摘要：对于软件工程而言，主要是将计算机理论知识与技术融合在一起，协调工程管理方式，根据用户的实际需求，更好地对预算与进度等进行设计，能够开展特色功能软件产品的设计与开发，在测试与维护的过程中，形成良好的发展机制。
关键词：软件工程；综合实验课；改革
软件工程综合实验课程在实际发展中，需进行合理的改革与创新，将软件工程作为主要依据，培养学生的实践操作能力与专业技能，在提升学生创新能力的情况下，为社会提供软件方面的专业人才。
1软件工程实验课程的定位分析
在工程师教育培养过程中，学生专业理论知识、设计开发能力、思维能力的培养是重要的部分，且在课程开发期间，也必须将培养学生的核心能力作为总体规划的目的，创建合理的教学机制。在教学工作中，可以培养学生的学习能力与操作能力，创建合理的教育机制与模式，在一定程度上，提升学生软件管理与测试维护等能力。可以创建综合性的实验课程，建立软件工程的专业核心课程群，在课程群的支持下，形成良好的知识体系，筛选最佳的教学内容与方式，针对实践流程进行系统的规划与协同，提升整体工作的完善性与可靠性。对于软件开发而言，在综合实验课设计与规划期间，需制定完善的规划设计方案，明确各方面课程要求，协调理论知识与实践课程之间的关系，明确实验课的核心地位，提升整体教学工作效率与质量。为了更好地进行软件工程综合实验课程的设计工作，需合理实现综合实验课程的教学目标，在实际工作期间，需进行合理的管理与控制，更好地进行软件工程的教学工作。在综合实验课中，教师可以利用项目案例示范，将学生作为教学主导，协调教学模式，合理使用教学资源，更好地引导学生完成软件工程的开发与设计任务。使得学生全面理解软件工程专业知识，掌握具体的实践操作方式，了解软件工程课程的基础概念知识，提升学生的实践能力与创新能力。
2软件工程综合实验课程改革措施思路分析
在针对软件工程综合实验课程进行改革的过程中，需明确具体的思路，创建合理的规划设计体系，理清各方面实验课程内容之间的关系，全面提升整体教学效率与质量。具体为：
2.1积极借鉴企业的实验模式
在借鉴企业实验模式期间，需将学生自愿参与作为主要的原则。将学生划分成为四人到五人一组的小团队，在全员参与期间，划分每个小组的职责。在写作学习的过程中，进行交流，针对学习方式与知识等进行共享。在此期间，可以凸显学生的课堂主体地位，创建良好的教育机制，将学生作为教学中心。
2.2合理选择项目案例
在软件工程综合实验课程实际设计的过程中，需合理选择项目案例进行教学，制定综合性与创新性的教育机制，筛选最佳的软件开发项目进行教学指导，通过理论与实践课程的支持，促进合理的教学。在此期间，应针对软件项目与具体的实践操作内容进行设计，提升教学工作效果。在传统教学中，案例都较为简单，只能针对学生某项知识的学习进行巩固，无法达到合理的教育指导目的。因此，教师在选择案例的时候，需要具有一定层次性，培养学生的实践操作能力与创新能力。例如：教师可以为学生选择项目管理类型、软件架构设计类型与软件测试类型的案例，使得学生在合理实验的过程中，总结丰富的操作经验，更好地掌握软件工程设计与测试方面知识技能[1]。
3软件工程综合实验课程改革建设措施
软件工程综合实验课程改革建设期间，教师需树立正确观念，明确各方面知识与教学之间的关系，在合理教学的过程中，通过现代化的设计改革方式解决问题，全面提升整体工作效果。具体措施为：
3.1针对实验流程进行规范
对于软件工程实验课程而言，通常教学流程与企业实际操作之间存在一定差异。没有实现系统化与规范化的操作，会导致学生出现工程能力低的问题。因此，在实际工作中需做好实验课程教学流程改革工作，建立主流企业软件项目开发机制，完善实验课程的操作流程，为学生营造真实的实验场景。在此期间，需要选择完整的项目案例内容，创建合理的工具平台，以此模拟实际实验开发项目，在一定程度上，能够培养学生系统化的工程能力，提升软件工程实验课程的规范化水平[2]。为了更好地进行实验操作教学，教师还需创建符合要求的教学流程，明确实验课程中的计划方案与关键环节，在设计实验课程教学内容的情况下，了解项目实践操作与实践教学方式，以此提升整体教学工作效果。在创新实验流程期间，教师可以针对迭代设计进行合理的创新，明确项目开发的实际流程，加大学生的协作力度，在一定程度上，可以实现信息数据自动化的收集与共享，创建软件的开发平台。为了满足课程的建设要求，还需建立综合化的软件开发教学实践环境，明确各方面工作目的与要求，加大整体设计工作力度。在实践环节与开发期间，还需科学设定实验课程的知识内容与体系，明确各方面要求，全面提升整体工作效果[3]。
3.2做好实验指导方式的改革工作
软件工程综合实验课程改革期间，还需做好实验指导方式的改革工作，明确各方面指导要求与原则，创建合理的教育方案。在此期间，可以使用多媒体教学，在相互协作的过程中，打破传统实验课程指导教学的局限性，创建合理的项目案例教育机制，在每位教师的合作之下，做好课程教学工作，培养学生软件开发与测试能力[4]。例如：学校可以针对软件工程项目测试内容、过程内容、管理内容与开发内容等设置专门的教师，在多教师分阶段指导的过程中，更好地创新知识体系，对课时进行合理的分配与衔接，制定完善的计划方案。在实际指导工作中，还需设计科学的教育方案，例如：利用三个阶段五次迭代的方式开展实验课程的设计工作，在精细化指导的过程中，树立正确观念，全面优化教学设计工作内容与体系。同时，学校还需做好实验课程项目规划工作、需求分析工作等，为学生创建良好的课程系统[5]。
3.3实践考核改革措施
传统实践课程考核通常都是利用系统演示方式与实验报告的方式进行处理，在课程结束的时候，教师进行打分，但是，此类方式在使用中，未能更好的评价学生实践操作能力与技术掌握能力，导致教学工作失去原有意义。因此，学校需针对实践评价方式进行改革，要求教师在评价期间，综合分析学生的学习能力、合作能力与软件开发测试管理能力等，提升整体工作效率与质量，满足当前的考核要求[6]。
4结语
在软件工程综合实验课程改革的过程中，需制定完善的改革方案，协调各方面教学内容之间的关系，完善实验课程的流程，根据学生的发展需求，创建多教师多阶段指导机制，实现实践课程评价方式的合理改革与创新。
参考文献：
[1]吴春雷,刚旭,崔学荣.软件工程综合实验课程的改革与建设[J].实验室研究与探索,2017(1):180-184.
[2]薛雪,刘晓文,陈桂真,等.蔡氏混沌电路综合设计性实验[J].实验技术与管理,2017(6):44-49.
[3]屈乐乐,杨天虹,胡爱玲,等.基于HFSS的微波器件仿真实验设计与应用[J].实验室研究与探索,2017(3):86-89.
[4]周宇,赵洪达,张倩雯.软件设计模式课程实验教学系统探索[J].计算机系统应用,2017(5):86-90.
[5]陈西江,章光,陈先锋,等.多元化安全科学与工程创新试验平台[J].实验室研究与探索,2017(5):260-263.
[6]夏静萍,王瑛.自动控制原理综合实验设备研制及教学应用[J].实验技术与管理,2017(9):104-108.
作者:王祥顺 单位:贵阳学院数信学院
