的成效。文章对此进行了深入地研究和分析，特别是从自身多年工作实际出发，在简要分析班级管理方法创新的重要性基础上，就如何创新班级管理方法，提出了自己的一些见解和想法，旨在为小学班主任更好地进行班级管理工作、强化班级管理有效性提供一些参考。
关键词：小学班主任；班级管理；方法创新
由于现在的小学生普遍属于独生子女，因而都具有一定的自我性，如何更好地开展班级管理工作，是小学班主任必须高度重视的重大问题，只有加强班级管理工作，才能使学生在良好的班级环境下学习和生活。尽管从总体上来看，绝大多数小学班主任都能够较好地履行班级管理的工作职责，而且也能够发挥自己的积极作用，但仍然有一些小学班主任在管理方法方面不重视创新，导致班级管理工作缺乏有效性，需要引起小学班主任的重视，积极探索创新性的班级管理方法，最大限度提升班级管理成效。
一、班级管理方法创新的重要性
对于小学班主任来说，开展班级管理是其重要的职责，但对于班级管理来说，小学班主任一定要高度重视方法创新，特别是要通过卓有成效的班级管理模式创新，真正使班级管理工作取得更好的成效，因而加强班级管理方法创新至关重要。一方面，通过班级管理方法创新，可以使班级管理工作更具有效能性，但当前有很多小学班主任在开展班级管理的过程中，仍然采取传统的方法，说教式、灌输式、惩戒式的方法用的相对较多，导致小学生产生了一定的逆反心理，不仅不利于班级管理工作的深入开展，甚至会出现一些新的问题，很多小学班主任对此束手无策，其根本原因就是管理方法缺乏创新，需要引起小学班主任的高度重视，通过创新班级管理方法，提升班级管理效能；另一方面，通过班级管理方法创新，能够推动班级管理模式创新，传统的班级管理主要是发挥教师的主导作用，但在新的环境下，应当更加重视小学生“自我管理”意识和能力的提升，进而使班级管理工作能够形成“全员管理”模式，小学生参与到班级管理工作当中，既可以自我管理，同时也可以进行相互监督，班级管理工作必然会取得更好的成效。
二、班级管理方法创新的有效路径
小学班主任在开展班级管理的过程中，既要重视传统管理模式的有效应用，同时也要不断创新管理方法，努力使班级管理工作更具有针对性、主体性和务实性。通过多年的班级管理工作实践，要想不断创新班级管理方法，至关重要的就是要在三个方面狠下功夫，通过持续不断的管理创新，最大限度强化班级管理工作的效能性。一是更加重视柔性管理。“立德树人”是党的提出的教育目标，对小学班主任开展班级管理工作具有重要的导向作用。这就要求小学班主任在开展班级管理的过程中，要将“立德树人”作为重要的目标，积极创新能够推动“立德树人”教育目标的班级管理方法，更加重视柔性管理。这就要求小学班主任一定要正确处理好“刚性管理”与“柔性管理”之间的关系，尽管应当强调班级管理制度建设，但也要通过情感、激励等方式强化“柔性管理”，只有这样，才能使班级管理工作取得更好的成效。比如我在开展班级管理的过程中，除了按照学校的要求加强制度化管理之外，还高度重视柔性管理，切实加强与小学生的沟通，通过拉近与小学生之间的情感距离、通过采取更具有激励性的管理方法，使小学生深刻认识到班级管理的重要性，进而能够遵守班级管理制度，这应当成为班级管理方法创新的重要方面，小学班主任应当进行实践和探索。二是更加重视学生作用。对于开展班级管理工作来说，在创新管理方法的过程中，应当改变传统的灌输式、强制化等管理方法，更加重视学生作用的发挥，使学生成为班级的主人，发挥自身的主观能动性开展班级管理工作，能够起到更好的作用。小学班主任应当牢固树立“学生主体”的班级管理意识，采取各种形之有效的方式方法，让小学生参与到管理中来，这将有利于使学生更加深刻认识到营造良好班级环境、共同开展班级管理的重要性，并发挥自身的积极作用开展班级管理工作。比如我在开展班级管理的过程中，高度重视学生主观能动性的发挥，除了班委之外，我每天都会安排一名学生协助班长开展班级管理工作，小学生都十分乐于参与其中，并且在班级管理方面切实发挥自身的作用，而且也使他们深刻认识到遵守纪律的重要性。三是更加重视教育引导。小学班主任在开展班级管理的过程中，除了要严格要求学生执行班级管理制度之外，也要高度重视对学生的教育和引导，特别是要通过加强与小学生的沟通与互动，让小学生能够融入到班级管理中来。比如我在开展班级管理的过程中，切实加强与学生的沟通，除了与一些学生在课后进行专门沟通、加强教育和引导之外，还通过开展班会、座谈会、互动会等形式，让小学生共同研究和落实班级管理制度，由于小学生参与到班级管理制度建设中来，并且将小学生的想法都融入到班级管理制度中，小学生都十分乐于奠定班级管理制度，而且相互之间还进行监督，使班级管理取得了良好的成效。我还高度重视对小学生自我管理意识的培养，加强对小学生人文精神和自律意识的引导，小学生都把班级当成自己的大家庭，共同维护班级的和谐秩序。综上所述，做好班级管理工作，不仅是小学班主任的重要工作职责，同时也是营造良好班级环境的重要措施，更是培养学生综合素质的重要平台。这就需要小学班主任在开展班级管理的过程中，一定要不断创新管理方法，以适应新的形势和新的变化，要在更加重视柔性管理、更加重视学生作用、更加重视教育引导“三个更加”方面狠下功夫，切实通过创新性的管理方法，最大限度提升班级管理质量，不仅要使形成良好的班级秩序，而且也要通过小学生参与管理工作培养他们的综合素质。
参考文献：
［1］彭财嘉．小学班主任班级管理方法的创新［J］．中华少年，2017，（30）：268－269．
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作者:马银霞 单位:定西市安定区内官营中心小学
第三篇:小学班主任班级管理工作困境和突破
摘要：班级管理工作开展得如何，不仅关系到学生的学习环境，而且也关系到学生全面发展，因而小学班主任一定要重视班级管理工作，但在开展班级管理的过程中还存在一些困境，需要认真应对。文章对此进行了研究，首先分析了班级管理的困境，在此基础上就如何解决班级管理困境，提出了一些具有突破性的措施。
关键词：小学班主任；班级管理；管理困境；管理创新
党的提出了“立德树人”的教育目标，这对于小学班主任来说，应当将其融入到班级管理当中，使班级管理能够在培养学生综合素质、促进学生全面发展等方面取得更大的突破，这是小学班主任必须认真思考的重大问题。广大小学班主任一定要对当前班级管理的发展趋势有清醒的认识，特别是要从解决存在的困境入手，积极推动班级管理改革、创新与发展，使班级管理能够取得更好的成效。
一、班级管理工作的困境分析
小学班主任在开展班级管理的过程中，一定要从实际情况出发，特别是要积极探索更具有突破性的班级管理策略和管理措施，努力使班级管理取得更好的成效。尽管从总体上来看，绝大多数小学班主任都能够认真负责地开展班级管理工作，但有很多小学班主任在开展班级管理的过程中出现一些困境，制约了班级管理的深入开展，突出表现为两个方面：一方面，班级管理缺乏效果性，很多小学班主任都反映，尽管自己尽心尽力地开展班级管理工作，而且也将很多精力用于班级的各项管理工作当中，但在开展管理的过程却存在效果不佳的问题，比如尽管很多小学班主任都将很多心思花在班级管理工作当中，但班级秩序仍然比较差，班主任在的时候相对较好，如果班主任离开之后就会发生一些混乱，究其原因，最根本的就是管理模式存在问题，很多班主任更加重视对学生的教育和规范，情感沟通不够到位，必然无法取得良好的成效；另一方面，班级管理缺乏参与性，很多小学班主任都反映，尽管自己也积极引导小学生参与到班级管理中来，但很多小学生对此并没有引起重视，小学生在参与班级管理的过程中主动性和积极性不强，尽管有很多小学生自己能够比较好地遵守班级管理制度，但并没有发挥自身的积极作用开展班级管理等等。
二、班级管理工作的突破措施
解决班级管理工作中的困境，需要小学班主任对班级管理工作进行深入的研究，并积极创新班级管理模式，努力使班级管理更具有效果性，同时也要引导小学生参与到班级管理中来。具体说，应当在以下几个方面努力。一是强化人本管理。解决小学班主任班级管理困境，必须高度重视班级管理工作模式创新，特别是要将以人为本理念融入到班级管理工作当中，努力加强与小学生的情感沟通，强化小学生的自我意识，使遵章守纪成为小学生的自觉行动。这就需要小学班主任要更加重视对小学生的教育和引导，要使小学生明白自觉维护班级秩序是自己的责任，进而使各项管理工作能够取得更好的成效。小学班主任在开展人本管理的过程中，要大力加强对班级所有学生情况的调查和分析，对每名小学生的情况进行要进行深入的调查，发现他们的优点和不足，并且要不断放大他们的优点，在此基础上对其缺点和不足不断地进行教育和引导，逐步改变小学生自身的问题，这应当成为班级管理的创新性举措，小学生自身综合素质提升之后，会使班级管理从维护班级秩序向促进学生全面发展的方向转变，能够取得更好的成效。二是强化制度管理。制度具有很强的规范性，而且也具有根本性。要想做好小学班主任的班级管理工作，一定要进一步强化制度管理工作，不仅要加强对小学生的教育和引导，而且也要高度重视班级管理制度的系统性，使各项管理工作都能够以制度的形式固定下来，不断提升班级管理制度的执行力。比如我在开展班级管理工作过程中，除了对学生进行有效的教育和引导之外，最重要的就是让小学生知道遵纪守法的重要性，并且对班级管理进行“生活化”设计，强化班级管理的激励与约束制度建设，对于能够严格执行班级管理制度的会给予一定的物质和精神奖励，对于不能严格执行班级管理制度的会给予一定的惩处，使小学生认识到遵纪守法的重要价值，进而使小学生在校期间能够遵守班级管理制度。通过制度化管理，不仅可以使小学生养成良好的行为习惯，而且对于培养小学生综合素质更具有战略意义，小学班主任在开展班级管理方面应当不断创新制度管理模式，使其能够发挥更具有战略性和持续性的作用。三是强化自我管理。尽管小学生普遍都缺乏自制力，这也是很多小学生经常犯各种各样错误的重要原因。从这个角度来看，开展班级管理工作，要想使其取得更好的成效，一定要培养小学生自我管理，加强小学生自制力的培养，能够使班级管理取得更好的成效。强化小学生的自我管理，既要重视教育引导，也要重视制度规范，更要强化小学生自我规范意识和能力的养成，使小学生逐步形成自我管理的良好思想观念和行为方式。比如我在开展班级管理的过程中，十分重视培养小学生的自我管理意识，对于班级的一些管理事项，我每次都会征求小学生的想法，特别是当一些小学生出现问题或者犯错误的时候，我都会反问小学生应该怎么处理？他们都知道自己做得不对，因而也会主动接受惩罚。开展班级管理工作，应当将“立德树人”作为重要的目标，这既是做好班级管理工作的重要战略性目标，而且也是促进班级管理变革的重要指向，需要广大小学班主任进行深入的研究和探索，努力使班级管理能够步入创新化的轨道。从当前小学班主任开展班级管理的实际情况来看，尽管还存在很多困境，但更重要的则是小学班主任对班级管理缺乏更多的投入，还没有从更深层次进行研究。为了解决班级管理中的困境问题，小学班主任应当做到“三个强化”，即强化人本管理、强化制度管理、强化自我管理，努力使班级管理步入更加科学化和健康化发展的轨道。
参考文献：
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［5］庄永芳．小学班主任“职业倦怠”瓶颈突破策略研究［J］．新课程（小学），2016，（08）：227.
作者:陈娟丽 单位:定西市安定区内官营中心小学
第四篇:小学班主任班级管理的德育教育
摘要：小学阶段是学生成长的关键阶段，也是学生德育教育的启蒙阶段，这个阶段的学生德育教育对学生的成长有至关重要的作用。小学班主任作为学生小学阶段的启蒙导师，对学生正确的人生观和价值观的形成具有重要的引导作用。本文探讨了班主任在班级管理中如何进行德育渗透，并提出了有效的德育教育策略。
关键词：班主任；班级管理；德育教育
好的品德在学校教育和学生的成长过程中都起着非常重要的作用。一个好的品德的形成，是经过长期的培养和积累而逐渐形成的，培养学生良好的德育素养对提高学生的综合素质，陶冶学生的情操，促进学生全面发展具有非常重要的作用。班主任是班级的组织者和管理者，班主任对班级的管理是对学生进行德育教育的主要途径，因此，班主任在班级管理中要有意识地进行德育渗透，帮助学生养成良好的行为习惯。那么班主任应该如何在班级管理中渗透德育教育呢？笔者结合实际管理经验，谈谈自己的看法。
一、以身作则，树立学生学习的榜样
小学阶段的学习学生主要依靠模仿，而班主任又是与学生接触教学的人，班主任的一言一行都对学生性格和行为习惯的养成具有至关重要的影响，教师良好的道德素养和行为规范对学生的德育教学具有直接的影响。班主任是对学生进行德育教育的实施者，要想对学生进行良好的德育教育，首先教师要形成自身良好的德育素养，特别是在学生面前，更要注重自身的行为举止，以身作则，让班主任自身的言行和规范都成为学生模仿的对象，成为对学生无声的教育，为学生树立良好的学习榜样。这样将德育教育渗透到语言和行为举止中，长时间的对学生进行感染和熏陶，以高尚的道德素养去影响学生，帮助学生养成良好的行为习惯，当好学生的启蒙导师。如在学校期间，要求学生做到的班主任首先做到，起到带头和示范作用；要求学生讲文明懂礼貌，班主任首先要尊重和爱护学生；教育学生热爱劳动，我每天下午放学都和学生一起打扫卫生；要求学生写字认真工整，在教学中板书首先书写规范。这样班主任自身的一言一行学生都看在眼里，对学生既有说服力，又起到带头示范的作用，同时也赢得了学生的爱戴。
二、关爱每一个学生，尤其是学困生
班级管理中不仅要对学生进行管理，更要及时主动的关心学生，也是进行德育教育的一个重要方面。只有真正关心和热爱学生，才能真正在教师和学生之间建立起沟通的桥梁，从而为德育教育作好铺垫。通过我对学生的关心和帮助，和学生缩短了距离，也使我认识到关心和帮助学生也是德育教育的一个重要部分，在我关心和帮助学生的同时，他们也逐渐学着去关心我，进而去关心和帮助周围的人。因此，作为班主任要注意关爱每一个学生，尤其是需要关心和帮助的学困生，给他们更多的关爱，让他们得到和其他学生平等的关心和关注，给学困生自信心，帮助他们更好的学习和生活。
三、适时的对学生进行表扬，给学生自信
对学生的积极优秀的表现给予表扬和肯定，是一种良好的教育方法，对其他学生也有一定的激励作用。而且小学阶段的学生如果能得到教师或班主任的认可和表扬，将是对他们最好的鼓舞，他们也将会更加自信。因此，在班级管理中，班主任要适时的对学生进行表扬，将学生身上的一些积极性的一面，展现给其他学生，用这些积极性的因素去影响去激励学生，把批评融入到表扬当中，使受到表扬的学生能做得更好，进而带动其他学生。如在上课铃响后，许多学生的上课准备还没做好，这时我没有急着去批评他们，而是找到几个做得非常好的学生来进行表扬，并给他们发小红花，其他没有做好准备的学生立刻准备好，坐的端正。这样对学生进行适当的表扬，对学生本身既有激励作用，对其他学生也有带动作用，所以，在班级管理工作中，要注重赏识教育，多表扬少批评，给学生更多的自信和鼓励。
四、加强与家长的沟通，共同进行德育教育
家长是学生的第一个老师，也是学生德育教育的重要部分，家长道德素质的高低对学生的德育教育具有关键性的影响。因此，班主任要加强与家长之间的沟通和交流，了解学生在家庭中的表现情况，并及时将学生在学校的情况告知家长。要求家长配合班主任的德育教育工作，给学生良好行为习惯的养成提供一个良好的家庭环境，促进学生身心健康发展。如现在通讯方式比较方便，教师可以建立微信群，邀请学生家长在群里进行聊天，和家长沟通学生的教育情况，家长之间也可以针对学生的教育情况进行交流，建立起学校和家庭之间的密切联系，共同促进学生的良好发展。综上所述，德育教育是一个永恒的话题，在小学阶段对学生进行德育教育是素质教育的要求，也是学生小学阶段教育的重中之重。但是德育教育不是一蹴而就的，需要每一位班主任切实将德育教育渗透到班级管理的各个方面，帮助学生形成良好的行为习惯。只有这样才能取得良好的德育效果，才能给学生的成长和发展带来促进作用。
参考文献：
［1］刘晓萍．小学德育工作的现状及对策［J］．甘肃联合大学学报（自然科学版），2009（3）．
［2］刘玉艳．提高小学德育实效的途径探析［J］．时代教育（教育教学），2010（5）.
作者:严俊 单位:重庆市綦江区南州小学
